Проект по профориентации "Твоя профессия"

ПРОЕКТ

по организации воспитательного процесса по профессиональному самоопределению воспитанников КГКУ Детский дом 23

Название проекта: «Система работы по профессиональному самоопределению детей в условиях детского дома».

Организаторы и исполнители проекта: специалисты службы постинтернатного сопровождения выпускников КГКУ Детский дом 23, заместитель директора по УВР, врач-педиатр, воспитатели, педагоги дополнительного образования, кладовщик мягкого инвентаря.

Целевая группа: воспитанники – будущие выпускники учреждения, учащиеся 9-х классов образовательных организаций.

Сроки реализации: бессрочно

Пояснительная записка:

         Подготовка детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, к самостоятельной жизни всегда была острой проблемой. Вчерашнему выпускнику детского дома необходимо привыкнуть не только к самостоятельному существованию, но и необходимо сделать правильный профессиональный выбор, который в дальнейшем и определит его жизнь.

         Профессиональное самоопределение – процесс длительный, и чем раньше ребёнок начнёт знакомиться с миром профессий, способами их выбора, тем с большей вероятностью выберет себе профессию, отвечающую возможностям и запросам.

         В условиях семейного воспитания это сделать проще. Семья позволяет ребёнку пройти определённый путь социализации, которая возможна через путь подражания поведению родителей, включение в систему контактов семьи, даёт ребёнку опыт совместного проживания, позволяющий ориентироваться на мнение другого. Всё это позволяет сформировать объективный «Я-образ».

         В условиях же учреждения интернатного типа процесс социализации протекает с определенными трудностями, так как сама организация жизнеспособности воспитанников устроена таким образом, что у них формируется только одна позиция – позиция сироты. Эта роль реализуется ими в течение практически всей  жизни и удерживает в инфантильной иждивенческой позиции, блокирует проявление потенциальных возможностей.

         Этот факт и обуславливает особенности работы по профессиональному самоопределению детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей. Необходимо ориентировать воспитанников на работу, как основное жизнеопределяющее средство, приносящее не только материальное, но и моральное удовлетворение.

         Цель: Способствовать формированию личных профессиональных планов у воспитанников детского дома, реалистического образа себя как работника.

Задачи:

- Дать представление о «Я – образе», как сосредоточении познавательных и    профессиональных интересов, интеллектуальных возможностей, склонностей, способностей и других профессионально важных качеств.

- Дать представление о многообразии мира профессий и труда.

- Оказывать помощь в выборе профессиональной образовательной организации.

- Развивать способность адаптироваться в реальных социально-экономических условиях.

Актуальность проекта:

         Ориентирование на существующий в стране рынок труда определяет подходы к профессиональному самоопределению молодёжи. Следует понимать, что в условиях жёсткого рынка не все работники будут иметь постоянно оплачиваемую работу на протяжении всей трудовой жизни, тем более, связанную с одной и той же профессией, специальностью.

         В связи с этим, каждому специалисту необходимо не только постоянно совершенствоваться в профессии, но и быть готовым к изменению вида профессиональной деятельности, проявлять экономическую активность, уметь самореализовываться в иной профессиональной плоскости.

         Рынок влечёт за собой такие явления, как безработица, формирование разных хозяйственных структур (частных и государственных), переподготовку и перемещение значительных масс людей (вахтовый метод работы).

         Вместе с тем, в силу ряда объективных и субъективных причин, молодые люди оказываются недостаточно подготовлеными к новым требованиям социально-экономической и кадровой ситуации.

         Проводимая диагностика воспитанников учреждения показала, что они имеют устойчивые интересы к профессиональной деятельности, однако не владеют способами изучения своих индивидуальных возможностей и не всегда соответствуют избираемой ими профессии.

         Зачастую из-за незнания правил выбора профессии, ориентировки на внешние признаки,  избираемая профессия не соответствует их интересам, склонностям, возможностям, внутренним убеждениями, что влечёт за собой определённые разочарования.

         Рынок труда и конкуренция на нём предполагает, что каждому, входящему во взрослую жизнь молодому человеку необходимо постигнуть свои личностные особенности: темперамента, нервной системы, здоровья, интеллекта, волевой сферы и т.п., чтобы научиться не только правильно выбрать профессию, но и выгодно предложить свою кандидатуру работодателю.

Краткое содержание проекта:

Педагогическая обоснованность построения проекта и соответствие содержания, методов, форм организации и характера деятельности его целям и задачам:

         Система работы по профессиональному самоопределению детей в условиях детского дома предполагает работу с детьми теоретического и практического направления.

         Теоретическая часть содержит психологическую составляющую изучения «Я-образа», мира труда и профессий, практическая – проведение различных экскурсий, встреч, профессиональных проб.

         В ходе изучения блока «Я-образ» воспитанники получают представление о богатстве внутреннего мира человека, учатся «секретам» выбора профессии, которая представляется с точки зрения трёх аспектов:

- «хочу» (профессиональные намерения);

- «могу» (возможности личности);

- «надо» (социальные запросы, проблемы трудовой деятельности).

         Так же воспитанники получают представление о связи профессиональной карьеры и здоровья, влияния темперамента, воли, интеллектуальных способностей на успешность в профессии.

         Сформированность  «Я-образа» обеспечивает воспитаннику возможность адекватно соотнести свои личные качества с требованиями различных профессий.

         Изучение «Я-образа» осуществляется параллельно с проведением различного рода экскурсий и выполнением профессиональных проб, моделирующих профессиональную деятельность.

         Изучение мира профессий и труда включает в себя ряд мероприятий, направленных на расширение знаний воспитанников о наиболее известных и востребованных профессиях, развитию способности анализа профессиональной деятельности и достигается за счёт предоставления им различного рода информации в этой области.

         Кроме этого, идёт работа над пониманием признаков, характеристик профессий, образующих классификацию:

- «человек – человек»,

- «человек-техника»,

-«человек-природа»,

- «человек-знаковая система»,

- «человек – художественный образ».

         Особое внимание в проекте уделяется связи с общеобразовательными организациями, получению основного общего/ полного образования как ступени к получению профессионального образования, а также знакомству с профессиональными образовательными организациями края.

         В рамках развития ориентации на рынке труда проект предполагает обучение воспитанников современным методам поиска работы, ориентированных на общепринятые требования работодателей к работнику.

         В целях реализации проекта используем разнообразные методы и формы обучения.

         Учитывая тот факт, что проект в целом ориентирован на освоение воспитанниками нового специфического типа знания – знания о самих себе одним из основных методов, направленных на реализацию этой задачи считаем психологическую диагностику, которая предполагает использование ряда методик, обеспечивающих возможность получения каждым воспитанником информации о своих индивидуальных психологических качествах (поведенческие проявления, интересы, склонности, присущие личности, характерологические особенности, сформированность интеллектуальных показателей, коммуникативная сфера и.т.п.)

         Помимо диагностики используем и иные методы, приёмы, средства:

- беседу (при проведении занятий опираемся на жизненный опыт воспитанников);

- рассказ, объяснение;

- наглядность (таблицы, схемы, рисунки, фотографии);

- технические средства (проектор, компьютер с выходом в сеть Интернет);

- метод решения проблемных ситуаций;

- наблюдение (в процессе проведения экскурсий на предприятия, в училища, организации, при организации трудовой деятельности);

- экскурсии (наглядное ознакомление воспитанников с миром труда, системой профессионального образования);

- профессиональные пробы (практическая деятельность, позволяющая как бы «примерить на себя» различные виды профессиональной деятельности);

- профконсультации (индивидуальные и групповые по актуальным запросам воспитанников);

- практическая работа (ведение дневника наблюдений воспитанниками).

Критерии оценки результативности воспитательной деятельности, методов контроля и управления воспитательным процессом:

- Оформление профориентационных карт воспитанников.

- Проведение входящей/исходящей диагностик воспитанников.

- Мониторинг результатов поступления воспитанников в профессиональные образовательные организации края.

- Отчёты на педагогических советах, методических объединениях по вопросам организации и реализации профориентационной работы.

_________________