Проектная деятельность как один из показателей инновационного развития школы

  • Педсоветы
  • Руководства для учителя
  • Семинары
  • pdf
  • 03.07.2017
Публикация в СМИ для учителей

Публикация в СМИ для учителей

Бесплатное участие. Свидетельство СМИ сразу.
Мгновенные 10 документов в портфолио.

В данной работе "Проектная деятельность как один из показателей инновационного развития школы" кратко изложены характеристики инновационной школы, виды проектирования, приведена историческая справка о внедрении метода проектов в процесс обучения, рассмотрены виды проектов и этапы проектирования с примерами из нескольких учебных дисциплин.Презентация в формате pdf
Иконка файла материала Метод проектов.pdf

МБОУ Лицей №15

Значимые характеристики  инновационной школы :

 

 

 системность нововведений; 

 


   наличие исследовательской деятельности педагогов и учащихся;

 

   системная реализация таких видов деятельности как проектирование, программирование, исследование, стратегирование, экспертиза, рефлексивное управление 

Научно-исследовательская  деятельность 


Проектная  деятельность 

Образовательная  деятельность 

Проектирование  - вид деятельности, 

связанный с составлением

 

 представления об условиях 

 

целенаправленного изменения объекта  от его исходного состояния к желаемому.

 

Дидактическое проектирование - проектирование  учебного занятия, комплекта учебных материалов и др.  

 

Педагогическое проектирование  - проектирование,  как построение развивающей образовательной практики, образовательных программ и технологий,  способов и средств педагогической деятельности. 

Социально-педагогическое проектирование 

Психолого-педагогическое проектирование 

      проектирование развивающих образовательных процессов в рамках определенного возрастного интервала, создающих условия становления человека подлинным субъектом собственной жизни и деятельности:  обучение – как освоение всеобщих способов деятельности;  формирование – как освоение совершенных форм культуры;  воспитание – как освоение норм общежития в разных видах общностей людей.

Метод проектов

   Совокупность учебно-познавательных приемов, самостоятельных действий учащихся для достижения поставленной задачи – решения определенной ПРОБЛЕМЫ, значимой для учащихся и оформленной в виде некоего конечного ПРОДУКТА.

Цель - стимулировать интерес учащихся к определенным проблемам, предполагающим

владение некоторой суммой знаний, и через проектную деятельность показать практическое применение полученных знаний.

 

ИСТОРИЧЕСКАЯ  СПРАВКА

 

        1920-е годы  в США  - метод проблем 

(идеи Дж. Дьюи, В.Х. Килпатрика)

       


начало XX в. - использование проектных методов в обучении в России (С.Т.Шацкий и др.)

        1931 год- Постановлением ВКП(б)  метод проектов был осужден 

        1980-е годы - начало использования телекоммуникационных сетей в сфере образования

 

Слово "проект"  в европейских языках  заимствовано из латыни и означает "выброшенный вперёд", "выступающий", "бросающийся в глаза".

Специфическое использование данный термин приобрел в образовательной практике.

Модель обучения, в  которой акцент перенесен на самостоятельную активную учебную деятельность учащихся, а преподаватель осуществляет лишь поддержку этой деятельности. 

Е. С. Полат 

Для чего нужен метод проектов?

       Научить учащихся самостоятельному, критическому мышлению.

       Размышлять, опираясь на знание фактов, закономерностей науки, делать обоснованные выводы.

       Принимать самостоятельные аргументированные решения.

       Научить работать в команде, выполняя разные социальные роли.

Виды проектной деятельности



 

1)Выбор предмета исследования 

1. Наличие проблемы

 

 

Определение темы и целей проекта:

 


(Проблема – задача, не имеющая однозначного ответа и требующая исследования и поиска решений).  ПРИМЕР.  • Проблема: влияние кислотных дождей на  окружающую среду.   

             Цель: освоить представление об электролитической диссоциации веществ и окислительновосстановительных процессах (9 кл. химия) 

             Возможная формулировка проблемы учащимися:

«Кислотные дожди и  огород моей бабушки»,

«Кислотные дожди и воздух моего города», 

«Выживаемость помидоров под  кислотными дождями».





2. Планирование 

Замысел действий, организация

1) Выдвижение гипотез решения проблемы.

(«Если мы перестанем сжигать мусор, то кислотность осадков снизится на 50%. Узнать, верно ли это   ..» )     

    

2) Выбор  методов исследования и  последовательности их  проведения.  (анкетирование, лабораторные опыты, наблюдения,  интервью, эксперимент..)

 

2. Планирование 

Замысел действий, организация

3)    Определение источников и способов поиска информации.

(Книги (какие?), интервью (с кем?), опросы (кого?),

 сайты (какие?), видеофрагменты (где взять и как соблюсти авторские права?) 

4)    Ролевое распределение в команде.    

Иванов – сбор осадков, измерение кислотности с  помощью лакмусовой бумаги , составление диаграммы (графика),

Петров – наблюдение за погодой; выявление зависимости  кислотности осадков от направления ветра;

Сидоров – материалы о кислотно-щелочном балансе и влиянии кислот на жизнь, 

3. Реализация

1.         Поиск информации, проведение экспериментов..

 

2.         Создание продукта  проектной деятельности   

 

3.         Презентация результатов (конференция, праздник, публикация …)

4. Рефлексия

Итак, метод проектов …

 

                                                    с точки зрения учителя:

это дидактическое средство развития,  обучения и воспитания, которое позволяет  вырабатывать и развивать специфические  умения и навыки проектирования, а именно:

целеполагание и планирование деятельности;

поиск нужной информации; 

проведение исследования (анализ, синтез,  выдвижение гипотезы, детализация, обобщение…);

презентация хода деятельности и результатов; практическое применение знаний, умений и навыков в различных ситуациях;

рефлексия…

 

                                                                              Итак, проект …                                                        

с точки зрения учащегося:

 

это деятельность, позволяющая:

 

делать что-то интересное  самостоятельно или в группе 

 

проявить себя

 

приложить свои знания, принести пользу

 

показать достигнутый результат

 

Проект – это «пять П».

                 Наличие проблемы

                 Обязательное планирование действий

                 Поиск информации

                 Результат работы – продукт

                 Презентация результатов

 

Шестое «П» - это Портфолио проекта

                


Метод проектов не обязательно использовать для изучения каждой учебной темы, но когда его применение возможно, это может значительно повысить качество обучения. 

                 Некоторые учебные темы основываются на проекте с начала и до конца, другие всего лишь присоединяют проект в качестве кульминационного опыта или же используют его лишь на одном отрезке изучения темы. 

                                                                          http://letopisi.r u/  

 

(сайт для сетевых проектов)



Источники информации

1.             Стратегия модернизации содержания общего образования: 

Материалы для разработки документов по обновлению общего образования. М. МинОбр. 2001.

2.             Полат Е.С. "Новые педагогические и информационные  технологии в системе образования", М., “Академия”, 2000. 

3.             Метод проектов

http://distant.ioso.ru/project/meth%20project/metod %20pro.htm

 

     

Страх перед возможностью ошибки

 

 не должен отвращать нас  от поисков истины.

 К. Гельвеций 

Посмотрите также