Проект "Белые журавли"

Частное  дошкольное образовательное  учреждение  «Детский сад №22» Название:  Проект  «Белые журавли» Тип проекта: педагогический Участники:  педагоги, родители, дети ЧДОУ «Д\с № 22»  3­7 лет Масштаб: долгосрочный   1 год Актуальность:   Гражданско­патриотическое   воспитание     в   условиях   ДОУ     сегодня   –   одно   из   важнейших   звеньев системы   воспитательной   работы.   Формирование   патриотических   чувств   ребенка,     его   воспитание возможно       через   мир   положительных   эмоций   и   активного       участия     в   процессе   обязательного приобщения к культуре, истории родной страны  Авторы: Александрова Ирина Александровна –   воспитатель   Логинова Елена Вячеславовна – воспитатель    Шиврина Елена Владимировна  – воспитатель         Поспелова Елена Александровна ­  воспитатель  Колупаева Ольга Юрьевна ­ воспитатель   Лозовая Татьяна Николаевна – музыкальный руководитель                                               Паспорт  проекта Соликамск Наименование проекта «Белые журавли» Тип проекта Основные разработчики проекта Педагогический, долговременный, 1 год Александрова Ирина Александровна – старший воспитатель   Логинова Елена Вячеславовна – воспитатель    Шиврина Елена Владимировна  – воспитатель         Поспелова Елена Александровна ­  воспитатель  Колупаева Ольга Юрьевна ­ воспитатель   Лозовая Татьяна Николаевна – музыкальный руководитель                       Целевая группа  1 Дети  учреждения 3­7 лет 2 Педагоги  3 Родители. Цели и задачи проекта Цель:  Воспитание  гражданско­патриотических чувств, уважения к  прошлому  России. Задачи проекта: Педагоги 1. Повысить уровень профессиональной компетентности   педагогов    посредством их осознанного отношения к изучаемой теме и методике проведения образовательной деятельности по  привитию ребенку    гражданско­патриотических чувств.  Способствовать установлению  партнёрских, сотруднических      отношений  ДОУ с семьёй каждого воспитанника. 2.  Родители 1. Создать условия для изучения, закрепления и актуализации  знаний о войне среди  родителей  ДОУ, привлечь их  в  образовательный процесс с  целью формирования  у них  социальных навыков и норм поведения,   осознанного отношения к войне  как негативному явлению и бережного отношения   к  Родине, уважительного отношения к представителям  военных  профессий.  2. Расширить представление и обогатить педагогические умения   родителей по вопросам организации проектной деятельности  дошкольников. Дети 3. Способствовать   освоению детьми  практических знаний о  Родине, ее жителях, героях, военных баталиях  через систему  мероприятий,   с учетом основных видов детской  деятельности. 4. Создать условия   для обеспечения качественной  реализации  системы  мероприятий   по формированию у дошкольников  гражданско­патриотических чувств.  5. Развивать познавательно ­ речевые способности у детей, активно включать их в творческо­поисковую деятельность. 6. Воспитывать заботливое отношение к окружающему миру.  7. Формировать  социальные навыков и нормы поведения,    осознанного отношения  к войне  как негативному явлению и  бережного отношения   к Родине, уважительного отношения к  представителям  военных профессий. Сроки реализации проекта Теоретическая основа  создания  проекта I этап (подготовительный)  (сентябрь)  II этап (основной) (октябрь  ­ май) III этап  (заключительный) (май­июнь) За основу взяты концептуальные основы  Примерной  общеобразовательной программы воспитания, образования  и развития  детей  от 2 до 7 лет в условиях детского сада «Радуга»    Перечень основных мероприятий реализации проекта Взаимодействие  с социумом 1  Творческие конкурсы   2 Чтение 3 Спортивные  соревнования 4  Выставки 5 Творческая деятельность 6 Экскурсии 1 Краеведческий  музей 2 Тур фирма «Турсоль» 3 СЮТур 4 ДЭБЦ 5 Детская библиотека 6 Киноцентр «Русь» 7 Совет ветеранов 8  Совет микрорайона Ожидаемые конечные  результаты. Продукт проекта: мини­музей «Нам нужен мир» Результат:  1.  сформированность  положительного личностного    отношения  к участникам военных действий; 2. сформированность знаний детей о войне как негативном  3. явлении;  чувство гордости,  осознанного отношения к ее героям  страны,    к Родине как великой стране, жителем которой  ребенок  является.  4. наличие  в ДОУ мини­музея «Нам нужен мир»  Финансовые затраты Стеллажи для мини­музея ­  8 000 рублей Материалы для творческих работ – 2000  рублей Грамоты, диплоты, сертификаты – 2000  рублей Рамки для фотографий – 20000 рублей Библиотека книг о войне – 3000  рублей Транспортные расходы – 4000 рублей Игры, конструкторы, дидактические  пособия – 5000 рублей. Всего: 30000 рублей Список  используемой методической литературы 1 Зацепина  М.Б. Дни воинской славы: патриотическое воспитание  дошкольников: для работы  с  детьми 5­7 лет. – М.: МОЗАИКА­СИНТЕЗ, 2010. ­112 с. 2 Новицкая  М.Ю. Наследие. Патриотическое воспитание  в детском саду . М.: Линка­Пресс,  2003. – 200с. 3 Михайлова  О.А.  «Ребенок на войне» Дошкольное воспитание № 11, 2014 г.  стр 11 – 23 4 Калмыкова О.П. Проект «наша армия родная» Справочник старшего воспитателя. 2012 . № 1   стр. 53 5 Парамонова Л.А.  Формирование гражданско­патриотической позиции у детей дошкольного  возраста Справочник  старшего воспитателя 2007. ­ № 2  стр.  4 6 Родионова  Л.А.  «Организация и проведение дней воинской славы в ДОУ»  Справочник    старшего воспитателя  2009. –   № 2  стр. 59 7 Никомарова  Е.Ю. Сценарий «Какие тайны хранит  наш музей» Справочник  старшего  воспитателя   2012 № 4  с.  48 8 Управление образования  администрации  г. Соликамска,  «День победы»: праздники  в детском саду. Соликамск:  2000, 48 с. 9 О.Н. Баранникова Уроки гражданственности и патриотизма  детском саду: практическое  пособие. ­ М.:  АРКТИ, 2007. ­ 144 с.  ISBN 5­89415­563­0   10 Е.А.Позднякова  Гражданское воспитание  в дошкольном образовательном  учреждении:  планирование, разработки занятий и мероприятий_Волгоград: Учитель, 2008. ­ 148 с. ISBN 978­ 57057­1560­2 11 Н.Г.Зеленова.. Л.Е. Осипова  Мы живем в России. ­ М.: "Издательство  Скрипторий 2003", 2007.­ 112  с. 12  Леванова Е.А., Серякова С.Б., Пушкарева Т.В., Лисецкая Е.В. Основные направления  деятельности государственных институтов по патриотическому воспитанию граждан: теория и  практика. Методическое пособие. – М.,2011. 13  Вяземский Е.Е. Основные подходы к повышению квалификации педагогов для организации и  проведения воспитательной работы по развитию патриотизма // Новые методы подготовки  кадров для организации и проведения воспитательной работы по развитию патриотизма с  использованием компьютерных технологий в воинских коллективах, учреждениях образования и культуры. Методическое пособие. М., 2011. Стратегия и механизмы реализации: Организационный: Механизмы 1 Изучение нормативно­правовой базы, литературы по  организации  образовательной деятельности по ознакомлению детей, родителей,  педагогов  по формированию гражданско­патриотических чувств. Участники Срок педагоги сентябрь 2 Подбор диагностических методик  для изучения актуального состояния  знаний о своей стране, о ее роли в   Отечественной войне. педагоги и  родители сентябрь 3 Тестирование детей по выявлении. Текущего состояния знаний   педагоги сентябрь 4 Анкетирование родителей «Надо ли ребенку знать о войне»:    5 Выставка  методической  литературы по теме для родителей и педагогов 6 Создание творческой группы по разработке проекта   7 Разработка проекта, расчет финансовой стороны и рисков для успешной  реализации проекта.  Разработка перспективного плана  по работе с детьми   8 педагоги сентябрь Старший  воспитатель сентябрь Старший  воспитатель администрация Сентябрь  сентябрь Ожидаемый  результат  протокол  педагогического   совета,  родительского  собрания комплект  диагностических  методик аналитическая  справка аналитическая  справка библиотека по  изучаемой теме перспективный  план Внедренческий: Механизмы 1  Реализация перспективного плана «Белые журавли»  Участники Педагоги. родители, дети  Срок Октябрь  ­ май 2 Обогащение и пополнение развивающей среды   пособиями, играми, продуктами  совместной деятельности, литературными источниками  3 Оформление информационных стендов, выставок, памяток, буклетов согласно  плану. (приложение № 6) 4  Организация совместных походов, поездок     по рабочей теме 5 Организация праздников, развлечений 6 Организация конкурсного движения  7 Организация  акций. 8 Оформление  мини­музея педагоги и родители педагоги педагоги, родители,  административный блок.   Итоговый:                     Механизмы 1 Праздники согласно возрастной группе 2 Анкетирование родителей «Что мы узнали вместе  с детьми»   3 Анализ эффективности деятельности по реализации проекта. 4 Презентация материалов проекта на сайте дошкольного  образовательного  учреждения. 5 Определение перспективы развития проекта.  Участники педагоги педагоги и родители педагоги Срок   май Июнь Июль Август Список приложений: 14 Тематический план к проекту 15 Перспективный план работы с детьми 16  Родительское   собрание : «Надо ли говорить с ребенком дошкольного возраста  о Великой Отечественной войне?» 17 Список  детской литературы  для  чтения 18 Список музыкальных произведений 19 Нормативно­правовые документы,  регламентирующие воспитательную деятельность в ДОУ  по патриотическому образованию 20 Список    Интернет  ресурсов 21 Глоссарий 22 Положения,  приглашение, сценарии  к конкурсам   9.1. Положение    об  институциональном конкурсе чтецов «Белые журавли»         Сценарий  к мероприятию «Конкурс  чтецов»         Фотографии 9.2. Положение об институциональном  «Книга памяти»         Фотографии 9.3.  Положение об     институциональном конкурсе строя и песни          Сценарий  мероприятия  к конкурсу  строя и песни 9.4.  Положение  об  институциональном конкурсе военной техники          Фотографии 9.5.   Сценарий  мероприятия праздника  «Россия – щедрая душа» 9.6.   Положение  об  институциональном конкурсе фотовыставке «Война и мир» 9.7. Сценарий   мероприятия «Зимняя спартакиада»         Фотографии   9.8 Положение  об  институциональном конкурсе   «Игрушки войны»  9.10  Сценарий мероприятия Праздник,  посвященный 23 февраля  9.11. Положение  об  институциональном конкурсе   «Военный  костюм»     9.12.  Положение о конференции   «Они сражались за Родину»            Сценарий мероприятия  9.13 Положение  об  институциональном конкурсе   «Медали и ордена» 9.14  Положение  об  институциональном конкурсе   песни «Катюша»           Сценарий мероприятия  9.15.  Положение  об  институциональном конкурсе макетов  «Военные будни»  9.16.  Праздник, посвященный 9 мая.  9.17  КВН «Что я знаю о войне»   9.18  Спортивная игра  «Зарница» 10.   Литература для чтения детям Частное дошкольное  образовательное  учреждение  «Детский сад № 22» ПРИЛОЖЕНИЕ № 1 Тематический план  к проекту «Белые журавли» Соликамск Тема месяца Задачи «Белые  журавли»  22.10    «Миром правит  доброта» 07.11 Дороги войны Актуализировать знания о войне.   Дать представления детям о  форме речетворчества   ­ стихах,   Познакомить с творчеством Расула Гамзатова. Создать условия  для творческого   самовыражения  детей  Дать представление о празднике «День согласия и  примирения»  Формировать знания о военной технике. Познакомить  с парадом   в Москве 7.11.1941 г, с его  значимостью. Уточнить, углубить знания о  России как государстве,  в котором они живут, о его праздниках. Дети войны   Создавать условия   активного приобщения к  социальной действительности, повышения  личностной значимости  Эхо побед той  войны Боевые награды    Кто помогал   победить    солдатам Формировать личностное отношения  к фактам,  событиям.  Дать первоначальные представления о значимых  событиях войны. Формировать личностное отношения  к ним: сопереживание, ответственность.  «Великие битвы: Ленинград (февраль) Курск,  (июль), Сталинград (февраль) Севастополь (июль) Москва   (апрель) Стимулировать познавательный интерес  к истории.  Формировать чувство гордости за собственный  народ Формировать чувство уважения  к защитникам  Отечества,  дать   знания о  роли  женщины  на войне Победы священной  память  Воспитывать уважение к подвигу своего народа во  время  войны. Формировать элементарные представления об истории Отечества Итоговое  мероприятие дата Октябрь Конкурс чтецов «Белые  журавли»    Конкурс  строя  и песни    Ноябрь  Декабрь  Январь  Февраль  Праздничный  концерт  «Россия –  щедрая душа»   Зимняя  спартакиада    Праздник,   посвященный  23 февраля     Конференция  «Они  сражались за  Родину»   Конкурс песни  «Катюша»   Март  Апрель  Май  Праздник,  посвященный 9  мая.  КВН «Что я  знаю о войне»   Спортивная  игра Зарница Муниципальное  автономное дошкольное образовательное  учреждение  «Детский сад № 32» ПРИЛОЖЕНИЕ № 2 Перспективный план   Работы  с детьми по проекту «Белые журавли»  Соликамск а м е Т а д о г   е р ы т е Ч   а н й о в ы   н а л й ш о в     д а р а П   д о и р е П   ь р б я т к О   ь р б я о Н Задачи Создать   условий для   ознакомления детей   с событиями Великой Отечественной ИТОГОВОЕ МЕРОПРИЯТИЕ     Познакомить   детей с   разными   видами войск, военной техники Формировать   уважение   к советскому воину.  Воспитывать чувство сплоченности детского коллектива, желание   и   умение работать   в   группе. Оказывать   помощь друг  другу.    ь р б а к е Д и г о р о Д ы н й о в   ИТОГОВОЕ МЕРОПРИЯТИЕ Познакомить   детей с   географическим положением     на карте России   мест ИТОГОВОЕ МЕРОПРИЯТИЕ   е в т с т е в т О   е и ы л н е н т а т и п с о В и л е т и д о р ,   ,     и т е д     , и л е т и д о Р   . и г о г а д е П   , и г о г а д е П   , и л е т и д о р Совместная деятельность взрослого и РППС ребенка  Взаимодейств ие с узкими специалистам Рассматривание   репродукции   «О Великой   отечественной   войне»   К. Васильева Просмотр   презентации: фотографиях», «22 июня».   «Война   в Репродукции   «О Великой отечественной войне» Васильева К.   Конкурс чтецов «Белые журавли» Творческий  конкурс «Книга памяти» Инструктор по физической культуре   Спортивное Инструктор по физической культуре   – подготовка   к «Параду войны»      Музыкальны й руководитель –   разучивание маршевых песен о войне   логопед   отработка дикции командиров команд      психолог коммуникатив ные   игры   на сплочение детского коллектива     документального   фильма   презентации: Рассматривание альбома  «Рода  войск», военная техника   Просмотр   «Парад   победы», «Военная   техника»   Слушание     маршевых     музыкальных произведений о войне  Беседы: «Они сражались за Родину»,  «Великая Отечественная война» «Какие  вода  войск  знаете»».  Встреча  с интересными людьми «Мой   папа –военный» Конструирование     бросового материала и бумаги:   «Танки – оружие победы»,   «Самолеты   наши   быстры», «Военные машины». Соревнования   с   самолетами   «Быстрее, выше,  дальше»  Режиссерские игры «Военные баталии». «Танковое сражения» С\р игры:    «Военный корабль»,   Спорт.   упр   «Танки»,   «Самолеты»,   Н\п игры:     «Морской   бой»,   «Рода   войск», пазлы ­ «Военная техника Чтение     художественных   произведений о войне согласно возрастной группе Составление рассказа «На параде»    из     Бросовый Фотографии   и картины   военных   баталий с изображением военной техники. Презентация «Парад     военной техники     в Москве.   Конструкторы,   материал заготовки   бумаги для   поделок       в технике оригами    Музыкальные   записи с маршевыми военными песнями   марши   ­ Д.Кабалевский "Марш" (детский), П.Чайковский "Марш деревянных солдатиков", Г.Свиридов     Конкурс  строя и песни «Парад войны»  Творческий  конкурс «Военная техника» Рассматривание открыток «На войне». Беседы:   «Города­   герои»,   «Мы   пол­ Европы прошагали, пол­ Земли»      с Инструктор по физической культуре   –  Творческий  конкурс  фотографий  «Война и мир» Карта магнитами городов    Праздник  «Моя Россия»    Альбомы     с ы н й о в   и т е Д ь р а в н Я   ь р б а к е Д   и т е д   , и л е т и д о р   , и г о г а д е П Познакомить  детей с   героями   войны   – детьми. Формировать активную жизненную позицию   собственному здоровью. Воспитывать   уважение  к людям. Формировать   понимание     что война  это плохо    к     дети     к   пословице   Мини   сочинения   Рассказ­беседа "Дети и война", «Видят мальцы»     «Мои мысли  о войне» Встреча  с интересными людьми «Дети концлагеря» Просмотр   презентации:   «И   дети   тоже победили в той войне», «Дети – герои Великой Отечественной войны»   Изготовление     открытки   и     подарков для ветеранов  «гвоздика».    Выставка   рисунков   «Худой мир лучше  доброй  ссоры» Рассматривание     фотографий,   картин, открыток,   медалей,   орденов   военных лет.,   герои   Великой Отечественной   войны»,   «Пионеры­ герои» «Дети Просмотр блокадного   города»,   «Дорога   жизни» видеофильмов: детей блокадного Ленинграда».   Слушание музыкальных   произведений о войне  Режиссерские игры «Военный баталии»   Сюжетно­ролевые игры   «Разведчики»     художественных произведений.       Заучивание     стихов согласно возрастной  группе Творческий конкурс «Игрушки войны», Зимние спортивные соревнования презентаций   Чтение   «Жизнь ­         Фотографии «Дети войны»     Музыкальные   и художественные произведения    Договор   клубом ветеранов     о встрече   с     ее представителе м       по   теме «Дети концлагеря» Инструктор по физической культуре   – подготовка   и проведение зимних олимпийских игр     руководитель –   подготовка музыкального сопровождени я ЗОИ       Психолог   коммуникатив ные   игры   на   красные   гвоздики, Акция  «О блокадном хлебе» Создание   экспозиции:   корочка   хлеба, свеча,   медали, Спортивный  праздник «Армии слава» Творческий конкурс «Военный  костюм»   Беседа «Ордена и медали» «История  георгиевской ленточки»  Беседа – рассуждение «За  что дают  Творческий конкурс «Медали и ордена» Конференция «Они сражались за Родину»   Рассказ­беседа "В тылу" Просмотр   презентаций: «Подвиги     в тылу во время ВОВ»,   Конкурс  «Военной песни» Творческий конкурс «Макеты сражения» Вахта памяти  Экскурсия  к вечному огню и  памятнику Н.Ладкина с возложением    Презентация   музея  Праздник «9  мая» Спортивная игра «Зарница» КВН  «Что я знаю  о войне» Экспозиция: корочка   хлеба, свеча,   красные Договор   клубом ветеранов     о Выставка «Боевые награды» Подборка  Договор   клубом ветеранов     о Карта  с  магнитами  городов Договор с    клубом  ветеранов  о  Выставка  рисунков  «Славный День  Договор с    клубом  ветеранов  о  , , и г о г а д е П и л е т и и д г о о р г а д е П и л е т и д о р . ь л а р в е Ф     т р а М   ь л е р п А   д е б о п о х Э ы н й о е в ы   й в о е т о Б ы д а р г а н о т К л а г о м о п   ИТОГОВОЕ МЕРОПРИЯТИЕ Продолжать знакомить   детей   с историческими ИТОГОВОЕ МЕРОПРИЯТИЕ Создание   условий для   ознакомления детей   с   боевыми ИТОГОВОЕ МЕРОПРИЯТИЕ    Продолжать формировать представления   о ИТОГОВОЕ МЕРОПРИЯТИЕ  ь н е   Закрепить     Д й а ы М д е б о п представления о  событиях тех  ИТОГОВОЕ МЕРОПРИЯТИЕ ПРИЛОЖЕНИЕ № 3 АНКЕТА ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ Уважаемые родители!   Просим Вас высказать свою точку зрения  Надо ли с дошкольниками говорить о войне  ­ да  ­ нет  ­ 23 февраля, 9 мая достаточно    Что важнее:  ­ рассказать о лишения во время войны,  ­рассказать о героизме  ­ рассказать о победе  ­ другое _________________________________________________________________  Надо ли рассказывать дошкольнику обо всех ужасах войны, лишениях, потерях?  ­ да  ­ нет  ­ да, но доступным  для ребенка языком  Можно ли ребенку смотреть взрослые фильмы о Великой Отечественной войне?   ­ да  ­ нет  ­ некоторые, например_____________________________________________________  Отмечаете ли Вы дома День Победы как семейный праздник? Вспоминаете ли  своих членов семьи  участников ВОВ? Поздравляете ли ветеранов?   ­ да  ­ нет  Читаете ли ребенку книги о ВОВ?  ­           ­ да              ­ нет ­ ему не интересно, мне не интересно                Умеете ли Вы рассказать  ребенку о ВОВ?               ­ да нет                  Нужна ли Вам помощь детского сада в данном вопросе? – да;  ­ нет ­  Муниципальное   автономное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 32 ПРИЛОЖЕНИЕ  № 4  Родительское   собрание  Тема: «Надо ли говорить с ребенком дошкольного возраста  о Великой Отечественной войне?» Цель: Формирование активной жизненной  позиции как гражданина собственной страны. Выстраивание  эффективного сотрудничества, направленного на формирование у детей  дошкольного возраста  патриотических чувств         Соликамск,   Ход родительского собрания: Педагог   ­         Уважаемые родители! Мы рады Вас приветствовать в стенах нашего детского сада. Сегодня сюда пришли те, кому интересна тема  1.  Результаты анкетирования  (приложение № 1) «Надо ли говорить с детьми дошкольного возраста о Великой Отечественной войне?»   Результаты анализа анкет, которые вы заполняли показали, что эта тема вас волнует и нам есть,  о чем поговорить. Каждый   из   вас,   наверное,   задавался   вопросом,     не   рано   ли   с   дошкольником   разговор   о   войне заводить? Ведь не детская тема. Вдруг травмируем? Может, хотя бы до школы подождать, там, на уроках истории расскажут?  2. Мнение авторитетного человека  Мы предлагаем вам выдержку  из  рассуждений  психолога  дошкольного возраста: чтение   отрывка из интервью)    Психологи, ведущие   педагоги – ученые говорят: Не рано! Старший дошкольный возраст – самый чувствительный, «сензитивный» для серьёзного воспитательного разговора. Разум просыпается, душа – открыта, чиста, удивляться и верить в чудо не перестала! 3. Ход   игры:   на  доске   оформлена  «Солнышко»   Каждый родитель дает ответ,  ответ записывается на лучик Информация. которая преподноситься ребенку должна быть: ­  правдивой,  достоверной; ­ эмоционально насыщенной, но не агрессивной и негативной. ­ дозированной ­ адаптированной для детского возраста.  4. Давайте.  попробуем   сейчас    вместе  с вами в рабочих мини­ группах  составить рассказ  об общих особенностях  той     войне.    На работу  10  минут.  Каждая группа зачитывает свой мини­рассказ. 5. Так как мышление   у дошколят наглядно­образное, необходимо подбирать такие формы работы  с ними.  Которые      в  привычных  для  них  видах  деятельности  помогут  узнать.  Понять  и осознать. Что надо говорить детям о войне   игра «Солнышко»    Работа  в подгруппах. Игра «мельница».   Аналогия по солнышку. Чтобы мельница закрутилась, ей нужна помощь.  Какие формы работы  с детьми мы можем задействовать? ­  экскурсии, ­ чтение. ­ рисование, аппликация, коллажи,  лепка,  конструирование. ­ игры дидактические,  спортивные, подвижные,  ролевые ­ творческие и интеллектуальные конкурсы ­спортивные соревнования ­ встречи с интересными людьми военных  профессий и бывших воинов. ­  слушание  музыкальных произведений, ­ праздники и развлечения по теме ­ создание мини­выставок, альбомов  по теме. 6. плохо, что мир надо беречь. И в будущем приложили к  этому все усилия.   7.  Мы предлагаем вам принять участие в проекте «Белые журавли»,  итогом которого станут знания ваших   детей о войне,   и мини­музей в ДОУ. В подарок о вашем собрании, мы сделали картотеку произведений   о войне для детей, которые вы можете прочитать с детьми.  ­ нет   Чем вы можете помочь нам , чтобы   ваши дети ­  наше будущее,   знали, что война ­    это Мнение специалиста (авторитетного человека) Поговори с ребёнком о войне, или как дошкольнику о Великой Отечественной Войне рассказать?  Авторы: Елена Долматова, Михаил Телегин Аннотация: беседа выпускающего редактора журнала «Обучение дошкольников» Елены Долматовой  и доцента МГППУ, автора программы «Воспитательный диалог» Михаила Телегина о самом  злободневном и важном. О правде, о кривде, о святом поколении ветеранов, о жертвенности,  альтруизме, взаимопомощи, о современных детях, о покушении на память… Не превратиться бы в  Иванов, непомнящих родства. Надо память о войне, о подвиге советского народа, как эстафету  детишкам передать. Пусть их и наши сердца не зачерствеют,  души не оскудеют… Чтобы согревал  нас вечный, трепетный, живой огонь; чтобы не потерялись мы в этом мире бушующем, не  растворились в постмодернистской кислоте, не сгинули. Поговори с ребёнком о войне, найди время,  отыщи слова! Е.Д. Говорят, правда у каждого своя… Многое зависит от личности педагога. Учитель неизбежно  передаёт своё видение, своё восприятие, несёт свою правду. М.Т. Принципиальный, ключевой вопрос. Относительность (релятивизм) против абсолютности  (онтологичности), «мнения» против истины, количество против качества, форма против содержания,  явление против сущности. «Имидж – всё; остальное – ничто». Ещё две с половиной тысячи лет назад в древних Афинах разгорелся спор, идущий и поныне, нервом  пронзающий мировую и нашу, русско­российскую историю и культуру. Спор ни на жизнь, а на смерть между искушёнными экспертами знания, изобретателями риторики – софистами и великим  Сократом. Софисты утверждали: сколько мнений, борющихся резонов, противоречивых частных интересов, –  столько и истин. Истинна позиция, сулящая наибольшую выгоду. «Рыба ищет, где глубже, а человек – где лучше». Человеку не возбраняется убеждения менять, как перчатки. «Есть только жажда твоя».  «Человек – мера всех вещей». «Живи, играй». «Не загружайся». «Всё пройдёт, всё». Долг, совесть, честь, порядочность… Узда для дурачков да слобачков. Отринь ограничения. «Не дай  себе засохнуть!». «Спите храбрые воины, что воля, что неволя, всё едино, всё едино». Всё относительно, у каждого  своя правда, каждый по­своему прав. Удобную религию придумали жутко «свободные», отвязно­ раскрепощённые, без руля и ветрил, софисты, ничего не скажешь. Вот и сейчас у софистов масса адептов, поклонников. В наши предзакатные дни скрываются они под  личиной постмодернистов, ультралибералов. Безудержный гедонизм (наслаждайся, «бери от жизни  всё»). Долой стыд! Никаких обязательств, ни перед кем (ты никому ничего не должен). Разрушить  все авторитеты. Подточить, повалить вертикали. Залить липкой политкорректностью. Внедрить  двойные, тройные стандарты. Насаждать чудовищный цинизм, отвратительную «избирательность» взгляда. «В чужом глазу соринку вижу…». Своё мнение за правду почитать, остальные – в упор не  замечать. Современный софист, вооружённый интернетом, телевидением, знаниями психофизиологии  человека, поставивший себе на службу высоколобых «конструкторов человеческих душ»,  мобилизовавший на чёрное дело последние достижения науки, пострашнее древнегреческого будет.  Современный софист фабрикует виртуальные реальности, симулякры, тщится отменить сам  объективный мир, подменить его «потоками сознания», «ментальными, психологическими  пространствами». Дескать, нет природы, нет Бога. «На экране окна сказка с несчастливым концом».  «Сновидение наяву». Марево зыбких образов, череда впечатлений. Всё понарошку, всё «как бы». Е.Д. А что же на другом полюсе? Как возразить софистам? М.Т. «Много в поле тропинок, только к правде одна». Волга впадает в Каспийское море. Дважды два – четыре. Много у солнца лучиков, много мнений­бликов, а солнышко – одно. Мнения неравны.  Горячо – холодно. Ближе к истине. Дальше от неё. Если бы не было Бога ли, Природы, высшего, стоящего над человеком закона (истины), то люди  просто не поняли друг друга, не смогли общаться. На тёмной улице один человек напал на другого. На суде они дадут противоречивые показания, но в  душе и насильник и жертва будут знать, кто есть кто. Машина не заводится. Первый пассажир: «Я сон плохой видел, потому стоим». Второй: «Да нет, её  отечественный автопром сделал, вот и не трогаемся». Шофёр: «Эх вы, просто бензин на нуле».  Мнений много, но, пока бензин не зальёшь, в путь не отправишься. Ещё аспект. «Добро и зло всё стало тенью» (А.С.Пушкин). Отними у человека способность различать  добро и зло, и эволюция немедленно превратиться в свою противоположность – инволюцию.  Раскольников петельку сделал, топорик в неё вложил, зачем старушке деньги, рассудил. «Но есть и  божий суд, наперсники разврата». Отличать виртуалии от реалий мы обязаны, белое от чёрного. Знать и чувствовать – есть правда, есть  любовь, есть красота, есть и истина. «Сапоги всмятку не выше Пушкина». Покровский собор (Василия Блаженного) в Москве, храм  Покрова на Нерли, «Троица» Рублёва, бессмертные творения Пушкина, Гоголя, Лермонтова,  Толстого, Шолохова… Это наш остров Буян в океане мнимой относительности. Россия – наш  монастырь, наш цветочек лазоревый, не замай! И это истина, навсегда, пока мир стоит. Предашь  истину, камнем на дно канешь, и не вспомнит никто. Е.Д. А не рано ли с дошкольником разговор о войне заводить? Ведь не детская тема. Вдруг  травмируем? Может, хотя бы до школы подождать, там, на уроках истории расскажут? М.Т. Не рано! «Свято место пусто не бывает». Тютелька в тютельку! Старший дошкольный возраст – самый чувствительный, «сензитивный» для серьёзного воспитательного разговора. Разум  просыпается, душа – открыта, чиста, удивляться и верить в чудо не перестала! В сюжетно­ролевой игре, в деятельности и общении дитя пытается постичь внутреннюю, смысловую  сторону «мира взрослых», проникнуть в хитросплетения человеческих отношений. «Интерес идёт впереди развития, ведёт его за собой» (Л.С.Выготский). Обострённый, напряжённый  интерес к морально­нравственной проблематике. Владимир Владимирович об этом знал,  Маяковский. «Крошка сын к отцу пришёл, и спросила кроха». Вся детская литература – об извечной  борьбе добра и зла, Бога и дьявола. Понаблюдайте, как старшие дошкольники играют. Пять минут играют, час выясняют, кто хороший,  кто плохой, кто предатель, кто герой. А сюжетосложение? Игра перетекает из действия в слово.  Сюжеты игр всё больше приобретают «межчеловеческий», и, даже, если угодно, «общественно­ политический» характер. Старший дошкольник буквально сосредоточен, зациклен на сфере  социальных отношений. Психологические новообразования старшего дошкольного возраста многолики. Дружба –  «устойчивая внеситуативная привязанность». Мечта и фантазия. Внутренний план действий.  Мысленные, воображаемые путешествия в прошлое и в будущее. Желание побыть одному. Секреты  от родителей. «Немотивированные» слёзы или безудержная радость. Любимое местечко в доме.  Притягательный уголок природы. Понимание состояния взрослых. Избирательное отношение к  людям. Особые, свои увлечения. Способность обманывать. Стыд. Обескураживающее столкновение со смертью (рыбка, например, умерла в аквариуме). Жгучие терзания – бабушка, любимая бабушка,  тоже ведь старенькая, не вечная. А мама? А я? Зачатки произвольности. Первые победы «надо» над  «хочу». «Но мама спит, и я молчу». Осознанная помощь. Альтруизм…. И эгоизм. Борьба мотивов.  «Моральные инстанции». Муки совести. Эффект «горькой конфеты». Возраст «первого  подростничества». Генез личности, рождение Человека. И вот в такую­то кризисную минуту, когда «личность перерастает свой собственный способ жизни».  Опора требуется. Пример. Оселок нужен, вокруг него чтоб колесо жизни вращалось. Стержень  личности выковывается. Не упустить время. Как говорил Василий Александрович Сухомлинский,  «надо дать детям правильное видение добра и зла». Слышите, «дать»! Слышите, «правильное»! А есть ли в истории человечества урок любви, более потрясающий, вдохновляющий, светлый, чем  тот, что преподали потомкам ветераны минувшей войны? Выбор выбором, предельные, финальные  выборы человек всегда делает только сам… Не ставь ребёнка между плохим и очень плохим. Не заставляй выбирать фасон одежды или причёску. Ведь это суета сует и прах и тлен. Не заражай дитя «механикой своекорыстного беспокойства»,  потребительством, крохоборством, гордыней, тщеславием, ленью. Не позволяй себе и ему впасть в  духовную спячку. Душа обязана трудиться! Покажи скульптуру Вучетича, советского солдата со спасённой немецкой девочкой на руках, покажи красную звёздочку на братской могиле, и тихо, убеждённо скажи: «Сынок, доченька, это ваше,  родное, кровное, не имеете право мимо равнодушно пройти! Берегите святыню, храните, в сердце  носите любовь, завещанную Поколением Героев, Поколением Победы! Е.Д. Если истина одна, какая она, что педагог должен ребёнку о Великой Отечественной Войне  рассказывать? М.Т. Всё просто. Правда, как говорили русские философы, «единство истины с добром и красотой».  Правда о войне – единство двух мистических парадов: Парада 41­го и Парада 45­го. Летели знамёна  поверженного Рейха к мавзолею. Чеканили шаг воплотившиеся въявь былинные чудо­богатыри;  красавцы писанные, как на подбор; люди будущего – гармоничнее античных греков! «Да, были люди  в наше время, ни то, что нынешнее племя…». Народ был, а не племена! Звенели ордена: за Москву, за Сталинград, за Вену, за Прагу, за Берлин! Метроном в темпе движения парадных колонн время отсчитывал, живая история шла, живая ПРАВДА. В простоте, в будничности, в величии. Шли герои, косточками их однополчан дорога на Запад вымощена, кровью и потом  обильна полита. Правду и надо говорить ребёночку, ничего кроме правды. Что бы почувствовал малыш, когда вырастет… Что в страшном 41 – это он отступал. Что под  Москвой насмерть – это он стоял. Что в доме Павлова – это он оборону держал. Что с партизанами  под откос – это он поезда пускал. Что щит победы на Урале – это он ковал. Что с Зоей  Космодемьянской: «Всех не перевешаете» ­ это он в лицо палачам бросал. Что вместе с Таней  Савичевой в блокадном Ленинграде – это он дневник поминальный вёл. Что беженцев в Узбекистане  дынями – это он встречал. Что покореженную ось истории – это он распрямил! Что если кто хаять  подвиг дедов начнёт, да итоги войны передёргивать, фашистских прихвостней и недобитков  жертвами выставлять, на нашу свободу и самобытность зариться… Что бы понял любой надменный,  самодовольный вражина: рановато Русь со счетов списывать! Придёшь на Русь с мечом, среди  «нечуждых тебе могил» упокоишься. Правду надо говорить ребёночку, ничего кроме правды. Как на духу. Советский союз  последовательно, неуклонно против войны боролся. Предлагал всем миром фашизм обуздать. Да не  услышали нас. Гитлер 22 июня вероломно на СССР напал, государственную границу перешёл. Города стервятники с крестами бомбили, мирное население уничтожали. Сила на нас ополчилась чёрная.  Почитай, вся Европа под Германией. Армада несметная, танки, пушки, корабли, самолёты. Много  стран фашисты покорили. Никто супротив не устоял. Думали фашисты, что мы «колосс на глиняных ногах». Что толкни чуть – сами развалимся. Наглые  шли, уверенные, рукава закатали, на губных гармошках песенки весёлые наигрывали. К параду в  Москве готовились. Но ни тут­то было. «Вставай, страна огромная». И встала страна, от Камчатки до Бреста. Люди русские, украинцы,  белорусы, казахи, татары, мордва, чуваши, грузины, армяне, азербайджанцы, евреи... Все народы  нашей необъятной Родины… Встали в строй, в порядок боевой. Сердца в унисон бились, как одно  большое сердце. И одной мыслью, одной верой жили: выдюжить, одолеть, разгромить врага. И победили! Потому что друг другу помогали бескорыстно. Не щадили живота своего. Трудились  беззаветно от мала до велика. Женщины да ребятишки пахали на себе, сеяли; у станков сутками  стояли. Холодные, голодные, «всё для фронта, всё для победы» отдавали. Мужеством, стойкостью  мир восхитили. Из полона фашистского другие народы вызволили. Детишек немецких из походных  кухонь кормили. Против мирного населения не воевали, в концлагеря и на опыты мирных людей не  направляли. На полях сражений славой себя увенчали, любовь всех честных людей на земле  снискали. Гуманизмом мир потрясли. Святое поколение, поклон земной. Правда – одна. На Восточном фронте были уничтожены 607 немецких дивизий из 783, более 80 % сил фашистской Германии. На Восточном фронте сбиты 70 000 фашистских самолётов (70%), выведены  из строя 50.000 фашистских танков и самоходок (75 %). Человеческие потери СССР составили 40%  от всех потерь во Второй Мировой. СССР внёс решающий вклад в победу над фашизмом. Е.Д. Мышление дошкольников наглядно­образное, конкретное. Как донести правду о войне, что бы  дети поняли, что бы впору им пришлась та правда? М.Т. Дети мыслят как художники и поэты: детальными, до мелочей, сценками из памяти (эйдические образы), «живыми картинками», фигурами воображения. Дети мыслят ПРЕДСТАВЛЕНИЯМИ. А  представления, простите за тавтологию, можно представить. Поэтому правду о войне необходимо  запечатлеть в представлениях. Дети «живут по собственным часам», мыслят синкретично, то есть целостно, устанавливают  сказочные, причудливые связи; существующие только в их сознании отношения. Поэтому рисовать  картину войны необходимо большими мазками, акцентироваться на главном. А теперь повенчаем в синтезе, помножим первое на второе – получим результат: рассказывай суть, не путай, не перегружай, погоди с «диалогическим подходом». Чётко и точно, по существу. Зачин  короткий – главная мысль, и несколько примеров – иллюстраций. Объяснительно­иллюстративный  метод в дедуктивной (от общего, к частному) форме. Когда нарастёт «плоть мысли», накопятся первичные ассоциации (тут хорошо бы фильмы военные  посмотреть, песни послушать, художественные произведения почитать, на полотна фронтовых  художников взглянуть), тогда можно и индукцию вплетать. От частного – к общему. Несколько  представлений под вашим руководством малыши пускай сравнивают, общее обнаруживают  (обобщают), от пустяков абстрагируются и сами к правде прикасаются. Логика логикой, да не логикой единой жив человек. Сердцем он прежде всего жив! Умозрением! Очи тогда правду отыщут, коль не холодна она – горяча, с любовью, с чувством, с интуицией, с верой  крепко­накрепко спаяна. Восхититься, возрадоваться, заплакать… Непосредственность… «Будьте  как дети». Правда о войне должна исходить от любимого, авторитетного взрослого. И рассказывать о войне надо, как в первый и последний раз. Е.Д. Всё меньше ветеранов, участников войны, тружеников тыла. Невозможно переоценить  «семейную память». Прабабушки и прадедушки, бабушки и дедушки, никто лучше о войне не скажет. М.Т. Не хочу, не могу поверить, что последний ветеран окончит земные дела, изопьёт горько­ сладкую чашу до дна, из тела старого, мятущегося в семнадцатилетнее переселится… «Привет,  ребята, встречайте. Плохо без вас там, внизу. Ладно, некогда балакать, в атаку политрук поднимает.  Ура­а­а­а». И хорошо ему станет. А нам – кромешно. Осиротеем мы, сиротинушки неразумные. На  кого вы нас, деды, оставляете? Почто торопитесь? Холод космический до костей прошибёт потом и  слезами горячими. Раскаяние. Спохватимся, да поздно. Не воротишь. Слушайте же ветеранов,  каждое слово ловите, каждую секунду цените. Свидетельское показание о войне. Глаза прозрачные, уже не здесь, почти, не с нами… А как 9 мая  настанет, ордена наденут, мёда напёрсток отведают, взбодрятся, помолодеют, на грешную  изверившуюся, сбесившуюся землю снизойдут. И сквозь боль, одиночество, непонимание; поверх  крысиных расчетов, ссудных процентов, гламурных тусовок, фальшивых продажных «звёзд»… речь  поведут. «Сначала было слово». О Серёжке с Малой Бронной. О Витьке с Моховой. О том, как  страшно на войне. О бомбёжках и обстрелах. Бух. Бах. Тра­та­та­та. О «друзьях, товарищах». Всё  вспомнят. Пехоту, «родную роту», отцов­командиров. Кашу из котла. Окружение. Плен. Госпиталь.  Раны. Страдания. Подвиг. Победу. «Одна на всех, мы за ценой не постоим». Это пигмеи и торгаши, всё «цену» победы считают. А для великанов – ветеранов, бесценна она,  дороже самой жизни! «Ехал я из Берлина, по дороге прямой…». Гнут нас, ломают – мы трещим, но несломлены. Это потому что ещё не покинул окоп последний  ветеран. Обрушивают ушаты грязи, клеветы, да не пристаёт к нам грязь. Это потому что ветераны на  передовой, по больницам и домам престарелых, с костылями наперевес учат молодых уму разуму.  Вычёркивают нас из истории, нет, говорят энергии, энтропия, развал… Так то оно так… Но есть всё  же есть ещё порох в пороховницах. Это потому что ветераны в проклятые годы развала зачерстветь  нам окончательно не дозволили. Мудрые святые старики. Мудрость, она ведь наивной только кажется. Старый да малый.  «Возвращайся, сделав круг». Старик и ребёнок завсегда найдут о чём поговорить, всегда услышат  друг друга. И ребёнок запомнит… Навсегда. И своим детям передаст ту эстафету, тот негасимый  огонь. И старик усмехнётся в бороду: не зря жил. Е.Д. А что делать, если ребёнок не хочет ничего знать о войне, интереснее ему динозавры,  инопланетяне, колдуны и маги, Барби и Кены, компьютерные стрелялки, игровые приставки,  новомодные PSP. М.Т. Плохо дело. На самотёк, значит, воспитание пустили. Устранились, игрушками откупились.  Времени нет. Всё деньги делаем. Ну, ну. Только потом локти придётся кусать. И денег без счёта  отдашь, и времени не пожалеешь. А спасёшь, или утратишь тонкую, незримую, необходимую связь,  того не суждено знать. Человек­паук интереснее? Черепашки Ниндзя милее? Трансформеры занимательнее? Дядюшка  Скрудж современнее? Вампиры и упыри – захватывающее зрелеще? Подсунул ­ и порядок? Ребёнок  «занимается». Да нет, не ребёнок ваш занимается, а ум его и сердце, занимают, чужие, коварные дядьки –  специалисты психологической войны. В детских «кумиров» миллиарды вложены. Не случайно Е.Д. Как же нейтрализовать, минимизировать негативное влияние М.Т. Попробую дать несколько проверенных советов. Во­первых, «заговор молчания». Нет уродов – нет проблем. По возможности минимизировать  «встречи с прекрасным» в лице навязываемых масскультом персонажей «детской субкультуры». Не  смотреть «модные» сериалы, не покупать «раскрученные» постеры, не играть в «популярные,  развивающие» компьютерные игры, не поддаваться на назойливую рекламу. Пореже включать  телевизор и радио. Попозже покупать сотовый и усаживать к интернету. Беречь нежную детскую  психику. Стараться, что называется, механически оградить от тлетворного влияния масскульта. Во­вторых, мерзость должна быть изобличена, облита чёрной краской, демонизирована. Если враг  уже занял плацдарм в сознании ребёнка, потребуется «хирургическое вмешательство», дезактивация  порока, разминирование. Соберём в один ненужный ком, возьмём эту чудовищную нежить за шкирку, тряхнём как следует, да и вышвырнем их пинком на помойку. Там им самое место! В помощь родителям приведу три фрагмента из своей новой книги о героях и лжегероях. Человек­паук Ты какого рода­племени, Человек­паук? И зачем ты сеть паучую зацепил за сук? И почто в лесу  берёзовом, разложил капкан? Видно хочешь, чтоб мальчишечка, в плен к тебе попал? Жало острое и тонкое, с ядом на конце, для ребёнка приготовил ты с улыбкой на лице. От друзей и  от родителей, жертву оторвал. Душу детскую похитил ты и околдовал. Черепашки – Ниндзя Ниндзя, Ниндзя. Нельзя, нельзя! Ниндзя, Ниндзя, черепашечки, с виду добрые букашечки. Вдруг достали острый меч, голова слетела с плеч. Кто хороший, кто плохой, не поймёшь. Тот хороший, кто схватил первым нож. Тот хороший, кто  другого погубил: задушил, обезглавил, убил. А за что проливается кровь? За какую мечту и любовь? И кому они на помощь спешат, банда удалых  черепашат? Что­то руки по локоть в крови! Убирайтесь­ка с родимой земли… Злые черепашки­упыри. Ниндзя, Ниндзя. Нельзя, нельзя. Трансформеры Страх и кошмар, я замер, я обмер. Из тьмы надвигался ужасный трансформер. Как лопасти у  вертолета крутится­крутится, вертится что­то. Не до согласия здесь, не до миру. Быть бы живу, быть бы живу! Воздух взрезают стальные секиры. Свист раздаётся, дьявол смеётся. Дьявол хохочет, пулемёт стрекочет. Трансформер смерть несёт,  смерти хочет. Дзинь­дринь­дрязг. Как удар металлический лязг. Всё живое ликвидируется. Трансформер опять  трансформируется. Перед нами предстал робот. Изо лба – монструозный резиновый хобот. Из хобота – красный луч,  чёрный пар. Кто в луч тот попал – испарился, пропал. Не жди от трансформера жалости, он создан из бессмысленной ярости. В­третьих, наши и лучшие зарубежные мультики и фильмы. Классические книги. Народные песни.  Поговорки, сказки, потешки. Не от случая к случаю, а каждый день. Вода камень точит. Читать о  войне, о подвиге, о славе, приучать к труду, заботе о ветеранах. Самим подавать пример. И опять же,  свято место детской души занять тем, что достойно, что действительно свято. Е.Д. Наверное, что бы поняли дошкольники правду о войне, им надо больше рассказывать о детях­ героях. На положительном и близком, узнаваемом, доступном примере строить воспитание.  Расскажите дошкольникам о детях войны. Список  детской литературы  для  чтения ПРИЛОЖЕНИЕ № 5 1. Абидов Я.  «Мать Земля»  2.  Алексеев С. «Великие победы. Рассказы о Великой Отечественной войне для детей»,  «Рассказы о войне»   «Дом»,   «Наташка»     «Три   приятеля   с   Волхонки»   «Московская   битва»,   «Орлович   – Воронович»  3. Артюхова Н. «Светлана» 4. Балтер Б. «До свидания, мальчики!» 5. Баруздин С. «Шел по улице солдат» 6. Бергольц  О..«Дорога жизни», «Мы – ленинградцы», «По воду».  7. Благинина Е. «Шинель»  8. Богомолов В. «Иван», «Зося» 9. Верейская Е. «Три девочки» 10. Воробьёва Е. «Последний выстрел», «Спасибо тебе, Трезор». 11. Воронкова Л. «Девочка из города» 12. Высоцкий В., «Братские могилы»     13. Гайдар А. «Клятва Тимура», «Сказка о Военной Тайне, о Мальчише­Кибальчише и его твердом слове», «Поход», «Война и дети» 14. Георгиевская С. «Галина мама 15. Герман Ю. «Как это было» 16. Голявкин В. «Рисунок на асфальте» 17. Драгунский В. «Арбузный переулок» 18. Ильина Е. «Четвертая высота» 19. Исаковский  М«Навек запомни»  20. Кассиль Л. «Памятник Советскому солдату» «Богатыри»,   «Твои защитники», «Улица младшего сына», «Никто не знает, но помнят все» 21. Катаев  В «В разведке», «Сын полка» .  22. Корольков «Партизан Леня  Голиков» 23. Кузнецов  А. «Иришка­пулеметчица», «Таежный подарок» 24. Кушнирская Н. «Детям о войне. История Вани Власова» 25. Лиханов А. «Последние холода» 26. Маркуша А. «Я – солдат, и ты – солдат» 27. Миксон И. «Жила, была» 28. Митяев   А.   «Письмо   с   фронта»   «Землянка».   «Книга   будущих   командиров».   «Дедова   медаль», «Самовар»,  «Почему Армия родная» 29. Могилевская С. «сказка о громком барабане» 30. Надеждина Н. «Партизанка Лара» 31. Никольская Л. «Должна остаться живой» 32. Нисон Ходза «Дорога жизни» 33. Осеева В. «Васек Трубачев и его товарищи»,   «Андрейка» 34. Паустовский «Стальное  колечко», «Похождение жука­носорога»  35. Пентегов «Паровоз «Овечка»  36. Печерская А. «Дети – герои Великой Отечественной войны» 37. Платонов А. «Никита» 38. Пожедаева О. «Война, блокада, я и другие. Мемуары ребенка войны». 39. Симонов К. «Сын артиллериста» 40. Смольников И. «Большой букет  подснежников» 41. Степанов   Ю. «Блокадный пряник», 42. Сухова А. «Дети войны» 43. Телегин  Д. «Современным дошкольникам о Великой Отечественной войне и про варежки» 44. Трутнева  Т. Советский воин» 45.  Туричин «Ю. «Крайний случай»  46.  Черкашин  Г. «Кукла» 47. Чудаков В. «Чижик – птичка с характером»  48. Яковлев Ю. «Девочка с васильевского острова»       Список музыкальных произведений ПРИЛОЖЕНИЕ№ 6 1. А. Филипенко, «Вечный огонь», «Вставай страна огромная»,   2. А.Александров, сл. В.Лебедев­Кумач Священная война»  3. Г.Свиридов «Военный марш».  4. Д. Тухманов и В. Харитонов. «День Победы» 5. Д. Шостаковича  «Симфония №7» 6. Е.Петербургский, сл. Я.Галицкий «Синий платочек»  7. М.Блантер, сл. Я.Галицкий   «Катюша» 8. Н.Богословский, В. Агатов  «Темная ночь»  9. Э.  Колмановский,  К.Ваншенкин Стоит над горою Алеша, Болгарии русский солдат" ПРИЛОЖЕНИЕ № 7 Нормативно­правовые документы,  регламентирующие воспитательную деятельность в ДОУ  по патриотическому образованию 1. Конституция Российской Федерации, 2. Федеральный закон от 29 декабря 2012 года № 273­ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»  3. Закон   Российской   Федерации   от   14   января   1993   года   №   4292­1   (ред.   от   05.04.2013)   «Об увековечении памяти погибших при защите Отечества» 4. Федеральный Закон от 13 марта 1995 года № 32­ФЗ (ред. от 30.12.2012)  «О днях воинской славы и памятных датах России». 5. Федеральный  Закон  от 28  июня 1995  года  №  98­ФЗ  (ред.  от 05.04.2013)   «О государственной поддержке молодежных и детских общественных объединений» 6. Федеральный конституционный закон от 25 декабря 2000 года № 2­ФКЗ (ред. от 28.12.2010) «О Государственном гербе Российской Федерации» 7. Федеральный конституционный закон от 25 декабря 2000 года № 1­ФКЗ (ред. от 28.12.2010) «О Государственном флаге Российской Федерации» 8. Федеральный конституционный закон от 25 декабря 2000 года № 3­ФКЗ (ред. от 22.03.2001) «О Государственном гимне Российской Федерации» 9. Федеральный   Закон   от   9   мая   2006   года   №   68­ФЗ   «О   почетном   звании   Российской   Федерации «Город воинской славы 10. Указ Президента Российской Федерации от 20 августа 1994 № 1714     «О Дне Государственного флага Российской Федерации» 11. Указ Президента Российской Федерации от 16 мая 1996 года № 727 (ред. от 21.04.1997)  «О мерах государственной   поддержки   общественных   объединений,   ведущих   работу   по   военно­ патриотическому воспитанию молодежи» 12. Указ Президента Российской Федерации от 22 января 2006 года № 37   «Вопросы увековечения памяти погибших при защите Отечества» 13. Указ Президента Российской Федерации от 20 октября 2012 года № 1416  «О совершенствовании государственной политики в области патриотического воспитания» 14. Постановление Правительства Российской Федерации от 24 июля 2000 года № 551    «О военно­ патриотических молодежных и детских объединениях» 15. Постановление   Правительства   Российской   Федерации   от   5   октября   2010   года   №   795   (ред.   от 17.01.2013)   «О   государственной   программе   «Патриотическое   воспитание   граждан   Российской Федерации на 2011 ­ 2015 годы» 16. Федеральный закон от 13 марта 1995 года № 32­ФЗ­­О внесении изменений в Федеральный закон «О днях воинской славы (победных днях) России» , от 1 января 2005 года Список  используемой методической литературы 23 Зацепина  М.Б. Дни воинской славы: патриотическое воспитание  дошкольников: для работы  с  детьми 5­7 лет. – М.: МОЗАИКА­СИНТЕЗ, 2010. ­112 с. 24 Новицкая  М.Ю. Наследие. Патриотическое воспитание  в детском саду . М.: Линка­Пресс,  2003. – 200с. 25 Михайлова  О.А.  «Ребенок на войне» Дошкольное воспитание № 11, 2014 г.  стр 11 – 23 26 Калмыкова О.П. Проект «наша армия родная» Справочник старшего воспитателя. 2012 . № 1     стр. 53 27 Парамонова Л.А.  Формирование гражданско­патриотической позиции у детей дошкольного  возраста Справочник  старшего воспитателя 2007. ­ № 2  стр.  4 28 Родионова  Л.А.  «Организация и проведение дней воинской славы в ДОУ»  Справочник    старшего воспитателя  2009. –   № 2  стр. 59 29 Никомарова  Е.Ю. Сценарий «Какие тайны хранит  наш музей» Справочник  старшего  воспитателя   2012 № 4  с.  48 30 Управление образования  администрации  г. Соликамска,  «День победы»: праздники  в детском саду. Соликамск:  2000, 48 с. 31 О.Н. Баранникова Уроки гражданственности и патриотизма  детском саду: практическое  пособие. ­ М.:  АРКТИ, 2007. ­ 144 с.  ISBN 5­89415­563­0   32 Е.А.Позднякова  Гражданское воспитание  в дошкольном образовательном  учреждении:  планирование, разработки занятий и мероприятий_Волгоград: Учитель, 2008. ­ 148 с. ISBN 978­ 57057­1560­2 33 Н.Г.Зеленова.. Л.Е.Осипова  Мы живем в России. ­ М.: "Издательство  Скрипторий 2003", 2007.­ 112  с. 34  Леванова Е.А., Серякова С.Б., Пушкарева Т.В., Лисецкая Е.В. Основные направления  деятельности государственных институтов по патриотическому воспитанию граждан: теория и  практика. Методическое пособие. – М.,2011. 35  Вяземский Е.Е. Основные подходы к повышению квалификации педагогов для организации и  проведения воспитательной работы по развитию патриотизма // Новые методы подготовки  кадров для организации и проведения воспитательной работы по развитию патриотизма с  использованием компьютерных технологий в воинских коллективах, учреждениях образования и культуры. Методическое пособие. М., 2011.  Список  использованных сайтов   в сети ИНТЕРЕНЕТ 1 2 3 4 http://pedsovet.su/load/310­1­0­11912 http://tmndetsady.ru/konkursyi­na­sayte/konkurs­metodicheskih­rabot­ interaktivnyie­formyi­sotrudnichestva­s­roditelyami/news2454.html http://aneks.spb.ru/index.php/publikacii/45­preschool/386­­q­q http://www.mtelegin.ru/4parents/dolmatova 5 6 http://www.metodkabinet.eu/BGM/Temkatalog/TemKollekzii_9_may.html http://www.prodlenka.org/stcenarii­k­23­fevralia/stcenarii­smotra­konkursa­ voenno­patrioticheskoi­pesni­pesnia­v­voennoi­shineli.html В  проекте  использовано   фото с сайта  http://yandex.ru/images/search?text= %D1%84%D0%BE%D1%82%D0%BE %D0%B3%D1%80%D0%B0%D1%84%D0%B8%D0%B8%20%D0%B4%D0%B 5%D1%82%D0%B8%20%D0%B2%D0%BE%D0%B5%D0%BD%D0%BD %D1%8B%D1%85%20%D0%BB%D0%B5%D1   Все   остальные  фото    из личного   архива   дошкольного    учреждения ПРИЛОЖЕНИЕ № 9  Глоссарий Патриотизм – в переводе с греческого означает любовь к Родине, преданность своему Отечеству.   Патриотизм понимается как одна из наиболее значимых, непреходящих ценностей, присущая всем сферам жизни общества и государства, которая является важнейшим духовным достоянием личности. Патриотизм   проявляется   в   активной   позиции   личности,   готовности   к   самореализации   на   благо Отечества. Патриотизм олицетворяет уважение к своему Отечеству, сопричастность с его историей, культурой, достижениями и ценностями народа. Патриотизм     ­     важнейшая   ценность,   интегрирующая   не   только   социальный,   но   и   духовно­ нравственный, идеологический, культурно­исторический, военно­исторический и другие компоненты. Гражданственность   –   интегративная   характеристика   личности   человека,   понятие,   которое характеризует   гражданско­патриотическую   позицию   человека,   его   ценностную   ориентацию, подразумевающую ответственность за судьбу своей Родины, сопричастность с её судьбой.  Воспитание   в   широком   смысле   –   процесс   социализации   человека,   то   есть   усвоение   человеком ценностей, установок, норм и образцов поведения, характерных для данного общества, социальной группы и воспроизводства человеком социальных связей и социального опыта. Воспитание   в   узком   смысле   –   целенаправленная   деятельность,   призванная   формировать   у   детей, молодежи определенные социально значимые качества личности, взгляды и убеждения. Гражданско­патриотическое воспитание – целенаправленная деятельность, призванная формировать у детей и молодежи ценностные ориентации, качества, нормы поведения гражданина и патриота России. СТИХИ И ПРОЗА ДЛЯ ДОШКОЛЯТ О ВОЙНЕ ПРИЛОЖЕНИЕ № 10   М. Телегин   Рассказы для детей о войне Как начиналась война   Широка, чудесно изукрашена – земля привольная наша. Нет во всём белом свете страны милее и краше.  Реки – широкие.  Озёра – глубокие.  Горы – высокие.  Дали – далёкие…  Богатства несметные. Деревушки – родные. Церквушки – заветные.  Трудолюбивый, открытый народ – свободно, красиво и мирно живёт. Ни перед кем не кланяется, на чужое не зарится. Кругом кипит стройка, мчится, летит вперёд, русская птица­тройка.  Такое не всем по­нраву, решили враги­фашисты покорить нашу державу. Что значит покорить? Кто  сопротивляется – убить. Остальных в рабов превратить. А землю себе захватить. Начать войну и  уничтожить страну… Святую Русь полонить. Растоптать, задушить, казнить!  Главный фашист – Гитлер, придумал адский план, назвал «Барбаросса». Решил советских людей из  истории вычеркнуть, с планеты сбросить.  Чёрные заводы днём и ночью делают чёрные танки, – много их очень.  Черные заводы днём и ночью выпускают чёрные самолёты, – много их очень.  Чёрные верфи днём и ночью спускают со стапелей чёрные корабли, – много их очень.  А Гитлер белой краской рисует фашистские кресты, они как страшные каракатицы. Видит Гитлер во сне,  как чёрные танки с крестами белыми по Красной площади катятся.  Накопив несметные силы, Гитлер решил, «пора». Фашистская Германия перешла границу СССР, 22 июня,  1941 года, ровно в четыре утра. «Вставай, страна огромная»   Вставай, огромная страна… Пришли лихие времена. Погибнуть или победить, иначе ведь не может быть.  Вставай, огромная страна, идёт священная война.    «Не смеют крылья чёрные, над родиной летать. Поля её просторные, не смеет враг топтать». «Родина­мать зовёт». Кто же бросает в беде свою мать? Весь советский народ, как один пошёл воевать!  Наши танкисты, под красным знаменем – на земле бьют фашистов. И лётчики с красными звёздами на  фезюляжах – в небе бьют фашистов. И моряки, в бескозырках и тельняшках – на морях бьют фашистов. И  артиллеристы меткими выстрелами бьют проклятых фашистов.  Но сильна ещё свастика, силён белый паук – фашистский крест. Нашу родную землю, ест и ест, ест и ест.  Ест и не подавится. Красная Армия выбивается из сил, никак с фашистом не справится. Пацан – партизан  Вот пацан – партизан, в телогреечке. Он фашистам долг отдал, до копеечки. За родных, за мать­отца, за  сестричечку, поджигает партизан фитиль спичечкой. Побежал огонёк, убежал паренёк. Прогремел мощный взрыв, рельс случился разрыв. Под откос эшелон, крики, выстрелы, стон.  Ты, как думал, фашист, будешь брит? Будешь чист? Слышишь свист? Видишь ад? Атакует тебя  партизанский отряд.  Что, страшны тебе, гадина, мстители – партизаны: пацаны и родители. Вклад ребят­героев в нашу Победу  Видят мальцы   В те суровые годы войны, жили ребятишки, такие же, как вы.  Видят мальцы, что на фронте отцы, – воюют. Видят мальцы, матери на фронте – раны бинтуют. Видят  мальцы – женщины в поле беду бедуют, в работе надрываются, фронт накормить стараются. Видят мальцы  – «у мартеновских печей не смыкает наша родина очей». Видят мальцы, старики древние с печек слезают,  кряхтят, а фронту помогают. Видят мальцы, что зима наша, русская, фашистских гадов морозит. Что под  каждой берёзкой поджидает их смерти угроза.  Всё видят мальцы, острым глазом и чутким сердцем. Рано, не успев начаться, кончилось их детство. Чаша  весов качается. Малыши в поход собираются. Это на вид – малыши, а душой – великаны и крепыши.  Твёрже самой стали, характеры детские стали.  Родине надо – ответили: «Есть», кому одиннадцать лет, а кому только шесть.   Девчонка – разведчица   Вот девчонка, хрупкая, тонкая… Мать смеётся: «Кожа и кости». А глазищи в полмира распахнуты, идёт,  будто к тётке, в гости. Несёт красавица узелок, прыг да скок, прыг да скок.  За спиной автомат лязгнул, раздался придушенный лай, возник откуда ни возьмись, эсесовец с овчаркой, –  откормленный бугай.  Узелок из рук вырывает, краюху хлеба вынимает, морщится брезгливо, собаке бросает. А потом как  размахнётся, как слабую девочку пнёт. Мерзкий, трусливый, подлый урод.  Упала девчонка, кровь из носу побежала струйкой тонкой.  А когда очнулась, дело доделала до конца, отомстила поддонкам за замученного в концлагере отца.  Девчонка разведчицей была, ценную информацию собрала: где у фашистов штаб, сколько снарядов и  пушек, как со снабжением дела. В ту же ночь секретная телеграмма в Москву, командирам ушла.  «Летят самолёты, сидят в них пилоты». Пилоты фашистов бомбят. Что, Гансы и Фрицы, несладко, не  спится? Не трогайте наших девчат! Вовка – токарь   «Нет, не получится, слабый я, не удержать заготовку» – так поначалу говорил лучший токарь военного  завода – Вовка. Потом ничего, привык. Сначала к винтовке прилаживал штык. Потом всё серьёзней работа, и получилось! Что, ты… Сейчас и смотреть загляденье, на Вовкиных рук творенье: снаряды и корпус для  мины, для автоматов стволы, детали для машины, для походных кухонь котлы.  Без сна, на лютом морозе (в цеху только крыша, но не было стен), губы закусив до крови, Вовка не  сдавался усталости в плен. Сутками от станка не отходил. Маленький, упрямый рот как молитву  твердил… Твердил маленький упрямый рот: «За бабушку, за братишку; – что, взяли нас сволочи?, это мой  фронт». Такие вот Вани и Сани, Пети и Вовки победу в тылу ковали: гранаты, патроны, винтовки. Ирочка, 6 лет   – Мамочка, научи вязать.  – Мамочка, научи вязать шарфик.  – Мамочка, научи вязать у носочка пяточку.  – Мамочка, научи вязать тёплую, узорчатую варежку.  – Отдохнула бы, деточка, хрупкая моя веточка.  – Некогда, милая мамочка, боюсь, не успею.  Распустила Ирочка на ниточки все свои шерстяные платьица. Собрала Ирочка, для солдатиков десять  посылочек. А последнюю… Не успела! Получали те посылочки солдатики. Одевали варежки, Ирочкой,  под бомбёжкой и под обстрелом связанные. И так тепло­горячо становилось солдатикам, и такая сила в  них вселялась необоримая, и такая ярость просыпалась неукротимая.  Успела Ирочка столько добра сделать, что на сто жизней хватит! 65 лет Победы, про варежки   Видишь, идёт в орденах седой ветеран? Это мальчик­партизан!  Видишь старушка, следом спешит? Это девочка­разведчица – на груди медаль блестит.  Видишь как скромно улыбается, как ему, от вниманья неловко… С букетом алых тюльпанов в руках… Да, это он, токарь – Вовка.  На братскую могилу, поклониться боевым друзьям, в этот святой День Победы пора им… и нам!  Совсем совсем уж ветхие, истёртые до дырочки, плакал и целовал дедушка варежки Ирочки. Наталия Кушнирская Детям о войне. История Вани Власова Детям о войне.       Когда приближается День Победы, мы начинаем вспоминать все, что связано с ней, какой ценой она  досталась, все, благодаря чему, она свершилась, хотя вспоминать надо чаще, хотя бы потому, чтобы ценить то, что есть (ведь все познается в сравнении).      Так на сайте “Семья и я” в мае месяце был объявлен конкурс семейных историй о войне. На некоторых  других сайтах был поднят вопрос: “Что рассказать ребенку о войне?”      Я задумалась о том, что же можно рассказать, да так, чтобы ребенок понял, прочувствовал?!      Пожалуй, рассказать о том, как коснулась война даже маленьких детей.       Я вспомнила запавший мне в душу рассказ моего сотрудника, который в те далекие годы был ребенком.      И написала его так, как бы я его рассказывала своей внучке (фамилия, имя , отчество ­ изменены)  История Вани Власова.      Ване Власову было 4 с половиной года, когда началась война.       Много ли может помнить о войне такой ребенок?      Да, он не все понимал, но бомбежку нельзя было не запомнить.  Бомбежка.      Помнит он, что с мамой и бабушкой сел в поезд. Помнит, что только немного проехали, поезд  остановился и все стали выбегать. Вокруг был грохот, крик, паника.      Бабушка схватила его на руки и выбежала из поезда, мама бежала за ними. Они отбежали от поезда в  сторону, в кювет, и бабушка с силой придавила мальчика к земле, прикрывая его  своим плечом.      Это немецкие самолеты бомбили поезд с уезжающими от войны женщинами и детьми. Но не только  поезд, они бомбили большой мост через реку Днепр, чтобы никто не мог уехать от них.       Бомбежка закончилась примерно через полчаса, самолеты улетели.      Бабушка с Ваней встали и начали искать маму. Ее нигде не было видно.  Везде была вывороченная земля от бомб, много было раненных людей. Выжившие помогали раненным. А  мамы нигде не было. Даже под мостом искали ее, но не находили.      Потом засигналил паровоз, это значило, что поезд скоро отправится в путь.      И Ванечка с бабушкой сели в поезд без мамы и уехали далеко­далеко от родного города Кременчуг, что на Днепре, в рабочий поселок на Урале. Там не было войны, немцы туда не дошли. После Победы.      Долгожданная Победа в войне свершилась весной, когда Ване было уже 8 лет.      Осенью того года он пошел в школу.      У некоторых ребят вернулись отцы с фронта, и бабушка пошла в военкомат наводить справки про папу. Через некоторое время ей сообщили, что папа погиб в боях за столицу Германии ­ Берлин и ,что за  мужество и отвагу, проявленную в боях, он награжден орденом Отечественной Войны и медалями “За  освобождение Варшавы” и “За взятие Берлина”, посмертно. Бабушке вручили папины награды и она принесла их домой. У Вани это были единственные памятные  вещи об отце, ведь не осталось даже фотографий.       Жизнь на Урале.      Ваня с бабушкой жили в низеньком доме вместе с какой­то тетей, у которой был совсем маленький   грудной ребенок. Бабушка на целый день уходила на работу, а Ваня оставался с тетей.      Бабушка работала на военном заводе, где делали танки для фронта. Для этого она  научилась работать  на токарном станке.       Возвращалась она поздно вечером, но всегда приносила немного хлеба и еще какую­то еду. Конфет  тогда не было. Из сладостей доступен был только сахар в больших кусках, от которого бабушка  отщипывала щипчиками маленький кусочек и давала его Ване. Все продукты выдавались строго по  карточкам, потому, что продуктов было мало, ведь на самых плодородных полях никто ничего не сажал,  там несколько лет шла война.      Война длилась долгих 4 года. Почти у всех знакомых ребят отцы воевали  на фронте, кроме тех, кто  работал на военном заводе. Некоторые из них получали письма с фронта.  Ваня знал, что его папа тоже на фронте, но писем от него не было. Бабушка успокаивала Ваню тем, что  папа не знает куда посылать письма (он не знает куда они уехали).      В поселке несколько раз формировались военные. Они забирали танки с завода и на машинах и танках  уезжали на фронт.      Ваня пытался узнать нет ли среди них его папы. Папы не было, но один солдат подарил Ване на память  фотографию. О маме.      Про маму что­то узнать и не надеялись. Но через год она сама их нашла.      Оказывается, во время той бомбежки она была ранена и потеряла сознание. От взрыва бомбы ее  частично присыпало землей, поэтому бабушка ее не видела. А позвать она не могла, так как была без  сознания.        Очнулась она, когда немецкий солдат ударил ее сапогом, проверяя жива ли она. Так мама попала в плен к немцам. Рана у нее была не большая и ее отправили работать на немецкий военный завод. Работала под  присмотром немецких солдат в две смены, спала в бараке с такими же, как она пленными женщинами.      Наши войска освободили их весной 1945 года.      Потом она долго добиралась домой, долго выспрашивала у знакомых куда могли уехать бабушка с  Ваней, и все­таки нашла своего сыночка!      Теперь Ваня спокойно учился в школе, он знал, что каждый вечер увидит свою маму и бабушку.      А через два года после Победы вернулся с военной службы в Германии брат отца ­ Андрей. Он был  очень веселый. Приезжая в гости всегда приносил Ване подарки. И одна его фотография, где он с боевыми  друзьями, сохранилась.                Послесловие.       После окончания школы Ваня Власов окончил летное училище и стал летчиком.  Когда же пришло время пенсии, Иван Николаевич Власов учил молодых летчиков.       Потом некоторое время мы вместе с ним работали в одном отделе в авиационном конструкторском  бюро.       У него выросли 3 сына и все стали летчиками. Вот такая необычная семейная история.        Тогда, во время войны, у каждой семьи была своя сложная история. День Победы (Белозеров Т.) Майский праздник ­ День Победы Отмечает вся страна. Надевают наши деды Боевые ордена. Их с утра зовёт дорога На торжественный парад. И задумчиво с порога Вслед им бабушки глядят. День памяти День памяти – Победы праздник, Несут венков Живую вязь, Тепло букетов Красок разных, Чтоб не терялась С прошлым связь. И плиты скорбные согреты Цветов дыханьем полевым. Прими, боец, Как дар, всё это Ведь это нужно Нам,    Живым. Победа Песни фронтовые, Награды боевые, Красные тюльпаны, Встречи ветеранов И салют в полнеба, Огромный, как Победа. Нет войны (С. Михалков) Что за праздник? (Н. Иванова) В небе праздничный салют, Фейерверки там и тут. Поздравляет вся страна Славных ветеранов. А цветущая весна Дарит им тюльпаны, Дарит белую сирень. Что за славный майский день? Что такое День Победы? Это утренний парад: Едут танки и ракеты, Марширует строй солдат. Что такое День Победы? Это праздничный салют: Фейерверк взлетает в небо, Рассыпаясь там и тут. Что такое День Победы? Это песни за столом, Это речи и беседы, Это дедушкин альбом. Это фрукты и конфеты, Это запахи весны… Старый снимок (С. Пивоваров) Фотоснимок на стене – В доме память о войне. Димкин дед  на этом фото: С автоматом возле дота, Перевязана рука, Улыбается слегка… Здесь всего на десять лет Старше Димки Димкин дед. На радио Письмо я старался Писать без помарок: «Пожалуйста, сделайте Деду подарок…» Был долго в пути Музыкальный привет. Но вот подошёл И обнял меня дед – Пришла к нему в праздник 9 Мая Любимая песня его Фронтовая. Что такое День Победы – Это значит – нет войны. Пусть пулеметы не строчат,   И пушки грозные молчат,   Пусть в небе не клубится дым,   Пусть небо будет голубым,   Пусть бомбовозы по нему  Не прилетают ни к кому,   Не гибнут люди, города.   Мир нужен на земле всегда!  Никто не забыт (А. Шамарин) «Никто не забыт и ничто не забыто» ­ Горящая надпись на глыбе гранита. Поблекшими листьями ветер играет И снегом холодным венки засыпает. Но, словно огонь, у подножья – гвоздика. Никто не забыт и ничто не забыто. Вечный огонь У обелиска Спать легли однажды дети – Окна все затемнены. А проснулись на рассвете – В окнах свет – и нет войны! Можно больше не прощаться И на фронт не провожать – Будут с фронта возвращаться, Мы героев будем ждать. Зарастут травой траншеи На местах былых боёв. С каждым годом хорошея, Встанут сотни городов. И в хорошие минуты Вспомнишь ты и вспомню я, Как от вражьих полчищ лютых Очищали мы края. Вспомним всё: как мы дружили, Как пожары мы тушили, Как у нашего крыльца Молоком парным поили Поседевшего от пыли, Утомлённого бойца. Не забудем тех героев, Что лежат в земле сырой, Жизнь отдав на поле боя За народ, за нас с тобой… Слава нашим генералам, Слава нашим адмиралам И солдатам рядовым – Пешим, плавающим, конным, Утомлённым, закалённым! Слава павшим и живым – От души спасибо им Дедушкины друзья Май… Вовсю щебечут птицы, И парад идёт в столице. В орденах шагают деды. Застыли ели в карауле, Синь неба мирного ясна. Идут года. В тревожном гуле Осталась далеко война. Но здесь, у граней обелиска, В молчанье голову склонив, Мы слышим грохот танков близко И рвущий душу бомб разрыв. Мы видим их ­ солдат России, Что в тот далёкий грозный час Своею жизнью заплатили За счастье светлое для нас... Над могилой, в тихом парке Расцвели тюльпаны ярко. Вечно тут огонь горит, Тут солдат советский спит. Мы склонились низко­низко У подножья обелиска, Наш венок расцвёл на нём Жарким, пламенным огнём. Мир солдаты защищали, Жизнь за нас они отдали. Сохраним в сердцах своих Память светлую о них! Как продолжение жизни солдат Под звёздами мирной державы Цветы на ратных могилах горят Венками немеркнущей славы. Рассказ ветерана Я, ребята, на войне В бой ходил, горел в огне. Мёрз в окопах под Москвой, Дедушкин портрет (В. Туров) Бабушка надела ордена И сейчас красивая такая! Поздравляем с Днём Победы! Приходят к дедушке друзья, Приходят в День Победы. Люблю подолгу слушать я Их песни и беседы. Горят на солнце золотом Награды боевые, И входят в дом, В наш мирный дом, Дороги фронтовые. Я молча рядышком сижу, Но кажется порою, Что это я в прицел гляжу, Что я готовлюсь к бою. Приходят к дедушке друзья Отпраздновать Победу. Всё меньше их, Но верю я: Они опять приедут. Салют Победе Салют и слава годовщине Навеки памятного дня! Салют Победе, что в Берлине Огнём попрала мощь огня! Салют её большим и малым Творцам, что шли путём одним, Её бойцам и генералам, Героям павшим и живым, Салют! Нужен мир Мир и дружба всем нужны, Мир важней всего на свете, На земле, где нет войны, Ночью спят спокойно дети. Но, как видите, ­ живой. Не имел, ребята, права Я замёрзнуть на снегу, Утонуть на переправах, Дом родной отдать врагу. Должен был прийти я к маме, Хлеб растить, косить траву. В День Победы вместе с вами Видеть неба синеву. Помнить всех, кто в горький час Сам погиб, а землю спас… Я веду сегодня речь Вот о чём, ребята: Надо Родину беречь По­солдатски свято! Обелиски (А. Терновский) Стоят в России обелиски, На них фамилии солдат… Мои ровесники мальчишки Под обелисками лежат. И к ним, притихшие в печали, Цветы приносят полевые Девчонки те, что их так ждали, Теперь уже совсем седые Пусть будет мир! Пусть пулемёты не строчат, И пушки грозные молчат, Пусть в небе не клубится дым, Пусть небо будет голубым, День Победы празднует она, О войне великой вспоминая. Грустное у бабушки лицо. На столе солдатский треугольник. Дедушкино с фронта письмецо Ей читать и нынче очень больно. Смотрим мы на дедушкин портрет И разводим ручками с братишкой: ­ Ну какой, какой же это дед? Он же ведь совсем ещё мальчишка! Погибшим и живым Погибшим – Быть бессменно на посту, Им жить в названьях улиц и в былинах. Их подвигов святую красоту Отобразят художники в картинах. Живым – Героев чтить, не забывать, Их имена хранить в бессмертных списках, Об их отваге всем напоминать И класть цветы к подножьям обелисков! День Победы (Н. Томилина) День Победы 9 Мая – Праздник мира в стране и весны. В этот день мы солдат вспоминаем, Не вернувшихся в семьи с войны. Там, где пушки не гремят, В небе солнце ярко светит. Нужен мир для всех ребят. Нужен мир на всей планете! Пусть бомбовозы по нему Не прилетают ни к кому, Не гибнут люди, города… Мир нужен на земле всегда! В этот праздник мы чествуем дедов, Защитивших родную страну, Подарившим народам Победу И вернувшим нам мир и весну! Кто был на войне Поздравление дедушке к 9 мая Дочь обратилась однажды ко мне: ­ Папа, скажи мне, кто был на войне? ­ Дедушка Лёня ­ военный пилот ­ В небе водил боевой самолёт. Дедушка Женя десантником был. Он вспоминать о войне не любил И отвечал на вопросы мои: ­ Очень тяжёлые были бои. Бабушка Соня трудилась врачом, Жизни спасала бойцам под огнём. Прадед Алёша холодной зимой Бился с врагами под самой Москвой. Прадед Аркадий погиб на войне. Родине все послужили вполне. Много с войны не вернулось людей. Легче ответить, кто не был на ней. "Приходят к дедушке друзья" Владимир Степанов Приходят к дедушке друзья, Приходят в День Победы. Люблю подолгу слушать я Их песни и беседы. Я не прошу их повторять Поздравляю дедушку С праздником Победы. Это даже хорошо, Что на ней он не был. Был тогда, как я сейчас, Маленького роста. Хоть не видел он врага ­ Ненавидел просто! Он работал, как большой, За горбушку хлеба, Приближал Победы день, Хоть бойцом и не был. Стойко все лишенья снёс, Расплатившись детством, Чтобы в мире жил и рос Внук его чудесно. Чтоб в достатке и любви Наслаждался жизнью, Чтоб не видел я войны, Дед мой спас Отчизну. «Мальчик из села Поповки» С. Я. Маршак Среди сугробов и воронок В селе, разрушенном дотла, Стоит, зажмурившись ребёнок ­ Героям Победы ­ спасибо!!! СПАСИБО ГЕРОЯМ, СПАСИБО СОЛДАТАМ, Что МИР подарили, Тогда ­ в сорок пятом !!! Вы кровью и потом Добыли ПОБЕДУ. Вы молоды были, Сейчас ­ уже деды. Мы ЭТУ ПОБЕДУ ­ Вовек не забудем !!! Пусть МИРНОЕ солнце Сияет всем людям !!! Пусть счастье и радость Живут на планете !!! Ведь мир очень нужен ­ И взрослым, и детям !!! Имя К разбитому доту  приходят ребята, Приносят цветы на могилу солдата. Он выполнил долг перед нашим народом. Но как его имя? Откуда он родом? В атаке убит он? Погиб в обороне? Могила ни слова о  том не проронит. Ведь надписи нет. Безответна могила. Рассказов сокровенных: Ведь повторять ­ опять терять Товарищей военных, Которых ищут до сих пор Награды боевые, Один ­ сержант, другой ­ майор. А больше рядовые. Я не прошу их каждый год Рассказывать сначала О том, как армия вперёд С потерями шагала. О том, какая там пальба, Как в сердце метят пули… «Война, ­ вздохнут они, ­ война. А помнишь, как в июле?» Я просто рядышком сижу, Но кажется порою, Что это я в прицел гляжу, Что я готовлюсь к бою. Что те. Кто письма пишут мне, Уже не ждут ответа, Что даже лето на войне ­ Совсем другое лето. Приходят к дедушке друзья Отпраздновать Победу. Всё меньше их, но верю я: Они придут, приедут… Красоту, что дарит нам природа... А. Сурков Красоту, что дарит нам природа, Отстояли солдаты в огне, Майский день сорок пятого года Стал последнею точкой в войне За всё, что есть сейчас у нас, За каждый наш счастливый час, За то, что солнце светит нам, Спасибо доблестным солдатам ­ Последний гражданин села. Испуганный котёнок белый, Обломок печки и трубы ­ И это всё, что уцелело От прежней жизни и избы. Стоит белоголовый Петя И плачет, как старик без слёз, Три года прожил он на свете, А что узнал и перенёс. При нём избу его спалили, Угнали маму со двора, И в наспех вырытой могиле Лежит убитая сестра. Не выпускай, боец, винтовки, Пока не отомстишь врагу За кровь, пролитую в Поповке, И за ребёнка на снегу. ПУСТЬ БУДЕТ МИР Как надоели вОйны на свете, Гибнут солдаты и малые дети, Стонет земля, когда рвутся снаряды, Матери плачут и плачут комбаты. Хочется крикнуть: " ­ Люди, постойте, Войну прекратите, живите достойно, Гибнет природа и гибнет планета, Ну неужели вам нравится это ??? " Война ­ это боль, это смерть, это слёзы, Знать, в грозный тот час  не до надписей было. К окрестным старушкам заходят ребята ­ Узнать, расспросить их, что было когда­то. ­ Что было?!  Ой, милые!.. Грохот, сраженье!  Солдатик остался Один в окруженье. Один ­  А не сдался  фашистскому войску. Геройски сражался  и  умер геройски. Один ­ А сдержал,  поди, целую роту!.. Был молод, черняв, невысокого росту. Попить перед боем в село забегал он, Так сказывал, вроде,  что родом с Урала. Мы сами сердечного  тут схоронили ­ У старой сосны, в  безымянной могиле. На сельскую почту приходят ребята. Письмо заказное  найдёт адресата. В столицу доставят  его почтальоны. Письмо прочитает  министр обороны. Вновь списки просмотрят, за записью запись… И вот они ­  Имя, фамилия, адрес! И станет в колонну героев несметных, Ещё один станет ­  Посмертно, Бессмертно. Старушку с Урала  Обнимут ребята. Сведут её к сыну,  К могиле солдата, Чьё светлое имя Цветами увито… Никто не забыт,  И ничто не забыто! Мы встречаем День Победы. А.Игебаев Мы встречаем день Победы, Он идёт в цветах, знамёнах. Всех героев мы сегодня Называем поимённо. Знаем мы: совсем не просто Он пришёл к нам ­ День Победы. Этот день завоевали Наши папы, наши деды. Нашим дедам и отцам. Недаром сегодня салюты звучат В честь нашей Отчизны, В честь наших солдат! Нет, слово «мир» останется едва ли В. Берестов Нет, слово «мир» останется едва ли, Когда войны не будут люди знать. Ведь то, что раньше миром называли, Все станут просто жизнью называть. И только дети, знатоки былого, Играющие весело в войну, Набегавшись, припомнят это слово, С которым умирали в старину. Еще тогда нас не было на свете, Когда гремел салют из края в край. Солдаты, подарили вы планете Великий Май, победный Май! Еще тогда нас не было на свете, Когда в военной буре огневой, Судьбу решая будущих столетий, Вы бой вели, священный бой! На братских могилах тюльпаны и розы. Над миром какое­то время лихое, Где прАвит война, никому нет покоя. Я вас призываю, нам всем это нужно, Пускай на земле будет мир, будет дружба, Пусть солнце лучистое всем нам сияет, А войн ­ НИКОГДА и НИГДЕ не бывает !!! А. Сурков Красоту, что дарит нам природа, Отстояли солдаты в огне, Майский день сорок пятого года Стал последнею точкой в войне. За всё, что есть сейчас у нас, За каждый наш счастливый час, За то, что солнце светит нам, Спасибо доблестным солдатам ­ Нашим дедам и отцам. Недаром сегодня салюты звучат В честь нашей Отчизны, В честь наших солдат! Еще тогда нас не было на свете, Когда с Победой вы домой пришли. Солдаты Мая, слава вам навеки От всей земли, от всей земли! Благодарим, солдаты, вас За жизнь, за детство и весну, За тишину, За мирный дом, За мир, в котором мы живем! (М. Владимов) И поэтому сегодня Ордена они надели. Мы, идя на праздник с ними, Песню звонкую запели. Эту песню посвящаем Нашим папам, нашим дедам. Нашей Родине любимой Слава, слава в День Победы! «День победы» Много лет тому назад Был великий День победы. День победы помнят деды Знает каждый из внучат. Светлый праздник День победы Отмечает вся страна. Наши бабушки и деды Надевают ордена. Мы про первый День победы Любим слушать их рассказ Как сражались наши деды За весь мир и за всех нас. Медали Ветеран – боец бывалый, Повидал за жизнь немало. Он с отвагою в бою Защищал страну свою! В День Победы засверкали На груди его медали. На груди его ­ медали! Мы с сестрой их сосчитали. Когда на бой смертельный шли вы, Отчизны верные сыны, О жизни мирной и счастливой Мечталось вам среди войны. Вы от фашизма мир спасли, Вы заслонили нас сердцами. Поклон вам низкий до земли, В долгу мы вечном перед вами. Вы героически прошли С боями все четыре года, Вы победить врага смогли И заслужить любовь народа. Спасибо вам, отцы и деды, Спасибо, братья и сыны За ваш подарок к Дню Победы, За главный праздник всей страны! (А. Воскобойников) Мальчик из села Поповки С. Я. Маршак Среди сугробов и воронок В селе, разрушенном дотла, Стоит, зажмурившись ребёнок ­ Последний гражданин села. Испуганный котёнок белый, Обломок печки и трубы ­ И это всё, что уцелело От прежней жизни и избы. Стоит белоголовый Петя И плачет, как старик без слёз, Три года прожил он на свете, А что узнал и перенёс. Солнце скрылось за горою, Затуманились речные перекаты, А дорогою степною Шли с войны домой советские солдаты. От жары, от злого зноя Гимнастерки на плечах повыгорали; Свое знамя боевое От врагов солдаты сердцем заслоняли. Они жизни не щадили, Защищяя отчий край ­ страну родную; Одолели, победили Всех врагов в боях за Родину святую. Солнце скрылось за горою, Затуманились речные перекаты, А дорогою степною Шли с войны домой советские солдаты. (А. Коваленков) На поляне, от лагеря близко, Где багульник все лето цветет, На дорогу глядят с обелиска Пехотинец, матрос и пилот. Отпечаток счастливого детства Сохранился на лицах солдат, Но уже никуда им не деться От военной суровости дат. "Вот в таком же зеленом июне, ­ Нам сказал пожилой старшина, ­ Забрала их, веселых и юных, И домой не вернула война. На рассвете, прижав автоматы, Шли солдаты на штурм высоты..." Нестареющим нашим вожатым Мы к ногам положили цветы. (В. Фетисов) Владимир Степанов Приходят к дедушке друзья, Приходят в день Победы. Люблю подолгу слушать я их песни и беседы. Я не прошу их повторять Рассказов откровенных, Ведь повторять —  Опять терять Товарищей военных, Которых ищут до сих пор  награды боевые, Один — сержант, другой — майор, А больше — рядовые. Я знаю: трудно каждый год Рассказывать сначала О том, как армия вперед В пилотке мальчик босоногий... Твардовский В пилотке мальчик босоногий С худым заплечным узелком Привал устроил на дороге, Чтоб закусить сухим пайком. Горбушка хлеба, две картошки ­ Всему суровый вес и счет. И, как большой, с ладони крошки С великой бережностью — в рот. Стремглав попутные машины Проносят пыльные борта. Глядит, задумался мужчина. ­ Сынок, должно быть сирота? При нём избу его спалили, Угнали маму со двора, И в наспех вырытой могиле Лежит убитая сестра. Не выпускай, боец, винтовки, Пока не отомстишь врагу За кровь, пролитую в Поповке, И за ребёнка на снегу. С потерями шагала. О том, какая там пальба, Как в сердце метят пули... — Судьба, — вздохнут они, — Судьба!   А помнишь, как в июле?.. Приходят к дедушке друзья Отпраздновать Победу. Все меньше их... Но верю я — Они придут, приедут... Степан Щипачев Казалось, было холодно цветам, и от росы они слегка поблёкли. Зарю, что шла по травам и кустам, обшарили немецкие бинокли. Цветок, в росинках весь, к цветку приник, и пограничник протянул к ним руки. А немцы, кончив кофе пить, в тот миг влезали в танки, закрывали люки. Такою все дышало тишиной, что вся земля еще спала, казалось. Кто знал, что между миром и войной всего каких­то пять минут осталось! Я о другом не пел бы ни о чем, Твардовский Из записной потертой книжки Две строчки о бойце­парнишке, Что был в сороковом году Убит в Финляндии на льду. Лежало как­то неумело По­детски маленькое тело. Шинель ко льду мороз прижал, Далеко шапка отлетела. Казалось, мальчик не лежал, А все еще бегом бежал Да лед за полу придержал... Среди большой войны жестокой, С чего ­ ума не приложу, Мне жалко той судьбы далекой, Как будто мертвый, одинокий, И на лице, в глазах, похоже, ­ Досады давнишняя тень. Любой и каждый все про то же, И как им спрашивать не лень. В лицо тебе серьезно глядя, Еще он медлит рот открыть. ­ Ну, сирота. — И тотчас: — Дядя, Ты лучше дал бы докурить. Мужчина В. Берестов Отца на фронт призвали.  И по такой причине Я должен жить отныне, как следует мужчине. Мать вечно на работе.  Квартира опустела. Но в доме для мужчины  всегда найдётся дело. Полны водою вёдра. Подметена квартира. Посуду мыть несложно ­   На ней ни капли жира. С трёх карточек талоны Стригут мне в гастрономе. Кормилец и добытчик. Мужчина. Старший в доме. Я искренне уверен, Что стал отцу заменой. Но в жизни той далёкой, Блаженной, довоенной, а славил бы всю жизнь свою дорогу, когда б армейским скромным трубачом я эти пять минут трубил тревогу. Салют Победе Салют и слава годовщине Навеки памятного дня! Салют Победе, что в Берлине Огнём попрала мощь огня! Салют её большим и малым Творцам, что шли путём одним, Её бойцам и генералам, Героям павшим и живым,  Салют! Солнце скрылось за горою Коваленков А. Солнце скрылось за горою, Затуманились речные перекаты, А дорогою степною Шли с войны домой советские солдаты. От жары, от злого зноя Гимнастерки на плечах повыгорали; Свое знамя боевое От врагов солдаты сердцем заслоняли. Они жизни не щадили, Защищя отчий край ­ страну родную; Одолели, победили Всех врагов в боях за Родину святую. Солнце скрылось за горою, Затуманились речные перекаты, А дорогою степною Шли с войны домой советские солдаты Как будто это я лежу, Примерзший, маленький, убитый На той войне незнаменитой, Забытый, маленький, лежу. Что за праздник? В небе праздничный салют, Что за славный майский день? Фейерверки там и тут. Поздравляет вся страна Славных ветеранов. А цветущая весна Дарит им тюльпаны, Дарит белую сирень. Шинель Е.Благинина Почему ты шинель бережешь? ­ Я у папы спросила. ­ Почему не порвешь, не сожжешь? ­ Я у папы спросила. Ведь она и грязна, и стара, Приглядись­ка получше, На спине вон какая дыра, Приглядись­ка получше! Потому я ее берегу, ­ Отвечает мне папа, ­ Потому не порву, не сожгу, ­ Отвечает мне папа. ­ Потому мне она дорога, Что вот в этой шинели Мы ходили, дружок, на врага И его одолели! Отец не занимался Подобными делами. Мать заменила папу. Я помогаю маме. Пусть дети не знают войны Войны я не видел, но знаю, Как трудно народу пришлось, И голод, и холод, и ужас ­ Всё им испытать довелось. Пусть мирно живут на планете, Пусть дети не знают войны, Пусть яркое солнышко светит! Мы дружной семьёй быть должны! Его зарыли в шар земной, А был он лишь солдат, Всего, друзья, солдат простой, Без званий и наград. Ему как мавзолей земля ­ На миллион веков, И Млечные Пути пылят Вокруг него с боков. На рыжих скатах тучи спят, Метелицы метут, Грома тяжелые гремят, Ветра разбег берут. Давным­давно окончен бой... Руками всех друзей Положен парень в шар земной, Как будто в мавзолей... (С. Орлов) Со слов старушки Твардовский Не давали покоя они петуху, Ловят по двору, бегают, слышу, И загнали куда­то его под стреху. И стреляли в беднягу сквозь крышу. Но, как видно, и он не дурак был, петух, Помирать­то живому не сладко. Под стрехой, где сидел, затаил себе дух И подслушивал — что тут — украдкой. И как только учуял, что наша взяла, Встрепенулся, под стать человеку, И на крышу вскочил, как ударит в крыла: ­ Кука­реку! Ура! Кукареку! День памяти День памяти ­  Победы праздник, Несут венков Живую вязь, Тепло букетов Красок разных, Чтоб не терялась С прошлым связь. И плиты скорбные согреты Цветов дыханьем полевым. Прими, боец, Как дар, всё это Ведь это нужно Нам, живым Победа Армии­победительнице Мой прадед Рассказывал мне о войне. Как в танке сражались, Горели в огне, Теряли друзей, Защищая страну. Победа пришла В Сорок пятом году! Видела вся планета В тучах огня и дыма ­ Слава твоя бессмертна, Воля несокрушима. Сила твоя стальная Двигалась как лавина По берегам Дуная, По площадям Берлина. Вечернее небо, Победы салют. Солдаты России Наш сон берегут. Я вырасту ­ Детям своим расскажу, Как прадеды их Защищали страну! Мы на огне горели, Мы по сугробам спали, Многие ­ постарели, Многие ­ в поле пали. Многое нынче память Восстановить не может. Новый день наступает ­ Старый со славой прожит. Только не смеет время Вынуть из песни слова, У обелиска Застыли ели в карауле, Синь неба мирного ясна. Идут года. В тревожном гуле Осталась далеко война. Но здесь, у граней обелиска, В молчанье голову склонив, Мы слышим грохот танков близко И рвущий душу бомб разрыв. Мы видим их ­ солдат России, Что в тот далёкий грозный час Своею жизнью заплатили За счастье светлое для нас... Дети поют о войне (Посвящение поэта­ветерана школьникам) Школьники сегодня о войне Пели песни и стихи читали В небольшом уютном школьном зале, В необыкновенной тишине. Ветераны, не скрывая слёз, Слушали детей и вспоминали Песни те, что пели на привале, Несмотря на шум военных гроз. Вновь воскресли в памяти бойцов Грохот бомб, победы над врагами, Яркие в смертельном урагане Подвиги мужей, сынов, отцов. Эти дети нет, не хуже нас ­ Детворы военных лихолетий. Шалуны? Так что ж, они же дети. Разве детство без проказ? Взгляд пытливый, как большой вопрос, Только доброе семя Выходит снова и снова ­ В новых полках и ротах, В детях и внуках наших, В новых твоих походах, В новых железных маршах. Вижу иные лица, Штык и строку Устава. Старая слава ­ длится, Новая зреет слава! Тяга к знаньям, жажда увлечений, Нетерпение нравоучений... Разве кто­нибудь иначе рос? Как они поют! И в их глазах ­ Боль за беды, радость за победы, Гордость за Россию и за дедов, Защитивших Родину от зла. Мёртвым и живым ­ поклон земной, Правнуков стихи и внуков песни. Дети встанут, не дай Бог, но если На Россию враг пойдёт войной. 9 мая Май. Россия. Цветёт весна. Отгремела давно война. И сегодня у братских могил Вспомним тех, кто нам жизнь сохранил. Победа Песни фронтовые, Награды боевые, Красные тюльпаны, Встречи ветеранов И салют в полнеба, Огромный, как Победа Нужен мир Мир и дружба всем нужны, Мир важней всего на свете, На земле, где нет войны, Пусть будет мир! Пусть пулемёты не строчат, И пушки грозные молчат, Пусть в небе не клубится дым, Ночью спят спокойно дети. Там, где пушки не гремят, В небе солнце ярко светит. Нужен мир для всех ребят. Нужен мир на всей планете! Пусть небо будет голубым, Пусть бомбовозы по нему Не прилетают ни к кому, Не гибнут люди, города… Мир нужен на земле всегда! Пусть небо будет голубым, Пусть в небе не клубится дым, Пусть пушки грозные молчат И пулеметы не строчат, Чтоб жили люди, города... Мир нужен на земле всегда! (Н. Найденова)