Профессиональное самоопределение старших школьников (из опыта работы)

Профессиональное самоопределение старших школьников как ресурс их личностного развития (из опыта работы) Кошелева Г.А., учитель истории и обществознания МОУ «СОШ №2» г.Коряжмы Архангельской области,  высшая квалификационная категория Профессиональное самоопределение­ это не просто выбор профессии, а своеобразный творческий   процесс   развития   личности.   Ядром   социального   самоопределения   является осознанный выбор профессии с учетом своих способностей и возможностей. В 2002 г. в РФ принята   Концепция   профессионального   обучения   на   старшей   ступени   школьного образования,   реализация   которой   ориентирует   каждого   ученика   на   получение полноценного   образования,   сопутствующего   его   индивидуальным   возможностям   и характерным   для   него   склонностям.   Преобразование   школы   продиктовано   социальным заказом общества.  Перед современной школой стоят задачи: — подготовить учащихся к взрослой жизни и обеспечить их багажом знаний; — не   только   пробудить   интерес   к   учебе,   но   и   побудить   учащихся   к   активному усвоению знаний, к исследовательской работе; — воспитать учащихся высококультурными людьми; — способствовать осознанному выбору будущей профессии; — подготовить к успешному поступлению в выбранное высшее учебное заведение. Старшеклассники начинают строить планы, задумываются над выбором профессии. Это обстоятельство оказывает влияние на характер учебной деятельности, им необходимо осуществить выбор предметов с углубленной подготовкой. Таким образом, школа делает попытку повернуться лицом к личности ребенка, его индивидуальности, создать наилучшие условия   для   развития   и   реализации   его   склонностей   и   способностей   в   настоящем   и будущем.   Один   из   путей   решения   проблемы   —   дифференциация.   На   старшей   ступени дифференциация   осуществляется   через   курсы   по   выбору.   Профессиональная дифференциация   предполагает   обучение   разных   групп   школьников   по   программам, отличающимся глубиной изложения материала. Учитывая интересы школьников и их родителей, в нашей школе создаются группы социально­экономического и социально­гуманитарного профиля.  В   9­м   классе   проводятся   элективные   курсы   «Ваши   права»,   которые   предполагают углубленную   предпрофильную   подготовку,   в   конце   года   ­   ОГЭ   по   обществознанию. Значимость данного курса определяется необходимостью подготовки к выбору профессии в 10­м классе.  В профильной группе 10 класса вводится дополнительный час по обществознанию, вводится новый предмет – «Право» и элективный учебный предмет «Закон и человек». Данный   правовой   курс   помогает   сформировать   устойчивую   мотивацию   учащихся   на дальнейшее познание права и позволяет самоопределиться в выборе профессии. Проблемы, которые   включены   в   курс,   позволяют   каждому   учащемуся   почувствовать   личную значимость правовых знаний. При сдаче ЕГЭ 100% учащихся профильной группы выбирают предмет «Обществознание». При поступлении в вузы и ссузы примерно 70% выбирают профессии  экономического  или  юридического  направления.  За   время  учебы  в  старших классах учащиеся принимают активное участие в исследовательских работах, проектах, олимпиадах,   являясь   победителями   и   занимая   призовые   места.   Старшеклассники включаются в новый тип ведущей деятельности ­ учебно­профессиональную, правильная организация   которой   во  многом   определяет   их   становление   как   субъектов   трудовой деятельности. Человек учится не ради самого учения, а для чего­то значимого для него вбудущем.  Профессиональное самоопределение ­ это динамический процесс развития личности на   протяжении   всего   периода   обучения   в   школе.   Оно   является   главным   для   старшего школьного   возраста:   это   принятие   личностью   решения   о   выборе   профессии.   Для общеобразовательной   школы   с   углубленным   изучением   обществознания   и   права   ­ положительная   мотивация   изучения   этих  предметов   и  выбор   учащимися   в  дальнейшем вузов, готовящих специалистов по этим направлениям.