Проект "Мой любимый город Коряжма"

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение  «Детский сад № 18 «Сказка» Проект  в средней группе «Мой любимый город». Выполнила:  Барчугова Е. Н. воспитатель Коряжма  2018 год«Я узнал, что у меня Есть огромная родня: И тропинка, и лесок, В поле ­ каждый колосок, Речка, небо надо мною­ Это все мое, родное!» В. Орлов По доминирующей в проекте деятельности:  познавательный, творческий, игровой. По   содержанию:  открытый,   детско   –   взрослый;   фронтальный,   ребенок   – заказчик проекта. По   составу   участников   проекта:  дети   средней   группы   №   3,   родители, воспитатели. По времени проведения: долгосрочный с ноября 2017 по февраль 2018 года. По характеру контактов: в рамках детского учреждения. Актуальность проекта Основы   патриотизма   начинают   формироваться   в   дошкольном   возрасте. Дети   ­   это   наше   будущее,   а   значит   будущее   нашей   страны.   Каждый   из   нас должен любить свою страну. Но маленьким детям непонятны понятия страна, патриотизм,  Родина…  Начинать  воспитание   любви   к   своей   Отчизне  нужно   с любви к своей малой родине ­ месту, где родился человек. Знакомство детей с родным   краем:   с   историко­культурными,   национальными,   географическими, природными особенностями формирует у них такие черты характера, которые помогут   им   стать   патриотом   и   гражданином   своей   Родины.   Ведь,   яркие впечатления о родной природе, об истории родного края, полученные в детстве, нередко остаются в памяти человека на всю жизнь. И действительно, как не велика   наша   страна,   человек   связывает   свое   чувство   любви   к   ней   с   теми местами, где он родился, вырос; с улицей, по которой ходил не раз; с двором, где посадил первое деревце. Для успешности работы с детьми по ознакомлению с городом, где они живут, необходимо применить проектный метод.  Дошкольное детство можно назвать порой   ежедневных   открытий.   Взрослым   следует   дарить   детям   радость   этих открытий,   наполнив   их   идеологическим   и   воспитательным   содержанием, которые должны способствовать формированию нравственных основ и чувства патриотизма.   Раздвигая   горизонты   познаваемого   детьми,   мы   зароняем   в   их сердца искорку любви к родному краю, к Родине. Проблема: Дети не задумываются о том, что город, в котором они живут – это их малая родина. Не знают ничего об его истории, достопримечательностях.Цель проекта: Воспитание у детей чувства любви к малой Родине, родному городу. Задачи: С детьми: Воспитательная: Воспитывать у детей любовь к родному городу. Обучающая:  Сформировать   у   детей   начальные   представления   об   истории родного города, его достопримечательностях;   Расширять кругозор детей и словарный запас. Развивающая:  Развивать патриотические чувства у детей;  Продолжать работу над развитием творческих способностей детей. С родителями:  Организовать   сотрудничество   с   родителями   в   процессе   реализации проекта;  Исследовать   информацию   вместе   с   детьми   и   родителями   о   родном городе;  Стимулировать поисковую деятельность в процессе сбора информации.   Предполагаемые итоги реализации проекта Предполагаемый итог реализации проекта со стороны детей:  Обогащены   и   систематизированы   знания   детей   о   родном   городе. Сформирован устойчивый интерес к изучению данной проблемы.  У   детей   обогатился   словарь   новыми   словами,   повысилось   умение самостоятельно рассуждать.  Дошкольники приобретут навыки социального общения с взрослыми.  Предполагаемый итог реализации проекта со стороны педагогов:  Пополнят свои знания о городе Коряжма.  Установятся доверительные и партнерские отношения с родителями.  Будут использоваться новые технологии в образовательном процессе  Пополнится развивающая среда в группе. Предполагаемый итог реализации проекта со стороны родителей:  Пополнят свои знания о городе Коряжма. Расширится сотрудничество с детьми и педагогами.  Повысится   заинтересованность   родителей   к   педагогическому   процессу, родители   будут   посещать   вместе   с   детьми   исторические   памятники, музеи, выставки. Принципы построения педагогического процесса: 1. Принцип историзма. Реализуется   путем   сохранения   хронологического   порядка   описываемых явлений и сводится к двум историческим поколениям: прошлое (давным­давно) и настоящие (в наши дни). 2. Принцип гуманизации. Предполагает   умение   педагога   встать   на   позицию   ребенка,   учесть   его точку зрения, не игнорировать его чувства и эмоции, а также ориентироваться на высшие общечеловеческие понятия – любовь к семье, родному краю, Отечеству. 3. Принцип дифференциации Заключается   в   создании   оптимальных   условий   для   самореализации каждого   ребенка   в   процессе   освоения   знаний   о   родном   городе,   с   учетом возраста, пола ребенка, накопленного им опыта, особенностей эмоциональной и познавательной сферы. 4. Принцип интегративности Реализуется в сотрудничестве с семьей, библиотекой, музеями города и т.п. Условия реализации проекта: Ознакомление   дошкольников   с   родным   городом   должно   естественно «входить»   в   целостный   образовательный   процесс,   выстраиваемый   на   основе определения   доминирующих   целей   базовой   программы,   решаемых   на   фоне краеведческого материала. Введение краеведческого материала в работу с детьми с учетом принципа постепенного перехода от более близкого ребенку личностно­значимого, к менее близкому (культурно­ историческим фактам). Формирование личного отношения к фактам, событиям, явлениям в жизни города,   создание   условий   для   активного   приобщения   детей   к   социальной действительности,   повышение   личностной   значимости   для   них   того,   что происходит вокруг. Привлечение детей к участию в городских праздниках с тем, чтобы они имели   возможность   окунуться   в   атмосферу   общей   радости   и   веселья(масленица,   пасха,   и   др.).   Познакомиться   с   жителями   города   ­   носителями социокультурных традиции в области ремесел, песен, танцев и т.п. Создание такой развивающей в группе и ДОУ, которая способствовала бы развитию   личности   ребенка   на   основе   народной   культуры   с   опорой   на краеведческий   материал   (мини­музея   русского   быта,   предметы   декоративно­ прикладного искусства, фольклор, музыка и др.) Организация  работы с  родителями  под девизом: их знания и  любовь  к Коряжме должны передаваться детям. Этапы проекта I этап проекта ­ подготовительный Сбор информации 1. Довести до участников проекта важность данной проблемы. 2. Подобрать энциклопедическую, методическую и художественную литературу. 3. Подобрать иллюстрации о городе Коряжме. 4.   Подобрать   материал   для   изобразительной   и   продуктивной   деятельности детей. 5. Подобрать материалы, атрибуты для игровой, театрализованной деятельности детей. 6. Подобрать дидактические игры о городе Коряжме. II этап проекта – основной Перспективный план работы по ознакомлению с родным городом детей. Анкетирование родителей. Диагностирование детей. 1. Цель: Выявить знания детей и их родителей о городе Коряжма.  2. НОД «Что мы Родиной зовём? Дом, в котором мы живём!» Цель:   Уточнить   знания   детей   о   названии   родного   города.   Вызвать   у   детей чувство восхищения красотой родного города.  3.Прослушивание песен о родном городе, чтение стихов. Цель: Вызвать интерес к своему родному городу, прививать чувство гордости за него.  4. Составление рассказов «Дом, в котором я живу». Цель: Закрепить с детьми знание своих домашних адресов. 5. Рассказы о достопримечательностях.Цель:   Прививать   интерес   к   историко­культурному   наследию,   способствовать возникновению чувства гордости за архитектурный памятник города. 6. Знакомство с гербом города. Цель:   Дать   понятие   о   том,   что   такое   герб,   объяснить   символику   герба   г. Коряжмы. Воспитывать уважительное отношение к символике города. 7. Они прославили наш город. Беседа о важности труда всех людей. Цель: Вызвать у детей интерес к жизни города Коряжмы, чувство уважения и гордости за знаменитых земляков.  8. Целевая прогулка по близлежащим улицам. Цель:   Закрепить   названия   близлежащих   улиц,   объектов   культурного   и социального назначения, располагающихся на них. Выучить адрес детского сада. 9. Дидактическая игра «Путешествие по городу». Цель:   Вызвать   у   детей   интерес   к   истории   возникновения   исторических памятников города.  10. Беседа «Чем помочь родному городу. Цель: Вызвать  у детей желание поддерживать  чистоту и порядок во дворах, чтобы они были чистыми и красивыми.  11. Оформление газеты «Шагая по улицам города». Цель: достопримечательности.    Воспитывать   любовь   к   родному   городу,   вспомнить   его 12. Боевая слава города. Беседа   о   подвигах   солдат   в   Великой   Отечественной   войне.   Изготовление праздничных открыток к 23 февраля. Цель: Вызвать у детей желание подражать военнослужащим, быть такими же мужественными, смелыми. Схема работы над проектом по образовательным областям. Социально   – Сюжетно   –   ролевые   игры:  «Семья»,   «Идем   в   детский   сад»,коммуника тивное развитие Познавательное развитие Речевое развитие Художественно –   эстетическое развитие «Экскурсия по городу».  Беседы:  «Достопримечательности   родного   города»,   «Дом,   в котором я живу», «Где работают наши родители», «Они прославили наш город», «Транспорт нашего города», «Как вести себя на улице», «Что делать, когда потерялся», «Чем помочь родному городу». Дидактические   игры:  «Наш   город»,  «Путешествие   по   городу», «Узнай по описанию»,  «Кто трудится в родном городе?», «Какие животные   в   нашем   краю   живут?»,  «Собери   картинку»,   «Будем вместе   строить   дом»,  «Подбери   материал   и   дом,   назови   какой дом?»,   «Сосчитай   этажи»,  «Назови   дом,   в   котором   1,   2,   3,   4,   5 этажей», «Какой, какое, какая?», «Придумай название улицы». Настольно   –   печатные   игры:  «Расскажи   про   свой   город», «Прогулка по городу», «Профессии», «Животный мир». Игровые ситуации:  Разыгрывание  дорожных  ситуаций  на макете улицы. Театрализованные игры: «Теремок», игра­драматизация «Правила уличного движения»,  Просмотр   презентации:  «Путешествие   по   родному   городу Коряжме» ООД «Социальный мир» ­ «Город и село», «Мой родной город» Знакомство с гербом города. Рассматривание иллюстраций, альбома, набора открыток с видами города. Экскурсии:   по   территории   детского   сада,   целевая   прогулка   на близлежащую улицу. ООД «Развитие речи» ­ «Путешествие из города в деревню», «Дом в котором я живу». Сказки: К. Успенский, В. Чижиков «Вера и Анфиса заблудились». Рассказы: М. Ильина, Е. Сегала «Машина на нашей улице» Стихи: С. Михалков «Моя улица», А. Барто «В кинотеатре»,  С. Баруздин «Кто построил этот дом?». Загадки о городе. Пословицы и поговорки.  ООД «Рисование» ­ «Домик для куклы» ООД «Лепка» ­ «Улица нашего города» ООД «Аппликация» ­ «Строим, строим мы дома» ООД «Конструирование»: «Домики, сарайчики, гаражи». Продуктивная   деятельность:  аппликация   «Город,   в   котором   я живу», лепка «Мой дом».Физическое развитие Работа   родителями с Развивающая среда «Регулировщик»,  «Сыграем   на «Утром   рано   мы   встаем», Музыка: Прослушивание песен о родном городе. Раскраски, шаблоны, трафареты, схемы, образцы.  Подвижные игры: «Автомобиль», «Найди свой домик», «Цветные автомобили»,   «Воробушки   и   автомобиль»,   «Что   спрятано?», «Поезд», «Собираем урожай». Комплекс утренней гимнастики: «Строим дом» Гимнастика после сна: «Прогулка по городу» Динамические   упражнения:  «Строители», «Молоточки», «Мы на карусели сели». Пальчиковая гимнастика: «Дом», «Новый дом», «Сколько в доме этажей?»,   «Дом   и   ворота»,   «Строим   новый   дом»,  «Порисуем», «Машина», «Лодочка», «На качелях». Дыхательная   гимнастика:  гармошке», «Дом маленький, дом большой» Зрительная   гимнастика:  «Во   дворе»,   «Автобус»,   «Мостик», «Качели». Массаж: «Строим дом» Анкетирование: «Формирование у детей патриотизма». Консультация о воспитании у детей любви к родному краю.  Маршрут выходного дня Прогулки детей с родителями по улицам города. Посещение детей совместно с родителями музеев, выставок.  Фотовыставка «Мой любимый город». Конкурс  рисунков  (сотворчество   детей   и   родителей)   «Улица   на которой я живу» Продуктивная деятельность: «Генеалогическое древо семьи». Стенгазета «Мой город Коряжма» Сказки, стихи, рассказы, иллюстрации, энциклопедии. Наглядно   –   дидактические   пособия,   демонстрационный материал:  набор   открыток   с   достопримечательностями   родного города,   книги   о   г.Коряжме,   серия   сюжетных   картин   по   темам: «Город», «Транспорт», «Деревья», «Дикие и домашние животные», «Птицы», «Рыбы». Материалы для продуктивной деятельности: образцы, схемы для рисования,   лепки,   аппликации;   краски,   цветные   карандаши, пластилин, цветная бумага. Уголок развивающих игр: настольные игры, логические задания. Картотеки:  «Загадки,   стихи,   пословицы   и   поговорки   о   городе», «Физминутки, пальчиковая, дыхательная, зрительная гимнастики».Альбом: «ГородКоряжма». Лэпбук «Мой любимый город» Костюмерная с широким разнообразием костюмов для мальчиков и девочек. Фонотека: песни о г. Коряжма.Формы и методы работы с детьми:  Занятия, беседы  Чтение художественной литературы  Слушание аудио. Просмотр видео  Экскурсии, наблюдения, целевые прогулки    Театрализованные представления  Дидактические, сюжетно­ролевые игры и т.д.  Отражение полученных знаний в продуктивных видах деятельности.  Формы и методы работы с родителями:  Консультации  Родительские собрания  Дни открытых дверей  Конкурсы  Организация фото и видеосъёмок  Целевые прогулки к достопримечательностям города. III этап – заключительный ­Награждение участников проекта благодарственными письмами. ­Анализ результатов проектной деятельности. ­Изготовление лэпбука «Мой любимый город». Полученные результаты. В результате реализации проекта «Мой любимый город» был получен  хороший результат, мы добились того, что ожидали от проекта. В результате работы над проектом дети узнали: ­ о возникновении города Коряжма, исторических местах; ­ сформировался устойчивый интерес к историческим фактам, памятным  местам нашего города; ­ дети научились ценить то, что было сделано людьми иного веков назад; ­ появилось желание сохранять наш город в чистоте и порядке, гордиться и  любить его; ­ пополнили и активизировали словарный запас; ­ у детей развились творческие способности, познавательный интерес; ­ сформировалась способность видеть прекрасное рядом; ­ укреплено и развито взаимодействие с родителями. Выводы.Формирование   основ   моральных   качеств   человека   начинается   в дошкольном   детстве.   От   того,     насколько   успешно   осуществляется   этот процесс,   во   многом   зависит   дальнейшее   нравственное   развитие   детей.   В дошкольные   годы   под   руководством   взрослых   приобретает   первоначальный опыт   поведения,   отношения   к   близким,   сверстникам,   природе,   усваивает моральные   нормы   общества.   Через   совместную   деятельность   формируются такие важные для человека черты, как любовь к Родине, доброжелательность, уважение   к   окружающим,   бережное   отношение   к   результатам   труда   людей, желание   посильно   помогать   им,  активность   и   инициатива   к   самостоятельной деятельности. Проведённая   работа   показала,   что   с   помощью   воспитателя   в   процессе совместной   деятельности   с   использованием   различных   форм   работы   дети способны овладеть знаниями о родном городе, родной природе. Создать основу глубокого понимания и любви к своей Родине.Приложение № 1 Анкета для родителей. Формирование у детей патриотического воспитания. просмотр фильма чтение литературы изучение архивов семьи посещение музеев, выставок. беседовать рассматривать книги, альбомы закреплять в рисунках, поделках создавать семейный фильм, фотовыставку ваш вариант ответа. 1. Что, по­вашему, является главным в формировании патриотизма:     2. Как будете закреплять знания детей:      3. Какую помощь вы бы хотели получить от педагогов:    4. Какие советы и практическую помощь вы можете предложить по        созданию уголка краеведения:    рекомендации по теме подбор литературы по теме подробную консультацию. сделать фотомонтаж  составить с ребенком творческий рассказ принести семейные реликвии для выставки  создать проект  про КоряжмуПриложение № 2 Знакомим дошкольников с Малой Родиной. Понимание   Родины  у   дошкольников   тесно   связано   с   конкретными представлениями о том, что им близко и дорого. Научить чувствовать красоту родной земли, красоту человека, живущего на этой земле, воспитать любовь к родным   местам,  ко   всему,   что   окружает   ребёнка   с   детства,­   одна   из     задач воспитания в семье.  Дошкольный   возраст  ­   это   важнейший   период   становления   личности,   когда закладываются предпосылки гражданских качеств, развиваются представления о человеке,   обществе,   культуре.   Очень   важно   привить   детям   чувство   любви   и привязанности к природным и культурным ценностям родного края. «Родной край ­ это часть нашей великой страны, и в нём наряду со специфическими чертами   отражено   то,   что   типично,   характерно   для   всей   страны» (С.А.Козлова,1981).   Эти   особенности   позволяют   формировать   с   детских   лет представление   о   специфики   своего   региона,  своей   малой   Родины.   Дорога   в будущее лежит через прошлое и настоящее.    Любовь к родному краю, к своей малой Родине не возникает у ребёнка само по себе. С самого раннего возраста необходимо целенаправленное воздействие на человека. Среда, образ жизни в семье, отношение в детском коллективе ­ всё это формирует чувство любви и отношение к тому месту, где ребёнок живёт.   Чувство Родины…  Оно начинается у ребёнка с отношения к семье, к самым близким людям ­ к матери, отцу, бабушке, дедушке. Это корни, связывающие его с   родным   домом   и   ближайшим   окружением.   Чувство   Родины   начинается   с восхищения  тем, что  видит перед  собой ребёнок,  чему он изумляется и что вызывает отклик в его душе… И хотя многие впечатления ещё не осознанны им глубоко, но, пропущенные через детское восприятие, они играют огромную роль в становлении личности   В   произведениях   устного   народного   творчества   заключена   особая воспитательная ценность, влияющая на формирование чувств любви к родномукраю. Не случайно К. Д. Ушинский подчёркивал, что…  «воспитание, если оно не   хочет   быть   бессильным,   должно   быть   народным»,   видя     в   фольклорных произведениях   национальную   самобытность   народа,   богатый   материал   для воспитания любви к Родине.  Родители могут выучить с детьми пословицы и поговорки:             «В своём болоте и лягушка поёт»             «Дома и стены помогают»             «Всякая птичка своё гнездо бережёт»             «Где родной край, там и рай»             «Где родился, там и пригодился» и т.д.  У каждого народа свои сказки. Посредством сказок дети знакомятся с жизнью своего народа в прошлом, они узнают много нового и интересного о мужестве своего народа, о его храбрости и находчивости. В сказке всегда есть мудрое поучение,   как   жить,   как   дружить.   В   поступках   и   желаниях   героев   сказок раскрываются разные качества: доброта, отзывчивость, смелость, трудолюбие, скромность, лень, трусость. Если в семье часто читают детям сказки, то  сказка остаётся в душе ребёнка, как что­то целое, необычное, надолго запоминаемое.   Немалое значение для воспитания у детей интереса и любви к родному краю имеет ближайшее окружение. Постепенно ребёнок знакомится с детским садом, своей улицей, городом, а затем со страной, её столицей и символами.  Задача семьи ­ отобрать из массы впечатлений,  получаемых ребёнком, наиболее доступные ему: природа и мир животных дома (детского сада, родного края); труд людей, традиции, общественные события и т.д. Причём эпизоды, к которым привлекается внимание детей, должны быть яркими, образными, конкретными, вызывающими интерес. Поэтому, прививая ребёнку   любовь к родному краю, родители должны сами его хорошо знать.    Родной   город…   Надо   показать   ребёнку,   что   родной   город   славен   своей историей,   традициями,   достопримечательностями,   памятниками,   лучшими людьми. Старших   дошкольников   знакомят   с   республикой,   в   которой   они   живут,   его достопримечательности, исторические места и памятники. Детям объясняют, в честь кого они воздвигнуты.Старший   дошкольник   должен   знать   название   своего   города,   своей   улицы, прилегающих   к   ней   улиц   в   честь   кого   они   названы.   Ему   объясняют,   что   у каждого   есть   родной   дом   и   город,   где   он   родился   и   живёт.   Для   этого необходимы экскурсии по городу, району наблюдения за трудом взрослых.    Воспитывая   у   детей   любовь   к   своему   городу,   необходимо   подвести   их   к пониманию, что их город­ частица Родины, поскольку во всех местах, больших и маленьких, есть много общего:  ­ повсюду люди трудятся для всех  ­ везде соблюдаются традиции  ­повсюду живут люди разных национальностей  ­ люди берегут и охраняют природу  ­ есть общие профессиональные и общественные праздники и т.д. Природа ­ неиссякаемый источник духовного и речевого обогащения детей. С ранних лет природа родного края окружает ребёнка, эмоционально воздействует на него. Ознакомление с природой ­ это прекрасный урок развития детского ума, чувств, стимулирование творчества. Чтобы прогулки были интересными, можно отправиться   в   «сказочное   путешествие».   Зимой   на   опушке   может   встретить волшебный   снежок,   осенью   ­   золотой   листок,   весной   ­   весенняя   капелька. Сказочные   персонажи   загадывают   загадки,   дают   задания,   рассказывают   об окружающем   мире.   Через   экскурсии   в   лес,   на   луг,   поле   формируются представления   детей   об   окружающих   природных   условиях.   Закрепляются знания   о   растениях,   разных   породах   деревьев,   произрастающих   в   данной местности.   Формируется   чувство   ответственности   за   сохранение   природы родного края.    Постепенно   от   прогулки   к   прогулке,   от   экскурсии   к   экскурсии   у   детей складывается прекрасный образец родного края, своей Малой Родины.   Любовь к   родному   краю,   знание   его   истории   ­   основа,   на   которой   только   и   может осуществиться рост духовной культуры всего общества.Приложение № 3 Совместная образовательная деятельность: «Что мы Родиной зовем? Дом, в котором мы живем!»   «Социально­коммуникативное   развитие».  Формировать   навык 1. сотрудничества,   взаимодействия   в   игре,   в   трудовой   и   образовательной деятельности.   Создавать   ситуацию   успеха,   формировать   личную   значимость каждого   ребенка   в   жизни   коллектива.   Воспитывать   бережное,   заботливое отношение   к   своему   городу,   доброжелательное   отношение   к   окружающим, умение   слушать   и   слышать   друг   друга,   обмениваться   впечатлениями   и мнениями.   Формировать   бережное   отношение   к   родному   городу,   желание   и умение   содержать   его   в   чистоте.   Формировать   представления   о   безопасном поведении в городе (на улицах, на проезжей части, во дворе, в общественных местах). Учить детей видеть все то, что представляет опасность для их жизни и здоровья.  2. «Познавательное развитие». Дать представление о том, что такое «Родина, «родной   город».   Воспитывать   любовь   к   родному   городу   через   знакомство   с названиями   улиц,  на   которых   живут   дети,  рассказывание   о   красивых   местах города, его достопримечательностях. Сформировать обобщённые представления о   том,   что   дома   бывают   разные,   строятся   из   различного   материала   через экспериментальную   деятельность.   Развивать   эмоционально­ценностное отношение к родному дому, своей семье, улице, городу. Учить устанавливать простейшие   причинно­следственные   связи.   Развивать   слуховое   и   зрительное внимание, память, сообразительность, находчивость.  3. «Речевое развитие». Развивать у детей связную речь, обогащать и активизи­ ровать   словарь,   учить   свободно   мыслить   и   фантазировать.   Продолжать совершенствовать   диалогическую   речь:   учить   активно   участвовать   в   беседе; понятно для слушателей отвечать на вопросы; упражнять детей в составлении рассказов по фотографиям. Уточнять и активизировать словарь по теме «Город.Улица.   Дом».   Познакомить   детей   со   значением   слова   «экскурсия»,   с многозначностью   слова   «родной»,   ввести   его   в   активный   словарь   детей. Совершенствовать   грамматический   строй   речи.   Обогащать   знания   детей   о значении   слова   «родной»   через   чтение   произведений   художественной литературы.  4.  «Художественно­эстетическое развитие».  Развивать творческие способно­ сти,   воображение   детей   в   процессе   организации   продуктивной   деятельности детей.   Обогащать   музыкальные   впечатления   детей   через   слушание   песен   о родном   детском  саде,  вызвать   яркий  эмоциональный   отклик   при  восприятии музыки.  5.  «Физическое   развитие».  Обеспечивать   оптимальную   двигательную   актив­ ность   в   процессе   образовательной   деятельности.   Создавать   атмосферу взаимопонимания, добра, доверия, радости. Сохранять и укреплять физическое и психическое здоровье детей.  Предварительная работа:  Беседы о родном городе, рассматривание фотографий достопримечательностей города,   чтение   и   заучивание   стихотворений   о   городе,   прослушивание   песен. Прогулка   с   родителями   по   городу,   составление   рассказов   из   личного   опыта детей.   Рисование   детьми   совместно   с   родителями   макета   своего   дома. Рисование на тему «Наш город». Сюжетно­ролевые игры.  Материалы и оборудование. ММУ; макеты домов, изготовленные дома детьми с родителями; макет (план) квартиры; коробки разной величины, обклеенные детьми   заранее;   цветная   бумага,   клей,   салфетки;   сердечки,   вырезанные   из цветной бумаги.  Ход  ­   Сегодня   мы   с   вами   попытаемся   раскрыть   тайну   нового   слова.   Вы   готовы узнать тайну? (Слышится музыка). Вы узнаете песню?  Хороводная игра  Рано утром детский сад  Малышей встречает. Там игрушки ждут ребят  В уголке скучают.  Красный мяч, синий мяч,  Куклы, медвежата.  Детский сад!  Родной наш сад!  Любят все ребята.  ­  Про что поется в этой песне?  ­  Какой наш сад?  ­  Родной наш сад.­  А сейчас послушайте как слово «родной» может звучать в стихотворении. (Дети садятся полукругом).  Ребенок: Много мам живет на свете  Всей душой их любят дети!  Только мама есть одна,  Всех дороже мне она!  Кто она? Отвечу я;  Родная мамочка моя!  ­  Скажите, про кого это стихотворение?  ­  Какая мамочка?  ­  Родная.  ­  Давайте ещё раз скажем нежно и ласково: родная мамочка!  Игра «Подбери словечко».  ­  Нужно придумать к словам «родная», «родной» подходящие слова. Ребята, кого еще мы можем назвать родным?  ­  Ответы детей: мама, папа, брат, сестра, брат, бабушка, дедушка, дом, детский сад, город. Если дети затрудняются воспитатель задает вопрос: дом мы можем назвать родным? Город? Детский сад?  ­ Вот как по­разному может звучать одно и тоже слово.  ­  «Родной город» ­ как вы думаете, что это?  ­  Это место, где мы родились, живем, где все родное, родной дом, родная улица. ­  Как называется наш родной город?  ­  Хотите отправиться в путешествие по родному городу? Такое путешествие можно назвать «экскурсия». Воспитатель приглашает детей в автобус.  ­  Занимайте свои места в автобусе – вы … пассажиры, нам нужен … водитель.  ­  ­ Я думаю, что вы хорошо знаете свой город и узнаете места, где вы побывали и, проезжая по городу вы их назовете.  Виртуальная экскурсия по городу – демонстрация   слайдов   сопровождается   рассказом   детей.   Последний   слайд   – фото родного детского сада.  ­  Вот мы и приехали в наш родной детский сад. Вы, наверное, устали, хотите отдохнуть и поиграть.  Физминутка «Здравствуй, улица моя!»  Утром солнышко встаёт, (поднимание рук вверх через стороны)  Всех на улицу зовёт, (махи руками) Выхожу из дома я, — (шаги, руки над головой имитируют крышу)  Здравствуй, улица моя! (прыжки, хлопки над головой).­  А вот и наша улица.  Воспитатель привлекает внимание детей к макетам домов.  ­  Помните, мы с вами сначала строили дома, создавали образ нашего микро­ района, потом у нас получился целый город, в котором мы живем. Вспомните, что есть в нашем городе? (дети называют).  ­  Ребята, посмотрите, на нашей улице появился новый дом. Кто его построил?  ­  Наверное, в этом доме скоро появятся новые жильцы. Как вы думаете, что им понадобится   для   новой   квартиры?   Посмотрите,   (воспитатель   обращает внимание   детей   на   план   квартиры)   в   новой   квартире   несколько   комнат (пиктограммы обозначают комнаты: кухню, спальню, детскую, гостиную). Чего в них не хватает? Хотите помочь новым жильцам обустроить квартиру? А где же им взять мебель? холодильник? и т.п.  Ответы детей.  ­   Хотите   стать   настоящими   мастерами   и   сами   изготовить   мебель?   Тогда открываем   мебельную   фабрику.   Посмотрите,   у   нас   есть   материал   для производства   мебели.   (Воспитатель   приглашает   детей   к   столу   и   предлагает детям   сконструировать   мебель   из   бросового   материала   –   коробочек   разной величины, которые можно дополнить – дорисовать или наклеить детали).  ­   Что   можно   поставить   на   кухню?   (шкафы,   стол,   стулья,   холодильник, микроволновую печь, …).  ­  А в спальню? (кровать, шкаф, прикроватные тумбочки, комод). В гостиную? (диван, стол, телевизор, шкаф, …). В детскую?  ­   Молодцы!   Вот   какой   красивый   дом   у   нас   получился.   Думаю,   что   новым жильцам он понравится и станет родным.  ­  Ребята, помните, мы с вами должны были раскрыть тайну нового слова? Как вы думаете, какое это слово? Мы его сегодня часто произносили. Это слово «родная».  Игра «Передай сердечко и скажи словечко»  (Дети, стоя в кругу, передают друг другу сердечко, используя слово «родная»).  Сюрпризный момент. Воспитатель дарит детям медальку в форме сердечка и объясняет, что это сердечко можно подарить самому родному человеку.Приложение № 4Конспект НОД по нравственно­патриотическому воспитанию  в средней группе  на тему: "Детский сад ­ второй наш дом " Приложение № 5 Цель: показать, что детский сад похож на семью; как и в семье, здесь есть взрослые, они заботятся о детях. Задачи:  обобщить   знания   детей   о   профессиях   сотрудников   детского   сада (воспитателей, няни, повара,  медицинской сестры);   продолжать формировать положительное отношение к детскому  саду;  учить понимать смысл загадки и находить отгадку;  различать  эмоциональные  состояния (весёлый, сердитый);  воспитывать любовь к детскому саду, уважение к труду взрослых, доброе отношение  друг к  другу (называть друг друга ласково, нежно, весело);  развивать положительные эмоции у детей, общую и мелкую моторику. Предварительная работа:           тематические экскурсии по детскому саду (знакомство с трудом медсестры, прачки,   повара);     рассматривание   иллюстраций;   чтение   художественной литературы:   «Бегемот,   который   боялся   прививок»,   «Детям   о   профессиях»; сюжетно­ролевые   игры:   «Готовим   вкусный   обед»,   «Больница»,   «Семья», «Детский сад»; дидактическая игра:  «Кому что нужно для работы», разрезное лото: «Профессии». Материалы и оборудование:  мультимедийная установка ; презентация «Наш любимый детский сад» Ход:  (Дети стоят в кругу на ковре). Воспитатель:                          "Собрались все дети в круг.                            Я ­ твой друг и ты ­ мой друг.                            Крепко за руки возьмёмся                            И друг другу  улыбнёмся." Воспитатель: «Посмотрите­ка, ребята,                          В гости к нам пришли зверята!» Ребята, а кто к нам пришел сегодня в гости?  (Мишутка, Зайка) Мишутка:  Здравствуйте, ребята! Как вас много в детском саду! Мы с Зайкой очень хотим с вами познакомиться, поэтому  предлагаем вам сыграть с нами в игру. Игра: «Давайте познакомимся!»(Дети   встают   в   круг,   передают   Мишку   вправо,   а   Зайку   влево,   по   очереди  называя  свое имя ласково «Варенька», «Эминчик»  и т.д.). Воспитатель:Ну, вот и познакомились, только, Миша, Зайка, почему вы такие  невеселые? Чем огорчены? Мишутка:                    «Мы на полках лишь сидим,                     На игры детские глядим,                     Хотим, чтоб был, как у ребят,                     Детский сад,  для нас – зверят». Воспитатель:  Оказывается,  ребята,  зверята   грустные,  потому   что  у   них  нет детского садика, а они так хотят быть вместе, как и вы. Они даже не знают, что такое   детский   сад.   Мишутка,   Зайка,   не   грустите,   наши   ребята   сейчас   вам расскажут про то, что же такое на самом деле детский сад. Давайте пригласим Зайчика и Мишутку посмотреть вместе с нами фотографии, но сначала отгадайте загадку: « В этом доме все для нас –   Сказки, песня и рассказ,   Шумный пляс и тихий час,   В этом доме все для нас!   Вот какой хороший дом!   В нем растем мы с каждым днем,   А когда подрастем,   Вместе в школу все пойдем.  (Детский сад). слайд №1 – здание детского сада Воспитатель: Молодцы, догадались. Конечно, это наш родной детский сад. А вот чем мы занимаемся в детском саду, мы сейчас с вами покажем. Игра « Как живете?». (Дети имитируют движения): Как утром делаете зарядку? Как танцуете? Как рисуете? Как умываетесь? Как ждете обед? Как машете вслед?) Воспитатель: Вот какие молодцы, не скучаете в детском саду. Так что же вы здесь делаете? (Играем,   читаем   книги,   гуляем,   ходим   на   музыкальные   занятия   и   т.д.)   Вам нравится ходить в детский сад? (Да). Но, ведь детский сад ­ это не только дом, но   и   взрослые,   которые   заботятся   о   малышах,   о   вас,   чтобы   вам   здесь   было хорошо, весело. Посмотрите, вот фотографии­помощники. Слайд№ 2 – фотографии сотрудников ­   Я   буду   загадывать   загадки,   а   вы   смотреть   и   отгадывать,  про   кого   я   буду говорить, только слушайте внимательно.  Первая загадка: «Кто научит рисовать,  Лепить, строить и играть,Усадив ребят в кружок,  Прочитает им стишок?  Кто сейчас же разберется  Почему Максим дерется?  Очень любит всех ребят,  Кто же это?…»  (Воспитатели). Молодцы,   а   как   ваших   воспитателей   зовут?   (Елена   Николаевна   и   Наталья Витальевна).   После ответа детей фотографии воспитателей выделяются на слайде при помощи анимации и перемещаются на картинку «Группа». Следующая загадка: « Кто же нам на стол накроет,  Подметет, пропылесосит?  Вымоет окна, стены, пол?  Протрёт от пыли стол?  Проследит, чтоб тут и там  Всё стояло по местам?…» (Няня). Правильно, это наша няня.   А как её зовут? (Светлана Аркадьевна).    После ответа   детей   фотография   няни   выделяется   на   слайде   при   помощи анимации и перемещается на картинку «Группа». Воспитатель: Какие, ребята, вы молодцы! Посмотрите, зверята  что­то с собой принесли. Зайка: Мы принесли вам от наших лесных друзей вот этот конверт. Давайте посмотрим, что в нем лежит.  (Открывают конверт, достают две картинки, на которых изображены   повар и врач). Так как мы не ходим в детский садик, мы никак не можем разобраться, кто же нарисован на этих картинках. Вы нам поможете, ребятки? (Да). Воспитатель: Ребята, посмотрите внимательно, кто нарисован на картинке слева? (Повар). Как вы догадались? (Он готовит, режет овощи, у него белый колпак…)  Правильно, молодцы.                       «Ходит повар в колпаке                         С поварешкою в руке.                         Он готовит нам обед,                         Кашу, борщ и винегрет».  А как зовут наших поваров, которые здесь, в детском саду, готовят для нас вкусную   еду   каждый   день?   (Светлана   Евгеньевна).   После   ответа   детей фотографии   поваров   выделяются   на   слайде   при   помощи   анимации   и перемещается на картинку «Кухня». Ребята, а кто нарисован на картинке справа? (Врач). А в нашем садике, кто помогает нам, чтобы мы не болели и росли здоровыми? (Медсестра). Молодцы!  «За здоровьем детокМедсестра следит.   Лечит без таблеток   Ангину и бронхит».  Как ее зовут? (Татьяна Валентиновна). А что делает Татьяна Валентиновна? (Взвешивает,   измеряет   температуру,     мажет   зеленкой   раны.   Фотография медсестры перемещается на картинку медицинский кабинет. Воспитатель:  Ну что, Зайка и Мишутка, теперь вы поняли, кто здесь нарисован и чем они занимаются в детском садике? (Да).  (Дети садятся на стулья полукругом). Воспитатель:  Ой, ребятки, посмотрите, Зайка с Мишуткой принесли еще вот эту красивую коробку. Зверята, а что в ней лежит? Зайка: Эта коробка необычная. В ней лежат предметы, которые так нужны для повара и медсестры.   Мы   их   несли   в   ваш   детский   сад,   чтобы   отдать   вам.   Но   мы   так спешили   к   вам   в   гости,   что   Мишутка,   который   нес   коробку,   упал,   а   все предметы рассыпались и перепутались. Теперь нам нужна ваша помощь, чтобы разобраться, кому же какой предмет необходим для работы. Вы нам поможете, ребята? (Да). Воспитатель: Я положу картинки с изображением повара и врача на два стола, а вы будете   отбирать   необходимые   предметы   и   класть   их   к   нужной   картинки.  Дидактическая игра «Волшебная коробка». (Дети  вытаскивают предметы из коробки,  называют,  объясняют их назначение).  Каждый предмет кладут тому, кому   он   нужен   ­   повару:   плиту,     кастрюлю,     сковороду;   медсестре:   шприц, градусник, витамины). Мишутка: Молодцы!   Вы   все   сделали   правильно,   поэтому   мы   с   Зайкой   дарим   вам   эти игрушки. Воспитатель:  Спасибо, друзья, а ещё мы хотим сказать вам, что для того, чтобы всем было хорошо и весело, нужно жить дружно. Правильно, ребята?   Давайте покажем, как мы играем.  Пальчиковая игра «Дружба». «Дружат в нашей группе девочки и мальчики­ (пальцы обеих рук соединяются в замок)  Мы с вами дружим маленькие пальчики –  (ритмичное касание пальцев обеих рук) Раз, два, три, четыре, пять –   (поочерёдное загибание пальцев на правой руке)  Начинай считать опять.  Раз, два, три, четыре, пять ­(поочерёдное загибание пальцев на левой руке)  Мы закончили считать».  ­ Вот какие мы дружные. Главное, чтобы в нашем детском саду всегда были мир, дружба,  улыбки. Психогимнастика: Бывает, что мы ссоримся, и тогда настроение портится, становится грустно, а когда   помиримся,   то   сразу   всем   становится   весело,   и   мы   улыбаемся. (Пиктограммы).   ­  Это,  какое личико? Как  догадались?   А  это,  какое? Почему  так  решили?  Покажите,   какое   бывает   выражение   лица,   когда   мы   сердимся?   (Дети показывают). А теперь покажите веселое выражение лица. (Дети показывают). Игра на внимание «Сердитый, веселый».  (Дети топают ножками, когда видят картинку с сердитым выражением лица   и хлопают в ладоши, когда видят « веселое» личико). Ребятки, давайте нарисуем вот на этих личиках веселые улыбки   и поместим их в детский сад. Пусть в нашем   общем   доме   будет   всегда   доброта   и   веселые   улыбки.   (На   картинках нарисованы глаза и нос.) Дети дорисовывают на них улыбку ватными палочками.  Молодцы, вот какой дружный у нас детский сад и наши детки. Любите детский сад ­ ваш второй дом!  Детки в садике живут,  Здесь играют и поют,  Здесь друзей себе находят,  На прогулку с ними ходят.  Вместе спорят и мечтают,  Незаметно подрастают.  Детский сад ­ второй ваш дом,  Как тепло, уютно в нем!  Вы его любите, дети,  Самый добрый дом на свете!» Мишутка:  Вот, Зайка, видишь, как много мы сегодня узнали от ребят: что такое на самом деле детский сад, что там делают, как там весело и красиво. Пойдем скорее обратно в лес,  к нашим мамам, расскажем им об этом. Пусть они тоже устроят для нас, зверят, лесной детский сад. И мы пригласим тогда ребят к нам в гости. До свидания, ребята, спасибо вам за такой интересный рассказ.  (Зверята уходят). Воспитатель:  Ребята, как вы думаете, понравился наш рассказ Мишутке и Зайчику? О чём вам было особенно интересно рассказывать? (Ответы детей). Молодцы, вы все сегодня очень старались, а теперь давайте поиграем в игрушки, которые подарили нам наши друзья.Конспект занятия по нравственно­патриотическому воспитанию в средней группе «С чего начинается Родина» Приложение № 6 ­   его   Продолжать   развивать   интерес   к   родному   городу, Цели: дать детям представление, что такое Родина, родной край. Познакомить с картой и символикой, формировать представление о малой Родине, уточнить и расширить знания о родном поселке; развивать связную речь, активизировать словарь по теме, воспитывать любовь к родному краю. Программное содержание:  ­ Формировать у детей представление о России, как о родной стране;  ­ Дать понятие «Малая Родина»;   достопримечательностям;  ­ Развивать умение согласовывать движения со словами;  ­ Обогащать словарь детей новыми словами: «Малая Родина», супермаркет.   ­   Воспитывать   чувство   гордости   за   свою   малую   Родину   (гордиться достижениями и достопримечательностями родного города).   Планируемые   результаты:  иметь   представление   о   родном   городе,   знать понятие   «символика»,   формулировать   ответы   на   вопросы   педагога. Предварительная   работа:  Рассматривание   фотографий   с   видами   города Коряжма,   достопримечательности,   чтение   и   заучивание   стихотворений, пословиц о родном городе.  Материал: фотографии с известными местами города, презентация. Ход занятия: Звучит песня: «С чего начинается Родина?   Ребята, сегодня у нас пройдет не обычное занятие. Мы получили задание – познакомиться с нашим родным городом.  А рассказывать о том ,что узнали мы будим нашим гостям.Мне хочется, чтобы главными героями стали вы.  Вы готовы мне помочь? ­ да!  ­ А сейчас послушайте стихотворение о Родине:  «Что мы Родиной зовем?  Дом, где мы с тобой живем,  И березки, вдоль которых Рядом с мамой мы идем.  Что мы Родиной зовем?  Поле с тонким колоском,  Наши праздники и песни,  Теплый вечер за окном!» Родина – это страна в которой мы живем.— Как она называется? (Россия)— Расскажите, что вы знаете о России? (ответы детей) Россия – это большая страна. В ней много городов, рек, лесов. А главный город нашей страны? (Москва) Москва – столица нашей Родины. Мы гордимся нашей страной.  Россия­ ты великая держава!  Твои просторы бесконечно велики,  На все века ты увенчала славой,  И нет другого у тебя пути!  ­Также много в России городов. Кто вспомнит, как называется главный город нашей страны? (Москва). Да, Москва­это столица нашей Родины.  ­Ребята, наша страна огромная. Маленькому человечку­ ребенку, очень трудно сразу узнать всё о такой большой стране и для малыша Родина начинается с того, что к нему ближе всего.   ­А для вас с чего начинается Родина? ( с мамы, с семьи, с дома, в котором живем, с детского сада, в который ходим, с друзей).­А где это находится? В каком городе или селе? ( в Городе Коряжма).  ­Наша страна Россия­ это наша большая Родина, а город Коряжма ­ это наша Малая Родина (повторить с детьми).   ­Это   место,   где   нам   всё   дорого   и   близко,   где   всё   для   нас   родное,   где   мы родились и растём, где стоит наш детский сад. Это место, по которому люди скучают, находясь на чужой стороне. Это наш родной край, наша Малая Родина. ­ Ребята, я приглашаю вас сейчас отправиться на прогулку по нашему городу. Физкультурная минутка.  Дети встают в круг.  ­Коряжма наш дом­Здесь все дружно мы живём ( дети берутся за руки)  ­Любим по нему гулять,  ­ Всё смотреть и узнавать. ( идут по кругу)  ­Один­ заходим мы в музей ­Рассмотрим экспонаты побыстрей (указательный палец у щеки)  ­Ходим тихо, не шумим, (идут по кругу сначала медленно, потом быстрее)  ­Затем дальше поспешим.  ­Аллея победы ­ это два (руки у головы, качают головой; делают поклон, рука у груди)  ­Вспомним, что была война.  ­Мы поклонимся огню,  ­Чтим историю свою.  ­Три – конечно это парк, (руки вверх)  ­Можно прыгать и скакать,  ­Очень быстро побежать.­Дальше медленно идём,  ­К нашей церкви подойдём.  ­Смотрим мы на купола (руки над головой, изобразить купол, смотреть вверх) ­Просим мы о мире.  ­Прогулка долгая была.  ­Вот уже четыре. ( руки поднять ­ вдох, опустить ­ выдох)  ­Ну а пять ­ наш детский сад (скрестить руки у груди)  ­Он родной для всех ребят.  Во   время   проведения   физ   минутки   звучит   песня,   и   показывается презентация.  ­Наша   прогулка   закончилась,   я   предлагаю   вам   присесть.   Много   где   мы побывали, много, что мы повидали, а еще кое­где не были.   ­Отгадайте, где. ( загадываю загадки, по мере отгадывания показываю фото­ проектор)  Отгадайте, что за дом,  Музыку услышишь в нём,  Пенье, танцы, плач и смех,  Удовольствие для всех! (Школа искусств )  Стоит весёлый, светлый дом,  Ребят проворных много в нём ­Там пишут и считают,  Рисуют и читают. (школа)  Это крупный магазин,  У него полно витрин, Всё найдётся на прилавке­ От одежды до булавки. (супермаркет)Раз­ два­ три­ четыре­ пять… Жаль, что всех не сосчитать.  Тут полным – полно ребят Что за дом здесь? (Детский сад) ­А   сейчас,   ребята,   давайте   поиграем   в  игру   «Передай   сердечко   и   скажи словечко» (дети говорят полным предложением, за что любят свой город). — Ребята, а вы знаете, что у каждой республике и у каждого города нашей страны есть свои символы? Какие? (герб, флаг, гимн) — Посмотрите – это герб.   Первый символ Коряжмы. Что изображено на нем? Как вы думаете, почему именно ? — Второй символ Коряжмы – это флаг.  Описание флага. — Третий символ – это гимн.(кто и когда написал) — Может, кто­то из вас знает, что такое гимн? (ответы детей) —   Гимн   –   это   торжественная   песня.   Как   вы   думаете,   в   каких   случаях   он исполняется?   Дети: — Он исполняется в особо торжественных случаях, во время подъема государственного   флага,   во   время   национальных   праздников,   во   время проведения   воинских   ритуалов   и   спортивных   соревнований.  При   исполнении гимна любой страны люди, слушающие его, встают, мужчины снимают головные уборы. Так проявляется уважение к стране. Итог занятия. — Вот и подошло к концу путешествие по нашей Родине. Сегодня вы узнали о Родине много нового. Правда? — А именно: ваша семья, ваш дом находится в Коряжме. — город Коряжма – в Архангельской области. — А Архангельская область – в России.— Молодцы, ребята! ФОТООТЧЁТ. Аппликация «Город, в котором мы живём».«Дом, в котором я живу» (Ярослав Ш.) Альбом «История моего города» (семья Ярослава Ш.)«Родовое древо семья Ярослава Шутова»Родовое древо семьи Варвары Леготиной. Родовое древо семьи Захара Полицинского.Родовое древо семьи Еремея Стратулата. «Улица Глейха. Вид из окна» (семья Тимура Е.)«Улица, на которой я живу» «Улица Архангельская» (семья Марии Ч.)Родовое древо семьи Тимура Едомского.