Проблемное воспитание и обучение.

Селиванова Наталия Леонидовна,
главный научный сотрудник
Института стратегии развития образования РАО,
д.п.н., профессор, член-корреспондент РАО

бюрократизация воспитательного процесса в образовательных организациях;
недостаток разработок и апробации новых моделей воспитания, соответствующих вызовам времени;
исключение критериев и показателей, характеризующих состояние воспитания, из различных документов мониторинга образования, либо, наоборот, резкое увеличение количества критериев с преобладанием количественных критериев;

медленное введение инноваций в систему подготовки студентов к воспитательной деятельности; повышения квалификации педагогов как воспитателей;
слабое проведение просветительской работы в сфере семейного воспитания;
плохая доступность психолого-педагогического консультирования родителей по вопросам семейного воспитания

нацеленность воспитания на будущее;
полисубъекность воспитания;
воспитательный потенциал информационных технологий;
нормативно-правовые документы;
измененное педагогическое сознание

ВОСПИТАНИЕ – процесс управления развитием личности ребенка через создание благоприятных условий (Х.Й. Лийметс, Л.И. Новикова)

ориентированные на обучение
коммуникаторы
сетевые читатели
игроки
универсалы

«творец»

«защитник»

«тролль»

«наставник»

«посредник»

«наблюдатель»

«актер»

«собеседник»

«друг»

«манипулятор»

чрезмерное, немотивированное злоупотребление временем работы в сети, не обусловленное профессиональной, научной или иной созидательной деятельностью;
использование средств Интернета как преобладающего средства коммуникации;

создание и эксплуатация виртуальных образов, крайне далеких от реальных характеристик;
влечение к Интернет-играм и созданию вредоносных программ (без какой-либо цели);
субъективно воспринимаемая невозможность обходиться без работы в сети

коммуникационные (кибербуллинг, троллинг, киберхарассмент, сексуальные домогательства, встречи с незнакомцами);
контентные (экстремистские, эротические и порно сайты; сайты, пропагандирующие наркотики, суицид; сайты, позволяющие создавать различные виды оружия);

технические (спам, продажи в Сети, незащищенность персональных данных),
интернет-зависимость

Йошкар-Ола
2015

игра «Каша» (чем полезна простая каша), авторы – учащиеся и учителя 1 и 2 классов
создание пешеходной экскурсии по новостройкам родного города на английском языке, авторы – учащиеся и учителя 4 класса
участие в экспертной комиссии по утверждению макета детского городка (разработать и сделать макет «Дворца детства» в одном из архитектурных стилей), авторы – учащиеся 7 класса
кулинарное шоу «Марийская национальная кухня», авторы – учащиеся 8 класса и учителя
занятия «Школа интеллекта» (подготовка учащихся к олимпиадам), авторы – учащиеся 11 класса
диспут «Гаджеты в образовательном процессе» с Google-опросом, авторы – учащиеся 11 класса

создание проектов различных назначений;
виртуальные музеи /экскурсии с элементами интерактивности;
создание и публикация печатной продукции: каталогов, материалов определенной тематики, которые впоследствии используются в урочной и внеурочной деятельности;
Интернет-сайт школы, сайты или аккаунты классов в соцсетях;
мобильные технологии: разработка пособий, в которых с помощью QR-кода учащиеся получают доступ к различным заданиям и материалам;
создание и использование различных медиа средств: видео, аудио, анимации;
создание различных сетевых сообществ на базе образовательной организации;
работа классного руководителя;
создание виртуальной среды в современной образовательной организации как основы для создания ее воспитательного пространства

МЕТОДИКА воспитания – это порядок использования педагогом определенных методов и форм воспитания для достижения конкретных целей или задач воспитательной деятельности

МЕТОДЫ воспитания – это способы осуществления
педагогической коммуникации, направленной на развитие личности ребенка

ТЕХНОЛОГИЯ воспитания – частный случай методики воспитания, характеризуется четкой алгоритмичностью и ориентацией на получение гарантированного результата

ФОРМА воспитания –
это определенным образом
организованный акт взаимодействия педагога и детей,
который педагог использует
для достижения воспитательных целей

утрата вариативности воспитания;
сведение воспитания к реализации лишь одного направления воспитания;
организация воспитания как реакции на возникшие сиюминутные проблемы;
утрата владения педагогами определенными воспитательными методиками;
непродуманное введение инноваций в воспитательный процесс;
школоцентризм;
преобладание количественных оценок в оценивании качества воспитания

мотивация педагогов;
организация совместных дел, интересных и детям, и педагогам;
создание детско-взрослой общности;
побуждение к усвоению социально значимых знаний, к формированию отношений к этим знаниям;
формирование позитивного социального опыта

БЛАГОДАРЮ за внимание!Официальный web-сайт Примерной программы воспитания: form.instrao.ru