Проект "Волшебница зима"

Проект     Волшебница зима              Старшая разновозрастная группа                                                Разработал: воспитатель                                                   МКДОУ «Поповский детский                                               сад «Истоки» Ёлкина И.В.Вид проекта: познавательно­исследовательский, творческо­ информационный. Сроки реализации: январь, февраль. Участники проекта: дети, воспитатели, родители воспитанников. Актуальность проекта. Дети с нетерпением ждут прихода зимы. Ведь зима­ это время необычайно интересных детских забав: лепка снежных построек,  игра в снежки, катание с горки, катание на санках, лыжах, коньках. А еще  зима­волшебница, чародейка. Почему идет снег? Что такое снежинка? Как  образуется сосулька? Почему заяц зимой белый, а летом серый? Об этом и  многом другом спрашивают дети дошкольного возраста. Ответы на эти  вопросы мы получим в ходе реализации данного проекта. Наша  познавательно­исследовательская работа поможет уточнить и  конкретизировать представления детей о характерных признаках зимы,  установить зависимость жизни растений и животных от изменений в неживой  природе. Тема проекта способствует развитию у детей любознательности,  творческих способностей, познавательной активности, коммуникативных  навыков. ЦЕЛЬ ПРОЕКТА: расширение представлений детей об окружающем мире;  формирование представлений о живой и неживой природе зимой; воспитание  любви к природе, бережного отношения к ней.  Задачи проекта. Обучающие. 1.Расширять представления детей о зимних природных явлениях через  познавательно­исследовательскую деятельность. 2. Знакомить с явлениями неживой природы (метель, вьюга, снегопад,  изморозь, замерзание водоемов, гололёд), свойствами снега (белый,  хрустящий, рассыпчатый, холодный, пушистый, липкий).     3. Уточнять и расширять знания детей об образе жизни диких   животных       зимой (заяц, лиса, волк, медведь, белка). Расширять представления о зимующих    птицах (снегири, синицы, воробьи, клесты, свиристели), способах добывания  пищи, приспособлении к зимним условиям жизни.     4.   Уточнять и расширять представления детей о снеге; помочь понять, почему при изменении температуры снег изменяет свои свойства.     5.  Формировать представления о природе, умение устанавливать связь между  поведением птиц и животных и изменениями в природе.    6.Знакомить детей с образом русской зимы, переданным в различных  произведениях искусства (поэзии, музыке, изобразительном искусстве). Развивающие. 1.Развивать любознательность, познавательные процессы,  внимание,  память,  речь, наблюдательность, мыслительные операции: сравнение,  обобщение,  анализ.2.Активизировать словарь детей (метель, гололедица, вьюга, изморозь, наст,  снегопад, поземка). 3.Учить понимать причины сезонных изменений в жизни животных в зимний  период. 4.Развивать творческие способности в процессе собственной изобразительной  деятельности путем использования нетрадиционных материалов и способов  рисования; вызывать интерес к экспериментированию. Воспитательные. 1.Воспитывать бережное отношение к природе, интерес к познанию  растительного и животного мира, стремление помочь птицам в трудный зимний  период. Предполагаемый результат. По окончанию проекта дети смогут: 1. Устанавливать зависимость жизни растений и животных от сезонных  изменений в природе. 2. Ответственно относиться к окружающей среде. 3. 4. 5. Развитие коммуникативных навыков, навыков взаимодействия и   Расширены знания детей о природе в зимний период.  Привитие интереса к исследовательской и опытнической деятельности. сотрудничества. Формы реализации проекта: ­занятия; ­беседы;  ­наблюдения; ­чтение художественной литературы; ­продуктивная деятельность; ­исследовательская деятельность; ­игровая деятельность; ­досуговая деятельность. Этапы реализации проекта: 1 этап – подготовительный. ­Подготовка наглядного материала. ­Разработка конспектов НОД. ­Поиск пословиц, поговорок, загадок народных примет о зиме. ­Подбор художественной литературы. ­Подготовка презентаций, методического материала.    Презентации: «Зимушка ­ зима», «Зимующие птицы», «Животные леса  зимой», «Зимние виды спорта».2 этап – основной (практический):  Дидактические игры. «Чего не бывает зимой? «Чьи следы?» «Что за птица?» «Какой ветер?» «Времена года» «Кого чем угостим?»   Беседы. «Морозный солнечный денек». «Как звери в лесу зимуют». «Как зимуют домашние животные» «Как человек помогает зимой животным в лесу». «Почему скрипит снег?» «Помоги птицам». «Зачем зимой снег» «Осторожно! Зимние травмы» «Как заботиться о здоровье зимой». «Откуда идёт снег» Исследовательская деятельность. Проведение опытов и экспериментов с водой, снегом и льдом. Рассказывание на основе личного опыта: «Зимние забавы», «Покормите птиц» Рассказывание по тематическим картинкам: «Зимушка нарядная пришла, одеялом белым все укрыла, замела», «Птахам трудно зимнею порой». «Вот забава весела – лепим мы снеговика». Беседы по безопасности: «Одевайся по погоде», «Осторожно, гололед», «Первая помощь при  обморожениях», «Что нельзя делать на морозе», «Снежные шапки и сосульки  на крышах». Слушание: П.И.Чайковский «Времена года». Подвижные игры: «Два мороза», «Зайка беленький сидит», «Хитрая лиса»,  «Бездомный заяц», «Вороны и собачка».НОД: «Пришла зима­снег и радость принесла», «Зимнее утро», «Такие разные снежинки», «Жизнь птиц зимой», «Снег и его свойства», «Заяц ­ длинные уши», «В медвежьей берлоге», «Путешествие в зимний лес». Художественная литература. И. Суриков «Зима» В. Даль «Девочка­Снегурочка» С. Маршак «Двенадцать месяцев» К. Ушинский «Четыре желания» К. Ушинский «Проказы старухи­зимы» Х. ­К. Андерсен «Снежная королева» В. Сухомлинский «Как синичка меня будит» Стихотворения: И. С. Никитин «Зимняя ночь в деревне» Н. и. Сладков «Заяц загадывает загадку» А. Л. Барто «Снегирь» С. Есенин «Берёза», «Поёт зима, аукает» Н. Григорьева «Птица в неволе», «Синица» С. Чёрный «Рождество» М. Пляцковский «Новый, новый у берёзы наряд» А. Фет «Мама, глянь­ка из окошка…» А. С. Пушкин «Зима! Крестьянин, торжествуя…» (Отрывок из романа  «Евгений Онегин») Ф. Тютчев «Зима недаром злится»Взаимодействие с родителями: ­ Изготовление кормушки для птиц. ­ Создание папки­передвижки по теме «Зима». ­Консультации «Одевайся по погоде», «Правила безопасной зимней  прогулки». 3 этап ­ заключительный. Выставка детских творческих работ на тему «Зима». Конкурс кормушек для птиц. Спортивный праздник «Зимняя олимпиада». НОД «Что мы знаем о зиме». Вывод. В процессе реализации проекта у детей выработалось представление о  зиме, явлениях природы, жизни диких животных и зимующих птиц. Дети  имеют представление о природе родного края. Дети знают правила  безопасного поведения в зимний период.              Используемая литература. 1. Примерная общеобразовательная программа «От рождения до школы»  под ред. Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой. Мозаика­  синтез, Москва, 2014. 2. Конспекты интегрированных занятий в подготовительной группе.  А.В.Аджи. Воронеж, 2010. 3. Экологические занятия с детьми 5­6 лет. Т.М.Бондаренко.Воронеж,  2009. 4. Сценарии занятий по экологическому воспитанию. Л.Г.Горькова,  А.В.Кочергина, Л.А.Обухова. Москва, «ВАКО», 2010. 5. Открытые мероприятия для детей подготовительной группы. А.В.Аджи. Воронеж, 2015. 6. Методические рекомендации по организации и проведению прогулок  детей 3­7 лет. Л.А.Уланова, С.О.Иордан. Санкт­Петербург, 2009. 7. Какие месяцы в году? Т.А.Шорыгина. Москва, 2009.8. Какие звери в лесу? Т.А.Шорыгина. Москва, 2009. 9. Тематический словарь в картинках «Домашние и дикие птицы средней  полосы». С.А.Васильева, В.И.Мирясова, 2011. 10.Наглядно­тематический уголок в ДОО «Времена года. Зима.»