Применение умножения в практических ситуациях. Составление модели действия

МАТЕМАТИКА

Дата 17.02.2026 г.                                               Урок № 86                                 Класс   2

Тема. Применение умножения в практических ситуациях. Составление модели действия

Планируемые результаты:

Личностные: имеют мотивацию к учебной деятельности; осуществляют сотрудничество со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях; принимают и осваивают социальную роль обучающегося; стремятся к развитию своего мышления.

Метапредметные:: определять цель деятельности на уроке; учиться работать по предложенному учителем плану; работать с учебником, находить в нем информацию о вычитании чисел с переходом через десяток;  осуществлять сотрудничество в группах при выполнении учебных задач; слушать и понимать речь других.

Предметные: понимают суть действия умножения; знают: устную и письменную нумерацию чисел в пределах 100; различные устные и письменные приемы сложения и вычитания двузначных чисел и двузначного и однозначного чисел; в каких случаях действие сложения можно заменить умножением; отличительные особенности задачи; умеют: складывать и вычитать двузначные числа, используя устные и письменные приемы сложения и вычитания, в том числе с переходом через разряд; заменять суммы, состоящие из одинаковых слагаемых, произведениями; решать задачи и выражения изученных видов; записывать задачу кратко, составлять задачу по данному выражению.

Тип урока: урок  открытия нового знания.

Оборудование:  учебники, таблица.

Ход урока

I. Организационный момент.

    1.  Каллиграфическая минутка.

- Пропишите число 15, расскажите все, что знаете об этом числе

II. Устный счет.

1. Имя какого сказочного героя здесь зашифровано?

Ответ: Герда.

2. С.р.

- Замените сложение умножением, и на оборот.

7+7+7=

8+8=

5х6=

2х9=

III. Сообщение темы и целей учебной деятельности.

– С каким новым арифметическим действием вы познакомились на уроке вчера?

– Что вы узнали об этом действии?

Примечание. Если дети не смогли самостоятельно ответить на поставленный вопрос, можно задать им следующие вопросы:

– Какое арифметическое действие можно заменить действием умножения? (Сложение.)

– В каких случаях? (Когда все слагаемые одинаковые.)

– Сегодня на уроке вы будете отрабатывать умение заменять действие сложения действием умножения, а еще вы узнаете, как решать задачи действием умножения.

IV. Отработка умения обучающихся заменять действие сложения действием умножения.

– Рассмотрите рисунки и суммы, записанные под ними в задании 1 (с. 49). Что вы заметили?

– Можно ли заменить данные суммы умножением? Почему?

– Замените записанные суммы умножением. Прочитаем хором полученные равенства.

V. Работа над задачами.

Учитель предлагает ученикам задачу: В трех вазах лежало по 4 яблока. Сколько яблок лежало во всех вазах? 4х3

Ученики выполняют к задаче рисунок, решают задачу сложением, а затем сложение заменяют умножением.

Аналогично разбирается задача 2 (с. 49).

Физкультминутка.

Продолжение работы над задачами.

– Рассмотрите выражение, записанное на доске: 18 + (18 – 2).

– Составьте задачу, которая решалась бы с помощью этого выражения.

Например: У Славы 18 солдатиков, а у Илюши на 2 солдатика меньше. Сколько всего солдатиков у детей?

Работая над задачей 3 (с. 49), ученики ставят к данному условию разные вопросы, затем выбирают схемы, соответствующие полученным задачам, и решают одну из них.

VI. Решение выражений и уравнений.

Выражения, данные в задании 7 (с. 49), обучающиеся решают с комментированием.

Выражения 1-го столбика способствуют закреплению знания порядка действий в выражениях со скобками; выражения 2-го столбика учащиеся решают удобным способом, а выражения 3-го столбика могут быть решены устно.

Затем ученики самостоятельно решают уравнения, данные в задании 5 (с. 49) (двое учащихся выполняют работу на закрытой доске). По окончании работы проводится фронтальная проверка.

VII. Рефлексия учебной деятельности.

– Какие знания приобрели на уроке?

– Какую работу вам бы хотелось выполнить еще? Как вы сегодня работали?

Д/з Выполнить задание стр.49, № 6