Проект по речевому развитию в средней группе Составление связного рассказа по картине «Весна в лесу» при помощи моделирования.

                                               День недели

Режимные моменты

Совместная деятельность взрослого и воспитанников направленная на становление первичной ценностной ориентации и социализации

Организация развивающей предметно- пространственной среды для поддержки детской инициативы

(центры активности, все помещения группы)

Групповая, подгрупповая

Поддержка индивидуальности

и воспитанника

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

1

2

Понедельник

1 половина дня

 утро

 Комплекс утренней гимнастики № 16 (м.з.)                         

 Беседа: «Животные весной» - научить детей, при помощи решения логических задач, добывать информацию, строить предположения-гипотезы, доказывать свое мнение; вызвать желание узнать удивительный мир вокруг нас.

 Хороводная игра «Вокруг домика хожу» - разв. координацию слов с движениями; упр. в быстром беге (Картотека №28)

 Работа в уголке природы: «Уход за  комнатными растениями» - предл. детям определить какую работу необходимо провести (полить, прорыхлить, опрыскать), объяснить свой выбор.

 Внести в групповую комнату картину «Весна в лесу» - предл. детям рассмотреть картину, рассказать о своих впечатлениях.

Образоват.

деятельность

 физ- ра

ОРУ - № 18 (с большим мячом);                 О – перешагивание через рейки лестницы, поднятой на  высоту 20см.;      П - прыжки с высоты (20-25см), мягкое приземление, руки вытянуты вперед:     З –  ползание на четвереньках (ладонях и коленях), между конусов 4шт.;     П.И. «Зайцы и волк». Ходьба по массажным дорожкам.

 позн. развит.

 «Мой город» - продолжать закреплять знания детей о  названии родного города, знакомить с его достопримечательностями; подвести к пониманию того, что люди, которые строили город, старались хорошо выполнить работу; восп. чувство гордости за свой город.  (О.В. Дыбина стр. 35, зан. № 16)

 прогулка

 Наблюдение за погодой – продолжать учить отмечать состояние погоды (дует ветер, пригревает солнышко: оно яркое, можно погреть ладошки).

     П.И. «Самолеты» -  упр. в легком беге; разв. ориентировку в пространстве, координацию движений.

 Игр. упр. «Попади в цель» - упр. в метании мешочка в горизонтальную цель.

 Труд. Уборка участка от мусора –  прод. учить детей работать сообща, выполнять поручение добросовестно.

 Д.И. «Назови соседей» - упр. в ориентировке  в пространстве относительно себя.

 Выносной материал для проведения спортивных упражнений, трудовых поручений, игровой деятельности.

 работа перед   и после  сна

Работа с дежурными: закреплять умения сервировать стол к обеду: раскладывать ложки справа от тарелки, ставить салфетницы и хлебницы на середину стола.

 Восп. К.Г.Н. – прод. учить, тщательно мыть руки  с мылом перед едой, насухо вытирать их индивидуальным полотенцем. 

Оздоровительная гимнастика после сна: «Как у наших  у зверят,  …» (Картотека №).

2 половина дня

 вечер

 Чтение: В. Голобородова «Как зайка ходил весну встречать»  - учить детей внимательно слушать текст, следить за ходом событий, отвечать на вопросы по тексту.

        Артикуляционная гимнастика «Дикие животные» - разв. мышц артикуляционного аппарата. (Картотека № 5, стр.5)

 Работа в уголке Х.Э.Р. с трафаретами - «Животные» – закр. умение обводить изображение, закрашивать его.

 прогулка

П.И. «Самолеты» -  развивать умение двигаться в определенном направлении, не наталкиваясь друг на друга

Самостоятельная игровая деятельность на участке.

Выносной материал: для проведения подвижных игр, игровых упражнений, выполнения трудовых действий, самостоятельных игр.

 взаимод. с родит.

Индивидуальные беседы   по вопросам родителей.

 день недели

 режимные моменты

Совместная деятельность взрослого и воспитанников направленная на становление первичной ценностной ориентации и социализации

Организация развивающей предметно- пространственной среды для поддержки детской инициативы

(центры активности, все помещения группы)

Групповая, подгрупповая

Поддержка индивидуальности

воспитанника

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

1

2

Вторник

1 половина дня

 утро

 Комплекс утренней гимнастики № 16 (м.з.).

 Беседа  «Животные весной» -   закр. знания о жизнедеятельности животных в лесу (заканчивается зимняя спячка, из берлоги выходит медведица с подросшими медвежатами; у лисицы, волчихи, зайчихи, ежихи тоже появляются малыши; заяц и белка меняют цвет своей шубки).

      Д.И. «Четвертый лишний» -  упр. в классификации животных по какому либо признаку; разв. мыслительную деятельность.

     Предложить детям иллюстрации для рассматривания: «Животные леса и их детеныши»  - для закрепления знаний о диких животных.

Образоват.

деятельность

 музыка

 разв. речи

  Обучение рассказыванию: работа с картиной – матрицей и раздаточными картинками – учить детей создавать картину и рассказывать о ее содержании; разв. творческое мышление.  (В.В.Гербова  зан.  № 3,  стр.65)

 прогулка

    Наблюдение за работой дворника – обратить внимание детей на трудовые действия дворника, отметить, чем они отличаются от действий зимой.

    П. И.: «Лиса в курятнике» - разв. внимание, ловкость, умение выполнять движения по сигналу; упр. в беге. 

 Игр. упр.: «Передай другому» - упр. в передаче мяча друг другу, по кругу.

 Труд. Подметание дорожек и веранды – разв. трудовые навыки, умение договариваться о выполнении данной работы.

 Д.И «Кто может совершать эти действия» -  разв. глагольный словарь детей, воображение, память (животные).

 Выносной материал для выполнения игровых и спортивных упражнений, трудовых действий, самостоятельной игровой деятельности.

Рработа перед    и после сна

Формирование Н.К.П. – продолжать закреплять умение здороваться и прощаться со сверстниками и взрослыми.

 Заучивание потешки «Идет лисичка по мосту…» - помочь детям запомнить потешку; восп. интерес к народному фольклору.

Оздоровительная гимнастика после сна: «Как у наших у зверят…»  (Картотека №)

2 половина дня

 вечер

 Конструирование «Домики для зайчиков» -  разв. конструктивные навыки, умение сооружать постройки по задуманному замыслу, комбинируя различные виды конструктора; разв. фантазию, воображение.

 Игра – драматизация по сказке «Три медведя» - форм. навыков драматизации; учить передавать образы персонажей сказки при помощи движений, мимики, голоса.

 Лепка в уголке х.э.р.  «Лесные жители» - закр. ранее полученные навыки лепки; разв. творческие способности.    

 прогулка

П.И «Гори, гори ясно…» - упр. в ориентировке в пространстве, быстром беге;  «Пингвины» - улучшать технику ходьбы приставным шагом.

Выносной материал: для игр, для труда.   Самостоятельная игровая деятельность на участке.

Ввзаимод. с  родит.

 Утренние и вечерние беседы с родителями о ходе педагогического процесса  –  расширение педагогической компетенции родителей.

День недели

Режимные моменты

Совместная деятельность взрослого и воспитанников направленная на становление первичной ценностной ориентации и социализации

Организация развивающей предметно- пространственной среды для поддержки детской инициативы

(центры активности, все помещения группы)

Групповая, подгрупповая

Поддержка индивидуальности

и воспитанника

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

1

2

                          Среда

                                                         1 половина дня

 утро

 Комплекс утренней гимнастики № 16 (м.з.)

      Беседа: «Какие животные бывают и где живут» -

 разв. мыслительной деятельности; форм. у детей понятия, что животные могут быть опасны.

     Хороводная игра «Мы по лесу идем»  - обогащать двигательный опыт. (Картотека  № 2)

     Артикуляционная гимнастика «Дикие животные» - разв. мышц артикуляционного аппарата. (Картотека № 5, стр.5)

 Д.И. «Назови жилище» -  обогатить словарь за счет имен существительных (дупло, берлога, логово, нора).

Пополнить книжный уголок новыми книгами о животных.

      В уголке изобразительной деятельности разместить новые раскраски.

Образовательная

деятельность

 фэмп

Занятие № 3 – упр. в счете и отсчете предметов на слух, на ощупь; учить соотносить форму предмета с геометрическими фигурами: шар, куб; разв. умение сравнивать предметы по цвету, форме, величине. (И.А. Помораева стр. 50)

 физ-ра

 ОРУ №18 (с большим мячом)     Игр. упр.:  «Лиса » - ходьба между конусов, руки на поясе;  «Зайцы» - прыжки в длину с места;   «Жучки» - ползание по скамье с опорой на ладони и колени   П.И. : «Лиса в курятнике»,  игра мал. подв. «По ровненькой дорожке».

 прогулка

Наблюдение за солнцем – форм. умение видеть красоту неба; развивать творческое воображение; вызвать желание фантазировать.

Загадывание загадок про солнце и небо.

 П.И  «Ловишки», «Охотник и зайцы» - упр в беге с увертыванием, в метании по движущейся цели.

 Экспериментирование со светом – «Пускаем солнечные зайчики».

 Труд. Уборка мусора на участке  – восп.   желание трудиться.

 Игр. упр. «Пройди боком» - упр. в ходьбе по шнуру приставным шагом.

 Д.И. «Догони свою тень» - познакомить с понятием света и тени.

Выносной материал: игровой, трудовой, спортивный.

 работа перед и после сна.

 Продолжать форм. культурно-гигиенических навыков: продолжать  учить детей самостоятельно мыть руки с мылом, насухо вытирать руки.

 Заучивание стихотворения: Г. Ладоньщикова «Медведь» - помочь детям запомнить стихотворение; разв. выразительность речи.

Оздоровительная гимнастика после сна: «Как у наших у зверят…» (Картотека № )

    2 половина дня

 вечер

 Чтение: М Пришвин «Жаркий час» - прочитать детям новое произведение, учить внимательно слушать, предложить ответить на вопросы:  Что такое «жаркий час»?  Когда и где он наступает?

  Д.И. «Сочиняем сказку» - предложить детям, при помощи картинок, придерживаясь определенной последовательности, сочинить сказку про лесных жителей; разв. связную речь.  

 Внести настольную игру «Разрезные картинки «Животные» - учить составлять целое из частей; разв. мыслительную деятельность.

 прогулка

П.И. «Совушка» - закр. умение выполнять игровые действия по сигналу. «Пустое место» - упр. в ловкости, смелости, быстром беге.  Выносной материал: для игры, для труда.    Самостоятельная игровая деятельность на участке.

 взаимод. с родит.

 Информирование родителей о ходе педагогического процесса.

 день недели

 режимные моменты

Совместная деятельность взрослого и воспитанников направленная на становление первичной ценностной ориентации и социализации

Организация развивающей предметно- пространственной среды для поддержки детской инициативы

(центры активности, все помещения группы)

Групповая, подгрупповая

Поддержка индивид- сти

 воспитанника

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

1

2

Четверг

1 половина дня

 утро

 Комплекс утренней гимнастики № 16 (м.з.)

 Рассказы детей «Что я знаю о своем городе» - выявить знания детей о городе, в котором мы живем (название города, улиц, на которых живут дети, местах отдыха, инфраструктура).

 Д.И. «Дополни предложение» -  развивать у детей речевую активность, быстроту мышления (тема игры «лесные животные весной»).

 Игры с  мозаикой – упр. в составлении образов из отдельных элементов; разв. мелкую моторику, мышление, усидчивость.

Образоват.

деятельность

 физ-ра

 ОРУ - № 18 (с большим мячом);                 О – перешагивание через рейки лестницы, поднятой на  высоту 20см.;      П - прыжки с высоты (20-25см), мягкое приземление, руки вытянуты вперед:     З –  ползание на четвереньках (ладонях и коленях), между конусов 4шт.;     П.И. «Зайцы и волк». Ходьба по массажным дорожкам.

 изо

«Зайки на полянке» - учить детей рисовать животных, передавая особенности внешнего вида лап, ушей, головы; закр. приемы закрашивания; разв. образные представления, воображение    (Т.С.Комарова зан. № 68, стр. 74)

 прогулка

 Наблюдение за птицами – форм. желание заботиться о птицах;  учить и называть птиц и части тела; упр. в умении находить отличие и схожесть у птиц.

     П.И. «Гуси – гуси…» - учить играть дружно, выполняя правила; разв. ловкость, быстроту.

 Труд. Подметание веранды, протирка скамеек – разв. трудолюбие.зметаем дорожки от снега. - прод. по сигналу; восп. предметы заместители.

 Д.И. «Скажи наоборот» -  упр. в подборе слов - антонимов.

 Игр. упр. «Змейка» - упр. в согласованной ходьбе, в колонне. мен прилагат. акое? протирка скамеек - разв.жения.еристику; разв. ал, испоьон; разв.

Выносной материал для проведения трудовой, игровой  и самостоятельной деятельности детей.

 работа перед и после  сна

Практ упр. «Мы во всем порядок любим » - закреплять умения детей наводить порядок по окончании игр, следить за порядком в шкафах, коробках с играми.

Отгадывание загадок о животных – разв. образное мышление, способность сопоставлять образ и описание.

Оздоровительная гимнастика после сна: «Как у наших у зверят…» (Картотека № )

2 половина дня

 вечер

 Опытно – исследовательская деятельность:  «Камень и глина» - выявить свойства глины (влажная, мягкая, вязкая, можно изменять форму, делить на части, лепить); и камня (сухой, твердый, нельзя делить, нельзя лепить). 

     Д.И.  «Расскажи, что видишь» -

 прод. учить составлять описательные рассказы по картинкам о жизни животных весной.

 Настольно - печатные игры  - создать условия для совместных игр  с правилами:  восп. усидчивость; способствовать развитию коммуникативных качеств.

 прогулка

  Целевая прогулка вокруг детского сада. Наблюдение за лужами – продолжать знакомить с весенними явлениями природы; развивать любознательность, память, фантазию, желание узнать больше о природе. П.И. – по желанию детей. Самостоятельная игровая и двигательная деятельности.

 взаимод. с род.

  Рекомендации родителям «Одеваем детей по погоде»

день                                           недели

 режимные моменты

Совместная деятельность взрослого и воспитанников направленная на становление первичной ценностной ориентации и социализации

Организация развивающей предметно- пространственной среды для поддержки детской инициативы

(центры активности, все помещения группы)

Групповая, подгрупповая

Поддержка индивид - сти

воспитанника

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

1

2

Пятница

1 половина дня

 утро

 Комплекс утренней гимнастики №16 (м.з.)

 Рассматривание иллюстраций на тему «К чему приводит невнимательность», из серии «Чтобы не было беды» - довести до сознания детей, что бытовые приборы, из друзей помощников могут превратиться в опасных врагов, проанализировать различные ситуации.

 Д.И «Чей след?» -  расш. представление детей о животном мире; восп. бережное отношение к природе.

(Картотека № 6 «окружающий мир»)

          Рассматривание картин художников  о весне -  форм. умение правильно воспринимать, чувствовать настроение, отраженное художником в пейзаже, и передавать его словом, форм.  представление о природе.

                    Образоват.  

деят-ть

 музо

 лепка

 «Мисочки для трех медведей» - учить лепить одинаковые предметы , но разной величины; упр. в лепке мисочек, отрабатывать приемы лепки: раскатывание, сплющивание, углубление, путем вдавливания, уравнивая края пальцами.  (Т.С. Комарова  зан. №72, стр. 77).

 прогулка

 Наблюдение за растительным миром – предл. детям осмотреть участок, найти места, на которых появилась трава, описать ее; рассмотреть ветви деревьев, отметить произошедшие изменения (почки набухли еще больше).

     П.И. «Горелки» - разв. внимание; упр. в быстром беге.        

 Труд.. Собирание сухой травы и листьев в кучи – форм. навыки коллективного труда.

 Игр. упр. «Подскоки» - упр. в умении двигаться подскоками.

 Д.И. «Угадай по описанию» - закр. умение находить и называть предмет по описанию.

      Выносной материал для проведения подв. игры, игрового упражнения, выполнения трудовых действий и самостоятельной игровой деятельности.

 работа перед и после сна

 Продолжать учить, самостоятельно, расстегивать и застегивать пуговицы на рубашках, платьях, ремешки на сандалиях.

 Повторение стихотворения «Медведь», потешки «Шла лисичка по мосту…» - разв. память, выразительность речи. 

Оздоровительная гимнастика после сна:  «Как у наших, у зверят…» (Картотека №)

-

2 половина дня

 вечер

Хоз. бытовой труд  «мытье игрушек»:

девочки – куклы, посуда;

мальчики – машины, крупный конструктор – учить распределять обязанности, работать сообща, помогать друг другу.

     Сюж. рол. игра «Ветеринарная лечебница» - вызвать интерес к профессии ветеринарного врача; восп. чуткое, внимательное отношение к животным; учить использовать в игре предметы – заместители. (Карт. № 15)

   Самостоятельные игры детей в различных центрах группы – вовлечение детей в коллективные игры.

Прогулка

 П.И. «День - ночь» - закр. умение действовать по сигналу, сохранять устойчивое равновесие, «Ловишки» - упр. в быстром беге. Сам. игровая и двигательная деятельности – форм. навыки коммуникативного развития, волевых качеств (обговаривать правила до начала игр, следовать им до окончания).

 взаим-е    с родит.

 Индивидуальные беседы по вопросам родителей.