МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ КАЗЁННОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ОСНОВНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №13 д. МУХИНО

Программа курса внеурочной деятельности

«Профориентация»

5-7 классы

на 2022-2025 учебные годы

Автор-составитель:

Погодина Анна Рудольфовна,

учитель обществознания

Мухино 2022

                                                       Пояснительная записка

В современном обществе происходят глобальные изменения, меняются представления о профессионализме как пожизненной приверженности к той или иной профессиональной сфере, конкретной профессии, в которой постепенно накапливались знания, опыт, мастерство - приходит на смену мультипрофессионализм, предполагающий возможность и необходимость овладения человеком трудовыми функциями из нескольких видов профессиональной деятельности, в том числе из различных профессиональных областей.

         С развитием общества меняется и система образования. Особая роль в сопровождении профессионального   самоопределения           отводится школе, которая может помочь подрастающему поколению проектировать индивидуально-образовательный и профессиональный маршрут и обеспечить качественную подготовку для школьников всех возрастов.

          Практическая значимость программы «Профориентация», обусловлена тем, что сопровождение профессионального самоопределения в школе реализуется за счет создания среды самоопределения и персонализированного сопровождения учащихся. Где среда профессионального самоопределения рассматривается как пространство возможностей, проб и ошибок, необходимое для обретения осмысленного опыта самоопределения, которая способна принести плоды не только в виде правильного выбора профессии: главным ее результатом может быть последовательное формирование профориентационных компетенций, обеспечивающих готовность к успешному профессионально-образовательному выбору.

                                               Цели задачи программы:

Цель создания среды самоопределения и персонализированного сопровождения учащихся

Задачи программы:

Обучающие:

обеспечение учащихся информацией, необходимой для обоснованного профессионального выбора, осознанного самоопределения и грамотного построения личного профессионального плана:

·         обеспечение знания основ профессионального выбора и самоопределения;

·         познакомить учащихся с профессиями;

·         познакомить с миром профессионального труда, роли современного производства в жизни человека и общества;

·         учить учащихся способам определения психологических особенностей своей личности, своих профессиональных возможностей и интересов;

·         познакомить учащихся с профессиональными требованиями к личности;

·         учить навыкам конструктивного взаимодействия в коллективе;

·         учить способам приобретения желаемой профессии;

·         учить принципам построения профессиональной карьеры;

·         создание условий для формирования духовно-нравственных основ и этики ответственного профессионального самоопределения и творческой самореализации в интересах личности, государства и общества.

Развивающие:

формирование и развитие у детей, подростков компетенций профессионального самоопределения («профориентационно-значимых компетенций» - по Н.Ф. Родичеву), представляющих собой готовность самостоятельно:

·         ориентироваться в мире профессиональной информации;

·         проектировать   и    планировать   собственный   профессиональнообразовательный маршрут;

·         оценивать степень успешности прохождения профессиональных проб;

·         совершать обоснованный выбор на основе перебора альтернатив;

·         принимать решение и воплощать его в жизнь, преодолевая возможные трудности;

·         продвигаться в собственном профессиональном развитии и т.д.

·         формировать   устойчивой   мотивации   учащихся   к    «испытанию   себя»,    своих возможностей и их границ в среде самоопределения.

Воспитательные:

·         воспитывать уважение к людям труда;

·         формировать целеустремленность, предприимчивость, самостоятельность;

·         формировать у учащихся внутреннюю готовность к осознанному и самостоятельномупостроению, корректировке и реализации перспектив своего профессионального развития.

·         формировать уровень ориентационных (профориентационных) компетенций, обучающихся за счет формирования и накопления папки индивидуальных достижений (портфолио).

·         формировать у учащихся представлений о собственном пути достижения целей, повысить их способность к целеполаганию в целом и мотивации к обучению, в частности;

·         формировать положительное отношение к самому себе, осознание своей ин- дивидуальности, уверенность в своих силах применительно к реализации себя в бу- дущей профессии.

                                        Общая характеристика программы.

            Научно-методическую основу программы составляют работы Е.А. Климова, Н.С. Пряжников, Г.В. Резапкина, Н.Ф. Родичев, Е.О.Черкашин,И.С.Сергеев,В.И.Блинов др.

           Методической основой программы являются учебное издание Информационно- методического центра Приморского района Санкт-Петербурга:

    -Внеурочная деятельность: сборник инструктивно-методических материалов. Вып.1.-2- изд.перераб.и доп./Автор-сост. Л.В. Владимирова, Е.В. Краснопевцева-СПб, Собственное издание, 2019г.-38с. (серия практика внедрения ФГОС)

Нормативно-правовую базу программы составляют:

- Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012г.     № 273-ФЗ (с изменениями);

-Постановления Правительства Иркутской области от 05.11.2019 г № 914-пп;

-Санитарных правил СП 1.2.3685-21 «Гигиенические нормативы по устройству, содержанию и режиму работы организаций воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи», утвержденных Постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 28.01.2021 № 2;

            - Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования, утвержденного приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 22.03.2021г. № 115;

-Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.05.2021 N 286;

-и других нормативно – правовых актов, не противоречащих действующему законодательству в сфере образования.      

          Информационно-методическую основу программы составляют информационно- аналитические материалы, содержащие описание и анализ лучших практик профориентационной работы с учащимися 5-7 классов Резапкиной Г.В.

-Резапкина Г. В. Беседы о самоопределении: книга для чтения учащихся 5—7 классов: учеб. пособие для учащихся 5—7 классов / Г.В. Резапкина. — М. : Образовательно- издательский центр «Академия», 2012. — 128 с. — (Серия «Профессиональная ориентация»).

Место курса в учебном плане.

               Программа внеурочной деятельности «Профооиентация» рассчитана на 3года обучения. Количество часов отведенные на реализацию программы 34 часа в год, занятия проводятся 1 раз в неделю.

                                                          Реализация программы

              Программа «Твой выбор» является второй ступенью комплексной программы «Школа осознанного выбора профессии» (для учащихся 1-9 класса). Программа предназначена для учащихся 5-7 классы. Группы формируются с учетом возрастной категории. Обучение по данной программе не требует от учащихся обладания какими-либо специальными способностями, умениями или навыками в количестве не менее 8 человек. Группы второго года обучения формируются из учащихся, обладающих знаниями и умениями в объеме программы предыдущего года обучения. Данная программа составлена в соответствии с

возрастными особенностями обучающихся. Каждая ступень реализует данную программу на более высоком уровне.

                                                        Адресат программы:

Программа предназначена для учащихся в возрасте от 11 до 13 лет, занимающихся в системе внеурочной деятельности, и желающие сделать осознанный профессионально- образовательный выбор для эффективной творческой самореализации.

                                                    Специфика программы

              Отличительной особенностью данной программы заключается в том, что в процессе обучения учащийся испытывают себя в разных сферах деятельности (игровые профессиональные пробы), определяя свои возможности и их границы в среде самоопределения, а так же учатся осознанию полученного опыта через ведения индивидуального профориентационного портфолио. Портфолио служит для сбора информации о пробах своих возможностей, интересов, склонностей и способностей, уровня осознания своих целей, а также развитие самоанализа к собственным целям и планам на будущее. Портфолио включает результаты прохождения самонавигации:

«испытания себя», психологической диагностики, информации, помогающей ребенку проанализировать свой характер, способности, узнать способы саморазвития, самосовершенствования, самопознания.

Форма проведения занятий: профориентационные упражнения, игры, тестирование, анкетирование, встречи с интересными людьми, дискуссии, экскурсии, игровые профессиональные пробы, творческие конкурсы практической направленности, кейс- технологии, мастер-классы, проектная и исследовательская деятельность.

                                       Организация процесса обучения

              Программа реализуется в условиях взаимодействия общеобразовательного учреждения с другими субъектами: семьей, предприятиями, учреждениями профессионального образования.

              Структурные компоненты занятий

В данной программе представлены структурные компоненты каждого занятия. Особенности их применения (проведения) могут меняться с учетом целей и задач каждого занятия, подготовленности и осведомленности группы. Также следует отметить, что ведущий может самостоятельно подбирать игровые упражнения для проведения занятий.

1.  Ознакомительный компонент.

Предполагает краткое ознакомление учащихся с той сферой деятельности, которая выбрана для занятия.

2.  Конструктивно-практический компонент.

Позволяет в игровой форме ознакомиться с профессиями, предметом и орудиями труда, а также условиями трудовой деятельности.

3.  Завершающий компонент.

Назначение компонента – создание эмоционально положительного впечатления от занятий, стимулирование учащихся к самопознанию и осознанному профессиональному выбору.

Материал каждого занятия рассчитан на 35-40 мин. Данный курс построен с учетом возрастных и индивидуальных способностей учащихся. В ходе усвоения программы учитывается темп развития специальных умений и навыков и может корректироваться в процессе работы с учетом способностей учащихся усваивать материал. Теория закрепляется одновременно на практике.

Занятия проводятся в группе, но возможны индивидуально - групповые занятия первом году обучения занятия проводятся с целой группой. Второй и третий год обучения рекомендуется больше внимания уделять индивидуально-групповым и выездным (экскурсии, мастер-классы, Дни открытых дверей) формам работы.

Организация и проведение учебного процесса строится с учетом индивидуальных способностей учащихся. В ходе усвоения программы учитываются темп развития специальных умений и навыков. Теория закрепляется одновременно на практике. Программа может корректироваться в процессе работы с учетом способностей учащихся усваивать материал.

Материально-техническое оснащение программы: помещения для занятий: учебный кабинет, актовый зал, конференц-зал; оборудование учебного помещения: столы, стулья для обучающихся и педагога, классная доска; технические средства обучения: ноутбук, экран, мультимедиа-проектор; договоры с организациями и предприятиями. Раздаточный материал: портфолио достижений, бумага для рисования, наборы цветных карандашей, фломастеров или красок; клей, ножницы по количеству обучающихся.

                                 Прогнозируемые результаты программы:

Личностные:

·         развитие целеустремленности, предприимчивости, самостоятельности;

·         овладение навыками успешного взаимодействия в коллективе;

·         овладение способами изучения психологических особенностей своей личности, своих профессиональных интересов и возможностей.

Метапредметные:

·         воспитание любви и уважения к труду;

·         приобретение          знаний   о    собственных   возможностях    и   развитие   интересов, склонностей, способностей, самооценки учащихся.

Предметные:

·         расширение знаний, связанных с современным миром профессий,значение труда в жизни человека и общества;

·         знания правил и ошибок выбора профессии;

·         умение составлять личный профессиональный план и, при необходимости, мобильно изменять его;

·         уметь пользоваться интернет ресурсами в профессиональном самоопределении;

·         формировать и пополнять индивидуальное портфолио, представлять и самостоятельно оценивать в нем текущие работы, достижения и неудачи, уметь планировать собственную образовательную траекторию по выбору профессии.

 Тематический план программы внеурочной деятельности «Профориентация»

1 год обучения (5 класс)

2.Содержание программы Раздел 1.Вводное занятие (1 час)

Теория. Правила поведения на занятии. Правила техники безопасности. Представление

учащимся содержания курса и основных форм работы на занятиях. Ознакомление с целями и задачами программы.

Практика. Игра «Все профессии важны».

Раздел 2. Профессии, которые мы выбираем (10 часов)

Теория. Информирование учащихся о сферах деятельности, профессиях; Информирование о значении гибких или мягких навыков (англ. soft skills), важных для карьеры надпрофессиональных навыков. Знакомство с профессиями музыкант, экскурсовод, журналист, артист, переводчик. Знакомство с условиями труда, личностными и профессиональными навыками в профессии.

Практика. Игра «Аукцион профессии», «Собери пословицу», «Цепочка гибких или мягких навыков». «Профессия-орудия труда», Игра «Автопортрет» Игра «Ассоциация» Игра «Кто есть, кто?» Профориентационная игра "Один день из жизни" Сочинение- рассказ «Я хочу быть, как...», игровые профессиональные пробы профессии музыкант, экскурсовод, журналист. Проект «Профессия которую я выбираю».

Раздел 3. Что я знаю о себе? (6 часов)

Теория. Информирование учащихся о понятии чувства и эмоции, характер, внимание и память. Образ «Я» как система представлений о себе. Структура образа «Я» (знания о себе, оценка себя). Образ «Я» и мой портфолио.

Практика. Упражнение «Кто я?», тест «Эмоции», упражнения на развития внимания, памяти, мышления. Упражнения на стрессоустойчивость. Методика «Самооценка индивидуальных особенностей» (авт. Л. Н. Кабардова).

Раздел 4. Ценности и мотивы в выборе профессии (4 часа)

Теория. Информирование учащихся о понятии мотив и выбор профессии. Дискуссия по теме: «Что такое человеческие ценности? Что может ценить человек?». Оптимизм и пессимизм. Дискуссия «Ценности разных эпох».

Практика. Упражнение «ромашка счастья» Упражнение «Необитаемый остров» Методика

«Мой личный герб».

Раздел 5. Профессии, ушедшие в прошлое (2 часа)

Теория. Информирование учащихся о понятии профессии устаревшие. Русские старинные профессии (косари, коробейники, скоморохи и т.д)

Практика. Профориентационный проект «Профессии из прошлого».

Тема 6. Профессии будущего (4 часа)

Теория. Информирование учащихся с понятиями профессии будущего, востребованные профессии. Знакомство с условиями труда, личностными и профессиональными качествами профессии: "3D-риггер", сонграйтер, специалист по ресторвации мультфильмов.

Практика. Творческое задание «Я в будущем», коллаж «Современные профессии», игровые мини пробы профессии, конкурс рисунков «Профессии будущего».

Раздел 7. Мастерская профессий (5 часов)

Теория. Правила поведения на экскурсии. Правила техники безопасности. Вступительная беседа, заключительная беседа, обмен впечатлениями, ответы на вопросы.

Практика. Практический показ с пояснением, вручение памяток, обращений, приглашений, буклетов; выявление эффективности проведения экскурсии путем анкетирования. Оформление итогов экскурсии. Коллаж «Мои путешествия».

Раздел 8. Итоговое занятие (2 часа)

Защита проекта «Профессии, которые мы выбираем».

                              Календарно-тематический план «Профориентация»

1 год обучения 5 класс

2.                Учебно- тематический план программы внеурочной деятельности

«Твой выбор»

2 год обучения (6 класс)

3. Содержание программы Раздел 1.Вводное занятие (1 час)

Теория. Правила поведения на занятии. Правила техники безопасности. Представление

учащимся содержания курса и основных форм работы на занятиях. Ознакомление с целями и задачами программы.

Практика. Рисунок «Я в будущем»

Раздел 2. Атлас профессии. (6 часов)

Теория. Информирование учащихся о сферах деятельности, профессиях; Информирование о значении гибких или мягких навыков (англ. soft skills), важных для карьеры надпрофессиональных навыков. Знакомство с профессиями дизайнер, флорист, художник оформитель, профессии сферы медицина, профессии IT сферы. Знакомство с условиями труда, личностными и профессиональными навыками в профессии. Знакомство с профессиями наших родителей.

Практика. Игровые профессиональные пробы. Знакомство с профессиями дизайнер, флорист, оформитель, врач и др. Упражнение «Звездный час», «Профессия - специальность», «Если бы..я стал бы..»

Раздел 3. Секреты выбора профессии. (4 часов)

Теория. Азы правильного выбора. Ошибки при выборе профессии.

Практика. Игра «Три листочка», упражнение «Мифы или реальность выбора профессии».

Раздел 4. Я познаю себя. (4 часа)

Теория. Самооценка и уровень притязаний. Я чувствую, значит, существую. Мыслитель или художник? Тип мышления.

Практика. Упражнение «Какой я?», «Самый-самый», «Мечтать не вредно», «Угадай эмоцию», «Назови эмоцию». Тест «Эмоции».

Раздел 5. Мои цели и достижения. (4 часа)

Теория.   Знакомство   детей    с   содержанием    профориентационного   портфолио.   Роль творческих успехов ребенка в выборе профессии.

Практика. Творческое задания «Мои достижения», «Я мечтаю быть», «Я умею, я могу». Упражнение «Дорожная карта», «Заборы и овраги», «Что такое жизненный успех».

Анкета мои интересы.

Раздел 6. Мои возможности. (4 часа)

Теория. Знакомство детей с темой: «Мои недостатки и достоинства»

Практика.      Практическое задание «Угадайте слова, пропущенные в афоризмах», упражнение «Цветок моей души».

Раздел 7. Профессии XXI века. (4 часа)

Теория. Знакомство учащихся с профессиями будущего. Знакомство с редкими и несуществующими профессиями. Знакомство с условиями труда, личностными и профессиональными качествами новых профессии.

Практика. Творческое задание «Я в будущем», рисунок «Несуществующая профессия», кроссворд «Новые профессии».

Раздел 8. Профессия и здоровье. (2 часа)

Теория. Знакомство учащихся с влиянием здоровья на профессию. Заболевания и противопоказанные условия работы.

Практика. Методика «Мое здоровье». Секреты долголетия.

Раздел 9.Мастерская профессий. (4 часа)

Теория. Правила поведения на экскурсии. Правила техники безопасности. Вступительная беседа, заключительная беседа, обмен впечатлениями, ответы на вопросы.

Практика. Практический показ с пояснением, вручение памяток, обращений, приглашений, буклетов; выявление эффективности проведения экскурсии путем анкетирования.

Раздел 10.Итоговое занятие (1 часа)

Проект «Мои цели и достижения»

2.                Учебно- тематический план программы внеурочной деятельности

«Твой выбор»

2                                                                                                                             год обучения 6 класс

2.                                                                                                               Учебно- тематический план

3                                                                                                                            год обучения (7 класс)

3. Содержание программы Раздел 1.Вводное занятие (2 час)

Теория. Правила поведения на занятии. Правила техники безопасности. Представление

учащимся содержания курса и основных форм работы на занятиях. Ознакомление с целями и задачами программы.

Практика. Упражнения «Я хочу узнать ..». Игра. «Азбука профессий»

Раздел 2. Мой внутренний мир (6 часов)

Теория. Информирование учащихся о сильных и слабых сторонах человека. Поведение в конфликте. Интеллектуальный потенциал.

Практика. Шуточный тест «Китайская рулетка», упражнение «Рука», игра «Цепочка хороших и плохих следствий».

Раздел 3. Испытание себя и своих возможностей (8 часов)

Теория. Информирование учащихся о базовых сведении о конкретных видах профессиональной деятельности; профессии индустрии моды: байер, дизайнер, модельер, модель, фотограф. Знакомство с условиями труда, личностными и профессиональными навыками в профессии.

Практика. Моделирование основных элементов разных видов профессиональной деятельности; игровые профессиональные пробы, мастер-классы.

Раздел 4. Маршрут получения профессий (6 часа)

Теория. Профессии и специальности. Пути получения образования. Дополнительное образования. Формы и пути получения профессионального образования. Интернет- ресурсы по подбору ПОУ и ВУЗов.

Практика. Упражнение «Дорожная карта».

Раздел 5. От мечты к действиям (4 часа)

Теория. Диалог «Мечта и цель». Планирование профессионального будущего. Опасности на моем пути. Успех и уровень притязаний. Свобода и ответственность. Здоровье и выбор профессии. Способы достижения успеха.

Практика. Практическое задание «Цели и средства», упражнение «Машина времени».

«Смешные профессии»

Раздел 6. Мастерская профессий (6 часа)

Теория. Правила поведения на экскурсии. Правила техники безопасности. Вступительная беседа, заключительная беседа, обмен впечатлениями, ответы на вопросы.

Практика. Практический показ с пояснением, вручение памяток, обращений, приглашений, буклетов; выявление эффективности проведения экскурсии путем анкетирования.

Раздел 7. Итоговое занятие (2 час)

2.Учебно- тематический план

программа внеурочной деятельности

«Твой выбор»

3 год обучения 7 класс

4.   Методическое и информационное обеспечение Список литературы используемый при написании программы

1. Агеева, И. Д. Парад профессий: весѐлые познавательные игры для учащихся 5-10 классов / И. Д. Агеева // Последний звонок.- 2007.- № 7.- С. 3-8.

2. Береснева, Н. В. Классный час "В поисках своего призвания": по теме "мир профессий и твое место в нѐм" / Н. В. Береснева // Последний звонок.- 2008.- № 8.- С. 11- 12.

3. Биссенек, Н. Дню строителя посвящается: [акция, приуроченная ко Дню строителя: опыт работы] / Н. Биссенек // Дошкольное воспитание.- 2008.- №8.- С. 117-118. 4.Бякова, Н. В. Групповая профориентационная игра "Путь в профессию" / Н. В. Бякова // Воспитание школьников.- 2011.- № 1.- С. 49-56.

4. Пряжников Н.С.Профориентация в школе: игры, упражнения, опросники . - М.: ВАКО, 2005 - 288 с- (Педагогика. Психология. Управление).

5. Резапкина, Г. Уроки самоопределения: профориентационные занятия в 5-9-х классах / Г. Резапкина // Классное руководство и воспитание школьников (Первое сент.).- 2008.- № 3.- С. 42-48.

6. Резапкина, Г. Холланд+Климов=? / Т. Резапкина // Школьный психолог: Прил. к газ. "Первое сент.".- 2007.- № 5.- С. 22-24. О методиках определения профессионального типа личности

ПРИЛОЖЕНИЕ1

Оценочные материалы

Входная диагностика проводится в сентябре с целью выявления первоначального уровня знаний и умений, возможностей детей.

Формы:

Педагогическое наблюдение;

Выполнение практических заданий педагога.

Диагностика проводится с каждым ребенком в виде устного опроса, о знании выбора профессии.

Промежуточный контроль предусмотрен 2 раза в год (декабрь, май) с целью выявления уровня освоения программы учащимися и корректировки процесса обучения.

Форма:

Игровые формы: защита рисунков, защита проекта, профориентационная викторина. Результаты участия учащихся в творческих мероприятиях заносятся в Карту учета творческих достижений, используя следующую шкалу:

Начальный уровень: 1бал Средний уровень: 2-4 баллов Высокий уровень 5-6 баллов