Проект "Игровая деятельность в старшей группе"

Перспективный план работы с детьми старшего дошкольного возраста по ознакомлению с книжной графикой и творчеством художников­иллюстраторов                                                                                                Воспитатель: Маничкина Е.В. Совместная деятельность педагога и детей Образовательная деятельность, осуществляемая в процессе организации различных видов детской деятельности Месяц Сентябр ь     закрепить 1.   «Кто   и   как   создает   картинки   в книжках» Цель:   у   детей представление о графике и таком ее виде,   как   книжная   графика,   ее и особенностях средствах   выразительности,   о   сложности труда   художника­иллюстратора, процессе и последовательности его работы над иллюстрацией. Подвести детей к пониманию того, что книга –   это   произведение   искусства,   в создании   которого   принимают участие   писатель,   художник, редактор, печатник. Вызвать у детей эмоциональный на иллюстрации   в   книгах,   на художественные образы, желание их рассматривать; развивать художественное видение, зрительную память детей. отклик         2.   «Рассматривание   иллюстраций художника В. Сутеева и рисование по   теме   «Герои   сказок   собрались под грибком». Цель: продолжать развивать у детей интерес   к   творчеству   В.Сутеева; стремиться   к   тому,   чтобы   дети получали удовольствие от встречи с выразительными рисунками худож­ ника;   развивать   художественное восприятие, наблюдательность. Учить   использовать   полученные знания в собственной деятельности, передавать в рисунках особенности персонажей   сказок   В.   Сутеева   Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов с использованием развивающей среды ­ Беседа  на тему «Книга – мой лучший друг». Закрепить материал прошлогод­ них занятий, вспомнить уже знакомых детям   художников­иллюстраторов Ю.Васнецова,   Е.   Рачева,   В.   Сутеева, Е.Чарушина. ­   Чтение   художественных   произведе­ ний   с   рассматриванием   иллюстраций. Помочь   почувствовать   индивидуаль­ ную манеру каждого художника. ­ Рассматривание инструментов худож­ ника­графика:   уголь, мелки, фломастеры, перьевые ручки и т.д. Обратить внимание на роль линии в графике   (рисунок   может   быть выполнен   одной   линией,   но   она передает   и   форму,   и   движение,   и характер образа). ­ Сюжетно­ролевая игра «Библиотека» ­   Чтение   С.   Маршака   «Книжка   про книжку». ­   Дидактическая   игра   «Разрезная мозаика».   карандаши, ­   Чтение   и   рассматривание   книг   В. Сутеева со сказками и иллюстрациями к   ним:   «Петух   и   краски»,   «Мешок яблок», «Капризная кошка» и др. ­   Инсценирование   отрывков   из   сказки В.Сутеева «Кто сказал «мяу»?». ­ Кукольный театр по сказке В. Сутеева «Под грибом». ­ Отгадывание загадок о животных. ­ Дидактические игры «Узнай сказку по иллюстрации»,   «Узнай   сказку   по отрывку». ­ Выставка книг В Сутеева в книжном уголке. «Петушок», ­ Чтение русских народных песенок и потешек,   иллюстрированных   Ю.   А. Васнецовым: «Конь», «Мыши», «Коза­ хлопота»,   «Сорока­ белобока», «Пошел котик на торжок», «Котинька­коток», «Как на тоненький ледок», «Ладушки», «Гуси», «Заинька, выйди в сад» и др. ­   Чтение   русских   народных   сказок   и рассматривание   иллюстраций   Ю.А. Васнецова к русским народным сказкам «Волк и козлята», «Зимовье», «Лиса и заяц» и др. ­   Выставка   книг   в   книжном   уголке иллюстрированных Ю.А. Васнецовым к произведениям   К.   Чуковского,   В. Бианки, Л. Толстого. ­ Дидактическая игра «Угадай, кто что делает». ­   Чтение   и   рассматривание   иллюстра­ ций Ю. Васнецова к потешкам, сказкам. ­   Рассматривание   альбомов   с изображением животных. ­ Драматизация сказки «Лиса и заяц». ­  Дидактическая игра «Угадай­ка». ­ иллюстраций из детских книг. ­   Использование   иллюстраций   Ю.   А. Васнецова на музыкальных занятиях. ­   Экскурсия на выставку дымковских игрушек.   Срисовывание   понравившихся Октябрь   творчеством   (пушистые,   забавные,   похожи   на мягкие   игрушки),   пропорции   тела по форме и величине,   располагать изображение на всем листе. 1.   «Ознакомление   с   творчеством художника­иллюстратора   Ю.А. Васнецова». Цель: продолжать знакомить детей с художника­ иллюстратора  Ю. Васнецова. Учить замечать   характерные   особенности иллюстраций к произведениям   устного   фольклора. Показать   использование   элементов народных при произведений оформлении фольклора. детей срисовывать понравившиеся иллюстрации   из   детских   книг; рассказывать выражением потешки, песенки и прибаутки. росписей   художника   Учить с                   специфику   2.   «Как   художник   Юрий   Васнецов животных рисовал». Цель: продолжать знакомство детей с   творчеством   Ю.   Васнецова, формировать   интерес   к   книжной графике,   привлекая   внимание   к особенностям   средств   выразитель­ ности и декоративности нарисован­ ных   образов   животных   обратить внимание   детей   на   творческую манеру, средств выразительности,   с   помощью которых   художник   создает   образ животных.   Помочь   детям   увидеть, что   рисунки   художника   поясняют текст, его художественными   образами   и деталями.   Художник   с   помощью   расположения рисунка, художественных   образов   на книжной   страничке   по­своему, наглядно   «рассказывает»   нам потешку, сказку. обогащая   цвета, ­   Чтение   русских   народных   сказок   и рассматривание   иллюстраций   Е.М. Рачева   к   русским   народным   сказкам «Заяц­хваста»,   «Лиса   и   заяц», «Колобок»,   «Лисичка­сестричка   и серый волк» и др. ­   Выставка   книг   в   книжном   уголке, иллюстрированных Е. М. Рачевым. ­ Дидактические игры «Угадай сказку», «Кому весело, кому грустно». ­   Драматизация   русской   народной сказки «Теремок». ­ Отгадывание загадок о животных. ­   Дидактическая   игра   «Узнай,   какой художник меня нарисовал?»   Викторина   по   сказкам   с ­ иллюстрациями художников­ил­ люстраторов   Е.   М.   Рачева   и   Ю.   А. Васнецова.  ­ Рисование на тему сказок о животных (изобразительные материалы по выбору детей).   Ноябрь   Рачева, 1.   «Ознакомление   с   творчеством художника­иллюстратора   Е.   М. Рачева». Цель: продолжать знакомить детей с творчеством художника­иллюста­ тора   Е.   с   его иллюстрациями   к   произведениям устного   Учить эмоционально   воспринимать   ил­   люстрации, их содержание,   всматриваться   в образы,   созданные   художником; соотносить изображение с текстом. Расширять   представления   детей   о многообразии художественных выразительных средств.   фольклора. понимать     М.   2. «Рассматривание иллюстраций к русским   народным   сказкам художников­иллюстраторов   Ю.А. Васнецова   и   Е.М.   Рачева   и рисование   по   мотивам   сказки «Теремок». Цель: продолжать знакомить детей с   творчеством   художников­иллю­ страторов   Ю.А.   Васнецова   и   Е.М. Рачева,   учить   видеть   выразитель­ ные сравнивать творческую   манеру   двух   художни­ ков­иллюстраторов Е. Рачева и Ю. Васнецова.   Использовать   получен­ ные   знания   при   создании   образа сказочного   персонажа.   Учить передавать   простые   движения. Развивать   чувство   композиции, цвета. средства, ­   Чтение   рассказов   о   животных, русских народных сказок и авторских рассказов,   иллюстрированных   Е.   И. Чарушиным:   С.Маршак   «Детки   в клетке»,   М.   Горький   «Воробьишко», русские   народные   сказки   «Теремок», «Курочка   Ряба»,   авторские   сказки «Волчишко»,   «Большие   и   маленькие», «Зайчата» и др. ­ Дидактические  игры  «Угадай,  какие звери в этом домике живут?», «Узнай, какой художник меня нарисовал?» ­   Организация   в   книжном   уголке выставки «Книги о животных». Декабрь   и     1.   «Ознакомление   с   творчеством писателя художника­ иллюстратора Е. И. Чарушина». Цель: продолжать знакомить детей с   творчеством   писателя   и художника­иллюстратора Е.И. Чарушина. Продолжать развивать у детей   художественное   восприятие книжной   графики.   Формировать умения в замечать иллюстрации, выразительные средства (движения, фактура   шерстки   животного, выражение глаз и др.), рассказывать о   них,   воспитывать   доброе отношение   к   животным.   Обратить внимание   детей   на   своеобразие художественной в изображении птиц и зверей. всматриваться   мане­ры           Художественно­развивающая 2. игра «Угадай, кто что делает?» Цель: подвести детей к пониманию того,   как   художник   изображает движение,   позу,   жест   животного   и что   они   означают.   Формировать художественное   восприятие,   уме­ ние   в   речи,   лепке,   пластикой   дви­ жений   передавать   воспринятые графические образы животных.  ­ Чтение книги С. Маршака «Детки в клетке» с иллюстрациями Е.Чарушина. ­ Отгадывание загадок о животных. ­ Пластические этюды. ­   Дидактические   игры   «Угадай,   чьи уши,   чей   хвост?»,   «Кто   сидит,   кто бежит». ­   Предложить   детям   пластический материал   для   отображения   в   лепке полученных впечатлений от игры. Январь 1.   «Ознакомление   с   творчеством художника­иллюстратора   А.Ф. Пахомова». Цель:   познакомить   детей   с творчеством   художника­иллюстра­ тора   А.   Пахомова.   Продолжать учить   их   понимать   содержание книжной   иллюстрации,   видеть выразительные   средства   (рисунки выполнены   в   черно­белых   тонах   и очень   понятно   передают   жесты, мимику, позы героев книг – детей); воспитывать   уважение   к   труду художника.   «Кем   быть?», ­   Чтение   книг   и   рассматривание иллюстраций   А.   Пахомова:   В.Мая­ ковский «Что такое хорошо и что такое   В.Осеева плохо?», «Волшебное   слово»,   «На   катке», рассказы Л. Толстого и др. ­   Выставка   в   книжном   уголке   книг, иллюстрированных А Пахомовым. ­   Дидактические   игры   «Кому   весело, кому   грустно»,  «Где   мы   были,   мы   не скажем, а что делали – покажем», «Кто художник этой книги?» Февраль 1.   «Ознакомление   с   творчеством художника­   иллюстратора   В.   М. Конашевича». Цель:   познакомить   детей   с творчеством   художника­иллюстра­ тора   В.   М.   Конашевича.   Учить выделять   выразительные   средства, передающие   характер   образа.   Вос­ питывать   интерес   к   творчеству художника­иллюстратора. 2. «Сказочные герои К.Чуковского в   иллюстрациях   Ю.   Васнецова,   В. Сутеева, В. Конашевича». ­   Выставка   книг   в   книжном   уголке, иллюстрированных   В.М.   Конашеви­ чем. ­ Чтение книг С.Маршака «Вот какой рассеянный»,   «От   одного   до   десяти», «Кошкин   дом»   и   др.   и   К.Чуковского «Муха­цокотуха», «Чудо­дерево», «Мойдодыр», «Айболит» и др.   ­   Чтение   и   рассматривание   книг   со сказками   К.   Чуковского,   иллюстриро­ ванных   художниками   Ю.Васнецовым, В.   Конашевичем:   Сутеевым,   В. «Телефон», «Краденое   солнце», «Айболит», «Федорино горе» и др. ­   Выставка   книг   К.Чуковского   в книжном уголке. ­ Дидактическая игра «Узнай сказку К. Чуковского по иллюстрации». ­ Декламация отрывков из стихотворе­ ния К. Чуковского «Телефон». ­ произведения К.Чуковского».   Викторина   «Знаешь   ли   ты ­ Чтение стихотворений С. Маршака. ­   Рассматривание   иллюстраций   В. Лебедева   к   стихам   С.   Маршака: «Цирк», «Тихая сказка» и др.  ­   Выставка   книг   в   книжном   уголке, иллюстрированных В. Лебедевым.   Выставка   книг   С.   Маршака   с ­   иллюстрациями В. Лебедева. ­ Чтение стихотворений С.Маршака. ­   Драматизация   стихотворения   С. Маршака «Усатый – полосатый». ­   Дидактические   игры   «Убери лишнюю»,   «Узнай,   какой   художник меня нарисовал?» Цель:   продолжать   формировать   у детей интерес к книжной графике, знания   детей   о закреплять   художниках­иллюстраторах   Ю. Васнецове, В. Сутееве и В, Конаше­ виче,   учить   сравнивать   и   узнавать манеру   каждого   из   художников, видеть   особенности   выразительных средств. Март   творчеством     В. 1. «Художник В.В. Лебедев и поэт С.Я. Маршак». Цель: продолжать знакомить детей с художника­ иллюстратора   Лебедева, содержанием   его   иллюстраций. Воспитывать детей художественный   вкус,   умение понимать   иллюстрации   и   их выразительные средства.     у 2. «Творчество С.Я. Маршака и В.В. Лебедева.   Рисование   «Усатый­ полосатый». Цель: продолжать знакомить детей с творчеством поэта С. Маршака и художника­иллюстратора   В.Лебе­ дева.   Учить   выделять   выразитель­ ные средства, которыми пользовал­ ся   художник, эмоционально откликаться   на   художественный образ.   Учить   создавать   вырази­ тельный   образ  котенка,   передавать пропорции, движение, цвет, допол­ нять изображение. ­   Выставка   книг   в   книжном   уголке оформленных Т. Мавриной. ­ Чтение сказок А.С. Пушкина, русских народных   сказок   и   потешек   и рассматривание   к   ним   иллюстраций Т.Мавриной. ­   произведений народных   промыслов   (росписи   по дереву и бересте). ­ Слушание русских народных песен.   Рассматривание   Чтение   и   рассматривание ­ иллюстраций к потешке Т. Мавриной. ­ Рисование животных, встречающихся в потешке. ­   Художественно­развивающая   игра «Порисуем»   на фланелеграфе». ­ Развлечение «Веселая ярмарка». веревочками   Апрель   1.   «Ознакомление   с   творчеством художника­иллюстратора Т.А. Мавриной». Цель:   познакомить   детей   с творчеством   художника­иллюста­ тора Т.А. Мавриной. Учить видеть характерные   особенности   ее творчества.   Обратить   внимание   на декоративность,   праздничность, связь   ее   рисунков   с   народным русским   творчеством.   Вызвать   у детей   интерес   и   желание внимательно   рассматривать   рисун­ развивать ки   зрительное   внимание,   навыки восприятия   образного   языка книжной   графики.   Расширять представления   детей   о   многообра­ зии сказочного мира. художницы,     «Чтение   и   последующая 2. драматизация потешки «Плетень». Цель:   вызвать   у   детей   радость   от встречи   с   веселой   потешкой,   с яркими   рисунками   Т.А.Мавриной, желание   их   рассматривать   и удивляться   творческим   находкам художницы.   Обратить   внимание   на средства выразительности: технику, яркие   звучные   краски,   крупное изображение   животных,   свободную композицию   рисунка   –   во   всю страницу,   множество   деталей, характеризующих  образов зверей и птиц,   их   сказочность,   крупные буквы   текста,   свободную   манеру создания   силуэтного   цветного пятна,   ярко   обрисованного   черной контурной линией. Май «Художники­иллюстраторы детской книги» (итоговое). Цель:   учить   детей   эмоционально откликаться   на   художественный образ;   вызвать   желание   рас­ сматривать иллюстрации к детской книге,   своеобразие выразительных  средств,  радоваться творческим   находкам   художника; учить   рассказы­ описания   иллюстраций,   задавать вопросы по рисункам и отвечать на них.   отмечать составлять       детях ­   Чтение   книг   с   иллюстрациями знакомых художников, рассматривание иллюстраций. ­   Викторина   «Знаем   ли   мы   русские народные сказки?» ­   Дидактическая   игра   «Узнай,   какой художник меня нарисовал?» ­ Выставки детских работ. ­ Посещение детской библиотеки.