Составлена на основе:Федерального государственного стандарта начального общего образования, Примерной программы начального общего образования по окружающему миру для общеобразовательных учреждений с русским языком обучения и программы общеобразовательных учреждений автора А. А. Плешакова Окружающий мир. 1- 4 класс» (учебно – методический комплект «Школа России»)

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Средняя школа № 48 Ворошиловского района Волгограда»

Рассмотрено

на МО____________

Протокол № ___

от «___» _______20__г.

Руководитель МО

____________________

^(Ф.И.О.)

Согласовано

на НМС школы

Протокол №__

от «__» ________20__г.

Руководитель НМС

____________________

^(Ф.И.О.)

Введено в действие приказом МОУ

МОУ СШ № 48 № ____

от ___сентября ____г.

Директор МОУ СШ № 48

___________ Т.В. Чернышева

Рабочая программа по предмету «Окружающий мир»

начальное общее образование

4 (четыре)года

Составлена на основе:Федерального государственного стандарта начального общего образования, Примерной программы начального общего образования по окружающему миру для общеобразовательных учреждений с русским языком обучения и программы общеобразовательных учреждений автора А. А. Плешакова Окружающий мир. 1- 4 класс» (учебно – методический комплект «Школа России») и в соответствии со следующими нормативными документами: с Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 г. N 273. Примерной основной образовательной программы начального общего образования (одобрена решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию, протокол от 8 апреля 2015 г. № 1/15)

Разработчик(и)/составитель (и) программы Виденина И.А.

Волгоград

2019 год

Планируемые результаты освоения учебного предмета: литературное чтение/ личностные, метапредметныеи предметные.

В Федеральном базисном образовательном плане на изучение предмета в начальной школе выделяется 270 часов. Из них в 1 классе 66ч (2 ч в неделю, 33 учебных недель), во 2, 3, 4 классах 68ч (2 ч в неделю, 34 учебные недели в каждом классе)

Требования к уровню подготовки обучающихся, осваивающих учебный предмет

Личностные задачи/результаты

1. формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентации;

2. формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

3. формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

4. овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

5. принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

6. развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

7. формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

8. развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопере- живания чувствам других людей;

9. развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

10. формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметные задачи/результаты

1. овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

2. освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

3. формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

4. формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

5. освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

6. использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объ- ектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

7. активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;

8. использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета «Окружающий мир»;

9. овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым при- знакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

10. готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

11. определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

12. овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием учебного предмета «Окружа- ющий мир»;

13. овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;

14. умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Окружающий мир».

Предметные задачи/результаты

1. понимание особой роли России в мировой истории, воспитание чувства гордости за национальные свершения, открытия, победы;

2. сформированность уважительного отношения к России, родному краю, своей семье, истории, культуре, природе нашей страны, её современной жизни;

3. осознание целостности окружающего мира, освоение основ экологической грамотности, элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей, норм здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде;

4. освоение доступных способов изучения природы и общества (наблюдение, запись, измерение, опыт, сравнение, классификация и др. с получением информации из семейных архивов, от окружающих людей, в открытом информационном пространстве);

5. развитие навыков устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире.

Выпускники начальной школы научатся:

· оценивать характер взаимоотношений людей в различных социальных группах (семья, общество сверстников и т.д.); физическую и духовную красоту человека, его поступков, трудолюбие и мастерство;

· соблюдать морально-этические нормы поведения в семье, школе, учреждениях культуры и других общественных местах; заботливо относиться к младшим, уважать старших, быть внимательным к людям с нарушением здоровья;

· различать нравственные и безнравственные поступки, давать адекватную оценку своим поступкам;

· составлять родословную своей семьи;

· объяснять символический смысл цветных полос российского флага, изображений на гербе России, Москвы, своего региона;

· рассказывать по рисункам, схематическому плану об устройстве старинной избы, старинного города, о предметах быта, одежды, о военных действиях известных полководцев (по материалам учебника и экскурсиям в краеведческий, исторический музеи, на местном материале);

· рассуждать о прошлом, настоящем и будущем Родины и родного края; отражать важнейшие события в истории Отечества на «ленте времени»;

· находить и показывать на глобусе, карте полушарий, политической карте мира изученные страны мира, пути великих путешественников, открывателей новых земель; рассказывать о достопримечательностях изученных стран, особенностях народов, проживающих в них;

· находить дополнительную информацию об исторических деятелях, князьях, царях, императорах, полководцах, учёных, изобретателях и других выдающихся деятелях России; оценивать их вклад в сохранение независимости нашего государства, в развитие культуры и благосостояния народов, населяющих её;

· использовать дополнительную литературу (словари, энциклопедии, детскую художественную литературу) с целью поиска ответов на вопросы, извлечения познавательной информации об образе жизни, обычаях и верованиях наших предков, о религиозных и светских праздниках народов, населяющих родной край, для создания собственных устных и письменных сообщений;

· изображать предметы с осевой, центральной, переносной симметрией;

· моделировать (по желанию) из бумаги, пластилина, глины и других материалов старинные городища, старинную одежду, предметы быта, военные доспехи дружинников и др.

Выпускники начальной школы получат возможность научиться

· осознавать ценность здоровья и здорового образа жизни;

· оценивать опасность некоторых природных явлений, общения с незнакомыми людьми;

· соблюдать правила личной гигиены, безопасные нормы поведения в школе и других общественных местах;

· соблюдать нормы безопасного и культурного поведения в транспорте и на улицах города;

· объяснять безопасные правила обращения с электричеством, газом, водой;

· составлять и выполнять режим дня.

· сохранять здоровье своего организма, его внутренних органов и органов чувств;

· следовать правилам здорового образа жизни;

· соблюдать правила противопожарной безопасности;

· оказывать первую помощь при лёгких травмах (порез, ушиб, ожог).

Содержание учебного предмета «Окружающий мир»

Перечень и название разделов курса

Разделы, темы	Количество часов
	Авторская программа	Рабочая программа	Рабочая программа по классам
	Авторская программа	Рабочая программа	*1 кл.*	*2 кл.*	*3 кл.*	*4 кл.*
Фаза совместного проектирования учебного года.	2 ч	2 ч
Фаза постановки и решения системы учебных задач. Раздел I «Что и кто?»	19 ч	19 ч
Раздел «Как, откуда и куда?»	9 ч	9 ч
Раздел «Где и когда?»	10 ч	10 ч
Раздел «Почему и зачем?»	22 ч	22 ч
Итоговое повторение.	4 ч	4 ч	66
Раздел «Где мы живём?»	5 ч	5 ч
Раздел «Природа»	20 ч	20 ч
Раздел «Жизнь города и села»	10 ч	10 ч
Раздел «Здоровье и безопасность»	9 ч	9 ч
Раздел «Общение»	7 ч	7 ч
Раздел «Путешествия»	17 ч	17 ч		68
Раздел «Как устроен мир»	6 ч	6 ч
Раздел «Эта удивительная природа»	18 ч	18 ч
Раздел «Мы и наше здоровье»	10 ч	10 ч
Раздел «Наша безопасность»	7 ч	7 ч
Раздел «Чему учит экономика»	12 ч	12 ч
Раздел «Путешествие по городам и странам»	15 ч	15 ч			68
Раздел «Земля и человечество»	9 ч	9 ч
Раздел «Природа России»	10 ч	10 ч
Раздел «Родной край – часть большой страны»	15 ч	15 ч
Раздел «Страницы Всемирной истории»	5 ч	5 ч
Раздел «Страницы истории России»	20 ч	20 ч
Раздел «Современная Россия»	9 ч	9 ч				68
Итого:	270	270	66	68	68	68

Виды деятельности

Многообразие как форма существования мира ярко проявляет себя и в природной, и в социальной сфере. На основе интеграции естественно-научных, географических, исторических сведений в курсе выстраивается яркая картина действительности, отражающая многообразие природы и культуры, видов человеческой деятельности, стран и народов. Особое внимание уделяется знакомству младших школьников с природным многообразием, которое рассматривается и как самостоятельная ценность, и как условие, без которого невозможно существование человека, удовлетворение его материальных и духовных потребностей.

Фундаментальная идея целостности мира также последовательно реализуется в курсе; её реализация осуществляется через раскрытие разнообразных связей: между неживой природой и живой, внутри живой природы, между природой и человеком. В частности, рассматривается значение каждого природного компонента в жизни людей, анализируется положительное и отрицательное воздействие человека на эти компоненты. Важнейшее значение для осознания детьми единства природы и общества, целостности самого общества, теснейшей взаимозависимости людей имеет включение в программу сведений из области экономики, истории, современной социальной жизни, которые присутствуют в программе каждого класса.

Уважение к миру — это своего рода формула нового отношения к окружающему, основанного на признании самоценности сущего, на включении в нравственную сферу отношения не только к другим людям, но и к природе, к рукотворному миру, к культурному достоянию народов России и всего человечества.

В основе методики преподавания курса «Окружающий мир» лежит проблемно-поисковый подход, обеспечивающий «открытие» детьми нового знания и активное освоение различных способов познания окружающего. При этом используются разнообразные методы и формы обучения с применением системы средств, составляющих единую информационно-образовательную среду. Учащиеся ведут наблюдения явлений природы и общественной жизни, выполняют практические работы и опыты, в том числе исследовательского характера, различные творческие задания. Проводятся дидактические и ролевые игры, учебные диалоги, моделирование объектов и явлений окружающего мира. Для успешного решения задач курса важны экскурсии и учебные прогулки, встречи с людьми различных профессий, организация посильной практической деятельности по охране среды и другие формы работы, обеспечивающие непосредственное взаимодействие ребёнка с окружающим миром. Занятия могут проводиться не только в классе, но и на улице, в лесу, парке, музее и т. д. Очень большое значение для достижения планируемых результатов имеет организация проектной деятельности учащихся, которая предусмотрена в каждом разделе программы.

В соответствии с ведущими идеями особое значение при реализации программы имеют новые для практики начальной школы виды деятельности учащихся, к которым относятся:

1. Распознавание природных объектов с помощью специально разработанного для начальной школы атласа-определителя.

2. Моделирование экологических связей с помощью графических и динамических схем (моделей).

3. Эколого-этическая деятельность, включающая анализ собственного отношения к миру природы и поведения в нём, оценку поступков других людей, выработку соответствующих норм и правил, которая осуществляется с помощью специально разработанной книги для чтения по экологической этике.

1 класс

2 класс

3 класс

4 класс

-распознавать неживую и живую природу; растения дикорастущие и культурные; деревья, кустарники, травы; животных диких и домашних; насекомых, рыб, птиц;

-распознавать основные признаки времён года; некоторые охраняемые растения и животных своей местности;

-приводить примеры представителей разных групп растений (дикорастущих и культурных, хвойных и лиственных деревьев, кустарников и трав), животных;

-характеризовать изученные группы растений, животных, называя их существенные признаки, описывая особенности внешнего вида (по плану, предложенному учителем);

-характеризовать признаки времён года;

объяснять значение используемых условных знаков (в учебнике, в рабочей тетради, дорожных знаков и др.):

находить факты экологического неблагополучия в окружающей среде:

-понимать правила поведения в природе;

называть свой адрес в мире и в своём населённом пункте;

называть виды транспорта; наиболее распространённые профессии;

-называть правила личной гигиены; особенности охраны здоровья в разные времена года; правила безопасного поведения на улице, в быту, на воде, при контактах с людьми;

-называть имена и отчества родителей; основные формы приветствия, просьбы, благодарности, извинения, прощания; знать о культуре поведения в общественных местах.

-различать объекты природы и предметы, созданные человеком, объекты неживой и живой природы; различать изученные группы растений и животных; распознавать изученные растения, животных (по несколько представителей каждой группы); вести на- блюдения в природе под руководством учителя, воспитателя ГПД; выполнять правила поведения в природе;

различать изученные виды транспорта, вести наблюдения за жизнью города (села), трудом людей под руководством учителя, воспитателя ГПД;

выполнять правила личной гигиены и безопасного поведения на улице и в быту;

использовать основные формы приветствия, просьбы и т.д. в отношениях с другими людьми; выполнять правила поведения в общественных местах; выполнять режим дня;

рассказывать о растениях, грибах, животных, объясняя условия их жизни, способы питания, защиты и другие их особенности; по результатам экскурсий рассказывать о достопримечательностях родного города (села);

объяснять отличия дикорастущих и культурных растений, связи растений и животных, приспособляемость животных к среде обитания, необходимость бережного отношения к редким видам растений и животных, значение Красной книги;

объяснять роль растений, животных в природе и в жизни человека;

моделировать дерево, цветковое растение, гриб, насекомое и др.;

анализировать иллюстрации, сопоставлять их со словесным описанием в тексте;

осознавать необходимость бережного и сознательного отношения к своему здоровью (одежда, движение, здоровое питание, здоровый сон, соблюдение режима дня и др.).

-задавать вопросы; -вступать в учебный диалог;

- пользоваться условными обозначениями учебника;

- различать способы и средства познания окружающего мира;

-оценивать результаты своей работы на уроке

рассматривать иллюстрации учебника, извлекать из них нужную информацию по теме урока

- работать в паре: рассказывать (по фотографиям личным впечатлениям) на тему урока

-работать со взрослыми: находить информацию относящуюся к теме урока

- отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

- выступать с подготовленным сообщением, опираясь на фотографии (слайды);

оценивать результаты собственного труда и труда товарищей.

- различать государственные символы России; анализировать информацию учебника; различать национальные языки и государственный язык России; извлекать из различных источников сведения о символах России. сравнивать город и село; рассказывать о своём доме по плану; формулировать выводы; распределять обязанности по выполнению проекта; собирать информацию о выдающихся земляках; проводить презентацию с демонстрацией фотографий, слайдов; оценивать свои достижения. различать объекты природы и предметы рукотворного мира; работать в паре и группе; формулировать выводы из изученного материала; отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения. выполнять тестовые задания учебника; оценивать свои достижения и достижения учащихся.

-классифицировать объекты природы по существенным признакам; различать объекты неживой и живой природы; устанавливать связи м/у живой и неживой природой; .работать в паре: различать объекты и явления природы; приводить примеры явлений неживой и живой природы, сезонных явлений; рассказывать (по наблюдениям) о сезонных явлениях в жизни дерева, наблюдать и описывать состояние погоды за окном класса;

- характеризовать погоду как сочетание температуры воздуха, облачности, осадков, ветра;

-приводить примеры погодных явлений;

-сопоставлять научные и народные предсказания погоды;

-работать со взрослыми: составить сборник народных примет своего народа.

- наблюдать изменения в неживой и живой природе, устанавливать взаимозависимость м/у ними;

-определять природные объекты с помощью атласа-определителя;

- оценивать результаты своих достижений на экскурсии.

- работать в группе: знакомиться по учебнику с осенними изменениями в неживой и живой природе;

- рассказывать об осенних явлениях в неживой и живой природе родного края (на основе наблюдений);

-сопоставлять картины осени на иллюстрациях учебника с теми наблюдениями, которые были сделаны во время экскурсии; прослеживать взаимосвязь осенних явлений в живой природе с явлениями в неживой природе.

находить на рисунке знакомые созвездия; сопоставлять иллюстрацию с описанием созвездия;

-моделировать созвездия Орион, Лебедь, Кассиопея;

-находить информацию о созвездиях в дополнительной литературе, Интернете; осуществлять самопроверку.

- практическая работа: исследовать с помощью лупы состав гранита, рассматривать образцы полевого шпата, кварца и слюды; различать горные породы и минералы; работать в паре: готовить краткое сообщение о горных породах и минералах; формулировать выводы. рассказывать о значении воздуха и воды для растений, животных и человека; работать в паре: анализировать схемы, показывающие источники загрязнения воздуха и воды;

-описывать эстетическое воздействие созерцания неба и водных просторов на человека;

- наблюдать небо за окном и рассказывать о нём, пользуясь освоенными средствами выразительности;

-находить информацию об охране воздуха и воды родного края.

-устанавливать по схеме различия м/у группами растений; называть и классифицировать растения, осуществлять самопроверку; приводить примеры деревьев, кустарников, трав своего края; определять растения с помощью атласа-определителя; оценивать эстетическое воздействие растений на человека. работать в паре: соотносить группы животных и их существенные признаки; работать в группе: знакомиться с разнообразием животных, находить в рассказах новую информацию о них, выступать с сообщением; сравнивать животных (лягушек и жаб) на основании материала книги «Зелёные страницы», выявлять зависимость строения тела животного от его образа жизни. сравнивать и различать диких и домашних животных; приводить примеры диких и домашних животных, моделировать значение домашних животных для человека;- рассказывать о значении домашних животных и уходе за ними. узнавать комнатные растения на рисунках, осуществлять самопроверку; определять с помощью атласа-определителя комнатные растения своего класса; оценивать роль комнатных растений для физического и психического здоровья человека. рассказывать о животных живого уголка и уходе за ними;рассказывать о своём отношении к животным живого уголка, объяснять их роль в создании благоприятной психологической атмосферы; осваивать приёмы содержания животных живого уголка в соответствии с инструкциями. определять породы кошек и собак;обсуждать роль кошки и собаки в хозяйстве человека и создании благоприятной психологической атмосферы в доме; объяснять необходимость ответственного отношения к домашнему питомцу.выявлять причины исчезновения изучаемых растений и животных;предлагать и обсуждать меры по их охране;использовать тексты учебника для подготовки собственного рассказа о Красной книге;подготовить с помощью дополнительной литературы, Интернета сообщение о растении или животном из Красной книги России (по своему выбору).анализировать факторы, угрожающие живой природе, рассказывать о них;знакомиться с Правилами друзей природы и экологическими знаками;предлагать аналогичные правила;распределять обязанности по выполнению проекта;извлекать информацию из различных источников;составлять собственную Красную книгу;

-презентовать Красную книгу.выполнять тестовые задания учебника;оценивать правильность / неправильность предложенных ответов;оценивать бережное или потребительское отношение к природе;формировать адекватную самооценку в соответствии с набранными баллами.

- доказывать, пользуясь иллюстрацией учебника, что природа удивительно разнообразна, раскрывать ценность природы для людей;

- анализировать текст учебника, извлекать из него необходимую информацию, сравнивать объекты неживой и живой природы, предлагать задание к рисунку учебника и оценивать ответы одноклассников, классифицировать объекты живой природы, осуществлять самопроверку;

- формулировать выводы из изученного

материала,

-отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке

-находить сходство человека и живых существ и отличия его от животных;

- различать внешность человека и его внутренний мир, анализировать проявления внутреннего мира человека в его поступках, взаимоотношениях с людьми, отношении к природе, оценивать

богатство внутреннего мира человека;

- работать в паре: наблюдать и описывать проявления внутреннего мира человека, обсуждать, как возникает богатство внутреннего мира человека;

определять цель проекта,

- распределять обязанности по проекту в группах,

- собирать материал в дополнительной литературе, интернете;

- работать в группе: анализировать таблицу с целью извлечения необходимой информации анализировать текст учебника, извлекать из него необходимую информацию о взаимосвязях в природе, между природой и человеком, рассказывать о них опираясь на схемы,

- работать в паре: анализировать схемы учебника, классифицировать экологические связи, моделировать связи организмов,

- устанавливать причинно – следственные связи между поведением людей, их деятельностью и состоянием окружающей среды, различать положительное и отрицательное влияние человека на природу;

- готовить сообщение о заповедниках и национальных парках;

растворения, расположение частиц в твердом, жидком и газообразном веществах;

-характеризовать понятия «тела», «вещества», «частицы»;

-классифицировать тела и вещества;

- приводить примеры естественных и искусственных тел, твердых, жидких и газообразных веществ;

- наблюдать опыт с растворением вещества;

-высказывать предположения объясняющие результат опыта;

- наблюдать в ходе научного эксперимента образование капель при охлаждении пара;

-высказывать предположения о состояниях воды в природе;

-формулировать на основе опыта вывод о причинах образования облаков и выпадении дождя;

-работать в паре: анализировать рисунок-схему, объяснять с его помощью особенности образования льда, рассказывать по схеме о круговороте воды в природе, моделировать его, осуществлять само и взаимопроверку;

-высказывать предположения о том, почему надо беречь воду, находить цифровые данные из учебника; -доказывать на основе опыта необходимость бережного отношения к водным ресурсам;

-работать в паре: работать с текстом учебника с целью извлечения необходимой информации, моделировать в виде схемы источники загрязнения воды; характеризовать процессы образования и разрушения почвы;

-анализировать рисунок учебника, схему связей почвы и растения, обсуждать вопрос о взаимосвязи живого и неживого в почве

-высказывать предположения о плодородии почвы;

-классифицировать группы растений

- приводить примеры разнообразия растений;

-характеризовать изменения, которые происходят с пищей в процессе пищеварения;

- моделировать строение пищеварительной системы;

- приводить примеры правильного питания;

-составлять меню здорового питания;

характеризовать строение дыхательной системы и ее роль в организме, строение кровеносной системы и ее роль в организме;

-доказывать на основе опыта взаимосвязь кровеносной и дыхательной системы;

-формулировать правила безопасного поведения в быту, моделировать их с помощью условных знаков.

-формулировать правила безопасности на основе прочитанных рассказов.

-учиться соблюдать изученные правила безопасности

-определять место человека в мире,

-характеризовать семью, народ, государство как части общества,

- обсуждать вопрос о том, почему семья является важной частью общества,

- сопоставлять формы правления в государствах мира,

- обсудить проблему экологической ситуации

раскрывать понятия «экономика», «потребности», «товары», «услуги»;

- различать товары и услуги; приводить примеры товаров и услуг;

- характеризовать роль труда в создании товаров и услуг;

- работать с терминологическим словариком

- раскрывать роль природных богатств и труда людей в экономике по предложенному плану;

- приводить примеры использование природных богатств;

- прослеживать взаимосвязь труда людей разных профессий;

- раскрывать роль науки в экономическом развитии;

- определять полезные ископаемые с помощью атласа определителя; выявлять взаимосвязь растениеводства, животноводства и промышленности

-характеризовать отрасли промышленности по их роли в производстве товаров;

- соотносить продукцию и отросли промышленности;

- выявлять взаимосвязь отраслей промышленности;

- собирать информацию об экономике своего края;

-оформлять собранные материалы в виде фотовыставки, стенгазеты, альбома и т.д.;

- презентовать и оценивать результаты проектной деятельности

-характеризовать понятия виды обмена товарами;

- моделировать ситуации бартера и купли продажи;

- раскрывать роль денег в экономики;

- различать денежные единицы разных стран.

- характеризовать особенности самой маленькой и самой большой планет Солнечной системы;

- отличать планеты и их спутники;

- моделировать движение Земли вокруг Солнца и вокруг своей оси;

- устанавливать связи между движением Земли вокруг своей оси и сменой дня и ночи и движением вокруг Солнца и сменой времен года;

- наблюдать Луну невооруженным глазом и с помощью бинокля (телескопа);

- анализировать готовые схемы вращения Земли вокруг своей оси и вокруг Солнца;

- находить в небе и на карте звездного неба атласа- определителя изучаемые объекты;

- моделировать изучаемые созвездия;

- определять направление на север по Полярной звезде;

- выполнять задания электронного приложения к учебнику, пользуясь персональным компьютером;

- составлять рассказы о мире с точки зрения историка;

-характеризовать роль исторических источников для понимания событий прошлого;

- обсуждать роль бытовых предметов для понимания событий прошлого;

- посещать краеведческий музей и готовить рассказ на основании его экспонатов о прошлом своего региона, города (села);

- определять по «ленте времени» век, в котором происходили упоминавшиеся ранее исторические события;

- обсуждать сроки начала года в разных летоисчислениях;

- характеризовать современные экологические проблемы;

- предлагать свои меры по решению экологических проблем;

- рассказывать о мире с точки зрения эколога

- рассказывать о причинах появления списка Всемирного наследия;

- различать объекты природного и культурного Всемирного наследия;

- определять по карте мира расположение наиболее значимых объектов Всемирного наследия;

- определять объекты природного и культурного Всемирного наследия по фотографиям

- находить на физической карте России изучаемые географические объекты;

- различать холмистые, плоские равнины и плоскогорья;

- характеризовать формы рельефа России;

- находить на физической карте России изучаемые водные географические объекты;

- различать моря и озера;

- характеризовать особенности изучаемых водных объектов

- различать физическую карту России и карту природных зон;

- находить на карте природные зоны России и характеризовать их;

- устанавливать взаимосвязь между освещенностью Солнцем поверхности Земли и широтным расположением природных зон;

- работать со схемой освещенности Земли солнечными лучами;

- различать широтную и высотную поясность;

- находить на карте природных зон зоны высотной поясности;

- устанавливать взаимосвязь природных особенностей различных природных зон

-характеризовать природные особенности

- выявлять экологические связи в природных зонах

- прослеживать цепи питания

- обсуждать меры по охране поверхности своего края;

- моделировать знакомый участок поверхности своего края;

- сопоставлять карту своего региона с политико-административной картой России с целью выяснения местоположения региона;

- находить свой регион и его главный город на физической карте России и карте природных зон;

- характеризовать рельеф поверхности своего края в соответствии с цветовым обозначением на физической карте;

- рассказывать о значении водных богатств в жизни людей;

- составлять список водных объектов (рек, озер, морей, прудов) своего региона;

- описывать одну из рек по данному в учебнике плану;

- составлять план описания озера (пруда);

- моделировать наиболее знакомый водный объект;

- находить на карте природных значки тех полезных ископаемых, которыми он обладает;

- работая в группах определять название полезного ископаемого, образец которого выдан учителем;

- выяснять в краеведческом музее, какие полезные ископаемые имеются в регионе;

- извлекать из краеведческой литературы сведения о предприятиях региона по переработке полезных ископаемых; - различать виды почв на иллюстрациях учебника и образцах;

- извлекать из краеведческой литературы информацию о типах почв своего региона;

- моделировать тип почв своего региона;

- выявлять нарушения экологического равновесия по вине человека, предлагать пути решения экологических проблем;

- подбирать материал из различных источников в соответствии с инструкцией в учебнике;

- составлять план и текст доклада;

- презентовать проект;

- анализировать закрепленные в Конвенции права ребенка;

- обсуждать, как права одного человека соотносятся с правами других людей

- различать права и обязанности гражданина, устанавливать их взаимосвязь;

- презентовать проект;

- анализировать закрепленные в Конвенции права ребенка;

- обсуждать, как права одного человека соотносятся с правами других людей

- различать права и обязанности гражданина, устанавливать их взаимосвязь;

- следить за государственными делами по программам новостей ТВ и печатным средствам массовой информации;

- моделировать деятельность депутата (вносить предложения по законопроектам);

- знакомиться с особенностями герба Российской Федерации, его историей, символикой, отличать герб РФ от гербов других государств;

- выучить текст гимна РФ, знать, в каких случаях он исполняется и правила его исполнения, знакомиться с историей гимнов России, отличать гимн РФ от гимнов других государств.

Содержание программы

1 класс

На изучение курса «Окружающий мир» отводится 2ч в неделю - 66ч (33 учебные недели).

Основное содержание учебного предмета «Окружающий мир» 1 класс (66 ч)

Введение 1 ч.

Знакомство с учебником и учебными пособиями (рабочей тетрадью, сборником тестов, атласом-определителем «От земли до неба», книгами для чтения «Зелёные страницы» и «Великан на по¬ляне»). Знакомство с постоянными персонажами учебника — Муравьем Вопросиком и Мудрой Черепахой

Что и кто? 20 ч.

Что такое Родина? Что мы знаем о народах России? Что мы знаем о Москве? Проект «Моя малая родина». Что у нас над головой? Что у нас под ногами? Что общего у разных растений? Что растет на подоконнике? Что растет на клумбе? Что это за листья? Что такое хвоинки? Кто такие насекомые? Кто такие рыбы? Кто такие птицы? Кто такие звери? Что такое зоопарк? Что окружает нас дома? Что умеет компьютер? Что вокруг нас может быть опасным? На что похожа наша планета?

Как, откуда и куда? 12 ч.

Как живет семья? Проект «Моя семья». Откуда в наш дом приходит вода и куда она уходит? Откуда в наш дом приходит электричество? Как путешествует письмо? Куда текут реки? Откуда берутся снег и лед? Как живут растения? Как живут животные? Как зимой помочь птицам? Откуда берутся шоколад, изюм и мед? Откуда берется и куда девается мусор? Откуда в снежках грязь?

Где и когда? 11 ч.

Когда учиться интересно? Проект «Мой класс и моя школа». Когда придет суббота? Когда наступит лето? Где живут белые медведи? Где живут слоны? Где зимуют птицы? Когда жили динозавры? Когда появилась одежда? Когда изобрели велосипед? Когда мы станем взрослыми?

Почему и зачем? 22 ч.

Почему солнце светит днем, а звезды – ночью? Почему Луна бывает разной? Почему идет дождь и дует ветер? Почему звенит звонок? Почему радуга разноцветная? Почему мы любим кошек и собак? Проект «Мои домашние питомцы». Почему мы не будем рвать цветы и ловить бабочек? Почему в лесу мы будем соблюдать тишину? Почему их так назвали? Зачем мы спим ночью? Почему нужно есть много овощей и фруктов? Почему нужно чистить зубы и мыть руки? Зачем нам телефон и телевизор? Зачем нужны автомобили? Зачем нужны поезда? Зачем строят корабли? зачем строят самолеты? Почему в автомобиле и поезде нужно соблюдать правила безопасности? Почему на корабле и в самолете нужно соблюдать правила безопасности? Зачем люди осваивают космос? Почему мы часто слышим слово?

Содержание программы

2 класс

68 часов (34 недели по 2 часа) из них-практические работы-8, экскурсии-6.

Основное содержание учебного предмета «Окружающий мир» 2 класс (68 ч)

Где мы живем (4 ч)

Где мы живем. Наш «адрес» в мире: планета – Земля, страна – Россия, название нашего города (села), что мы называем родным краем (район, область и т. д.). Флаг, герб, гимн России.

Что нас окружает. Солнце, воздух, вода, растения, животные – все это окружающая нас природа. Разнообразные вещи, машины, дома – это то, что сделано и построено руками людей. Наше отношение к окружающему.

Экскурсия: Что нас окружает?

Природа (20 ч)

Неживая и живая природа, связь между ними. Солнце – источник тепла и света для всего живого. Явления природы. Температура и термометр. Что такое погода.

Звездное небо. Созвездия: Кассиопея, Орион, Лебедь. Представление о зодиакальных созвездиях.

Горные породы и минералы. Гранит и его состав. Как люди используют богатства земных кладовых.

Воздух и вода, их значение для растений, животных, человека. Загрязнение воздуха и воды. Защита воздуха и воды

от загрязнения.

Какие бывают растения: деревья, кустарники, травы; их существенные признаки. Дикорастущие и культурные растения. Комнатные растения и уход за ними.

Какие бывают животные: насекомые, рыбы, птицы, звери; их существенные признаки. Дикие и домашние животные. Животные живого уголка. Кошки и собаки различных пород. Уход за домашними питомцами.

Сезонные изменения в природе: осенние явления. Экологические связи между растениями и животными: растения – пища и укрытие для животных; животные – распространители плодов и семян растений (изучается по усмотрению учителя).

Отрицательное влияние людей на растения и животных (сбор букетов, обламывание ветвей, вырубка лесов, вылов красивых насекомых, неумеренная охота и рыбная ловля, разорение птичьих гнезд и муравейников и т. д.). Охрана растений и животных своего края. Правила поведения в природе.

Красная книга России: знакомство с отдельными растениями и животными и мерами их охраны.

Экскурсии: Живая и неживая природа. Осенние изменения в природе.

Практические работы: Знакомство с устройством термометра, измерение температуры воздуха, воды, тела человека. Знакомство с горными породами и минералами. Свойства воды. Распознавание деревьев, кустарников и трав. Знакомство с представителями дикорастущих и культурных растений. Приемы ухода за комнатными растениями.

Жизнь города и села (10 ч)

Город (село), где мы живем: основные особенности, доступные сведения из истории.

Наш дом (городской, сельский). Соблюдение чистоты и порядка на лестничной площадке, в подъезде, во дворе. Домашний адрес.

Что такое экономика. Промышленность, сельское хозяйство, строительство, транспорт, торговля – составные части экономики, их взаимосвязь. Деньги. Первоначальные представления об отдельных производственных процессах, например от глиняного карьера до керамических изделий, от стрижки овец до шерстяного трикотажа и т. д. (по усмотрению учителя).

Промышленные предприятия своего города (изучается по усмотрению учителя). Строительство в городе (селе).

Какой бывает транспорт: наземный, водный, воздушный, подземный; пассажирский, грузовой, специальный. Пассажирский транспорт города.

Магазины города, села (изучается по усмотрению учителя).

Культура и образование в нашем крае: музеи, театры, школы, вузы и т. д. (по выбору учителя).

Профессии людей, занятых на производстве. Труд писателя, ученого, артиста, учителя, других деятелей культуры и образования (по усмотрению учителя).

Сезонные изменения в природе: зимние явления. Экологические связи в зимнем лесу.

Экскурсии: Зимние изменения в природе. Знакомство с достопримечательностями родного города.

Здоровье и безопасность (9 ч)

Строение тела человека. Здоровье человека – его важнейшее богатство. Режим дня. Правила личной гигиены. Наиболее распространенные заболевания, их предупреждение и лечение; поликлиника, больница и другие учреждения здравоохранения; специальности врачей: терапевт, стоматолог, отоларинголог и др. (изучается по усмотрению учителя).

Правила безопасного поведения на улицах и дорогах. Правила и безопасность дорожного движения (в частности, касающейся пешеходов и пассажиров транспортных средств).

Меры безопасности в домашних условиях (при обращении с бытовой техникой, острыми предметами и т. д.). Противопожарная безопасность.

Правила безопасного поведения на воде. Правило экологической безопасности: не купаться в загрязненных водоемах.

Съедобные и несъедобные ягоды и грибы. Жалящие насекомые. Ориентация в опасных ситуациях при контактах с людьми: незнакомый человек предлагает пойти с ним покататься на машине, открыть дверь в квартиру в отсутствие взрослых и т. д.

Практическая работа: Отработка правил перехода улицы.

Общение (7 ч)

Труд и отдых в семье. Внимательные и заботливые отношения между членами семьи. Имена и отчества родителей.

Школьные товарищи, друзья, совместные учеба, игры, отдых. Взаимоотношения мальчиков и девочек.

Правила вежливости (дома, в школе, на улице). Этикет телефонного разговора. Прием гостей и поведение в гостях. Как вести себя за столом. Культура поведения в общественных местах (кинотеатре, транспорте и т. д.).

Практическая работа: Отработка основных правил этикета.

Путешествия (18 ч)

Горизонт. Линия горизонта. Основные стороны горизонта, их определение по компасу.

Формы земной поверхности: равнины и горы, холмы, овраги. Разнообразие водоемов: река, озеро, море и др. Части реки (исток, устье, русло); притоки.

Сезонные изменения в природе: весенние и летние явления. Бережное отношение к природе весной и летом.

Изображение нашей страны на карте. Как читать карту. Москва – столица России. Московский Кремль и другие достопримечательности столицы.

Знакомство с другими городами нашей страны (изучается по усмотрению учителя).

Карта мира. Материки и океаны. Страны мира.

Экскурсии: Весенние изменения в природе. Формы земной поверхности родного края. Водоемы родного края.

Практические работы: Определение сторон горизонта по компасу. Основные приемы чтения карты.

Содержание программы

3 класс

68 часов (34 недели по 2 часа) из них-практические работы-13, экскурсии-3.

Как устроен мир (6 ч)

Природа, её разнообразие. Растения, животные, грибы, бактерии - царства живой при роды. Связи в природе (между неживой и живой природой, растениями и животными и т.д Роль природы в жизни людей.

Человек - часть природы, разумное существо. Внутренний мир человека. Восприятие память, мышление, воображение - ступеньки познания человеком окружающего мира.

Общество. Семья, народ, государство - части общества. Человек - часть общества.: Человечество.

Мир глазами эколога. Что такое окружающая среда. Экология - наука о связях между живыми существами и окружающей их средой. Роль экологии в сохранении природного дома человечества. Воздействие людей на природу (отрицательное и положительное). Меры по охране природы.

Эта удивительная природа (18 ч)

Тела, вещества, частицы. Разнообразие веществ. Твердые вещества, жидкости и газы. Воздух, его состав и свойства. Значение воздуха для живых организмов. Источники загрязнения воздуха. Охрана воздуха от загрязнений.

Вода, ее свойства. Три состояния воды. Круговорот воды в природе. Значение воды для живых организмов. Источники загрязнения воды. Охрана воды от загрязнений. Экономия воды в быту.

Разрушение твердых пород в природе. Почва, ее состав. Живые существа почвы. Представление об образовании почвы и роли организмов в этом процессе. Значение почвы для живых организмов. Разрушение почвы в результате непродуманной хозяйственной деятельности людей. Охрана почвы.

Растения, их разнообразие. Группы растений (водоросли, мхи, папоротники, хвойные, цветковые), виды растений. Дыхание и питание растений. Размножение и развитие растений. Роль растений в природе и жизни человека. Влияние человека на растительный мир. Растения из Красной книги России. Охрана растений.

Животные, их разнообразие. Группы животных (насекомые, рыбы, земноводные, претыкающиеся, птицы, звери и др.)

Растительноядные, насекомоядные, хищные, всеядные животные. Цепи питания. Сеть питания и экологическая пирамида. Размножение и развитие животных. Роль животных в природе и жизни человека. Влияние человека на животный мир. Животные из Красной книги России. Охрана животных.

Грибы, их разнообразие и строение (на примере шляпочных грибов). Роль грибов в природе и жизни человека. Съедобные и несъедобные грибы. Влияние человека на мир грибов. Грибы из Красной книги России. Охрана грибов.

Представление о круговороте жизни и его звеньях (организмы-производители, организмы - потребители, организмы-разрушители). Роль почвы в круговороте жизни.

Практические работы: Тела, вещества, частицы. Обнаружение крахмала в продуктах питания. Свойства воздуха. Свойства воды. Круговорот воды в природе. Состав почвы, Размножение и развитие растений.

Мы и наше здоровье (10 ч)

Организм человека. Органы и системы органов. Нервная система, ее роль в организме человека. Органы чувств (зрение, слух, обоняние, вкус, осязание), их значение и гигиена.

Кожа, ее значение и гигиена. Первая помощь при небольших ранениях, ушибах, ожогах, обмораживании.

Опорно-двигательная система, ее роль в организме. Осанка. Значение физического — труда и физкультуры для развития скелета и укрепления мышц.

Питательные вещества: белки, жиры, углеводы, витамины. Пищеварительная система, - ее роль в организме. Гигиена питания.

Дыхательная и кровеносная системы, их роль в организме.

Закаливание воздухом, водой, солнцем. Инфекционные болезни и способы их предубеждения. Аллергия. Здоровый образ жизни. Табак, алкоголь, наркотики - враги здоровья.

Практические работы: Знакомство с внешним строением кожи. Подсчет ударов пульса.

Наша безопасность (7 ч)

Как действовать при возникновении пожара в квартире (доме), при аварии водопроводе утечке газа.

Правила безопасного поведения пешехода на улице. Безопасность при езде на велосипеде, автомобиле, в общественном транспорте. Дорожные знаки, их роль в обеспечении ^опасного движения. Основные группы дорожных знаков: предупреждающие, запрещающие предписывающие, информационно-указательные, знаки сервиса.

Опасные места в квартире, доме и его окрестностях: балкон, подоконник, лифт, стройплощадка, трансформаторная будка, пустырь, проходной двор, парк, лес и др. Лед на улице, водоеме - источник опасности. Правила поведения в опасных местах. Гроза - опасное явление природы. Как вести себя во время грозы.

Ядовитые растения и грибы. Как избежать отравления растениями и грибами. Опасные животные: змеи и др. Правила безопасности при обращении с кошкой и собакой.

Экологическая безопасность. Как защититься от загрязненного воздуха и от загрязнение воды. Бытовой фильтр для очистки воды, его устройство и использование. Как защититься от продуктов питания, содержащих загрязняющие вещества.

Практическая работа: Устройство и работа бытового фильтра для очистки воды.

Чему учит экономика (11ч)

Потребности люд ей. Какие потребности удовлетворяет экономика. Что такое товары и услуги.

Природные богатства - основа экономики. Капитал и труд, их значение для производства товаров и услуг. Физический и умственный труд. Зависимость успеха труда от образования и здоровья людей.

Полезные ископаемые, их разнообразие, роль в экономике. Способы добычи полезных ископаемых. Охрана подземных богатств.

Растениеводство и животноводство - отрасли сельского хозяйства. Промышленное" г ее основные отрасли: электроэнергетика, металлургия, машиностроение, легкая промышленность, пищевая промышленность и др.

Роль денег в экономике. Денежные единицы разных стран (рубль, доллар, евро). Заработная плата.

Государственный бюджет. Доходы и расходы бюджета. Налоги. На что государев тратит деньги.

Семейный бюджет. Доходы и расходы семьи. Экологические последствия хозяйственной деятельности людей. Загрязнение моря нефтью как пример экологической катастрофы. Экологические прогнозы, их сущность и значение. Построение безопасной экономики - од-г из важнейших задач общества в XXI веке.

Практические работы: Полезные ископаемые. Знакомство с культурными растениями. Знакомство с различными монетами.

Путешествие по городам и странам (16 ч)

Города Золотого кольца России - слава и гордость всей страны. Их прошлое и настоящее, основные достопримечательности, охрана памятников истории и культуры.

Страны, граничащие с Россией, - наши ближайшие соседи.

Страны зарубежной Европы, их многообразие, расположение на карте, столицы, особенности природы, культуры, экономики, основные достопримечательности, знаменитые -люди разных стран.

Знаменитые места мира: знакомство с выдающимися памятниками истории и культуры разных стран (например, Тадж-Махал в Индии, пирамиды в Египте и др.).

Бережное отношение к культурному наследию человечества - долг всего общества каждого.

Содержание программы

4 класс

68 часов (34 недели по 2 часа) из них-практические работы-8, экскурсии-4.

Земля и человечество (9 ч)

Мир глазами астронома. Что изучает астрономия. Небесные тела: звезды, планеты и спутники планет. Земля — планета Солнечной системы. Луна — естественный спутник Земли. Движение Земли в космическом пространстве; причины смены дня и ночи и времен года. Звездное небо — великая «книга» природы.

Мир глазами географа. Что изучает география. Изображение Земли с помощью глобуса и географической карты. Распределение солнечного тепла на земле и его влияние на живую природу.

Мир глазами историка. Что изучает история. Исторические источники. Счет лет в истории. Историческая карта.

Прошлое и настоящее глазами эколога. Представление о современных экологических проблемах планеты. Охрана окружающей среды — задача всего человечества. Международное сотрудничество в области охраны окружающей среды. Всемирное наследие. Международная Красная книга.

Практические работы: знакомство с картой звездного неба; поиск и показ изучаемых объектов на глобусе и географической карте; знакомство с историческими картами.

Природа России (10 ч)

Разнообразие и красота природы России. Важнейшие равнины и горы, моря, озера и реки нашей страны (в форме путешествия по физической карте России).

Природные зоны нашей страны: зона арктических пустынь, зона тундры, зона лесов, зона степей, зона пустынь, субтропики. Карта природных зон России. Особенности природы каждой из зон. Взаимосвязи в природе, приспособленность организмов к условиям обитания в разных природных зонах. Особенности хозяйственной деятельности людей, связанные с природными условиями. Экологические проблемы каждой из природных зон, охрана природы, виды растений и животных, внесенные в Красную книгу России. Необходимость бережного отношения к природе в местах отдыха населения. Правила безопасного поведения отдыхающих у моря.

Представление об экологическом равновесии и необходимости его учета в процессе хозяйственной деятельности людей.

Практические работы: поиск и показ на физической карте изучаемых географических объектов; поиск и показ изучаемых объектов на карте природных зон России; рассматривание гербарных экземпляров растений различных природных зон, выявление признаков их приспособленности к условиям жизни.

Родной край — часть большой страны (13 ч)

Наш край на карте Родины. Карта родного края.

Формы земной поверхности в нашем крае. Изменение поверхности края в результате деятельности человека. Охрана поверхности края (восстановление земель на месте карьеров, предупреждение появления свалок, борьба с оврагами). Водоемы края, их значение в природе и жизни человека. Изменение водоемов в результате деятельности человека. Охрана водоемов нашего края.

Полезные ископаемые нашего края, их основные свойства, практическое значение, места и способы добычи. Охрана недр в нашем крае.

Ознакомление с важнейшими видами почв края (подзолистые, черноземные и т. д.). Охрана почв в нашем крае.

Природные сообщества (на примере леса, луга, пресного водоема). Разнообразие растений и животных различных сообществ. Экологические связи в сообществах. Охрана природных сообществ.

Особенности сельского хозяйства края, связанные с природными условиями. Растениеводство в нашем крае, его отрасли (полеводство, овощеводство, плодоводство, цветоводство). Сорта культурных растений. Представление о биологической защите урожая, ее значении для сохранения окружающей среды и производства экологически чистых продуктов питания.

Животноводство в нашем крае, его отрасли (разведение крупного и мелкого рогатого скота, свиноводство, птицеводство, рыбоводство, пчеловодство и др.). Породы домашних животных.

Экскурсии: знакомство с растениями и животными леса, их распознавание в природных условиях с помощью атласа-определителя; знакомство с растениями и животными луга, их распознавание в природных условиях с помощью атласа-определителя; знакомство с растениями и животными пресного водоема, их распознавание в природных условиях с помощью атласа-определителя.

Практические работы: знакомство с картой края; рассматривание образцов полезных ископаемых своего края, определение их свойств; рассматривание гербарных экземпляров растений различных сообществ, их распознавание с помощью атласа-определителя; знакомство с культурными растениями края.

Страницы всемирной истории (5 ч)

Представление о периодизации истории. Начало истории человечества: первобытное общество. Древний мир; древние сооружения — свидетельства прошлого. Средние века; о чем рассказывают христианский храм, мусульманская мечеть, замок феодала, дом крестьянина. Новое время; достижения науки и техники, объединившие весь мир; пароход, паровоз, железные дороги, электричество, телеграф. Великие географические открытия. Новейшее время. Представление о скорости перемен в XX в. Достижения науки и техники. Осознание человечеством ответственности за сохранение мира на планете.

Страницы истории России (20 ч)

Кто такие славяне. Восточные славяне. Природные условия жизни восточных славян, их быт, нравы, верования.

Века Древней Руси. Территория и население Древней Руси. Княжеская власть. Крещение Руси. Русь — страна городов. Киев — столица Древней Руси. Господин Великий Новгород. Первое свидетельство о Москве. Культура, быт и нравы Древней Руси.

Наше Отечество в XIII —XV вв. Нашествие хана Батыя. Русь и Золотая Орда. Оборона северо-западных рубежей Руси. Князь Александр Невский. Московская Русь. Московские князья — собиратели русских земель. Дмитрий Донской. Куликовская битва.

Иван Третий. Образование единого Русского государства. Культура, быт и нравы страны в XIII —XV вв.

Наше Отечество в XVI —XVII вв. Патриотический подвиг Кузьмы Минина и Дмитрия Пожарского. Утверждение новой царской династии Романовых. Освоение Сибири. Землепроходцы. Культура, быт и нравы страны в XVI —XVII в

Россия в XVIII в. Петр Первый — царь-преобразователь. Новая столица России — Петербург. Провозглашение России империей. Россия при Екатерине Второй. Дворяне и крестьяне. Век русской славы: А. В. Суворов, Ф. Ф. Ушаков. Культура, быт и нравы России в XVIII в.

Россия в XIX — начале XX в. Отечественная война 1812 г. Бородинское сражение. М. И. Кутузов. Царь-освободитель Александр Второй. Культура, быт и нравы России в XIX - начале XX в.

Россия в XX в. Участие России в Первой мировой войне. Николай Второй — последний император России. Революции 1917 г. Гражданская война. Образование СССР. Жизнь страны в 20—30-е гг. Великая Отечественная война 1941 — 1945 гг. Героизм и патриотизм народа. День Победы — всенародный праздник.

Наша страна в 1945—1991 гг. Достижения ученых: запуск первого искусственного спутника Земли, полет в космос Ю. А. Гагарина, космическая станция «Мир».

Преобразования в России в 90-е гг. XX в. Культура России в XX в.

Прошлое родного края. История страны и родного края в названиях городов, поселков, улиц, в памяти народа, семьи.

Экскурсия: знакомство с историческими достопримечательностями родного края (города, села).

Практическая работа: найти и показать изучаемые объекты на исторических картах.

Современная Россия (9ч + 2 ч резерв)

Мы — граждане России. Конституция России — наш основной закон. Права человека в современной России. Права и обязанности гражданина. Права ребенка.

Государственное устройство России: Президент, Федеральное собрание, Правительство.

Государственная символика нашей страны (флаг, герб, гимн). Государственные праздники.

Многонациональный состав населения России.

Регионы России: Дальний Восток, Сибирь, Урал, Север Европейской России, Центр Европейской России, Юг Европейской России. Природа, хозяйство, крупные города, исторические места, знаменитые люди, памятники культуры в регионах.

Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса.

Для обучающихся:

1. А.А.Плешаков. Окружающий мир. Учебник.1-4 класс. В 2 ч. – М.: «Просвещение»

2. А.А.Плешаков. Окружающий мир. Рабочая тетрадь. 1-4 класс. В 2 ч. – М.: «Просвещение»

3. Контрольно-измерительные материалы. Окружающий мир 2-4 класс. ФГОС

4. Плешаков А.А. «От земли до неба.» Атлас-определитель.-М.: «Просвещение»

Для учителя:

1. А.А.Плешаков. Окружающий мир. Учебник.1-4 класс. В 2 ч. – М.: «Просвещение»

2. А.А.Плешаков. Окружающий мир. Рабочая тетрадь. 1-4 класс. В 2 ч. – М.: «Просвещение»

3. А.А. Плешаков Окружающий мир: Методические рекомендации: 1-4классы. Издательство «Просвещение»

4. Таблицы природоведческого и обществоведческого содержания в соответствии с программным обучением.

5. Географические карты. Иллюстративные материалы.

Тематическое планирование

(разрабатывается на каждый уровень общего образования)

1 класс

Кол-во часов 66 час.

Планируемые результаты:

Личностные УУД: У обучающегося будут сформированы:

первичное представление о гражданской идентичности в форме осознания «Я» как юного гражданина России, одновременно осознающего свою принадлежность к определённому этносу;умение использовать позитивную лексику, передающую положительные чувства в отношении своей Родины;первичное представление о ценностях многонационального российского общества (образ Родины как семьи разных народов, образ Москвы как духовной ценности, важной для разных народов);ценностные представления о своей семье и своей малой родине;первичные представления об изменении человека и окружающего мира с течением времени, овладение первоначальными навыками адаптации в изменяющемся мире на основе представлений о развитии техники, в том числе электронной;представление о новой социальной роли ученика, правилах школьной жизни (быть готовым к уроку, бережно относиться к школьным принадлежностям – учебнику, рабочей тетради и др.);положительное отношение к школе и учебной деятельности;первичное представление о личной ответственности за свои поступки через бережное отношение к природе и окружающему миру в целом эстетические чувства, впечатления от восприятия предметов и явлений окружающего мира;этические чувства, эмоционально-нравственная отзывчивость на основе взаимодействия с другими людьми и с природой, доброжелательное отношение к сверстникам, стремление прислушиваться к мнению одноклассников*;потребность сотрудничества с взрослыми и сверстниками на основе взаимодействия при выполнении совместных заданий;первоначальная установка на безопасный, здоровый образ жизни через выявление потенциальной опасности окружающих предметов, знакомство с правилами безопасности в быту, при переходе улицы, в транспорте, осознание важности правильной подготовки ко сну, правильного питания, выполнения гигиенических процедур;бережное отношение к материальным и духовным ценностям через знакомство с трудом людей разных профессий.

Метапредметные УУД

РегулятивныеУУД

Обучающийся научится:понимать и принимать учебную задачу, сформулированную учителем;сохранять учебную задачу урока (воспроизводитьеё в ходе урока по просьбе учителя);выделять из темы урока известные знания и умения;планировать своё высказывание (продумывать, что сказать вначале, а что потом);планировать свои действия на отдельных этапах урока (целеполагание, проблемная ситуация, работа с информацией и пр. по усмотрению учителя);сверять выполнение работы по алгоритму, данному в учебнике или рабочей тетради;осуществлять контроль, коррекцию и оценку результатов своей деятельности, используя «Странички для самопроверки»;фиксировать в конце урока удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке (с помощью средств, предложенных учителем), позитивно относиться к своим успехам/неуспехам.

ПознавательныеУУД

Обучающийся научится:

понимать и толковать условные знаки и символы, используемые в учебнике для передачи информации (условные обозначения, выделения цветом, оформление в рамки и пр.);находить и выделять под руководством учителя необходимую информацию из текстов, иллюстраций, в учебных пособиях и пр.;понимать схемы учебника, передавая содержание схемы в словесной форме;понимать содержание текста, интерпретировать смысл, применять полученную информацию при выполнении заданий учебника, рабочей тетради или заданий, предложенных учителем;анализировать объекты окружающего мира с выделением отличительных признаков;проводить сравнение и классификацию объектов по заданным критериям;устанавливать элементарные причинно-следственные связи;строить рассуждение (или доказательство своей точки зрения) по теме урока в соответствии с возрастными нормами;проявлять индивидуальные творческие способности при выполнении рисунков, схем, подготовке сообщений и пр.;располагать рассматриваемые объекты, события и явления на шкале относительного времени «раньше — теперь».

КоммуникативныеУУД

Обучающийся научится:включаться в диалог с учителем и сверстниками; формулировать ответы на вопросы;слушать партнёра по общению (деятельности), не перебивать, не обрывать на полуслове, вникать в смысл того, о чём говорит собеседник;договариваться и приходить к общему решению;излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения;интегрироваться в группу сверстников, проявлять стремление ладить с собеседниками, не демонстрировать превосходство над другими, вежливо общаться;признавать свои ошибки, озвучивать их, соглашаться, если на ошибки указывают другие;употреблять вежливые слова в случае неправоты «Извини, пожалуйста», «Прости, я не хотел тебя обидеть», «Спасибо за замечание, я его обязательно учту» и др.;понимать и принимать совместно со сверстниками задачу групповой работы (работы в паре), распределять функции в группе (паре) при выполнении заданий;строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи (с учётом возрастных особенностей, норм);готовить небольшие сообщения с помощью взрослых (родителей, воспитателя ГПД и пр.) по теме проекта.

ПредметныеУУД

Обучающийся научится:правильно называть родную страну, родной город, село (малую родину);различать флаг и герб России;узнавать некоторые достопримечательности столицы; называть по именам, отчествам и фамилиям членов своей семьи;проводить наблюдения в окружающем мире с помощью взрослого;проводить опыты с водой, снегом и льдом различать изученные объекты природы (камни, растения, животных, созвездия);

различать овощи и фрукты;определять с помощью атласа-определителя растения и животных;описывать по плану дерево, рыбу, птицу, своего домашнего питомца (кошку, собаку);сравнивать растения, животных, относить их к определённым группам;сравнивать реку и море;использовать глобус для знакомства с формой нашей планеты;находить на глобусе холодные и жаркие районы;различать животных холодных и жарких районов;изготавливать модели Солнца, звёзд, созвездий, Луныразличать прошлое, настоящее и будущее;называть дни недели и времена года в правильной последовательности;соотносить времена года и месяцы; находить некоторые взаимосвязи в окружающем мире;объяснятьпричинывозникновения дождя и ветра;перечислять цвета радуги в правильной последовательности;ухаживать за комнатными растениями, животными живого уголка мастерить простейшие кормушки и подкармливать птиц;раздельно собирать мусор в быту;соблюдать правила поведения в природе;правильно готовиться ко сну, чистить зубы и мыть руки;подбирать одежду для разных случаев;правильно обращаться с электричеством и электроприборами;правильно переходить улицу;соблюдать правила безопасной езды на велосипеде;различать виды транспорта;соблюдать правила безопасности в транспорте.

Уроки:

Введение (1 ч.)

№

Тема урока

Планируемые результаты

Форма контроля

Задавайте вопросы!

Личностные: формировать у учащихся способность к самоорганизации в решении учебной задачи.

Метапредметные: Коммуникативные: задавать вопросы.

Регулятивные: умение услышать и удержать учебную информацию.

Познавательные: отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.

Предметные: знания: научиться пользоваться прописью, узнать о старинных принадлежностях для письма; умения: соблюдать гигиенические требования письма; применять правила работы в прописях, атласом-определителем «От земли до неба», книгами для чтения «Зелёные страницы» и «Великан на поляне»). Знакомство с постоянными персонажами учебника — Муравьем Вопросиком и Мудрой Черепахой

Что и кто?

Кол-во часов 20 часов

Планируемые результаты:

Личностные УУД: Принятие и освоение социальной роли обучающегося. Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

Метапредметные УУД

Регулятивные УУД: Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности на уроке. Планировать действия для достижения учебной цели и учебных задач. Оценивать результаты выполненного задания задавать вопросы; вступать в учебный диалог;пользоваться условными обозначениями учебника; различать способы и средства познания окружающего мира;

Познавательные УУД:. пользоваться условными обозначениями учебника; различать способы и средства познания окружающего мира; Коммуникативные УУД: Использовать в общении правила и принятые нормы вежливого обращения друг к другу по имени, по имени и отчеству. Работать в паре и группе (договариваться с партнером, слушать и слышать партнера по общению и др.).

Предметные УУД: узнавать государственные символах России (флаг, гимн, герб);разных национальностях; как выглядят русские национальные костюмы, рассказывать о родном городе; отличать российские государственные символы от символов других стран, национальную одежду от другой; научиться составлять текст по картинке.

Уроки:

№	Тема урока	Планируемые результаты	Форма контроля
1	Что такое Родина?	Личностные: формировать у учащихся способность к самоорганизации в решении учебной задачи. Метапредметные: *Коммуникативные:* задавать вопросы, обращаться за помощью. *Регулятивные:* умение услышать и удержать учебную информацию; использовать речь для регуляции своего действия. *Познавательные* умение выделять основные признаки; использовать знаково-символические средства; подводить под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков (национальный костюм: цвет, орнамент и т. д.). Предметные: узнавать государственные символах России (флаг, гимн, герб); разных национальностях; как выглядят русские национальные костюмы, рассказывать о родном городе; отличать российские государственные символы от символов других стран, национальную одежду от другой. Обучающийся получит возможность научиться составлять текст по картинке.	ФО
2	Что мы знаем о народах России?	Личностные: формировать у учащихся способность к самоорганизации в решении учебной задачи. Метапредметные: *Коммуникативные:* задавать вопросы, обращаться за помощью. *Регулятивные:* умение услышать и удержать учебную информацию; использовать речь для регуляции своего действия. *Познавательные* умение выделять основные признаки; использовать знаково-символические средства; подводить под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков (национальный костюм: цвет, орнамент и т. д.). Предметные: узнавать государственные символах России (флаг, гимн, герб); разных национальностях; как выглядят русские национальные костюмы, рассказывать о родном городе; отличать российские государственные символы от символов других стран, национальную одежду от другой. Обучающийся получит возможность научиться составлять текст по картинке.	ИО
3	Что мы знаем о Москве?	Личностные: Эмоциональное осознание себя как россиянина, гражданина большой страны, имеющей разнообразную культуру, природу, историю. Метапредметные: *Коммуникативные:* формулировать собственное мнение и позицию; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности. *Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия. Познавательные*: использовать знаково-символические средства; подводить под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков (национальный костюм: цвет, орнамент и т. д.). Предметные: Обучающийся получит возможность узнать о столице нашей родины Москве. Обучающийся научится - отличать достопримечательности города Москвы от других стран; -составлять текст по картинке.	ИО
4	Проект «Моя малая Родина»	Личностные: Формирование ориентации на понимание причин успеха учебной деятельности. Формирование адекватной и позитивной самооценки. . Метапредметные: *Коммуникативные:* строить понятные высказывания. *Регулятивные: поиск ответа на поставленный вопрос. Познавательные*: формировать. представление о Москве, как о столице Родины. Предметные: Обучающийся получит возможность узнать о малой Родине. Обучающийся научится: - составлять проект на тему. фотографировать достопримечательности - составлять устный рассказ.	ФО
5	Что у нас над головой?	Личностные: Ценностное отношение к природному миру. Метапредметные: *Коммуникативные:* работать в группах, ставить вопросы участникам группы. *Регулятивные: соотносить правильность выбора, выполнения и результата действия с требованием конкретной задачи. Познавательные*: использовать общие приёмы решения задач: алгоритм нахождения созвездия на ночном небе. Предметные: Обучающийся получит возможность познакомятся с наиболее узнаваемыми созвездиями. Умения: научатся узнавать ковш Большой Медведицы. Навыки: разделять объекты живой и неживой природы и изделия	ФО
6	Что у нас под ногами?	Личностные: Ценностное отношение к природному миру. Метапредметные: *Коммуникативные:* работать в группах, ставить вопросы участникам группы. *Регулятивные: соотносить правильность выбора, выполнения и результата действия с требованием конкретной задачи. Познавательные*: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебного предмета. Предметные: Обучающийся получит возможность:познакомится с часто встречающимися камнями (гранитом, кремнем, известняком). Обучающийся научится:сортировать камни по форме, размеру, цвету; различать виды камней; различать объекты неживой и живой природы, работать с лупой	УО
7	Что общего у разных растений? Практическая работа. Определение частей растений.	Личностные: Мотивация учебной деятельности, этические чувства, прежде всего, доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость. Метапредметные: *Коммуникативные:* работать в группах, ставить вопросы участникам группы. *Регулятивные: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона: описание растения.. Познавательные*: развивать первоначальные умения практического исследования природных объектов: описание растения по готовому плану. Предметные: Обучающийся получит возможность:познакомиться с ролью растений в природе и жизни людей, поймут, почему нужно бережное отношение человека к растениям, усвоят, что у разных растений есть общие части. Обучающийся научится находить части растений;различать объекты неживой и живой природы.	ПР
8	Что растёт на подоконнике? Практическая работа. Определение с помощью атласа-определителя комнатных растений.	Личностные: Ценностное отношение к природному миру. Метапредметные: *Коммуникативные:* ставить вопросы учителю и участникам рабочей группы, обращаться за помощью, формулировать собственное мнение и позицию. *Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу. Познавательные*: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности: комнатные растения (название и краткое описание внешнего вида). Предметные: Обучающийся получит возможность: познакомиться с наиболее распространёнными комнатными растениями. Обучающийся научится:различать изученные на уроке комнатные растения;повторят основные правила ухода за комнатными растениями.	ФО
9	Что растёт на клумбе? Практическая работа. Определение с помощью атласа-определителя названия растений цветника.	Личностные: Ценностное отношение к природному миру. Метапредметные: *Коммуникативные:* использовать речь для регуляции своего действия; ставить вопросы собеседнику с целью более прочного усвоения материала *Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу. Познавательные*: подводить под понятие на основе распознавания объектов, выделять существенные признаки: краткое описание декоративного растения. Предметные: Обучающийся получит возможность: познакомиться с некоторыми декоративными растениями клумбы, цветника. Обучающийся научится: различать изученные растения клумбы, цветника; использовать приобретённые знания для ухода за растениями.	ПР
10	Что это за листья? Урок – экскурсия.	Личностные: Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе. Формирование установки на обмен информацией. Метапредметные: *Коммуникативные:* использовать речь для регуляции своего действия; ставить вопросы собеседнику с целью более прочного усвоения материала *Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу. Познавательные*: использовать общие приёмы решения задач: единый алгоритм распознавания породы дерева по листьям. Предметные: Обучающийся получит возможность: познакомиться с некоторыми декоративными растениями клумбы, цветника. Обучающийся научится: различать изученные растения клумбы, цветника; использовать приобретённые знания для ухода за растениями.	УО
11	Что такое хвоинки? Практическая работа. Работа с гербарием.	Личностные: Мотивация учебной деятельности. Метапредметные: Коммуникативные: : задавать вопросы, просить о помощи, формулировать свои затруднения *Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения: алгоритм описания дерева с целью определения его породы. Познавательные*: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности: распознавание сосны и ели. Предметные: Обучающийся получит возможность:познакомиться с группой хвойных деревьев, узнают их характерное отличие от лиственных деревьев. Обучающийся научится:наблюдать объекты окружающего мира, давать устное их описание; различать объекты неживой и живой природы.	ПР
12	Кто такие насекомые?	Личностные: Экологическая культура: ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного поведения, устойчивое следование в поведении социальным нормам. Метапредметные: *Коммуникативные:* определять общую цель и пути её достижения, вести устный диалог, слушать собеседника. *Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона, устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели. Познавательные*: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности, выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов с целью решения конкретных задач: описание рыбы по готовому плану. Предметные: Обучающийся получит возможность:усвоить, что насекомые - это животные, у которых шесть пар ног, узнают о разнообразии животного мира. Обучающийся научиться: приводить примеры насекомых;повторят правила бережного отношения к природным объектам.	ФО
13	Кто такие рыбы?	Личностные: Экологическая культура: ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного поведения, устойчивое следование в поведении социальным нормам. Метапредметные: *Коммуникативные:* определять общую цель и пути её достижения, вести устный диалог, слушать собеседника. *Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона, устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели. Познавательные*: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности, выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов с целью решения конкретных задач: описание рыбы по готовому плану. Предметные: Обучающийся получит возможность:усвоить, что рыбы водные животные, которые двигаются при помощи плавников и хвоста, тела большинства которых покрыты чешуёй; узнают о разнообразии подводного мира. Обучающийся научится:приводить примеры видов речных и морских рыб;отличать рыб от других видов животных.	УО
14	Кто такие птицы? Практическая работа. Изучение строения птичьих перьев.	Личностные: Экологическая культура: ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного поведения, устойчивое следование в поведении социальным нормам. Метапредметные: *Коммуникативные:* определять общую цель и пути её достижения, вести устный диалог, слушать собеседника. *Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона, устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели. Познавательные*: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности, выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов с целью решения конкретных задач: описание рыбы по готовому плану. Предметные: Обучающийся получит возможность: усвоить, что птицы - это животные, тело которых покрыто перьями; узнают о разнообразии видов птиц. Обучающийся научится:приводить примеры видов перелётных и зимующих птиц;отличать птиц от других животных.	УО
15	Кто такие звери?	Личностные: Экологическая культура: ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного поведения, устойчивое следование в поведении социальным нормам. Метапредметные: *Коммуникативные:* определять общую цель и пути её достижения, вести устный диалог, слушать собеседника. *Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона, устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели. Познавательные*: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности, выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов с целью решения конкретных задач: описание рыбы по готовому плану. Предметные: Обучающийся получит возможность: усвоить, что звери - это животные, тело которых покрыто шерстью; познакомятся со зверьми, которые не подходят под обычное описание, со зверьми, которые обитают в наших лесах; узнают о многообразии видов зверей. Обучающийся научится: - приводить примеры видов зверей; отличать зверей от других животных.	ФО
16	Что окружает нас дома?	Личностные: Самостоятельная и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни; начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире. Метапредметные: *Коммуникативные:* работа в группах: определять цели, функции участников, способы взаимодействия; определять общую цель и пути её достижения. *Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную, составлять план и последовательность действий при возникновении опасной ситуации. Познавательные*: моделировать группы существенных признаков объектов с целью решения конкретных задач (определение вида и степени опасности объекта); узнавать, называть и определять объекты в соответствии с их назначением. Предметные: Обучающийся получит возможность:познакомиться с группами предметов домашнего обихода. Обучающийся научится: группировать предметы домашнего обихода по их назначению; познакомятся с правилами противопожарной безопасности, с основными правилами обращения с газом, электричеством, водой; повторят известные правила безопасного поведения дома и в школе.	УО
17	Что умеет компьютер?	Личностные: Внутренняя позиция ученика на основе положительного отношения к школе, установка на здоровый образ жизни, начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире. Метапредметные: *Коммуникативные:* проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, осуществлять взаимный контроль. *Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, различать способ и результат действия. Познавательные*: использовать общие приёмы решения задач (алгоритм начала работы с компьютером), устанавливать аналогии, причинно-следственные связи. Предметные: Обучающийся получит возможность: познакомятся с основными устройствами компьютера и их назначением, основными свойствами и функциями. Обучающийся научится: правилам безопасной работы на компьютере;повторит известные правила безопасного поведения дома и в школе.	УО
18	Что вокруг нас может быть опасным?	Личностные: Начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире. Метапредметные: *Коммуникативные:* строить монологическое высказывание. *Регулятивные: предвосхищать результат, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей (разбор конкретных жизненных ситуаций) и условиями её реализации Познавательные*: использовать знаково-символические средства для решения задач; устанавливать причинно-следственные связи. Предметные: Обучающийся получит возможность узнать о существовании экстренных служб и номера их телефонов. Умение: научатся соблюдать осторожность при обращении с бытовыми приборами.	ФО
19	На что похожа наша планета?	Личностные: Эстетические потребности, ценности и чувства, уважительное отношение к иному мнению, принятие образа «хорошего ученика». Метапредметные: *Коммуникативные:* строить монологическое высказывание, слушать собеседника; проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. *Регулятивные: составлять план и последовательность действий; адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности. Познавательные*: использовать знаково-символические средства (условные обозначения на карте, глобусе), поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах (видеофрагмент, учебник, справочник). Предметные: Обучающийся получит возможность:узнать о форме Земли, познакомятся с глобусом. Обучающийся научится: различать на карте (глобусе) материки и моря, океаны; правильно формулировать свои высказывания.	УО
20	Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Что и кто?» Презентация проекта «Моя малая Родина».	Личностные: Внутренняя позиция ученика на основе положительного отношения к школе, принятие образа «хорошего ученика», начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире. Метапредметные: *Коммуникативные:* формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы; строить понятные для партнёра высказывания, монологическое высказывание, вести устный диалог. *Регулятивные: использовать установленные правила в контроле способа решения; устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели; стабилизировать эмоциональное состояние для решения различных задач. Познавательные*: строить рассуждения; обобщать, анализировать информацию; самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. Предметные: Обучающийся получит возможность:обобщить полученные знания. Обучающийся научится: перечислять основные способы получения информации об окружающем мире (наблюдали и делали опыты, слушали учителя и других взрослых, работали с учебником и другими книгами и т. д.).	ПР

Как, откуда и куда?

Кол-во часов (12 часов)

Планируемые результаты:

Метапредметные УУД

Предметные УУД: наблюдать за жизнью животных, рассказывать о своих наблюдениях; работать в группе: выполнять задания,формулировать выводы, осуществлять самопроверку;наблюдать зимующих птиц, различать зимующих птиц по рисункам и в природе; запомнить правила подкормки птиц; обсуждать важность соблюдения чистоты в быту, в городе и в природном окружении; необходимость раздельного сбора мусора; формулировать предложения по защите окружающей среды от загрязнений.

Уроки:

№	Тема урока	Планируемые результаты	Форма контроля
1	Как живет семья. Проект «Моя семья»	Личностные:Внутренняя позиция обучаемого на основе положительного отношения к семье. Метапредметные: *Коммуникативные:* ставить вопросы, обращаться за помощью к членам совей семьи, формулировать свои затруднения. *Регулятивные:* ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. *Познавательные*: ориентироваться в разнообразии способов решения задач: Предметные: Обучающийся получит возможность: познакомиться с понятием «семья». Обучающийся научится:уважать друг друга и приходить на помощь.	ФО
2	Откуда в наш дом приходит вода и куда она уходит? Опыт, показывающий загрязнение и очистку воды.	Личностные: Осознание ответственности человека за общее благополучие, начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире. Метапредметные: *Коммуникативные:* формулировать свои затруднения; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь. *Регулятивные:* предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи (очищение воды), вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок. *Познавательные:* ставить и формулировать проблемы, использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач (оформление наблюдений в виде простейших схем, знаков, рисунков). Предметные: Обучающийся получит возможность:проследить путь воды из источника до крана в квартире, из канализации до водоёма. Обучающийся научится: - очищать воду с помощью фильтра; пользоваться водопроводным краном с целью экономного и бережного отношения к воде.	ИО
3	Откуда в наш дом приходит электричество?	Личностные: Начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире, навыки сотрудничества в разных ситуациях. Метапредметные: *Коммуникативные:* формулировать свои затруднения; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь. *Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную (через сбор электрической цепи к понятию пути тока от электростанции до дома), составлять план и последовательность действий. Познавательные*:строить рассуждения, обобщать, ориентироваться в разнообразии способов решения задач: способы получения электричества. Предметные: Обучающийся получит возможность: узнать, где вырабатывается электричество, как оно попадает в дома. Обучающийся научится: собирать простейшую электрическую цепь.	ФО
4	Как путешествует письмо.	Личностные: Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. Метапредметные: *Коммуникативные:* формулировать собственное мнение и позицию, свои затруднения; определять общую цель и пути ее достижения. *Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей (путь реки от истока до моря) и условиями её реализации, предвосхищать результат, устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели. Познавательные*: использовать общие приёмы решения задач (работа с учебником и рабочей тетрадью), знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач. Предметные: Обучающийся получит возможность: узнать этапы путешествия письма. Обучающийся научится:правильно подписывать конверт.	ИО
5	Куда текут реки? Практическая работа. Приготовление «морской» воды. Правила поведения на водоемах (ОБЖ)	Личностные: Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. Метапредметные: *Коммуникативные:* формулировать собственное мнение и позицию, свои затруднения; определять общую цель и пути ее достижения. *Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей (путь реки от истока до моря) и условиями её реализации, предвосхищать результат, устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели. Познавательные*: использовать общие приёмы решения задач (работа с учебником и рабочей тетрадью), знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач. Предметные: Обучающийся получит возможность: узнать этапы путешествия письма. Обучающийся научится:правильно подписывать конверт.	ПР
6	Откуда берутся снег и лед? Практическая работа. Изучение свойств снега и льда.	Личностные: Мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя), принятие образа «хорошего ученика». Метапредметные: *Коммуникативные:* предлагать помощь и сотрудничество, задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром. *Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем (наблюдать предметы и явления природы по предложенному плану), выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные*: выбирать наиболее эффективные способы решения задач, ставить и формулировать проблемы. Предметные: Обучающийся получит возможность:узнать, что снег и лёд - это состояния воды, изучат свойства снега и льда. Обучающийся научится:отличать снег ото льда по их свойствам;оформлять творческие работы (рисунки).	ПР
7	Как живут растения? Практическая работа. Приемы ухода за комнатными растениями.	Личностные: Внутренняя позиция ученика на основе положительного отношения к школе, мотивация учебной деятельности (учебно-познавательная). Метапредметные: *Коммуникативные:* определять цели, функции участников, способы *Регулятивные: различать способ и результат действия: формирование условий, необходимых для жизни растений. Познавательные*:использовать общие приёмы решения задач: создание перечня правил ухода за комнатными растениями; поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах. Предметные: обучающийся получит возможность:узнать общие условия, необходимые для жизни растений.Обучающийся научится:грамотно строить свои высказывания;соблюдать правила ухода за комнатными растениями.	ПР
8	Как живут животные?	Личностные: Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего ученика». Метапредметные: *Коммуникативные:* проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, ставить вопросы. *Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации , сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий. Познавательные*: рефлексировать способы и условия действий; осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме. Предметные: обучающийся получит возможность:познакомиться с условиями жизни животных. Обучающийся научится: правильно называть детёнышей животных;определять среду обитания животного по его внешнему виду.	ИО
9	Как зимой помочь птицам? Практическая работа. Изготовление кормушки из бумажного пакета.	Личностные: Осознание ответственности человека за общее благополучие, принятие образа «хорошего ученика». Метапредметные: *Коммуникативные:* договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, координировать и принимать различные позиции во взаимодействии. *Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации (способы помощи оседлым птицам); использовать речь для регуляции своего действия. Познавательные*: подводить под понятие на основе распознавания объектов (зимующие и перелётные птицы), выделения существенных признаков. Предметные: обучающийся получит возможность:научится различать наиболее распространенных зимующих птиц.Обучающийся научится:делать кормушку из бумажного пакета, подбирать корм для птиц.	ИО
10	Откуда берется и куда девается мусор? Практическая работа. Сортировка упаковок из-под продуктов.	Личностные: экологическая культура: ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения; осознание ответственности человека за общее благополучие. Метапредметные: *Коммуникативные:* адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих, договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности. *Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, выполнять учебные действия: улучшение ближайшего природного окружения (школьный двор). Познавательные*: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера, использовать общие приёмы решения задач. Предметные: Обучающийся получит возможность:усвоить, что за обычным мусором скрывается большая проблема, которую приходится решать всем людям. Обучающийся научится: сортировать мусор из разного материала;соблюдать чистоту в доме, городе, на природе, в школе.	ПР
11	Откуда в снежках грязь. Практическая работа. Исследование снежков и снеговой воды.	Личностные: экологическая культура: ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьсберегающего поведения; осознание ответственности человека за общее благополучие. Метапредметные: *Коммуникативные:* ставить вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром. *Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации: привлечение к природоохранительным мероприятиям; различать способ и результат действия: выполнение правил экологически сообразного поведения. Познавательные*: ставить и формулировать проблемы, моделировать. Предметные: обучающийся получит возможность: усвоить, что заводы, фабрики, автомобили загрязняют Землю, что людям необходимо защищать ее от загрязнений. Обучающийся научится: использовать различные фильтры;соблюдать чистоту в доме, городе, на природе, в школе.	ПР
12	Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Как, откуда и куда?»	Личностные: Внутренняя позиция ученика на основе положительного отношения к школе, принятие образа «хорошего ученика», начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире Метапредметные: *Коммуникативные:* формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы; вести устный диалог. *Регулятивные: использовать установленные правила в; устанавливать соответствие полученного результата и поставленной цели. Познавательные*: строить рассуждения; обобщать, анализировать информацию; самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. Предметные: обучающийся получит возможность:обобщать полученные знания. Обучающийся научится:перечислять основные способы получения информации об окружающем мире (наблюдали и делали опыты, слушали учителя и других взрослых, работали с учебником и другими книгами и т. д.).	ПР

Где и когда?

Кол-во часов (11 часов)

Планируемые результаты:

Метапредметные УУД

Предметные УУД: высказывать предположения о причине возникновения эха; описывать чувства, возникающие при виде радуги; называть цвета радуги по своим наблюдениям и рисунку учебника; запомнить последовательность цветов радуги с помощью мнемонического приёма; высказывать предположения о причинах возникновения радуги, осуществлять самопроверку; работать в паре: отображать последовательность цветов радуги с помощью цветных полосок, осуществлять взаимопроверку.

Уроки:

№	Тема урока	Планируемые результаты	Форма контроля
1	Когда учиться интересно?	Личностные: Осознание ответственности человека за общее благополучие, принятие образа «хорошего ученика». Метапредметные: *Коммуникативные:* ставить вопросы, обращаться за помощью к членам совей семьи, формулировать свои затруднения. *Регулятивные:* ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. *Познавательные*: ориентироваться в разнообразии способов решения задач: Предметные: обучающийся получит возможность: познакомиться с различными школьными помещениями, а также с работниками школы.Обучающийся научится: ориентироваться в школьном здании, знать расположение необходимых помещений.	ФО
2	Проект «Мой класс и моя школа»	Личностные: самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего ученика». Метапредметные: Коммуникативные: формулировать свои затруднения; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь. Регулятивные: предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи (очищение воды), вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок. Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач: разные пути к одному школьному помещению. Предметные:Обучающийся научиться: фотографировать наиболее интересные события в классе, здание школы, классную комнату и т. д. коллективно составлять рассказ о школе и классе; презентовать итоги коллективного проекта, сопровождая рассказ фотографиями (слайдами); оформлять фотовыставку; оценивать результаты собственного труда и труда товарищей.	ИО
3	Когда придет суббота?	Личностные: мотивация учебной деятельности, этические чувства, прежде всего, доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость. Метапредметные: *Коммуникативные:* формулировать свои затруднения; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь. *Регулятивные: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона: последовательность дней недели и названий месяцев, формулировать и удерживать учебную задачу. Познавательные*:строить рассуждения, обобщать, ориентироваться в разнообразии способов решения задач: способы получения электричества. Предметные: Обучающийся получит возможность:усвоить, что такое настоящее, прошлое и будущее. Обучающийся научится: определять, какой день недели был вчера и какой будет завтра, знать по порядку все дни недели.	ФО
4	Когда наступит лето?	Личностные: самостоятельная и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни; начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире. Метапредметные: *Коммуникативные:* формулировать собственное мнение и позицию, свои затруднения; определять общую цель и пути ее достижения. *Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей (путь реки от истока до моря) и условиями её реализации, предвосхищать результат, устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели. Познавательные*: использовать общие приёмы решения задач (работа с учебником и рабочей тетрадью), знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач. Предметные: обучающийся получит возможность:усвоить, в какой последовательности сменяются времена года. Обучающийся научится: узнавать время года по характерным признакам.	ИО
5	Где живут белые медведи? Практическая работа. Определение на глобусе Северного Ледовитого океана и Антарктиды.	Личностные: эстетические потребности, ценности и чувства, уважительное отношение к иному мнению, принятие образа «хорошего ученика».Метапредметные: *Коммуникативные:* формулировать собственное мнение и позицию, свои затруднения; определять общую цель и пути ее достижения. *Регулятивные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия (простейший алгоритм описания природной зоны) в случае расхождения эталона, реального действия и его результата. Познавательные*: обрабатывать информацию, узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности. в соответствии с темой урока. Предметные: обучающийся получит возможность: усвоить, что на Земле есть очень холодные районы -Северный Ледовитый океан и Антарктида. Обучающийся научится: находить их на глобусе и приводить примеры животных этих районов, находить отличия двух похожих объектов.	ПР
6	Где живут слоны? Практическая работа. Определение на глобусе экватора.	Личностные: Мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя), принятие образа «хорошего ученика». Метапредметные: *Коммуникативные:* предлагать помощь и сотрудничество, задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром. *Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем (наблюдать предметы и явления природы по предложенному плану), выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные*: выбирать наиболее эффективные способы решения задач, ставить и формулировать проблемы. Предметные: обучающийся получит возможность:узнать, что снег и лёд - это состояния воды, изучат свойства снега и льда. Обучающийся научится:отличать снег ото льда по их свойствам;оформлять творческие работы (рисунки).	ПР
7	Где зимуют птицы?	Личностные: экологическая культура: ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного, нерасточительного, Здоровьесберегаю-щего поведения; осознание ответственности человека за общее благополучие. Метапредметные: *Коммуникативные:* адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь *Регулятивные: осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия. Познавательные*: устанавливать причинно-следственные связи, выполнять сбор информации. Предметные: обучающийся получит возможность:усвоить, что одни птицы зимуют в наших краях, а другие улетают в теплые края.Обучающийся научится:приводить примеры птиц каждой группы; бережному отношение к животному миру.	ПР
8	Когда появилась одежда?	Личностные: навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире. Метапредметные: *Коммуникативные:* проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, ставить вопросы. *Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации , сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий. Познавательные*: рефлексировать способы и условия действий; осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме. Предметные: обучающийся получит возможность:усвоить, что одежда появилась в глубокой древности и менялась с течением времени; что для каждого случая нужна подходящая одежда. Обучающийся научится: подбирать одежду по размеру.	ИО
9	Когда изобрели велосипед?	Личностные:навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире. Метапредметные: *Коммуникативные:* прогнозировать возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения, строить понятные для партнёра высказывания; слушать собеседника. *Регулятивные: предвосхищать результат, вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок (части велосипеда, правила ПДД для велосипедистов). Познавательные*: выбирать наиболее эффективные способы решения задач (разбор жизненных ситуаций, связанных с целью урока), использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач (правила ПДД для велосипедистов). Предметные: обучающийся получит возможность:усвоить, что детям до 14 лет нельзя кататься на велосипедах по улицам и дорогам; запомнить дорожные знаки «Велосипедная дорожка», «Движение на велосипедах запрещено». Обучающийся научится:называть и показывать части велосипеда, правилам безопасной езды на велосипеде.	ИО
10	Когда ты станешь взрослым?	Личностные: навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире. Метапредметные: *Коммуникативные:* аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности, слушать собеседника. *Регулятивные: осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и способу действия, ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем: Познавательные*: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера, использовать общие приёмы решения задач. Предметные: обучающийся получит возможность:усвоить, что человек и окружающий мир со временем меняются; что, вырастая, человек выбирает для себя дело в жизни, профессию; что для счастливой жизни нужно беречь чистоту и красоту окружающего мира. Обучающийся научится: определять профессию человека по внешним признакам (одежда, головной убор и т. п.).	ПР
11	Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Где и когда?»	Личностные: внутренняя позиция ученика на основе положительного отношения к школе, принятие образа «хорошего ученика», начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире. Метапредметные: *Коммуникативные:* формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы; строить понятные для партнёра высказывания, монологическое высказывание, вести устный диалог. *Регулятивные: использовать установленные правила в контроле способа решения; устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели; стабилизировать эмоциональное состояние для решения различных задач. Познавательные*: строить рассуждения; обобщать, анализировать информацию; самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. Предметные: Обучающийся получит возможность:обобщить полученные знания. Обучающийся научится:перечислять основные способы получения информации об окружающем мире (наблюдали и делали опыты, слушали учителя и других взрослых, работали с учебником и другими книгами и т. д.), использовать приобретённые знания для удовлетворения познавательных интересов.	ПР

Почему и зачем?

Кол-во часов (22 часа)

Планируемые результаты:

Метапредметные УУД

Предметные УУД: презентовать свой проект с демонстрацией фотографий (слайдов); оформлять фотовыставку; оценивать результаты собственного труда и труда товарищей; работать в паре: определять цветы и бабочек с помощью атласа-определителя, осуществлять самопроверку; рассматривать и сравнивать рисунки учебника, оценивать поступки других людей и свои.

Уроки:

№	Тема урока	Планируемые результаты	Форма контроля
1	Почему Солнце светит днем, а звезды - ночью?	Личностные: Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности, мотивация учебной деятельности (учебно-познавательная). Метапредметные: *Коммуникативные:* осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих . *Регулятивные:* сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона (моделирование звёзд). *Познавательные:* моделировать, т. е. выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов с целью решения конкретных задач (цвет, форма и размер); интерпретация информации. Предметные: обучающийся получит возможность:усвоить, что звезды - огромные пылающие шары, находящиеся очень далеко от Земли, что Солнце -ближайшая к Земле звезда.Обучающийся научится:узнавать созвездие Льва.	ФО
2	Почему Луна бывает разной?	Личностные: начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире, целостный, социально ориентированный взгляд на мир. Метапредметные: *Коммуникативные:* договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; задавать вопросы. *Регулятивные:* предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи (поиск решения поставленной проблемы). *Познавательные*: использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы, для решения задач (фазы Луны, модель Земля - Луна). Предметные: обучающийся получит возможность:усвоить, что Луна - естественный спутник Земли; что она имеет форму шара, но не всегда видна на небе полностью; что на ней нет воздуха и поэтому не могут жить люди. Обучающийся научится:объяснять изменения формы Луны.	ИО
3	Почему идет дождь и дует ветер?	Личностные: уважительное отношение к иному мнению, начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире. Метапредметные: *Коммуникативные:* договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; задавать вопросы. *Регулятивные: предвосхищать результат; осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату. Познавательные*: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с темой урока, устанавливать причинно-следственные связи. Предметные: обучающийся получит возможность:научится объяснять причины возникновения дождя и ветра.Обучающийся научится:различать виды дождя и ветра.	ИО
4	Почему звенит звонок? Практическая работа. Изучение возникновения и распространения звуков.	Личностные: эстетические потребности, ценности и чувства; осознание ответственности человека за общее благополучие. Метапредметные: *Коммуникативные:* адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих. *Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, преобразовывать практическую задачу в познавательную (изучение свойств звука). Познавательные*: осуществлять анализ информации, полученной в процессе переживания жизненных ситуаций, связанных с темой урока; ставить и формулировать проблемы. Предметные: обучающийся получит возможность: усвоить, что звук возникает из-за дрожания, колебания предметов и невидимой волной доходит до наших ушей.Обучающийся научится: использовать приобретенные знания для удовлетворения познавательных интересов.	ПР
5	Почему радуга разноцветная?	Личностные: Начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире. адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих. *Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, преобразовывать практическую задачу в познавательную (изучение свойств звука). Познавательные*: осуществлять анализ информации, полученной в процессе переживания жизненных ситуаций, связанных с темой урока; ставить и формулировать проблемы. Предметные: обучающийся получит возможность: усвоить, что радуга возникает, когда солнечные лучи, попадая на капельки дождя, распадаются.	ФО
6	Почему мы любим кошек и собак?	Личностные: эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им, осознание ответственности человека за общее благополучие, устойчивое следование в поведении социальным нормам. Метапредметные: *Коммуникативные:* договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности *Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную (создание условий, необходимых для содержания кошки и собаки дома), предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи. Познавательные*: выделять и обобщённо фиксировать группы существенных признаков объектов с целью решения конкретных задач ;выбирать наиболее эффективные способы решения задач. Предметные: обучающийся получит возможность: познакомиться с условиями жизни кошки и собаки, с основными правилами содержания этих животных.Обучающийся научится: правильно обустраивать уголок для кошки и собаки, познакомится с правилами безопасности при общении с чужими домашними животными.	УО
7	Проект «Наши домашние питомцы»	Личностные: эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им, осознание ответственности человека за общее благополучие, устойчивое следование в поведении социальным нормам. Метапредметные: *Коммуникативные:* договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности *Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную (создание условий, необходимых для содержания кошки и собаки дома), предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи. Познавательные*: выделять и обобщённо фиксировать группы существенных признаков объектов с целью решения конкретных задач ;выбирать наиболее эффективные способы решения задач. Предметные: обучающийся получит возможность: познакомиться с условиями жизни кошки и собаки, с основными правилами содержания этих животных.Обучающийся научится: правильно обустраивать уголок для кошки и собаки, познакомится с правилами безопасности при общении с чужими домашними животными.	ПР
8	Почему мы не будем рвать цветы и ловить бабочек?	Личностные: Экологическая культура: ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения; осознание ответственности человека за общее благополучие. Метапредметные: *Коммуникативные* ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения. *Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия. Познавательные*: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; передавать информацию. Предметные: обучающийся получит возможность: познакомиться с представителями сообщества «луг». Обучающийся узнает изученные природные объекты; сумеет объяснять, почему не нужно рвать цветы и ловить бабочек (от этого страдают беззащитные живые существа и исчезает красота природы),правила поведения на природе.	ФО
9	Почему в лесу мы будем соблюдать тишину?	Личностные: навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций; экологическая культура: ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения; осознание ответственности человека за общее благополучие. Метапредметные: *Коммуникативные:* договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; строить понятные для партнёра высказывания *Регулятивные: различать способ и результат действия; устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели (узнать животное по голосу). Познавательные*: устанавливать причинно-следственные связи; строить рассуждения; интерпретировать информацию. Предметные: Обучающийся получит возможность: познакомиться с голосами лесных жителей. Обучающийся научится:объяснять, почему в лесу нужно соблюдать тишину (шумом мы пугаем животных, мешаем им, а сами можем увидеть и услышать гораздо меньше), правилам поведения на природе.	ПР
10	Зачем мы спим ночью?	Личностные: Здоровьесберегающее поведение, установка на здоровый образ жизни. Метапредметные: *Коммуникативные:* координировать и принимать различные позиции во взаимодействии, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих. *Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу. Познавательные*: ставить и формулировать проблемы; устанавливать аналогии; строить рассуждения. Предметные: обучающийся получит возможность: усвоить, что мы спим для того, чтобы отдохнуть и набраться сил. Обучающийся научится:правильно вести себя перед сном, закрепят правила сохранения и укрепления здоровья.	УО
11	Почему нужно есть много овощей и фруктов?	Личностные: Здоровьесберегающее поведение, установка на здоровый образ жизни. Метапредметные: *Коммуникативные:* : задавать вопросы, просить о помощи, формулировать свои затруднения. *Регулятивные:предвосхищать результат (последствия правильного и неправильного питания), различать способ и результат действия (забота о здоровом образе жизни). Познавательные*: выбирать наиболее эффективные способы решения задач; классифицировать по заданным критериям (отличие овоща от фрукта; внешние и внутренние отличия здорового и больного человека) Предметные: обучающийся получит возможность: усвоить, что овощей и фруктов надо есть как можно больше, потому что в них много витаминов.Обучающийся научится приводить примеры овощей и фруктов.	ФО
12	Почему нужно чистить зубы и мыть руки? Практическая работа. Как правильно чистить зубы.	Личностные: здоровьесберегающее поведение, установка на здоровый образ жизни. Метапредметные: *Коммуникативные:* аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности *Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок; адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, по исправлению ошибок. Познавательные*: осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме, грамотно строить рассуждения; обобщать полученную информацию. Предметные: Обучающийся получит возможность: усвоить, что чистить зубы и мыть руки необходимо для здоровья, что чистить зубы нужно два раза в день - утром и вечером, а мыть руки перед едой, после посещения туалета, после игры с животными и в других случаях, когда руки пачкаются.	ФО
13	Зачем нам телефон и телевизор?	Личностные: самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни, мотивация учебной деятельности (учебно-познавательная). Метапредметные: *Коммуникативные:* определять общую цель и пути её достижения, вести устный диалог, слушать собеседника. *Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона, устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели. Познавательные*: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы (устройство автомобиля) для решения задач; классифицировать по заданным критериям Предметные: обучающийся получит возможность: научится объяснять назначение телефона и телевизора. Обучающийся научится:различать по внешнего виду основные группы телефонов и телевизоров,запомнит, что детям запрещено разбирать и самостоятельно ремонтировать телефон и телевизор.	УО
14	Зачем нужны автомобили?	Личностные: самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни, мотивация учебной деятельности (учебно-познавательная). Метапредметные: *Коммуникативные:* адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь *Регулятивные: использовать установленные правила (план описания транспортного средства) в контроле способа решения. Познавательные*: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; использовать классифицировать по заданным критериям (назначение транспортного средства). Предметные: обучающийся получит возможность: научится объяснять назначение автомобилей; узнают о назначении ремня безопасности. Обучающийся научится:различать по внешнему виду основные группы автомобилей, запомнит, что детям запрещено ездить на переднем сиденье автомобиля.	УО
15	Зачем нужны поезда?	Личностные: Осознание ответственности человека за общее благополучие, этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость. Метапредметные: *Коммуникативные:* строить понятные для партнёра высказывания, монологическое высказывание *Регулятивные:.определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата. Познавательные*: строить рассуждения; анализировать информацию. Предметные: Обучающийся получит возможность: усвоить различия (по назначению) между товарным поездом, электричкой, пассажирским поездом дальнего следования и поездом метро. Обучающийся научится:соблюдать правила поведения вблизи железной дороги, использовать приобретённые знания для удовлетворения познавательных интересов.	ФО
16	Зачем строят корабли?	Личностные: Осознание ответственности человека за общее благополучие, этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость. Метапредметные: *Коммуникативные:* строить понятные для партнёра высказывания, монологическое высказывание *Регулятивные:.определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата. Познавательные*: строить рассуждения; анализировать информацию. Предметные: обучающийся получит возможность: познакомиться с основными группами судов. Обучающийся научится:различать по внешнему виду основные группы судов; приводить примеры спасательных средств на корабле; научатся объяснять, зачем строят корабли.	УО
17	Зачем строят самолеты?	Личностные: Устойчивое следование в поведении социальным нормам, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. Метапредметные: *Коммуникативные:* задавать вопросы; строить понятные для партнёра высказывания, монологическое высказывание *Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную (составление рассказа «Аэропорт). Познавательные*: ставить и формулировать проблемы; устанавливать аналогии, причинно-следственные связи; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок. Предметные: Обучающийся получит возможность:познакомится с устройством самолёта. Обучающийся научится классифицировать самолеты по их назначению.	УО
18	Почему в автомобиле и поезде нужно соблюдать правила безопасности?	Личностные: Осознание ответственности человека за общее благополучие, этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость. Метапредметные: *Коммуникативные:* строить понятные для партнёра высказывания, монологическое высказывание *Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата. Познавательные*: строить рассуждения; анализировать информацию. Предметные: обучающийся получит возможность: усвоить, почему нужно соблюдать правила поведения в автомобиле и поезде.Обучающийся научится соблюдать правила поведения в автомобиле и поезде.	ФО
19	Почему на корабле и в самолете нужно соблюдать правила безопасности?	Личностные: Осознание ответственности человека за общее благополучие, этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость. Метапредметные: *Коммуникативные:* строить понятные для партнёра высказывания, монологическое высказывание *Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата. Познавательные*: строить рассуждения; анализировать информацию. Предметные: обучающийся получит возможность усвоить, почему нужно соблюдать правила поведения в самолете и на корабле. Обучающийся научится соблюдать правила поведения в самолете и на корабле	УО
20	Зачем люди осваивают космос?	Личностные: начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире. Метапредметные: *Коммуникативные:* определять общую цель и пути ее достижения; осуществлять взаимный контроль. *Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, стабилизировать эмоциональное состояние для решения различных задач. Познавательные*: ставить и формулировать проблемы, связанные с темой урока; устанавливать причинно-следственные связи. Предметные: Обучающийся получит возможность: запомнить, что первым космонавтом был Юрий Алексеевич Гагарин; усвоит, что космонавты летают в космос для проведения научных исследований. Обучающийся научится различать естественный и искусственные спутники Земли.	ПР
21	Почему мы часто слышим слово «экология»?	Личностные: Экологическая культура: ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного, нерасточительного, здоровье-сберегающего поведения; осознание ответственности человека за общее благополучие. Метапредметные: *Коммуникативные:* аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности *Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную ; ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем Познавательные*: использовать знаково-символические средства для решения задач; осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме; устанавливать причинно-следственные связи. Предметные: обучающийся получит возможность усвоить, что экология - это наука, которая учит нас бережно относиться к окружающему миру, к Земле; запомнить, что 22 апреля отмечается День Земли.	ФО
22	Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Почему и зачем?» Презентация проекта «Мои домашние питомцы»	Личностные: Внутренняя позиция ученика на основе положительного отношения к школе, принятие образа «хорошего ученика», начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире. Метапредметные: *Коммуникативные:* аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности *Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную ; ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем Познавательные*: использовать знаково-символические средства для решения задач; осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме; устанавливать причинно-следственные связи. Предметные: обучающийся получит возможность: обобщить полученные за год знания. Обучающийся научится перечислять основные способы получения информации об окружающем мире (наблюдали и делали опыты, слушали учителя и других взрослых, работали с учебником и другими книгами и т. д.).	ПР

Тематическое планирование

(разрабатывается на каждый уровень общего образования)

2 класс

Кол-во часов 68 час.

Планируемые результаты:

Личностные УУД: У обучающегося будут сформированы: формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентации;

формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов; овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире; принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе; формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций; формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметные УУД

РегулятивныеУУД

Обучающийся научится:овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата; формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;5) освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии; использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

ПознавательныеУУД

Обучающийся научится: активно использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач; использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета «Окружающий мир»; овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

КоммуникативныеУУД

Обучающийся научится: слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий; определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

ПредметныеУУД

Обучающийся научится: понимать особую роли России в мировой истории, воспитание чувства гордости за национальные свершения, открытия, победы; формировать уважительное отношения к России, родному краю, своей семье, истории, культуре, природе нашей страны, её современной жизни; осознание целостности окружающего мира, освоение основ экологической грамотности, элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей, норм здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде;освоение доступных способов изучения природы и общества (наблюдение, запись, измерение, опыт, сравнение, классификация и др. с получением информации из семейных архивов, от окружающих людей, в открытом информационном пространстве); развитие навыков устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире.

Раздел 1

Где мы живем? (4 ч.)

Планируемые результаты:

Метапредметные УУД

Уроки:

№	Тема урока	Планируемые результаты	Форма контроля
1	Родная страна.	Личностные: знание основных моральных норм, осознание себя членом общества; формирование основ российской гражданской идентичности; учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; осознание своей этнической принадлежности. Метапредметные: *Коммуникативные:* учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; строить понятные для партнёра высказывания; задавать вопросы; контролировать свои действия и действия партнёра. *Регулятивные:* понимать и сохранять учебную задачу; учитывать ориентиры действия в новом учебном материале; адекватно воспринимать оценку учителя. *Познавательные:* осуществлять поиск информации для выполнения учебных заданий; строить речевое высказывание в устной форме; умение структурировать знания.	ФО
2	Город и село. Проект «Родное село».	Личностные: знание основных моральных норм, осознание себя членом общества; формирование основ российской гражданской идентичности; учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; осознание своей этнической принадлежности. Метапредметные: *Коммуникативные:* учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; строить понятные для партнёра высказывания; задавать вопросы; контролировать свои действия и действия партнёра. *Регулятивные:* понимать и сохранять учебную задачу; учитывать ориентиры действия в новом учебном материале; адекватно воспринимать оценку учителя. *Познавательные:* осуществлять поиск информации для выполнения учебных заданий; строить речевое высказывание в устной форме; умение структурировать знания.	ИО
3	Природа и рукотворный мир.	Личностные: знание основных моральных норм, осознание себя членом общества; формирование основ российской гражданской идентичности; учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; осознание своей этнической принадлежности. Метапредметные: *Коммуникативные:* учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; строить понятные для партнёра высказывания; задавать вопросы; контролировать свои действия и действия партнёра. *Регулятивные:* понимать и сохранять учебную задачу; учитывать ориентиры действия в новом учебном материале; адекватно воспринимать оценку учителя. *Познавательные:* осуществлять поиск информации для выполнения учебных заданий; строить речевое высказывание в устной форме; умение структурировать знания.	ИО
4	Наш адрес в мире. Проверим себя по разделу «Где мы живём?»	Личностные: знание основных моральных норм, осознание себя членом общества; формирование основ российской гражданской идентичности; учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; осознание своей этнической принадлежности. Метапредметные: *Коммуникативные:* учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; строить понятные для партнёра высказывания; задавать вопросы; контролировать свои действия и действия партнёра. *Регулятивные:* понимать и сохранять учебную задачу; учитывать ориентиры действия в новом учебном материале; адекватно воспринимать оценку учителя. *Познавательные:* осуществлять поиск информации для выполнения учебных заданий; строить речевое высказывание в устной форме; умение структурировать знания.	ФО

Радел 2

Природа.

Кол-во часов 20 часов

Планируемые результаты:

Метапредметные УУД

Предметные УУД: научатся различать объекты живой и неживой природы; научатся наблюдать и описывать состояние погоды; записывать температуру воздуха; выбирать одежду по погоде; научатся находить связи в природе, между природой и человеком; изображать полученные связи с помощью моделей; научатся анализировать факторы, угрожающие живой природе; делать выводы.

Уроки:

№	Тема урока	Планируемые результаты	Форма контроля
1	Неживая и живая природа.	Личностные: формировать у учащихся способность к самоорганизации в решении учебной задачи. Метапредметные: *Коммуникативные:* строить понятные для партнёра высказываний; задавать вопросы. . *Регулятивные:* понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;адекватно воспринимать оценку учителя; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. *Познавательные* строить речевое высказывание; проводить сравнение; обобщать т.е. выделять общее на основе существенных признаков; осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; проводить опыты. Предметные: научатся различать объекты живой и неживой природы.	ФО
2	Явления природы.	Личностные: формировать у учащихся способность к самоорганизации в решении учебной задачи. Метапредметные: *Коммуникативные:* строить понятные для партнёра высказываний; задавать вопросы. . *Регулятивные:* понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;адекватно воспринимать оценку учителя; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. *Познавательные* строить речевое высказывание; проводить сравнение; обобщать т.е. выделять общее на основе существенных признаков; осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; проводить опыты. Предметные: научатся узнавать изученные объекты живой и неживой природы; измерять температуру воздуха, тела человека.	ИО
3	Что такое погода.	Личностные: формировать у учащихся способность к самоорганизации в решении учебной задачи. Метапредметные: *Коммуникативные:* строить понятные для партнёра высказываний; задавать вопросы. . *Регулятивные:* понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;адекватно воспринимать оценку учителя; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. *Познавательные* строить речевое высказывание; проводить сравнение; обобщать т.е. выделять общее на основе существенных признаков; осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; проводить опыты. Предметные: научатся наблюдать и описывать состояние погоды; записывать температуру воздуха; выбирать одежду по погоде.	ИО
4	В гости к осени (экскурсия).	Личностные: формировать у учащихся способность к самоорганизации в решении учебной задачи. Метапредметные: *Коммуникативные:* строить понятные для партнёра высказываний; задавать вопросы. . *Регулятивные:* понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;адекватно воспринимать оценку учителя; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. *Познавательные* строить речевое высказывание; проводить сравнение; обобщать т.е. выделять общее на основе существенных признаков; осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; проводить опыты. Предметные: научатся осознавать необходимость бережного отношения к природе.	ФО
5	В гости к осени (урок).	Личностные: формировать у учащихся способность к самоорганизации в решении учебной задачи. Метапредметные: *Коммуникативные:* строить понятные для партнёра высказываний; задавать вопросы. . *Регулятивные:* понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;адекватно воспринимать оценку учителя; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. *Познавательные* строить речевое высказывание; проводить сравнение; обобщать т.е. выделять общее на основе существенных признаков; осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; проводить опыты. Предметные: научится рассказывать о характерных признаках осени в неживой и живой природе; показывать связь между ними.	ФО
6	Звёздное небо.	Личностные: формировать у учащихся способность к самоорганизации в решении учебной задачи. Метапредметные: *Коммуникативные:* строить понятные для партнёра высказываний; задавать вопросы. . *Регулятивные:* понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;адекватно воспринимать оценку учителя; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. *Познавательные* строить речевое высказывание; проводить сравнение; обобщать т.е. выделять общее на основе существенных признаков; осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; проводить опыты. Предметные: научатся различать изученные созвездия; узнают несколько новых созвездий.	УО
7	Заглянем в кладовые земли. Пр.р.: «Знакомство с горными породами».	Личностные: формировать у учащихся способность к самоорганизации в решении учебной задачи. Метапредметные: *Коммуникативные:* строить понятные для партнёра высказываний; задавать вопросы. . *Регулятивные:* понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;адекватно воспринимать оценку учителя; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. *Познавательные* строить речевое высказывание; проводить сравнение; обобщать т.е. выделять общее на основе существенных признаков; осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; проводить опыты. Предметные: научатся различать составные части гранита, а также горные породы и минералы.	ПР
8	Про воздух и про воду. Пр.р.: «Знакомство с термометром», «Свойства воды».	Личностные: формировать у учащихся способность к самоорганизации в решении учебной задачи. Метапредметные: *Коммуникативные:* строить понятные для партнёра высказываний; задавать вопросы. . *Регулятивные:* понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;адекватно воспринимать оценку учителя; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. *Познавательные* строить речевое высказывание; проводить сравнение; обобщать т.е. выделять общее на основе существенных признаков; осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; проводить опыты. Предметные: научатся рассказывать по схеме о загрязнении и охране воздуха и воды.	ФО
9	Про воздух и про воду. Пр.р.: «Знакомство с термометром», «Свойства воды».	Личностные: формировать у учащихся способность к самоорганизации в решении учебной задачи. Метапредметные: *Коммуникативные:* строить понятные для партнёра высказываний; задавать вопросы. . *Регулятивные:* понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;адекватно воспринимать оценку учителя; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. *Познавательные* строить речевое высказывание; проводить сравнение; обобщать т.е. выделять общее на основе существенных признаков; осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; проводить опыты. Предметные: научатся рассказывать по схеме о загрязнении и охране воздуха и воды.	ПР
10	Какие бывают растения?	Личностные: формировать у учащихся способность к самоорганизации в решении учебной задачи. Метапредметные: *Коммуникативные:* строить понятные для партнёра высказываний; задавать вопросы. . *Регулятивные:* понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;адекватно воспринимать оценку учителя; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. *Познавательные* строить речевое высказывание; проводить сравнение; обобщать т.е. выделять общее на основе существенных признаков; осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; проводить опыты. Предметные: научатся делить растения по группам; выделять и сравнивать признаки этих групп.	УО
11	Какие бывают животные?	Личностные: формировать у учащихся способность к самоорганизации в решении учебной задачи. Метапредметные: *Коммуникативные:* строить понятные для партнёра высказываний; задавать вопросы. . *Регулятивные:* понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;адекватно воспринимать оценку учителя; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. *Познавательные* строить речевое высказывание; проводить сравнение; обобщать т.е. выделять общее на основе существенных признаков; осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; проводить опыты. Предметные: научатся делить животных по группам; выделять и сравнивать признаки этих групп; находить новую информацию в рассказах о животных.	ПР
12	Невидимые нити.	Личностные: формировать у учащихся способность к самоорганизации в решении учебной задачи. Метапредметные: *Коммуникативные:* строить понятные для партнёра высказываний; задавать вопросы. . *Регулятивные:* понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;адекватно воспринимать оценку учителя; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. *Познавательные* строить речевое высказывание; проводить сравнение; обобщать т.е. выделять общее на основе существенных признаков; осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; проводить опыты. Предметные: научатся находить связи в природе, между природой и человеком; изображать полученные связи с помощью моделей.	ФО
13	Дикорастущие и культурные растения.	Личностные: формировать у учащихся способность к самоорганизации в решении учебной задачи. Метапредметные: *Коммуникативные:* строить понятные для партнёра высказываний; задавать вопросы. . *Регулятивные:* понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;адекватно воспринимать оценку учителя; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. *Познавательные* строить речевое высказывание; проводить сравнение; обобщать т.е. выделять общее на основе существенных признаков; осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; проводить опыты. Предметные: научатся сравнивать и различать дикорастущие и культурные растения; находить новую информацию в тексте.	УО
14	Дикие и домашние животные.	Личностные: формировать у учащихся способность к самоорганизации в решении учебной задачи. Метапредметные: *Коммуникативные:* строить понятные для партнёра высказываний; задавать вопросы. . *Регулятивные:* понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;адекватно воспринимать оценку учителя; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. *Познавательные* строить речевое высказывание; проводить сравнение; обобщать т.е. выделять общее на основе существенных признаков; осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; проводить опыты. Предметные: научатся различать диких и домашних животных; рассказывать о значении домашних животных для человека.	УО
15	Комнатные растения.	Личностные: формировать у учащихся способность к самоорганизации в решении учебной задачи. Метапредметные: *Коммуникативные:* строить понятные для партнёра высказываний; задавать вопросы. . *Регулятивные:* понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;адекватно воспринимать оценку учителя; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. *Познавательные* строить речевое высказывание; проводить сравнение; обобщать т.е. выделять общее на основе существенных признаков; осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; проводить опыты. Предметные: научатся узнавать и называть комнатные растения; ухаживать за комнатными растениями.	ФО
16	Животные живого уголка.	Личностные: формировать у учащихся способность к самоорганизации в решении учебной задачи. Метапредметные: *Коммуникативные:* строить понятные для партнёра высказываний; задавать вопросы. . *Регулятивные:* понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;адекватно воспринимать оценку учителя; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. *Познавательные* строить речевое высказывание; проводить сравнение; обобщать т.е. выделять общее на основе существенных признаков; осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; проводить опыты. Предметные: научатся определять животных живого уголка; ухаживать за некоторыми из них.	УО
17	Про кошек и собак.	Личностные: формировать у учащихся способность к самоорганизации в решении учебной задачи. Метапредметные: *Коммуникативные:* строить понятные для партнёра высказываний; задавать вопросы. . *Регулятивные:* понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;адекватно воспринимать оценку учителя; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. *Познавательные* строить речевое высказывание; проводить сравнение; обобщать т.е. выделять общее на основе существенных признаков; осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; проводить опыты. Предметные: научатся приводить примеры разных пород кошек и собак; различать изученные породы.	УО
18	Красная книга. Проект «Красная книга, или возьмём под защиту».	Личностные: формировать у учащихся способность к самоорганизации в решении учебной задачи. Метапредметные: *Коммуникативные:* строить понятные для партнёра высказываний; задавать вопросы. . *Регулятивные:* понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;адекватно воспринимать оценку учителя; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. *Познавательные* строить речевое высказывание; проводить сравнение; обобщать т.е. выделять общее на основе существенных признаков; осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; проводить опыты. Предметные: научатся выявлять причины исчезновения изучаемых растений и животных; осознают ответственность за сохранение природы.	ФО
19	Будь природе другом.	Личностные: формировать у учащихся способность к самоорганизации в решении учебной задачи. Метапредметные: *Коммуникативные:* строить понятные для партнёра высказываний; задавать вопросы. . *Регулятивные:* понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;адекватно воспринимать оценку учителя; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. *Познавательные* строить речевое высказывание; проводить сравнение; обобщать т.е. выделять общее на основе существенных признаков; осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; проводить опыты. Предметные: научатся анализировать факторы, угрожающие живой природе; делать выводы.	УО
20	Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Природа».	Личностные: формировать у учащихся способность к самоорганизации в решении учебной задачи. Метапредметные: *Коммуникативные:* строить понятные для партнёра высказываний; задавать вопросы. . *Регулятивные:* понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;адекватно воспринимать оценку учителя; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. *Познавательные* строить речевое высказывание; проводить сравнение; обобщать т.е. выделять общее на основе существенных признаков; осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; проводить опыты. Предметные: научатся оценивать свои достижения.	ПР

Раздел 3

Жизнь города и села.

Кол-во часов ( 10часов)

Планируемые результаты:

Метапредметные УУД

Предметные УУД: основные особенности, доступные сведения из истории; соблюдение чистоты и порядка на лестничной площадке, в подъезде, во дворе; домашний адрес;что такое экономика, промышленность, сельское хозяйство, строительство, транспорт, торговля – составные части экономики, их взаимосвязь, деньги, первоначальные представления об отдельных производственных процессах,строительство в городе (селе).

Уроки:

№	Тема урока	Планируемые результаты	Форма контроля
1	Что такое экономика?	Личностные: учебно-познавательный интерес к новому материалу;способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;будут сформированы чувства прекрасного и эстетические чувства.внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности Метапредметные: *Коммуникативные:* формулировать собственное мнение; задавать вопросы; строить понятные для партнёра высказывания. *Регулятивные:. понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Познавательные:* научится осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий; проводить сравнение и классификацию; использовать знаково-символические средства. Предметные: научатся объяснять, что такое экономика, и называть её составные части.	ФО
2	Из чего что сделано?	Личностные: учебно-познавательный интерес к новому материалу;способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;будут сформированы чувства прекрасного и эстетические чувства.внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности Метапредметные: *Коммуникативные:* формулировать собственное мнение; задавать вопросы; строить понятные для партнёра высказывания. *Регулятивные:. понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Познавательные:* научится осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий; проводить сравнение и классификацию; использовать знаково-символические средства. Предметные: научатся классифицировать предметы по характеру материала; бережно относиться к вещам.	ИО
3	Как построить дом?	Личностные: учебно-познавательный интерес к новому материалу;способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;будут сформированы чувства прекрасного и эстетические чувства.внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности Метапредметные: *Коммуникативные:* формулировать собственное мнение; задавать вопросы; строить понятные для партнёра высказывания. *Регулятивные:. понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Познавательные:* научится осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий; проводить сравнение и классификацию; использовать знаково-символические средства. Предметные: научатся выявлять особенности возведения городского и сельского домов; использовать свои наблюдения в разных видах деятельности.	ИО
4	Какой бывает транспорт?	Личностные: учебно-познавательный интерес к новому материалу;способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;будут сформированы чувства прекрасного и эстетические чувства.внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности Метапредметные: *Коммуникативные:* формулировать собственное мнение; задавать вопросы; строить понятные для партнёра высказывания. *Регулятивные:. понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Познавательные:* научится осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий; проводить сравнение и классификацию; использовать знаково-символические средства. Предметные: научатся классифицировать транспортные средства; запомнят номера телефонов экстренных служб.	ФО
5	Культура и образование.	Личностные: учебно-познавательный интерес к новому материалу;способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;будут сформированы чувства прекрасного и эстетические чувства.внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности Метапредметные: *Коммуникативные:* формулировать собственное мнение; задавать вопросы; строить понятные для партнёра высказывания. *Регулятивные:. понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Познавательные:* научится осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий; проводить сравнение и классификацию; использовать знаково-символические средства. Предметные: научатся различать учреждения культуры и образования и проводить соответствующие примеры.	ФО
6	Все профессии важны.	Личностные: учебно-познавательный интерес к новому материалу;способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;будут сформированы чувства прекрасного и эстетические чувства.внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности Метапредметные: *Коммуникативные:* формулировать собственное мнение; задавать вопросы; строить понятные для партнёра высказывания. *Регулятивные:. понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Познавательные:* научится осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий; проводить сравнение и классификацию; использовать знаково-символические средства. Предметные: научатся определять названия профессий по характеру деятельности; узнают о профессии своих родителей и старших членов семьи.	ИО
7	В гости к зиме (экскурсия).	Личностные: учебно-познавательный интерес к новому материалу;способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;будут сформированы чувства прекрасного и эстетические чувства.внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности Метапредметные: *Коммуникативные:* формулировать собственное мнение; задавать вопросы; строить понятные для партнёра высказывания. *Регулятивные:. понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Познавательные:* научится осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий; проводить сравнение и классификацию; использовать знаково-символические средства. Предметные: научатся наблюдать за зимними природными явлениями.	ИО
8	В гости к зиме.	Личностные: учебно-познавательный интерес к новому материалу;способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;будут сформированы чувства прекрасного и эстетические чувства.внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности Метапредметные: *Коммуникативные:* формулировать собственное мнение; задавать вопросы; строить понятные для партнёра высказывания. *Регулятивные:. понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Познавательные:* научится осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий; проводить сравнение и классификацию; использовать знаково-символические средства. Предметные: научатся обобщать наблюдения за зимними природными явлениями; готовить сообщения и выступать с ними.	ФО
9	Проверим себя и оценим по разделу «Жизнь города и села».	Личностные: учебно-познавательный интерес к новому материалу;способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;будут сформированы чувства прекрасного и эстетические чувства.внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности Метапредметные: *Коммуникативные:* формулировать собственное мнение; задавать вопросы; строить понятные для партнёра высказывания. *Регулятивные:. понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Познавательные:* научится осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий; проводить сравнение и классификацию; использовать знаково-символические средства. Предметные: научатся оценивать свои достижения.	ИО
10	Проверим себя и оценим по разделу «Жизнь города и села».	Личностные: учебно-познавательный интерес к новому материалу;способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;будут сформированы чувства прекрасного и эстетические чувства.внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности Метапредметные: *Коммуникативные:* формулировать собственное мнение; задавать вопросы; строить понятные для партнёра высказывания. *Регулятивные:. понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Предметные: Познавательные:* научится осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий; проводить сравнение и классификацию; использовать знаково-символические средства. Предметные: научатся оценивать свои достижения.	ФО

Раздел 4

Здоровье и безопасность

Кол-во часов ( 9 часов)

Планируемые результаты:

Метапредметные УУД

Уроки:

№	Тема урока	Планируемые результаты	Форма контроля
1	Строение тела человека.	Личностные: учебно-познавательный интерес к новому материалу;способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;будут сформированы чувства прекрасного и эстетические чувства.внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности Метапредметные: *Коммуникативные:* формулировать собственное мнение; задавать вопросы; строить понятные для партнёра высказывания. *Регулятивные:. понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Познавательные:* научится осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий; проводить сравнение и классификацию; использовать знаково-символические средства. Предметные: научатся называть и показывать внешние части тела человека; осознавать необходимость безопасного и здорового образа жизни.	ФО
2	Если хочешь быть здоров.	Личностные: учебно-познавательный интерес к новому материалу;способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;будут сформированы чувства прекрасного и эстетические чувства.внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности Метапредметные: *Коммуникативные:* формулировать собственное мнение; задавать вопросы; строить понятные для партнёра высказывания. *Регулятивные:. понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Познавательные:* научится осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий; проводить сравнение и классификацию; использовать знаково-символические средства. Предметные: научатся осознавать необходимость безопасного и здорового образа жизни, соблюдения режима дня.	ИО
3	Берегись автомобиля!	Личностные: учебно-познавательный интерес к новому материалу;способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;будут сформированы чувства прекрасного и эстетические чувства.внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности Метапредметные: *Коммуникативные:* формулировать собственное мнение; задавать вопросы; строить понятные для партнёра высказывания. *Регулятивные:. понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Познавательные:* научится осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий; проводить сравнение и классификацию; использовать знаково-символические средства. Предметные: научатся узнавать дорожные знаки, соблюдения правил дорожного движения.	ИО
4	Школа пешехода.	Личностные: учебно-познавательный интерес к новому материалу;способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;будут сформированы чувства прекрасного и эстетические чувства.внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности Метапредметные: *Коммуникативные:* формулировать собственное мнение; задавать вопросы; строить понятные для партнёра высказывания. *Регулятивные:. понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Познавательные:* научится осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий; проводить сравнение и классификацию; использовать знаково-символические средства. Предметные: научатся соблюдать правила безопасности.	ФО
5	Домашние опасности. Пр.р.: «Отработка правил перехода улицы».	Личностные: учебно-познавательный интерес к новому материалу;способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;будут сформированы чувства прекрасного и эстетические чувства.внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности Метапредметные: *Коммуникативные:* формулировать собственное мнение; задавать вопросы; строить понятные для партнёра высказывания. *Регулятивные:. понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Познавательные:* научится осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий; проводить сравнение и классификацию; использовать знаково-символические средства. Предметные: научатся объяснять опасность бытовых предметов.	ФО
6	Пожар.	Личностные: учебно-познавательный интерес к новому материалу;способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;будут сформированы чувства прекрасного и эстетические чувства.внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности Метапредметные: *Коммуникативные:* формулировать собственное мнение; задавать вопросы; строить понятные для партнёра высказывания. *Регулятивные:. понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Познавательные:* научится осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий; проводить сравнение и классификацию; использовать знаково-символические средства. Предметные: научатся вызывать пожарных по телефону; запомнят правила предупреждения пожара.	ИО
7	На воде и в лесу.	Личностные: учебно-познавательный интерес к новому материалу;способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;будут сформированы чувства прекрасного и эстетические чувства.внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности Метапредметные: *Коммуникативные:* формулировать собственное мнение; задавать вопросы; строить понятные для партнёра высказывания. *Регулятивные:. понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Познавательные:* научится осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий; проводить сравнение и классификацию; использовать знаково-символические средства. Предметные: научатся избегать опасности на воде и в лесу.	ИО
8	Опасные незнакомцы.	Личностные: учебно-познавательный интерес к новому материалу;способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;будут сформированы чувства прекрасного и эстетические чувства.внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности Метапредметные: *Коммуникативные:* формулировать собственное мнение; задавать вопросы; строить понятные для партнёра высказывания. *Регулятивные:. понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Познавательные:* научится осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий; проводить сравнение и классификацию; использовать знаково-символические средства. Предметные: научатся предвидеть опасность; запомнят правила поведения при контакте с незнакомцами.	ФО
9	Проверим себя по разделу «Здоровье и безопасность».	Личностные: учебно-познавательный интерес к новому материалу;способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;будут сформированы чувства прекрасного и эстетические чувства.внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности Метапредметные: *Коммуникативные:* формулировать собственное мнение; задавать вопросы; строить понятные для партнёра высказывания. *Регулятивные:. понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Познавательные:* научится осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий; проводить сравнение и классификацию; использовать знаково-символические средства. Предметные: научатся оценивать свои достижения.	ИО

Раздел 5

Общение.

Кол-во часов ( 7 часов)

Планируемые результаты:

Метапредметные УУД

Уроки:

№	Тема урока	Планируемые результаты	Форма контроля
1	Наша дружная семья.	Личностные: учебно-познавательный интерес к новому материалу;способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;будут сформированы чувства прекрасного и эстетические чувства.внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности Метапредметные: *Коммуникативные:* формулировать собственное мнение; задавать вопросы; строить понятные для партнёра высказывания, задавать вопросы; строить монологическое высказывание. *Регулятивные:. понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Познавательные:* научится осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий; проводить сравнение и классификацию; использовать знаково-символические средства. Предметные: научатся объяснять, что такое культура общения..	ФО
2	Проект «Родословная».	Личностные: учебно-познавательный интерес к новому материалу;способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;будут сформированы чувства прекрасного и эстетические чувства.внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности Метапредметные: *Коммуникативные:* формулировать собственное мнение; задавать вопросы; строить понятные для партнёра высказывания, задавать вопросы; строить монологическое высказывание. *Регулятивные:. понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Познавательные:* научится осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий; проводить сравнение и классификацию; использовать знаково-символические средства. Предметные: научатся составлять родословное древо своей семьи.	ИО
3	В школе.	Личностные: учебно-познавательный интерес к новому материалу;способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;будут сформированы чувства прекрасного и эстетические чувства.внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности Метапредметные: *Коммуникативные:* формулировать собственное мнение; задавать вопросы; строить понятные для партнёра высказывания, задавать вопросы; строить монологическое высказывание. *Регулятивные:. понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Познавательные:* научится осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий; проводить сравнение и классификацию; использовать знаково-символические средства. Предметные: научатся обсуждать вопрос о культуре общения в школе; осознают себя членами классного коллектива.	ИО
4	Правила вежливости.	Личностные: учебно-познавательный интерес к новому материалу;способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;будут сформированы чувства прекрасного и эстетические чувства.внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности Метапредметные: *Коммуникативные:* формулировать собственное мнение; задавать вопросы; строить понятные для партнёра высказывания, задавать вопросы; строить монологическое высказывание. *Регулятивные:. понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Познавательные:* научится осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий; проводить сравнение и классификацию; использовать знаково-символические средства. Предметные: научатся использовать «вежливые» слова в общении с другими людьми.	ФО
5	Ты и твои друзья.	Личностные: учебно-познавательный интерес к новому материалу;способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;будут сформированы чувства прекрасного и эстетические чувства.внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности Метапредметные: *Коммуникативные:* формулировать собственное мнение; задавать вопросы; строить понятные для партнёра высказывания, задавать вопросы; строить монологическое высказывание. *Регулятивные:. понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Познавательные:* научится осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий; проводить сравнение и классификацию; использовать знаково-символические средства. Предметные: научатся формулировать правила этикета.	ФО
6	Мы – зрители и пассажиры.	Личностные: учебно-познавательный интерес к новому материалу;способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;будут сформированы чувства прекрасного и эстетические чувства.внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности Метапредметные: *Коммуникативные:* формулировать собственное мнение; задавать вопросы; строить понятные для партнёра высказывания, задавать вопросы; строить монологическое высказывание. *Регулятивные:. понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Познавательные:* научится осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий; проводить сравнение и классификацию; использовать знаково-символические средства. Предметные: научатся вести себя в общественных местах.	ИО
7	Проверим себя и оценим свои достижения.	Личностные: учебно-познавательный интерес к новому материалу;способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;будут сформированы чувства прекрасного и эстетические чувства.внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности Метапредметные: *Коммуникативные:* формулировать собственное мнение; задавать вопросы; строить понятные для партнёра высказывания, задавать вопросы; строить монологическое высказывание. *Регулятивные:. понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Познавательные:* научится осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий; проводить сравнение и классификацию; использовать знаково-символические средства. Предметные: научатся оценивать свои достижения.	ИО

Раздел 6

Путешествия.

Кол-во часов ( 18 часов)

Планируемые результаты:

Метапредметные УУД

Предметные УУД: осознание целостности окружающего мира, освоение основ экологической грамотности, элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей, норм здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде;знакомство с понятиями: горизонт, линия горизонта,основные стороны горизонта, их определение по компасу,формы земной поверхности: равнины и горы, холмы, овраги. Разнообразие водоемов: река, озеро, море и др. Части реки (исток, устье, русло); притоки.

сезонные изменения в природе: весенние и летние явления; бережное отношение к природе весной и летом; изображение нашей страны на карте.

Уроки:

№	Тема урока	Планируемые результаты	Форма контроля
1	Посмотри вокруг.	Личностные: учебно-познавательный интерес к новому материалу; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы. Метапредметные: *Коммуникативные:* задавать вопросы; строить понятные высказывания; формулировать собственное мнение; контролировать действия партнёра. *Регулятивные:. понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Познавательные:* осуществлять анализ, обобщать и делать выводы; использовать знаково-символические средства. Предметные: научатся различать стороны горизонта и обозначать их на схеме.	ФО
2	Ориентирование на местности. Пр.р.: «Определение сторон горизонта».	Личностные: учебно-познавательный интерес к новому материалу; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы. Метапредметные: *Коммуникативные:* задавать вопросы; строить понятные высказывания; формулировать собственное мнение; контролировать действия партнёра. *Регулятивные:. понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Познавательные:* осуществлять анализ, обобщать и делать выводы; использовать знаково-символические средства. Предметные: научатся ориентироваться на местности с помощью компаса; по местным признакам.	ИО
3	Ориентирование на местности. Пр.р.: «Определение сторон горизонта».	Личностные: учебно-познавательный интерес к новому материалу; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы. Метапредметные: *Коммуникативные:* задавать вопросы; строить понятные высказывания; формулировать собственное мнение; контролировать действия партнёра. *Регулятивные:. понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Познавательные:* осуществлять анализ, обобщать и делать выводы; использовать знаково-символические средства. Предметные: научатся ориентироваться на местности с помощью компаса; по местным признакам.	ИО
4	Формы земной поверхности.	Личностные: учебно-познавательный интерес к новому материалу; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы. Метапредметные: *Коммуникативные:* задавать вопросы; строить понятные высказывания; формулировать собственное мнение; контролировать действия партнёра. *Регулятивные:. понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Познавательные:* осуществлять анализ, обобщать и делать выводы; использовать знаково-символические средства. Предметные: научатся различать формы земной поверхности; замечать и ценить красоту природы.	ФО
5	Водные богатства.	Личностные: учебно-познавательный интерес к новому материалу; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы. Метапредметные: *Коммуникативные:* задавать вопросы; строить понятные высказывания; формулировать собственное мнение; контролировать действия партнёра. *Регулятивные:. понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Познавательные:* осуществлять анализ, обобщать и делать выводы; использовать знаково-символические средства. Предметные: научатся называть части реки; анализировать схему.	ФО
6	В гости к весне (экскурсия).	Личностные: учебно-познавательный интерес к новому материалу; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы. Метапредметные: *Коммуникативные:* задавать вопросы; строить понятные высказывания; формулировать собственное мнение; контролировать действия партнёра. *Регулятивные:. понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Познавательные:* осуществлять анализ, обобщать и делать выводы; использовать знаково-символические средства. Предметные: научатся наблюдать за состоянием погоды, за весенними явлениями природы; оценивать воздействие пробуждения природы на человека.	ИО
7	В гости к весне (урок).	Личностные: учебно-познавательный интерес к новому материалу; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы. Метапредметные: *Коммуникативные:* задавать вопросы; строить понятные высказывания; формулировать собственное мнение; контролировать действия партнёра. *Регулятивные:. понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Познавательные:* осуществлять анализ, обобщать и делать выводы; использовать знаково-символические средства. Предметные: научатся замечать весенние изменения в природе и рассказывать о них.	ИО
8	Россия на карте.	Личностные: учебно-познавательный интерес к новому материалу; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы. Метапредметные: *Коммуникативные:* задавать вопросы; строить понятные высказывания; формулировать собственное мнение; контролировать действия партнёра. *Регулятивные:. понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Познавательные:* осуществлять анализ, обобщать и делать выводы; использовать знаково-символические средства. Предметные: научатся приёмам чтения карты; осознают величие нашей страны.	ФО
9	Проект «Города России».	Личностные: учебно-познавательный интерес к новому материалу; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы. Метапредметные: *Коммуникативные:* задавать вопросы; строить понятные высказывания; формулировать собственное мнение; контролировать действия партнёра. *Регулятивные:. понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Познавательные:* осуществлять анализ, обобщать и делать выводы; использовать знаково-символические средства. Предметные: узнают новую информацию о городах России.	ИО
10	Путешествие по Москве.	Личностные: учебно-познавательный интерес к новому материалу; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы. Метапредметные: *Коммуникативные:* задавать вопросы; строить понятные высказывания; формулировать собственное мнение; контролировать действия партнёра. *Регулятивные:. понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Познавательные:* осуществлять анализ, обобщать и делать выводы; использовать знаково-символические средства. Предметные: научатся находить Москву на карте России; называть основные достопримечательности столицы.	ИО
11	Московский Кремль.	Личностные: учебно-познавательный интерес к новому материалу; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы. Метапредметные: *Коммуникативные:* задавать вопросы; строить понятные высказывания; формулировать собственное мнение; контролировать действия партнёра. *Регулятивные:. понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Познавательные:* осуществлять анализ, обобщать и делать выводы; использовать знаково-символические средства. Предметные: научатся рассказывать о достопримечательностях Кремля и Красной площади; осознают значение Кремля для жителей России.	ФО
12	Город на Неве.	Личностные: учебно-познавательный интерес к новому материалу; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы. Метапредметные: *Коммуникативные:* задавать вопросы; строить понятные высказывания; формулировать собственное мнение; контролировать действия партнёра. *Регулятивные:. понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Познавательные:* осуществлять анализ, обобщать и делать выводы; использовать знаково-символические средства. Предметные: научатся находить Санкт-Петербург на карте России; находить в тексте нужную информацию	ФО
13	Путешествие по планете.	Личностные: учебно-познавательный интерес к новому материалу; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы. Метапредметные: *Коммуникативные:* задавать вопросы; строить понятные высказывания; формулировать собственное мнение; контролировать действия партнёра. *Регулятивные:. понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Познавательные:* осуществлять анализ, обобщать и делать выводы; использовать знаково-символические средства. Предметные: научатся находить, называть и показывать на глобусе и карте мира океаны и материки; осознают масштабность нашей планеты, а себя – её жителями.	ФО
14	Путешествие по материкам.	Личностные: учебно-познавательный интерес к новому материалу; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы. Метапредметные: *Коммуникативные:* задавать вопросы; строить понятные высказывания; формулировать собственное мнение; контролировать действия партнёра. *Регулятивные:. понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Познавательные:* осуществлять анализ, обобщать и делать выводы; использовать знаково-символические средства. Предметные: научатся находить материки на карте мира; осознают масштабность нашей планеты.	ИО
15	Страны мира. Проект «Страны мира».	Личностные: учебно-познавательный интерес к новому материалу; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы. Метапредметные: *Коммуникативные:* задавать вопросы; строить понятные высказывания; формулировать собственное мнение; контролировать действия партнёра. *Регулятивные:. понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Познавательные:* осуществлять анализ, обобщать и делать выводы; использовать знаково-символические средства. Предметные: научатся различать физическую и политическую карты мира; показывать на политической карте мира территорию России.	ИО
16	Впереди лето.	Личностные: учебно-познавательный интерес к новому материалу; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы. Метапредметные: *Коммуникативные:* задавать вопросы; строить понятные высказывания; формулировать собственное мнение; контролировать действия партнёра. *Регулятивные:. понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Познавательные:* осуществлять анализ, обобщать и делать выводы; использовать знаково-символические средства. Предметные: научатся работать с атласом-определителем; узнают о жизни насекомых и растений летом.	ФО
17	Проверим себя и оценим свои достижения.	Личностные: учебно-познавательный интерес к новому материалу; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы. Метапредметные: *Коммуникативные:* задавать вопросы; строить понятные высказывания; формулировать собственное мнение; контролировать действия партнёра. *Регулятивные:. понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Познавательные:* осуществлять анализ, обобщать и делать выводы; использовать знаково-символические средства. Предметные: научатся оценивать свои достижения.	ФО
18	Резерв учебного времени.	Личностные: учебно-познавательный интерес к новому материалу; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы. Метапредметные: *Коммуникативные:* задавать вопросы; строить понятные высказывания; формулировать собственное мнение; контролировать действия партнёра. *Регулятивные:. понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Познавательные:* осуществлять анализ, обобщать и делать выводы; использовать знаково-символические средства. Учитель использует на закрепление тем которые трудны детям или не использует в связи с карантином в школе или низкой посещаемостью во время морозов.	ФО

Тематическое планирование

(разрабатывается на каждый уровень общего образования)

3 класс

Кол-во часов 68 час.

Планируемые результаты:

Личностные УУД: У обучающегося будут сформированы: основы российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентации; формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий; формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов; овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;
принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе; формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств; развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций; формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметные УУД

РегулятивныеУУД

Обучающийся научится:овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата; формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха; освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии; использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

ПознавательныеУУД

КоммуникативныеУУД

ПредметныеУУД

Раздел 1

Как устроен мир.

Кол-во часов ( 7 часов)

Планируемые результаты:

Метапредметные УУД

Предметные УУД: изучение природы, её разнообразия; растения, животные, грибы, бактерии - царства живой природы;связи в природе между неживой и живой природой, растениями и животными и т.д.; роль природы в жизни людей;человек - часть природы, разумное существо; внутренний мир человека;восприятие память, мышление, воображение - ступеньки познания человеком окружающего мира;общество;семья, народ, государство - части общества;человек - часть общества; что такое окружающая среда;экология - наука о связях между живыми существами и окружающей их средой;роль экологии в сохранении природного дома человечества.

Уроки:

№	Тема урока	Планируемые результаты	Форма контроля
1	Природа. Значение природы для людей.	Личностные: учебно-познавательный интерес к новому материалу; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы. Метапредметные: *Коммуникативные:* задавать вопросы; строить понятные высказывания; формулировать собственное мнение; контролировать действия партнёра. *Регулятивные:. понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Познавательные:* осуществлять анализ, обобщать и делать выводы; использовать знаково-символические средства. Предметные: научатся моделировать взаимоотношения между представителями различных царств природы.	ФО
2	Человек.	Личностные: учебно-познавательный интерес к новому материалу; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы. Метапредметные: *Коммуникативные:* задавать вопросы; строить понятные высказывания; формулировать собственное мнение; контролировать действия партнёра. *Регулятивные:. понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Познавательные:* осуществлять анализ, обобщать и делать выводы; использовать знаково-символические средства. Предметные: научатся различать внешность человека и его внутренний мир, анализировать проявления внутреннего мира человека в его поступках, взаимоотношениях с людьми, отношении к природе, оценивать богатство внутреннего мира человека. .	ИО
3	Наши проекты: «Богатства, отданные людям».	Личностные: учебно-познавательный интерес к новому материалу; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы. Метапредметные: *Коммуникативные:* задавать вопросы; строить понятные высказывания; формулировать собственное мнение; контролировать действия партнёра. *Регулятивные:. понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Познавательные:* осуществлять анализ, обобщать и делать выводы; использовать знаково-символические средства. Предметные: научатся создавать проекты, определять цель проекта.	ИО
4	Общество.	Личностные: учебно-познавательный интерес к новому материалу; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы. Метапредметные: *Коммуникативные:* задавать вопросы; строить понятные высказывания; формулировать собственное мнение; контролировать действия партнёра. *Регулятивные:. понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Познавательные:* осуществлять анализ, обобщать и делать выводы; использовать знаково-символические средства. Предметные: научатся сопоставлять формы правления в государствах мира.	ФО
5	Что такое экология.	Личностные: учебно-познавательный интерес к новому материалу; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы. Метапредметные: *Коммуникативные:* задавать вопросы; строить понятные высказывания; формулировать собственное мнение; контролировать действия партнёра. *Регулятивные:. понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Познавательные:* осуществлять анализ, обобщать и делать выводы; использовать знаково-символические средства. Предметные: научатся устанавливать причинно – следственные связи между поведением людей, их деятельностью и состоянием окружающей среды, различать положительное и отрицательное влияние человека на природу .	ФО
6	Природа в опасности. Охрана природы. Экскурсия.	Личностные: учебно-познавательный интерес к новому материалу; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы. Метапредметные: *Коммуникативные:* задавать вопросы; строить понятные высказывания; формулировать собственное мнение; контролировать действия партнёра. *Регулятивные:. понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Познавательные:* осуществлять анализ, обобщать и делать выводы; использовать знаково-символические средства. Предметные: научатся устанавливать причинно – следственные связи между поведением людей, их деятельностью и состоянием окружающей среды, различать положительное и отрицательное влияние человека на природу.	ИО
7	Проверочная работа по теме «Как устроен мир»	Личностные: учебно-познавательный интерес к новому материалу; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы. Метапредметные: *Коммуникативные:* задавать вопросы; строить понятные высказывания; формулировать собственное мнение; контролировать действия партнёра. *Регулятивные:. понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Познавательные:* осуществлять анализ, обобщать и делать выводы; использовать знаково-символические средства. Предметные: научатся оценивать свои достижения.	ИО

Раздел 2

Эта удивительная природа.

Кол-во часов ( 18 часов)

Планируемые результаты:

Метапредметные УУД

Предметные УУД: изучать тела, вещества, частицы; разнообразие веществ; твердые вещества, жидкости и газы; воздух, его состав и свойства; значение воздуха для живых организмов; источники загрязнения воздуха; охрану воздуха от загрязнений;изучение воды, ее свойств; три состояния воды; круговорота воды в природе; значение воды для живых организмов; источников загрязнения воды; охраны воды от загрязнений;экономия воды в быту. Представление о круговороте жизни и его звеньях (организмы-производители, организмы - потребители, организмы-разрушители). Роль почвы в круговороте жизни.

Уроки:

№	Тема урока	Планируемые результаты	Форма контроля
1	Тела, вещества, частицы.	Личностные: учебно-познавательный интерес к новому материалу; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы. Метапредметные: *Коммуникативные:* задавать вопросы; строить понятные высказывания; формулировать собственное мнение; контролировать действия партнёра. *Регулятивные:. понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Познавательные:* осуществлять анализ, обобщать и делать выводы; использовать знаково-символические средства. Предметные: научатся классифицировать объекты живой природы, осуществлять самопроверку.	ФО
2	Разнообразие веществ.	Личностные: учебно-познавательный интерес к новому материалу; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы. Метапредметные: *Коммуникативные:* задавать вопросы; строить понятные высказывания; формулировать собственное мнение; контролировать действия партнёра. *Регулятивные:. понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Познавательные:* осуществлять анализ, обобщать и делать выводы; использовать знаково-символические средства. Предметные: научатся наблюдать и характеризовать свойства поваренной соли, сахара, крахмала, кислоты.	ИО
3	Воздух и его охрана.	Личностные: учебно-познавательный интерес к новому материалу; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы. Метапредметные: *Коммуникативные:* задавать вопросы; строить понятные высказывания; формулировать собственное мнение; контролировать действия партнёра. *Регулятивные:. понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Познавательные:* осуществлять анализ, обобщать и делать выводы; использовать знаково-символические средства. Предметные: научатся исследовать с помощью опытов свойства воздуха; различать цель опыта, ход опыта, вывод; фиксировать результаты исследования в рабочей тетради.	ИО
4	Вода и свойства воды.	Личностные: учебно-познавательный интерес к новому материалу; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы. Метапредметные: *Коммуникативные:* задавать вопросы; строить понятные высказывания; формулировать собственное мнение; контролировать действия партнёра. *Регулятивные:. понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Познавательные:* осуществлять анализ, обобщать и делать выводы; использовать знаково-символические средства. Предметные: научатся исследовать по инструкции учебника свойства воды (определять и назвать цель каждого опыта, устно описывать его ход, формулировать выводы и фиксировать их в рабочей тетради).	ФО
5	Превращения и круговорот воды.	Личностные: учебно-познавательный интерес к новому материалу; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы. Метапредметные: *Коммуникативные:* задавать вопросы; строить понятные высказывания; формулировать собственное мнение; контролировать действия партнёра. *Регулятивные:. понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Познавательные:* осуществлять анализ, обобщать и делать выводы; использовать знаково-символические средства. Предметные: научатся устанавливать причинно – следственные связи между поведением людей, их деятельностью и состоянием окружающей среды, различать положительное и отрицательное влияние человека на природу. Предметные: научатся высказывать предположение о состояниях воды в природе; различать три состояния воды. Наблюдать в ходе учебного эксперимента образование капель при охлаждении пара, формулировать на основе наблюдения вывод о причинах образования облаков и выпадения дождя.	ФО
6	Берегите воду.	Личностные: учебно-познавательный интерес к новому материалу; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы. Метапредметные: *Коммуникативные:* задавать вопросы; строить понятные высказывания; формулировать собственное мнение; контролировать действия партнёра. *Регулятивные:. понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Познавательные:* осуществлять анализ, обобщать и делать выводы; использовать знаково-символические средства. Предметные: научатся устанавливать причинно – следственные связи между поведением людей, их деятельностью и состоянием окружающей среды, различать положительное и отрицательное влияние человека на природу. Предметные: научатся находить и использовать при ответе на вопрос цифровые данные из учебника.	ИО
7	Что такое почва.	Личностные: учебно-познавательный интерес к новому материалу; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы. Метапредметные: *Коммуникативные:* задавать вопросы; строить понятные высказывания; формулировать собственное мнение; контролировать действия партнёра. *Регулятивные:. понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Познавательные:* осуществлять анализ, обобщать и делать выводы; использовать знаково-символические средства. Предметные: научатся находить и использовать при ответе на вопрос цифровые данные из учебника.	ФО
8	Разнообразие растений. Растения нашего края.	Личностные: учебно-познавательный интерес к новому материалу; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы. Метапредметные: *Коммуникативные:* задавать вопросы; строить понятные высказывания; формулировать собственное мнение; контролировать действия партнёра. *Регулятивные:. понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Познавательные:* осуществлять анализ, обобщать и делать выводы; использовать знаково-символические средства. Предметные: научатся наблюдать процесс расширения твердых тел в ходе учебного эксперимента; моделировать в виде схемы увеличение расстояний между частицами твердых тел при нагревании и уменьшение – при охлаждении. Характеризовать процесс разрушения горных пород в результате нагревания, охлаждения, замерзания воды в трещинах и укоренения растений в них.	ИО
9	Солнце, растения и мы с вами.	Личностные: учебно-познавательный интерес к новому материалу; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы. Метапредметные: *Коммуникативные:* задавать вопросы; строить понятные высказывания; формулировать собственное мнение; контролировать действия партнёра. *Регулятивные:. понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Познавательные:* осуществлять анализ, обобщать и делать выводы; использовать знаково-символические средства. Предметные: научатся Анализировать рисунок учебника по предложенным заданиям и вопросам. Высказывать предположение (гипотезы) о том, почему почва плодородна, обосновывать их.	ИО
10	Размножение и развитие растений.	Личностные: учебно-познавательный интерес к новому материалу; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы. Метапредметные: *Коммуникативные:* задавать вопросы; строить понятные высказывания; формулировать собственное мнение; контролировать действия партнёра. *Регулятивные:. понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Познавательные:* осуществлять анализ, обобщать и делать выводы; использовать знаково-символические средства. Предметные: научатся доказывать, используя свои знания и рисунок учебника, что растения очень разнообразны.	ФО
11	Охрана растений.	Личностные: учебно-познавательный интерес к новому материалу; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы. Метапредметные: *Коммуникативные:* задавать вопросы; строить понятные высказывания; формулировать собственное мнение; контролировать действия партнёра. *Регулятивные:. понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Познавательные:* осуществлять анализ, обобщать и делать выводы; использовать знаково-символические средства. Предметные: научатся выявлять с помощью схемы сходство и различие процессов питания и дыхания растений. Моделировать процессы дыхания и питания растений, рассказывать об этих процессах помощью выполненной схемы.	ФО
12	Разнообразие животных.	Личностные: учебно-познавательный интерес к новому материалу; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы. Метапредметные: *Коммуникативные:* задавать вопросы; строить понятные высказывания; формулировать собственное мнение; контролировать действия партнёра. *Регулятивные:. понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Познавательные:* осуществлять анализ, обобщать и делать выводы; использовать знаково-символические средства. Предметные: научатся выявлять роль животных в размножении и развитии растений.	ИО
13	Кто что ест. Проект «Разнообразие природы родного края» .	Личностные: учебно-познавательный интерес к новому материалу; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы. Метапредметные: *Коммуникативные:* задавать вопросы; строить понятные высказывания; формулировать собственное мнение; контролировать действия партнёра. *Регулятивные:. понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Познавательные:* осуществлять анализ, обобщать и делать выводы; использовать знаково-символические средства. Предметные: научатся научатся выявлять роль животных в размножении и развитии растений.	ИО
14	Размножение и развитие животных.	Личностные: учебно-познавательный интерес к новому материалу; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы. Метапредметные: *Коммуникативные:* задавать вопросы; строить понятные высказывания; формулировать собственное мнение; контролировать действия партнёра. *Регулятивные:. понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Познавательные:* осуществлять анализ, обобщать и делать выводы; использовать знаково-символические средства. Предметные: научатся научатся выявлять роль животных в размножении и развитии растений.	ФО
15	Охрана животных.	Личностные: учебно-познавательный интерес к новому материалу; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы. Метапредметные: *Коммуникативные:* задавать вопросы; строить понятные высказывания; формулировать собственное мнение; контролировать действия партнёра. *Регулятивные:. понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Познавательные:* осуществлять анализ, обобщать и делать выводы; использовать знаково-символические средства. Предметные: характеризовать животных по типу питания. Приводить примеры животных по типу питания. Анализировать схемы цепей питания. Характеризовать защитные приспособления растений и животных.	ФО
16	В царстве грибов.	Личностные: учебно-познавательный интерес к новому материалу; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы. Метапредметные: *Коммуникативные:* задавать вопросы; строить понятные высказывания; формулировать собственное мнение; контролировать действия партнёра. *Регулятивные:. понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Познавательные:* осуществлять анализ, обобщать и делать выводы; использовать знаково-символические средства. Предметные: научатся характеризовать защитные приспособления растений и животных.	ИО
17	Великий круговорот жизни.	Личностные: учебно-познавательный интерес к новому материалу; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы. Метапредметные: *Коммуникативные:* задавать вопросы; строить понятные высказывания; формулировать собственное мнение; контролировать действия партнёра. *Регулятивные:. понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Познавательные:* осуществлять анализ, обобщать и делать выводы; использовать знаково-символические средства. Предметные: научатся характеризовать защитные приспособления растений и животных.	ФО
18	Проверь себя.	Личностные: учебно-познавательный интерес к новому материалу; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы. Метапредметные: *Коммуникативные:* задавать вопросы; строить понятные высказывания; формулировать собственное мнение; контролировать действия партнёра. *Регулятивные:. понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Познавательные:* осуществлять анализ, обобщать и делать выводы; использовать знаково-символические средства. Предметные: научатся оценивать свои достижения.	ИО

Раздел 3

Мы и наше здоровье.

Кол-во часов ( 10 часов)

Планируемые результаты:

Метапредметные УУД

Предметные УУД: освоение доступных способов изучения природы и общества (наблюдение, запись, измерение, опыт, сравнение, классификация и др. с получением информации из семейных архивов, от окружающих людей, в открытом информационном пространстве); развитие навыков устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире.

Уроки:

№	Тема урока	Планируемые результаты	Форма контроля
1	Организм человека.	Личностные: учебно-познавательный интерес к новому материалу; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы. Метапредметные: *Коммуникативные:* задавать вопросы; строить понятные высказывания; формулировать собственное мнение; контролировать действия партнёра. *Регулятивные:. понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Познавательные:* осуществлять анализ, обобщать и делать выводы; использовать знаково-символические средства. Предметные: научатся актуализировать знания по анатомии и физиологии человеческого организма, полученные во 2 классе. Характеризовать системы органов человека (их части и назначение).	ФО
2	Органы чувств.	Личностные: учебно-познавательный интерес к новому материалу; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы. Метапредметные: *Коммуникативные:* задавать вопросы; строить понятные высказывания; формулировать собственное мнение; контролировать действия партнёра. *Регулятивные:. понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Познавательные:* осуществлять анализ, обобщать и делать выводы; использовать знаково-символические средства. Предметные: научатся актуализировать знания по анатомии и физиологии человеческого организма, полученные во 2 классе. Характеризовать системы органов человека (их части и назначение).	ИО
3	Надежная защита организма. Практическая работа.	Личностные: учебно-познавательный интерес к новому материалу; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы. Метапредметные: *Коммуникативные:* задавать вопросы; строить понятные высказывания; формулировать собственное мнение; контролировать действия партнёра. *Регулятивные:. понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Познавательные:* осуществлять анализ, обобщать и делать выводы; использовать знаково-символические средства. Предметные: научатся актуализировать знания по анатомии и физиологии человеческого организма, полученные во 2 классе. Характеризовать системы органов человека (их части и назначение).	ИО
4	Опора тела и движение.	Личностные: учебно-познавательный интерес к новому материалу; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы. Метапредметные: *Коммуникативные:* задавать вопросы; строить понятные высказывания; формулировать собственное мнение; контролировать действия партнёра. *Регулятивные:. понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Познавательные:* осуществлять анализ, обобщать и делать выводы; использовать знаково-символические средства. Предметные: научатся актуализировать знания по анатомии и физиологии человеческого организма, полученные во 2 классе. Характеризовать системы органов человека (их части и назначение).	ФО
5	Наше питание. Проект «Школа кулинаров».	Личностные: учебно-познавательный интерес к новому материалу; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы. Метапредметные: *Коммуникативные:* задавать вопросы; строить понятные высказывания; формулировать собственное мнение; контролировать действия партнёра. *Регулятивные:. понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Познавательные:* осуществлять анализ, обобщать и делать выводы; использовать знаково-символические средства. Предметные: научатся актуализировать знания по анатомии и физиологии человеческого организма, полученные во 2 классе. Характеризовать системы органов человека (их части и назначение).	ФО
6	Дыхание и кровообращение.	Личностные: учебно-познавательный интерес к новому материалу; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы. Метапредметные: *Коммуникативные:* задавать вопросы; строить понятные высказывания; формулировать собственное мнение; контролировать действия партнёра. *Регулятивные:. понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Познавательные:* осуществлять анализ, обобщать и делать выводы; использовать знаково-символические средства. Предметные: научатся устанавливать причинно – следственные связи между поведением людей, их деятельностью и состоянием окружающей среды, различать положительное и отрицательное влияние человека на природу. Предметные: научатся актуализировать знания по анатомии и физиологии человеческого организма, полученные во 2 классе. Характеризовать системы органов человека (их части и назначение).	ИО
7	Проверим себя и оценим свои достижения за первое полугодие.	Личностные: учебно-познавательный интерес к новому материалу; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы. Метапредметные: *Коммуникативные:* задавать вопросы; строить понятные высказывания; формулировать собственное мнение; контролировать действия партнёра. *Регулятивные:. понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Познавательные:* осуществлять анализ, обобщать и делать выводы; использовать знаково-символические средства. Предметные: научатся актуализировать знания по анатомии и физиологии человеческого организма, полученные во 2 классе. Характеризовать системы органов человека (их части и назначение).	КР
8	Здоровый образ жизни.	Личностные: учебно-познавательный интерес к новому материалу; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы. Метапредметные: *Коммуникативные:* задавать вопросы; строить понятные высказывания; формулировать собственное мнение; контролировать действия партнёра. *Регулятивные:. понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Познавательные:* осуществлять анализ, обобщать и делать выводы; использовать знаково-символические средства. Предметные: научатся актуализировать знания по анатомии и физиологии человеческого организма, полученные во 2 классе. Характеризовать системы органов человека (их части и назначение).	ИО
9	Умей предупреждать болезни.	Личностные: учебно-познавательный интерес к новому материалу; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы. Метапредметные: *Коммуникативные:* задавать вопросы; строить понятные высказывания; формулировать собственное мнение; контролировать действия партнёра. *Регулятивные:. понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Познавательные:* осуществлять анализ, обобщать и делать выводы; использовать знаково-символические средства. Предметные: научатся актуализировать знания по анатомии и физиологии человеческого организма, полученные во 2 классе. Характеризовать системы органов человека (их части и назначение).	ИО
10	Презентация проектов «Богатства, отданные людям», «Разнообразие природы родного края», «Школа кулинаров».	Личностные: учебно-познавательный интерес к новому материалу; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы. Метапредметные: *Коммуникативные:* задавать вопросы; строить понятные высказывания; формулировать собственное мнение; контролировать действия партнёра. *Регулятивные:. понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Познавательные:* осуществлять анализ, обобщать и делать выводы; использовать знаково-символические средства. Предметные: научатся актуализировать знания по анатомии и физиологии человеческого организма, полученные во 2 классе. Характеризовать системы органов человека (их части и назначение).	ФО

Раздел 4

Наша безопасность.

Кол-во часов ( 7 часов)

Планируемые результаты:

Метапредметные УУД

№	Тема урока	Планируемые результаты	Форма контроля
1	Огонь, вода и газ.	Личностные: учебно-познавательный интерес к новому материалу; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы. Метапредметные: *Коммуникативные:* задавать вопросы; строить понятные высказывания; формулировать собственное мнение; контролировать действия партнёра. *Регулятивные:. понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Познавательные:* осуществлять анализ, обобщать и делать выводы; использовать знаково-символические средства. Предметные: научатся актуализировать полученные ранее знания о потенциально опасных местах. Обсуждать потенциальные опасности в доме и вне его. Работать со взрослыми: составлять схему своего двора и окрестностей с указанием опасных мест.	ФО
2	Чтобы путь был счастливым.	Личностные: учебно-познавательный интерес к новому материалу; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы. Метапредметные: *Коммуникативные:* задавать вопросы; строить понятные высказывания; формулировать собственное мнение; контролировать действия партнёра. *Регулятивные:. понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Познавательные:* осуществлять анализ, обобщать и делать выводы; использовать знаково-символические средства. Предметные: научатся актуализировать полученные ранее знания о потенциально опасных местах. Обсуждать потенциальные опасности в доме и вне его. Работать со взрослыми: составлять схему своего двора и окрестностей с указанием опасных мест.	ИО
3	Дорожные знаки. Практическая работа.	Личностные: учебно-познавательный интерес к новому материалу; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы. Метапредметные: *Коммуникативные:* задавать вопросы; строить понятные высказывания; формулировать собственное мнение; контролировать действия партнёра. *Регулятивные:. понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Познавательные:* осуществлять анализ, обобщать и делать выводы; использовать знаково-символические средства. Предметные: научатся актуализировать полученные ранее знания о потенциально опасных местах. Обсуждать потенциальные опасности в доме и вне его. Работать со взрослыми: составлять схему своего двора и окрестностей с указанием опасных мест.	ИО
4	Проект «Кто нас защищает».	Личностные: учебно-познавательный интерес к новому материалу; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы. Метапредметные: *Коммуникативные:* задавать вопросы; строить понятные высказывания; формулировать собственное мнение; контролировать действия партнёра. *Регулятивные:. понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Познавательные:* осуществлять анализ, обобщать и делать выводы; использовать знаково-символические средства. Предметные: научатся актуализировать полученные ранее знания о потенциально опасных местах. Обсуждать потенциальные опасности в доме и вне его. Работать со взрослыми: составлять схему своего двора и окрестностей с указанием опасных мест.	ФО
5	Опасные места.	Личностные: учебно-познавательный интерес к новому материалу; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы. Метапредметные: *Коммуникативные:* задавать вопросы; строить понятные высказывания; формулировать собственное мнение; контролировать действия партнёра. *Регулятивные:. понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Познавательные:* осуществлять анализ, обобщать и делать выводы; использовать знаково-символические средства. Предметные: научатся актуализировать полученные ранее знания о потенциально опасных местах. Обсуждать потенциальные опасности в доме и вне его. Работать со взрослыми: составлять схему своего двора и окрестностей с указанием опасных мест.	ФО
6	Природа и наша безопасность.	Личностные: учебно-познавательный интерес к новому материалу; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы. Метапредметные: *Коммуникативные:* задавать вопросы; строить понятные высказывания; формулировать собственное мнение; контролировать действия партнёра. *Регулятивные:. понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Познавательные:* осуществлять анализ, обобщать и делать выводы; использовать знаково-символические средства. Предметные: научатся устанавливать причинно – следственные связи между поведением людей, их деятельностью и состоянием окружающей среды, различать положительное и отрицательное влияние человека на природу. Предметные: научатся актуализировать полученные ранее знания о потенциально опасных местах. Обсуждать потенциальные опасности в доме и вне его. Работать со взрослыми: составлять схему своего двора и окрестностей с указанием опасных мест.	ИО
7	Экологическая безопасность.	Личностные: учебно-познавательный интерес к новому материалу; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы. Метапредметные: *Коммуникативные:* задавать вопросы; строить понятные высказывания; формулировать собственное мнение; контролировать действия партнёра. *Регулятивные:. понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Познавательные:* осуществлять анализ, обобщать и делать выводы; использовать знаково-символические средства. Предметные: научатся актуализировать полученные ранее знания о потенциально опасных местах. Обсуждать потенциальные опасности в доме и вне его. Работать со взрослыми: составлять схему своего двора и окрестностей с указанием опасных мест.	КР

Раздел 5

Чему учит экономика.

Кол-во часов ( 12 часов)

Планируемые результаты:

Метапредметные УУД

Предметные УУД: раскрывать роль природных богатств и труда людей в процессе производства товаров; прослеживать взаимосвязь труда людей разных профессий;раскрывать роль науки в экономическом развитии; актуализировать знания о полезных ископаемых, полученные в 1-2 классах; определять полезные ископаемые с помощью атласа-определителя «От земли до неба»; выявлять, при производстве каких товаров применяются изучаемые полезные ископаемые; характеризовать особенности добычи различных полезных ископаемых (шахты, карьеры, нефтяные вышки). С помощью атласа-определителя готовить сообщения о каком-либо полезном ископаемом. Характеризовать государственный бюджет, его доходы и расходы. Определять, люди каких профессий получают зарплату из государственного бюджета. Выявлять взаимосвязь между доходами и расходами государства. Моделировать доходы и расходы государства в виде математических задач

№	Тема урока	Планируемые результаты	Форма контроля
1	Для чего нужна экономика?	Личностные: учебно-познавательный интерес к новому материалу; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы. Метапредметные: *Коммуникативные:* задавать вопросы; строить понятные высказывания; формулировать собственное мнение; контролировать действия партнёра. *Регулятивные:. понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Познавательные:* осуществлять анализ, обобщать и делать выводы; использовать знаково-символические средства. Предметные: научатся раскрывать понятия «экономика», «потребности», «товары», «услуги». Различать товары и услуги; приводить примеры товаров и услуг. Характеризовать роль труда в создании товаров и услуг.	ФО
2	Природные богатства и труд людей — основа экономики.	Личностные: учебно-познавательный интерес к новому материалу; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы. Метапредметные: *Коммуникативные:* задавать вопросы; строить понятные высказывания; формулировать собственное мнение; контролировать действия партнёра. *Регулятивные:. понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Познавательные:* осуществлять анализ, обобщать и делать выводы; использовать знаково-символические средства. Предметные: научатся раскрывать роль природных богатств и труда людей в процессе производства товаров. Прослеживать взаимосвязь труда людей разных профессий. Раскрывать роль науки в экономическом развитии.	ИО
3	Полезные ископаемые. Практическая работа.	Личностные: учебно-познавательный интерес к новому материалу; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы. Метапредметные: *Коммуникативные:* задавать вопросы; строить понятные высказывания; формулировать собственное мнение; контролировать действия партнёра. *Регулятивные:. понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Познавательные:* осуществлять анализ, обобщать и делать выводы; использовать знаково-символические средства. Предметные: научатся раскрывать роль природных богатств и труда людей в процессе производства товаров. Прослеживать взаимосвязь труда людей разных профессий. Раскрывать роль науки в экономическом развитии.	ПР
4	Растениеводство.	Личностные: учебно-познавательный интерес к новому материалу; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы. Метапредметные: *Коммуникативные:* задавать вопросы; строить понятные высказывания; формулировать собственное мнение; контролировать действия партнёра. *Регулятивные:. понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Познавательные:* осуществлять анализ, обобщать и делать выводы; использовать знаково-символические средства. Предметные: научатся раскрывать роль природных богатств и труда людей в процессе производства товаров. Прослеживать взаимосвязь труда людей разных профессий. Раскрывать роль науки в экономическом развитии.	ФО
5	Животноводство.	Личностные: учебно-познавательный интерес к новому материалу; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы. Метапредметные: *Коммуникативные:* задавать вопросы; строить понятные высказывания; формулировать собственное мнение; контролировать действия партнёра. *Регулятивные:. понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Познавательные:* осуществлять анализ, обобщать и делать выводы; использовать знаково-символические средства. Предметные: научатся раскрывать роль природных богатств и труда людей в процессе производства товаров. Прослеживать взаимосвязь труда людей разных профессий. Раскрывать роль науки в экономическом развитии.	ФО
6	Какая бывает промышленность?	Личностные: учебно-познавательный интерес к новому материалу; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы. Метапредметные: *Коммуникативные:* задавать вопросы; строить понятные высказывания; формулировать собственное мнение; контролировать действия партнёра. *Регулятивные:. понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Познавательные:* осуществлять анализ, обобщать и делать выводы; использовать знаково-символические средства. Предметные: научатся устанавливать причинно – следственные связи между поведением людей, их деятельностью и состоянием окружающей среды, различать положительное и отрицательное влияние человека на природу.	ИО
7	Проект «Экономика родного края»	Личностные: учебно-познавательный интерес к новому материалу; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы. Метапредметные: *Коммуникативные:* задавать вопросы; строить понятные высказывания; формулировать собственное мнение; контролировать действия партнёра. *Регулятивные:. понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Познавательные:* осуществлять анализ, обобщать и делать выводы; использовать знаково-символические средства. Предметные: научатся раскрывать роль природных богатств и труда людей в процессе производства товаров. Прослеживать взаимосвязь труда людей разных профессий. Раскрывать роль науки в экономическом развитии.	КР
8	Что такое деньги?	Личностные: учебно-познавательный интерес к новому материалу; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы. Метапредметные: *Коммуникативные:* задавать вопросы; строить понятные высказывания; формулировать собственное мнение; контролировать действия партнёра. *Регулятивные:. понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Познавательные:* осуществлять анализ, обобщать и делать выводы; использовать знаково-символические средства. Предметные: научатся характеризовать виды обмена товарами (бартер и купля – продажа); моделировать ситуации бартера и купля – продажа. Раскрывать роль денег в экономике. Различать денежные единицы разных стран. Практическая работа в паре: рассматривать и сравнивать монеты России по внешнему виду, устно описывать их. Работать с терминологическим словариком.	ФО
9	Государственный бюджет.	Личностные: учебно-познавательный интерес к новому материалу; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы. Метапредметные: *Коммуникативные:* задавать вопросы; строить понятные высказывания; формулировать собственное мнение; контролировать действия партнёра. *Регулятивные:. понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Познавательные:* осуществлять анализ, обобщать и делать выводы; использовать знаково-символические средства. Предметные: научатся характеризовать виды обмена товарами (бартер и купля – продажа); моделировать ситуации бартера и купля – продажа. Раскрывать роль денег в экономике. Различать денежные единицы разных стран. Практическая работа в паре: рассматривать и сравнивать монеты России по внешнему виду, устно описывать их. Работать с терминологическим словариком.	ФО
10	Семейный бюджет.	Личностные: учебно-познавательный интерес к новому материалу; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы. Метапредметные: *Коммуникативные:* задавать вопросы; строить понятные высказывания; формулировать собственное мнение; контролировать действия партнёра. *Регулятивные:. понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Познавательные:* осуществлять анализ, обобщать и делать выводы; использовать знаково-символические средства. Предметные: научатся характеризовать виды обмена товарами (бартер и купля – продажа); моделировать ситуации бартера и купля – продажа. Раскрывать роль денег в экономике. Различать денежные единицы разных стран. Практическая работа в паре: рассматривать и сравнивать монеты России по внешнему виду, устно описывать их. Работать с терминологическим словариком.	ИО
11	Экономика и экология.	Личностные: учебно-познавательный интерес к новому материалу; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы. Метапредметные: *Коммуникативные:* задавать вопросы; строить понятные высказывания; формулировать собственное мнение; контролировать действия партнёра. *Регулятивные:. понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Познавательные:* осуществлять анализ, обобщать и делать выводы; использовать знаково-символические средства. Предметные: научатся характеризовать виды обмена товарами (бартер и купля – продажа); моделировать ситуации бартера и купля – продажа. Раскрывать роль денег в экономике. Различать денежные единицы разных стран. Практическая работа в паре: рассматривать и сравнивать монеты России по внешнему виду, устно описывать их. Работать с терминологическим словариком.	ФО
12	Экономика и экология.	Личностные: учебно-познавательный интерес к новому материалу; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы. Метапредметные: *Коммуникативные:* задавать вопросы; строить понятные высказывания; формулировать собственное мнение; контролировать действия партнёра. *Регулятивные:. понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Познавательные:* осуществлять анализ, обобщать и делать выводы; использовать знаково-символические средства. Предметные: научатся характеризовать виды обмена товарами (бартер и купля – продажа); моделировать ситуации бартера и купля – продажа. Раскрывать роль денег в экономике. Различать денежные единицы разных стран. Практическая работа в паре: рассматривать и сравнивать монеты России по внешнему виду, устно описывать их. Работать с терминологическим словариком.	ФО

Раздел 6

Путешествие по странам и городам.

Кол-во часов ( 15 часов)

Планируемые результаты:

Метапредметные УУД

Предметные УУД: прослеживать маршрут путешествия по карте в учебнике и настенной карте России; рассказывать о достопримечательностях городов Золотого кольца; показывать на карте России ее границы и пограничные государства, их столицы, в том числе страны, граничащие только с Калининградской областью или имеющие с Россией только морские границы; узнавать по фотографиям достопримечательности изучаемых стран; ее замечательных людей; составлять вопросы к викторине по странам севера Европы; соотносить памятники архитектуры и искусства с той страной, в которой они находятся; обсуждать цели международного туризма; работать с картой.

№	Тема урока	Планируемые результаты	Форма контроля
1	Золотое кольцо России.	Личностные: учебно-познавательный интерес к новому материалу; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы. Метапредметные: *Коммуникативные:* задавать вопросы; строить понятные высказывания; формулировать собственное мнение; контролировать действия партнёра. *Регулятивные:. понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Познавательные:* осуществлять анализ, обобщать и делать выводы; использовать знаково-символические средства. Предметные: научатся прослеживать маршрут путешествия по карте в учебнике и настенной карте России.	ФО
2	Золотое кольцо России.	Личностные: учебно-познавательный интерес к новому материалу; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы. Метапредметные: *Коммуникативные:* задавать вопросы; строить понятные высказывания; формулировать собственное мнение; контролировать действия партнёра. *Регулятивные:. понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Познавательные:* осуществлять анализ, обобщать и делать выводы; использовать знаково-символические средства. Предметные: научатся научатся прослеживать маршрут путешествия по карте в учебнике и настенной карте России.	ИО
3	Золотое кольцо России.	Личностные: учебно-познавательный интерес к новому материалу; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы. Метапредметные: *Коммуникативные:* задавать вопросы; строить понятные высказывания; формулировать собственное мнение; контролировать действия партнёра. *Регулятивные:. понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Познавательные:* осуществлять анализ, обобщать и делать выводы; использовать знаково-символические средства. Предметные: научатся научатся прослеживать маршрут путешествия по карте в учебнике и настенной карте России.	ПР
4	Проект «Музей путешествий».	Личностные: учебно-познавательный интерес к новому материалу; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы. Метапредметные: *Коммуникативные:* задавать вопросы; строить понятные высказывания; формулировать собственное мнение; контролировать действия партнёра. *Регулятивные:. понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Познавательные:* осуществлять анализ, обобщать и делать выводы; использовать знаково-символические средства. Предметные: научатся показывать на карте России ее границы и пограничные государства, их столицы, в том числе страны, граничащие только с Калининградской областью или имеющие с Россией только морские границы.	ФО
5	Наши ближайшие соседи.	Личностные: учебно-познавательный интерес к новому материалу; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы. Метапредметные: *Коммуникативные:* задавать вопросы; строить понятные высказывания; формулировать собственное мнение; контролировать действия партнёра. *Регулятивные:. понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Познавательные:* осуществлять анализ, обобщать и делать выводы; использовать знаково-символические средства. Предметные: научатся научатся показывать на карте России ее границы и пограничные государства, их столицы, в том числе страны, граничащие только с Калининградской областью или имеющие с Россией только морские границы.	ФО
6	На севере Европы.	Личностные: учебно-познавательный интерес к новому материалу; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы. Метапредметные: *Коммуникативные:* задавать вопросы; строить понятные высказывания; формулировать собственное мнение; контролировать действия партнёра. *Регулятивные:. понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Познавательные:* осуществлять анализ, обобщать и делать выводы; использовать знаково-символические средства. Предметные: научатся научатся показывать на карте России ее границы и пограничные государства, их столицы, в том числе страны, граничащие только с Калининградской областью или имеющие с Россией только морские границы.	ИО
7	Что такое Бенилюкс?	Личностные: учебно-познавательный интерес к новому материалу; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы. Метапредметные: *Коммуникативные:* задавать вопросы; строить понятные высказывания; формулировать собственное мнение; контролировать действия партнёра. *Регулятивные:. понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Познавательные:* осуществлять анализ, обобщать и делать выводы; использовать знаково-символические средства. Предметные: научатся самостоятельно изучать материал о странах Бенилюкса (каждой группе по одной стране), готовить сообщение с показом местоположения страны и ее столицы на политической карте Европы.	КР
8	В центре Европы.	Личностные: учебно-познавательный интерес к новому материалу; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы. Метапредметные: *Коммуникативные:* задавать вопросы; строить понятные высказывания; формулировать собственное мнение; контролировать действия партнёра. *Регулятивные:. понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Познавательные:* осуществлять анализ, обобщать и делать выводы; использовать знаково-символические средства. Предметные: научатся готовить сообщение с показом местоположения страны и ее столицы на политической карте Европы.	ФО
9	По Франции и Великобритании.	Личностные: учебно-познавательный интерес к новому материалу; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы. Метапредметные: *Коммуникативные:* задавать вопросы; строить понятные высказывания; формулировать собственное мнение; контролировать действия партнёра. *Регулятивные:. понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Познавательные:* осуществлять анализ, обобщать и делать выводы; использовать знаково-символические средства. Предметные: научатся готовить сообщение с показом местоположения страны и ее столицы на политической карте Европы.	ФО
10	По Франции и Великобритании.	Личностные: учебно-познавательный интерес к новому материалу; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы. Метапредметные: *Коммуникативные:* задавать вопросы; строить понятные высказывания; формулировать собственное мнение; контролировать действия партнёра. *Регулятивные:. понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Познавательные:* осуществлять анализ, обобщать и делать выводы; использовать знаково-символические средства. Предметные: научатся готовить сообщение с показом местоположения страны и ее столицы на политической карте Европы.	ИО
11	На юге Европы.	Личностные: учебно-познавательный интерес к новому материалу; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы. Метапредметные: *Коммуникативные:* задавать вопросы; строить понятные высказывания; формулировать собственное мнение; контролировать действия партнёра. *Регулятивные:. понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Познавательные:* осуществлять анализ, обобщать и делать выводы; использовать знаково-символические средства. Предметные: научатся научатся готовить сообщение с показом местоположения страны и ее столицы на политической карте Европы.	ФО
12	По знаменитым местам мира.	Личностные: учебно-познавательный интерес к новому материалу; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы. Метапредметные: *Коммуникативные:* задавать вопросы; строить понятные высказывания; формулировать собственное мнение; контролировать действия партнёра. *Регулятивные:. понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Познавательные:* осуществлять анализ, обобщать и делать выводы; использовать знаково-символические средства. Предметные: научатся научатся готовить сообщение с показом местоположения страны и ее столицы на политической карте Европы.	ФО
13	Проверим себя и оценим свои достижения за второе полугодие.	Личностные: учебно-познавательный интерес к новому материалу; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы. Метапредметные: *Коммуникативные:* задавать вопросы; строить понятные высказывания; формулировать собственное мнение; контролировать действия партнёра. *Регулятивные:. понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Познавательные:* осуществлять анализ, обобщать и делать выводы; Предметные: научатся обсуждать цели международного туризма. Работать с картой.Описывать по фотографиям изучаемые достопримечательности.Находить в дополнительной литературе и в Интернете материал о достопримечательностях разных стран, готовить сообщения.	КР
14	Презентация проектов «Кто нас защищает», «Экономика родного края», «Музей путешествий».	Личностные: учебно-познавательный интерес к новому материалу; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы. Метапредметные: *Коммуникативные:* задавать вопросы; строить понятные высказывания; формулировать собственное мнение; контролировать действия партнёра. *Регулятивные:. понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Познавательные:* осуществлять анализ, обобщать и делать выводы; использовать знаково-символические средства. Предметные: научатся обсуждать цели международного туризма. Работать с картой.Описывать по фотографиям изучаемые достопримечательности.Находить в дополнительной литературе и в Интернете материал о достопримечательностях разных стран, готовить сообщения.	ФО
15	Презентация проектов «Кто нас защищает», «Экономика родного края», «Музей путешествий».	Личностные: учебно-познавательный интерес к новому материалу; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы. Метапредметные: *Коммуникативные:* задавать вопросы; строить понятные высказывания; формулировать собственное мнение; контролировать действия партнёра. *Регулятивные:. понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Познавательные:* осуществлять анализ, обобщать и делать выводы; использовать знаково-символические средства. Предметные: научатся обсуждать цели международного туризма. Работать с картой.Описывать по фотографиям изучаемые достопримечательности.Находить в дополнительной литературе и в Интернете материал о достопримечательностях разных стран, готовить сообщения.	ФО

Тематическое планирование

(разрабатывается на каждый уровень общего образования)

4 класс

Кол-во часов 68 час.

Планируемые результаты:

Метапредметные УУД

РегулятивныеУУД

Обучающийся научится:овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата; формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха; освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии; использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

ПознавательныеУУД

КоммуникативныеУУД

ПредметныеУУД

Раздел 1

Земля и человечество.

Кол-во часов ( 9 часов)

Планируемые результаты:

Метапредметные УУД

Предметные УУД: познакомить учащихся с наукой, изучающей Вселенную; сформировать представления о Вселенной, о размерах и природе Солнца; о планете Земля, о форме и размерах Земли; сформировать представления о глобусе как моде ли Земли; учить элементарным приёмам чтения плана, карты;знать материки и океаны, их названия, расположение на глобусе и карте; познакомить с Международной Красной книгой; формировать убеждение о личной ответственности за состояние природы.

Уроки:

№	Тема урока	Планируемые результаты	Форма контроля
1	Мир глазами астронома.	Личностные: учебно-познавательный интерес к новому материалу; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы. Метапредметные: *Коммуникативные:* задавать вопросы; строить понятные высказывания; формулировать собственное мнение; контролировать действия партнёра. *Регулятивные:. понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Познавательные:* осуществлять анализ, обобщать и делать выводы; использовать знаково-символические средства. Предметные: познакомятся с наукой, изучающей Вселенную.	ФО
2	Планеты Солнечной системы.	Личностные: учебно-познавательный интерес к новому материалу; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы. Метапредметные: *Коммуникативные:* задавать вопросы; строить понятные высказывания; формулировать собственное мнение; контролировать действия партнёра. *Регулятивные:. понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Познавательные:* осуществлять анализ, обобщать и делать выводы; использовать знаково-символические средства. Предметные: познакомятся с планетами Солнечной системы.	ИО
3	Звёздное небо – великая книга Природы.	Личностные: учебно-познавательный интерес к новому материалу; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы. Метапредметные: *Коммуникативные:* задавать вопросы; строить понятные высказывания; формулировать собственное мнение; контролировать действия партнёра. *Регулятивные:. понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Познавательные:* осуществлять анализ, обобщать и делать выводы; использовать знаково-символические средства. Предметные: научатся находить созвездия на звёздной карте и в ночном небе.	ИО
4	Мир глазами географа.	Личностные: учебно-познавательный интерес к новому материалу; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы. Метапредметные: *Коммуникативные:* задавать вопросы; строить понятные высказывания; формулировать собственное мнение; контролировать действия партнёра. *Регулятивные:. понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Познавательные:* осуществлять анализ, обобщать и делать выводы; использовать знаково-символические средства. Предметные: научатся элеменарным приёмам чтения плана, карты.	ФО
5	Мир глазами историка.	Личностные: учебно-познавательный интерес к новому материалу; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы. Метапредметные: *Коммуникативные:* задавать вопросы; строить понятные высказывания; формулировать собственное мнение; контролировать действия партнёра. *Регулятивные:. понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Познавательные:* осуществлять анализ, обобщать и делать выводы; использовать знаково-символические средства. Предметные: изучат наиболее важные и яркие исторические картины быта, труда, традиций людей в разные исторические времена.	ФО
6	Когда и где?	Личностные: учебно-познавательный интерес к новому материалу; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы. Метапредметные: *Коммуникативные:* задавать вопросы; строить понятные высказывания; формулировать собственное мнение; контролировать действия партнёра. *Регулятивные:. понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Познавательные:* осуществлять анализ, обобщать и делать выводы; использовать знаково-символические средства. Предметные: познакомить с обозначением дат исторических событий, с понятиями «век», «тысячелетие», «летоисчисление».	ИО
7	Мир глазами эколога.	Личностные: учебно-познавательный интерес к новому материалу; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы. Метапредметные: *Коммуникативные:* задавать вопросы; строить понятные высказывания; формулировать собственное мнение; контролировать действия партнёра. *Регулятивные:. понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Познавательные:* осуществлять анализ, обобщать и делать выводы; использовать знаково-символические средства. Предметные: познакомить с последствиями влияния чело века на природу, экологическими проблемами, которые необходимо решать на современном этапе.	ИО
8	Сокровища Земли под охраной человечества.	Личностные: учебно-познавательный интерес к новому материалу; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы. Метапредметные: *Коммуникативные:* задавать вопросы; строить понятные высказывания; формулировать собственное мнение; контролировать действия партнёра. *Регулятивные:. понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Познавательные:* осуществлять анализ, обобщать и делать выводы; использовать знаково-символические средства. Предметные: познакомить с последствиями влияния человека на природу, экологическими проблемами, которые необходимо решать на современном этапе.	ФО
9	Международная Красная книга. Обобщение по разделу «Земля и человечество».	Личностные: учебно-познавательный интерес к новому материалу; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы. Метапредметные: *Коммуникативные:* задавать вопросы; строить понятные высказывания; формулировать собственное мнение; контролировать действия партнёра. *Регулятивные:. понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Познавательные:* осуществлять анализ, обобщать и делать выводы; использовать знаково-символические средства. Предметные: познакомить с последствиями влияния чело века на природу, экологическими проблемами, которые необходимо решать на современном этапе.	КР

Раздел 2

Природа России

Кол-во часов ( 10 часов)

Планируемые результаты:

Метапредметные УУД

Предметные УУД: сформировать представление о равнинах и горах; познакомить с равнинами и горами на территории России; представление о водоёмах, их разнообразии, использо вании человеком; представление о природных зонах, дать понятие поясности.

Уроки:

№	Тема урока	Планируемые результаты	Форма контроля
1	Равнины и горы России.	Личностные: учебно-познавательный интерес к новому материалу; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы. Метапредметные: *Коммуникативные:* задавать вопросы; строить понятные высказывания; формулировать собственное мнение; контролировать действия партнёра. *Регулятивные:. понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Познавательные:* осуществлять анализ, обобщать и делать выводы; использовать знаково-символические средства. Предметные: сформировать представление о равнинах и горах; познакомить с равнинами и горами на территории России.	ФО
2	Моря, озёра и реки России.	Личностные: учебно-познавательный интерес к новому материалу; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы. Метапредметные: *Коммуникативные:* задавать вопросы; строить понятные высказывания; формулировать собственное мнение; контролировать действия партнёра. *Регулятивные:. понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Познавательные:* осуществлять анализ, обобщать и делать выводы; использовать знаково-символические средства. Предметные: сформировать у учащихся представление о водоёмах, их разнообразии, использовании человеком.	ИО
3	Природные зоны России.	Личностные: учебно-познавательный интерес к новому материалу; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы. Метапредметные: *Коммуникативные:* задавать вопросы; строить понятные высказывания; формулировать собственное мнение; контролировать действия партнёра. *Регулятивные:. понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Познавательные:* осуществлять анализ, обобщать и делать выводы; использовать знаково-символические средства. Предметные: сформировать у учащихся представление о природных зонах, дать понятие поясности.	ИО
4	Зона Арктических пустынь.	Личностные: учебно-познавательный интерес к новому материалу; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы. Метапредметные: *Коммуникативные:* задавать вопросы; строить понятные высказывания; формулировать собственное мнение; контролировать действия партнёра. *Регулятивные:. понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Познавательные:* осуществлять анализ, обобщать и делать выводы; использовать знаково-символические средства. Предметные: сформировать у учащихся представление о природ ной зоне арктических пустынь; особенностями природы, значении природы данной зоны для человека, её использование.	ФО
5	Тундра.	Личностные: учебно-познавательный интерес к новому материалу; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы. Метапредметные: *Коммуникативные:* задавать вопросы; строить понятные высказывания; формулировать собственное мнение; контролировать действия партнёра. *Регулятивные:. понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Познавательные:* осуществлять анализ, обобщать и делать выводы; использовать знаково-символические средства. Предметные: сформировать представление о природной зоне тундры; ее географическом положении, климатических условиях, растительном и животном мире, деятельности человека.	ФО
6	Леса России.	Личностные: учебно-познавательный интерес к новому материалу; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы. Метапредметные: *Коммуникативные:* задавать вопросы; строить понятные высказывания; формулировать собственное мнение; контролировать действия партнёра. *Регулятивные:. понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Познавательные:* осуществлять анализ, обобщать и делать выводы; использовать знаково-символические средства. Предметные: сформировать представление о лесной зоне; географическом положении зоны лесов, растительном и животном мире.	ИО
7	Лес и человек.	Личностные: учебно-познавательный интерес к новому материалу; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы. Метапредметные: *Коммуникативные:* задавать вопросы; строить понятные высказывания; формулировать собственное мнение; контролировать действия партнёра. *Регулятивные:. понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Познавательные:* осуществлять анализ, обобщать и делать выводы; использовать знаково-символические средства. Предметные: сформировать представление о роли леса в жи зни человека и природы; экологических проблемах леса, возникших по вине человека, о бережном отношении человека к природе.	ИО
8	Зона степей.	Личностные: учебно-познавательный интерес к новому материалу; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы. Метапредметные: *Коммуникативные:* задавать вопросы; строить понятные высказывания; формулировать собственное мнение; контролировать действия партнёра. *Регулятивные:. понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Познавательные:* осуществлять анализ, обобщать и делать выводы; использовать знаково-символические средства. Предметные: сформировать у учащих ся представление о природной зоне степей; ее географическом положении особенностях, животном и растительном мире, об охране природы.	ФО
9	Пустыни.	Личностные: учебно-познавательный интерес к новому материалу; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы. Метапредметные: *Коммуникативные:* задавать вопросы; строить понятные высказывания; формулировать собственное мнение; контролировать действия партнёра. *Регулятивные:. понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Познавательные:* осуществлять анализ, обобщать и делать выводы; использовать знаково-символические средства. Предметные: сформировать представление о природной зоне пустыни; географическом положе нии, её особенностях.	ФО
10	У Черного моря.	Личностные: учебно-познавательный интерес к новому материалу; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы. Метапредметные: *Коммуникативные:* задавать вопросы; строить понятные высказывания; формулировать собственное мнение; контролировать действия партнёра. *Регулятивные:. понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Познавательные:* осуществлять анализ, обобщать и делать выводы; использовать знаково-символические средства. Предметные: сформировать представление о субтропической зоне Черноморского побережья Кавказа; географическом положении, особенностях и деятельности людей.	ФО

Раздел 3

Родной край – часть большой страны

Кол-во часов ( 13 часов)

Планируемые результаты:

Метапредметные УУД

Предметные УУД: вести наблюдение в природе, сравнивать свойства наблюдаемых объектов, расширять знания о родном городе, селе; пред ставление о поверхности родного края; работа с картой.

Уроки:

№	Тема урока	Планируемые результаты	Форма контроля
1	Наш край. Поверхность нашего края.	Личностные: учебно-познавательный интерес к новому материалу; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы. Метапредметные: *Коммуникативные:* задавать вопросы; строить понятные высказывания; формулировать собственное мнение; контролировать действия партнёра. *Регулятивные:. понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Познавательные:* осуществлять анализ, обобщать и делать выводы; использовать знаково-символические средства. Предметные: учить вести наблюдение в природе, сравнивать свойства наблюдаемых объектов, расширять знания о родном городе, селе.	ФО
2	Водные богатства нашего края.	Личностные: учебно-познавательный интерес к новому материалу; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы. Метапредметные: *Коммуникативные:* задавать вопросы; строить понятные высказывания; формулировать собственное мнение; контролировать действия партнёра. *Регулятивные:. понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Познавательные:* осуществлять анализ, обобщать и делать выводы; использовать знаково-символические средства. Предметные: расширять представления о водоёмах нашего края; естественных и искусственных водоёмах, о их значении и охране.	ИО
3	Наши подземные богатства.	Личностные: учебно-познавательный интерес к новому материалу; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы. Метапредметные: *Коммуникативные:* задавать вопросы; строить понятные высказывания; формулировать собственное мнение; контролировать действия партнёра. *Регулятивные:. понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Познавательные:* осуществлять анализ, обобщать и делать выводы; использовать знаково-символические средства. Предметные: практическое знакомство с полезными ископаемыми своего края. Опыты с природными объектами, простейшие измерения.	ИО
4	Земля – кормилица.	Личностные: учебно-познавательный интерес к новому материалу; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы. Метапредметные: *Коммуникативные:* задавать вопросы; строить понятные высказывания; формулировать собственное мнение; контролировать действия партнёра. *Регулятивные:. понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Познавательные:* осуществлять анализ, обобщать и делать выводы; использовать знаково-символические средства. Предметные: познакомить детей с различными видами почв и их составом. Развивать умение наблюдать, выделять характерные особенности природных объектов.	ФО
5	Жизнь леса.	Личностные: учебно-познавательный интерес к новому материалу; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы. Метапредметные: *Коммуникативные:* задавать вопросы; строить понятные высказывания; формулировать собственное мнение; контролировать действия партнёра. *Регулятивные:. понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Познавательные:* осуществлять анализ, обобщать и делать выводы; использовать знаково-символические средства. Предметные: познакомить с разнообразием лесных обитате лей, ярусами леса.	ФО
6	Жизнь луга.	Личностные: учебно-познавательный интерес к новому материалу; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы. Метапредметные: *Коммуникативные:* задавать вопросы; строить понятные высказывания; формулировать собственное мнение; контролировать действия партнёра. *Регулятивные:. понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Познавательные:* осуществлять анализ, обобщать и делать выводы; использовать знаково-символические средства. Предметные: дать представление о луге, как природном сообществе.	ИО
7	Жизнь в пресных водах.	Личностные: учебно-познавательный интерес к новому материалу; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы. Метапредметные: *Коммуникативные:* задавать вопросы; строить понятные высказывания; формулировать собственное мнение; контролировать действия партнёра. *Регулятивные:. понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Познавательные:* осуществлять анализ, обобщать и делать выводы; использовать знаково-символические средства. Предметные: сформировать представление о жизни пресного водоёма, растительном и животном мире, о роли человека.	ИО
8	Экскурсия в природные сообщества родного края.	Личностные: учебно-познавательный интерес к новому материалу; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы. Метапредметные: *Коммуникативные:* задавать вопросы; строить понятные высказывания; формулировать собственное мнение; контролировать действия партнёра. *Регулятивные:. понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Познавательные:* осуществлять анализ, обобщать и делать выводы; использовать знаково-символические средства. Предметные: развивать умение наблюдать за природой, познакомить с особенностями природных сообществ края.	ФО
9	Наши проекты.	Личностные: учебно-познавательный интерес к новому материалу; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы. Метапредметные: *Коммуникативные:* задавать вопросы; строить понятные высказывания; формулировать собственное мнение; контролировать действия партнёра. *Регулятивные:. понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Познавательные:* осуществлять анализ, обобщать и делать выводы; использовать знаково-символические средства. Предметные: развивать навыки работы с информацией.	ФО
10	Растениеводство в нашем крае.	Личностные: учебно-познавательный интерес к новому материалу; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы. Метапредметные: *Коммуникативные:* задавать вопросы; строить понятные высказывания; формулировать собственное мнение; контролировать действия партнёра. *Регулятивные:. понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Познавательные:* осуществлять анализ, обобщать и делать выводы; использовать знаково-символические средства. Предметные: сформировать представление об отрасли с/х, роли растений в природе и жизни людей, бережном отношении человека к растениям.	ФО
11	Животноводство в нашем крае.	Личностные: учебно-познавательный интерес к новому материалу; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы. Метапредметные: *Коммуникативные:* задавать вопросы; строить понятные высказывания; формулировать собственное мнение; контролировать действия партнёра. *Регулятивные:. понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Познавательные:* осуществлять анализ, обобщать и делать выводы; использовать знаково-символические средства. Предметные: сформировать представление об отрасли с/х, роли животных в природе и жизни людей, бережном отношении человека к растениям.	ИО
12	Проверим себя и оценим свои достижения за первое полугодие.	Личностные: учебно-познавательный интерес к новому материалу; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы. Метапредметные: *Коммуникативные:* задавать вопросы; строить понятные высказывания; формулировать собственное мнение; контролировать действия партнёра. *Регулятивные:. понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Познавательные:* осуществлять анализ, обобщать и делать выводы; использовать знаково-символические средства. Предметные: контроль усвоения и владение базовым понятийным аппаратом, необходимым для дальнейшего обучения.	КР
13	Презентация проектов.	Личностные: учебно-познавательный интерес к новому материалу; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы. Метапредметные: *Коммуникативные:* задавать вопросы; строить понятные высказывания; формулировать собственное мнение; контролировать действия партнёра. *Регулятивные:. понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Познавательные:* осуществлять анализ, обобщать и делать выводы; использовать знаково-символические средства. Предметные: развивать познавательные, интеллектуально-учебные умения; умение пользоваться приобретенными знаниями в повседневной практической жизни.	ФО

Раздел 4

Страницы всемирной истории

Кол-во часов ( 5 часов)

Планируемые результаты:

Метапредметные УУД

Предметные УУД: дать представление о периодизации истории, о начале истории человечества: первобытное общество, древний мир; древние сооружения. Средние века: о чем рассказывают христианский храм, мусульманская мечеть, замок феодала, дом крестьянина. Новое время; достижения науки и техники, объединившие весь мир; пароход, паровоз, железные дороги, электричество, телеграф. Великие географические открытия. Новейшее время. Представление о скорости перемен в XX в. Достижения науки и техники. Осознание человечеством ответственности за сохранение мира на планете.

Уроки:

№	Тема урока	Планируемые результаты	Форма контроля
1	Начало истории человечества.	Личностные: учебно-познавательный интерес к новому материалу; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы. Метапредметные: *Коммуникативные:* задавать вопросы; строить понятные высказывания; формулировать собственное мнение; контролировать действия партнёра. *Регулятивные:. понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Познавательные:* осуществлять анализ, обобщать и делать выводы; использовать знаково-символические средства. Предметные: Дать учащимся представление о первобытных людях.	ФО
2	Мир древности: далекий и близкий.	Личностные: учебно-познавательный интерес к новому материалу; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы. Метапредметные: *Коммуникативные:* задавать вопросы; строить понятные высказывания; формулировать собственное мнение; контролировать действия партнёра. *Регулятивные:. понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Познавательные:* осуществлять анализ, обобщать и делать выводы; использовать знаково-символические средства. Предметные: познакомить учащихся с древним Египтом, Грецией, Римом.	ИО
3	Средние века: время рыцарей и замков.	Личностные: учебно-познавательный интерес к новому материалу; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы. Метапредметные: *Коммуникативные:* задавать вопросы; строить понятные высказывания; формулировать собственное мнение; контролировать действия партнёра. *Регулятивные:. понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Познавательные:* осуществлять анализ, обобщать и делать выводы; использовать знаково-символические средства. Предметные: формировать представление о Средневековье.	ИО
4	Новое время: встреча Европы и Америки.	Личностные: учебно-познавательный интерес к новому материалу; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы. Метапредметные: *Коммуникативные:* задавать вопросы; строить понятные высказывания; формулировать собственное мнение; контролировать действия партнёра. *Регулятивные:. понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Познавательные:* осуществлять анализ, обобщать и делать выводы; использовать знаково-символические средства. Предметные: познакомить с выдающимися людьми Нового времени, их изобретения ми, географическими открытиями.	ФО
5	Новейшее время: история продолжается сегодня.	Личностные: учебно-познавательный интерес к новому материалу; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы. Метапредметные: *Коммуникативные:* задавать вопросы; строить понятные высказывания; формулировать собственное мнение; контролировать действия партнёра. *Регулятивные:. понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Познавательные:* осуществлять анализ, обобщать и делать выводы; использовать знаково-символические средства. Предметные: познакомить учащихся с открытиями ученых, знаменитыми людьми XX века.	ФО

Раздел 5

Страницы истории России

Кол-во часов ( 20 часов)

Планируемые результаты:

Метапредметные УУД

Предметные УУД: сформировать у учащихся представление о жизни древних славян;о Древней Руси; русских князьях; о городах X-XI века Киеве и Новгороде; о подвигах защитников Руси;о времени правления Петра I, его реформах; о жизни в России во времена правления Екатерины Великой; о важнейших событиях в России в начале XX века; о Великой Отечественной войне, о жизни страны в послевоенное время.

Уроки:

№	Тема урока	Планируемые результаты	Форма контроля
1	Жизнь древних славян.	Личностные: учебно-познавательный интерес к новому материалу; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы. Метапредметные: *Коммуникативные:* задавать вопросы; строить понятные высказывания; формулировать собственное мнение; контролировать действия партнёра. *Регулятивные:. понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Познавательные:* осуществлять анализ, обобщать и делать выводы; использовать знаково-символические средства. Предметные: сформировать представление о жизни древних славян.	ФО
2	Во времена Древней Руси.	Личностные: учебно-познавательный интерес к новому материалу; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы. Метапредметные: *Коммуникативные:* задавать вопросы; строить понятные высказывания; формулировать собственное мнение; контролировать действия партнёра. *Регулятивные:. понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Познавательные:* осуществлять анализ, обобщать и делать выводы; использовать знаково-символические средства. Предметные: сформировать представление о Древней Руси, русских князьях.	ИО
3	Страна городов.	Личностные: учебно-познавательный интерес к новому материалу; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы. Метапредметные: *Коммуникативные:* задавать вопросы; строить понятные высказывания; формулировать собственное мнение; контролировать действия партнёра. *Регулятивные:. понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Познавательные:* осуществлять анализ, обобщать и делать выводы; использовать знаково-символические средства. Предметные: сформировать представление о городах X-XI века Киеве и Новгороде.	ИО
4	Из книжной сокро-вищницы Древней Руси.	Личностные: учебно-познавательный интерес к новому материалу; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы. Метапредметные: *Коммуникативные:* задавать вопросы; строить понятные высказывания; формулировать собственное мнение; контролировать действия партнёра. *Регулятивные:. понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Познавательные:* осуществлять анализ, обобщать и делать выводы; использовать знаково-символические средства. Предметные: сформировать представление о возникновении славянской азбуки, появлении письмен ности на Руси.	ФО
5	Трудные времена на Русской земле.	Личностные: учебно-познавательный интерес к новому материалу; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы. Метапредметные: *Коммуникативные:* задавать вопросы; строить понятные высказывания; формулировать собственное мнение; контролировать действия партнёра. *Регулятивные:. понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Познавательные:* осуществлять анализ, обобщать и делать выводы; использовать знаково-символические средства. Предметные: Россия на карте (границы, города, места изученных сражений, исторических со бытий). Выдающиеся люди разных эпох. Охрана памят ников истории культуры.	ФО
6	Русь расправляет крылья.	Личностные: учебно-познавательный интерес к новому материалу; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы. Метапредметные: *Коммуникативные:* задавать вопросы; строить понятные высказывания; формулировать собственное мнение; контролировать действия партнёра. *Регулятивные:. понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Познавательные:* осуществлять анализ, обобщать и делать выводы; использовать знаково-символические средства. Предметные: сформировать представления о возрождении Руси.	ИО
7	Куликовская битва.	Личностные: учебно-познавательный интерес к новому материалу; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы. Метапредметные: *Коммуникативные:* задавать вопросы; строить понятные высказывания; формулировать собственное мнение; контролировать действия партнёра. *Регулятивные:. понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Познавательные:* осуществлять анализ, обобщать и делать выводы; использовать знаково-символические средства. Предметные: сформировать представления о подвигах защитников Руси.	ИО
8	Иван Третий.	Личностные: учебно-познавательный интерес к новому материалу; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы. Метапредметные: *Коммуникативные:* задавать вопросы; строить понятные высказывания; формулировать собственное мнение; контролировать действия партнёра. *Регулятивные:. понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Познавательные:* осуществлять анализ, обобщать и делать выводы; использовать знаково-символические средства. Предметные: сформировать представления о Москве времен Ивана III, сравнить ее со временем правления Ивана Калиты и Дмитрия Донского.	ФО
9	Мастера печатных дел.	Личностные: учебно-познавательный интерес к новому материалу; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы. Метапредметные: *Коммуникативные:* задавать вопросы; строить понятные высказывания; формулировать собственное мнение; контролировать действия партнёра. *Регулятивные:. понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Познавательные:* осуществлять анализ, обобщать и делать выводы; использовать знаково-символические средства. Предметные: сформировать представления о появлении первой печатной книги н а Руси, книгопечатанья.	ФО
10	Патриоты России.	Личностные: учебно-познавательный интерес к новому материалу; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы. Метапредметные: *Коммуникативные:* задавать вопросы; строить понятные высказывания; формулировать собственное мнение; контролировать действия партнёра. *Регулятивные:. понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Познавательные:* осуществлять анализ, обобщать и делать выводы; использовать знаково-символические средства. Предметные: сформировать представления учащихся о патриотизме.	ФО
11	Петр Великий.	Личностные: учебно-познавательный интерес к новому материалу; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы. Метапредметные: *Коммуникативные:* задавать вопросы; строить понятные высказывания; формулировать собственное мнение; контролировать действия партнёра. *Регулятивные:. понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Познавательные:* осуществлять анализ, обобщать и делать выводы; использовать знаково-символические средства. Предметные: сформировать представления о времени правления Петра I , его реформах.	ИО
12	Михаил Васильевич Ломоносов.	Личностные: учебно-познавательный интерес к новому материалу; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы. Метапредметные: *Коммуникативные:* задавать вопросы; строить понятные высказывания; формулировать собственное мнение; контролировать действия партнёра. *Регулятивные:. понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Познавательные:* осуществлять анализ, обобщать и делать выводы; использовать знаково-символические средства. Предметные: сформировать представления о жизни и деятельности М.В. Ломоносова.	ФО
13	Екатерина Великая.	Личностные: учебно-познавательный интерес к новому материалу; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы. Метапредметные: *Коммуникативные:* задавать вопросы; строить понятные высказывания; формулировать собственное мнение; контролировать действия партнёра. *Регулятивные:. понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Познавательные:* осуществлять анализ, обобщать и делать выводы; использовать знаково-символические средства. Предметные: сформировать представ ления о жизни в России во времена правления Екатерины Великой.	ФО
14	Отечественная война 1812 года.	Личностные: учебно-познавательный интерес к новому материалу; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы. Метапредметные: *Коммуникативные:* задавать вопросы; строить понятные высказывания; формулировать собственное мнение; контролировать действия партнёра. *Регулятивные:. понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Познавательные:* осуществлять анализ, обобщать и делать выводы; использовать знаково-символические средства. Предметные: сформировать представления о войне 1812 го да.	ФО
15	Страницы истории XIX века.	Личностные: учебно-познавательный интерес к новому материалу; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы. Метапредметные: *Коммуникативные:* задавать вопросы; строить понятные высказывания; формулировать собственное мнение; контролировать действия партнёра. *Регулятивные:. понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Познавательные:* осуществлять анализ, обобщать и делать выводы; использовать знаково-символические средства. Предметные: сформировать представления о жизни в XIX веке, о технических изобретениях того времени.	ФО
16	Россия вступает в XX век.	Личностные: учебно-познавательный интерес к новому материалу; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы. Метапредметные: *Коммуникативные:* задавать вопросы; строить понятные высказывания; формулировать собственное мнение; контролировать действия партнёра. *Регулятивные:. понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Познавательные:* осуществлять анализ, обобщать и делать выводы; использовать знаково-символические средства. Предметные: сформировать представления о важнейших событиях в России в начале XX века.	ИО
17	Страницы истории 1920 – 1930-х годов.	Личностные: учебно-познавательный интерес к новому материалу; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы. Метапредметные: *Коммуникативные:* задавать вопросы; строить понятные высказывания; формулировать собственное мнение; контролировать действия партнёра. *Регулятивные:. понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Познавательные:* осуществлять анализ, обобщать и делать выводы; использовать знаково-символические средства. Предметные: сформировать представления учащихся о жизни страны в 20-30-е годы.	ФО
18	Великая Отечественная война и Великая Победа.	Личностные: учебно-познавательный интерес к новому материалу; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы. Метапредметные: *Коммуникативные:* задавать вопросы; строить понятные высказывания; формулировать собственное мнение; контролировать действия партнёра. *Регулятивные:. понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Познавательные:* осуществлять анализ, обобщать и делать выводы; использовать знаково-символические средства. Предметные: сформировать представления учащихся о Великой Отечественной войне.	ИО
19	Великая Отечественная война и Великая Победа. Курская дуга.	Личностные: учебно-познавательный интерес к новому материалу; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы. Метапредметные: *Коммуникативные:* задавать вопросы; строить понятные высказывания; формулировать собственное мнение; контролировать действия партнёра. *Регулятивные:. понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Познавательные:* осуществлять анализ, обобщать и делать выводы; использовать знаково-символические средства. Предметные: сформировать представления о Великой Отечественной войне, ее героях, о битве на Курской дуге.	ФО
20	Страна, открывшая путь в космос. Наши проекты.	Личностные: учебно-познавательный интерес к новому материалу; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы. Метапредметные: *Коммуникативные:* задавать вопросы; строить понятные высказывания; формулировать собственное мнение; контролировать действия партнёра. *Регулятивные:. понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Познавательные:* осуществлять анализ, обобщать и делать выводы; использовать знаково-символические средства. Предметные: сформировать представления учащихся о жизни страны в послевоенное время.	ФО

Раздел 6

Современная Россия

Кол-во часов ( 11 часов)

Планируемые результаты:

Метапредметные УУД

Предметные УУД: сформировать представление о государственном устройстве нашей страны, об основных документах, защищающих права человека, о том, что значит быть гражданином, о главе государства, Федеральном собрании и их работе, представление, на сколько наша страна велика, познакомить с народами, населяющими Россию, их обычаями. Познакомить с достопри мечательностями старин ных русских городов. Проверить знания по изученным разделам.

Уроки:

№	Тема урока	Планируемые результаты	Форма контроля
1	Основной закон России и права человека.	Личностные: учебно-познавательный интерес к новому материалу; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы. Метапредметные: *Коммуникативные:* задавать вопросы; строить понятные высказывания; формулировать собственное мнение; контролировать действия партнёра. *Регулятивные:. понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Познавательные:* осуществлять анализ, обобщать и делать выводы; использовать знаково-символические средства. Предметные: дать представление о госуарственном устройстве нашей страны, об основных документах, защищающих права человека.	ФО
2	Мы - граждане России.	Личностные: учебно-познавательный интерес к новому материалу; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы. Метапредметные: *Коммуникативные:* задавать вопросы; строить понятные высказывания; формулировать собственное мнение; контролировать действия партнёра. *Регулятивные:. понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Познавательные:* осуществлять анализ, обобщать и делать выводы; использовать знаково-символические средства. Предметные: формировать представление о том, что значит быть гражданином, о главе государства, Федеральном собрании и их работе.	ИО
3	Славные символы России.	Личностные: учебно-познавательный интерес к новому материалу; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы. Метапредметные: *Коммуникативные:* задавать вопросы; строить понятные высказывания; формулировать собственное мнение; контролировать действия партнёра. *Регулятивные:. понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Познавательные:* осуществлять анализ, обобщать и делать выводы; использовать знаково-символические средства. Предметные: формировать представление о государственных символах России.	ИО
4	Такие разные праздники.	Личностные: учебно-познавательный интерес к новому материалу; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы. Метапредметные: *Коммуникативные:* задавать вопросы; строить понятные высказывания; формулировать собственное мнение; контролировать действия партнёра. *Регулятивные:. понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Познавательные:* осуществлять анализ, обобщать и делать выводы; использовать знаково-символические средства. Предметные: сформировать представление о праздника в России, их различиях и особенностях.	ФО
5	Путешествие по России, по Дальнему Востоку и Сибири.	Личностные: учебно-познавательный интерес к новому материалу; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы. Метапредметные: *Коммуникативные:* задавать вопросы; строить понятные высказывания; формулировать собственное мнение; контролировать действия партнёра. *Регулятивные:. понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Познавательные:* осуществлять анализ, обобщать и делать выводы; использовать знаково-символические средства. Предметные: дать представление, на сколько наша страна велика, познакомить с народами, населяющими Россию, их обычаями.	ФО
6	По северу европейской части России.	Личностные: учебно-познавательный интерес к новому материалу; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы. Метапредметные: *Коммуникативные:* задавать вопросы; строить понятные высказывания; формулировать собственное мнение; контролировать действия партнёра. *Регулятивные:. понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Познавательные:* осуществлять анализ, обобщать и делать выводы; использовать знаково-символические средства. Предметные: познакомить с городами европейской части России, их народами, образом жизни.	ИО
7	Драгоценное ожерелье старинных русских городов.	Личностные: учебно-познавательный интерес к новому материалу; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы. Метапредметные: *Коммуникативные:* задавать вопросы; строить понятные высказывания; формулировать собственное мнение; контролировать действия партнёра. *Регулятивные:. понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Познавательные:* осуществлять анализ, обобщать и делать выводы; использовать знаково-символические средства. Предметные: познакомить с достопримечательностями старинных русских городов.	ИО
8	Проверим себя и оценим свои достижения за второе полугодие.	Личностные: учебно-познавательный интерес к новому материалу; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы. Метапредметные: *Коммуникативные:* задавать вопросы; строить понятные высказывания; формулировать собственное мнение; контролировать действия партнёра. *Регулятивные:. понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Познавательные:* осуществлять анализ, обобщать и делать выводы; использовать знаково-символические средства. Предметные: проверить знания по изученным разделам.	ФО
9	Презентация проектов.	Личностные: учебно-познавательный интерес к новому материалу; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы. Метапредметные: *Коммуникативные:* задавать вопросы; строить понятные высказывания; формулировать собственное мнение; контролировать действия партнёра. *Регулятивные:. понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Познавательные:* осуществлять анализ, обобщать и делать выводы; использовать знаково-символические средства. Предметные: формировать умение самостоятельно работать, отстаивать свою точку зрения.	ФО
10	*Резерв.* Обобщающая игра «Крестики – нолики».	Личностные: учебно-познавательный интерес к новому материалу; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы. Метапредметные: *Коммуникативные:* задавать вопросы; строить понятные высказывания; формулировать собственное мнение; контролировать действия партнёра. *Регулятивные:. понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Познавательные:* осуществлять анализ, обобщать и делать выводы; использовать знаково-символические средства. Предметные: проверить знания по разделам « Современная Россия», «Страницы исто рии России», «Страницы всемирной истории».	ФО
11	*Резерв.* Обобщающий урок–игра. КВН.	Личностные: учебно-познавательный интерес к новому материалу; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы. Метапредметные: *Коммуникативные:* задавать вопросы; строить понятные высказывания; формулировать собственное мнение; контролировать действия партнёра. *Регулятивные:. понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Познавательные:* осуществлять анализ, обобщать и делать выводы; использовать знаково-символические средства. Предметные: обобщение и повторение знаний по разделам «Современная Россия», «Страницы истории России».	ИО

Календарно-тематическое планирование

по окружающему миру

1 класс (66 часов)

Раздел 1.

«Введение»

Кол-во часов 1 час.

№

п/п

Класс (ы)

Тема урока

К-во

часов

Домашнее

задание

План

(дата)

Факт

(дата)

Причина

расхождения планируемого с фактическим

Меры коррекции

(в случае расхождения планируемого с фактическим)

Задавайте вопросы!

Раздел 2.

«Кто и что»

Кол-во часов 20 час.

№ п/п	Класс (ы)	Тема урока	К-во часов	Домашнее задание	План (дата)	Факт (дата)	Причина расхождения планируемого с фактическим	Меры коррекции (в случае расхождения планируемого с фактическим)

1.		Что такое Родина?	1
2.		Что мы знаем о народах России?	1
3.		Что мы знаем о Москве?	1
4.		Проект «Моя малая Родина»	1
5.		Что у нас над головой?	1
6.		Что у нас под ногами?	1
7.		Что общего у разных растений? Практическая работа. Определение частей растений.	1
8.		Что растёт на подоконнике? Практическая работа. Определение с помощью атласа-определителя комнатных растений.	1
9.		Что растёт на клумбе? Практическая работа. Определение с помощью атласа-определителя названия растений цветника.	1
10.		Что это за листья? Урок – экскурсия.	1
11.		Что такое хвоинки? Практическая работа. Работа с гербарием.	1
12.		Кто такие насекомые?	1
13.		Кто такие рыбы?	1
14.		Кто такие птицы? Практическая работа. Изучение строения птичьих перьев.	1
15.		Кто такие звери?	1
16.		Что окружает нас дома?	1
17.		Что умеет компьютер?	1
18.		Что вокруг нас может быть опасным?	1
19.		На что похожа наша планета?	1
20.		Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Что и кто?» Презентация проекта «Моя малая Родина».	1

Раздел 3.

Как, откуда и куда?

Кол-во часов 12 час.

№ п/п	Класс (ы)	Тема урока	К-во часов	Домашнее задание	План (дата)	Факт (дата)	Причина расхождения планируемого с фактическим	Меры коррекции (в случае расхождения планируемого с фактическим)

1.		Как живет семья. Проект «Моя семья»	1
2.		Откуда в наш дом приходит вода и куда она уходит? Опыт, показывающий загрязнение и очистку воды.	1
3.		Откуда в наш дом приходит электричество?	1
4.		Как путешествует письмо.	1
5.		Куда текут реки? Практическая работа. Приготовление «морской» воды. Правила поведения на водоемах (ОБЖ)	1
6.		Откуда берутся снег и лед? Практическая работа. Изучение свойств снега и льда.	1
7.		Как живут растения? Практическая работа. Приемы ухода за комнатными растениями.	1
8.		Как живут животные?	1
9.		Как зимой помочь птицам? Практическая работа. Изготовление кормушки из бумажного пакета.	1
10.		Откуда берется и куда девается мусор? Практическая работа. Сортировка упаковок из-под продуктов.	1
11.		Откуда в снежках грязь. Практическая работа. Исследование снежков и снеговой воды.	1
12.		Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Как, откуда и куда?»	1

Раздел 4.

Где и когда?

Количество 11 часов

№ п/п	Класс (ы)	Тема урока	К-во часов	Домашнее задание	План (дата)	Факт (дата)	Причина расхождения планируемого с фактическим	Меры коррекции (в случае расхождения планируемого с фактическим)

1.		Когда учиться интересно?	1
2.		Проект «Мой класс и моя школа»	1
3.		Когда придет суббота?	1
4.		Когда наступит лето?	1
5.		Где живут белые медведи? Практическая работа. Определение на глобусе Северного Ледовитого океана и Антарктиды.	1
6.		Где живут слоны? Практическая работа. Определение на глобусе экватора.	1
7.		Где зимуют птицы?	1
8.		Когда появилась одежда?	1
9.		Когда изобрели велосипед?	1
10.		Когда ты станешь взрослым?	1
11.		Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Где и когда?»	1

Раздел 5.

Почему и зачем?

Количество 22 часов

№ п/п	Класс (ы)	Тема урока	К-во часов	Домашнее задание	План (дата)	Факт (дата)	Причина расхождения планируемого с фактическим	Меры коррекции (в случае расхождения планируемого с фактическим)

1.		Почему Солнце светит днем, а звезды - ночью?	1
2.		Почему Луна бывает разной?	1
3.		Почему идет дождь и дует ветер?	1
4.		Почему звенит звонок? Практическая работа. Изучение возникновения и распространения звуков.	1
5.		Почему радуга разноцветная?	1
6.		Почему мы любим кошек и собак?	1
7.		Проект «Наши домашние питомцы»	1
8.		Почему мы не будем рвать цветы и ловить бабочек?	1
9.		Почему в лесу мы будем соблюдать тишину?	1
10.		Зачем мы спим ночью?	1
11.		Почему нужно есть много овощей и фруктов?	1
12.		Почему нужно чистить зубы и мыть руки? Практическая работа. Как правильно чистить зубы.	1
13.		Зачем нам телефон и телевизор?	1
14.		Зачем нужны автомобили?	1
15.		Зачем нужны поезда?	1
16.		Зачем строят корабли?	1
17.		Зачем строят самолеты?	1
18.		Почему в автомобиле и поезде нужно соблюдать правила безопасности?	1
19.		Почему на корабле и в самолете нужно соблюдать правила безопасности?	1
20.		Зачем люди осваивают космос?	1
21.		Почему мы часто слышим слово «экология»?	1
22.		Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Почему и зачем?» Презентация проекта «Мои домашние питомцы»	1

Календарно-тематическое планирование

по окружающему миру

2 класс (68 часов)

Раздел 1

Где мы живем?

Кол-во часов (4 часов)

№ п/п	Класс (ы)	Тема урока	К-во часов	Домашнее задание	План (дата)	Факт (дата)	Причина расхождения планируемого с фактическим	Меры коррекции (в случае расхождения планируемого с фактическим)

1.		Родная страна.	1
2.		Город и село. Проект «Родное село».	1
3.		Природа и рукотворный мир.	1
4.		Наш адрес в мире. Проверим себя по разделу «Где мы живём?»	1

Раздел 2

Природа

Кол-во часов ( 20 часов)

№ п/п	Класс (ы)	Тема урока	К-во часов	Домашнее задание	План (дата)	Факт (дата)	Причина расхождения планируемого с фактическим	Меры коррекции (в случае расхождения планируемого с фактическим)

1.		Неживая и живая природа.	1
2.		Явления природы.	1
3.		Что такое погода.	1
4.		В гости к осени (экскурсия).	1
5.		В гости к осени (урок).	1
6.		Звёздное небо.	1
7.		Заглянем в кладовые земли. Пр.р.: «Знакомство с горными породами».	1
8.		Про воздух и про воду. Пр.р.: «Знакомство с термометром», «Свойства воды».	1
9.		Про воздух и про воду. Пр.р.: «Знакомство с термометром», «Свойства воды».	1
10.		Какие бывают растения?	1
11.		Какие бывают животные?	1
12.		Невидимые нити.	1
13.		Дикорастущие и культурные растения.	1
14.		Дикие и домашние животные.	1
15.		Комнатные растения.	1
16.		Животные живого уголка.	1
17.		Про кошек и собак.	1
18.		Красная книга. Проект «Красная книга, или возьмём под защиту».	1
19.		Будь природе другом.	1
20.		Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Природа».	1

Раздел 3

«Жизнь города и села»

Кол-во часов ( 10 часов)

№ п/п	Класс (ы)	Тема урока	К-во часов	Домашнее задание	План (дата)	Факт (дата)	Причина расхождения планируемого с фактическим	Меры коррекции (в случае расхождения планируемого с фактическим)

1.		Что такое экономика?	1
2.		Из чего что сделано?	1
3.		Как построить дом?	1
4.		Какой бывает транспорт?	1
5.		Культура и образование.	1
6.		Все профессии важны.	1
7.		В гости к зиме (экскурсия).	1
8.		В гости к зиме.	1
9.		Проверим себя и оценим по разделу «Жизнь города и села».	1
10.		Проверим себя и оценим по разделу «Жизнь города и села».	1

Раздел 4

Здоровье и безопасность

Кол-во часов( 9 часов)

№ п/п	Класс (ы)	Тема урока	К-во часов	Домашнее задание	План (дата)	Факт (дата)	Причина расхождения планируемого с фактическим	Меры коррекции (в случае расхождения планируемого с фактическим)

1.		Строение тела человека.	1
2.		Если хочешь быть здоров.	1
3.		Берегись автомобиля!	1
4.		Школа пешехода.	1
5.		Домашние опасности. Пр.р.: «Отработка правил перехода улицы».	1
6.		Пожар.	1
7.		На воде и в лесу.	1
8.		Опасные незнакомцы.	1
9.		Проверим себя по разделу «Здоровье и безопасность».	1

Раздел 5

Общение

Кол-во часов (7 часов)

№ п/п	Класс (ы)	Тема урока	К-во часов	Домашнее задание	План (дата)	Факт (дата)	Причина расхождения планируемого с фактическим	Меры коррекции (в случае расхождения планируемого с фактическим)

1.		Наша дружная семья.	1
2.		Проект «Родословная».	1
3.		В школе.	1
4.		Правила вежливости.	1
5.		Ты и твои друзья.	1
6.		Мы – зрители и пассажиры.	1
7.		Проверим себя и оценим свои достижения.	1

Раздел 6

Путешествия

Кол-во часов (18 часов)

№ п/п	Класс (ы)	Тема урока	К-во часов	Домашнее задание	План (дата)	Факт (дата)	Причина расхождения планируемого с фактическим	Меры коррекции (в случае расхождения планируемого с фактическим)

1.		Посмотри вокруг.	1
2.		Ориентирование на местности. Пр.р.: «Определение сторон горизонта».	2
3.		Формы земной поверхности.	1
4.		Водные богатства.	1
5.		В гости к весне (экскурсия).	1
6.		В гости к весне (урок).	1
7.		Россия на карте.	1
8.		Проект «Города России».	1
9.		Путешествие по Москве.	1
10.		Московский Кремль.
11.		Город на Неве.
12.		Путешествие по планете.
13.		Путешествие по материкам.
14.		Страны мира. Проект «Страны мира».
15.		Впереди лето.
16.		Проверим себя и оценим свои достижения.
17.		Резерв учебного времени.

Календарно-тематическое планирование

по окружающему миру

3 класс (68 часов)

Раздел 1

Как устроен мир

Кол-во часов 7 час

№ п/п	Класс (ы)	Тема урока	К-во часов	Домашнее задание	План (дата)	Факт (дата)	Причина расхождения планируемого с фактическим	Меры коррекции (в случае расхождения планируемого с фактическим)

1.		Природа. Значение природы для людей.	1
2.		Человек.	1
3.		Наши проекты: «Богатства, отданные людям».	1
4.		Общество.	1
5.		Что такое экология.	1
6.		Природа в опасности. Охрана природы. Экскурсия.	1
7.		Проверочная работа по теме «Как устроен мир»	1

Раздел 2

Эта удивительная природа

Кол-во часов 18 часов

№ п/п	Класс (ы)	Тема урока	К-во часов	Домашнее задание	План (дата)	Факт (дата)	Причина расхождения планируемого с фактическим	Меры коррекции (в случае расхождения планируемого с фактическим)

1.		Тела, вещества, частицы.	1
2.		Разнообразие веществ.	1
3.		Воздух и его охрана.	1
4.		Вода и свойства воды.	1
5.		Превращения и круговорот воды.	1
6.		Берегите воду.	1
7.		Что такое почва.	1
8.		Разнообразие растений. Растения нашего края.	1
9.		Солнце, растения и мы с вами.	1
10.		Размножение и развитие растений.	1
11.		Охрана растений.	1
12.		Разнообразие животных.	1
13.		Кто что ест. Проект «Разнообразие природы родного края» .	1
14.		Размножение и развитие животных.	1
15.		Охрана животных.	1
16.		В царстве грибов.	1
17.		Великий круговорот жизни.	1
18.		Проверь себя.	1

Раздел 3

Мы и наше здоровье

Кол-во часов 10 часов

№ п/п	Класс (ы)	Тема урока	К-во часов	Домашнее задание	План (дата)	Факт (дата)	Причина расхождения планируемого с фактическим	Меры коррекции (в случае расхождения планируемого с фактическим)

1.		Организм человека.	1
2.		Органы чувств.	1
3.		Надежная защита организма. Практическая работа.	1
4.		Опора тела и движение.	1
5.		Наше питание. Проект «Школа кулинаров».	1
6.		Дыхание и кровообращение.	1
7.		Проверим себя и оценим свои достижения за первое полугодие.	1
8.		Здоровый образ жизни.	1
9.		Умей предупреждать болезни.	1
10.		Презентация проектов «Богатства, отданные людям», «Разнообразие природы родного края», «Школа кулинаров».	1

Раздел 4

Наша безопасность

Кол-во часов 7 часов

№ п/п	Класс (ы)	Тема урока	К-во часов	Домашнее задание	План (дата)	Факт (дата)	Причина расхождения планируемого с фактическим	Меры коррекции (в случае расхождения планируемого с фактическим)

1.		Огонь, вода и газ.	1
2.		Чтобы путь был счастливым.	1
3.		Дорожные знаки. Практическая работа.	1
4.		Проект «Кто нас защищает».	1
5.		Опасные места.	1
6.		Природа и наша безопасность.	1
7.		Экологическая безопасность.	1

Раздел 5

Чему учит экономика?

Кол-во часов 12 часов

№ п/п	Класс (ы)	Тема урока	К-во часов	Домашнее задание	План (дата)	Факт (дата)	Причина расхождения планируемого с фактическим	Меры коррекции (в случае расхождения планируемого с фактическим)

1.		Для чего нужна экономика?	1
2.		Природные богатства и труд людей — основа экономики.	1
3.		Полезные ископаемые. Практическая работа.	1
4.		Растениеводство.	1
5.		Животноводство.	1
6.		Какая бывает промышленность?	1
7.		Проект «Экономика родного края»	1
8.		Что такое деньги?	1
9.		Государственный бюджет.	1
10.		Семейный бюджет.	1
11.		Экономика и экология.	2

Раздел 6

Путешествие по странам и городам

Кол-во часов 15 часов

№ п/п	Класс (ы)	Тема урока	К-во часов	Домашнее задание	План (дата)	Факт (дата)	Причина расхождения планируемого с фактическим	Меры коррекции (в случае расхождения планируемого с фактическим)

1.		Золотое кольцо России.	3
2.		Проект «Музей путешествий».	1
3.		Наши ближайшие соседи.	1
4.		На севере Европы.	1
5.		Что такое Бенилюкс?	1
6.		В центре Европы.	1
7.		По Франции и Великобритании.	2
8.		На юге Европы.	1
9.		По знаменитым местам мира.	1
10.		Проверим себя и оценим свои достижения за второе полугодие.	1
11.		Презентация проектов «Кто нас защищает», «Экономика родного края», «Музей путешествий».	2

Календарно-тематическое планирование

по окружающему миру

4 класс (68 часов)

Раздел 1

Земля и человечество

Кол-во часов 9 часов

№ п/п	Класс (ы)	Тема урока	К-во часов	Домашнее задание	План (дата)	Факт (дата)	Причина расхождения планируемого с фактическим	Меры коррекции (в случае расхождения планируемого с фактическим)

1.		Мир глазами астронома.	1
2.		Планеты Солнечной системы.	1
3.		Звёздное небо – великая книга Природы.	1
4.		Мир глазами географа.	1
5.		Мир глазами историка.	1
6.		Когда и где?	1
7.		Мир глазами эколога.	1
8.		Сокровища Земли под охраной человечества.	1
9.		Международная Красная книга. Обобщение по разделу «Земля и человечество».	1

Раздел 2

Природа России

Кол-во часов 10 часов

№ п/п	Класс (ы)	Тема урока	К-во часов	Домашнее задание	План (дата)	Факт (дата)	Причина расхождения планируемого с фактическим	Меры коррекции (в случае расхождения планируемого с фактическим)

1.		Равнины и горы России.	1
2.		Моря, озёра и реки России.	1
3.		Природные зоны России.	1
4.		Зона Арктических пустынь.	1
5.		Тундра.	1
6.		Леса России.	1
7.		Лес и человек.	1
8.		Зона степей.	1
9.		Пустыни.	1
10.		У Черного моря.	1

Раздел 3

Родной край-часть большой страны.

Кол-во часов 13 часов

№ п/п	Класс (ы)	Тема урока	К-во часов	Домашнее задание	План (дата)	Факт (дата)	Причина расхождения планируемого с фактическим	Меры коррекции (в случае расхождения планируемого с фактическим)

1.		Наш край. Поверхность нашего края.	1
2.		Водные богатства нашего края.	1
3.		Наши подземные богатства.	1
4.		Земля – кормилица.	1
5.		Жизнь леса.	1
6.		Жизнь луга.	1
7.		Жизнь в пресных водах.	1
8.		Экскурсия в природные сообщества родного края.	1
9.		Наши проекты.	1
10.		Растениеводство в нашем крае.	1
11.		Животноводство в нашем крае.	1
12.		Проверим себя и оценим свои достижения за первое полугодие.	1
13.		Презентация проектов.	1

Раздел 4

Страницы всемирной истории.

Кол-во часов 5 часов

№ п/п	Класс (ы)	Тема урока	К-во часов	Домашнее задание	План (дата)	Факт (дата)	Причина расхождения планируемого с фактическим	Меры коррекции (в случае расхождения планируемого с фактическим)

1.		Начало истории человечества.	1
2.		Мир древности: далекий и близкий.	1
3.		Средние века: время рыцарей и замков.	1
4.		Новое время: встреча Европы и Америки.	1
5.		Новейшее время: история продолжается сегодня.	1

Раздел 5

Страницы истории России.

Кол-во часов 20 часов

№ п/п	Класс (ы)	Тема урока	К-во часов	Домашнее задание	План (дата)	Факт (дата)	Причина расхождения планируемого с фактическим	Меры коррекции (в случае расхождения планируемого с фактическим)

1.		Жизнь древних славян.	1
2.		Во времена Древней Руси.	1
3.		Страна городов.	1
4.		Из книжной сокро-вищницы Древней Руси.	1
5.		Трудные времена на Русской земле.	1
6.		Русь расправляет крылья.	1
7.		Куликовская битва.	1
8.		Иван Третий.	1
9.		Мастера печатных дел.	1
10.		Патриоты России.	1
11.		Петр Великий.	1
12.		Михаил Васильевич Ломоносов.	1
13.		Екатерина Великая.	1
14.		Отечественная война 1812 года.	1
15.		Страницы истории XIX века.	1
16.		Россия вступает в XX век.	1
17.		Страницы истории 1920 – 1930-х годов.	1
18.		Великая Отечественная война и Великая Победа.	1
19.		Великая Отечественная война и Великая Победа. Курская дуга.	1
20.		Страна, открывшая путь в космос. Наши проекты.	1

Раздел 6

Современная Россия.

Кол-во часов 11 часов

№ п/п	Класс (ы)	Тема урока	К-во часов	Домашнее задание	План (дата)	Факт (дата)	Причина расхождения планируемого с фактическим	Меры коррекции (в случае расхождения планируемого с фактическим)

1.		Основной закон России и права человека.	1
2.		Мы - граждане России.	1
3.		Славные символы России.	1
4.		Такие разные праздники.	1
5.		Путешествие по России, по Дальнему Востоку и Сибири.	1
6.		По северу европейской части России.	1
7.		Драгоценное ожерелье старинных русских городов.	1
8.		Проверим себя и оценим свои достижения за второе полугодие.	1
9.		Презентация проектов.	1
10.		*Резерв.* Обобщающая игра «Крестики – нолики».	1
11.		*Резерв.* Обобщающий урок–игра. КВН.	1

Программа по окружающему миру (1-4 класс). Школа России.

Материалы на данной страницы взяты из открытых истончиков либо размещены пользователем в соответствии с договором-офертой сайта. Вы можете сообщить о нарушении.

20.01.2020