628661 г. Покачи, ул. Ленина, д. 10

Телефон/факс: (34669)7-38-80

Утверждаю

Директор МАОУ СОШ№4

____________О.Н. Гуржеева

ПРОГРАММА

НРАВСТВЕННО - ПАТРИОТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ ДЕТЕЙ

«МЫ ДОЛЖНЫ СТРОИТЬ СВОЁ БУДУЩЕЕ НА ПРОЧНОМ ФУНДАМЕНТЕ»

Срок реализации:5 лет

Возраст детей:11-16 лет

Разработчик: Ваделова Залина Ахмедовна,

учитель истории и обществознания

МАОУ СОШ№4

Покачи

 2022

СОДЕРЖАНИЕ

1.      Введение  ………………………………………………………………..3

2.      Пояснительная записка  ………………………………………………..4

3.      Глава I Условия реализации программы  ……………………………..6

4.      Глава II Примерное календарно – тематическое планирование ……10

5.      Глава III    Система мониторинга   результативности реализации

программы………………………………………………………….……14

6.      Заключение ……………………………………………………………..16

7.      Использованная литература и интернет -  ресурсы ……………….…17

ВВЕДЕНИЕ

«Патриотизм заключается не в громких словах,

а в чувстве искренней любви к своей стране»

Белинский В.Г.

«Мы должны строить своё будущее на прочном фундаменте. И такой фундамент – это патриотизм. Мы, как бы долго ни обсуждали, что может быть фундаментом, прочным моральным основанием для нашей страны, ничего другого всё равно не придумаем. Это уважение к своей истории и традициям, духовным ценностям наших народов, нашей тысячелетней культуре и уникальному опыту сосуществования сотен народов и языков на территории России». ( В.В. Путин)

Программа имеет  социальный характер и нацелена на нравственно-патриотическое воспитание детей 11-16 лет.

«Приоритетной задачей Российской Федерации в сфере воспитания детей является развитие высоконравственной личности, разделяющей российские традиционные духовные ценности, обладающей актуальными знаниями и умениями, способной реализовать свой потенциал в условиях современного общества, готовой к мирному созиданию и защите Родины».

С 1 января 2021 года в России стартовала реализация федерального проекта «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации» в рамках национального проекта «Образование». Обучающимся смогут прививать базовые ценности на уроках и онлайн. Будет усилена воспитательная компонента в учебной и учебно-методической литературе, на уроках и во внеучебной деятельности.

Проект, основная цель которого воспитание гармонично развитой и социально ответственной личности на основе духовно-нравственных ценностей народов Российской Федерации, исторических и национально-культурных традиций путём вовлечения к 2025 году 25% граждан Российской Федерации в систему патриотического воспитания, станет ресурсной базой для дальнейшей реализации поправок в закон об образовании, направленных на воспитательную работу. Напомним, тема воспитания была обозначена Президентом РФ Владимиром Путиным в «Указе о национальных целях развития до 2030 года».

У подростков 11-16 лет зарождается потребность анализировать и обобщать факты и явления действительности, вырабатывать собственные взгляды на окружающее, на нравственные требования и оценки. Наиболее значимым в формировании у подростков ценностных ориентиров  является участие школьников: в различных видах военно-патриотической деятельности, конкурсах, соревнованиях организуемых в школе.

Это период формирования научного мировоззрения, интеллектуального и физического развития человека, его профессионального самоопределения. Поэтому, школа должна подготовить обучающихся к сознательному выбору профессии. В учебно-воспитательном процессе следует не просто передавать обучающимся знания о разных профессиях, о событиях в стране, о её историческом развитии, но и формировать у них ответственность за её будущее, прививать общественно ценный опыт  защиты своей Родины.

Пояснительная записка

«Патриотизм заключается не в громких словах, а в чувстве искренней любви к своей стране» (Белинский В.Г.)

В России в последние годы произошло много сложных, противоречивых событий, касающихся общественной жизни, политики, системы государственного и местного управления. Ушли в прошлое некоторые праздники, появились новые.  Информация об армии и событиях, происходящих в ней, стала более открытой; в молодежной среде все чаще отмечаются факты, связанные с национальным противостоянием; средства массовой информации усиленно пропагандируют западный, чуждый нам уклад жизни. В связи с этим у подрастающего поколения наблюдается падение интереса и уважения к прошлому России, её культуре и национальным традициям.

Многие молодые семьи не знают своих «корней» и, следовательно, не могут рассказать о них своим детям, отмечается разрыв связи поколений.

        В связи с этим происходит переосмысление сущности нравственно - патриотического воспитания: идея воспитания нравственности, патриотизма и гражданственности, приобретая все большее общественное значение, становится задачей государственной важности.

Нравственно-патриотическое воспитание детей является одной из важных задач образовательного учреждения. В «Концепции модернизации российского образования» сформулированы важнейшие цели воспитания: «Формирование у  детей гражданской ответственности и правового самосознания, духовности и культуры, инициативности, самостоятельности, способности к успешной социализации и активной адаптации в жизни».

Программа пронизана одной основной задачей — развитие системы всеобщего, комплексного и непрерывного патриотического воспитания, образования и просвещения школьников. Воспитание  в личности высокой социальной активности, гражданской ответственности, духовности, становление личности, обладающей позитивными ценностями и качествами, способных проявить их в созидательном процессе в интересах Отечества.

Анализируя    работы    современных    исследователей (Л.В. Кокуевой, Т.Н. Антоновой, Т.Т. Зубовой, Е.П. Арнаутовой и др.), можно говорить о том, что формирование основ нравственности и патриотизма охватывает более широкий круг задач:

- формирование духовно-нравственного отношения и чувства сопричастности к родному дому, семье, школе, городу (селу), родной природе, культурному наследию своего народа;

- воспитание любви, уважения к своей нации, понимания своих национальных особенностей, чувства собственного достоинства как представителя своего народа и толерантного отношения к представителям других национальностей – сверстникам, их родителям и окружающим людям;

- воспитание уважительного отношения к людям, родной земле, символике, традициям и обычаям.

Наверное, вечные ценности потому и называются вечными, что они незримо, но очень четко определяют жизнь страны, а, значит, и нашу с вами жизнь в этом мире. Вечные ценности — и есть та грань, которая отделяет любовь от предательства, честь от подлости, храбрость от трусости, стойкость от подобострастия. О них нет нужды кричать ежедневно, но в критические моменты жизни страны и народа именно эти ценности, составляющие духовный стержень, помогают отделить зерна от плевел и выстоять в трудную минуту, и сохранить себя. Одной из таких ценностей, неразрывно связанных с историй государства российского и его народа, был и остаётся  патриотизм.

Программа нравственно-патриотической направленности «Мы должны строить своё будущее на прочном фундаменте» является дополнительной образовательной программой, реализуется через урочную, внеурочную и досуговую деятельность.

Участники реализации программы – дети 11-16 лет; семьи детей, посещающих образовательное учреждение; педагогический коллектив образовательного учреждения.

Целью Программы является - создание условий для повышения гражданской ответственности за судьбу страны, повышения уровня консолидации общества для решения задач обеспечения национальной безопасности и устойчивого развития Российской Федерации, укрепления чувства сопричастности граждан к великой истории и культуре России, обеспечения преемственности поколений россиян, воспитания гражданина, любящего свою Родину и семью, имеющего активную жизненную позицию.

Задачами Программы являются:

•          развитие научного и методического сопровождения системы патриотического воспитания граждан;

•          совершенствование и развитие успешно зарекомендовавших себя форм и методов работы по патриотическому воспитанию с учетом динамично меняющейся ситуации, возрастных особенностей граждан и необходимости активного межведомственного, межотраслевого взаимодействия и общественно-государственного партнерства;

•          развитие военно-патриотического воспитания граждан, укрепление престижа службы в Вооруженных Силах Российской Федерации и правоохранительных органах, совершенствование практики шефства воинских частей над образовательными организациями и шефства трудовых коллективов, бизнес-структур, районов, городов, областей, краев и республик над воинскими частями (кораблями);

•          создание условий для развития волонтерского движения, являющегося эффективным инструментом гражданско-патриотического воспитания;

•          информационное обеспечение патриотического воспитания на федеральном, региональном и муниципальном уровнях, создание условий для освещения событий и явлений патриотической направленности для средств массовой информации.

ГлаваI

Содержание программы

Человек должен из себя развить, в себе найти, понять то, что составляет его назначение, его цель…

А. Герцен

           Содержание программы представлено двумя блоками:

1.Педагогическое просвещение родителей. Педагоги изучают специфику семейного воспитания, уровень педагогической культуры родителей, составляют социально-демографический паспорт семей, анализируют полученные данные, а затем организуют общие групповые родительские собрания, устные и письменные консультации в родительском уголке, мастер-классы.

2. Включение родителей в деятельность класса.  Педагоги школы организуют и проводят: проекты, практические занятия, работу творческих групп по интересам, круглые столы, конкурсы, совместные развлечения, творческие домашние задания по вопросам нравственно – патриотического воспитания в семье.

Основные принципы, определяющие концептуальные положения взаимодействия педагога и семьи учеников по нравственно – патриотическому воспитанию ребенка:

§  Принцип преемственности, согласованных действий.

§  Принцип организующей роли педагогов.

§  Принцип гуманного подхода к выстраиванию взаимоотношений семьи и школы.

§  Принцип открытости.

§  Принцип индивидуального подхода к каждой семье.

§  Принцип эффективности форм взаимодействия семьи и школы.

§  Принцип обратной связи.

Отбор содержания работы основывается на следующих главных         педагогических принципах:

§  Принцип целостности – в работе соблюдены единство обучения, воспитания и развития, с одной стороны, и системность, с другой;

§  Принцип германизации–личностно-ориентированный подход в воспитании, учет возрастных и индивидуальных особенностей, атмосфера доброжелательности и взаимопонимания;

§  Принцип деятельного подхода – любые знания приобретаются учащимся во время активной деятельности;

§  Принцип интеграции – этот принцип позволяет совместить в одной работе аспекты таких научных и общечеловеческих знаний, как музыка, рисование и др.;

§  Принцип культуросообразности – основывается на ценностях региональной, национальной и мировой культуры, технологически реализуется посредством культурно-средового подхода к организации деятельности в детском объединении;

§  Принцип возрастного и индивидуального подхода – предполагающий выбор тематики, приемов работы в соответствии с субъективным опытом и возрастом детей.

Ценностные ориентиры, которые должны быть сформированы в ходе реализации данной работы:

Семья, хранящая и прививающая детям духовную культуру родного народа:

·         Историческое единство русского народа;

·         Общечеловеческое братство, в котором один народ, одна культура дополняют другие.

В процессе реализации работы внимание акцентируются на решении следующих социально важных проблем:

§  Внешний и внутренний «портреты» ребенка, физическое и духовное начало в нем;

§  Достоинство, смысл и величие жизни человека;

§  Человек в общении с другими людьми, значение как основы человеческих взаимоотношений;

§  Деятельность как способ выражения себя, стремление приносить пользу;

§  Отечество (Родина) как место, где человек родился и познал счастье жизни.

Условия, которые необходимы для реализации этой работы:

§  Создание специальной обстановки для успешной социализации учащегося;

§  Учет уровня развития и воспитанности учащегося, организация воспитательного пространства в соответствии с этим уровнем;

§  Обогащение содержательной деятельности путем включения культурно-исторического, духовно-нравственного, социально-психологического и других компонентов;

§  Динамичность работы;

§  Учет возрастных и психолого-физиологических особенностей учащегося;

§  Объединение усилий и координация деятельности семьи, социальных институтов воспитания;

§  Совершенствование знаний, умений и навыков речевой культуры;

§  Становление высоконравственных, этических норм поведения.

Всю работу с родителями по нравственно – патриотическому воспитанию учащихся  можно условно разделить на шесть блоков:

1блок: Формирование знаний о семье в системе нравственно-патриотического воспитания детей.

2блок: Изучение микросоциума в системе нравственно-патриотического воспитания учащихся.

3блок: Изучение социальной сферы в системе нравственно-патриотического воспитания учащихся.

4блок: Изучение родной природы – средство нравственно-патриотического воспитания учащихся.

5 блок: Страницы истории и культуры страны и родного края в системе нравственно-патриотического воспитания учащихся.

6 блок: «Никто не забыт, ничто не забыто»

Каждая ступень программы подразумевает формирование определённых качеств по нравственно – патриотическому воспитанию у учащихся и их  родителей.

Ожидаемые результаты: Образование слаженного родительско – педагогического сообщества в вопросах воспитания и образования учащихся. Активное участие родителей в воспитательно – образовательной деятельности учащихся.

Для реализации поставленных задач используются различные виды,  активные формы и методы работы с родителями:

- анкетирование; тестирование;

- консультации;

- вечера – развлечения, досуги;

- творческие мастерские (поделки, стенгазеты, альбомы рисунков);

- мастер – класс;

- фотовыставка;

- папки-передвижки;

- памятки, буклеты;

- использование коммуникативных ресурсов;

- проектная деятельность;

- народные игры.

Представляемая программа нравственно-патриотического воспитания позволит обеспечить: 

–        Сформированность у родителей мотива сотрудничества со школой по нравственно-патриотическому воспитанию дошкольников;

–        Повышение педагогического и гражданского сознания родителей;

–        Овладение родителями определенными знаниями по нравственно-патриотическому воспитанию детей.

–        Активное включение учащихся и родителей в работу школы по нравственно патриотическому воспитанию, осознание необходимости и значимости работы по нравственно – патриотическому воспитанию учащихся.

По итогам анкетирования, бесед и наблюдений, выявить изменения педагогической компетентности родителей и ответственное отношение в вопросах нравственно – патриотического воспитания учащихся.

Глава II

Примерное календарно – тематическое планирование по реализации программы

по нравственно – патриотическому воспитанию школьников

(5-9 классы)

Глава III

Система мониторинга результативности реализации программы

Экспертный лист для оценки взаимодействия с семьей на конкретном мероприятии или тематической неделе

* от общего количества родителей класса

Глава III

Система мониторинга результативности реализации программы

Экспертный лист для оценки компетентности педагога во взаимодействии с родителями

Педагог _________________________________________ стаж пед.деят._____________ кв.категория_________________

Всегда – 3 балла, чаще всего – 2 балла, иногда – 1 балл, никогда – 0 баллов.

Сумма баллов позволяет определить «проблемные поля» во взаимодействии педагога с родителями.

При проведении трехкратного мониторинга, сумма баллов 7-9 по каждому критерию,  свидетельствует о высокой компетентности педагога во взаимодействии с родителями; 4-6 баллов – о средней; до 4 баллов – о низкой компетентности.

Глава III

Система мониторинга результативности реализации программы

Экспертный лист для оценки взаимодействия школы  с семьей по реализации по нравственно – патриотическому воспитанию посредством анкетирования родителей

По каждому критерию выставляется оценка от 0 до 3.

Сумма баллов от 0 до 24 показывает высокую заинтересованность родителя, активность, стремление к сотрудничеству.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Современное российское образование подчеркивает приоритетность задач воспитания подрастающего поколения.

Во всех сферах жизни сейчас происходят серьезные социальные изменения, которые являются основой предъявления новых требований к молодежи: от нее требуется умение конкурировать, а также умение самоопределяться и самореализовываться.    Именно сейчас школа и должна стать важнейшим фактором формирования у учащихся новых жизненных установок личности, которые и помогут добиться в жизни успеха. Развивающемуся обществу нужны молодые люди, быстро адаптирующиеся к изменяющимся условиям, способные принимать решения, обладающие чувством ответственности, реально ощущающие свою значимость. Поэтому, на мой взгляд, воспитание – это целенаправленный процесс развития успешного человека.

Школа один из основных социальных институтов, принимающих непосредственное участие в воспитании и формировании личности ребёнка. И самая большая часть работы ложится на плечи классного руководителя, деятельность которого в воспитательной системе – гармонично сочетать духовно – эстетические, идейно – нравственные принципы, единство доброты и познания. Эти вопросы актуальны всегда. И сегодня поле деятельности для творческого поиска ребенка стоит во главе воспитания. А это и есть основная задача классного руководителя.

    Современное общество нуждается в способных и талантливых личностях, которые справятся с любыми житейскими трудностями и решат самые сложные задачи, смогут проявить и применить свои таланты и знания во благо, то есть во всем будут удачными. Именно успешные люди являются основой современного общества и государства. Будучи успешными в школе, молодые люди смогут много добиться в жизни.

Основой вопрос для меня, как для классного руководителя, звучит так: «Как сделать жизнь классного коллектива, и каждого ученика в отдельности, позитивной и успешной, доброй?»  

Степень успешности определяет самочувствие человека, его отношение к миру, желание участвовать в выполняемой работе, стимулирует творчество и сотрудничество.

Если ученик будет видеть, что его вклад в общее дело оценен, то в последующих делах он будет участвовать еще активнее и с удовольствием.

Наверное, вечные ценности потому и называются вечными, что они незримо, но очень четко определяют жизнь страны, а, значит, и нашу с вами жизнь в этом мире. Вечные ценности — и есть та грань, которая отделяет любовь от предательства, честь от подлости, храбрость от трусости, стойкость от подобострастия. О них нет нужды кричать ежедневно, но в критические моменты жизни страны и народа именно эти ценности, составляющие духовный стержень, помогают отделить зерна от плевел и выстоять в трудную минуту, и сохранить себя. Одной из таких ценностей, является нравственная личность.  Быть Человеком с большой буквы, значить чувствовать и сопереживать всем  кто рядом.

Формирование гражданско-патриотических качеств личности – это целенаправленный, специально организуемый процесс. Гражданско - патриотические качества – это качества личности, характеризующие ее способность к активному проявлению гражданской позиции. Формирование их возможно лишь через вовлечение подростка в специфическую гражданскую деятельность.

Конечным результатом реализации Программы должны стать активная гражданская позиция и патриотическое сознание учащихся, как основа личности будущего гражданина России.

ИСПОЛЬЗОВАННАЯ ЛИТЕРАТУРА И ИНТЕРНЕТ- РЕСУРСЫ

1.      «Указ о национальных целях развития до 2030 года». Президент РФ В. В. Путин.

2.      Федеральный  проект «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации» в рамках национального проекта «Образование».

3.       Агапова И.И., Давыдова М.Р. Патриотическое воспитание в школе, М.: Айрис-Пресс, 2020.

4.      Воронова Е.А. Патриотическое воспитание в современной школе. Программы, мероприятия, игры, Издательство: Феникс, Ростов-на-Дону, 2019.

5.      Детство, опаленное войной / Н. Л. Белая. - (Классный час) // Открытый урок: методики, сценарии и примеры. - 2020. - № 5.

6.      Горбачёва Л. Н. «Непридуманные рассказы о войне»: (внеклассное мероприятие, посвященное Дню защитника Отечества) / Л. Н. Горбачёва // Воспитание школьников. - 2019. - № 1. -С. 72-77.

7.      Кузнецова С. В. Военно-патриотическая игра "Чтобы помнили!" / С. В. Кузнецова, Ю. Ш. Шамгунова// Воспитание школьников. - 2018. - № 7. -С. 75-78.

8.      Опарина Н. А. "Дорогая моя столица" : (литературно-музыкальная композиция, посвященная разгрому фашистов под Москвой) / Н. А. Опарина // Воспитание школьников. - 2018. - № 8. -С. 72-75.

9.      Павленко С. А. Разработка классного часа на тему: "Семья и Отечество в моей жизни" / С. А. Павленко// Завуч начальной школы. - 2018. - № 8. -С. 123-128.

10.  Рабочая программа ВОСПИТАНИЯ для обучающихся в МАОУ СОШ №4 на 2020-2025 гг. 18.08.2021.Протокол№

ИНТЕРНЕТ- РЕСУРСЫ

1.      http://www.spb.aif.ru/archive/1798929

2.       http://gazetaingush.ru/obshchestvo/v-avguste-2016-goda-ispolnitsya-102-goda-so-dnya-obrazovaniya-kavkazskoy-tuzemnoy-konnoy

3.       http://magas.bezformata.com/listnews/oni-srazhalis-za-rodinu/55168019/ 

4.       http://right-partner.ru/projects/article/172

Скачано с www.znanio.ru