Примерная специальная индивидуальная программа развития первый год обучения, вариант 2

Предмет, коррекционный курс

Груп-повые занятия

Индивидуальные занятия

Учитель

Воспитатель/

Тьютор

Учитель-логопед

Учитель физкультуры

Учитель-дефектолог

Педагог-психолог

Речь и альтернативная (доп.) коммуникация

2

Математические представления

2

Окружающий природный мир

2

Окружающий социальный мир

1

Человек

2

Адаптивная физкультура

2

Музыка и движение

2

Изобразительная деятельность

3

Домоводство

Профильный труд

Коррекционно-развивающие занятия

1

Сенсорное развитие

2

Предметно-практич. действия

2

Двигательное развитие

2

Альтернативная коммуникация

2

Всего:

0

5

0

1

4

15

0

Внеурочная деятельность:

6

Итого: 31

Содержание

1 полугодие

2 полугодие

1. Речь и альтернативная (дополнительная) коммуникация

1.1. Коммуникация

1.1.2. Коммуникация с использованием невербальных средств.

1.1.2.1. Использование взгляда как средства коммуникации

1.1.2.2. Использование мимики как средства коммуникации

1.1.2.3. Использование жеста как средства коммуникации

1.1.2.5. Использование предметного символа как средства коммуникации

1.1.2.6. Использование графического изображения как средства коммуникации

1.1.2.7. Использование карточек с напечатанными словами как средства коммуникации

1.2. Развитие речи средствами вербальной и невербальной коммуникации

1.2.1. Импрессивная речь

1.2.1.1. Понимание слова, обозначающего собственное имя

1.2.1.2. Понимание слов, обозначающих названия членов семьи, имена членов семьи, учащихся класса, педагогов

1.2.1.3. Понимание слов, обозначающих предмет (посуда, мебель, игрушки, одежда, обувь, животные, овощи, фрукты, бытовые приборы, школьные принадлежности, продукты, транспорт, птицы и др.)

1.2.1.4. Понимание обобщающих понятий (посуда, мебель, игрушки, одежда, обувь, животные, овощи, фрукты, бытовые приборы, школьные  принадлежности, продукты, транспорт, птицы и др.)

1.2.1.5. Понимание слов, обозначающих действия (пить, есть, сидеть, стоять, бегать, спать, рисовать, играть, гулять и др.)

1.2.1.6. Понимание слов, обозначающих признак предмета (цвет, величина, форма и др.)

1.2.1.7. Понимание слов, обозначающих признак действия, состояние (громко, тихо, быстро, медленно, хорошо, плохо, весело, грустно и др.)

1.2.1.8. Понимание слов, указывающих на субъект/объект, его принадлежность (я, он, мой, твой и др.)

1.2.1.9. Понимание слов, обозначающих число, количество предметов (пять, второй и др.)

1.2.1.10. Понимание слов, обозначающих взаимосвязь слов в предложении (в, на, под, из, из-за и др.)

1.2.1.11. Понимание простых предложений

1.2.2. Экспрессивная речь

1.2.2.1. Называние (употребление) отдельных звуков, звукоподражаний, звуковых комплексов

1.2.2.2. Называние собственного имени

1.2.3. Экспрессия с использованием средств невербальной коммуникации

1.2.3.1. Показ графических изображений, обозначающих собственное имя

1.2.3.2. Показ графических изображений, обозначающих названия членов семьи, имена членов семьи (учащихся класса, педагогов класса)

1.2.3.3. Показ графических изображений, обозначающих предметы и объекты (посуда, мебель, игрушки, одежда, обувь, животные, овощи, фрукты, бытовые приборы, школьные принадлежности, продукты, транспорт, птицы и др.)

1.2.3.4. Показ графических изображений, обозначающих действия предмета (пить, есть, сидеть, стоять, бегать, спать, рисовать, играть, гулять и др.)

1.2.3.5. Показ графических изображений, обозначающих признак предмета (цвет, величина, форма и др.)

1.2.3.6. Показ графических изображений для обозначения обобщающих понятий (посуда, мебель, игрушки, одежда, обувь, животные, овощи, фрукты, бытовые приборы, школьные принадлежности, продукты, транспорт, птицы и др.)

1.2.3.7. Показ графических изображений, обозначающих признак действия, состояние (громко, тихо, быстро, медленно, хорошо, плохо, весело, грустно и др.)

1.2.3.8. Показ графических изображений, обозначающих слова, указывающие на предмет, его признак (я, он, мой, твой и др.)

1.3. Чтение и письмо

1.3.2. Начальные навыки чтения и письма

1.3.2.1. Узнавание (различение) образов графем (букв)

1.3.2.2. Узнавание звука в слоге (слове

1.3.2.3. Соотнесение звука с буквой

1.3.2.4. Узнавание буквы в слоге (слове)

1.3.2.5. Называние буквы

2. Математические представления

2.1. Количественные представления

2.1.1. Нахождение одинаковых предметов

2.1.2. Разъединение множества

2.1.3. Объединение предметов в единое множество

2.1.4. Различение множеств: «один», «много», «мало», «пусто»

2.1.5. Сравнение множеств без пересчета (с пересчетом)

2.1.7. Пересчет предметов по единице

2.1.9. Узнавание цифр

2.2. Представления о форме

2.2.3. Узнавание (различение) геометрических фигур: треугольник, квадрат, прямоугольник, круг, точка, линия (прямая, ломаная), отрезок

2.2.5. Соотнесение формы предметов с геометрическими фигурами (треугольник, квадрат, прямоугольник, круг)

2.2.6. Сборка геометрической фигуры (треугольник, квадрат, прямоугольник, круг) из 2-х (3-х, 4-х) частей

2.2.7. Составление геометрической фигуры (треугольник, квадрат, прямоугольник, круг) из счетных палочек

2.2.8. Штриховка геометрической фигуры (треугольник, квадрат, прямоугольник, круг)

2.2.9. Обводка геометрической фигуры (треугольник, квадрат, прямоугольник, круг) по шаблону (трафарету, контурной линии)

2.2.10. Построение геометрической фигуры (отрезок, линия (прямая, ломаная), треугольник, квадрат, прямоугольник, круг) по точкам

2.2.11. Рисование геометрической фигуры: точка, линия (прямая, ломаная), треугольник, квадрат, прямоугольник, круг

2.3. Пространственные представления

2.3.1. Ориентация в пространственном расположении частей тела на себе (другом человеке, изображении): верх (вверху), низ (внизу), перед (спереди), зад (сзади), правая (левая) рука (нога, сторона тела)

2.3.2. Определение месторасположения предметов в пространстве: близко (около, рядом, здесь), далеко (там), сверху (вверху), снизу (внизу), впереди, сзади, справа, слева, на, в, внутри, перед, за, над, под, напротив, между, в середине, в центре

2.3.3. Перемещение в пространстве в заданном направлении: вверх, вниз, вперёд, назад, вправо, влево

2.3.4. Ориентация на плоскости: вверху (верх), внизу (низ), в середине (центре), справа, слева, верхний (нижний, правый, левый) край листа, верхняя (нижняя, правая, левая) часть листа, верхний (нижний) правый (левый) угол

2.3.5. Составление предмета (изображения) из нескольких частей

2.3.6. Составление ряда из предметов (изображений): слева направо, снизу вверх, сверху вниз

2.3.7. Определение отношения порядка следования: первый, последний, крайний, перед, после, за, следующий за, следом, между

2.3.8. Определение месторасположения предметов в ряду

2.4. Временные представления

2.4.1. Узнавание (различение) частей суток

2.4.2. Знание порядка следования частей суток

2.4.3. Узнавание (различение) дней недели

2.4.4. Знание последовательности дней недели

2.4.5. Знание смены дней: вчера, сегодня, завтра

2.4.6. Соотнесение деятельности (события) с временным промежутком: сейчас, потом, вчера, сегодня, завтра, на следующий день, позавчера, послезавтра, давно, недавно

2.4.7. Различение времен года

2.4.8. Знание порядка следования сезонов в году

2.4.10. Знание последовательности месяцев в году

2.4.11. Сравнение людей по возрасту

2.5. Представления о величине

2.5.1. Различение однородных (разнородных по одному признаку) предметов по величине

2.5.2. Сравнение 2-х предметов по величине способом приложения (приставления), «на глаз», наложения

2.5.3. Определение среднего по величине предмета из 3-х предложенных предметов

2.5.4. Составление упорядоченного ряда по убыванию (по возрастанию)

2.5.5. Различение однородных (разнородных) предметов по длине

2.5.6. Сравнение предметов по длине

2.5.7. Различение однородных (разнородных) предметов по ширине

2.5.8. Сравнение предметов по ширине

2.5.9. Различение предметов по высоте

2.5.10. Сравнение предметов по высоте

2.5.11. Различение предметов по весу

2.5.15. Различение предметов по толщине

3. Окружающий природный мир

3.1. Временные представления

3.1.1. Узнавание (различение) частей суток (утро, день, вечер, ночь)

3.1.2. Представление о сутках как о последовательности (утро, день, вечер, ночь)

3.1.3. Соотнесение частей суток с видами деятельности

3.1.4. Определение частей суток по расположению солнца

3.1.5. Узнавание (различение) дней недели

3.1.6. Представление о неделе как о последовательности 7 дней

3.1.7. Различение выходных и рабочих дней

3.1.9. Узнавание (различение) месяцев

3.1.11. Соотнесение месяцев с временами года

3.1.14. Узнавание (различение) времен года (весна, лето, осень, зима) по характерным признакам

3.1.15. Представление о годе как о последовательности сезонов

3.1.16. Знание изменений, происходящих в жизни человека в разное время года

3.1.17. Знание изменений, происходящих в жизни животных в разное время года

3.1.18. Знание изменений, происходящих в жизни растений в разное время года

3.1.19. Узнавание (различение) явлений природы (дождь, снегопад, листопад, гроза, радуга, туман, гром, ветер)

3.1.20. Соотнесение явлений природы с временем года

3.1.21. Рассказ о погоде текущего дня

3.2. Животный мир

3.2.1. Знание строения животного (голова, туловище, лапы, ноги, рога, хвост, копыта, грива, шерсть, вымя, пятачок, уши)

3.2.2. Знание основных признаков животного

3.2.4. Узнавание (различение) домашних животных (корова, свинья, лошадь, коза, овца (баран), кот, собака)

3.2.5. Знание питания домашних животных

3.2.7. Объединение животных в группу «домашние животные»

3.2.9. Уход за домашними животными (котом, собакой и др.)

3.2.10. Узнавание (различение) детенышей домашних животных (теленок, поросенок, жеребенок, козленок, ягненок, котенок, щенок)

3.2.11. Узнавание (различение) диких животных (лиса, заяц, волк, медведь, лось, белка, еж, кабан, тигр)

3.2.12. Знание питания диких животных

3.2.13. Знание способов передвижения диких животных

3.2.14. Объединение диких животных в группу «дикие животные»

3.2.16. Узнавание (различение) детенышей диких животных (волчонок, лисенок, медвежонок, зайчонок, бельчонок, ежонок)

3.2.25. Знание строения птицы

3.2.26. Установление связи строения тела птицы с ее образом жизни

3.2.27. Знание питания птиц

3.2.28. Узнавание (различение) домашних птиц (курица (петух), утка, гусь, индюк)

3.2.29. Знание особенностей внешнего вида птиц

3.2.30. Знание питания птиц

3.2.31. Объединение домашних птиц в группу «домашние птицы»

3.2.32. Знание значения домашних птиц в жизни человека

3.2.33. Узнавание (различение) детенышей домашних птиц (цыпленок, утенок, гусенок, индюшонок)

3.2.34. Узнавание (различение) зимующих птиц (голубь, ворона, воробей, дятел, синица, снегирь, сова)

3.4. Растительный мир

3.4.1. Узнавание (различение) растений (дерево, куст, трава)

3.4.2. Узнавание (различение) частей растений (корень, ствол/ стебель, ветка, лист, цветок)

3.4.5. Узнавание (различение) деревьев (берёза, дуб, клён, ель, осина, сосна, ива, каштан)

3.4.6. Знание строения дерева (ствол, корень, ветки, листья)

3.4.14. Узнавание (различение) фруктов (яблоко, банан, лимон, апельсин, груша, мандарин, персик, абрикос, киви) по внешнему виду (вкусу, запаху)

3.4.15. Различение съедобных и несъедобных частей фрукта

3.4.18. Узнавание (различение) овощей (лук, картофель, морковь, свекла, репа, редис, тыква, кабачок, перец) по внешнему виду (вкусу, запаху)

3.4.19. Различение съедобных и несъедобных частей овоща

4. Человек

4.1. Представления о себе

4.1.1. Узнавание (различение) мальчика и девочки по внешнему виду

4.1.2. Идентификация себя как мальчика (девочки), юноши (девушки)

4.1.3. Узнавание (различение) частей тела (голова (волосы, уши, шея, лицо), туловище (спина, живот), руки (локоть, ладонь, пальцы), ноги (колено, ступня, пальцы, пятка)

4.1.4. Знание назначения частей тела

4.1.5. Узнавание (различение) частей лица человека (глаза, брови, нос, лоб, рот (губы, язык, зубы)

4.1.6. Знание назначения частей лица

4.1.12. Называние своего имени и фамилии

4.1.13. Называние своего возраста (даты рождения)

4.2. Семья

4.2.1. Узнавание (различение) членов семьи

4.2.2. Узнавание (различение) детей и взрослых

4.2.3. Определение своей социальной роли в семье

4.3. Гигиена тела

4.3.1. Различение вентилей с горячей и холодной водой

4.3.2. Регулирование напора струи воды

4.3.3. Смешивание воды до комфортной температуры

4.3.4. Вытирание рук полотенцем

4.3.6. Соблюдение последовательности действий при мытье и вытирании рук (открывание крана, регулирование напора струи и температуры воды, намачивание рук, намыливание рук, смывание мыла с рук, закрывание крана, вытирание рук)

4.3.12. Вытирание лица

4.3.13. Соблюдение последовательности действий при мытье и вытирании лица (открывание крана, регулирование напора струи и температуры воды, набирание воды в руки, выливание воды на лицо, протирание лица, закрывание крана, вытирание лица)

4.3.14. Очищение носового хода

4.3.17. Чистка зубов

4.3.18. Полоскание полости рта

4.3.20. Расчесывание волос

4.3.23. Мытье ушей

4.3.25. Вытирание ног

4.4. Обращение с одеждой и обувью

4.4.1. Узнавание (различение) предметов одежды (пальто (куртка, шуба, плащ), шапка, шарф, варежки (перчатки), свитер (джемпер, кофта), рубашка (блузка, футболка), майка, трусы, юбка (платье), брюки (джинсы, шорты), носки (колготки))

4.4.2. Знание назначения предметов одежды

4.4.3. Узнавание (различение) деталей предметов одежды (пуговицы (молнии, заклепки), рукав (воротник, манжеты))

4.4.4. Знание назначения деталей предметов одежды

4.4.5. Узнавание (различение) предметов обуви (сапоги (валенки), ботинки, кроссовки, туфли, сандалии, тапки)

4.4.6. Знание назначения видов обуви (спортивная, домашняя, выходная, рабочая)

4.4.7. Различение сезонной обуви (зимняя, летняя, демисезонная)

4.4.8. Узнавание (различение) головных уборов (шапка, шляпа, кепка, панама, платок)

4.4.9. Знание назначения головных уборов

4.4.11. Различение по сезонам предметов одежды (предметов обуви, головных уборов)

4.4.12. Выбор одежды для прогулки в зависимости от погодных условий

4.4.15. Различение сезонной одежды (зимняя, летняя, демисезонная)

4.4.16. Расстегивание (развязывание) липучки (молнии, пуговицы, ремня, кнопки, шнурка)

4.4.17. Снятие предмета одежды (например, кофты: захват кофты за край правого рукава, стягивание правого рукава кофты, захват кофты за край левого рукава, стягивание левого рукава кофты)

4.4.18. Снятие обуви (например, ботинок: захват рукой задней части правого ботинка, стягивание правого ботинка, захват рукой задней части левого ботинка, стягивание левого ботинка)

4.4.19. Соблюдение последовательности действий при раздевании (например, верхней одежды: снятие варежек, снятие шапки, расстегивание куртки, снятие куртки, расстегивание сапог, снятие сапог)

4.4.20. Застегивание (завязывание) липучки (молнии, пуговицы, кнопки, ремня, шнурка)

4.4.23. Соблюдение последовательности действий при одевании комплекта одежды (например: надевание колготок, надевание футболки, надевание юбки, надевание кофты)

4.4.25. Различение лицевой (изнаночной), передней (задней) стороны одежды, верха (низа) одежды

4.4.27. Выворачивание одежды

4.5. Прием пищи

4.5.1. Сообщение о желании пить

4.5.2. Питье через соломинку

4.5.3. 4.5.3. Питье из кружки /стакана (захват кружки /стакана, поднесение кружки/стакана ко рту, наклон кружки/стакана, втягивание / вливание жидкости в рот, опускание кружки/стакана на стол)

4.5.4. Наливание жидкости в кружку

4.5.5. Сообщение о желании есть

4.5.7. Еда ложкой (захват ложки, зачерпывание ложкой пищи из тарелки, поднесение ложки с пищей ко рту, снятие с ложки пищи губами, опускание ложки в тарелку)

4.5.10. Использование салфетки во время приема пищи

4.5.11. Накладывание пищи в тарелку

4.6. Туалет

4.6.1. Сообщение о желании сходить в туалет

4.6.2. Сидение на унитазе и оправление малой (большой) нужды

4.6.3. Пользование туалетной бумагой

4.6.4. Соблюдение последовательности действий в туалете

6. Окружающий социальный мир

6.1. Школа

6.1.1. Узнавание (различение) помещений школы

6.1.2. Знание назначения помещений школы

6.1.3. Нахождение помещений школ

6.1.4. Знание профессий людей, работающих в школе

6.1.8. Знание (соблюдение) правил поведения на территории школы

6.1.9. Узнавание (различение) зон класса

6.1.10. Знание назначения зон класса

6.1.11. Знание (соблюдение) распорядка школьного дня

6.1.12. Узнавание (различение) школьных принадлежностей

6.1.13. Знание назначения школьных принадлежностей

6.1.14. Представление о себе как члене коллектива класса

6.3. Предметы быта

6.3.4. Узнавание (различение) предметов мебели: стол, стул, диван, шкаф, полка, кресло, кровать, табурет, комод

6.3.7. Узнавание (различение) предметов посуды: тарелка, стакан, кружка, ложка, вилка, нож, кастрюля, сковорода, чайник, половник, нож

6.4. Квартира, дом, двор

6.4.1. Узнавание (различение) частей дома (стена, крыша, окно, дверь, потолок, пол)

7. Музыка и движение

7.1. Слушание

7.1.1. Различение тихого и громкого звучания музыки

7.1.4. Узнавание знакомой песни

7.2. Пение

7.2.1. Подражание характерным звукам животных во время звучания знакомой песни

7.3. Движение под музыку

7.3.1. Выполнение движений разными частями тела под музыку (топанье, хлопанье в ладоши, «фонарики», «пружинка», наклоны головы и др.)

7.3.2. Начало (окончание) движения под музыку

8. Изобразительная деятельность

8.1. Аппликация

8.1.1. Узнавание (различение) разных видов бумаги: цветная бумага, картон, фольга, салфетка и др.

8.1.3. Сминание бумаги

8.1.4. Отрывание бумаги заданной формы (размера)

8.1.5. Сгибание листа бумаги пополам (вчетверо, по диагонали)

8.1.7. Намазывание всей (части) поверхности клеем

8.1.12. Сборка изображения объекта из нескольких деталей

8.1.14. Соединение деталей между собой

8.2. Лепка

8.2.1. Узнавание (различение) пластичных материалов: пластилин, тесто, глина

8.2.3. Разминание пластилина (теста, глины)

8.2.4. Раскатывание теста (глины) скалкой

8.2.5. Отрывание кусочка материала от целого куска

8.2.6. Откручивание кусочка материала от целого куска

8.2.7. Отщипывание кусочка материала от целого куска

8.2.8. Отрезание кусочка материала стекой

8.2.9. Размазывание пластилина по шаблону (внутри контура)

8.2.10. Катание колбаски на доске (в руках)

8.2.11. Катание шарика на доске (в руках)

8.2.18. Расплющивание материала на доске (между ладонями, между пальцами)

8.2.22. Лепка предмета из одной (нескольких) частей

8.3. Рисование

8.3.1. Узнавание (различение) материалов и инструментов, используемых для рисования: краски, мелки, карандаши, фломастеры, палитра, мольберт, кисти, емкость для воды

8.3.2. Оставление графического следа

8.3.8. Рисование точек

8.3.9. Рисование (вертикальных, горизонтальных, наклонных) линий

8.3.11. Рисование геометрической фигуры (круг, овал, квадрат, прямоугольник, треугольник)

8.3.12. Закрашивание внутри контура (заполнение всей поверхности внутри контура)

9. Адаптивная физкультура

9.1. Физическая подготовка

9.1.2. Общеразвивающие и корригирующие упражнения

9.1.2.1. Произвольный вдох (выдох) через рот (нос)

9.1.2.2. Произвольный вдох через нос (рот), выдох через рот (нос)

9.1.2.3. Одновременное (поочередное) сгибание (разгибание) пальцев

9.1.2.4. Противопоставление первого пальца остальным на одной руке (одновременно двумя руками), пальцы одной руки пальцам другой руки поочередно (одновременно)

9.1.2.5. Сгибание пальцев в кулак на одной руке с одновременным разгибанием на другой руке

9.1.2.6. Круговые движения кистью

9.1.2.10. Движения плечами вперед (назад, вверх, вниз)

9.1.2.11. Движения головой: наклоны вперед (назад, в стороны), повороты, круговые движения

9.1.2.14. Повороты туловища вправо (влево)

9.1.2.15. Круговые движения прямыми руками вперед (назад)

9.1.2.21. Приседание

9.1.2.22. Ползание на четвереньках

9.1.3. Прыжки

9.1.3.1. Прыжки на двух ногах на месте (с поворотами, с движениями рук), с продвижением вперед (назад, вправо, влево)

9.1.4. Ползание, подлезание, лазание, перелезание

9.1.4.1. Ползание на животе, на четвереньках

9.1.4.2. Подлезание под препятствия на животе, на четвереньках

9.1.4.3. Лазание по гимнастической стенке вверх (вниз, в стороны), по наклонной гимнастической скамейке вверх (вниз), по гимнастической сетке вправо (влево), по канату

9.1.4.4. Перелезание через препятствия

9.1.5. Броски, ловля, метание, передача предметов и перенос груза

9.1.5.1. Передача предметов в шеренге (по кругу, в колонне)

9.1.5.2. Броски среднего (маленького) мяча двумя руками (одной рукой) вверх (о пол, о стену)

9.1.5.3. Ловля среднего (маленького) мяча двумя руками

11. Сенсорное развитие

11.1. Зрительное восприятие.

11.1.1. Фиксация взгляда на лице человека

11.1.2. Фиксация взгляда на неподвижном светящемся предмете (фонарик, пламя свечи, светящиеся игрушки)

11.1.3. Фиксация взгляда на неподвижном предмете, расположенном (на уровне глаз, выше и ниже уровня глаз) напротив ребенка (справа, слева от ребенка)

11.1.6. Формирование умения дифференцировать предметы по цвету

11.1.7. Формирование умения узнавать цвет объектов

11.2. Слуховое восприятие.

11.2.1. Локализация неподвижного источника звука, расположенного на уровне уха (плеча, талии)

11.2.2. Прослеживание за близко расположенным перемещающимся источником звука

11.2.4. Соотнесение звука с его источником

11.3. Кинестетическое восприятие.

11.3.1. Адекватная эмоционально-двигательная реакция на прикосновения человека

11.3.2. Адекватная реакция на соприкосновение с материалами (дерево, металл, клейстер, пластмасса, бумага, вода и др.), различными по температуре (холодный, теплый), фактуре (гладкий, шероховатый), вязкости (жидкий, густой, сыпучий)

11.4. Восприятие запаха.

11.4.1. Адекватная реакция на запахи

11.5. Восприятие вкуса.

11.5.1. Адекватная реакция на продукты, различные по вкусовым качествам (горький, сладкий, кислый, соленый), консистенции (жидкий, твердый, вязкий, сыпучий)

12. Предметно-практические действия

12.1. Действия с материалами

12.1.1. Сминание материала (салфетки, туалетная бумага, бумажные полотенца, газета, цветная, папиросная бумага, калька и др.) двумя руками (одной рукой, пальцами)

12.1.2. Разрывание материала (бумагу, вату, природный материал) двумя руками, направляя руки в разные стороны (двумя руками, направляя одну руку к себе, другую руку от себя; пальцами обеих рук, направляя одну руку к себе, другую руку от себя)

12.1.3. Размазывание материала руками (сверху вниз, слева направо, по кругу)

12.1.4. Разминание материала (тесто, пластилин, глина, пластичная масса) двумя руками (одной рукой)

12.1.5. Пересыпание материала (крупа, песок, земля, мелкие предметы) двумя руками, с использованием инструмента (лопатка, стаканчик и др.)

12.1.6. Переливание материала (вода) двумя руками (с использованием инстру-мента (стаканчик, ложка и др.))

12.1.7. Наматывание материала (бельевая веревка, шпагат, шерстяные нитки, шнур и др.)

12.2. Действия с предметами

12.2.1. Захватывание, удержание, отпускание предмета (шарики, кубики, мелкие игрушки, шишки и др.)

12.2.2. Встряхивание предмета, издающего звук (бутылочки с бусинками или крупой и др.)

12.2.3. Толкание предмета от себя (игрушка на колесиках, ящик, входная дверь и др.)

12.2.4. Притягивание предмета к себе (игрушка на колесиках, ящик и др.)

12.2.5. Вращение предмета (завинчивающиеся крышки на банках, бутылках, детали конструктора с болтами и гайками и др.)

12.2.6. Нажимание на предмет (юла, рычаг, кнопка, коммуникатор и др.) всей кистью (пальцем)

12.2.7. Сжимание предмета (звучащие игрушки из разных материалов, прищепки, губки и др.) двумя руками (одной рукой, пальцами)

12.2.8. Вынимание предметов из емкости

12.2.9. Складывание предметов в емкость

12.2.10. Перекладывание предметов из одной емкости в другую

12.2.11. Вставление предметов в отверстия (одинаковые стаканчики, мозаика и др.)

12.2.12. Нанизывание предметов (шары, кольца, крупные и мелкие бусины и др.) на стержень (нить)

12.2.13. Формирование умения открывать предмет

12.2.14. Формирование умения закрывать предмет

13.  Двигательное развитие

13.1. Общеразвивающие и корригирующие упражнения

13.1.1. Удержание головы в положении лежа на спине (на животе, на боку (правом, левом), в положении сидя

13.1.2. Выполнение движений головой

13.1.3. Выполнение движений руками: вперед, назад, вверх, в стороны, «круговые»

13.1.4. Выполнение движений пальцами рук

13.1.5. Круговые движения кистью

13.1.6. Одновременные (поочередные) движения руками в исходных положениях «стоя», «сидя», «лежа» (на боку, на спине, на животе): вперед, назад, в стороны, вверх, вниз, круговые движения.

13.1.7. Круговые движения руками в исходном положении «руки к плечам»

13.1.10. Наклоны туловища вперед (в стороны, назад)

13.1.11. Повороты туловища вправо (влево)

13.1.16. Вставание на четвереньки

13.1.17. Ползание на животе (на четвереньках)

13.1.20. Приседание

14. Альтернативная коммуникация

14.1. Основы коммуникации

14.1.1. Адекватная ответная реакция на обращенную речь и прикосновения человека

14.1.2. Адекватная ответная реакция на речь и интонацию человека

14.3. Импрессивная речь

14.3.1. Понимание слова, обозначающего собственное имя

14.3.2. Понимание слов, обозначающих названия членов семьи (мама, папа, бабушка, дедушка, брат, сестра), имёна членов семьи, учащихся класса, педагогов

14.3.3. Понимание слов, обозначающих предмет (посуда, мебель, игрушки, одежда, обувь, животные, овощи, фрукты, бытовые приборы, школьные принадлежности, продукты, транспорт, птицы и др.)

14.3.4. Понимание обобщающих понятий (посуда, мебель, игрушки, одежда, обувь, животные, овощи, фрукты, бытовые приборы, школьные принадлежности, продукты, транспорт, птицы и др.)

14.3.5. Понимание слов, обозначающих действия предмета (пить, есть, сидеть, стоять, бегать, спать, рисовать, играть, гулять и др.)

14.3.6. Понимание слов, обозначающих признак предмета (цвет, величина, форма и др.)

14.4. Экспрессия с использованием средств невербальной коммуникации

14.4.3. Показ графических изображений, обозначающих предметы и объекты (посуда, мебель, игрушки, одежда, обувь, животные, овощи, фрукты, бытовые приборы, школьные принадлежности, продукты, транспорт, птицы и др.)

14.4.4. Показ графических изображений, обозначающих действия предмета (пить, есть, сидеть, стоять, бегать, спать, рисовать, играть, гулять и др.)

14.4.5. Показ графических изображений, обозначающих признак предмета (цвет, величина, форма и др.)

14.4.6. Показ графических изображений для обозначения обобщающих понятий (посуда, мебель, игрушки, одежда, обувь, животные, овощи, фрукты, бытовые приборы, школьные принадлежности, продукты, транспорт, птицы и др.)

Название мероприятия

Планируемая деятельность ребенка

Участие ребенка в мероприятии

Участие в общешкольных мероприятиях

День недели

Время

8.30-9.05

8.45-9.05

9.10-9.45

9.50-10.25

10.30-10.45

10.45-11.05

11.10-11.45

Пн.

Завтрак - присмотр гигиенические процедуры - присмотр

Обед - присмотр гигиенические процедуры - присмотр

Вт.

Завтрак - присмотр гигиенические процедуры - присмотр

Обед - присмотр гигиенические процедуры - присмотр

Ср.

Завтрак - присмотр гигиенические процедуры - присмотр

Обед - присмотр гигиенические процедуры - присмотр

Чт.

Завтрак - присмотр гигиенические процедуры - присмотр

Обед - присмотр гигиенические процедуры - присмотр

Пт.

Завтрак - присмотр гигиенические процедуры - присмотр

Обед - присмотр гигиенические процедуры - присмотр

ФИО

Должность

учитель-дефектолог

учитель-логопед

учитель ИЗО

учитель физкультуры

учитель музыки

педагог-психолог

Задачи

Мероприятия

Отчет о проведении

Повышение осведомленности родителей об особенностях развития и специфических образовательных потребностях ребенка

·        индивидуальные консультации родителей со специалистами (раз в триместр и по запросу родителей)

·        тематические семинары:

Взаимодействие специалистов и семьи в ходе разработки и реализации СИПР

·        участие родителей в разработке и реализации СИПР

·        посещение родителями уроков/занятий в организации

·        домашнее визитирование

·        ведение дневника наблюдений (краткие записи)

·        информирование электронными средствами

·        личные встречи, беседы

·        ежедневный просмотр и записи в дневнике ребенка

·        просмотр и обсуждение видеозаписей занятий с ребенком в школе и дома

Организация участия родителей в деятельности образовательной организации

·        участие родителей в планировании, разработке и реализации мероприятий

·        участие родителей в решении вопросов, связанных с управлением образовательной организацией

·        участие родителей во взаимодействии с другими организациями

·        участие родителей в решении хозяйственных вопросов образовательной организации