Проект "Мы на Севере живем"

раздел сайта Проекты

ФИО автора: Строкова Елена Алексеевна

должность автора: воспитатель

место работы (полное и сокращенное название учреждения); Муниципальное Бюджетное Дошкольное Образовательное Учреждение «Ласточка» Муниципального Образования город Ноябрьск (МБДОУ «Ласточка»)

название работы: Детский исследовательский проект «Ямал - дом, в котором мы живем»

Детский исследовательский проект
«Ямал - дом, в котором мы живем»

в подготовительной к школе группе МБДОУ «Ласточка»

город Ноябрьск

Руководитель проекта воспитатель: Строкова Елена Алексеевна

СОДЕРЖАНИЕ

I. Пояснительная записка……………………………………3

1.1.          Обоснование актуальности проекта…………………………………........3

1.2.   Условия реализация проекта..............................................................4

1.3. Принципы построения проекта……………………………………...……....5

1.4.Материально-техническое обеспечение…………………………..…………6

II.Описание комплекса работ в рамках реализации проекта­­……………………………………………………….....7

2.1. Системная «паутинка» по проекту……………………………………..…...9

2.2. Основные направления работы специалистов по образовательным областям…………………………………………………………………………….9

2. 3. Связь с родителями в работе над проектом…………………………...…11

III.Этапы реализации проекта……………………………....11

3.1. Первый этап – диагностический …………………………………………11

3.2. Второй этап - проектно-организационный………………………………12

3.3. Третий этап – практический……………………………………………….12

3.4. Четвертый этап – итоговый………………………………………………..14

IV.Предполагаемые результаты работы по реализации проекта………………………………………………………....14

Защита проекта……………………………………………….15

Список литературы…………………………………………..17

I. Пояснительная записка

1.1.Обоснование актуальности проекта

«Родной край - это часть нашей великой страны, и в нём наряду со специфическими чертами отражено то, что типично, характерно для всей страны»

Мы живём на великой земле, среди самобытных народов. Здесь зарождаются самые первые понятия о доброте, красоте, смелости, трусости. Любой край, область, даже небольшая деревня неповторима. В каждом месте своя природа, свои традиции и свой быт.

 Понимание Родины у дошкольников тесно связано с конкретными представлениями о том, что им близко и дорого. Среда, образ жизни в семье, отношение в детском коллективе - всё это формирует чувство любви и отношение к тому месту, где ребёнок живёт. Любовь к близким, к своему дому, городу, стране – необходимые каждому человеку качества. Северный народ яркий пример неизменной любви к своей земле. Ненцы и ханты берегут природу родного края, чтобы сохранить её для последующих поколений. 

Актуальность

Любовь к родному краю, к  тому месту, где живем, как определить, что есть Родина, как почувствовать красоту нашей земли, научиться уважать и гордиться людьми, живущими на нашей земле, полюбить родные места, мы спросили у педагогов и родителей.   Любить Родину – значит знать её, знать, прежде всего, свою малую Родину.  

Проблема

Мы испытываем дефицит знаний о родном городе, стране, особенностях традиций, народов Крайнего Севера.

Новизна

Новизна деятельности  состоит в комплексном приобщении   к духовной и материальной культуре северных народов ЯНАО, истории  северного края через проектно-исследовательскую деятельность на основе педагогики сотрудничества: дети, родители, педагоги

Интерес к столь серьёзной теме вызвал необходимость получить информацию о Ямале (как малой Родине), об особенностях жизни коренных народов Севера, в играх, на занятиях, из аудио-видео материалов, из книг, в ходе экскурсий и, конечно же, развить собственные творческие навыки.  

Эффективным средством организации такого процесса является технология проектирования и проект как одна из форм поисковой деятельности. 

1.2.          Условия реализация проекта

Цель:  ознакомление с бытом, культурой и традициями народов Севера.

Задачи:

1.  узнать о быте, культуре и традициях коренных народов Севера (ненцы, ханты, селькупы, коми).

3. познакомиться с  культурным наследием народов Севера: музыкой, творчеством, сказаниями, легендами и т.п.

4.  узнать о   национальностях коренных народов Севера (ненцы, ханты, селькупы, коми) – особенности образа жизни, орнамент, обычаи

5. научиться уважать и гордиться своим северным краем.

6. Привлечь педагогов и родителей к активному участию в реализации проекта.

Сроки реализации проекта: с 01 марта 2022г. по 15 апреля  2022г.

Проект рассчитан на старших дошкольников.

Субъекты, включенные в реализацию проекта:

- дети 6-7 лет,

- родители,

- педагогические работники: воспитатель, учитель-логопед, музыкальный руководитель, инструктор по физической культуре.

1.3. Принципы построения проекта

В основе проекта лежат следующие принципы:

- Принцип историзма - реализовывается путем сохранения хронологического порядка, описываемых явлений и сведения их к двум историческим понятиям: прошлое (давным – давно) и настоящее (в наши дни).

- Принцип гуманизации - ориентация на высшие общечеловеческие понятия – любовь к близким, к родному городу, к Отечеству.

-Принцип дифференциации - создание оптимальных условий для самореализации   в процессе познания окружающего мира

- Принцип интегративности - сотрудничество с семьей

-Позитивный центризм -  отбор знаний,   актуальных для детей дошкольного возраста.

-Принцип активности и самостоятельности – активное сотворчество и взрослых, и детей

- Принцип наглядности - использование наглядных средств (игрушек, пособий, картинок, технических средств), которые создают развернутую картину действий и результатов.

-Принцип индивидуально – личностной ориентации - ребенок, со своими особенностями индивидуальной восприимчивостью, эмоциональностью и непосредственностью.

-Принцип коммуникативности -    потребность в общении со сверстниками и взрослыми

1.4.Материально-техническое обеспечение

II.Описание комплекса работ в рамках реализации проекта

Направления деятельности

Первое направление «Северный край, что зовется Ямал» знакомит дошкольников с особенностями сезонных изменений и природных явлений на Севере, их взаимосвязью с трудовой, обрядовой деятельностью жителей.  Данное направление направлено на обучение наблюдению за природой, формирование бережного и почтительного отношения к ней, прививает навыки активного образа жизни, воспитывает потребность в прогулках, играх на свежем воздухе, живом общении с природой. На занятиях познавательного цикла дошкольники знакомятся с народными приметами, обрядовыми действиями, народными играми, с предметами декоративно – прикладного искусства, с изделиями художественных промыслов. Изделия народных промыслов помогают воспитывать у дошкольников внимательное и бережное отношение к окружающей среде, так как декоративно – прикладное искусство по своим мотивам близко к природе. Рассматривая мир животных, изменения погоды, ребенок начинает видеть и чувствовать гармонию природы. Затем ее красота, соразмерность, разумность находят отражение в узорах декоративных росписей детей (животные, птицы, растительные узоры, орнаменты, символика). А художественный образ, созданный руками ребенка, обогащает его внутренний мир и способствует раскрытию творческих способностей, совершенствуют разные изобразительные умения. Северный фольклор - особенная область народного творчества. Она включает целую систему поэтических и музыкально-поэтических жанров, воспевающих мужество, смекалку, лучшие дела и чувства людей. В течение многих веков фольклор любовно и мудро поучает дошкольника, приобщает его к высокой моральной культуре северного народа. По возможности создать среду, в которой дошкольник почувствовал бы себя участником событий, используя при этом разные виды деятельности.

Второе направление «Мы вместе» определяет содержание совместной деятельности взрослого (как педагога, так и родителя) с детьми. Здесь решаются задачи, направленные на формирование интереса к познанию культуры народов Севера, родного края, на развитие творческой активности и художественного вкуса у дошкольников, предусматривается совместная трудовая и творческая деятельность, поскольку «нравственная норма народной жизни – это сезонный труд и развлечения». Подготовка и проведение праздников – это уникальная возможность содержательного взаимодействия между детьми и родителями, где создаются условия для этически ценных форм общения с близкими людьми.

Третье направление «Я познаю мир края, в котором живу» создает свободную деятельность детей, способствующую реализации творческого замысла, проявлению инициативы, фантазии, познавательной активности маленьких исследователей большого мира. Дети, получившие представления о народной культуре, традициях, обычаях  народов Севера, на занятиях познавательного цикла и праздниках, используют знания в народных подвижных играх, в общеразвивающих упражнениях, в самостоятельной художественной и музыкальной деятельности, в саморазвитии по направлению «Я познаю мир края, в котором живу».

2.1. Системная «паутинка» по проекту

Для эффективной реализации проекта выстроена системная паутинка, в которой прослеживаются не только направления деятельности, но и интеграция образовательных областей.

2.2. Основные направления работы специалистов по образовательным областям

III.Этапы реализации проекта

3.1. Первый этап – диагностический (с 01.03.2022г по 08.03.2022г.)

3.2. Второй этап - проектно-организационный (10.03.2022 по 10.04.2022г.)

3.3. Третий этап - практический (с 10.03.2022 по 10.04.2022)  

3.4. Четвертый этап - итоговый (обобщающий) – 07.04.22 по 19.04.22

IV.Предполагаемые результаты работы по реализации проекта

Дети узнают много нового о северном крае, о его достопримечательностях, об обычаях и традициях северных народов.   В совместной игре и труде между детьми улучшились дружеские взаимоотношения, обогатилась система отношений детского и родительского коллективов.

    Знакомство с народами Севера их обычаями и традициями, а также с культурой, образом жизни, народными промыслами и бытом, с празднованием народных праздников, народных гуляниями.

    Получение детьми новых знаний, в области культуры  народов Севера.

    Самореализация ребенка в творческой деятельности, раскрытие творческого потенциала детей и родителей.

    Приобретение опыта социального взаимодействия на основе общечеловеческих норм поведения.

    Полноценное понятие о здоровом образе жизни.

Защита проекта

Мы очень хотели узнать о Ямале, о крае родном, о народе его!

Хотите услышать, о чем мы узнали – готовы? Тогда мы начнем!

Под северным сияньем, где вечная зима,

Под снежным одеялом, есть далекая земля.

Имя той земли – Ямал!

Здесь край мерзлоты и болот комариных,

Зима здесь почти круглый год.

По земле ползёт позёмка,

перепутывая тропы…

Вот олени бродят в тундре,

Ищут вкусный ягель 

И с оленями кочуют

по заснеженным просторам

люди, знающие тундру,

в теплых чумах они живут.

Оленья упряжка по тундре летит,

И ветер приятно лицо холодит.

На нартах хозяин оленей сидит.

Он едет с охоты, он очень спешит

Приглашает вас   в свой тихий лес -

Там голубика и морошка,

Там всевозможнейших чудес

Сто тысяч и еще немножко!      

Если   в лес ты забредёшь,

Много вкусного   найдёшь:

Наполни скорее  свое лукошко

и оставь   другим  немножко!

Ничего нет красивей тайги.

 ты, природу ее береги.

Ничего здесь не жги, не ломай!

Лучше просто грибы собирай.

Не только природой край славится!

Газ и нефть здесь всегда добываются.

Родной Ямал – заветный край России

Земля легенд и сказок старины.

В твои просторы, зори молодые

Мы с детских лет всем сердцем влюблены

За Уральскими горами,

Здесь, на краешке Земли,

Город вырос, словно сказке
Средь пустыни ледяной,
Я на карте Вам указкой
Покажу Ноябрьск свой 
Город наш небольшой,
В нём легко живётся мне,
И я верю всей душой –
Самый лучший он в стране!
Не страшны мне холода,
К ним привыкла я давно,
В минус сорок я всегда
Ем пломбир и эскимо.
Ну а летом я обычно
В лес по ягоды хожу.
Где речушка говорлива,
Ароматами маня,
Лес, по-летнему красивый,
Вновь приветствует меня.
Белки там и куропатки,
Мухомор на тонкой ножке,
И вкусней, чем шоколадка,
Будет спелая морошка.
Пусть в мечтах и мыслях смелых
Мир хочу я обойти,
Но ночей прозрачных белых
Мне красивей не найти!

Это место Вы едва ли
Назовёте словом "рай",
Но рожденным на Ямале
Очень дорог этот край!

Список литературы

1. «Ямальский меридиан» общественно-политический историко-культурный журнал, №2/02-2013г.

2. Богатеева З.А. «Аппликации по мотивам народного орнамента в детском саду», издательство «Просвещение» 1992г.

3. Истомин И. «Ненецкие сказки», Департамент по делам коренных малочисленных народов Севера ЯНАО, 2008г.

4. Красная книга Ямало-Ненецкого Автономного округа: Животные, растения, грибы/Отв.ред. Л.Н.Добринский. Екатеринбург Изд-во Урал. Ун-та 1997. 240с.: ил.

5. Харючи Г.П. «Традиции и инновации в культуре ненецкого этноса»

7. Ядне Н. Н. «Я родом из тундры», Тюмень 1995г.

8. ЯНАО Природа Ямало- Ненецкого автономного округа Екатеринбург Издательство         уральского          университета      2006г.