Краевое государственное бюджетное учреждение социального обслуживания «Октябрьский социально реабилитационный центр для несовершеннолетних».

 

Согласованно                                                                                                     Утверждаю

методическая комиссия   

 от                                                                                                                           Приказ №               от

________________________                                                                                директор _______________

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Программа

 по патриотическому воспитанию.

«Я – гражданин

 России».

 

 

 

Составитель:

Виговская В.А. воспитатель.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

с. Покровка

 

 

 

 

1.      Пояснительная записка.

2.      Цель, задачи и принципы программы.

3.      Диагностика.

4.      Занятия.

1.      Верховная власть и символы России.

2.      Есть такая профессия – Родину защищать.

3.      Интерактивная игра: «Знаешь ли ты Россию?»

4.      Мой край — моя малая Родина.

5.      Час общения  «Мы — граждане  России».

6.       Государственный флаг России.

7.      Патриотизм истинный и мнимый.

8.      Беседа: « Я – гражданин России».

9.      Цикл занятий посвященных 23 февраля.

10.   Защитники святой Руси.

11.  Воспитательный час «Быть гражданином».

12.  Мы живем в Российском государстве.

13.  День космонавтики.

14.  Цикл занятий посвященный снятию блокады Ленинграда.

15.  История праздника 1 Мая.

16.  Война с Японией.

17.  Национальные традиции.

18.  Русский Новый год.

19.  История происхождения и суть праздника Рождества Христова.

20.  Праздник русской славы «Светочи».

21.  День России.

22.  Конституция основной закон государства.

23.  Великая война и великая победа.

24.  День народного единства.

25.  «Из пламени Афганистана…».

26.  Приморский край во время ВОВ (1941 – 1945гг).

27.  Москва – столица нашей Родины.

28.  Золотое кольцо России.

29.  «Вооружённые силы России. Каковы их задачи?»

30.  Герои Отечества. Прошлое и настоящее.

31.  Женщины в войне.

 

 

 

 

 

 

Пояснительная записка.

 

«Патриотизм – это когда вы считаете,

что эта страна лучше всех остальных

от того, что вы здесь родились»

Бернард Шоу

 

            Патриотическое воспитание подрастающего поколения всегда являлось одной из важнейших задач,  ведь детство и юность – самая благодатная пора для привития священного чувства любви к Родине.

            У ребят должно вырабатываться чувство гордости за свою Родину и свой народ, уважение к его великим свершениям и достойным страницам прошлого.

            Дети часто слышат от взрослых, что «без прошлого нет будущего». Как объяснить детям смысл этого высказывания?

             Задача педагога – показать ребятам, что существуя в современном мире, мы не оторваны от того, что было много лет назад. Важно понимать, что в сегодняшний день пришло из прошлого, почему именно в таком виде, благодаря чему сохранился жизненный опыт поколений. Нужно довести до сознания детей, что мы должны сохранить опыт предков и все лучшее передать своим детям, в будущее. А для этого надо знать историю своей страны.

            За последние десятилетия в России произошли экономические и политические изменения, которые привели к значительной социальной дифференциации населения и частичной потере общих для всех граждан страны духовных ценностей. Эти изменения снизили воспитательное воздействие российской культуры, как важнейшего фактора формирования чувства патриотизма. Стала все более заметной постепенная утрата нашим обществом традиционного российского патриотического сознания.

            Разрушаются вековые устои семьи, значительно увеличилось количество неполных семей, неблагополучных семей, несовершеннолетних оставшихся без попечения родителей. Нарушился естественный способ сохранения и передачи основ народной культуры.

В настоящее время, усилиями государства, духовные ценности народа России ставятся на одно из первых мест, поэтому возникла необходимость создания программы, направленной на патриотическое воспитание несовершеннолетних, в результате реализации которой можно изменить их гражданскую и  социальную активность, сформировать основы патриотизма.

Суть программы состоит в том, чтобы посеять и взрастить в детской душе семена любви к родному дому и семье, родной природе, к истории и культуре страны, созданной трудами родных и близких людей, тех, кого зовут соотечественниками. Наследование нравственных и эстетических ценностей родной культуры - это есть естественный, а потому и верный способ патриотического воспитания, воспитания чувства любви к Отечеству.

            Программа отражает необходимый обществу и государству социальный заказ на воспитание гражданина своей Родины, патриота с активной жизненной позицией.

 

 

 

 

 

 

Цель программы:

 

            Формирование основ патриотизма - качеств человека, которые составляют  его коммуникативную, гражданскую и социальную активность; развитие творческих и интеллектуальных способностей; воспитание гордости за свою Родину  и ее историю.

 

            Задачи:

 

- воспитать сознательную любовь к Родине, уважение к историческому прошлому на примере подвигов русского народа;

- развивать познавательную активность;

- раскрывать общечеловеческие нравственные качества: благородство, верность Родине, самоотверженность, мужество, героизм;

-содействовать формированию сознательного патриотизма;

- корректировать те жизненные ориентиры личности, которые не соответствуют высшим нравственным ценностям человеческой цивилизации.

 

 

Принципы программы:

 

- «позитивный центризм» (отбор знаний, наиболее актуальных для ребенка данного возраста);

- непрерывность и преемственность педагогического процесса;

- дифференцированный подход к каждому ребенку, максимальный учет его психологических особенностей, возможностей и интересов;

- рациональное сочетание разных видов деятельности, адекватный возрасту баланс интеллектуальных, эмоциональных и двигательных нагрузок;

- деятельный подход;

- развивающий характер обучения, основанный на детской активности;

- единство эмоционального и сознательного.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Диагностика к программе «Патриотическое воспитание».

 

 

Ф.И.                                                                                    дата

 

№	Вопрос	До	После
1	Знаешь ли символы государства?
2	Знаешь ли административные центры: сраны; края; района?
3	Знаешь ли руководителей страны; края; района?
4	Знаешь ли даты основных государственных праздников (День Победы; День конституции; День согласия и примирения; День защитника Отечества)?
5	Знаешь ли о защите Отечества, о различных родах войск?
6	Знаешь ли исторические события ХХ века?
7	Знаешь ли кто такой патриот Родины?

 

 

Благодарю вас за доверие!

Оценка проводится по 3 – бальной системе (оценивает воспитатель).

 

Критерии оценивания: 0 – не знает; 1 – затрудняется с ответом; 2 – отвечает с помощью взрослого; 3 – уверенно отвечает.

 

 

 

 

До      --------

После -------

Диагностику провел ________________________________

Дата ______________________________________________

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Анкета. Как Вы понимаете патриотическое воспитание?

(для подростков)

(Ответьте, пожалуйста, на вопросы анкеты, как Вы сами думаете и представляете, каким должен быть правильный ответ.)

1. Как Вы понимаете патриотическое воспитание?

Любовь к своему отечеству и служение ему.

Не знаю.

2. Как Вы понимаете термин «мужественность»?

Качества личности с сильными чертами характера.

Качества личности со слабыми чертами характера.

Мне это незнакомо.

3. Необходимо ли сейчас обращать внимание на патриотическое воспитание поколения?

Да. Нет. Не знаю.

4. Что значит для Вас «Родина», «Отчизна», «Отечество»?

Это место, где родился или вырос.

Это терминология, обозначающая место рождения или место жительства.

Я не знаю, что это значит.

5. Считаете ли вы себя патриотом? В чем это проявляется?

6. Как Вы считаете, кем и где должно проводиться патриотическое воспитание?

В семье. В школе. И в семье и в школе.

7. Когда необходимо делать основной упор на патриотическое воспитание?

С раннего детства.

В подростковом и юношеском возрасте.

В более зрелые годы.

8. Поднимались ли вопросы о патриотизме в вашем учебном заведении?

Да. Нет. Частично.

9. Считаешь ли ты, что в школе должен быть отдельный учебный предмет, связанный с патриотическим воспитанием?

Да, я считаю, что необходим такой предмет, который делает упор на патриотическое воспитание.

Нет, такой предмет в рамках школьной программы не нужен.

Считаю, что патриотическое воспитание необходимо проводить в комплексе, а не только в рамках одного предмета.

10. Есть ли смысл в патриотическом воспитании в наше время?

Да, сейчас, как никогда в наше время необходимо патриотическое воспитание.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Анкета "Патриотизм"

(для подростков)

 

 При заполнении анкеты, там, где не предложены другие формы ответов,

 необходимо отметить выбранный вариант ответа любым знаком.

1. Что такое, на Ваш взгляд, патриотизм?

 1) любовь к Родине 9) любовь к народу

 2) любовь к своей семье, близким 10) прославление побед Родины

 3) любовь к родному городу, деревне, дому 11) стремление к безопасному глобальному миру

 4) любовь к национальной культуре 12) коллективный образ жизни

 5) религиозная вера, которую я исповедаю 13) возрождение традиций советского государства

 6) возрождение традиций российского государства 14) любовь к родному пепелищу, любовь к отеческим гробам

 7) любовь ко всему человечеству, гуманизм 15) уважение к своей Родине, гордость за свою страну

 8) стремление к социальной справедливости 16) патриотизм в условиях глобализации теряет свое значение

 Свой вариант ответа:

 2. Выберите наиболее подходящее, на Ваш взгляд, определение патриотизма и отметьте его номер:

 1) Патриотизм - это преданность и любовь к своему отечеству, к своему

 народу (Словарь Ожегова и Шведовой).

 2) Патриотизм - это любовь к отечеству, вытекающая из сознания солидарности интересов граждан данного государства или членов данной нации. (Малый энциклопедический словарь Брокгауза и Ефрона).

 3) Патриотизм - нравственный и политический принцип, социальное чувство, содержанием которого является любовь к отечеству, гордость за его прошлое и настоящее, готовность подчинить свои интересы интересам страны, стремление защищать интересы родины и своего народа

 (Энциклопедия социологии).

 4) Патриотизм, в котором главное - это любовь именно к своей стране (то есть отделение себя от других государств и народов), потому и является причиной непрекращающихся войн, что дает, по сути, право одной стране или нации притеснять другую во имя собственного могущества, богатства и славы. Патриотизм не может быть хорошим. Патриотизм - чувство неестественное, искусственно привитое человеку (Л. Толстой).

5) Патриот - это не тот, который славословит страну, а это тот, который может чрезвычайно жестко... что-то очень тяжелое сказать о стране... патриотизм - это не бесконечное извержение паток любви, а это совсем другое (В. Познер).

 3. В чем проявляется истинный патриотизм?

 в разговорах и беседах со знакомыми на патриотические темы

 в голосовании на выборах за патриотические партии

 в участии в деятельности патриотических организаций

 в праздновании исторических событий и юбилеев

 в конструктивной критике недостатков в стране

 в работе с полной отдачей сил по своей специальности

 в укреплении семьи и воспитании детей в духе патриотизма

 Свой вариант ответа:

4. Приходилось ли Вам или членам Вашей семьи в течение этого года принимать участие в мероприятиях патриотической направленности:

 Да Нет

 в мероприятиях патриотических клубов, центров, в т. ч. детских и молодёжных

 посещать историко-патриотические музеи, школьные музеи, музеи предприятий, учреждений

 посещать выставки патриотической направленности

 участвовать в фестивалях и конкурсах по патриотической тематике

 принимать участие в военно-спортивных играх

 приобретать и читать в течение года книги патриотической направленности

 участвовать в проведении научно-исследовательских работ по проблемам патриотического воспитания

 передавать имеющиеся материалы в музей

 оказывать помощь в организации экспозиций музеев

 другое:

5. В какой степени, на Ваш взгляд, оказывают влияние на формирование

 патриотических ценностей у подрастающего поколения следующие

 направления патриотического воспитания?

 Направления патриотического воспитания В баллах от 0 до 5

 деятельность патриотических клубов, центров, в том числе детских и молодёжных

 фестивали, конкурсы патриотической направленности

 военно-спортивные игры

 литература патриотической направленности

 выставки патриотической направленности

 встречи с ветеранами Великой Отечественной войны, локальных войн

 личный пример и Ваше отношение к патриотизму

 6. Что, на Ваш взгляд, еще необходимо делать государству для воспитания патриотических ценностей среди детей и молодёжи?

 - воспитание чувства патриотизма с детского сада;

 - оказание содействия появлению большего числа тем патриотической направленности в СМИ;

 - введение цензуры для СМИ при печати материалов, показе молодёжных передач;

 - создание патриотических кружков, организаций, клубов;

 - проведение военно-патриотических игр;

 - создание и показ большего числа патриотических фильмов, распространение художественной литературы на патриотические темы;

 - повышение авторитета армии в обществе (создание положительного образа военнослужащих в СМИ, фильмах, литературе);

 - улучшение условий жизни населения (создание рабочих мест, повышение зарплаты, предоставление жилья);

 - поднятие престижа страны (повышение роли России на международной арене);

 - организация досуга молодёжи;

 - личный пример, примеры героев войн;

 - развитие молодёжных организаций;

 - приучение детей к спорту, создание доступных спортивных секций, поддержка инициатив развития детского спорта;

 - финансирование мероприятий патриотической направленности, людей, занятых в них;

 - создание новых и поддержка существующих военно-патриотических музеев;

 - Свой вариант ответа:

7. Есть ли среди Ваших знакомых те, кого можно назвать патриотами? В

 чём это проявляется?

 8. Может ли быть патриотом человек, который;

 Признаки Патриот Не патриот

 Критикует власть своей страны

 Старается избежать службы в армии

 Не знает текста гимна своей страны

 Равнодушен к родной природе

 Не знает историю своей страны

 Не ходит на выборы

 Предпочитает иностранную, а не отечественную литературу и искусство

 Уезжает жить и работать за границу

 9. Если говорить о Ваших земляках, как Вы думаете, отличаются ли они от жителей других регионов России?

 1. отличаются в лучшую сторону;

 2. отличаются в худшую сторону;

 3. не отличаются;

 4. затрудняюсь ответить.

 10. Ответьте, пожалуйста, на следующие вопросы:

 Да, приходилось (приведите, пожалуйста, примеры) Нет, не

 приходилось Затрудняюсь ответить

 Приходилось ли Вам испытывать чувство гордости за нашу страну? 1

 Приходилось ли Вам испытывать чувство стыда за нашу страну?

11. Какие ассоциации у Вас возникают, когда вы слышите слово

 «Родина»?

12.Ответьте, пожалуйста, на следующие вопросы:

 Да Нет Затрудняюсь ответить

 Вы бы хотели родиться не в России, а в другой стране?

 Вы бы хотели переехать в другой регион России?

 Вы бы хотели уехать из России в другую страну на постоянное место жительства?

 13. Как расположены цвета на российском флаге по порядку сверху вниз:

 синий белый красный белый красный синий красный синий белый белый синий красный

14. Назовите авторов современного российского гимна:

Автор музыки

Автор слов

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Анкета

(для младших школьников)

 

Как называется наш город?

Какие ты знаешь памятники?

Назови улица нашего города.

Какие ты знаешь народные праздники?

Каких ты знаешь народных героев?

Герои ВОВ – это…

Народные традиции – это…

Семья – это…

Где и кем работают родители.

Народные песни – это…

Народные игры – это…

Народные герои – это…

Государственные символы России – это…

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Занятие 1. «Верховная власть и символы России».

Цель занятия: познакомить детей с обязанностями главы государства – Президента России и государственными символами.

Ход занятия:

Даже в любой игре, в которую вы играете, всегда есть определенные правила. А жизнь не игра и в обязательно должны быть правила. Иначе люди просто не смогут жить вместе. После долгих проб, ошибок и безуспешных попыток самыми разными способами установить для себя хорошие правила жизни люди, наконец-то, придумали способ, который называется демократия. Демократия - это такой способ, при котором в установлении правил жизни участвуют все.

Граждане России сами сделали для себя государственную власть. Теперь в Российской Федерации государственная власть разделена на три части или,, как ещё говорят, на три ветви - законодательную, исполнительную и судебную.

Главой исполнительной власти и государства в целом – Президент Российской Федерации.

Вопросы детям:

1.  Кто был первым Президентом РФ?

2.  Кто сейчас является главой государства?

Государство похоже на семью, ведь в каждой семье существует власть. Для вас это сейчас власть родителей. В хороших семьях власть родителей держится не на ремне и наказаниях, а на любви, на уверенности детей, что папа с мамой их любят, хотят добра, не предложат делать плохое. Также должна существовать власть и в государстве. К власти надо относиться с уважением, но требовательно. То есть граждане должны научиться требовать от власти, чтобы она соблюдала законы и выполняла свои обязанности. Тогда государственная власть будет держаться на уверенности граждан, что она работает хорошо. А выражать свое отношение к власти можно принимая участие в выборах, референдумах, в обращениях к депутатам и другим представителям власти.

Но главным человеком в стране и гарантом Конституции – главного закона государства, является Президент.

Вопросы детям:

1.  Как часто проходят выборы Президента? (один раз в четыре года)

2.  Сколько раз подряд можно быть Президентом России? (два)

3.  Кто может быть Президентом? (гражданин Российской Федерации не моложе 35 лет, постоянно проживающий в Российской Федерации не менее 10 лет)

За что же в нашей стране отвечает Президент? (Воспитатель выслушивает ответы учащихся)

В специальной статье конституции РФ сказано, чем должен заниматься глава нашего государства. Дел у президента очень много. Одних только глаголов (сказуемых) отвечающих на вопрос "Что делает?" в этой главе Конституции целых тридцать шесть штук.

Президент

является

- главой государства,

- гарантом конституции

- гарантом прав и свобод человека и гражданина

- Верховным Главнокомандующим Вооруженными Силами Российской Федерации.

Ведёт переговоры о заключении международных договоров и другие переговоры.

Вносит (предлагает принять) законопроекты в Государственную Думу.

Возглавляет Совет Безопасности Российской Федерации.

Награждает государственными наградами Российской Федерации.

Назначает:

- судей федеральных судов;

- полномочных представителей Президента РФ;

- высшее командование Вооруженных сил РФ;

- заместителей Председателя Правительства РФ;

- федеральных министров;

- Председателя Правительства РФ с согласия Государственной Думы,;

- дипломатических представителей Российской Федерации в иностранных государствах и международных организациях;

- выборы Государственной Думы в соответствии с Конституцией РФ и федеральным законом;

- референдум в порядке, установленном федеральным конституционным законом;

И это далеко не все его обязанности. Но уже вышеперечисленные обязанности показывают, какая важная и ответственная у него работа. Президент выбирается всем народом нашей страны, все граждане нашего государства по достижении 18 лет имеют право избирать органы власти, в том числе и главу государства. А чтобы подтвердить свои обязанности перед избирателями, Президент после избрания приносит присягу, то есть дает клятву честно служить избравшему его народу.

Вопросы учащимся:

1.  Где Президент приносит присягу?

2.  Почему во время принесения присяги Президент держит руку на Конституции?

3.  Зачем нужна присяга?

Президент является своего рода символом нашего государства. Он представляет нашу страну в международных отношениях. А что еще является символами нашей страны, по каким отличительным знакам можно увидеть наших спортсменов на международных соревнованиях, отличить суда в море и самолеты в воздухе?

Правильно, символами называют предметы, изображения или слова, которые имеют для нас особое значение. Государственной символикой становятся символы, которые имеют особое значение для граждан государства - это Государственный флаг, Государственный герб и Государственный гимн.

Государственный флаг можно увидеть везде, где находится российская власть, начиная от мест работы Президента, Правительства и Государственной Думы и заканчивая зданием, где работает официальное представительство России в какой-нибудь далёкой стране. Флаг создан для того, чтобы развеваться. Поэтому обычно флаги поднимают высоко вверх на флагштоках и мачтах - туда, где побольше ветра и где флаг может красиво реять, - чтобы все его видели и гордились своей страной.

Государственный флаг России - это один из отличительных знаков государства. Существует специальный закон, в котором записано, как он должен выглядеть и как его правильно использовать.

Государственный герб обязательно изображается на всех важных государственных бумагах. Государственный герб украшает все указы Президента России. Также государственный герб украшает собой паспорта российских граждан и другие документы, выдаваемые российским государством. Есть герб и на всех государственных печатях.

Государственный гимн - это торжественная песня, посвящённая Родине. Гимн - точно такой же символ государства, как герб или флаг, но в отличие от герба и флага гимн можно не только увидеть, его можно ещё и услышать. Государственный гимн России исполняется во время важных государственных событий. Существует специальный закон "О государственном гимне Российской Федерации". В этом законе объясняется, где и когда исполняется государственный гимн и как надо себя при этом вести. Например, в законе сказано, что во время официального исполнения гимна России нельзя сидеть или лежать. Нужно слушать или петь государственный гимн стоя. Причём мальчики во время исполнения гимна обязательно должны снять головные уборы, а девочки могут остаться в шапочках или платках.

Вопросы учащимся:

1.  Какого цвета Государственный флаг?

2.  Что изображено на государственном гербе?

3.  Кто знает, когда исполняется Государственный гимн?

В заключении учитель демонстрирует детям флаг и герб РФ, диктует детям для записи гимн РФ.

 

 

 

Занятие 2. «Есть такая профессия - Родину защищать».

Цель: Сформировать у детей представление понятий о Родине, о Российской армии.

Обучающие задачи:

·         Познакомить с былинными героями – богатырями.

·         Способствовать формированию нравственно-патриотических чувств (интереса к военной службе, уважения к военной профессии, морально-волевых качеств).

·         Активизировать в речи детей слова, обозначающие рода войск (сухопутные или наземные, военно-воздушные, военно-морские).

·         Закреплять знания о военных профессиях, названиях военной техники.

Воспитывающие задачи:

·         Воспитывать у детей чувство гордости за Российскую армию, вызвать желание быть похожими на сильных, смелых воинов, дружелюбие.

Развивающие задачи:

·         Развивать внимание, память, умения, направленные на развитие моторики рук.

·         Совершенствовать координацию движений, формировать ловкость и меткость у детей.

Коррекционные задачи:

·         Знакомить детей с традицией празднования Дня защитника Отечества.

·         Воспитывать патриотические чувства.

Оборудование: Презентация. Музыкальное сопровождение: С.Намин «Богатырская наша сила»; военные песни «Родина», «Граница», «Будущий солдат». Канат, кегли, мешочки с песком (мячи).

 

Ход занятия:

I. Организационный момент. Введение в тему. Слайд 1.

Слайд 2. Воспитатель.    Всё может родная земля - накормить тебя тёплым хлебом, напоить родниковой водой, удивить своей красотой. И только защитить сама себя не может.

Слайд 3.  Отгадайте загадку:

Мы защитники страны,
Тренированы, сильны,
Пограничники, танкисты,
Моряки, артиллеристы.
Службу мы несём везде:
На земле и на воде.           (Военнослужащие)

II. Основная часть

Слайд 4. Воспитатель:  Есть такая профессия - Родину защищать.

- Что такое Родина?    (Родина - место, где мы родились, страна в которой мы живем.)

-  Нужно ли любить Родину?

-  Кто защищает Родину?

Слайд 5. Военнослужащих так и называют - защитники Отечества. Сегодня мы с вами поговорим о нашей Российской армии, о её непобедимой силе, о её могучей технике, о том, какая это особая честь - нести службу в её рядах.

Слайд 6. В давние-давние времена, ещё в Древней Руси стояли на страже нашей Родины, на заставе очень сильные люди, богатыри. Собирались богатыри в дружины и защищали родную Русь от врагов. О них народ складывал песни-сказания, которые называются былины. А вот, как они выглядели.

Слайд 7. - Рассмотрите внимательно богатырей, скажите, во что они одеты, какие на них доспехи? (грудь защищает кольчуга, голову-шлем).

– Для чего нужна кольчуга?

– Для чего нужен шлем на голове?

- Какое оружие вы видите? (меч булатный, тугой лук, стрелы, палица, копье).

Слайд 8. – Кто изображён на картине?

– Какой богатырь самый могучий?

– Какой самый мечтательный?

– Кто держит меч?

– Куда смотрит каждый из богатырей?

– Чем вооружены богатыри? (щит, меч, булава, палица.)

- На чём передвигались богатыри? (на конях богатырских).

– Для чего нужен был верный конь?

– Что охраняют богатыри?

– Как можно назвать эту картину?

– Да, дети, эта картина называется «Богатыри», и написал её художник В.М. Васнецов, который изобразил защитников в виде сказочных героев.

Слайд 9.  Нашу родину окружали и сейчас окружают разные страны, и не все они относились к нам дружелюбно. С давних времен было необходимо защищать границы. И в наше время границы ни на минуту не остаются без охраны.

Воспитатель (показывает географическую карту и рассказывает детям):  Россия - огромное государство, и протяжённость границ у неё большая, такую территорию обязательно нужно охранять. Для этого в нашей стране существуют Вооружённые Силы.

- Какие виды вооружённых сил вы знаете? (сухопутные, воздушно-десантные, военно-морской флот).

Слайд 10.  Вооружённые силы можно разделить на три главных группы - это

·         Армия (сухопутные или наземные войска);

·         Авиация (военно-воздушные силы);

·         Флот (военно-морские силы).

III. Слайд 11.  Физминутка «Стойкий оловянный солдатик»

Наклонитесь все вперёд,

А потом наоборот.

Влево, вправо наклонитесь,

Наклоняйтесь, не ленитесь!

На одной ноге  постой-ка,

Будто ты солдатик стойкий.

Руки ты прижми к груди,

Да смотри, не упади!

Руки вверх, руки  в  бок,

И на месте - скок, скок, скок!

Носом вдох, а выдох ртом.

Дышим глубже, а потом…

Марш на место не спеша.

Эх, зарядка хороша!

IV.  Продолжение занятия.

Слайд 12.  В мирное время армия по-прежнему охраняет границы государства, бережет покой и счастье своих граждан.

В наше время защитницей страны является Российская Армия.

- Как вы думаете почему, армию называют Российская? (Потому что это армия нашей страны.)

- Но сейчас нет войны, на нас никто не нападает, зачем же нужная армия в мирное время? (Предположения детей.)

Слайд 13.  - Армия всегда должна быть готова к тому, чтобы отразить нападение врагов. Что же делают солдаты в армии в мирное время? (Предположения детей.)

- Солдаты тренируются. Занимаются в спортивном зале, поднимают штангу, подтягиваются на турнике.

- Зачем это нужно? (Чтобы быть сильными.)

Слайд 14.  - Учатся стрелять. Зачем это нужно? (Чтобы быть меткими во время боя.)

- Преодолевают полосу препятствий: бегут по бревну, перелезают через высокую стену с окнами, стреляют, перепрыгивают через глубокую яму, проходят через огонь.

- Как вы думаете, зачем они тренируются на полосе препятствий? (Чтобы быть выносливыми во время боя и легко преодолевать различные препятствия.)

Слайд 15.  - Как называется праздник, который отмечают 23 февраля? (День защитника Отечества.)

- День защитника Отечества праздник всенародный. Дома, на работе, в школе – везде в этот день звучат поздравления, адресованные всем, кто когда-то служил, служит сейчас или будет служить делу защиты Отечества.

Слайд 16.  - В боях с врагом побеждает не только мужество, отвага, но и военная техника, которую создавали и создают наши конструкторы. Послушайте мои загадки:

Слайд 17 -27.  Военные загадки:

·         Он гудит и чертит мелом,

Он рисует белым-белым

На бумаге голубой

Сам рисует, сам поет

Что же это? (Самолёт.)

·         Без разгона ввысь взлетает,

Стрекозу напоминает,

Отправляется в полёт

Наш Российский… (Вертолёт.)

·         По волнам плывет отважно,

Не сбавляя ход

Лишь гудит машина важно,

Что такое? (Пароход.)

·         Ползёт черепаха

Стальная рубаха,

Враг в овраг

И она там, где враг. (Танк.)

·         На горе – горушке,

Стоят старушки

Если охнут

Люди глохнут. (Пушка.)

·         Под водой железный кит,

Днём и ночью кит не спит.

Днём и ночью под водой

Охраняет мой покой. (Подводная лодка.)

·         Чудо-птица, алый хвост,

Прилетела в стаю звёзд.

Наш народ построил эту

Межпланетную... (ракету).

·         Тучек нет на горизонте,

но раскрылся в небе зонтик.
Через несколько минут

опустился (парашют).

·         Грянул гром, весёлый гром.

Засверкало всё кругом.
Рвутся в небо неустанно

Разноцветные фонтаны.
Брызги света всюду льют.

Это праздничный… (Салют)

·         Смело в небе проплывает,

Обгоняя птиц полёт.

Человек им управляет.

Что такое? (Самолёт.)

·         Хожу в железном панцире,

Бронёю весь обшитый.

Стреляю я снарядами,

 

Слайд 28 - 36.  Воспитатель. В армии много родов войск, где несут службу люди разных военных специальностей. Давайте вспомним некоторые из них.

V.    Игра для детей «Продолжи предложение»

·         Танком управляет...                      танкист

·         Из пушки стреляет...                     артиллерист 

·         За штурвалом самолета сидит...  лётчик

·         Границу охраняет...             пограничник

·         На подводной лодке несет службу...    подводник

·         С парашютом прыгает...                парашютист

·         На кораблях служат...                   матросы

·         Из пулемета строчит...           пулемётчик

·         В разведку ходит...              разведчик

Слайд 37.  Молодцы!  (Конец показа презентации).

VI.  Игры, эстафеты, конкурсы.

- А знаете ли вы, почему армию нашу называют родная? (В армии служат наши родные).

- Наши воины всегда отличаются смелостью, ловкостью, находчивостью и выдержкой. Когда вырастут наши мальчики, они тоже будут служить в Армии.

Ведущий: Сейчас мы проведём соревнование и посмотрим, какие ловкие, отважные, смелые наши ребята.

Конкурсы: (2 команды)

Чтоб защитниками стать,

Долг солдата выполнять,

Нужно крепким, сильным быть,

С физкультурою дружить.

Эстафета «Переход через минное поле с важным донесением»

Можно использовать конструктор, рассыпав их по полу. Участники должны добежать до ориентира и обратно, не наступив на них.

Эстафета «Подбей танк»

Меткий глаз — залог успеха,

Скажет нам солдат любой,

Чтоб желанная победа

Завершила правый бой.

Попасть мешочком в кеглю.

Конкурс «Смотр песни и строя». Команды поют песню «Катюша» 1куплет, песню «Идет солдат по городу» 1куплет. В конкурсе оцениваются умение маршировать, идти ровным строем в две колонны и громкое, дружное исполнение песни (номер и песню выбрать жеребьевкой)
 Эстафета: «Кавалеристы»

Есть у нас танкисты
Есть и моряки
Есть кавалеристы
Кони их легки

Один стоит на четвереньках, второй сидит верхом, объезжают стойку. Назад меняются местами.

«Перетяни канат»

Для солдата тренировка
Начинается с утра.
Конкурс для весёлых, ловких!
Собирайся детвора!

Перетягивание каната.

V.  Итог занятия.

Занятие 3 «Знаешь ли ты Россию?»

 

Цель - вызвать познавательный интерес к изучению  географии России, желание расширять свой кругозор, закрепить изученный материал.           Задачи:  Познавательные - закрепить и углубить знания, полученные на уроках географии о  природных процессах и явлениях, происходящих на территории нашей страны, о рекордах России; Развивающие – развивать логическое мышление, умение принимать  решения, работая в команде. Воспитательные – воспитывать любовь к своей Родине, родной природе; воспитывать умение работать в группе, чувство взаимопомощи и взаимовыручки, привитие  уважительного отношения к мнению своих товарищей.           Ход мероприятия:    Выигрывает команда, набравшая наибольшее количество баллов-жетонов. Начало игры сопровождается демонстрацией слайдов «Природа России».  1. конкурс- разминка. “В стране Сообразилии” Ведущий (учитель) задает каждой команде вопросы-загадки о природе, и географических объектах. Правильный ответ оценивается 1 баллом. 1).   В географии чертеж на ковер большой похож.        И на нем моя страна из конца в конец видна.   (карта) 2).  На ноге стоит одной,       Крутит –вертит головой.       Нам показывает страны,       Реки, горы, океаны.  (глобус) 3).  Карты в нем одна к одной       Сшиты в типографии.       Он теперь всегда с тобой –       Гид по географии. (атлас) 4). Ну а в этой части света      Проживает полпланеты,      И, конечно, здесь, без спора,      Самые большие горы.     Только здесь, поверьте мне,     Люди ездят на слоне. ( Азия) 5). У тебя, краса-река,      Женское обличье,     Даже имя у тебя     Женское, девичье.    (река Лена) 6). Не приметен ничем, не широк –      По просторам Валдайского края      Еле слышно течет ручеек к морю Каспию убегая. (река Волга) 2. конкурс « Смекалистых и находчивых» Ведущий (учитель) читает каждой команде задание (стихотворение) Команды угадывают зашифрованные природные объекты, природные явления. За каждый правильный ответ команды получают 1 балл.     1)      Музыка в первом приятно играет, Соки и пиво народ попивает. Титул монгольский дает нам второе, В сказках встречаем его мы порою. Целое видят в пустынях верблюды, Это песка нанесенного груды.   (бар +хан = бархан) 2)      Слог первый – в Англии нальют, Его пьют гномы, люди пьют.           Второй – в строительстве найдете:          Дом без него не возведете.          А в целом – гордая гора,         Что на Кавказе, детвора.    (эль+брус=Эльбрус)    3)  Две первые буквы найдете в “бору”,        Четыре последних составят игру.        По целому трудно бывает пройти,        Вам лучше его обойти.     (бо + лото = болото)   4)    Первый мой слог – повозка большая,          Сила моральная – слог мой второй.         В целом, важнейшую роль играя,         Хоть и невидим, всегда я с тобой. (воз + дух = воздух) 3.конкурс «Эрудитов». Ведущий (учитель) задает географические вопросы. За каждый правильный ответ команды получают 1 балл. 1.Назовите самую высокую вершину России. (Эльбрус,5642 м) 2.Назовите самое низкое место России.   (Прикаспийская низменность, – 27 м) 3.Назовите самое большое озеро Русской равнины, по которому в годы    Великой Отечественной войны была проложена «Дорога жизни».    (Ладожское озеро - площадь17700 кв.км.) 4.Назовите озеро «чудо природы» во всех отношениях.    Удивительная чистота и прозрачность воды, огромная глубина и сказочная красота берегов  производит неизгладимое впечатление на каждого, кто видел его. (Байкал) 5.  Назовите крупнейший приток реки Обь. (Иртыш) 6.  Назовите самую большую реку, не имеющую стока в Мировой океан. (Волга) 7.  Назовите самую полноводную реку России. (Енисей) 8.  Назовите реку, образующую самую большую дельту. (Лена) 9.  Назовите самое теплое море в Северном Ледовитом океане. (Баренцево море) 10. Назовите самое большое и глубокое море у берегов России.       (Берингово море 5500 м,   площадь 2315 кв.м.) 11.  Назовите самое мелководное море на Земле. (Азовское море 8 м) 12.Назовите самое холодное и ледовитое море у берегов России.     (Восточно - Сибирское море) 13. Назовите самый большой полуостров России. (Таймыр) 14. Назовите самый большой остров России. (Сахалин) 15. Назовите самую длинную горную систему России, «каменный пояс Русской Земли».      (Урал, более 2000 км с севера на юг) 16. Назовите самую высокую вершину Урала. (гора Народная,1895м) 17. Назовите самый высокий действующий вулкан России       (вулкан Ключевская Сопка, 3456м) 18. Назовите высшую точку Сибири. (гора Белуха на Алтае,4506м) 19.Назовите место, где в России стоят самые теплые зимы. (Сочи) 20.Назовите место, где в России стоят самые холодные зимы, «полюс холода России».      (Якутия) 4 конкурс. «Знаешь ли ты географическое положение России»? За каждый правильный ответ команды получают 1 балл. 1).Самая северная точка России находится:       а) в архипелаге Северная Земля;       б) в архипелаге Шпицберген;       в) в архипелаге Земля Франца Иосифа. (ответ: в) 2). Россия расположена:        а) в северном и западном полушариях;       б) в северном и восточном полушариях;       в) в северном, восточном и западном полушариях;       г) только в северном полушарии         (ответ: в)   3). Назовите самую большую по протяженности сухопутную границу России.       (ответ: с Казахстаном 7200 км) 4). Назовите государство, с которым  наша Родина имеет самую короткую границу.      (ответ: КНДР – 17 км) 5). В 1984 году в соответствии с нормами международного права была установлена      экономическая зона шириной:      а) в 200 миль;      б) в 20 миль;       в) 2000 миль.   (ответ: в). 6).  Граница территориальных вод в Мировом океане составляет:        а) 10 морских миль        б)12 морских миль        в) 25 морских миль (ответ: б). 5 конкурс. «Знаешь ли ты природу России?»    За каждый правильный ответ команды получают 1 балл 1. Клокочущие фонтаны пара и горячей воды в чем-то сходны с извержением вулканов.     Только в одном районе нашей страны есть долина с такими источниками.       Как называется это долина и где она находится?       (ответ: Долина гейзеров на Камчатке.) 2. Назовите самую большую реку Европы, где она берет свое начало, куда впадает, ее правый и левый самый крупный приток, по какой равнине она протекает?      (ответ: река Волга. Берет начало на Валдайской возвышенности, впадает в Каспий, протекает по Русской равнине, Ока (правый приток), Кама (левый). 3.В целом в Западной Сибири осадков выпадает меньше, чем на Восточно-     Европейской равнине. Однако высота снежного покрова там больше.     Как вы объясните этот парадокс?  (ответ: Зима в Западной Сибири холоднее, чем на Восточно-Европейской равнине,     где благодаря приходу более теплого воздуха с Атлантики температура повышается     до 0° выше, что сопровождается таянием снега). 4. Большое количество осадков выпадает летом в виде ливневых дождей, которые могут    продолжаться двое-трое суток. С этим связаны высокие паводки и наводнения.    Зимой осадков выпадает мало, мощность снежного покрова невелика.    Где это происходит и почему?(ответ: Дальний Восток, муссонный климат). 5. Команды получают фотокартины «Природа России»,  узнают изображенные     природные объекты, прикрепляют их на географическую карту России,     дают соответствующие комментарии.     Задание дается обеим командам. (Оценивается - макс.3б.) 6 конкурс. Кто быстрее и правильнее! (задание дается обеим командам)    На всероссийской конференции по неблагоприятным природным явлениям    присутствовали представители Мурманска, Нальчика, Оренбурга, Санкт-Петербурга,    Улан-Удэ, Южно-Курильска. Каждый из них сделал по одному из следующих докладов:    “Наводнение ”, “Цунами”, “Землетрясения”, “Пыльные бури”, “ Туманы как неблагоприятный фактор навигации”, “Снежные лавины”.     Как вы думаете, какой именно доклад был сделан каждым из участников конференции?        (ответ: Мурманск –“Туманы как неблагоприятный фактор навигации”,                     Нальчик – “Снежные лавины”,                    Оренбург – “Пыльные бури”,                    Санкт-Петербург – “Наводнения ”,                   Улан-Удэ – “Землетрясения”                   Южно - Курильск – “Цунами”). 7 конкурс. «Знаешь ли ты географический словарь?»        За каждый правильный ответ команды получают 1 балл.        Участники команд дают определения географических понятий. 1 команда                                                                          2 команда              Коэффициент увлажнения                                          Климат              Циклон                                                                          Антициклон              Падение реки                                                                Уклон реки              Изотермы                                                                       Изобары              Водные ресурсы                                                            Многолетняя мерзлота 8 конкурс. «Блиц-вопрос».     Команды задают друг другу по два блиц - вопроса.     За каждый вопрос-ответ команды получают 1 балл.         (учитывается правильность, проблемность, оригинальность).   Рефлексия. Вам понравилось занятие? Что привлекло ваше внимание? Что вызвало у вас трудность? На столах каждой команды разложены листы бумаги разных цветов, на которых ребятам предлагается изобразить “смайлики”. Если понравилось мероприятие, вызвало интерес, то надо нарисовать “смайлика” на красном листочке. Если не понравилось – то “смайлик” черного цвета. Листки прикрепить на доске. Учитель сразу может сделать вывод о результативности проведенного мероприятия. Подведение итогов. Награждение победителей.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Занятие 4. Мой край — моя малая Родина.

 

Цели:

• Формирование способности ребенка открывать для себя красоту родного края через сопоставление объективного мира и художественного.
• Развитие нравственных и эстетических переживаний ребенка за состояние и сохранность природы окружающей среды.
• Расширить знания детей о природе родного края.
• Развивать интерес детей к приобретению новых знаний, коммуникативные способности детей.

Оформление:

1. Презентация о родном крае.

2. Фотостенд "Тебе, родной край, посвящается"

3. Рисунки детей о родном крае.

Что может быть милей
Бесценного родного края?
Н. Языков

Ход классного часа

Ученики читают стихотворения о родном крае. (А. Коблева)

1 ученик

Люблю мой край:
Как странно это слышать:
Ведь каждый человек свой любит край!
Но небо здесь синее, солнце выше,
И в цвет сирени здесь окрашен май!

2 ученик

Дождем и сеном пахнет лето,
Зовет прохладою река:
А осень золотом одета,
Плывут клочками облака.

3 ученик

Лыжнею манит вдаль зима,
Морозным утром снег хрустит:
И выйдет с берегов река - в апреле.
Лес весной шумит:

4 ученик

Люблю мой край!
Я много мест видала,
И можно хоть полмира обойти,
Но ближе и родней родного края,
Я думаю, мне больше не найти!

Учитель. Когда человек появляется на свет, родители дают ему имя. С этим именем он неразрывно связан всю жизнь. Точно так же неразрывно связан он и со своей Родиной-местом, где родился и вырос.

Сегодня мы будем говорить о нашей малой родине. Если поставите буквы в нужном порядке, то вы узнаете тему нашего классного часа.

П,и,м,р,с,к,о,р,и,й

к,а,й,р

Учитель. Как называется край, в котором мы живём?

Ученики. Приморский край. (Слайд 1)

Включается презентация, звучит мелодия песни "Родные места" на слова Ю.Антонова.

(Слайды 2-5)

Ученик

Я живу в стране красивой,
У меня здесь есть друзья,
Называется - Россия!
Это лучшая страна!

Я живу в краю богатом:
Море, тигры и тайга,
Называется - Приморье!
Это Родина моя!

Учитель. Наша Родина огромна.

(Слайд 6)

Приморский край находится на востоке нашей страны и омывается водами Японского моря.

(Слайд 7)

Символы Приморского края - герб и флаг. На флаге три цвета : красный, белый и голубой. Красный - цвет подвигов, жертвенности, победы, праздника, символ храбрости, мужества и неустрашимости. Голубой (лазурь) - цвет честности, верности долгу, символ красоты, мягкости, величия. Разделяющая белая полоса цвета флага Приморского края символизируют единство края и России. Фигура уссурийского тигра - главная фигура флага Приморского края.

В гербе Приморского края изображаются Андреевский крест в зеленом поле и уссурийский тигр. Андреевский крест символизирует край как морской фортпост России на Дальнем Востоке. Синий цвет креста - цвет моря, зелёный - цвет тайги. А амурский (уссурийский) тигр - символ уникальной природы края и движения.

Уникальна Природа Дальнего Востока: чистейшие горные реки, бурные водопады и, конечно, морское побережье. (Слайд 8)

Ученики читают слова.

1 ученик (Слайд 9)

Богат наш край дальневосточный
"Волшебным лесом и углем,
Фруктовым садом, рисом сочным,
А также горным хрусталем.

2 ученик (Слайд 10)

В тайге таится тигр могучий.
Пятнистый шествует олень.
Фазан токует по-над кручей,
Цветет и царствует женьшень.

3 ученик (Слайд 11)

В морях лосось пирует тучный.
A над простором наших вод
Висит, как символ  неотлучный,
Парящих чаек хоровод.

(Слайды 12-13)

Наши леса и роща - краса и защита родного края. "Рощи да леса - всему краю краса", - говорит народная пословица. Как им не быть украшением, если любоваться лесом и рощей можно во все времена года. (Слайды 12-13)

Необычные растения с крупными яркими цветами, древесные лианы, лекарственные растения, а также грибы и ягоды дарит нам лес! (Слайды 14 - 18)

Учитель. Ребята, а знаете ли вы какие деревья и кустарники растут в наших лесах?

Ученики отгадывают кроссворды.

Кроссворд "Названия деревьев" (Слайд 19)

Вписать названия деревьев.

Кроссворд "Названия кустарников"

Вписать названия кустарников.

Учитель. Богат животный мир Приморского края. (Слайды 20-25)

У нас водятся самые большие жуки и бабочки нарядные как в тропических джунглях, птицы, пятнистые олени, серые волки, лесные ёжики.

Учитель. Отгадайте загадку. (Слайды 27)

Он свирепый зверь, но все же
Тихим он бывает тоже
Он бывает, тих с тигрицей
Так как сам ее боится.

Ученики. Тигр.

Учитель. Уссурийский тигр краса и гордость наших лесов. (Слайд 26)

Ученик рассказывает о тигре.

Уссурийский тигр - один из самых крупных и самых красивых представителей семейства кошачьих. Он славится не только своими размерами, но и потрясающей по красоте шерстью. Уссурийский тигр - очень умное животное. Это ловкий и сильный зверь. Уссурийский тигр - прекрасный охотник.

Учитель. Ребята, а где вы ещё видели изображение тигра?

Ученики. На гербе и флаге Приморского края изображён тигр.

Учитель. В последнее воскресенье сентября в Приморском крае проходит День Тигра. Это экологический праздник. Он был учреждён 2000 году. К этому дню люди готовят самодельные костюмы и проводят весёлый праздник для детей.

Ученики исполняют песню "Маленький тигрёнок"

Маленький тигрёнок с круглыми глазами,
Смотрит он куда-то и грустит о маме,
Смотрит, несмышлёный, в голубые дали:
"Что ж вы попрощаться с мамой мне не дали?"

Одному на свете, взрослый иль ребёнок,
Не прожить без мамы, - думает тигрёнок.
И во сне тигрёнка гладит лапой мама:
"Спи, малыш мой милый, самый, самый, самый!"

Отпустите, люди, в лес амурский крошку,
Сам найдёт он к маме верную дорожку.
Пусть на самом деле гладит его мама:
"Спи, малыш мой милый, самый, самый, самый!"

Пусть уснёт под утро он не в клетке тёмной,
А, прижавшись к маме, к лапе её тёплой.
Пусть в глазёнках круглых страх и боль растают,
Пусть он вольным, гордым тигром вырастает.

Маленький тигрёнок с круглыми глазами,
Смотрит он куда-то и грустит о маме,
И во сне тигрёнка гладит лапой мама:
"Спи, малыш мой милый, самый, самый, самый!"
(Муз. Александра Ермолова, сл. Виктории Кузьминой)

Учитель. Родной край! Как прекрасны твои богатства и как много дают они человеку! Ребята, можно долго рассказывать о красоте, богатстве, охране родного края. Но мы знаем одно: кто побывал в нашем крае, непременно вернется еще раз, чтобы послушать шум леса, журчанье ручейка, пение соловья.

Пусть в наших садах, лесах пышно растут деревья, спокойно поют птицы. Пусть в родниках и колодцах вода будет чиста и прозрачна, пусть в прудах и озерах будет много рыбы. Все это - наше с вами богатство. Любить свою природу - это, значит, и беречь ее, и заботиться о ней, и дружить с нею! (Слайд 27)

Ученик

Посмотри, как он хорош,
Край, в котором ты живешь,
Край, наполненный свежей листвой,
Береги его, он твой.

Итоги классного часа.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Занятие 5. «Мы- граждане России».

 

Цель: формирование у учащихся гражданских качеств личности, любви и уважения к своему Отечеству, представлений учащихся о юридическом и духовно- нравственном смысле понятия “гражданин”.

Форма: занятие – размышление.

Информация к размышлению:

Россия без каждого из нас обойтись может, но никто из нас без нее не может обойтись.

Н.С. Тургенев.

Ход занятия.

 

1. Вступительное слово: Здравствуйте, дорогие ребята! Тема нашего занятия “ Мы- граждане России!” Я предлагаю Вам поразмышлять о том, кто такой “гражданин”, что значит для каждого человека Отечество, Родина, Россия, какие качества личности отличают настоящего гражданина своего Отечества.

Каждый из нас, живущих в обществе, играет определённую роль, а может и несколько ролей. Кто-то рабочий, кто-то учитель, продавец, водитель, ученик, сын, дочь, брат и т. д. И вместе с тем все выполняют самую главную роль – являются гражданами своей страны. Мы с вами – граждане великой России!

2.Обмен мнениями:

В каких случаях мы слышим слово “гражданин”?

Кого можно назвать настоящим сыном своего Отечества?

3.Ребята, понятие “ гражданин” имеет юридическое и нравственное толкование.

В юридическом смысле “гражданин”- это человек, который обладает правами, свободами, несет определенные обязанности в обществе. Эти права и обязанности определяются в первую очередь Основным законом нашего государства – Конституцией Российской Федерации.

Какие важнейшие права вы можете назвать?

(право на жизнь, свободу, личную неприкосновенность, свободный труд, право на отдых, свободу слова, свободу совести и т.д.)

Граждане нашей страны равны перед законом независимо от происхождения, социального или имущественного положения, расовой, национальной принадлежности, пола, образования, языка, вероисповедания.

Что относится к основным обязанностям гражданина России?

·                     соблюдать Конституцию и законы России.

·                     Уважать права и свободы других людей.

·                     Защищать Отечество, платить налоги, сохранять природу и окружающую среду, заботиться о детях, их воспитании. Образовании, заботиться о сохранении исторического и культурного наследия.

·                     В полном обьёме гражданин России может осуществлять свои права и обязанности с 18 лет.

А можно ли вас назвать гражданами России?

По общему правилу гражданство детей зависит от гражданства родителей. Наше законодательство о гражданстве в полной мере соответствует требованиям Всеобщей декларации прав человека, в которой записано: “ Каждый ребенок имеет право на приобретение гражданства”.

4. Знакомство с законом о гражданстве.

В законе говориться: (ст.9,12) Если ребенок родился у родителей, являющихся гражданами РФ, он становится гражданином РФ независимо от того места, где он появился на свет.

По общему правилу гражданство детей, не достигших 14 лет, следует гражданству родителей, т.е. при изменении гражданства родителей изменится и гражданство детей. А вот у несовершеннолетних в возрасте от 14 до 18 лет при изменении гражданства необходимо спрашивать их согласие.

Давая гражданство, государство обязуется окружить своих граждан заботой и вниманием. Мы иногда этого не замечаем, потому что в нашей стране ёще много нерешенных проблем. Но забота о своих юных гражданах является для нашего государства одним из самых главных приоритетов.

Подумайте и скажите. В чем проявляется забота государства о вас, как о своих гражданах? (ответы детей)

5.А теперь попытаемся понять, в чем духовно-нравственный смысл понятия “ гражданин”?

Для российского общества всегда было важно не столько юридическое определение “ гражданин”, сколько его духовно- нравственный смысл. Вспомним строки Н. Некрасова: “ Поэтом можешь ты не быть, а гражданином быть обязан”.

Для россиянина понятие гражданственности тесно связано с понятием патриотизма, любви к Родине, ответственностью, неравнодушным отношением к судьбе Отчизны.

На протяжении тысячелетней истории нашей страны большинство людей, проживающий в ней, гордились своей принадлежностью к России и её истокам, корням, а годы суровых испытаний, не задумываясь отдавали свои жизни за Родину. Может быть, поэтому так трудно понять иностранцам “ загадочную русскую душу”.

Примеров высокой гражданственности немало и в наши дни, когда Россия переживает не самые легкие времена и многие с пренебрежением, высокомерием, равнодушием относятся к Отечеству.

Весь мир с замиранием сердца следил за событиями, связанными с захватом заложников Театрального центра на Дубровке в Москве в Октябре 2002 года.

В первые часы кризиса главной задачей было вывести из-под удара детей.

Спустя сутки террористы отпустили группу детей. Одна девочка, выходя из здании, прижимала к себе плюшевую игрушку. Ее мама в тот момент оставалась в плену.

Трагические события в Москве показали России ее настоящих героев. Это не только бойцы спецназа, но и те, кто спасал жизнь людям. Двое суток лечил людей в осажденном здании знаменитый детский врач Леонид Рошаль. За один день он вывел из здания 8 детей.

Потом доктор Рошаль, побывавший не в одной “горячей точке” и спасший сотни детских жизней, расскажет журналистам: “ Бандиты разговаривали жестко, очень жестко. У человека перитониальные боли в животе - надо делать операцию, иначе умрет.” Ну и что, – говорит один. Я его сам пристрелю, чтобы быстрее умер”. И что это так показала жизнь.

Душное помещение, все время горит свет. Более 900 человек прикованы к своим креслам. Нельзя вставать, передвигаться, спорить. На них нацелены автоматы, и женщины_ террористки в любую секунду готовы нажать на кнопку. Вот то, что увидел Л. Рошаль, когда вошел в здание. Неизбежный расстрел заложников террористы репетировали при нем. Но заложники держались мужественно. Однако для 130 заложников этот мюзикл стал последним.

“Я вообще ничего не боюсь”,- повторяет Леонид Рошаль. Не боялся, когда после его 6 часов не выпускали из здания, когда после этого пришлось оперировать раненого в кисть боевика”.

“Когда они не отдавали наших детей, и мы стали говорить об отношении к детям, я сказал, что имею право говорить об этом. Я лечил всяких детей, в том числе и чеченских”.-“ как чеченских?”-“ Вот так, во время первой чеченской войны. В Ачхой-Мартане, в Гудермесе. Если не верите, позвоните по телефону, у вас же есть телефоны, и спросите, кто такой Рошаль и что он делал у вас”

Вместе с доктором Рошалем фактически под дулом автоматов оказывали помощь заложникам врачи М.А. Школьникова,Ф. Шахова, А. Панов, В.Пономарев и погибший после штурма О. Маргеламов. Их доктор Рошаль настоящими героями. А о себе профессор, доктор медициских наук, хирург с мировым именем сказал так: “ Я не герой, таких как я, сотни”.

После “Норд – Оста” Рошалю была вручена премия “Национальный герой”. Известный на весь мир доктор Рошаль за свою жизнь сделал около 20 тыс.операций детям. Созданная им бригада международной скорой помощи десятки раз вылетала спасать детей в разные точки планеты. Леонид Рошаль был и в Беслане в сентябре 2004г, все 3 дня провел у стен захваченной террористами школы вместе со страдающими родителями.

Террористы появились как из под земли. Около школы остановился военный грузовик, из кузова посыпались люди, стрелявшие в воздух и кричавшие “ Аллах Акбар!”. Террористы согнали перепуганную толпу людей на задний двор, из которого не было выхода, а затем в спортзал. “ Это захват. Вы взяты в заложники! Всем молчать”- сказал один из террористов.

Двое других начали доставать из рюкзаков провода и тросы, бомбы разных размеров. Подвешивать заряды террористы заставили самых высоких среди заложников. Систему подвесов разработали с зловещей изобретательностью: между баскетбольными кольцами были натянуты тросы, а уже к ним были на крюках привешены бомбы.

В зале стоял детский плач. “ Заткните их, или я их сам успокою”- сказал один из бандитов, направляя автомат на младенцев.

Одна из женщин попросила у них воды и бинтов для раненого мужчины. “Для вас ничего нет, ни воды, ни еды. Сядь на место и заткнись”- ответил боевик. Тянулись страшные, вечные часы плена. Леонид Рошаль переговаривая с боевиками по телефону говорил: “Пустите меня, я врач мне нужно посмотреть в каком состоянии дети. Я приду с лекарствами, чтобы помочь! Но террористы бросали трубку, надо было снова звонить. Всю ночь 2 сентября доктор вел переговоры с террористами, однако бандиты отказывались принять воду и медикаменты. “ Горцы так не поступают!”- сказал террористам детский врач. На следующий день удалось освободить 26 женщин и детей.

Эта трагедия шокировала весь мир. Она оборвала 333 жизни, в основном детей, сломала судьбы тысяч людей. Леонид Рошаль взывал к мудрости осетинского, ингушского и чеченского народов, чтобы не допустить войны между братскими народами на Кавказе.

6.Размышление.

Ребята, что вы думаете о деятельности этого человека. Можно ли назвать его настоящим гражданином своего Отечества? Какие качества личности Леонида Рошаля позволяют вам так думать? .

Конечно ребята, в нашей жизни и в истории нашего отечества мы можем встретить много ярких примеров настоящей гражданственности.

Означает ли это, что гражданином Отечества можно назвать, только того, кто защищал детей, женщин, стариков в чрезвычайных ситуациях?

Можно ли в повседневной жизни проявить свою гражданскую позицию? Как?

7.Тренинг.

Представьте себе, как бы вы поступили в подобных ситуациях.

У соседей случился пожар…

Срочно потребовалось сдать кровь больному…

Возникла необходимость съездить за лекарствами постороннему человеку…

8.Можно ли назвать следующие действия гражданскими поступками? .

Ученики провели субботник по очистке рощи и подготовили обращение к жителям бережнее относиться к зеленым островкам своего города.

Молодые люди участвуют в восстановлении храма.

Ученики взяли шефство над госпиталем ветеранов войны.

9.Размышление о Родине.

Говорят, что гражданин горячо любит свою Родину. Но что такое Родина ?

Цветущие сады и ласковое море? Но вокруг и незасеянные поля, и мусор по обочинам дорог встречается. Одни живут в покосившихся хатах и тесных “ хрущебах”, а другие строят особняки- дворцы. Молодые парни гибнут в Чечне, а в мирных городах звучат бандитские выстрелы. Что же… все это Родина? И гражданин должен все это любить и понимать? Очень сложные вопросы. Невозможно любить помойки, понимать тяжелое положение стариков и огромную разницу в доходах.

Но гражданин Отечества переживает боль и трудности своей Родины. Переживает, как свои собственные беды. Он следит за всеми изменениями в стране по телевидению и газетам. Он хочет перемен к лучшему.

Но знать и хотеть мало. Гражданин действует.

Он понимает, что без его действий ничего не изменится. А что, скажете вы, может сделать школьник, во всем зависящий от родителей? Оказывается много!

10.Приведите примеры гражданского поведения.

Если он гражданин, он не может равнодушно смотреть как гибнет природа его родного края- он работает в экологическом отряде и сажает деревья. Он помогает содержать в порядке свой двор и никогда не бросает бумажки на землю. Вечером в парке он не сидит с ногами на скамейке и не разламывает ее перед уходом.

Гражданин хранит прошлое своей страны и участвует в восстановлении памятников старины

Гражданин понимает, что люди никогда не были равны и поэтому бессмысленно завидовать обеспеченным людям. Материального благосостояния и независимости он может достичь, проявляя настойчивость, целеустремленность, работоспособность и профессионализм.

11.Ребята, подумайте, а как можно воспитать в себе качества настоящего гражданина?

(Уважать законы. Быть честным, трудолюбивым, смелым, целеустремленным. Уважать права других людей, быть добрым, нести ответственность за свои поступки и т.д.)

Вывод.

Таким образом, гражданские поступки люди могут совершать и не в чрезвычайных ситуациях Все зависит от самого человека, его гражданской позиции. Стремления направить свои способности, чувства не только на собственное благо, но и на благо других людей, на благо своей Родины, ибо каждый должен понимать, что “ Россия без нас обойтись может, но никто из нас без нее не может обойтись”.

Спасибо, дорогие ребята за то, что у вас есть добрая струна отзывчивости, ответственности. И я уверенна, что вы станете настоящими гражданами России.

Спасибо за работу, желаю вам всего доброго!

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Занятие 6. "Государственный флаг России"

Цели:

• познакомить учащихся с историей Государственного флага России;
• развивать интерес к истории России;
• воспитывать чувство гордости за свою страну.

Ход занятия:

- Родина! Это слово с детства знает каждый. Родина – это то место, где мы родились, где мы живем. Родина начинается на пороге вашего дома. Она огромна и прекрасна. И у каждого она одна. Наша Родина – Россия.

Люблю тебя, моя Россия,
За ясный свет твоих очей,
За ум, за подвиги святые,
За голос звонкий, как ручей…

Люблю тебя с твоей тайгою,
С воспетым трижды камышом,
С великой Волгою-рекою.
С могучим быстрым Иртышом.
Люблю все то, что называю
Одним широким словом “Русь”!

- Каждый человек должен знать историю своей страны, ее символы, географические особенности. Нельзя считать себя гражданином государства, не зная о нем ничего.

Россия – Родина моя!
Цвет знамени, цвет ржи, цвет неба –
В них слава древняя твоя
Взлетает с новою на гребень.

- Сегодня мы с вами поговорим о Государственном флаге России.

- Кто видел государственный флаг России?

- Какие цвета у нашего флага?

- А вы знаете, почему именно такие цвета выбраны для российского флага?

- Сколько на земле государств, столько существует и флагов. У каждого государства свой флаг. И все они разные: одноцветные и многоцветные, с полосками и в узорах, со звездами и с крестами. Каждый знак, фигура, цвет, полоса имеет свое значение. У каждого флага своя история, своя судьба. Наука, которая все это изучает, называется вексиллология. Сегодня мы узнаем историю российского флага.

Чем дальше в будущее входим,
Тем больше прошлым дорожим
И в старом красоту находим,
Хоть новому принадлежим.

Россия – мать! Тебе хвала!
В веках ты видела немало.
Когда б ты говорить могла,
Ты многое бы рассказала.

- И вот сейчас мы отправляемся с вами на машине времени в далекий XVII век, когда впервые на Руси появился бело-сине-красный флаг (закрывают глаза, звучит музыка).

Воспитатель.  Чередующиеся белая, синяя и красная полосы появились во времена правления царя Алексея Михайловича. В те времена Россия была многонациональным государством, и основными многочисленными народами являлись белорусы (белый цвет), украинцы (синий цвет) и русские (красный цвет). Общность и единство этих народов и отражал флаг.

- Такой флаг появился как отличительный знак главного российского военного корабля “Орел”.

- И вот мы снова садимся в машину времени и оказываемся в 1705 году, когда в России правил царь Петр I. В те времена начали развиваться различные отрасли, наука, флот.

Воспитатель.  В 1705 году Петр I издал указ, по которому бело-сине-красный флаг стал флагом торговых судов России. Эту дату считают датой рождения будущего трехцветного государственного флага.

- И вот мы снова закрываем глаза и переносимся на машине времени в наши дни.

Давайте рассмотрим Государственный флаг России.

В законе о Государственном флаге, принятом Государственной Думой и подписанном Президентом России Владимиром Владимировичем Путиным 25 декабря 2000 года, о нем говорится так: “Государственный флаг Российской Федерации представляет собой прямоугольное полотнище из трех равновеликих горизонтальных полос: верхней – белого цвета, средней – синего, нижней – красного”.

В России существует праздник, который отмечается 22 августа, - день Государственного флага Российской Федерации.

Геральдисты (ученые, изучающие государственную символику) объясняют расцветку Российского флага так: белый цвет означает откровенность, благородство, совершенство; синий – верность, честность; красный символизирует мужество, отвагу, героизм, смелость.

Чтобы запомнить эти цвета и их последовательность, придумали слово “бесик”: “бе” - белая полоса, “си” - синяя полоса, “к” - красная полоса.

У вас на парте лежит белый прямоугольник, разделенный на 3 части. Раскрасьте его так, чтобы у каждого из вас получился Российский флаг.

- Где вывешивается Государственный флаг?

Государственные флаги вывешивают над зданиями, где работает президент и правительство, над другими важными государственными учреждениями, а также на улицах городов во время праздников.

- Как следует относиться к Государственному флагу?

Каждая страна очень ценит свой флаг и гордится им. Если, например, кто-нибудь всенародно и специально разорвет государственный флаг своей страны, то этого человека могут арестовать и даже посадить в тюрьму. А если то же самое произойдет с флагом чужой страны, то между странами может возникнуть конфликт, потому что оскорбление государственного флага считается оскорблением всей страны.

Наш Государственный флаг гордо реет над нашей страной. Государственный флаг России – наша гордость, наша святыня – символ независимости и величия нашей Отчизны. Он символизирует нашу необъятную Родину с ее непростой судьбой, ее славным прошлым. Долг каждого гражданина – оберегать честь нашего флага.

Сегодня вы унесете домой частичку Государственного флага России, расскажите родителям о его истории, о значении цветов. И я надеюсь, вы вырастите настоящими гражданами России, которые знают историю своей страны и любят свою Родину всем сердцем.

Великую землю,
Любимую землю,
Где мы родились и живем,
Мы Родиной светлой,
Мы Родиной милой,
Мы Родиной нашей зовем.

Пускай совсем я маленький,
Но Родину люблю,
Свой дом на тихой улице
И всю страну мою!

Люблю я речку быструю
И дальний лес за ней.
Пусть будет небо чистое
Над Родиной моей!

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Занятие 7. «Патриотизм истинный и мнимый».

 

Цель: формирование патриотизма и гражданственности у детей старшего школьного возраста.

Задачи:

·         Образовательная: способствовать формированию представления о патриотизме на примере празднования Дня Победы.

·         развивающие:

- создать условия для развития коммуникативных навыков через разнообразные виды речевой деятельности (монологическая, диалогическая речь);

- содействовать формированию умения анализировать актуальную информацию;

- содействовать формированию умения формулировать собственные суждения, аргументировать свою точку зрения;

- содействовать развитию умений осуществлять рефлексивную деятельность;

·         воспитательные:

·         - содействовать развитию умения различать истинный и ложный патриотизм;

- содействовать формированию правильного представления о символах Дня Победы;

·         - способствовать развитию культуры взаимоотношений при работе в коллективе.

Форма мероприятия: урок-форум.

Ход мероприятия.

 

Добрый день! Сегодня у нас необычный формат урока – это форум. Каждый может высказать свое мнение по поднятой проблеме.

Беседа со старшеклассниками.

- Считаете ли вы себя патриотом?

-  Можно ли любить Родину и не гордиться ее историей, не уважать и не чтить ее?

- Что для вас День Победы?

-  Как вы считаете, празднование Дня Победы можно считать проявлением патриотизма, любви к Родине?

Воспитатель. (Слайды 1-2).

С каждым годом, по мере того как приближается 9 мая, всё больше и больше разгораются споры о том, сколько же ещё лет будет жить этот праздник. Каждый год неумолимо уменьшается число ветеранов. День Победы в наше время встречается с всё более нерадостными чувствами. Все мы понимаем, что для многих героев войны эта годовщина станет последней. Так, пройдёт ещё каких-то 5–10 лет и мы будем встречать этот светлый праздник уже без единого участника войны. Праздник потеряет свою искренность и поразительную трогательность.

Но уже сегодня все чаще и чаще вокруг этого светлого и печального праздника звучат скандалы.

- Что вы можете назвать символами этого праздника?

Просмотрите, пожалуйста, визуальный ряд. (просмотр презентации с комментариями учителя)

Слайд 3. Торт. В 2015 году в Красноярске разразился скандал вокруг конкурса «Лучший кондитер Сибири», главной темой которого стал 70-летний юбилей Победы. Победителем конкурса стала кондитер Надежда Сабурова, которая изготовила трехъярусный торт, декорированный реальными фотографиями времен войны и «поминальным» стаканом. На разных ярусах ее торта были размещены самолет и похоронка; отец, выносящий убитого сына из разрушенной фашистами деревни; вечный огонь с двумя гвоздиками.

Слайд 4. Сланцы. В 2015 году широкий общественный резонанс вызвали появившиеся в продаже сланцы из георгиевской ленты.

Слайд 5. Леденцы. В 2016 году в продаже перед 9 мая появились леденцы в цветах георгиевской ленточки.

Плакаты. Слайды 6-8.

- Что здесь не так?

Ответы учащихся.

Комментарий воспитателя.

·         Эта фотография из Чебоксар ходит в сети уже много лет – на фоне перевернутого российского флага гранатой замахивается немецкий солдат.

·         Окруженные георгиевской лентой немецкие солдаты, марширующие в характерной форме Вермахта с символикой Третьего Рейха на груди, появились на улицах Алапаевска Свердловской области. Фотография разлетелась в социальных сетях с невероятной скоростью, поэтому буквально через несколько часов неуместное поздравление с городских улиц исчезло.

·         В Волгограде буквально в 100 метрах от Аллеи Героев на набережной установили плакат, на котором немецкие солдаты не то штурмуют, не то защищают Родину-Мать. Под надписью: «С днем Великой Победы» среди фотографий, использовавшихся для составления коллажа, изображены бойцы Вермахта в характерных касках. Когда ошибку заметили СМИ, перепутанную фотографию аккуратно заклеили, но никаких официальных объяснений давать не стали.

Георгиевские ленты. (об акции «Георгиевская ленточка» - слайды 9-11).

- Что здесь не так? (Слайды 12-13)

- Что общего в просмотренных сюжетах?

- Выскажите свое отношение к просмотренному?

Слайды 14-15 - Хватит вот так «праздновать» этот день!

Учитель.

-  Как вы думаете, в чем причины происходящего?

- Как вы считаете, может нужно отказаться от символов, которые теряют свою значимость?

 

-  Может нужно придумать что-то новое? (устное открытое голосование с аргументацией).

Бессмертный полк. Слайды 18-19.

Рефлексия.

- Чем этот урок отличается от других?

- Понравилась ли вам такая форма урока?

- Был ли он вам полезен?

- Нужно ли говорить на подобные темы? Почему?

 

 

 

 

 

 

 

 

Занятие 8. «Я-гражданин России».

 

Цели: создать условия для усвоения блока новой информации по теме занятия через наблюдения, связь с жизнью, развитие внутренних мотиваций поведения школьников 

Задачи: Образовательные:

-Создать условия для размышления детей о человеческих ценностях.

-Формировать представления учащихся о государственных символах России, о Конституции РФ, основных правах и обязанностях граждан

Коррекционные:

- Способствовать развитию речи, памяти, логического мышления.

- Развивать коммуникативные навыки в ходе групповой работы, помочь детям осознать их значимость в достижении общей цели.

- Создать условия для развития самостоятельности и практической активности учащихся.

- развивать психические процессы, память, мышление, воображение, восприятие, внимание, речь.

Воспитательные:

- воспитывать нравственные качества: патриотизм, гордость за свою Родину, любовь и уважение к родине.

- создать   условия   для   воспитания   культуры   речевого   общения, потребности нести людям добро.

Ход занятия

Вступительное слово

Пока свободою горим,

Пока сердца для чести живы,

Мой друг, Отчизне посвятим

Души прекрасные порывы!

Ребята, у нас сегодня необычный классный час. Он очень важен для каждого из нас, поэтому мне бы хотелось, чтобы вы были очень внимательны, и чтобы каждый открыл для себя что-то новое, интересное

-Прочитайте, пожалуйста, тему нашего занятия: « Я - гражданин…»

 -Что интересного заметили? (Пропущенное слово)

- Попробуйте догадаться, какое слово пропущено. (России)

-Тема нашего классного часа « Я - гражданин России»

Обратите внимание, я не поставила никакого знака в конце предложения. Что же ставить: утвердительную точку, сомневающийся вопросительный знак или восхитительный  восклицательный знак? Давайте решим это вместе в конце занятия.

Игра «Камушки». Раздаю учащимся  камушки и предлагает рассмотреть их.

-Рассмотрите, какие камушки у вас в руках? (Все камушки разные, как люди. И у каждого свои достоинства)

-Правильно, и хотя все люди разные, но нас объединяет одно, то, что живем мы в одной стране.

Н.А. Некрасов сказал: «Поэтом можешь ты не быть, но гражданином быть обязан!». Кто же такой гражданин?

Кого же называют гражданином? (составлении из пазлов)

В словаре слово гражданин определяется так:

Гражданин

1. Лицо, принадлежащее к постоянному населению данного государства, пользующееся его защитой и наделенное совокупностью политических и иных прав и обязанностей.
2. Взрослый человек, мужчина, а также форма обращения к нему.

- Как вы думаете, какими качествами должен обладать гражданин? Я предлагаю вам по определению определить  качества гражданина,  которыми он должен обладать.

1. Любовь ко всем людям, человечность.(Гуманизм) 
2.  Если люди тебя уважают, 
   Часто просят дать им совет. 
   И тебя очень многие знают 
   Значит, завоевал ты… (Авторитет) 
3.  Это качество ассоциируется, прежде всего, с мамой, которая оберегает вас всю жизнь. (Заботливость) 
4.  Почтительное отношение, основанное на признании человеческих достоинств. (Уважение) 
5.  Качество, характеризующее человека на которого всегда можно положиться. (Надежность) 
6.  Какое чувство испытывает человек к другому человеку за оказанную помощь, поддержку. (Благодарность) 
7.  Подбери те синоним к слову правдивость. ( Честность) 
8.  Человек, обладающий яркой индивидуальностью. (Личность) 
9. Представьте, вам поручили оформить кабинет к Новому году: 
   А) Вы бы отложили все дела и занялись оформлением кабинета. 
   Б) Оформили бы кабинет, когда будет свободное время. 
   В) Перепоручили бы другому однокласснику. 
   (при ответе А, учитель задает вопрос)  Каким качеством обладает каждый из вас? (Ответственность) 

Вывод
- Еще раз озвучим качества настоящего гражданина. Гражданин должен быть: гуманный, заботливый, надежный, ответственный, уважать всех окружающих, быть честным, и конечно быть личностью с большой буквы. 

- Как вы думаете, что нас объединяет и делает гражданами одной страны? (Общая территория, единый язык, культура, законы)

Ученицы читают стих-е:

Слышишь песенку ручья?

Это – Родина твоя!

 Слышишь голос соловья?

 Это – Родина твоя!

 Школа, где твои друзья.

 Это – Родина твоя!

 Руки матери твоей,

 Звон дождей,

 И шум ветвей,

 И в саду смородина –

 Это тоже Родина!

- Каждый гражданин должен знать основные символы своего государства, законы, свои права и обязанности.

Назовите основные символы государства.(Герб, флаг, гимн)

Задание «Составь пословицу о Родине» (работа в парах)- дано начало пословицы, надо найти вторую часть. Прочитать.

Кто за Родину горой, тот истинный герой.

На чужбине и калач не в радость, а на родине и чёрный хлеб в сладость.

Чужбина — калина, родина — малина.

Родной край – сердцу рай

Одна у человека мать, одна у него и родина.

Родина – мать, чужбина – мачеха.

Береги Родину, как зеницу ока.

Своё молоко – ребёнку, свою жизнь – Родине.

Если дружба велика, будет Родина крепка.

Если народ един, он непобедим.

Без корня трава не растёт, без Родины человек не живёт.

Вывод:  в какой вы стране живете? (Россия)

Краткая информация : Влад

Россия – огромная и необъятная страна. В состав Российской Федерации входит 89 субъектов. Это

• 21 республика
• 6 краёв
• 49 областей
• 1 автономная область
• 10 автономных округов
• 2 города федерального значения  (Москва, Санкт-Петербург)

-читают стих-е  С. Васильева

“Россия”

… люблю тебя моя Россия,

 за ясный свет твоих очей,

 за ум за подвиги святые,

 за голос звонкий как ручей …

 люблю твои луга и нивы,

 прозрачный звон твоих равнин,

 к воде склонившиеся ивы,

 верха пылающих рябин.

 Люблю тебя с твоей тайгою,

 с воспетым трижды камышом,

 с великой Волгою – рекою.

 С могучим быстрым Иртышом.

 Люблю глубоко понимаю

 Степи задумчивую грусть.

 Люблю все то, что называю

 Одним широким словом “Русь”!

 - У каждого гражданина есть свои права и обязанности, их много. Все права и обязанности записаны в основном законе нашего государства. Как он называется? На слайде из рассыпавшися букв соберите слово:

        ЯНСТИКЦУТИО (конституция)

 (Работа с конституцией?)

-  В Конституции расписаны права и обязанности граждан РФ. А на что мы имеем право?

(Здоровье, свободу, равенство перед законом, гражданство, свободу мысли, труд, отдых, образование.)

- Самое главное, самое важное - право человека на жизнь.

-А какова ваша главная обязанность? Хорошо учиться.

Тренинг.

Представьте себе, как бы вы поступили в подобных ситуациях.

У соседей случился пожар…

Срочно потребовалось сдать кровь больному…

Возникла необходимость съездить за лекарствами постороннему человеку…

Можно ли назвать следующие действия гражданскими поступками?.

Ученики провели субботник по очистке рощи и подготовили обращение к жителям бережнее относиться к зеленым островкам своего города.

Молодые люди участвуют в восстановлении храма.

Ученики взяли шефство над госпиталем ветеранов войны.

Приведите примеры гражданского поведения.

Если он гражданин, он не может равнодушно смотреть как гибнет природа его родного края- он работает в экологическом отряде и сажает деревья. Он помогает содержать в порядке свой двор и никогда не бросает бумажки на землю. Вечером в парке он не сидит с ногами на скамейке и не разламывает ее перед уходом.

Гражданин хранит прошлое своей страны и участвует в восстановлении памятников старины

Гражданин понимает, что люди никогда не были равны и поэтому бессмысленно завидовать обеспеченным людям. Материального благосостояния и независимости он может достичь, проявляя настойчивость, целеустремленность, работоспособность и профессионализм

Далее ученик читает стихотворение М. Пляцковского "Родина”.

Нина, Алина

"Родина” - мы произносим тихо,

И в глазах задумчивых у нас

Медленно качается гречиха

И дымится луч в рассветный час.

Речка вспоминается, наверное,

Чистая, прозрачная до дна,

И сережки светятся на вербе,

И в траве тропинка не видна.

Родина! Отечество святое!

Перелески. Рощи. Берега.

Поле, от пшеницы золотое,

Голубые от луны стога.

Сладкий запах скошенного сена,

Разговор в деревне нараспев,

Где звезда на ставенку присела,

До земли чуть-чуть не долетев.

Вывод: Таким образом, гражданские поступки люди могут совершать и не в чрезвычайных ситуациях Все зависит от самого человека, его гражданской позиции. Стремления направить свои способности, чувства не только на собственное благо, но и на благо других людей, на благо своей Родины, ибо каждый должен понимать, что “ Россия без нас обойтись может, но никто из нас без нее не может обойтись”.

Спасибо, дорогие ребята за то, что у вас есть добрая струна отзывчивости, ответственности. И я уверен, что вы станете настоящими гражданами России

Подведение  итогов

Вернемся к началу классного часа.  Что же ставить в предложении «Я- гражданин России»: утвердительную точку, сомневающийся вопросительный знак или восхитительный  восклицательный знак?

Рефлексия.

(Детям предлагается 3 карточки(красная, синяя, зеленая)

Когда я вырасту, уеду жить в  другой город.(красная)

Пока ещё не решил, где буду жить, когда вырасту: уеду вдругой  город или останусь в родном городе. (синяя)

Когда я вырасту, останусь жить и работать в родном городе, чтобы он стал ещё краше. (зеленая)

Ребята, но где бы вы не жили- в селе, городе, поселке вы всегда должны любить и беречь свою Родину и помнить о своей малой родине.

Вы граждане России, именно от вас зависит будущее.

Берегите Россию – нет России другой.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Занятие 9. «23  февраля – день защитника Отечества».

Цели:

·         Ознакомление с историей праздника, расширение кругозора обучающихся.

·         Воспитание патриотизма, пропагандирование воинской службы.

Задачи:

1. Закреплять представления:

-  о  солдатах разных видов войск

-  о военной технике.

2. Воспитывать умение работать в команде, согласовывать свои действия с правилами для  достижения общего результата, чувство патриотизма, уважение к защитникам Отечества.

3. Развивать познавательный интерес и положительное отношение к службе в армии.

Оборудование для воспитателя:

Презентация.

Ход занятия.

Организационный момент

Здравствуйте, ребята! Сегодня у нас необычный урок, нам не нужны учебники и тетради, оставьте на столе только пенал и листок.

Вводная беседа

Какой праздник приближается к нам?

История появления этого праздника своими корнями уходит в далёкое прошлое. Впервые он проявился в 1918 году как день рождения Красной Армии и олицетворял собой победу под Нарвой и Псковом над германскими завоевателями. С тех пор каждый год 23 февраля отмечался как День Красной Армии. С 1946 году он стал называться День Советской Армии и Военно-Морского флота. В новой России день воинской славы сохранился, но уже под новым названием – День Защитника Отечества

Игра

Придумайте название и девиз своей команды даю вам на это минуту.

А теперь первый разминочный тур

1.      Геракл совершил их 12. (Подвиги)

2.      Любит Родину. (Патриот.)

3.      Главная песня страны. (Гимн.)

4.      Торжественное движение войск и военных. (Парад.)

5.      В неё призывают и от неё косят. (Армия.)

6.      Эта революция несмотря на название произошла в марте. (Февральская революция.)

7.      И орденоносец, и ухажёр. (Кавалер.)

8.      Утренняя команда. (Подъём.)

9.      Он есть у песни и у преступления. (Мотив.)

10.  Браслеты для преступников. (Наручники.)

11.  головной убор настоящего генерала. (Папаха.)

12.  Главный казак. (Атаман.)

13.  На плечах военного. (Погоны.)

14.  Солдатский дом. (Казарма.)

15.  Три взвода. (Рота.)

16.  Дверь танка. (Люк.)

17.  Главный на корабле. (Капитан.)

18.  Морской повар. (Кок.)

19.  Гараж для самолёта. (Ангар.)

20.  Песня, которую слушают стоя. (Гимн.)

21.  Самолётная лестница. (Трап.)

22.  "Банзай" по-русски. (Ура.)

Второй тур Шуточные вопросы

1)Из какого предмета можно сварить кашу?

·         Из топора

·         Из лома

·         Из молотка

2)У кого жизнь – жестянка?

·         У Водяного

·         У Кащея Бессмертного

·         У папы Карло

3)За кого весь полк стоит?

·         За того, кто после драки кулаками машет

·         За того, у кого голоса нет, а петь охота

·         Кто в полку людей веселит

4)Что излечит от семи недуг?

·         Лук

·         Стрелы

·         Тетива

5)Кто может достать воробышка?

·         Дон Кихот

·         Высокий человек

·         Кот Базилио

 

6)Кто изображён на одноимённой картине Васнецова ?

• Три толстяка
• Три богатыря
• Три танкиста
• Три поросёнка

7) Кто составлял экипаж машины боевой?

·         Три танкиста, три кудрявых парня

·         Три курсанта, три завидных жениха

·         Три лётчика ,три серьёзных товарища

·         Три танкиста, три весёлых друга

8) Как начинается Лермонтовское Бородино?

• Скажи-ка дядя
• Замолчи-ка тётя
• Вам слово товарищ Маузер
• Заткнитесь-ка Вы все

9) Кого просил солдат проводить его до ворот, когда у него был выходной, и он собирался идти по городу, по незнакомым улицам?

• Товарищ генерала-майора
• Товарища старшина
• Товарища лейтенанта
• Товарища по тумбочке

Тур три Военная азбука

Знаете что такое азбука Морзе? А для чего она была нужна?

Давайте почувствуем себя связистами

 

1)      - *- -* -*- ** *** -  (танкист)

2)      *-** * - ---* ** -*-   (Летчик)

3)      *-- *-* *- ---*   (Врач)

4)      -- --- *-* *-*- -*-  (Моряк)

5)      ---- *--* ** --- -*  (Шпион)

Тур четвертый продолжите пословицу:

Плох тот солдат, который не мечтает…стать генералом.
Один в поле – не…воин.

Смелость города…берёт.
Смелого пуля боится…смелого штык не берет.
Честь солдата береги…свято.
Русский солдат не знает…преград.
Храбрость – сестра…победы.

      Пропал, как швед под…Полтавой.
     Француз боек, да русский… стоек.
     Русскую заповедь знай – в бою…не зевай.
     Не страшна врагов нам туча, если армия…могуча.

6.Итог урока

Подведение итогов, определение победителя.

Что вы узнали нового? Какой тур понравился больше всего?

7.Рефлексия

Все сегодня постарались, все сегодня молодцы.
Кто собой доволен, пусть пожмет руку соседу

 

 

 

Занятие 10.  «Защитники святой Руси».

 

 Цель урока: Знакомство учащихся с христианским отношением к войне и воинскому долгу.

Задачи урока:

познакомить учащихся с отношением православных людей к воинскому долгу, с жизнью русских воинов, ставших святыми;

помочь учащимся объяснить понятие «справедливая война»;

познакомить с законами милосердия и справедливости на войне;

способствовать формированию личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах;

способствовать формированию умения осуществлять информационный поиск для выполнения учебных заданий;

способствовать овладению навыками смыслового чтения текстов, осознанного построения речевых высказываний в соответствии с задачами коммуникации.

Ключевые понятия урока: защита Родины, справедливая война, несправедливая война.

Оборудование: компьютер, проектор, экран, горошины (по количеству учащихся класса).

Ход урока.

I. Самоопределение к деятельности.

- Сегодня мы собрались, чтобы вновь поделиться друг с другом теплотой, добротой. Возьмитесь за руки и передайте друг другу частичку своей теплоты. Мы отправляемся в мир православной культуры.

- Закройте глазки и протяните ладошку. Учитель кладёт каждому ученику в ладонь горошину.

- Что это такое?

- На что похожи эти горошины? (Ответы учащихся).

- А ещё горошины похожи на нашу планету Земля.

- Найдите место для горошины, чтобы она не укатилась. Учащиеся кладут горошину в выбранное ими место.

II. Актуализация знаний.

III. Постановка учебной задачи.

- Мы любим своих родных, свой дом, любим свой двор и улицу, на которой живем. И даже когда человек уже вырос и уехал куда-то далеко из своих родных мест, он всегда вспоминает свой дом, поддерживает связь со своими родными. И всегда возвращается домой, потому что здесь его всегда помнят и ждут. Здесь его Родина.. Без корней веточка не может зеленеть и плодоносить. Так и человек не может жить без Родины и приносить настоящую пользу обществу. Родина это наши корни, наши традиции, наша семья, наши родные и близкие.

- Подберите к слову «родина» синонимы. Ответы учащихся.

Родина, Отчизна, Отечество, Россия. •

В «Словаре русского языка» С.И. Ожегова это понятие определяется так: «Отечество, родная страна. Место рождения, происхождения, возникновения, то есть страна, где человек родился и к гражданам которой он принадлежит».

• Митрополит Санкт-Петербургский и Ладожский Иоанн так говорил об Отечестве: «Отечество – понятие священное, ибо его даровал всякому народу Сам Господь Бог, а дар Божий надо беречь».

- Все, что человеку важно и дорого, без чего он не может жить, человек должен беречь, хранить, а если надо - и защищать.

- Если обидели тебя - можно стерпеть. Христос говорил, что нужно подставить левую щёку, если тебя ударили в правую. Ведь зло злом победить нельзя. Можно простить свою обиду. Есть ведь и другие слова Христа: «Всякий гневающийся на брата своего напрасно, подлежит суду». Значит, гнев бывает напрасным, а бывает уместным.

- Если обижают твою мать или сестру, просто кого-то слабого - долг каждого человека встать на защиту.

- Из истории мы помним, что всегда русский народ вставал на защиту своей земли от врагов и захватчиков.

- Как вы думаете, влияет ли война на человека?

- Может ли человек во время войны измениться в плохую сторону? (предательство, дезертирство, мародерство и т.д.)

(Кто-то думает, что если во время войны на каждом шагу подстерегает смерть, то можно делать что угодно безнаказанно).

- Будет ли такой поступок христианским? Почему? (надо поступать по заповедям Божьим)

- Может ли человек во время войны измениться в хорошую сторону? Как?

- Действительно, перед лицом смерти человек может сильно измениться. Он даже может уверовать в Бога

Послушайте письмо, которое нашли в простреленной шинели русского солдата Александра Зацепы, погибшего в годы Великой Отечественной войны. Это прощальное письмо. Оно адресовано и обращено не к родным и близким, а к Всемогущему Богу, в которого свято уверовал наш воин в свой предсмертный час:

Послушай, Бог.

Еще ни разу в жизни с тобой не говорил я,

Но сегодня мне хочется приветствовать тебя.

Ты знаешь, с детских лет мне говорили, что нет Тебя.

И я, дурак, поверил, Твоих я не созерцал творений.

И вот сегодня ночью я смотрел из кратера, что выбила граната,

На небо звездное, что было надо мной.

Я понял вдруг, любуясь мирозданием,

Каким жестоким может быть обман.

Не знаю, Боже, дашь ли Ты мне руку, но я Тебе скажу,

И Ты меня поймешь: не странно ли,

Что среди ужасающего ада мне вдруг открылся свет и я узнал Тебя?

А кроме этого мне нечего сказать, вот только, что я рад,

Что я Тебя узнал.

На полночь мы назначены в атаку, но мне не страшно.

Ты на нас глядишь…Сигнал. Ну что же?

Я должен отправляться. Мне было хорошо с Тобой.

Еще хочу сказать, что,

Как Ты знаешь, битва будет злая,

И, может, ночью же к Тебе я постучусь.

И вот до сих пор Тебе я не был другом,

Позволишь ли Ты мне войти, когда приду?

Но, кажется, я плачу, мой Боже,

Ты видишь, со мною случилось то, что ныне я прозрел.

Прощай, мой Бог, иду.

И вряд ли уже вернусь.

Как странно, но теперь я смерти не боюсь.

Учитель Какие чувства вызвало у вас это стихотворение? (Ответы детей)

Как вы думаете, о чем мы будем говорить на уроке православной культуры?

Дети Сегодня на уроке православной культуры мы будем говорить о воинах, о защитниках нашей Родины.

Кто сформулирует тему нашего урока.

Тема нашего урока «Святые воины – святой Руси»

IV. Построение проекта открытия нового знания.

Из 650 лет Российской Государственности (начиная с поля Куликова), 300 лет чистого времени из жизни русского народа ушло на войны. Причем все войны были оборонительные. Мы никогда не нападали, только защищали свое и обороняли. Самым главным призванием для мужчины была защита Родины, земли и своего рода. Мальчик, рожденный в русской семье, это будущий воин, его воспитывали истинным защитником.

Вопрос: Можно ли быть защитником Родины, не любя свою Родину?

Нет.

Велико наше Отечество — Русская земля. Но таким оно стало не сразу. Много врагов разоряли Россию, немало тяжёлых бедствий пережила она. Защищая свою Родину, русский человек защищал при этом свою православную веру. Потому вся нечисть, которая шла войной на Россию, всегда стремилась уничтожить в русских людях православную веру, православный дух.

Силу духа русскому человеку выстоять в борьбе с врагом давала православная вера. Вот почему среди русских святых так много воинов:.

Эстафету славы святого воинства Руси, которую начал Александр Невский, продолжилась его правнуком святым благоверным Димитрием Донским.

Дети В XIV веке Русь находилась под монголо-татарским игом. Выплачивала дань золотоордынским ханам, стонала от пожаров и разорений. В это тяжёлое время на московский престол взошёл внук Ивана Калиты Дмитрий Иванович. Пользуясь малолетством Дмитрия, князь Суздальский захватил себе великое княжение, но три года спустя одиннадцатилетний Дмитрий сам возглавил московское войско и возвратил себе отцовский титул. С детства духовным наставником Дмитрия был митрополит Московский Алексей. Он учил мальчика быть твёрдым, ковал из него воина, готовил его не для книг, а для меча. учил митрополит Алексей юного Дмитрия родину свою любить и сражаться за неё. Поэтому науку Дмитрию пришлось постигать битвами, а не рукописанием; жизнь познать на окровавленной земле; людей – в воинском стане. Воинскую науку Дмитрий ставил превыше всех наук: век был такой, надо было ковать мечи. Поэтому князь Московский закупал оружие в разных странах на Западе и Востоке. Собирал на московской земле лучших мастеров: оружейников, строителей. Именно при правлении князя Дмитрия Ивановича Москва впервые стала каменной, хорошо укреплённой крепостными стенами, валами, рвами, сторожевыми башнями. От всех своих родственников, духовного наставника митрополита Алексея Дмитрий перенял ненависть к тяжкому ордынскому бремени. Он понял и принял на себя великое обязательство: скинуть с плеч народа ярмо Орды. С детских лет впитал Дмитрий гнев и обиду за Русь, за пролитую кровь единородных братьев.

Трудное это было время, но настал час, когда по словам летописца русские люди похоронили свой страх перед татарами, воспряли духом. Перед Куликовской битвой князь Димитрий в поисках духовной поддержки отправился к преподобному Сергию в монастырь за благословением. Татары в то время считались непобедимыми, а имя преподобного Сергия, как праведника и чудотворца, было прославлено по всей Руси. Благословение такого человека должно было вселить надежды во всех воинов. преподобный Сергий благословил князя Димитрия и предсказал ему победу над врагами:

(Колокольный звон)

Преподобный Сергий не только благословил князя, но и отправил с ним двух иноков княжеского рода, хорошо владеющих оружием.

Появление среди русского воинства двух всадников в черных монашеских одеяниях, идущих по благословению самого Сергия на брань, чтобы пострадать за веру и обрести вечное спасение, неизбежно должно было произвести на ратников огромное впечатление, послужить им примером, стать залогом справедливости битвы.

Этими иноками были Александр Пересвет и Андрей Ослябя, которых преподобный Сергий перед этим постриг в Великую Схиму (высший ангельский чин).

Если про Дмитрия Донского, Сергия Радонежского и хана Мамая известно немало, то информация о воинах-схимниках минимальна Среди разных героев встречаются такие, которые, появившись один раз, навечно входили в историю своего Отечества. К ним относится легендарные воины-монахи , герои сражения на Куликовском поле.

Время донесло до нас об этом герое самые скупые сведения, которые иногда больше похожие на легендарные.

Это были два родных брата, подвизавшиеся под руководством Сергия против врагов невидимых, два инока-боярина: Александр-Пересвет, бывший боярин брянский, и Андрей-Ослябя, бывший боярин Любецкий.

Их мужество, храбрость и искусство воинское были еще у всех свежи в памяти: до принятия монашества оба они славились как доблестные воины, храбрые богатыри и люди очень опытные в военном деле. Вот этих-то иноков-богатырей и просил себе в свои полки великий князь у Преподобного Сергия: он надеялся, что эти люди, посвятившие себя всецело Богу, своим мужеством могут служить примером для его воинства и тем самым сослужат ему великую службу.

По преданию, перед битвой Пересвет молился в келье отшельника при часовне святого воина великомученика Димитрия Солунского, где впоследствии был основан мужской Димитриевский Ряжский монастырь, что в 7 км от г. Скопина. Помолясь, Пересвет ушёл, оставив свой яблоневый посох. Этот посох ранее хранился в краеведческом музее г. Рязани.

Был Великий князь Дмитрий не только смелым, но и мудрым, сильным полководцем. Отличное место выбрал он для решительного сражения: Куликово поле

Вышли русские полки на Куликово поле раньше Мамая. Уже вечером они приняли боевой порядок и так, в строю, простояли всю ночь. Это оказалось очень важно, так как утром опустился на Куликово поле такой густой туман, что ничего не было видно даже вблизи. И эта тьма стояла до середины дня... Это Всемилостливая Богородица, ставшая Домом Руси, решила укрыть своих воинов плотным туманом, как плотным покрывалом, от смертного боя. И воины чувствовали Её присутствие и молились ей.

И было это в субботу, 8 октября, в день Рождения Богородицы. И стояла Она над полем битвы и помогала русским воинам выстоять.

В те далёкие времена было принято перед сражением устраивать поединок двух самых сильных и смелых воинов от каждого войска.

Бой начался поединком двух воинов. С татарской стороны выехал вперед богатырь огромного роста, страшной наружности и звали его Челубей Тамир Мурза. навстречу Челубею, одетому в тяжелые доспехи, выехал монах Александр Пересвет с одним лишь копьем в руках. Татарин заметно превосходил в силе, а русские воины в вере. На всём скаку налетели они друг на друга, сшиблись с налёту копьями. Устояли кони, а воины рухнули наземь, оба мёртвые. Своею смертью предсказали они, что битва будет трудная и кровопролитная.

Так инок Александр Пересвет совершил свой исторический подвиг во имя земли Русской, чтобы навечно стать в ее истории героем-витязем

И рухнула тут тишина зловещая. Затрубили ратные трубы, и слились голоса в единый голос, и послышался великий стук от сабель и сбивающихся коней, и прозвенел клич русский: "За Русь Святую!"

Во время сражения Сергий Радонежский и вся Троицкая лавра молились в церкви. Духовными очами святой видел все поле битвы и поминал по имени всех раненых и убитых.

А Сергий в те часы уединился

Перед Святою Троицей молился

Казалось, он следит духовным зреньем

За ходом величайшего сраженья

Храм наполняли свет и тишина,

Порою старец прерывал молитвы,

Погибших называл он имена

И тех, кто ранен был на поле битвы

Увидел Дмитрий, что в передовом полку только молодые воины стоят, неопытные. Снял он свои княжеские одежды, отдал их своему боярину Бренку, сам достал доспехи простого ратника (воина) и встал в строй: "

Татары первыми двинулись в атаку. Они рассеяли сторожевой и передовой полки и напали на основные силы – большой полк, стали обходить его слева. Но в этот решающий момент из дубравы ударил засадный полк и татары-ордынцы обратились в бегство.

В тот день исполнилось слово преподобного Сергия Радонежского, предвозвестившего князю Димитрию Иоанновичу победу, но победу дорогой ценой. Из 150 000 ополченцев в Москву вернулось лишь 40 000. Однако с этого момента Русь начала жить надеждой на освобождение от ордынского ига.

Несколько дней хоронили русские погибших. Самого князя Дмитрия с трудом нашли среди убитых – раненого, но живого. После Куликовского сражения стали называть его Дмитрием Донским.

Жены, матери, дети и старцы с нетерпением ожидали своих. – Гонец привез весть, что потери огромные. – Они вышли навстречу князю и дружине, зная, что за ними следует великое множество подвод с раненными и убитыми. Возгласы радости, плач, прославление Бога, и над всем этим морем – сердечная молитва об упокоении душ убитых на Куликовом поле православных воинов.

Ни когда еще русское воинство не знало такой победы.

Сразу по возвращении князь Димитрий приказал служить панихиды по убиенным во всех храмах и монастырях. Тут же составлялись и рассылались по приходам и обителям списки погибших. Многие ратники так и остались навсегда неизвестными, и в те дни Православная Церковь соборно молилась о даровании прощения грехов и об упокоении всех русских воинов знаемых и не знаемых, за Русь, за веру православную живот свой положивших.

Город жил одним молитвенным воздыханием. Перед алтарями в свете паникадил и под сводами монашеских келий, в боярских палатах и в тесных избах при огоньках грошовых свечей читались Евангение и Псалтирь с поминовением погибших Люди, не знавшие грамоты, молились от сердца со слезами и с земными поклонами перед темными образами

В память о погибших на том самом месте, откуда выступало русское войско на битву с татарами, был заложен храм в честь Всех святых – небесных покровителей русских ратников, павших во время битвы. Так появилась одна из самых древних московских церквей – церковь Всех святых на Кулишках.

Каждый год в один из осенних субботних дней князем Димитрием было установлено служить панихиды в память по убиенным.

«Димитровская суббота» – так ее называли в память о князе Димитрии Донском – стала называться «родительской». С давних времен в Русской Православной Церкви – это день общей молитвы об усопших, день надежды на милосердие Божие.

3 мая мы будем праздновать 700 лети Сергия Радонежского

Деяния на благо Родины Сергия Радонежского, Дмитрия Донского, Александра Пересвета и других Святых заступников Руси, с точки зрения современного человека выглядят даже больше, чем просто подвиг отдельно взятого человека. Это были по-настоящему великие люди, настоящие патриоты, отмеченные перстом Божьим. Никто из ныне живущих не вправе забывать о том, кому мы обязаны тем, что имеем сегодня.

Читайте, впитывайте в себя мудрость веков и гордитесь тем, что вы являетесь продолжателями тех великих дел, которые были когда-то заложены в основание нашей Русской государственности.

Почему эти люди стали святыми? ( Потому что они отдали свои жизни за веру и Отечество).

- Кто такие святые? (признаны Богом образцом для других людей, за праведную жизнь и стойкость в вере).

- Вспомните, с чего начинались сражения Александра Невского, Дмитрия Донского? (с обращения к Богу).

-Что делали полководцы после окончания сражения? (Благодарили Бога за помощь).

В самые трудные времена Бог посылает в помощь людям героев

VII. Рефлексия.

- А теперь ещё раз посмотрите на свою горошину. Сумели ли вы её сохранить? Это было сложно. Она могла потеряться, разломиться на части. А вот мир, в котором мы живём, сохранить ещё труднее. Нужно жить в согласии с другими людьми и с собой. Будьте добрее, внимательнее друг к другу и тогда станет в мире меньше зла, насилия.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Занятие 11. «Воспитательный час

«Быть гражданином».

 

Цели:

• Формировать у учащихся стремление к усвоению правовых знаний, чувство гражданской ответственности за свое поведение и поступки окружающих;
• Воспитывать в них сознательное отношение к труду и народному достоянию;
• Затронуть сокровенные чувства в сердцах ребят, высветлить в их душевном мире искреннее гуманное отношение к святым понятиям "Родина”, "Отечество”.

Ход урока

(Слайд 1) Тема нашего классного часа: “Я гражданин Росси”

Основная часть.

– Что такое Родина? (Слайд 2)

Родина! Это слово с детства знает каждый родина – это место, где ты родился, где ты живешь со своими родителями, со своими друзьями.

Родина мать своего народа. Она гордится своими сыновьями и дочерьми заботится о них, приходит на помощь, придает силы.

Послушайте одну историю. (Слайд 3)

Жил – был Человек. Были у него семья, работа, друзья, но вдруг у него начались неприятности: поссорился с товарищами, на работе – выговор. В общем, обиделся Человек на всех, а больше всего – на свою страну: даже говорить стал: “Не “моя страна”, не “мой народ”, а “эта страна”, “этот народ”.

По его понятиям, его страна была бедная, народ ленивый. “Пусть они живут, как хотят, мне с ними не по пути”, – решил Человек. Собрал вещи и поехал жить за границу. А там газоны подстрижены, улицы с мылом моют. Работа нашлась, и деньги появились. Но только почему-то нерадостно у него на душе, будто что-то важное потерял, без чего все остальное уже не так привлекательно. Не хочется отдыхать на дорогих курортах. Завелась тоска и гложет изнутри. В общем, как говорят в народе, “на душе кошки скребут”

– Давайте подумаем: когда так говорят?
– Почему же Человек заскучал?

Человека замучила тоска по Родине, которую он оставил, по людям, которые были ему, когда-то дороги.

Вот бежит он на причал встречать теплоход, не может наговориться на родном языке. Вернувшись, домой открывает семейный альбом, со слезами на глазах рассматривает фотографии. И снова звучат слова: “моя страна”, “моя Родина”. Такое состояние называется – ностальгия. Ностальгия – это тоска по Родине.

Есть пословица о Родине – “Одна у человека мать, одна у него и родина.”

Любовь к родине – чувство, очень личное, глубокое, тихое. Родину не выбирают.

Вы родились в России .

Какие ассоциации у вас с этим словом?

На каждую букву из слова Россия назовите ассоциацию. (Слайд 4)

Р – родина
О – особенная одна огромная
С – славная сильная
С – смелая свободная
И – искусная историческая идеальная
Я – ясная яркая я.

(Слайд 5)

Россия – самая большая страна на свете. так велика, что над ее просторами почти никогда не заходит солнце. Когда стрелки кремлевских часов показывают три часа дня в Москве, то в Петропавловске – на Камчатке наступила ночь. Ни одного государство не имеет такой большой территории более 17 млн. кв. км и такой длинной границы, которая проходит и по суше и по воде.

На свете много разных стран,
но есть одна страна: от белых льдов до теплых рек раскинулась она.

(Слайд 6)

На карте России много голубого цвета. Это реки моря и озера. Есть реки – большие, многоводные: Обь, Енисей, Амур, Лена, Волга. Это пять из 22 главных рек земного шара. Европейской части протекает самая длинная река Европе – это Волга.

(Слайд 7) (Гиперссылка, фото р. Волги звучит песня в исполнении Зыкиной.)

С помощью математических расчетов узнайте ее длину. Наименьшее четырехзначное число увеличьте в 3 раза, прибавьте сумму чисел 190 и 340

Ответ : 3530 км

(Слайд 8)

– Назовите самое большое озеро в мире? (Каспийское.)
– Назовите самое – глубокое в мире? (Байкал.)

(Слайд 9) (Во время чтения стихотворения звучит музыка к песне “Россия” А. Пугачевой)

В России растет самый большой лес на земле – это четвертая часть всех лесных запасов планеты.

Стих С. Васильева “Россия”

(Читает наизусть ученик.)

… люблю тебя моя Россия,
за ясный свет твоих очей,
за ум за подвиги святые,
за голос звонкий как ручей …
люблю твои луга и нивы,
прозрачный звон твоих равнин,
к воде склонившиеся ивы,
верха пылающих рябин.
люблю тебя с твоей тайгою,
с воспетым трижды камышом,
с великой Волгою – рекою.
С могучим быстрым Иртышом.
Люблю глубоко понимаю
Степи задумчивую грусть.
Люблю все то, что называю
Одним широким словом “Русь”!

(Слайд 10)

– Назовите самое главное богатство страны? Народ

(Слайд 11)

Население составляет более 145 миллионов человек. Проживают более 180 национальностей, народностей и этнических групп. Русские, татары, мордва, чеченцы, башкиры, чуваши, ингуши и др. . Наш народ широк душой и долготерпеливый.

(Слайд 12)

– Как называют жителей нашей страны? Россияне

Каждый человек с рождения является гражданином своей страны.

– Как понимаете пословицу “Мы – сто тысяч “ Я”?
– Что значит быть гражданином своей страны?

(Слайд 13)

Гражданин – это человек, мысли и поступки которого направлены на благо Отечества, на благо своего народа

Какие понятия включает в себя слово “гражданин”?

• Патриотизм
• Боль за родную природу
• Высокая нравственность
• Любовь к родной природе, земле, близким, к своей Родине

Осознавать свою ответственность за судьбу Родины , ее будущее, любить свою родину, защищать ее от врагов.

(Слайд 14)

ДОЛЖЕН знать ее государственные символы

По символам, можно узнать о какой стране идет речь.

На российском гербе изображен воин, олицетворяющий добро, а черный змей символ зла.

Крылья подняты – показывает свою силу мощь, чтобы все знали что Россия могучая страна. Современный герб древний ему уже более 500 лет.

Гимн – торжественная песня о красоте и величии Родины. Гимну 50 лет авторы?

– С какой строки начинается современный Гимн России ?
– С чего начинается Родина?
– Россия – священная наша держава…
– Славься, Отечество наше свободное…

(Слайд 15)

– Подумайте, пожалуйста, что объединяет этих людей? (Показ слайда.)
– Почему вы их так быстро узнали?

Это выдающие личности. Их хочется назвать гражданами России с большой буквы. Они не только родились в нашей стране, но и весь свой талант, устремление отдали служению обществу, народу, укрепляли могущество России.

Стремление каждого гражданина улучшать благосостояние своей страны.

Только когда люди объединяются все вместе, добиваются больших результатов.

Именно люди делают Родину славной и великой.

(Слайд 16)

Взгляд в будущее.

Вы граждане России, именно от вас зависит будущее.

– Вы когда-нибудь задумывались том, какой бы вы хотели видеть свою родину в будущем?

Давайте заглянем в будущее.

Я хотела бы, чтобы задействовали свою фантазию и представили, какой прекрасной станет Россия в будущем.

Закройте глаза, представьте, что вы спите и видите свою Родину через много.

– Кто доволен увиденным образом будущего?
– Что там больше всего понравилось?

Все ваши планы обязательно сбудутся

Берегите Россию – нет России другой.

Итог. (Слайд 17)

Видео “Россия – мы дети твои”.

 

 

 

 

Занятие 12. «Мы живем в Российском государстве».

 

Цель урока:

-познакомить учащихся с символами своего государства (флаг, герб, гимн); с их историей становления и развития (на уровне возраста учащихся); всеобщей декларацией прав человека.

- развивать интерес к истории России;

-воспитывать чувство гордости за свою страну, справедливости и  равенства между людьми.

 

Методические приемы:

 

Оборудование: презентационный материал по символики государства; аудиозапись гимна РФ, портреты президентов РФ; Конституция РФ;

 

Ход мероприятия:

1.Организационный момент: (презентация слайда 1-2)…… «Мы живем в Российском государстве»

2. Постановка учебной задачи.

 

Учитель: Чтобы понять, что такое государство, надо знать, как оно организовано (устроено), кто им управляет, кто его возглавляет. В государстве есть различные организации, учреждения (государственные органы)

Одни из них издают законы, следят за их исполнением (государственная дума), другие охраняют покой граждан и наказывают тех, кто нарушает правила поведения в обществе (полиция и суд). Армия защищает государство и его граждан от внешних врагов.

 

Во главе государства стоит президент. Он выбирается всем народом на 4 года.

Президент- это глава государства, возглавляет правительство, как бы объединяет все ветви власти, взаимодействуя с ними.

 

(Презентационные слайды 3-5)

Справка: первым президентом России был Борис Николаевич Ельцин. Года правления 1991-1999гг.

Второй президент РФ – Путин Владимир Владимирович. Годы правления:2000-2008 гг.,2014-2020 гг.

Третий  президент РФ – Медведев Дмитрий Анатольевич.Годы правления 2009-2013 гг.

На данный момент во главе нашего государства, т.е. является президентом Российской Федерации – Путин Владимир Владимирович . Обо всем этом  подробно вы узнаете в средней школе, на уроках обществознания. А сейчас давайте поговорим о самом главном.

          Наше государство - республика, Российская Федерация. Россия объединила несколько республик, например Татарстан, Башкортостан, Республику Соха и другие. В России живут люди более ста разных национальностей. Главный закон , определяющий жизнь государства, права и обязанности его граждан, - это Конституция Российской Федерации.

Справка: КОНСТИТУЦИЯ - (от латын, -установление) - Основной Закон государства, определяющий основы государственного и общественного строя, систему органов власти, порядок их образования и деятельности, права и обязанности граждан. В соответствии с Конституцией формируется все законодательство государства, т.е. его законы.

(Презентационный слайд:  Принятие Конституции РСФСР состоялось в 1918 году, затем последовали Конституции СССР – Конституция 1924 года, Конституция 1936 года, Конституция 1977 года. Конституция РФ была принята 12 декабря 1993 года Всенародным голосованием. С 1994 года этот день отмечается,  как День Конституции.)

Поэтому день принятия Конституции - 12 декабря - является государственным праздником.

2. ПРАВА ГРАЖДАН РОССИИ.

Все люди, которые относятся к населению государства и живут в нем постоянно, являются его гражданами.

 

Кто такой гражданин? Если обратиться к истории нашего государства, то представления о гражданине очень различные и само понятие неоднозначно. Но от этого не становится менее существенным. Гражданин- это тот, кто обладает:

•         чувством собственного достоинства

•         внутренней свободой, превращенной в самостоятельную дисциплину

•         уважительным и доверчивым отношением к другим гражданам и к государственной власти

•         способностью воспринимать свои права как обязанности, и свои обязанности как права.

Итак, мы граждане России. Государство и его граждане связаны между собой правами и обязанностями.

Право человека предоставляет возможность свободно жить, трудиться, иметь жилье, имущество (свою собственность), распоряжаться свободным временем, учиться, отдыхать и многое другое.

Государство обязано создать условия, чтобы каждый гражданин мог пользоваться своими правами.

Работа с пособиями: «Ваши права». Изучение статей  конституции.

3. ОБЯЗАННОСТИ ГРАЖДАН РОССИИ.

Государство предоставляет нам права, но гражданин имеет и обязанности, которые он должен выполнять. Вот некоторые из них:

•         Каждый гражданин должен уважать законы государства и соблюдать установленные в обществе правила поведения.

•         Каждый гражданин должен честно трудиться, быть добросовестным и дисциплинированным.

•         Каждый гражданин должен защищать свою Родину.

Права и обязанности граждан России записаны в главном законе -КОНСТИТУЦИИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ.

4. СИМВОЛЫ ГОСУДАРСТВА.

Для любого современного государства его символы существуют в триединстве: герб, флаг и гимн. Это символы государства. Это пришло к нам с XIX века. С этого времени символы государства стали закрепляться законом. Однако гербы, эмблемы возникают в очень ранний период.

Гербы являлись и являются принадлежностью не только государств. Но и отдельных городов. Они символизировали богатство города, его независимость. Гербы помещали на городских воротах, на главных зданиях.

Городские гербы чаще всего отражали экономическую жизнь, занятия жителей или героические страницы истории города или государства.

{Давайте рассмотрим несколько гербов русских городов  -презентационный слайд)

Гербы различались расцветкой и рисунком. Каждый элемент - фигуры и иные символы - имели определенное значение. Гербы создавались по четким правилам и основой всякого герба был щит.

Формы щита подразделялись на несколько видов: треугольный, овальный, квадратный с округлениями внизу, фигурный, вырезной формы .

Согласно правилам геральдики, применяли ограниченное число цветов: алый, пурпурный, голубой, зеленый, черный, оранжевый.

Как и все государства в мире, Россия имеет свои государственные символы - герб, флаг и гимн.

В глубине веков теряются обстоятельства появления державных гербов России - всадника с копьем и знаменитого двуглавого орла. С последнего десятилетия XV века в историю России вошли два гербовых символа -всадник-воин и двуглавый орел. Более четырех столетий они были главными государственными символами, знаками державной независимости и мощи. В последствии детали на гербе много менялись.

Наряду с гербом важным символом являлся флаг. (презентационные слайды. )  На Руси предшественником флага были княжеские стяги. На Куликовском поле русские полки во главе с Дмитрием Донским сражались под багряно-красным стягом, на котором был изображен Нерукотворный Спас.

При Петре 1 появляется новый трехцветный, бело-сине-красный флаг. В настоящее время этот флаг является национальным флагом России.

Во все времена цвету флага придавали особый смысл. Белый цвет означает мир и чистоту совести, синий - небо, верность и правду, красный -огонь.

21 августа 1991 года чрезвычайная сессия Верховного совета РСФСР постановила «Считать исторический флаг России полотнищем из равновеликих горизонтальных, белой, лазоревой и алой полос -официальным, национальным флагом Российской Федерации».

Третьим важным символом государства является его ГИМН. Государственный гимн российской Федерации поставлен на слова С.Михалкова. (Слушается гимн стоя).

(звучит гимн России)

 Итог: разгадывание кроссворда.

  Назовите президентов России?

  Кто является президентом сейчас?

  Назовите символы государства?

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Занятие 13. «День космонавтики».

Цели:

➣ Систематизировать и расширить представления детей о космосе и космонавтах.

➣ Познакомить с искусственными спутниками Земли и их ролью в жизни современного человека.

➣ Прививать уважение к истории России, воспитывать чувство гордости за свою страну.

Оборудование:

1. Выставка  рисунков  детей  и иллюстрации по теме.

2. Выставка книг о космосе.

3. Аудиозапись песни: “Знаете, каким он парнем был”.

Ход занятия.

 

Слайд 1

- Ребята, отгадайте загадки и догадайтесь, о чем пойдет речь на нашем занятии.

Чудо-птица, алый хвост.

Прилетела в стаю звезд (ракета)

 

Он не летчик, не пилот,

Он ведет не самолет,

А огромную ракету

Дети, кто, скажите это? (космонавт)

Слайд 2

- Кто догадался, о чем мы сегодня будем говорить?

- Правильно, сегодня на нашем занятии мы  поговорим о космосе, о космонавтах.

- Кто из вас знает, какой праздник отмечается 12 апреля?

- Правильно, День космонавтики.

 Слайд 3

Человечество с глубокой древности стремилось к звездам. У древних греков был миф об Икаре, который на крыльях из воска и перьев пытался долететь до Солнца, но воск растаял, Икар погиб.

Слайд 4

В России мысль о возможности полета в космос впервые высказал Константин Эдуардович Циолковский.

Он всю жизнь проработал учителем физики и математики, а в свободное время конструировал ракеты и двигатели к ним.

Эстафету у Циолковского принял Сергей Павлович Королев.

Слайд 5

Под его руководством в нашей стране было построение множество космических аппаратов – искусственных спутников Земли и космических кораблей.

В послевоенное время ученые задумались над возможностью длительных космических путешествий.

- Вы знаете, что у нашей планеты есть естественный спутник.

- Как он называется? (Луна)

- Но человек смог создать и запустить в космос искусственные спутники Земли.

Слайд 6

Что за родственник Луны,

Племянник или внучек

Мелькает между тучек?

- Да это спутник!

- Вот те раз!

- Он спутник каждого из нас

И в целом всей Земли.

Руками спутник сотворен,

А после на ракете

Доставлен в дали эти.

- Сейчас вокруг нашей планеты летают тысячи искусственных спутников. Зачем они нужны?  (Дети отвечают)

Вывод учителя: Спутники помогают смотреть телепередачи, вести телефонные переговоры, посылать и получать телеграммы, связывать людей друг с другом. Люди создали спутники для того, чтобы изучать землю, солнце, планеты, звезды, разгадывать тайны природы.

Слайд 7

- Первыми космонавтами-разведчиками были собаки, кролики, насекомые и даже микробы. Первая мышка космонавт пробыла над землей почти целые сутки. В ее черной шерстке появились белые волоски. Они поседели от космических лучей, но мышка вернулась живой.

Потом наступила очередь собак, более умных животных, чем мыши и кролики.

Но не каждая собака подходит для полета. Надо найти такую, чтобы величиной она была чуть больше кошки, чтобы весила 4-6 кг, чтоб ей было не больше двух-трех лет и,  чтобы у нее была светлая шерсть – ее лучше видно в камеру.

Породистые собаки не годились: они слишком изнежены и капризны.

Ласковые спокойные и выносливые дворняжки лучше всего подходили для космических опытов.

Собак учили не бояться тряски, шума, переносить жару и холод, есть и еще многому.

Лучше других сдала «выпускные экзамены» умная и смелая Лайка.

Слайд 8

На Лайку надели специальный скафандр, и ракета умчала отважную разведчицу в космос. О здоровье собаки ученые узнавали с помощью специальных приборов, которые были установлены на ракете. Лайка из космоса не вернулась. Вслед за Лайкой полетели и другие собаки. Все они возвратились на Землю.

Так ученые убедились, что живые существа могут жить в невесомости. Путь в космос был открыт.

Кто полетел к планетам первый?

Какой в апреле праздник раз в году?

О космосе слагаются легенды,

Герои - космонавты на виду

 

Им на земле спокойно не живётся,

Их почему - то вечно тянет ввысь,

Им звёзды покоряются, сдаются,

На их погонах золотом зажглись.

 

Прекрасно знает с детства мальчик каждый,

Гагарин Юрий - космоса герой,

Ведь космонавтом не рождаются однажды,

Он может рядом быть с тобой или со мной.

И вновь в неведомые дали

Корабль космический взлетит...

Пусть сбудется, о чём во сне мечтали,

Летите, дети, в небо, путь открыт!

- Скажите, кто был первым человеком, полетевшим в космос, первым космонавтом?

- Юрий Алексеевич Гагарин.

 

Слайд 9

- 12 апреля 1961 года 27- летний летчик старший лейтенант (в этот же день стал майором) Юрий Алексеевич Гагарин совершил первое в истории человечества космическое путешествие, стал первым землянином, которому довелось непосредственно увидеть, что Земля-шар. На космическом корабле «Восток-1», Гагарин за 108 минут облетел вокруг Земли. Ракета стартовала с космодрома Байконур в Казахстане, а приземлился космонавт на правом берегу Волги близ деревни Смеловка Терновского района Саратовской области. И ракета-носитель, и космический корабль «Восток-1», и стартовый комплекс были созданы под руководством Сергея Павловича Королева, который также осуществлял руководство полетом Гагарина.

Слайд 10

Давайте послушаем рассказ о Юрие Гагарине.

Первый суточный полет человека вокруг Земли Германа Титова.

Слайд 11

Титов Герман Степанович родился в с. Верхнее Жилино Косихинского района Алтайского края.

Полет продолжался 1 сутки 1 час 18 минут, после чего спускаемый аппарат корабля совершил успешную посадку.

Слайд 12

- Представляете, ребята, в космос могут летать не только мужчины, но и женщины. А  кто первая женщина космонавт?

 – Валентина Терешкова.

Свой космический полёт Терешкова совершила 16 июня 1963 года на космическом корабле Восток-6, он продолжался почти трое суток. Старт произошёл на Байконуре не с «гагаринской» площадки, а с дублирующей. Одновременно на орбите находился космический корабль Восток-5, пилотируемый космонавтом Валерием Быковским.

Слайд 13

Космонавт пробыл в открытом космосе, 12 минут 9 секунд и удалялся от корабля на расстояние до 5 м – на всю длину фала – «пуповины», связывавшей его с кораблем. В открытом космосе Леонов пережил сильнейший эмоциональный стресс: частота пульса повысилась более чем вдвое – до 143 ударов в минуту, почти вдвое увеличилась и частота дыхания, температура тела перевалила за 38 градусов, пот залил скафандр до колен, за сутки полета он похудел на 6 кг. Возвращение космонавтов на Землю проходило в режиме, близком к аварийному, но закончилось, слава Богу, благополучно.

Слайд 14

Нил Армстронг (1969г.) – американский астронавт, первым высадился на Луну.

- Ребята, а  кто знает, как называется специальная одежда космонавтов? (Скафандр)

- А теперь посмотрите на космический корабль «Восток»  и на современную космическую станцию «Мир».  Они отличаются и по размеру и по устройству.

Слайд 15

- Как вы думаете, почему? (Ответы детей)

Вывод учителя: Корабль «Восток» всего лишь один раз облетел вокруг Земли, а современная космическая станция находится в космосе много лет, это настоящий космический дом, в котором космонавты живут по многу месяцев.

- А что они там делают?

Ни на один час не прекращается работа на космической станции. Один экипаж космонавтов сменяется другим. Космонавты наблюдают за звездами, планетами и Солнцем, фотографируют и изучают Землю, ухаживают за растениями и животными, которые живут на станции, ремонтируют космический дом, проводят много разных научных опытов. За космическим полетом следят с Земли из Центра управления.

- Космическая станция изображена с большими и широкими «крыльями». Что это за крылья? Для чего они нужны?

Крылья космической станции – это солнечные батареи. Они ловят солнечные лучи и превращают их в электрический ток. А ток освещает, обогревает и питает все научные приборы.

Слайд 16

Советские ракеты-носители, выводящие пилотируемые корабли, искусственные спутники Земли и автоматические межпланетные станции.

Байконур, космодром, расположен в Казахстане, Кзыл-Ординская область, у г. Байконур.

Основан в 1955 г. Имеет несколько стартовых комплексов, технических позиций и измерительных пунктов. С Байконура запущен первый в истории искусственный спутник Земли (1957) и первый космический корабль с человеком на борту.

Слайд 17

30 апреля 2011 г. Первый космический турист Дэннис Тито. Американский бизнесмен заплатил за полет около 20 млн долларов.

Слайд 18

 Улыбка Юрия Гагарина бессмертна. Она стала символом. Гагарин улыбался всему миру. Он улыбался нашей планете, радовался солнцу, лесам и полям. И он сказал: “Облетев Землю в корабле-спутнике, я увидел, как прекрасна наша планета. Люди, будем хранить,  и приумножать эту красоту, а не разрушать ее!...” Да, она прекрасна. И нашу прекрасную и маленькую планету, единственную, где есть цветы, ручьи, березы, где есть смех и улыбки и любовь, надо беречь!

Слайд 19

Разгадайте кроссворд (подсказки в картинках)

Кроссворд.

1. Женщина – первая полетевшая в космос? ( В. Терешкова)

2. Кто был первым человеком, полетевшим в космос? (Ю. А. Гагарин)

3. Кто совершил первым выход в открытый космос? (А. А. Леонов)

4. Космонавт полет, которого продолжался 1 сут. 1 ч. 18  мин. ( Г. Титов)

5. Первая собака, полетевшая в космос? (Лайка)

6. Американский космонавт первым, высадившийся на Луне? (Н. Армстронг)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Занятие 14. «Цикл занятий посвященный снятию блокады Ленинграда ».

Цель: расширить представление студентов  о Великой Отечественной войне.

Задачи:

1)     рассказать о блокаде Ленинграда;

2)     формировать положительную оценку духовного подвига советского народа;

3)      пробуждать сочувствие к людям, перенесшим трагедию блокады.

Ход занятия.

Звучит песня «От героев былых времён» - А.Агранович. 1 куплет

Учитель : Российское правительство 27 января объявило Днем воинской славы России. В этот день в 1944 г. была снята блокада города Ленинграда. Подвигу советских людей в Великой Отечественной войне против фашистских захватчиков посвящается наш классный час. Но время никогда не изгладит из памяти народа Великую Отечественную войну 1941-1945 годов, самую тяжелую и жестокую из всех войн в истории нашей страны.

 Фашистское командование разработало план захвата Советской территории под названием «Барбаросса». За 3-4 месяца они хотели захватить всю европейскую часть СССР до Уральских гор. Уничтожить значительную часть населения, в первую очередь русских, украинцев, белорусов, цыган и евреев.

Фашисты говорили, что Москва – это сердце России, а Ленинград ее душа. Как человек не может жить без души, так и страна потеряет свой боевой дух, когда лишится Ленинграда. Поэтому один из основных ударов они направили на город с целью стереть его с лица земли

Вместе со взрослыми сражались с врагом и ленинградские мальчишки - сыновья полков и юнги.

Несмотря на героизм наших воинов и отвагу партизан, благодаря перевесу в технике и живой силе в сентябре 1941 года врагу удалось подойти в плотную к Ленинграду и окружить его. Гитлеровское командование приступило к осуществлению своего кровавого замысла - уничтожению города и его населения. Начались ежедневные артиллерийские обстрелы и бомбежки. Днем фашисты обстреляли Ленинград из дальнобойных орудий, ночью сбрасывали с самолетов зажигательные и фугасные бомбы. Рушились жилые здания, школы, детские дома, больницы. На домах появились предупреждающие надписи: "Граждане! Во время обстрела эта сторона улицы наиболее опасна!".

Демонстрация  слайда с метрономом

Как называется этот физический прибор? (Метроном.) Это маятниковый прибор для отсчета коротких промежутков времени, употребляется при определении темпа в музыке. Более полувека назад стук этого прибора жадно ловил по радио весь мир. 900 дней и ночей звучал он в эфире, как пульс бьющегося сердца. Одни слушали его, как великую и прекрасную музыку. Другие - как приговор, как свидетельство преступления против человечества. Слушали внимательно. Следили за ритмом. Радиостудия, которая круглосуточно посылала в эфир стук этого метронома находилась в  Ленинграде. Эти звуки обозначали, что Ленинград жив, сердце его бьется, город борется.

8 сентября 1941 года захватив город Шлиссельбург, фашисты прорвались на южный берег Ладожского озера. Ленинград оказался блокированным с суши.

Началась блокада. На 12 сентября наличие основных продуктов питания составляло:

·      Хлебное зерно и мука на 35 суток;

·      Крупа и макароны на 30 суток;

·      Мясо и мясопродукты на 33 суток;

·      Жиры на 45 суток;

·      Сахар и кондитерские изделия на 60 суток.

Продукты стали выдавать по карточкам. В пищу шло все: опилки, жмых, казеиновый клей. Всего только несколько месяцев прошло с начала войны, а город уже голодал. Все меньше и меньше продуктов стали выдавать по карточкам. 20 ноября 1941 г. рацион хлеба дошел до 125 граммов иждивенцам и 250 граммов рабочим. Крупы выдавали 300 г, масла - 100 г в месяц. Потом пришло время, когда уже не выдавали ничего, кроме хлеба. Да и эти 125 г, от которых зависела жизнь, были не хлебом, а липким черным месивом, сделанном из мучных отходов, мокрым и расплывающимся в руках. Каждый растягивал свой кусок насколько мог. Надвигался голод! Сейчас мы порой не едим хлеб совсем. У нас много другой еды. Но тогда.…Кроме хлеба есть было нечего. И то, этот хлеб - совсем маленький кусочек: тяжелый, липкий, сырой. Придёт человек домой. Окна заклеены полосками бумаги крест на крест, чтобы стёкла не разбились от взрывной волны. Холодно, потому что нет отопления, и воды тоже нет, ни горячей, ни холодной.

На стене чёрная тарелка – это радио, оно постоянно включено, слышны удары метронома. В любой момент могут объявить «Воздушную тревогу».

Печка «буржуйка». Пока её топишь – тепло, перестанешь топить – холодно.Почти все ленинградцы стали дистрофиками. Одни распухли и блестели, как будто покрытые лаком. Это первая степень дистрофии. Другие - высохли - вторая степень. В конце декабря хлебная пайка стала почти вдвое тяжелее - к этому времени значительная часть населения погибла. Многие от слабости падали и умирали прямо на улицах. Весной 1942 года при таянии снега на улицах и площадях нашли около 13 тысяч трупов.

Все эти нечеловеческие тяготы и лишения на равнее со взрослыми переносили дети и подростки. «…И отцы ушли, и братья ушли. Или нам, мальчишам, сидеть – дожидаться…» пишет А.Гайдар в «Сказке о Военной Тайне…»

Подростки работали на заводах и фабриках, встав за станки за ушедших на фронт братьев и отцов. Бывали случаи, когда дети не доставали до станка и им под ноги подставляли скамеечку. Они знали, что своей работой помогают фронту.

Девчонка с ведерком пустым
Чуть движется :
А за Невою Клубится пожарища дым.
А там меж сугробов горбатых,
Где трудно и взрослым шагать,
На саночках узких ребята
Везут свою мертвую мать.
Пауза. Стук метронома.

Многие знают печальную историю 11-летней ленинградской школьницы Тани Савичевой. Кто же они, Савичевы, жившие на 2-ой линии Васильевского острова в доме № 13? Женя, старшая сестра Тани, работала в конструкторском бюро на Невском машиностроительном заводе. Лека, то есть Леонид, брат Тани, работал строгальщиком на судостроительном заводе. Дядя Вася и дядя Леша, братья Таниного отца, работали в книжном магазине. Мать Тани Мария Игнатьевна и бабушка Евдокия Григорьевна домовничали. Большая дружная семья Савичевых погибла на Васильевском острове. Блокада отняла у девочки родных и сиротой. В те же дни Таня сделала в записной книжке 9 коротких трагических записей.

·         "Женя умерла 28 декабря в 12.00 ч. утра 1941 года"

·         "Бабушка умерла 25 января в 3 ч. дня 1942 года"

·         "Лека умер 17 марта в 5 ч. утра 1942 года"

·         "Дядя Вася умер в 2 ч. ночи 14 апреля 1942 года"

·         "Дядя Леша умер 10 мая в 4 ч. дня 1942 года"

·         "Мама умерла 13 мая в 7 ч. 30 мин. утра 1942 года"

·         "Савичевы умерли"

·         "Умерли все"

·         "Осталась одна Таня"

При первой же возможности Таня Савичеву вывезли с детским домом в Горьковскую область. Но истощение и стресс сломали ее, и она вскоре умерла. 19 мая на могиле Тани был поставлен памятник.

В школе №35 города С.-Петербурга, где до войны она училась, открыт посвященный ей музей. В осажденном городе работали 39 школ. Местом учебы стали и некоторые бомбоубежища жилых зданий. Даже в жутких условиях блокадной жизни, когда не хватало еды, воды, дров, теплой одежды, многие дети учились. Опасен и тяжел был путь в школу. Ведь на улицах часто рвались снаряды, и идти приходилось через снежные заносы.

В школах и бомбоубежищах стоял такой мороз, что замерзали чернила. Ученики сидели в пальто, шапках и рукавицах. Руки мерзли, а мел выскакивал из пальцев.

Ученики шатались от голода. У всех была общая болезнь - дистрофия. А к ней еще прибавилась цинга. Дети умирали не только дома, на улице по дороге в школу, но случалось - и прямо в классе.

Подростки - рабочие вместе со взрослыми работали на военных заводах, в тяжелых, порой невыносимых условиях, голодные, изнеможенные, они по 12-14 часов не выходили из промерзших цехов и вносили свой вклад в разгром врага.

За доблестный труд многие ленинградские мальчишки и девчонки были награждены орденами и медалями.

Ведущий 2. С Большой Земли в осажденный город доставляли продукты питания и топливо. Не перерезанной осталась лишь узкая полоска воды Ладожского озера. Но поздней осенью полоска замерзла и эта единственная ниточка, связывающая город со страной, оборвалась.

Тогда по Ладожскому льду проложили автомобильную трассу. 22 ноября 1941 года по еще неокрепшему льду пошли первые грузовики с мукой:

"Дорогой жизни шел к нам хлеб,
Дорогой жизни многих к многим.
Еще не знают на земле
Страшней и радостней дороги".

Снабжать город приходилось довольно сложным путем. Подвозили по железной дороге к восточному берегу Ладожского озера, затем до прекращения навигации продукты грузили на баржи и водным путем доставляли до специально построенной железнодорожной ветки, а затем доставляли в Ленинград. Это был тонкий ручеек, лишь в малой степени удовлетворявший потребности Ленинградцев. С приходом зимы трасса, названная Дорогой жизни стала проходить по льду. Первыми по ней пошли конные обозы с хлебом.

А когда лёд стал толще продукты повезли на грузовиках. На обратном пути из города вывозили слабых, обессиленных ленинградцев.

На Дороге жизни хорошо знали шофёра Максима Твердохлеба.

В канун 1942 года он должен был доставить мандарины из Грузии детям на новогоднюю ёлку. Ехать пришлось ночью. Но фашисты не спали. Два «мессера» атаковали грузовик и изрешетили его пулями. Разбилось смотровое стекло, водителя ранило в руку, из машины повалил пар.

Можно было выскочить из машины! Но как же детишки?

Отважный шофёр довёл машину до берега, в ней потом насчитали 49 пробоин. Ленинградские дети получили на новогодней ёлке мандарины.

Много трудностей подстерегало шоферов. Днем и ночью налетали на колонны с грузом вражеские бомбардировщики, вражеская артиллерия вела прицельный огонь.

Часто лед трескался и машины тонули.

Вплоть до 23 апреля 1942 года по Ладожскому озеру непрерывно двигались автоколонны, доставляя Ленинграду продукты, а из города на большую землю вывозили детей, раненных, ослабленных людей. Наконец наступила весна 1942 года. Но вместе с весной пришли новые заботы. Зимой город не очищался. Людям угрожала эпидемия. Голодные и изнеможенные приводили в порядок дворы, улицы. Активно помогали школьники. Город был очищен - еще одна победа Ленинграда.

В этом году в Ленинграде вскопана и засеяна каждая полоска земли: на пустырях, в парках, скверах, школьники работали в пригородных скверах и подсобных хозяйствах.

Чтобы не повторились ужасы первой блокадной зимы, нужно было тщательно подготовится к следующей. Прежде всего обеспечить город топливом. Дрова для школ заготавливали учителя и ученики. Разбирали деревянные дома. Школьники также заготавливали топлива для инвалидов, семей фронтовиков, ослабленных людей.

Чтобы увековечить доблесть воинов Ленинградского фронта и моряков Балтийского Флота, отстоявших город на Неве, а также подвиг его жителей 22 декабря 1942 года была учреждена медаль "За оборону Ленинграда".

Когда представляли к награждению этой медалью около полутора миллионов ленинградцев, не были забыты и дети, внесшие свой вклад в оборону города. 15249 юных защитников города удостоены уникальной награды!

Войска Ленинградского и Волховского фронтов получили приказ - в январе 1943 года прорвать блокаду. 12 января началось сражение. Но час окончательного освобождения пробил через год. 14 января 1944 начали операции по ликвидации вражеской группировки. За 2 недели они разгромили 18-ую немецкую армию, отбросили оккупантов на 65-100 километров от Ленинграда, освободив более 800 городов и населенных пунктов. Город был полностью освобожден от врагов.

В честь выигранного сражения 27 января 1944 года над Невой прогремело 24 залпа торжественного салюта.

Ленинградцы показали себя истинными патриотами. Они несли огромные жертвы, но ни минуты не сомневались в победе. В суровые дни блокады умерло от голода более 600 тыс. человек.  Город выстоял и победил, но эта победа досталось дорогой ценой!

Голод привел к страшным последствиям. Тысячи ленинградцев лежат на Пискаревском кладбище в братских могилах. Это самое крупное кладбище в мире. По обе стороны от вечного огня тянутся могильные холмы. У каждого холма гранитный блок с датой: 1942, 1943, 1944. Центр мемориала – 6-ти метровая величественная бронзовая фигура Родины-матери с гирляндой из дубовых листьев. Гирлянда из дубовых листьев - это символ бессмертной славы лежащих здесь героев. Тысячи людей приходят сюда, чтобы поклониться, отдать дань уважения покоящимся здесь людям.

Живой легендой Ленинграда стала поэтесса Ольг Бергольц - «блокадная муза Ленинграда». Она постоянно, даже падая в голодные обмороки, выступала со своими стихами по радио, вселяла в души людей мужество и веру.

 Я говорю, нас, граждан Ленинграда

Не поколеблет грохот канонад.

И если завтра будут баррикады,

Мы не покинем наших баррикад.

И женщины с бойцами встанут рядом,

И дети нам патроны поднесут,

И надо всеми нами зацветут

Старинные знамена Петрограда.

Руками сжав обугленное сердце,

Такое обещание даю

Я, горожанка, мать красноармейца,

Погибшего под Стрельною в бою:

Мы будем драться с беззаветной силой,

Мы одолеем бешеных зверей.

 

Подвигом музыкантов стало исполнение в осажденном городе симфонии Шостаковича. И эту музыку услышал по радио весь мир. (звучит симфония)

 Битва за Ленинград закончилась. В течение 900 дней ленинградцы и советские воины при поддержке и помощи всей страны в боях и упорном труде отстаивали город. Ни голод и холод, ни авиационные бомбардировки и артиллерийские обстрелы не сломили славных защитников города. Родина высоко оценила заслуги города-героя. 26 января 1945 года он был награжден орденом Ленина. Более 930 тыс. человек удостоились медали "За оборону Ленинграда".

 Давайте почтим светлую память жителей Ленинграда, отстоявших его и не доживших до наших дней, минутой молчания.

(все встают).

Заключительное слово учителя.

«Можно победить любое оружие, кроме оружия духа», - говорил Наполеон. И это еще раз доказали защитники Ленинграда. Для нашего народа война 1941 -1945 гг. поистине была Великой Отечественной. И блокада Ленинграда показала, что только единство народа, его духовная крепость могут привести к Победе. Дети блокады, как и все, у кого война забрала детство, молодость, здоровье, нуждаются сейчас в нашей помощи, в уважении, в благодарности. Не забывайте об этом.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Занятие 15. «История праздника 1 Мая».

 

Цель:

продолжить знакомить воспитанников с праздниками, которые отмечают в нашей стране;

подробно остановится на празднике 1 мая(рассказать историю возникновения, его значения); воспитать чувство интереса к истории, чувство патриотизма, развитие творческих способности детей.

Оборудование:

трафареты голубя; клей, ножницы; деревянные палочки; салфетки столовые белого цвета;

компьютер.

Ход занятия.

1.Основной этап занятия.

Здравствуйте ребята. Сегодня мы поговорим с вами о празднике который отмечают в нашей стране. Скажите пожалуйста какие праздники вы знаете? (Ответы детей) Какой месяц весны наступит?

Правильно. Подумайте почему месяц май его называют цветень? (ответы детей)

А почему май еще называют песенник? (ответы детей)

Какие праздники скоро мы будем отмечать в этом месяце? (ответы детей)

Молодцы правильно.

Белый листик с цифрой красной!
Это значит — выходной!
Это — солнечный и ясный,
Первомайский день весной!

Много дней таких желанных
В феврале и в ноябре,
Красных чисел долгожданных
В отрывном календаре!

Этим дням ребята рады,
Этих чисел ждут они,
Потому что все парады
Происходят в эти дни.(С.Михалков)

Сегодня я вам рассажу истории возникновения праздника 1 мая. Может из вас кто ни будь знает какие-нибудь факты из истории этого праздника?

Этот праздник отмечается весной, когда на улице тепло, светит ласковое солнце, распускаются первые листики на деревьях. 1 Мая в наше время — это праздник который мы обычно отмечаем в кругу семьи и друзей, выезжаем на природу, за город.

В Древнем Риме в этот день чествовали богиню плодородия и земледелия, прекрасную Майю. В этот день жрецы приносили ей жертвы, проводили обряды, все радовались, танцевали и просили у богини плодородия большой урожай, хорошие весенние всходы, много плодов и фруктов.

Интересные сведения о появлении праздника известны из современной истории. Так в 1886 году 1 мая рабочие организовали первую забастовку на Американском заводе в городе Чикаго. Ими были выдвинуты требования к администрации и владельцам предприятия о 8- и часовом рабочем дне.Рабочие вышли с транспарантами на демонстрацию, скандировали свои требования. Фабриканты дали приказ полиции разогнать митинг, что и было сделано. Многие рабочие были застрелены, получили тяжёлые ранения. Через три года в Париже на конгресс Интернационала, где его члены, приняли решение о том, что каждый год 1 Мая будут проводиться демонстрации международной солидарности рабочих всего мира.

Первая демонстрация была проведена 1 Мая 1890 года в городах Европы, в Америке, в Норвегии, Швеции. Первомайский праздник отмечается в этот день почти в 142-х странах по всему миру.

История праздника 1 Мая в России связана с революционными событиями. В нашей стране этот праздник появился в то время, когда учение Маркса, Энгельса и труды Ленина получили большую популярность. Будучи революционером он принимал участие в демонстрациях. После Великой Октябрьской революции в 1917 году этот праздник получил официальный статус и название- «Праздник солидарности трудящихся». В Советском Союзе этот праздник был официальным и отмечался ежегодно. Каждый год работники всех предприятий, учащиеся школ и учебных заведений выходили на парад с транспарантами, лозунгами, бумажные цветы и фанерных символов мира голуби. В этот день, а он приходился на выходной, все демонстранты красиво одевались, были веселы, приходили семьями, вместе с детьми. Сегодня на демонстрации с транспарантами и лозунгами уже никто не ходит. 1-го Мая в городах организовываются праздничные концерты, проводятся конкурсы и викторины, работают аттракционы, кафе, парки с аттракционами и каруселями для детей.

Скажите, как еще называют праздник 1 мая? Как вы думаете почему так назвали праздник в наше время? (ответы детей)

Правильно, потому что настали теплые дни времени года и все люди стараются преступить к весенним работам на своих участках. С развитием цивилизации праздник потерял свои политические корни, теперь он называется «Праздник весны и труда».

2.Творческий этап занятия.

Сейчас мы с вами попробуем выполнить один из символов 1 мая голубь мира.

Как вы думаете почему называют голубь мира?(ответы детей)

Ты - символ мира и добра,
Мой Голубь белый, вольный!
Напомни людям, что пора
Уже закончить войны!
Взлети ты выше облаков!
Пусть нас услышит каждый:
Лишь мир важнее всех основ-
Всё, без него, не важно...

Голубь мира — выражение, получившее популярность после окончания Второй мировой войны в связи с деятельностью Всемирного конгресса сторонников мира.Первый Всемирный конгресс сторонников мира проходил в 1949 году в Париже и Праге. Эмблема этого конгресса была нарисована Пабло Пикассо, на ней изображён белый голубь, несущий в клюве ветвь. Белый голубь является символом чистоты, чистых, мирных намерений.

Мы будем выполнять аппликацию в технике торцевания. В основе этой техники – создание изображений и предметов с помощью объемных элементов из бумаги. Объемный элемент торцевания называют «торцовкой» или «торчком». Он представляет собой сжатый в виде воронки или конуса кусочек мягкой бумаги. Именно из таких элементов и создается задуманное изделие. Каждая такая «торцовочка» как один мазок кисти в создании картины, как одна петелька в вязании или одна бусинка в бисероплетении.

Бумага для торцевания годится не всякая. Обычно в этой технике используется гофрированная бумага или по-другому креповая. Такая бумага продается практически во всех магазинах товаров для творчества и в культтоварах. Кроме гофрированной бумаги для торцевания подойдут также обычные бумажные салфетки.

Для выполнения поделок в этой технике нужен минимальный набор материалов и инструментов: бумага, клей, ножницы и, так называемый, «торцовочный» инструмент.

Технология изготовления «торцовок» требует аккуратности. Итак, в правой руке у вас палочка для торцевания, в левой – квадратик бумаги. Приложите бумажный листочек центром к концу палочки, и, придерживая его, аккуратно сомните бумагу, оборачивая ею палочку. Обжимая бумагу, не надавливайте слишком сильно, чтобы не порвать ее. В результате у вас получится маленький пушистый конус.

Данные элементы мы будем с вами клеить на трафарет голубя по краю крыла и на хвост. Таким образом крылья получатся у голубя «пушистыми», объёмными.

Дети выполняют работу.

4.Итог занятия.

Подведем итог занятия. Что нового и интересного вы узнали на занятии? Какими навыками овладели? Скажите, а данные навыки и знания вам пригодиться в дальнейшей жизни?

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Занятие 16: «Война с Японией».

 

Цель. Сформировать представление обучающихся об участии СССР в войне с Японией.

Задачи.

Образовательные: объяснить причины вступления СССР в войну с Японией; дать сведения о разгроме японских войск советскими войсками;

Воспитательные: воспитывать чувство любви к своему героическому народу и Отечеству.

Основные термины и понятия

Капитуляция.

Ход урока.

 

Эта война началась задолго до августа 1945г. В 1938 и 1939 годах произошли сражения на озере Хасан и реке Халхин-Гол. Это была первая попытка Японии советских сил в Азиатско-Тихоокеанском регионе. И она провалилась. Тогда Япония получила очень хороший урок. Именно поэтому (слайд 2) в апреле 1941 года был подписан договор о нейтралитете между СССР и Японией, что и спасло Советский Союз от войны на два фронта. С июня 1941г. Советский Союз долгие 4 года ожесточенно сражался с врагом на Западе – фашистской Германией. Но США и Великобритания были обеспокоены другим врагом на востоке – Японией, с которым, в отличие от СССР, они вели боевые действия. Эти сильные державы думали о будущем и понимали, что самим справиться с сильным по духу врагом, будет крайне трудно. Поэтому в 1943г. в Тегеране была только обозначена проблема, а в феврале 1945 на Ялтинской конференции, где присутствовали лидеры трех ведущих держав (Ф. Рузвельт, У.Черчилль и И.В.Сталин), Сталин дал обещание союзникам объявить войну Японии через 2-3 месяца после окончания боевых действий в Европе. 5 апреля 1945г. СССР разрывает пакт о нейтралитете с Японией. После разгрома и капитуляции гитлеровской Германии СССР подтвердил свои обязательства оказать помощь США в разгроме Японии. Война была объявлена ровно через 3 месяца после победы в Европе, 8 августа 1945, через два дня после первого применения США ядерного оружия против Японии (Хиросима, 6 августа) и накануне атомной бомбёжки Нагасаки(9 августа). Этим ядерным ударом США преследовали две цели: 1) заставить Японию капитулировать как Германия во Второй мировой войне: 2) показать Советскому Союзу силу своего оружия. К, сожалению, Япония не отказалась от военных действий. Итак, война началась 8 августа 1945г. Главнокомандующим был назначен Маршал Советского Союза Александр Михайлович Василевский.  Действовало 3 фронта: Забайкальский фронт, 1-й Дальневосточный и 2-й Дальневосточный.  (командующие Р. Я. Малиновский, К. А. Мерецков и А.М.Пуркаев), общей численностью примерно в 1,5 миллиона человек. Им противостояла японская Квантунская армия под командованием генерала Оцудзо Ямады. План советского командования, охарактеризованный как «Стратегические клещи», был прост по замыслу, но грандиозен по масштабу. Планировалось окружение противника на общей территории площадью в 1.5 млн. квадратных километров.  Наибольшие силы были сосредоточены в Маньчжурии, где были размещены 1-ый и 2-ый Дальневосточный фронты. О том, что пришлось пройти советскому солдату в Северной Маньчжурии и в Восточной Маньчжурии, граничащей с Приморьем, рассказывает знаменитый дальневосточный поэт.

Петр Комаров «Сунгарийские болота».

Ты вниз поглядел из окна самолета,-

И ты не увидел привычной земли:

Глухие разводья, протоки, болота,

Озера и топи лежали вдали.

Зеленые, желтые, рыжие пятна-

Все те же разводья, болота, кусты.

Наверно, и Богу глядеть неприятно

На эти места с голубой высоты.

Бездонные топи. Озера. Болота.

Зеленая, желтая, рыжая мгла.

Здесь даже лететь никому неохота.

А как же пехота все это прошла?

Но особенно тяжело было воевать солдатам в Северном Китае. Об этом написал в своем стихотворении Петр Комаров «Солдат в пустыне»

От семи смертей на волоске

Шел и шел солдат через пустыню,

Где лежат с глазницами пустыми

Черепа верблюжьи на песке.

Жег лицо монгольский суховей,

От жары обугливались губы.

И не будь он воином – ему бы

Не уйти от гибели своей.

В сорок первом памятном году

Он хватил такого злого лиха,

Что теперь посмеиваясь тихо:

«Нет, не дамся. Выдюжу. Дойду!»

Но в стекло расплавленный песок

Весь горит, как трепетное пламя,

И лучей прямыми шомполами

Солнце сверху бьет ему в висок.

Питьевой воды на переход

Два глотка осталось у солдата.

На коня взглянул он виновато,

Дал ему: бедняга не дойдет…

Жаром, как из адовых печей,

Плотно обволакивало ноги

Попадись ручей на полдороге –

Он бы залпом выпил и ручей.

Речка, и над речкою туман

Где-то есть для жаждущего взора.

А в песках – соленые озера

Вдруг блеснут как дьявольский обман.

Он свернул с горячего пути,

Посмотрел и отошел в сторонку: соль…

А соли целую солонку

Он с рубахи мог бы натрясти…

Ветром замело его следы-

Их никто в песках не обнаружит.

Да солдат об этом и не тужит.

Он ушел от смерти и беды.

Не в песках свой след оставил он

Не в пустыне – голой и безводной,-

В благодарной памяти народной

След солдата гордо сохранен!

В ряде районов в глубине обороны советским войскам пришлось преодолевать ожесточённое сопротивление противника. Но Япония не сдавалась. Перспектива быстрой капитуляции Японских войск представлялась далеко не очевидной. Принимая во внимание фанатичное, и иногда самоубийственное сопротивление. Японская армия во время войны часто использовала отряды смертников, обвязанных гранатами и взрывчаткой, как основное импровизированное противотанковое средство. Наверное, советско-японская война 1945 года была самой быстрой в истории СССР. Подумать только - 9 августа объявили войну, а уже 2 сентября Япония подписывала капитуляцию. А ведь Япония была мощнейшей военной державой, властвовавшей на всём юго-востоке, про её флот ходили легенды. И все-таки люди: смелые и отважные приблизили исход этой битвы. Огромное количество летчиков, танкистов, разведчиков, простых солдат проявляли героизм на фронтах. Один подвиг Александра Матросова был повторен не один десяток раз. Один из таких героев был Николай Александрович Вилков, в честь которого поставлен памятник в Петропавловске-Камчатском и в других городах  18 августа 1945 года он в составе десанта освобождал северокурильский остров Шумшу от японских захватчиков. В бою была отбита контратака противника, уничтожено 8 японских танков. Но когда десантники пошли на штурм высоты 171, то попали под огонь двухамбразурного дзота. Тогда старшина 1-й статьи Николай Вилков и матрос Пётр Ильичёв подползли к дзоту и забросали его гранатами. Когда десантники вновь поднялись в атаку, пулемёты заработали снова, и тогда Вилков и Ильичёв закрыли своими телами амбразуры вражеского дзота.Об этом человеке нельзя не упомянуть. Несколько десятилетий его имя было забыто. Это - Рихард Зорге.  немецкий журналист,советский разведчик, воспитанный на трудах К.Маркса и Ф.Энгельса. Из России его семья уехала в 20-х гг. Работал в Германии и Япониино поддерживающий связь с Россией.

7 ноября 1944 г. в японской тюрьме был казнен человек, восемь лет ведший тайную войну и восемь лет находившийся в постоянной связи с Владивостоком. Человек, которого газета «Ле Фигаро» назвала «Джеймсом Бондом Сталина. Разведсеть Зорге была тесно связана с японскими коммунистами, за которыми японская контрразведка вела непрерывное наблюдение. В поле ее зрения попал и художник Мияги. При задержании Мияги пытался сделать харакири, но выжил. В больнице он выпрыгнул из окна, но вновь остался жив. Начались допросы, клубок стал раскручиваться. 18 октября 1941 г. Зорге и Клаузена арестовали. Клаузена приговорили к пожизненному заключению, а Зорге — к повешению. В 1945-м Клаузена освободили американцы и передали русским, труп Зорге русским оказался не нужен. Три года Зорге сидел в камере, писал воспоминания и ждал, что его обменяют. Но о нем в СССР забыли по недоверию и как о человеке, который признался, что работал на СССР. 7 ноября 1944 г. Зорге повесили. В СССР он был реабилитирован в 1964 году. Акт о капитуляции Японии был подписан 2 сентября 1945 года на борту линкора «Миссури» в Токийском заливе. От Советского Союза акт подписал генерал-лейтенант К.М. Деревянко В результате была полностью разгромлена миллионная Квантунская армия. По советским данным, её потери убитыми составили 84 тыс. человек, взято в плен около 600 тыс. Безвозвратные потери РККА составили 12 тыс. человек. Советская Армия разгромила сильную Квантунскую армию Японии. Советский Союз, вступив в войну с Японской империей и внеся весомый вклад в её разгром, ускорил окончание Второй мировой войны. Американские руководители и историки не раз заявляли, что без вступления в войну СССР она продолжалась бы еще не менее 4 лет и стоила бы дополнительно нескольких миллионов человеческих жизней. Главнокомандующий американскими вооруженными силами в бассейне Тихого океана генерал Макартур считал, что «Победа над Японией может быть гарантирована лишь в том случае, если будут разгромлены японские сухопутные силы». Советские войска заняли южную часть Сахалина, Курильские острова, Маньчжурию и часть Кореи, захватив Сеул.  Основные боевые действия на континенте велись еще 12 дней, по 20 августа. Но отдельные бои продолжались до 10 сентября, который стал днем полной капитуляции Квантунской армии. Боевые действия на островах полностью закончились 1 сентября.

Поклонимся великим тем годам,

Всем славным командирам и бойцам,

И маршалам страны, и рядовым,

Поклонимся и мертвым и живым.

Всем тем, которых забывать нельзя,

Поклонимся, поклонимся, друзья.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Занятие 17. «Национальные традиции».

Цель: Приобщать детей к истокам русской культуры.

Задачи:                                                                                                                                             -познакомить с традициями.

-дать понятие «традиции ».

-расширять и углублять представление детей о русских народных      обычаях.                                      

- развивать эстетическое восприятие детей.

-обогащать словарный запас детей;

-развивать связную речь, внимание, познавательную активность, память.

-воспитывать у детей любовь и уважение к традициям русского народа.

-способствовать развитию дружеских отношений между детьми, трудолюбия.

 

Ход занятия.

 

Педагог: Здравствуйте, гости дорогие! Гости званные и желанные! Хорошим гостям хозяюшка рада!

В старину темными, зимними вечерами собирались люди в большой избе. А называлось это - посиделками.

Женщины и молодые девушки по вечерам шили, вышивали, пряли, а за работой песни распевали.

Кто за прялкой сидит, кто из глины посуду лепит, другие ложки да плошки вытачивают, то песню затянут, то шуткой перебросятся. Вот так работа у них и спорилась. Ведь говорят в народе: «От скуки бери дело в руки».

Педагог: А хорошо работа спорилась под песню. Песня – это душа народа. Без нее человек не обходится ни в поле, ни дома, ни тем более на гуляньях и на праздниках.

Русь деревянная – края дорогие,

Здесь издавна русские люди живут,

Они прославляют жилища родные,

Раздольные русские песни поют.

Педагог:Слава нашей стороне, слава русской старине!

И про эту старину, я рассказ свой поведу.

Чтобы дети знать могли о делах родной земли!

А поговорим мы на наших посиделках о русских народных традициях.

Традиция - это то, что передается от одного поколения к другому. В нашей стране есть много традиций, с некоторыми мы уже знакомились раньше.

Педагог: Какие традиции вы знаете, которые мы соблюдаем на праздники?

Например, на Рождество?

Дети: ходим колядовать

Педагог:А на Масленицу?

Дети: печем блины

Педагог:А на Пасху?

Дети: красим яйца, печем куличи, пироги

Педагог: Правильно. Есть традиции, которые возникли очень - очень давно и сохранились до наших дней.

                                           

                                     

Традиция – гостеприимство.

Русский народ издавна славен гостеприимством. Мы знаем и соблюдаем эту традицию.

– Ребята, а как вы понимаете слово «Гостеприимство»?

Дети. Это значит гостей принимать.

Педагог: - А что значит «Принимать»?

Дети: - встречать, угощать, развлекать, дарить и принимать подарки.

Педагог: Давайте вспомним обычаи русского гостеприимства, и покажем, как это было.

Инсценировка приема гостя. Выбираются дети для показа сцены гостеприимства.

Если заходил запоздалый путник: запоздалый, значит, тот, кто приходил поздно ночью, как его встречали?

Дети: Его встречали с поклоном и говорили «Милости просим», «Красному гостю - красное место».

Педагог: «Красное место» - особое место для гостей, красный значит красивый. А если гость заходил во время ужина?

Педагог:(детям подсказать) Хозяин ему говорил – «Добро пожаловать хлеба, соли откушать»

Педагог: На Руси всегда любили принимать гостей.

                                               

                                           Традиция – хлебосольство.

Педагог: В каждой семье была еще такая традиция. В русском языке есть слово, которое трудно найти в других языках. Слово это - хлебосольство, оно состоит из двух слов… каких?

Дети: хлеб и соль.

Педагог: Его произносят, обычно, когда хотят подчеркнуть гостеприимство, т. е. человек всегда готов поделиться всем что есть у него дома. А как вы думаете, какие продукты всегда были самыми ценными для русского человека (хлеб и соль)

Правильно, не зря говорили: «Хлеб – всему голова». Хлебосольство – это одна из русских традиций русского народа.

Педагог: Русские люди, когда хотели оказать особую честь какому-то гостю, встречали его караваем хлеба, на которую ставили солонку с солью.

Гость должен был отломить кусочек хлеба, макнуть его в соль и съесть.

Педагог: Этот древнерусский обычай сохранился до сих пор. С хлебом солью встречают почетных и иностранных гостей, которые приезжают из дальних стран. Также встречают с хлебом солью на свадьбе жениха и невесту.

                                         Традиция народное гулянье.

Педагог: Но наш народ отличался не только гостеприимством, да хлебосольством. Он работал дружно и отмечал весело праздники – как говориться «с размахом». По традиции водили хороводы, пели песни, играли в русские народные игры, этот обычай называется народное гулянье. Народные игры сохранились и дошли до наших дней.

                               Традиция- чаепитие.

Педагог:Да девчата все у нас примечательные.

И ребята все у нас замечательные.

А успех их здесь не мелочный,

Значит вкусен русский чай- посиделочный.

Одна из самых замечательных русских традиций - это чаепитие. Без него не обходились ни одни посиделки.

Стол накрывался скатертью.

На середину его ставили самовар.

Самовар - символ семейного очага, уюта, дружеского общения, символ гостеприимства - поэтому он и занимал почетное место в центре стола. Рядом с самоваром ставили чайничек с заваркой, сахарницу, сахар был кусочками.

 Затем баранки, бублики, сладости.

В чашку наливалась заварка, которая разбавлялась кипятком из самовара.

По русской традиции, чай пили в прикуску с кусочками сахара. Русский народ любил пить чай из блюдца, дуя на него, чтобы он быстрее остыл.

Педагог: В старину чай готовили из трав. Добавляли в чай плоды шиповника, цветы липы, листья смородины и малины. Летом их собирали, высушивали на печке и сухими убирали в специальные льняные мешочки.

Педагог: Цветы липы помогают людям от простуды и укрепляют организм.

А чабрец или еще называют тимьян. Он очень приятно пахнет и помогает вылечить кашель, применяют при болях в животе, и имеет многие другие лечебные свойства.

Мята тоже имеет очень приятный и запоминающийся запах. Мята очень хорошо успокаивает, чай с мятой пьют обычно на ночь.

Педагог: Дорогие мои ребята, сегодня мы с вами поговорили о русских народных традициях. Узнали, как на Руси с хлебом-солью и чашкой ароматного чая встречали гостей.

Педагог: Ребята, как назывались вечера, когда люди собирались все вместе?

Дети: посиделки.

Педагог: Как называлось место в русской избе, куда приглашали пройти гостя?

Дети: красное место, красный угол.

Педагог:С какими традициями русского народа мы познакомились?

Дети: гостеприимство, хлебосольство, народное гулянье, чаепитие.

Педагог: Ребята, чтобы наша страна оставалась великой, нам нужно беречь нашу культуру, соблюдать обычаи и традиции, которые достались нам от наших предков.

 

 

 

 

 

 

 

Занятие 18. «Русский Новый год».

 

Цель : познакомить учащихся с историей празднования Нового года на в Древней Руси.
Задачи:
образовательная: сформировать представление об истории празднования Нового года в древней Руси;
развивающая: развивать внимание, мышление, память учащихся, умение общаться;
воспитательная: воспитание патриотизма, любви к своей стране и ее истории;
                                                           Ход занятия.
В разных странах мира Новый год называют по разному и по разному его празднуют.
Это связано с тем, что люди исповедуют разные религии, у каждого народа свои обычаи и традиции. Но Новый год — самый желанный праздник для всех детей на планете

Сегодня мы с вами посмеемся, пошутим и поговорим о любимом празднике всех ребят – о Новом годе. Почему вы его любите?

Напомним, что начало нового года на Руси отмечалось:

•        с X века (введение на Руси христианства) по 1492 год – 1 марта

•        с 1492 года (Постановление Церковного Московского Собора от 14.09.1492) по 1700 – 1 сентября.

С 1700 года Петр I, ссылаясь на европейские народы, издал указ отмечать Новый год со дня Рождества Богочеловека  1 января вместо 1 сентября. Праздновать Новый год 1 сентября было попросту запрещено. 15 декабря 1699 года под барабанный бой царский дьяк возвестил народу волю царя: о том, что в знак доброго начинания и начала нового столетия после благодарения Богу и молебного пения в церкви велено было "по большим проезжим улицам, и знатным людям перед воротами учинить некоторое украшение от древ и ветвей сосновых, еловых и можжевеловых. А людям скудным (т.е. бедным) хотя по древу или ветви над воротами поставить. И чтоб то поспело к 1-му числу 1700 сего года; а стоять тому украшению инваря (т. е. января) по 7-е число того же года. В 1-й день, в знак веселия, друг друга поздравлять с Новым годом, и учинить сие, когда на Красной площади огненные потехи начнутся, и стрельба будет". 31 декабря в 12 часов ночи Пётр І вышел на Красную площадь с факелом в руках и запустил в небо первую ракету. Надо сказать, что новые новогодние обычаи прижились у славян довольно быстро, потому что раньше в ту пору был другой праздник святки. И многие старые обряды веселые карнавалы, проделки ряженых, катание на санях, полночные гадания и хороводы вокруг елки – хорошо вписались в ритуал встречи Нового года. Отныне и навсегда этот праздник был закреплен в российском календаре.

Главным атрибутом Новогоднего праздника является новогодняя ёлка. Волшебный, сказочный новогодний праздник у каждого человека ассоциируется с чем-то своим, собственным. У многих предчувствие праздника появляется одновременно с появлением на прилавках магазинов чудесных, сверкающих и хрупких творений – новогодних игрушек. Это что-то из детства, из глубин памяти – чувство тихой радости, возникающее при одном взгляде на радужный блик, отразившийся от стеклянного круглого бока елочного шарика…

По-настоящему модным стало наряжать деревья в первой половине XVI века. Классические правила украшения “рождественского” дерева не изменились и по сей день. “Вифлеемская звезда” на макушке, “яблоки” – сегодня это шары – олицетворяли библейский “запретный плод”, горящие свечи (сегодня это всевозможные электрогирлянды).

В России детей с Новым годом издавна поздравляет Дед Мороз. Откуда же появился этот дедушка с белой бородой?

Появился Дед Мороз давным-давно. Поначалу это был дух холода. От него не ждали подарков, а, наоборот, дарили их ему. Прообразом нашего современного Деда Мороза стал святой Николай-угодник, так как день его поминовения – 19 декабря – перед самым Рождеством. Это был очень добрый человек. После введения нового календаря святой стал приходить к детям на Рождество, а потом и в Новый год. Атрибутами Деда Мороза являются посох и мешок с подарками.

Посох – хрустальный или серебряный “под хрусталь”. Ручка витая, тоже серебристо-белого цвета. Посох завершает лунница, стилизованное изображение месяца, или голова быка как символ власти, плодородия и счастья.

Мешок с подарками – более поздний атрибут хозяина зимы. Многие дети верят, что он бездонный. Во всяком случае, Дед Мороз никогда никого к мешку не подпускает, а сам достает из него подарки. Делает это он, не глядя, но всегда угадывает, кто какой подарок ждёт.

Дед Мороз передвигается пешком, по воздуху или на санях, запряженных тройкой, любит и лыжи.

А где живет Дед Мороз?

Правильно, в Великом Устюге.

Есть у Деда Мороза внучка Снегурочка. Она – самый милый персонаж новогодних праздников, всегда молода, красива, но немного грустна.

Ну а теперь перейдем к русским народным традициям.

В некоторых семьях существует традиция печь новогодние пирожки с сюрпризом – в один кладется монетка, другой печется соленым, а третий сладким. За новогодним столом, под бой курантов надо выбрать себе пирожок, а их на блюде много. Тот, кому достанется с монеткой, в следующем году разбогатеет, владельца соленого пирожка ждут испытания, а сладкого – веселая, сладкая жизнь.

Кто желает испытать свою судьбу? Осторожно, не сломайте зубы.

В некоторых семьях принято разрисовывать мебель: на стекле или зеркале шкафа изображают гуашью символ наступающего года, Деда Мороза со Снегурочкой и какую-нибудь зимнюю картинку.

Есть поверье, что Новый год надо встречать в новом белье, тогда болезнь не пристанет. Всем членам семьи покупаем трусики, маячки, носочки, колготки, – все то, что "ближе к телу". Это хороший повод приобрести что-то особенное, то, что не позволишь себе в другое время.

- В каждом детском учреждении проходят новогодние ёлки.

- Какую песню поют дети, когда ходят вкруг ёлки?

Правильно, “В лесу родилась ёлочка”. Да, но вы не знаете, что её написал для свей дочери музыкант-любитель Л.Бекман. Первой исполнительницей была его супруга, известная пианистка Бекман-Щербина.

Давайте, все вместе исполним куплет и припев этой песни.

А вы знаете как зовут Деда Мороза в других странах?

Йоулупукки — у финнов.

Кристкинд — у немцев.

Пэр-Ноэль — у французов.

Фазэр Кристмас - у англичан.

Баббо Натале — у итальянцев.

Йолотомтен — у шведов.

Юлебукк — у норвежцев.

Микулаш — у чехов.

Санта Клаус — у американцев.

Спасибо за внимание! Поздравляем всех с новым годом! Желаем всем здоровья, счастья и удачи!

 

 

 

Занятие 19. «История происхождения и суть праздника Рождества Христова ».

 

Цели:

1. Познакомить учащихся с историей празднования Рождества Христова в России.
2. Воспитывать чувство любви к Родине.
3. Развивать речь, мышление, память.

Ход занятия.

Рождество Христово – великий христианский праздник в воспоминание рождения Иисуса Христа в Вифлееме, празднуется 25 декабря по старому стилю, а по новому стилю 7 января. Некоторые ставят Рождество Христово в связь с иудейской ханукой или римскими сатурналиями. Более достоверно то, что 25 декабря исполняется девять месяцев с Благовещения. Праздник Рождества Христова считается вторым после Пасхи на Востоке, на Западе же первым.

Канун или день навечерия праздника проводился в строгом посте и назывался сочельником, так как в этот вечер, по церковному уставу, употреблялось в пищу сочиво, сушёные хлебные зёрна, размоченные водой. Пост этот хранился до вечерней звезды. Вечером, в канун Рождества Христова, неизменно придерживающиеся старых благочестивых обычаев люди русские не нарушали поста: по уставу церковному разрешалось вкушать в это время только “сочиво” (взвар рисовый или ячменный – с мёдом, или ягодный и плодовой) с хлебом пшеничным, “оладьи” медовые да пироги постные. Есть сочиво, как считалось, принято в подражании посту Даниила и трёх отроков, воспоминаемых перед самим праздником Рождеством Христова, которые питались от семян земных, чтобы не оскверняться от языческой трапезы, и согласно со словами Евангелия: “Царство Небесное подобно зерну горчичному, которое человек взял и посеял на поле своём, которое, хотя меньше всех семян но, когда вырастет, бывает больше злаков и становится деревом, так что прилетают птицы небесные и укрываются в ветвях его” По законам православной церкви в Рождественский и крещенский сочельники трапеза предписана всего один раз – после Божественной литургии. На трапезе правилами церкви постановлено вкушать пищу “с елеем”. Сыра же и подобных ему, и рыб, и никакоже дерзнем ясти”, то есть, можно есть постную пищу с маслом, но не сыр и рыбу. Главными блюдами на столе в сочельники бывают сочиво и кутья.

В навечерии Рождества Христова совершались царские часы, на которых возглашалось многолетие царю и всему царствующему дому и всем православным христианам. Во время часов церковь вспоминала различные события и ветхозаветные пророчества, относящиеся к Рождеству Христа. После полудня, кроме субботы и воскресенья, совершалась литургия Василия Великого. Всенощное бдение начиналось великим повечерием, на котором церковь выражала свою духовную радость пением пророчественной песни: “Яко с нами Бог”. В пределах предпразднества и попразднества Рождества Христова заключается 12 дней.

Январь вообще и рождественский праздник на Руси в частности невозможно представить без колядования и святок. Святками называют двенадцать дней после Рождества Христова, считая их святыми днями между Рождеством и Богоявлением. Но, как это нередко бывает, к христианскому празднику народ добавил немало языческого. Церковь с давних времён осуждает и искореняет гадания, ряжения и подобные развлечения, но, тем не менее, они продолжают бывать. Хотя исследователь и отмечает, что “Никогда русская семейная жизнь не живёт в таком раздолье, как на Святках”, в народе не случайно святочные вечера называют “страшными” именно из – за гаданий и попыток узнать своё будущее.

“ Коляда” - слово загадочное, неоднократно ставившее в тупик исследователей нашего народного быта. На севере называют колядою рождественский сочельник, колядованием - обряд хождения по домам на Рождество с поздравлениями и песнями, со звездою. В Новгородской губернии за коляду слывут подарки, получаемые при этом хождении. В южных и юго-западных полосах зовут этим именем самый праздник Рождества, и даже все Святки. “Колядовать” на белорусском наречии означает - Христа славить. В старину колядовали накануне Рождества по всей Руси. Теперь же этот обычай сохранился во всей полноте только в Малороссии да среди белорусов. Он состоит в то, что молодёжь деревенская, парни и девушки, - отстояв всенощную или заутреню, идут весёлой гурьбою по подоконью, останавливаясь особенно долго там, где горит огонь. Тороватые хозяева оделяют колядующих “кольцами” колбасы, оладьями, орехами или деньгами. В Киевской и Волынской губерниях половина собранных денег отдавалась на церковь; в других же местах деньги уходили на устраиваемую, на Святках пирушку.

Из всех древнейших славянских обрядов известнейшие – гадания. Ими прославились преимущественно ретрские и рюгенские женщины, за ними киевские, кои, через свою наклонность к чудесным предсказаниям, прослыли в народе киевскими ведьмами. Девушки приступают к сему с душевным волнением, и только в святочные дни они имеют право сидеть подле суженых и гадать при них. Матушки весело тарабарят про старину, грустят о девичьем житье, припоминают прежние счастливые годы, и шепотом просят красных девиц загадать их судьбу.

Приведу один из знаменитых видов гадания: “Церковное пение”

Гадание “Церковное пение”

Люди ходят ночью к церковным дверям и слушают. Если представится, что поют печальное – умереть в том году красавице; а когда пение благодарственное – радостную жизнь. Если почудится, что поют брачное пение, - непременно замуж, и в скором времени.

Ёлка.

В Европе существовал с давних времён обычай дарить детей подарками, пред Рождеством Христовым и на новый год.

Ёлку, от коей детское празднество получило наименование, обвешивали детскими игрушками, которые раздавали им после забавы. Богатые праздновали с изысканной прихотью. Один из петербургских богачей заказал искусственную ёлку, которая была обвита дорогой материей и лентами; верхушка елки была испещрена ленточками разных цветов; верхние ветви её были увешаны дорогими игрушками и украшеньями: серьгами, перстнями и кольцами; нижние ветви цветами, конфетами и разнообразными плодами.

В десять часов вечера съезжались дети; их привозили маменьки и взрослые сестрицы.

Комната, где находилась ёлка, была освещена большими огнями; повсюду блистала пышность и роскошь. После угощенья детей играла музыка. Танцы начинались детьми, а кончались сестричками. По окончании вечера пускали детей срывать с ёлки, все то, что висело на ней.

Детям позволялось влезать на дерево; кто проворнее и ловчее, тот пользовался правом брать себе всё, что достанет; но так как эта ёлка была высокая и не многие отваживались влезать, то им помогали их миленькие сестрички: они подставляли стулья и указывали на вещи преимущественно заманчивы.

Нет семейного дома в России, где бы не праздновали ёлки. Есть ещё обычай, что дети в этот день и новый год говорят поздравительные стихи своим родителям, в коих выражают непритворную к ним свою любовь, желают им наслаждаться здоровьем, долго жить.

В Германии ставят дерево, обвешанное плодами, конфетами и игрушками, которые представляют историю Рождения Спасителя.

Ёлка доставляет детям весёлое препровождение времени. Она первоначально сделалась известною в Москве с половины XVII века; оттуда перешла в Петербург в царствование Петра I.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Занятие 20. «Праздник русской славы «Светочи».

 

Цель: почувствовать самоотверженность самобытность русской души, наполнить ребят гордостью, чувством уважения к нашим великим предкам, прививать любовь к Родине, чувство патриотизма, гордость за свою принадлежность к русичам.

Материал: магнитофон, кассеты с записями песен «Богатырская сила», «Барыня;  свитки с именами народных героев, которые прославляли, оберегали нашу землю от врагов и бед, защищали бедных и слабых; гири (вырезанные из картона на ниточках), свистки, лук со стрелами, воздушные шары, плащи для воевод.

Ход занятия.

   Ведущая: Добрый день и низкий вам поклон, гости дорогие! Собрались вы из разных дружин, все вы разные, но все наши родные! Все ли нашли место на нашем празднике, всем ли видно и слышно? Недаром на Руси пословицы сложены…

   -Ведущая начинает пословицу или поговорку, а дети хором должны закончить их:

1. Делу – время, … (потехе час)

2. По одежде встречают … (по уму провожают)

3. Один в поле … (не воин)

Ведущая: А праздник наш «Светочи» называется. Кто же это? А это те, кто приятен нашим глазам, «свет очей наших». Испокон веков были люди, которые любимы народу, приятны ему, чьи имена в сердце и памяти народной. Это те, кто бедных защищал, кто землю русскую оберегал, слабых в обиду не давал, народ прославлял, о ком в былинах, сказаниях да сказках нам с детства рассказывали, в песнях и стихах прославляли. Знаете ли вы их имена? А женщины разве не принимали в этом участия?

   - Ведущий демонстрирует свитки – плакаты с именами русских богатырей и русских девиц. Например: Алёша Попович, Илья Муромец, Добрыня Никитич, Александр Невский, Пётр Первый, Александр Суворов, Михаил Кутузов, Георгий Жуков и т.д.

   Ведущая: Всё может родная земля! Может накормить тебя тёплым и вкусным хлебом, напоить родниковой водой, удивить своей красотой. И только защитить сама себя она не может… поэтому защита Отечества и родной земли – долг тех, кто ест её хлеб, пьёт её воду, любуется её красотой.

   Уже  древние летописцы отмечали, что наши предки – русы, русичи – хлебопашцы и земледельцы очень любили свою землю. Как только на их территорию вступал враг, на борьбу поднимался и стар и млад. Мужество и отвага русских воинов наводили страх и ужас на противников. Вот что говорили о русских ещё в  VIвеке: «…они любят свободу, и не склонны ни к рабству, ни к повиновению, храбры, в особенности в своей земле, выносливы; сей народ, отважен до безумия, храбр, силён…»

Ведущая: Сегодня на празднике у нас присутствуют ведущий, старейшины – помощники (взрослые) и советчики (члены жюри), дружины, воеводы. Участвовать будут все!

(Звучит песня «Богатырская сила»)

   -А мы начнём свой рассказ о делах и играх старинных, бывалых. Вот они наши дружины славные! (выходят дружины с воеводами, занимают свои места).

   -Воеводы представляют свои дружины:

   «Русичи» - девиз: «Не всякий может подвиг совершить, но русичи будут верно,           Родине служить».

   «Славяне» - девиз: «Защитникам  Отечества – виват! Да здравствует доблестный русский солдат»!

Конкурс №1. «Стенка на стенку»

Ведущая: Сейчас мы посмотрим, в какой дружине самые сильные богатыри. Соперники встают в две шеренги лицом друг к другу вдоль разделительной полосы, упираются друг в друга ладонями. Звучит задорная народная музыка. По сигналу ведущего дружинники начинают давить на ладони друг друга, пытаясь сдвинуть соперника с места как можно дальше от полосы. Побеждает та дружина, у которой осталось на поле боя большее число дружинников – победителей.

Ведущая: Испокон веков на помощь мужчинам, когда их ряды ослабевали, приходили женщины, брали в руки оружие и наравне с мужчинами шли защищать свои земли от врага. А враг был силён и хитёр, и многочислен. А теперь силой предлагаю помериться и красивым девицам!

Есть желающие? Становитесь и ждите моего сигнала, дружинницы!

(проводится конкурс среди девочек)

Ведущая: Вот уж действительно игра «Стенка на стенку» показала, что не перевелись богатыри на нашей земле! А теперь давайте все вместе пожмём соперникам руки и дружески обнимемся и похлопаем друг друга по плечу.

Песня: «Солдатушки, браво ребятушки» (все песни исполняют дети)

 

Конкурс №2 «Силачи»

Ведущая: А сейчас приглашаю парней со всех волостей, от каждой дружины по два человека. Что ж, мужички в соку, будем силой меряться?

 Вот вам всем по гире:

В забаве важен труд,

Приём, усилие, сноровка.

Тот верх возьмёт, кто больше раз

Поднимет эту гирю ловко.

(медаль Силач)

(Гири вырезаны из цветного картона, к ручке каждой гири привязана нитка длиной 60-80 см. По первому свистку ведущего конец нитки нужно положить в рот и зажать зубами. По второму свистку ведущего участники начинают поднимать гири, без помощи рук, используя только рот, язык и зубы. По третьему свистку ведущего игра останавливается. Побеждает дружинник, у которого гиря не упадёт, а нитка окажется самой короткой. Состязание проходит под весёлую музыку).

 

Конкурс №3 «Отжимание»

(медаль за выносливость)

 

Конкурс №4; «Меткий стрелок».

 

«А теперь, друзья, для вас

Важный конкурс есть у нас!

Кто самый меткий, выходи,

Мастерство здесь покажи

Самый меткий стрелец

Будет нынче молодец!»

(медаль «меткий стрелок»)

-Не перевелись ещё на земле русской стрелки меткие.

Песня: «Маруся от счастья слёзы льёт».

 

Конкурс №5 «Кто кого»

Ведущая: Вот и настал час посостязаться старейшинам. Прошу вас выйти на середину зала и посостязаться в надувании шаров. (По сигналу надувают, и по сигналу останавливаются.Выбирается самый большой шар).

 

Конкурс №6

Ведущая:

У кого душа не узкая

Все, кто любит пляску русскую

Выходи – не ленись

Выходи без лишних слов –

Будет конкурс плясунов.

(медаль «лучший танцор»)

 

Конкурс №7

Ведущая:

«Богатырская пища наша –

Чёрный хлеб да каша

Поспела новая игра –

Нелёгкое задание

За дело взяться вам пора

И проявить старание

К услугам вашим – чашка каши,

В придачу – хлеб и ложка,

А победит сегодня тот,

Кто не оставит крошки!

- Вот это богатыри – воеводы! Говорят на Руси: как поешь – так и поработаешь. Вот самый главный едок, ему «Медаль за аппетит».

Ведущая: Каждый раз, когда славные сыны России уходили на войну, их провожали жёны, сёстры и, конечно, же, матери. Многие из них не вернулись назад, сложили голову за своё Отечество, многие пропали без вести. Но изо дня в день, из года в год, матери ждут своих сыновей.

Песня: «На горе, на горушке» (исполняют воспитатели)

Ведущая: Никакой мерой  не измерить горе матерей, не дождавшихся своих сыновей. Сегодня на нашем празднике вы состязались и в силе, и в ловкости. А в заключении давайте поиграем в игру.

 

«Замотало – размотало»

(итоги жюри)

Ведущая: Праздник «Светочи» завершился. Помните: всегда есть место подвигу, всегда есть те, кто нуждается в твоей защите, поддержке, одобрении, дружееской улыбке.

1-й ребёнок:

Как горько нам стоять у обелиска

И видеть там стоящих матерей

Мы головы свои склоняем низко

Земной поклон за ваших сыновей.

2-й ребёнок:

Считайте нас  своими сыновьями,

Считайте нас своими дочерьми.

Детей своих вы в битвах потеряли,

И все мы стали вашими детьми.

3-й ребёнок:

И в руках у нас не автоматы,

А цветы – весенний дар Земли

Той Земли, которую когда-то

Защищали, сберегли солдаты,

Чтоб весной цветы на ней цвели.

Ведущая:

Берегите Россию –

Нет России другой

Берегите её тишину и покой,

Это небо и солнце,

Этот хлеб на столе

И родное оконце

В позабытом селе…

Берегите Россию,

Без неё нам не жить

Берегите её

Чтобы вечно ей быть

Нашей правдой и силой.

Всею нашей судьбой

Берегите Россию –

Нет России другой.

 

Песня: «Уголок России» (исполняют воспитатели)

Ведущая: Желаем вам мира, удачи, добра, счастья!

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Занятие 21. «День России».

 

 Цели : Формирование у детей нравственно-патриотических чувств к большой, многонациональной Родине – России. 

Задачи: Образовательная : познакомить детей с праздником « День России», с символами государства.

Развивающая :  повысить интеллектуальный уровень, формировать проявление самостоятельной творческой активности. Воспитательная :  развивать у детей чувство любви, уважения, гордости к своей Родине.

Оборудование и материалы: компьютер, видеоролики про Россию.

Ход мероприятия

 

Родина! Это слово с детства знает каждый. Родина – это место, где ты родился, где ты живёшь со своими родителями, со своими друзьями.

Сегодня в нашей стране отмечается праздник  День России.

Россия! Как Синюю птицу,
Тебя бережём мы и чтим,
А если нарушат границу,
Мы грудью тебя защитим!

И если бы нас вдруг спросили:
"А чем дорога вам страна?"
– Да тем, что для всех нас Россия,
Как мама родная, – одна!

День России, ежегодно отмечаемый 12 июня, — совсем молодой праздник, но этот день можно уверенно назвать днем рождения Российской Федерации, так как в этот день в 1990 году была принята «Декларация о государственном суверенитете РСФСР». Российская Федерация оставила за собой статус государства многонационального, где каждый народ получил равные права.

Ровно через год 12 июня 1991 года прошли первые народные демократические выборы президента РФ, на которых главой страны был выбран Борис Ельцин. В 1994 году глава страны подписал указ об учреждении нового государственного праздника — Дня принятия Декларации о государственном суверенитете России. 12 июня долго называли Днем независимости. В 2002 году праздник переименовали в « День России». Смысл этого праздника прост — национальное единство и общая ответственность за будущее страны. Россия – самая большая страна на свете. Границы России проходят и по суше, и по морю. Наша страна очень красива и богата. Каждый человек, живущий на нашей планете, испытывает чувство гордости за свою Родину, свой народ и страну, свою землю и её историю. А олицетворяют родную землю её символы. Символы – это знаки отличия нашей страны от других стран. У России также как и у любого государства есть официальные символы – герб, флаг и гимн страны. Они имеют особое значение.

 Давайте поговорим о флаге. Послушайте стихотворение.

Три полоски флага — это неспроста:
Белая полоска — мир и чистота,
Синяя полоска — это цвет небес,
Куполов нарядных, радости, чудес,
Красная полоска — подвиги солдат,
Что свою Отчизну от врагов хранят.
Он страны великой самый главный знак —
Доблестный трехцветный наш российский флаг!

Государственный флаг РФ постоянно поднят на зданиях органов власти нашей страны, на зданиях  дипломатических представительств России за рубежом, вывешивается в дни государственных праздников, торжественных церемоний. Флаг – наша святыня, и мы должны относиться к нему с уважением и почитанием.

А теперь давайте поговорим о нашем гербе .

Герб России – не простой:
На щите — орёл златой,
Коронованный, двуглавый
Держит скипетр и державу.

Эта царственная птица
Зорко смотрит на границы
Государства своего,
Бережёт покой его.

У орла — нагрудный щит —
Воин на коне сидит.
Змея он копьём пронзает,
Родину от зла спасает.

 Герб России можно увидеть на зданиях важнейших государственных учреждений, на официальных печатях и бланках документов, на денежных знаках, на государственных наградах, на пограничных столбах. Золотой двуглавый орёл изображён на фоне щита красного цвета, его крылья похожи на солнечные лучи, а сама золотая птица – на солнце. И это не случайно, потому-что русские люди с древних времён поклонялись солнцу. В правой лапе орёл держит скипетр, а в левой – державу. Скипетр и держава – это символы России, которые напоминают нам об историческом прошлом нашей родины и показывают нам единство Российской Федерации. На груди орла помещен красный щит с изображением всадника. Это – Святой Георгий Победоносец. Он почитался как герой и как святой покровитель воинов, защитников Отечества. А Чёрный змей – это символ зла. Верный конь героя воина топчет дракона копытами.

А теперь ребята послушайте ещё одно стихотворение про наш гимн.

Что такое гимн вообще? Песня  главная в стране! В гимне российском есть такие слова: «Россия – любимая наша страна». Россией гордимся, России верны, И нету на  свете лучше страны. Слова написал те Сергей  Михалков, Понятен и близок  нам смысл этих слов. А Александров ноты сложил, Работу над гимном  так завершил. Гимн слушаем стоя и молча всегда: Его нам включают в момент торжества! Слово «гимн» греческого происхождения, оно означает «торжественная, хвалебная песня». Гимн исполняется в особых, наиболее важных случаях. Текст гимна написал известный советский писатель С. В .Михалков , а музыку– композитор и дирижёр А.В.Александров . Государственный гимн РФ был утвержден Государственной Думой в декабре 2000 года. Текст гимна утвержден указом Президента России В.В.Путина 30.12. 2000г. Так, накануне Нового года и Нового века у России появился новый гимн.

Торжественные звуки гимна сплачивают нацию, вселяют в неё чувство гордости за свою Родину, вдохновляют народ на новые свершения – такова идея гимна. Государственный гимн России исполняется на официальных мероприятиях: во время вступления в должность президента, руководителей органов государственной власти; при встрече и проводе глав иностранных государств; при проведении церемоний спортивных соревнований и т. д.
Помимо традиционных символов в виде герба, флага и гимна, Россия имеет ряд других неофициальных символов, которые обозначают историю, культуру и быт.

Ребята, назовите неофициальные символы, которые, по вашему мнению, характеризуют Россию.

( Ответы детей)

Красная площадь, как символ единства России, героизма российского народа. Кремль является символом высшего руководства России.

Кремлевские куранты на Спасской башне, давно уже стали символом не только Красной площади, но и точности, надежности и незыблемости России

Береза всегда считалась символом России, символом ее одухотворенности, процветания и долголетия.

Матрешки –  неофициальный символ России. Символ ее загадочной для всех души.

Медведь - величественное животное, занимающее исключительное положение среди других зверей. Не случайно его изображение имеют на своих гербах многие русские города (Ярославль, Новгород и др.), а сам медведь является неофициальным символом России и русского народа.

Тульский самовар является символом русского гостеприимства. Самовар олицетворял бытовые стороны русского образа жизни

Балалайка — это один из инструментов, ставших музыкальным символом русского народа.

Вторая часть. Игра «Моя Россия!»

Ну а сейчас мы с вами поиграем. Для этого вы вспомните всё о чём мы сейчас говорили и ответите на мои вопросы. За каждый правильный ответ вы получите по жетону, а в конце игры мы их посчитаем и определим победителя.

Вопросы:
1. Как называется страна, в которой мы живём? (Россия)
2. Как называется место, где родился и вырос человек? (Родина)

3..Самый главный город каждой страны? (Столица)

 4. Какой город является столицей нашего государства? (Москва)

5. Как называют жителей нашей страны? (Россияне)

6. Самый главный человек страны, получивший от народа право на власть? (Президент).

7. В каком году прошли первые народные выборы президента ? (12 июня 1991 г.)

8.В каком году был подписан указ об учреждении нового государственного праздника». Дня принятия Декларации о государственном суверенитете России»?( 12 июня 1994 г.)

9.В каком году праздник переименовали в «День России»?( 2002г.)

10..Какие символы государства вы знаете? (Флаг, герб, гимн)
11. Как называется изображение-символ, которое показывает исторические традиции города, государства.? (Герб)

12.Что изображено на гербе.? ( Двуглавый орёл, на груди орла красный прямоугольник с изображением всадника убивающего дракона).

13.Чем пронзает Георгий Победоносец дракона? (копьем)

14.Название какой монете дало копье? (копейка)

15. Какое дерево является символом России? (Берёза)

16.Как называется знаменитая русская игрушка-раскладушка? ( матрёшка). 17.Величественное животное- символ России?(медведь).
18. Как называется торжественная хвалебная песня, исполняемая в особо торжественных случаях? (Гимн)

19.Каким действием люди показывают уважение к государству, гимн которого исполняется? (встают)

20.Кто автор текста гимна России? (С.В. Михалков)

21.Символ русского гостеприимства? ( самовар).

22.Музыкальный инструмент- символ России? ( балалайка).

23.. Сколько цветов у российского флага, какие? (Три: белый, синий, красный)
24. Что обозначает белый цвет российского флага? ( Белый цвет обозначает чистоту стремлений)

25. Что обозначает синий цвет российского флага? (Синий — волю к миру)
26. Что обозначает красный цвет российского флага? (Красный — готовность не жалеть своей крови при защите Родины)

Молодцы, ребята, а сейчас продолжим и добавим к пословицам недостающее окончание.

Объявляется 2-й конкурс. Пословица к слову молвится.

1.В гостях хорошо, а дома( лучше). 2. Всяк кулик своё болото ( хвалит).
3.Где кто родился, там и (пригодился). 
4.Если народ един, он не (победим).

5.Родная сторона — мать. Чужая -(мачеха).

6.С родной земли -умри, (не сойди) . 
7.Человек без Родины – что птица без( крыльев) .

 8.Чужбина - калина, Родина –( малина).

9.Жить – Родине (служить).

10. Москва - всем городам ( мать).
11.Народы нашей страны дружбою(сильны).
12.На чужой стороне Родина милей (вдвойне).
13.Нет в мире краше Родины( нашей).

 14.Родина - мать , умей за неё (постоять).

Молодцы, ребята, хорошо поработали. А закончить наше занятие я хочу ещё одним стихотворением про нашу прекрасную Родину.

Что такое Россия? Это жаркое лето,
Когда много цветов на зелёном лугу,
Когда брызги на море жемчужного цвета,
Когда хлеб созревает и косят траву.

Что такое Россия? Это чудная осень,
Когда в небе, курлыча, летят журавли,
Когда шишки созревшие падают с сосен,
Когда кружатся листья до самой земли.

Что такое Россия? Это зимняя сказка,
Когда снег серебристый лежит на земле,
Когда мчатся мальчишки с горы на салазках,
Когда виден узор на оконном стекле.

Что такое Россия? Это полная жизни,
Счастья, бодрости, радости, света весна,
Когда дождик прохладный на землю вдруг брызнет,

Когда лес зашумит, отошедший от сна,
Когда ветер траву молодую волнует,
Когда птицы поют снова в нашем краю.
Я Россию свою, мою землю родную,
Словно мать дорогую, очень нежно люблю!

 

 

 

 

Занятие 22. «Конституция основной закон государства».

 

Цель: знакомство учащихся с Конституцией России, основными обществоведческими понятиями.

Задачи:

• воспитание чувства гордости за свою страну;
• развитие интереса к истории России;
• расширение кругозора.

Ход занятия.

Учитель: Сегодня наш классный час посвящен Конституции – основному закону государства. Но прежде чем получить новые знания, давайте вспомним то, что мы уже знаем.

– Как называется наша Родина?

Учащиеся: Наша Родина называется – Россия.

Учитель: Как называют людей, живущих в России?

Учащиеся: Людей, живущих в России, называют россиянами.

Учитель: Почему к Москве у нас особое отношение?

Учащиеся: Москва – это столица нашей Родины.

Учитель: Какие символы государства вы знаете?

Учащиеся: Основные символы государства – это государственный герб, государственный флаг и государственный гимн.

Учитель: Правильно. Каждый гражданин должен уважать символы своего государства, знать слова гимна своей Родины.

– Отношение к символам, не только гимну, но и к гербу, и флагу – это отношение к самому государству. Оскорбление государственных символов – это оскорбление государства, его народа, его истории и культуры. Об этом и записано в Конституции.

– А кто знает, что такое Конституция?

Учащиеся: Конституция – это основной закон государства.

Учитель: Верно.

– В переводе с латинского языка слово «конституция» обозначает «устройство», то есть то, как устраивается, строится государство. В нашей стране много законов, но главным законом нашего государства, основные правила по которым мы живём, записаны в Конституции. В знак уважения к основному закону страны слово «Конституция» пишется с заглавной буквы.

Учитель: Конституция, по которой мы сейчас живём, была принята 12 декабря 1993 года. Этот день стал всенародным праздником.

– Мне бы хотелось немного обратиться к истории, думаю что вам это будет интересно.

– В дореволюционной России вообще не было Конституции. Первая Конституция РСФСР была принята после Октябрьской революции в 1918 году, а в 1924, после образования Союза Советских Социалистических Республик, - вторая. Развитие страны вело за собой и совершенствование законов, поэтому принимаются Конституции 1936 и 1977 годов. Последняя Конституция, уже в России, была принята всенародным голосованием 12 декабря 1993 года. Вот как она начиналась:

           «Мы, многонациональный народ Российской Федерации, соединённые общей судьбой на своей земле, утверждая права и свободы человека, гражданский мир и согласие, сохраняя исторически сложившееся государственное единство, исходя из общепризнанных принципов равноправия и самоопределения народов, чтя память предков, передавших нам любовь и уважение к отечеству, веру в добро и справедливость, возрождая суверенную государственность России и утверждая незыблемость её демократической основы, стремясь обеспечить благополучие и процветание России, исходя из ответственности за свою Родину перед нынешним и будущим поколениями, сознавая себя частью мирового сообщества, принимаем Конституцию Российской Федерации».

– Сегодня мы поговорим с вами об основных положениях Конституции Российской Федерации.

– Наша страна называется Россия, но её полное название Российская Федерация.

– В статье 1 Конституции так и записано: «Российская Федерация – Россия…» А что значит слово «федерация»?

Заслушиваются ответы учащихся.

Учитель: «Федерация» в переводе с латинского обозначает «договор, союз».

– Наша страна называется Российской, потому, что большинство её населения – русские. А вот слово «федерация» поясняет, что вместе с русскими на её землях живут и другие народы. У многих из них есть свои самостоятельные республики, свои национальные области, свои национальные округа, но все они по своей воле объединились в федерацию – добровольный союз равноправных народов нашей страны.

– Россию населяют более 180 национальностей, народностей и этнических групп. Всех людей, живущих в России, можно назвать россиянами. И все люди в нашей стране равноправны. Вот как об этом записано в статье 19 Конституции Российской Федерации:

– «Государство гарантирует равенство прав и свобод человека и гражданина независимо от пола, расы, национальности, языка, происхождения, имущественного и должностного положения, места жительства, отношения к религии, убеждений, принадлежности к общественным объединениям».

– И вы должны об этом помнить, никого не унижать и не оскорблять чьего-либо достоинства. Россия есть единое многонациональное демократическое государство.

Заслушиваются ответы учащихся.

Учитель: «Демократия» в переводе с греческого языка означает «народ» и «власть» или «народовластие». Значит, в нашей стране народу принадлежит власть, и он может участвовать в управлении государством.

– Каким образом, по вашему мнению, народ может это делать?

Заслушиваются ответы учащихся.

Учитель: Правильно, народ может выбирать президента своей страны, выбирать депутатов в Государственную Думу.

– Кто такой президент? Какими полномочиями он наделён?

Заслушиваются ответы учащихся.

Учитель: Президент России – это глава государства, который избирается народом на 4 года. Он руководит нашей страной, её политикой, ведёт международные переговоры от имени России, подписывает договора и законы, является Верховным главнокомандующим Вооруженных сил - Российской Федерации. Слово «президент» в переводе с латинского обозначает «сидящий впереди, во главе». Президент России – это глава нашего государства, который избирается в соответствии с Конституцией Российской Федерации, в которой оговариваются его права и обязанности. В статье 81 о том, что «президентом Российской Федерации может быть избран гражданин Российской Федерации не моложе 35 лет, постоянно проживающий в Российской Федерации не менее 10 лет».

– Кто является президентом в России в настоящее время?

Заслушиваются ответы учащихся.

Учитель: Что такое Государственная Дума? Чем она отличается от правительства?

Заслушиваются ответы учащихся.

Учитель: Государственная Дума выбирается народом сроком на 4 года, она выражает волю своих избирателей при принятии каких-либо законов. А вот правительство старается исполнить то, что необходимо для нормальной жизни в стране. Это исполнительная власть.

Учитель: Государственная Дума является законодательной властью. Законодательная, то есть принимающая законы. Она избирается, как и президент, всенародно на 4 года. В её состав входят 450 депутатов. В статьях 96 и 97 Конституции указывается на то, что каждый гражданин с 18 лет может выбирать представителей в Государственную Думу и сам может быть избранным в её состав, если ему 21 год.

Учитель: Кроме исполнительной и законодательной власти в России существует судебная власть. Как вы думаете. Чем она занимается?

Заслушиваются ответы учащихся.

Учитель: Судебная власть осуществляет правосудие, следит за исполнением законов исполнительной и законодательной властями, разрешает конфликты, восстанавливает права, наказывает правонарушителей. Судебная власть осуществляется только судом, как отмечено в статье 118 Конституции России.

Учитель: Мы говорили о правах и обязанностях президента перед страной и народом. А мы, как граждане России, наверное, тоже имеем какие-то права и какие-то обязанности? Что вы об этом думаете?

Заслушиваются ответы детей.

Учитель: Что такое право и что такое обязанность? В чём их различие?

Учитель: Право – это узаконенная возможность что-нибудь делать, осуществлять, а обязанность – это действия, которые граждане обязаны делать. В этом состоит их различие.

Учитель: В Конституции правам и обязанностям человека отведена целая глава, включающая в себя более 50 статей, причём права даются в совокупности со свободами. Какими же правами обладает и какие обязанности должен исполнять гражданин России?

Заслушиваются ответы учащихся.

Учитель: Посмотрите, как много у любого россиянина прав и свобод, а как немного обязанностей возлагает на них Родина.

Учитель: Сегодня вы – дети, а в 18 лет вы станете полноправными взрослыми гражданами и, конечно же, родителями. Всегда помните о том, что забота о детях, их воспитание – это не только право, но и обязанность. У каждого ребёнка есть право на любовь и заботу. Как много в сегодня в мире, да и нашей стране, детей оставленных в детских домах, детей, чьи родители лишены родительских прав, детей-беспризорников. Они не виноваты ни в чём, они расплачиваются за ошибки взрослых. Задача государства, как впрочем, и каждого гражданина, помочь им. Нельзя никогда оставлять человека в беде, а тем более ребёнка!

Умейте отстаивать свои права, но не забывайте при этом, что у других они точно такие же!

Великий русский поэт Николай Алексеевич Некрасов сказал: «Поэтом можешь ты не быть, но гражданином быть обязан!» Чтобы стать достойным гражданином своей Родины, нужно многое знать и многое уметь. Постепенно вы научитесь всему, узнаете о всех законах, сможете обдумывать свои слова и контролировать свои поступки, научитесь ценить чужой труд, уважать не только себя, но и окружающих вас людей, сможете по достоинству оценить ту страну, где вы родились. Вы – будущее нашей Родины. Вам строить новую Россию, преумножить её славу и беречь её богатства.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Занятие 23. «Великая война и великая победа».

 

Цель: сформировать представление о Великой Отечественной войне и о её героях; воспитывать чувство патриотизма, уважения к старшему поколению, к Родине; актуализировать первичные знания о Великой Отечественной войне 1941-1945 г; расширить знания о военных действиях Великой Отечественной войны; систематизировать знания о героическом прошлом своей страны и своего народа; воспитывать человека-гражданина и патриота, готового защищать мир и своё Отечество.

Оборудование:  компьютер, мультимедийный проектор,  презентации «Великая Отечественная война и великая победа.

 

ХОД ЗАНЯТИЯ.

 

Что вы знаете о великой Отечественной войне?

-Когда она началась?     ( 22 июня 1941 года.)

-Кто напал на нашу страну?  (Фашистская Германия)

- Сколько лет длилась война?   ( 4 года)

- Когда наш народ отмечает День Победы   (9 мая)

-Сколько лет прошло со дня окончания войны?  (73 года)

-Кто одержал победу в этой войне?  (русский народ)

- Ребята, как вы думаете, несмотря на все тяготы войны,  что помогло советским людям одержать Победу в ВОВ? Ответим на этот вопрос в течение урока.

-Предлагаю вам стать историками - исследователями. Мы вместе попытаемся расширить  свои знания об этой страшной войне.

Рассказ воспитателя.

- В 30-е годы ХХ века в Германии к власти пришли фашисты во главе с Адольфом Гитлером. Они внушили немецкому народу, что он будет господином мира. Все остальные народы станут его рабами или будут полностью уничтожены.

 - Вы знаете значение слова фашизм? Фашизм — слово итальянского происхождения, в буквальном переводе – «пучок, связка». Это убеждение в превосходстве одной нации над другими. (Работа со словарём)

 1 сентября 1939 года Фашистская Германия напала на Польшу. Началась Вторая Мировая война. Вслед за Польшей Германии покорились Австрия, Чехословакия, Франция, Норвегия. 12 европейских стран были захвачены фашистами.

- Ночь с 21 на 22 июня – самая короткая в году. Но эта ночь для всех граждан, живущих на территории бывшего СССР, стала ночью боли и скорби. Потому, что в эту ночь вошла беда сразу во все семьи огромной страны. В 12 часов дня из всех громкоговорителей и по радио, по всему Советскому Союзу люди услышали официальное сообщение об объявлении войны.  - Вот как это было. (Звучит голос Ю. Левитана о начале войны)

 22 июня 1941 года  5,5 млн. человек, 5000 самолетов и 200 военных кораблей Германии   обрушили свой удар на нашу страну.

Нападение было внезапным, граница была нарушена на огромном участке – от Баренцева моря на севере до Чёрного моря на юге. Враг рассчитывал на молниеносную войну. Через полгода от Советского Союза должно было остаться только воспоминание. Но планам фашистам не суждено было сбыться.

-Первыми вступили в жестокий бой пограничники Брестской крепости. Ее защитники около месяца вели непрерывные бои. Но силы были не равны. Фашисты прорвались вглубь страны.

К осени 1941 года под Смоленском,) у города Ельни советским войскам впервые удалось на два месяца остановить немцев, заставив их перейти в оборону. Не пропуская врага к столице. Героически сражались советские бойцы и командиры у стен Смоленска.

-С первого дня войны на борьбу с врагом  поднялся весь народ. Во всех уголках нашей большой страны появились плакаты «Родина- мать зовет». Что он символизировал?

-  Тяжело было всем: и воинам на фронте, и тем, кто сражался с врагом на захваченной территории - партизанам и подпольщикам, и тем, кто трудился в тылу, снабжая фронт всем необходимым. 

Партизаны – народные мстители, объединённые в отряды, действующие в тылу врага. (словарная работа)

 «Все для фронта! Все для победы!»- этот призыв звучал в те годы. Судьба страны решалась не только на полях сражений. Люди трудились без устали, чтобы фронт получал новейшее оружие: автоматы, самолеты, танки.

Не считаясь с потерями, враги продолжали наступать вглубь страны. Они захватили Белоруссию, Литву, Латвию, Эстонию, Молдавию, многие области Украины, приблизились к Ленинграду, вышли на подступы к Одессе, Киеву и другим важным центрам страны.

БЛОКАДА ЛЕНИНГРАДА

Беспримерной в истории по героизму и стойкости стала 900-дневная оборона Ленинграда.

- Блокада Ленинграда началась 8 сентября 1941 года. Были разорваны все железнодорожные и автомобильные дороги, была прервана сухопутная  связь со всей страной. Сообщение с Ленинградом поддерживалась только по воздуху и Ладожскому озеру. Город оказался во вражеском кольце. Запасы продовольствия были малы и тем, кто не успел покинуть город, предстояло пережить самое страшное  - голод.

- Что такое блокада Ленинграда?

- Как ленинградцы жили вовремя блокады?

- Что такое дорога жизни?

- Сколько времени находился Ленинград в блокаде?

 (Страна не бросила город и как могла помогала: когда Ладожское озеро покрылось льдом –сотни грузовиков груженые продовольствием под постоянным обстрелом врага двинулись в осажденный город. Эта дорога получила название- дорога жизни. Также вывозили из города людей на большую землю, весной жители города разбивали огороды и сажали овощи. Огромное мужество, стойкость помогло городу выжить)

 

БИТВА ЗА МОСКВУ

- Итак, направление следующего удара Москва- столица.

Стояла осень, когда фашисты подошли к Москве. Они были уверены, что вот-вот войдут в нее и закончат войну. Но на помощь защитникам Москвы шли войска из Сибири, с Урала, из Казахстана, Средней Азии, с Дальнего Востока. Враг получил сокрушительный удар и бежал от столицы. До этого он никогда еще не терпел такого поражения, никогда не терял столько солдат, танков, самолетов и оружия. В битве за Москву советскими войсками командовал прославленный полководец Георгий Константинович Жуков.

Вопросы:

- В каком году произошла битва под Москвой?

- Что было сделано для победы  в битве под Москвой?

- Кто командовал в битве советскими войсками?

     - Чем закончилась битва?

СТАЛИНГРАДСКАЯ БИТВА

В январе 1942 года наступление под Москвой переросло в общее наступление Красной Армии. Однако до победы было еще далеко. Летом 1942 года фашистские войска начали новое наступление в направлении Кавказа и Сталинграда. В трудных боях в горах Красная Армия сумела отстоять Кавказ и не пустила врага к запасам нефти.

В августе 1942 года началась гигантская более чем шестимесячная Сталинградская битва. Были окружены и взяты в плен свыше 330 тысяч гитлеровцев. Сталинградская битва переломила ход всей войны. Советские войска прогнали врага с родной земли.

200 дней длилась Сталинградская битва. От города остались одни руины. Сейчас это город Волгоград. В нем находится историко-мемориальный музей «Сталинградская битва».

- Почему фашисты стремились захватить Кавказ и Кубань?

-Каким образом советскому командованию удалось  развернуть ход войны в свою пользу?

-С каким результатом закончилась битва?

Своё  выступление начните со слов «Наша группа знакомилась с военными событиями, которые произошли  …».

 

КУРСКАЯ БИТВА

Стремясь изменить ход войны в свою пользу и взять реванш за поражение под Сталинградом, гитлеровцы начали новое наступление в районе города Курска. Здесь они хотели окружить и уничтожить наши войска. Но советское командование раскрыло планы врага и подготовилось к боям. 12 июля под деревней Прохоровкой развернулось небывалое в истории танковое сражение. В нем участвовало 1200 машин. Сражение под Курском закончилось победой Красной Армии. После Курской битвы началось массовое изгнание оккупантов.

- Где и как проходила Курская битва?

- Каковы результаты Курской битвы?

Однако враг по-прежнему оставался силен и без боя не оставлял ни одной позиции. Но яростное сопротивление не могло спасти его от разгрома. Советские войска, ведя кровопролитные бои. 27 января 1944 - день снятия блокады Ленинграда.)  В 1944  году полностью освободили от гитлеровцев Украину, Молдавию. Прибалтику.  Огромную помощь при освобождении родной земли оказывали Красной Армии партизаны и подпольщики.

В начале 1945 года советские войска с востока вступили на территорию Германии. Им на встречу двигались войска союзников- США, Англии, Франции, которые почти не встречали сопротивления. В ночь с 8 на 9 мая состоялось подписание Акта о безоговорочной капитуляции вооруженных сил фашистской Германии. 9 мая мы отмечаем как праздник Победы.

24 июня 1945 года на Красной площади в Москве был проведен Парад Победы. Торжественным маршем прошли по площади солдаты-победители, к подножию Мавзолея были брошены знамена разгромленных фашистских войск. Командовал парадом маршал К.К. Рокоссовский, а принимал парад знаменитый маршал Г.К. Жуков.

(видеофильм день Победы)

Победа нашему народу досталась дорогой ценой. Война унесла почти 27 миллионов жизней советских людей. Но Советский Союз не только выстоял в этой жестокой войне, но и разгромил фашизм, так как на защиту Родины поднялась вся страна.

Свыше 11 тысяч воинов всех национальностей были удостоены звания Героев Советского Союза.

 

Обобщение знаний

Как вы думаете, почему эту войну называют великой войной?

 (Самая кровопролитная и разрушительная война, в ней погибли миллионы человек. Эта война была за свободу и независимость, освободительная война советского народа против фашистской Германии; война длилась 1418 дней и ночей)

 

-Почему отечественная война?

  (Не только Красная Армия но и весь советский народ участвовал в этой войне: на линии фронта, в тылу на заводах работали женщины и подростки, даже дети)

 

- Почему победу в этой войне называют великой?

  ( не смотря на все трудности советский народ выстоял в этой страшной войне и победил)

- Скажите, а надо ли помнить о войне, если столько горя и разрушений она оставила после себя?

- Почему?

- Я надеюсь, что вы будите всегда помнить об этом и с уважением и благодарность относиться к людям старшего поколения. Это история не только нашего государства, но и каждого из нас, наших семей.

Наш святой долг всегда помнить тех, кто отдал жизнь, защищая Родину, заботиться о живущих рядом с нами ветеранах.

 Помнить всех, кто бился с врагом на фронте, кто воевал в партизанских отрядах, кто страдал в фашистских концлагерях. Вспомним всех, кто без сна и отдыха трудился в тылу.

Помнить всех, кто положил свою жизнь на алтарь Победы. ПОДВИГ  ИХ БЕССМЕРТЕН!

Читает стихотворение Р. Рождественнского « Помните»

 Каждую семью коснулась эта война. Кто-то сражался  на поле боя, кто-то  работал в тылу  на  заводах, в  госпиталях, кто- то был в  концлагерях, кто- то в ссылке. Она  никого не обошла  стороной. Я надеюсь, что вы  будете всегда  помнить  об этом  и  с уважением   и  благодарностью будете  относиться   к  людям   старшего  поколения. Это история  не  только нашего  государства, но и каждого из  нас, наших семей.

-Пусть дни войны тянулись очень долго, Пусть быстро мчались мирные года. Победы под Москвой, под Курском и на Волге. История запомнит навсегда.

-А в заключении мне хотелось бы почтить память павших героев минутой молчания.  

Неугасима память поколений,

И память тех, кого мы свято чтим.

Давайте ж встанем на мгновенье,

И в скорби постоим, и помолчим.

Тише, ребята, минутой молчания, память героев почтим,

И их голоса когда-то звучали,

По утрам они солнце встречали,

Сверстники наши почти.

Минута    молчания.

 

 

Салют и слава Победе

 Навеки памятного дня!

 Салют её Героям павшим и живым.

 Салют!

 

Девятое мая - великая дата!

 Кто знает, что было б тогда, в сорок пятом,

 Когда бы и прадеды наши и деды

 Для нас не добыли великой Победы!

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Занятие 24. «День народного единства».

 

Цель: воспитание гуманной, духовно-нравственной личности, достойных будущих граждан России, патриотов своего Отечества.

Задачи:
- закреплять представление о том, что наша страна огромная, многонациональная, называется РФ, Россия;

- закреплять знания о географическом положении страны на карте;

- расширять представление о государственных праздниках, о празднике «День народного единства», значении и истории его возникновения;

- сообщить элементарные сведения об истории России;

- формировать знания о многонациональности нашей страны;

- закреплять знания о флаге, гербе и гимне России;

- воспитывать уважение к другим народам и культурам;

- развивать слуховое внимание и память.

Оборудование и материалы:  листы бумаги по количеству детей, проектор, ноутбук,  магнитная доска, презентация «День народного единства», аудиозапись гимна России, флаг и  герб России.

         

Ход занятия:

 

- Одна у человека родная мать, одна у него и родина. Крепко любит народ ее. Что же такое Родина?

Родина.

Родина – слово большое, большое!
Пусть не бывает на свете чудес,
Если сказать это слово с душою,
Глубже морей оно, выше небес!
В нем умещается ровно полмира:
Мама и папа, соседи, друзья
Город родимый, родная квартира,
Бабушка, школа, котенок … и я.
Зайчик солнечный в ладошке,
Куст сирени за окошком
И на щечке родинка –
Это тоже Родина.

(автор Татьяна Бокова)

- А как называется наша Родина? (Россия)

Воспитатель:
- Много разных прекрасных стран есть в мире и каждый народ больше всего любит свою Родину. Мы с вами родились в России, мы россияне.
- А вы любите свою страну? (ответы детей) А за что? (дети дают свои варианты ответов, некоторые затрудняются ответить на вопрос).

Воспитатель:
- Кто может ответить на этот вопрос? Любовь к родине граждане страны испытывают просто потому, что живут в ней. Ведь родина у нас всех одна.
Наша Родина очень большая, красивая и богатая. Россия занимает самую большую и обширную территорию от Европы до Азии. Только в нашей стране есть и полярный пояс, и тундра, и тайга, и степь, и тропики. (Рассматривают карту).

Воспитатель:
- Только ли русские живут в России? (нет)

- Какие народы населяют нашу страну? (ответы детей)

Воспитатель:
- Да, нашу страну населяют люди разных национальностей - украинцы, белорусы, татары, карелы, чуваши, башкиры, якуты, дагестанцы, адыгейцы, мордва, коми, удмурты, ханты, манси, немцы, таджики, армяне, азербайджанцы, грузины, шорцы и многие – многие другие - всего более ста национальностей.

Воспитатель:
- Как вы думаете, какая национальность лучше? (ответы детей) 

- Разные народы населяют Россию, но всех их связывает в единую семью общая Родина, взаимное уважение и дружба. Поэтому невозможно сказать какая из народностей лучше - мы все равны, все особенные.

Воспитатель:
- 4 ноября вся Россия будет отмечать праздник «День народного единства». Это праздник патриотизма, взаимопомощи и единения всех российских народов.

- Ребята, как вы понимаете, что такое – единение? (Единение – это когда все люди вместе) 

- У праздника День народного единства очень древняя история. Послушайте её. Всё началось 400 лет назад, в 17 веке. Тогда на Руси началось страшное время, которое называлось Смутой (все смешалось, ничего не понять). В стране не было царя, не соблюдались законы. Этим воспользовались поляки. Они напали на нашу страну. Захватили Москву и главную крепость столицы – Кремль. Трудно было жителям Москвы, захватчики разрушили их дома, осквернили храмы. Но нашлись храбрые люди – Кузьма Минин и Дмитрий Пожарский. Собрали они войско, помолились Небесной Заступнице иконе Пресвятой Богородицы и пошли освобождать столицу России - Москву и главную крепость - Кремль.

     Два месяца сражались русские воины и 4-го ноября разбили врага, выгнали его из Кремля. Русь снова стала самодержавной, то есть, независимой.
    В Москве на Красной площади в честь победы над поляками установлен бронзовый памятник Минину и Пожарскому, чтобы люди не забывали и чтили героев своей страны. Вот в честь этого события и празднуется «День Народного Единства».

     Не сразу Россия стала сильным государством, постепенно возрастало могущество страны. В суровых испытаниях и битвах закалялась воля, и крепло единство народа.

     Прошло 400 лет, за это время много раз разные страны пытались захватить Россию, но ничего у них не получилось, все люди вставали на защиту своей страны. (Рассказ сопровождается показом иллюстраций из презентации)

Воспитатель: 

- Ребята давайте проверим, кто из вас является самым настоящим гражданином нашей страны? (Прослушивание аудиозаписи гимна РФ стоя)

- Скажите, пожалуйста, как называется эта музыка? (Гимн) Правильно – это гимн - главное музыкальное произведение нашей страны. Он исполняется по самым торжественным случаям и все люди при этом встают в знак уважения и гордости за свою страну.

- Каждый Россиянин знает и уважает основные символы своей страны – гимн, герб и флаг. Гимн мы уже слышали. Вот перед нами – герб России. Что изображено на нашем гербе? (ответы детей).

- Обратите внимание, что на нашем гербе у орла две головы, значит, он не пропустит ни одного врага. В лапах орла символы власти скипетр и держава, такие в старину были у русских царей.

- А это – наш флаг. Ребята, перечислите из каких цветов он состоит (называют). Белая полоса – символ чистоты намерений и благородства – означает, что у нашего государства нет злых намерений, оно честно и открыто относится ко всем странам. Синяя полоса – символ миролюбия - говорит о том, что Россия против войны. Красная полоса – символ отваги – означает, что каждый гражданин России готов защищать свободу и честь Родины от врагов.

Итог:
- Молодцы ребята, вы много знаете о нашей родине России. Сегодня вы больше узнали о празднике «Дне Народного Единства», о нашей Родине - России, о государственной символике Российского государства. Я надеюсь, что вы всегда будете любить, гордиться нашей Родиной и когда вырастете, прославите ее своими делами. Россия всегда будет гордиться вами.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Занятие 25. «Из пламени Афганистана…».

Цели:

Воспитательные: воспитание любви и уважения к своему народу, истории страны, формирование активной гражданской позиции.

Образовательные: познакомить обучающихся с событиями афганской войны 1979-1989 гг.; помочь осмыслению событий афганской войны с общечеловеческой точки зрения;

Развивающие: развивать патриотические и гражданские  чувства (сочувствие, сострадание, нетерпимость к любому виду насилия).

Задачи:

формирование представлений о воинском долге и верности Отечеству;

способствовать развитию стремления к усвоению общечеловеческих норм морали (доброты, справедливости, терпимости, правдивости, веры в созидательные возможности человека, чести  и  совести);

эмоциональное стимулирование патриотических чувств учащихся через приобщение к воинским традициям.

Оборудование: мультимедийное сопровождение, записи песен афганского цикла, свечи, презентация «Афганистан – незаживающая рана».

Ход занятия:

I. Вступительное слово.

Афганистан... Что это за страна? Где она находится? Что мы о ней знаем?

- Южная Азия, где расположен Афганистан, отделена от остальной Азии цепью массивных горных хребтов. По территории Афганистана тянется второй в мире по высоте горный хребет засушливый Гиндукуш. Он идет через Центральный Афганистан.

Площадь Афганистана : 649 507 кв. км.

Население 25 825 000 человек.

Столица: Кабул.

Валюта:  1 афгани.

Государственный язык: афганский, персидский, пушту. Другие языки: узбекский, турецкий.

Основные религии: ислам 99%, индуизм, иудаизм.

- Очень много гор. Удивительная природа. «Там реки сказочно голубые, вода может быть такого небесного цвета… Красные маки растут, как у нас ромашки, костры маков у подножия гор… У афганского народа свои поверья. Чай – непременный атрибут гостеприимства, которое высоко развито. Гость неприкосновенен. Это Восток… ( из книги С. Алексиевич «Цинковые мальчики»).

- 27 апреля 1978 года в Афганистане произошла революция, которая привела к братоубийственной войне. В стране появились партийные активисты, которые запретили совершать утренние молитвы, правоверные не послушались, тогда активисты стали осквернять святые места. И это все в той стране, в которой афганское духовенство имело весьма прочные позиции в народных массах. Его влияние огромно и сейчас. Не случайно, что именно крупное духовенство стало ядром будущей вооруженной оппозиции. В знак протеста мужчины ушли в горы, промышляя грабежами, но чем дальше, тем больше потянулись кровавые следы. Так была развязана гражданская война в Афганистане.

II. «Наша война».

Десять страшных лет продолжалась война в Афганистане, когда-то это называлось «выполнением интернационального долга». Когда в апреле 1978 года в Афганистане произошла революция, в нашей стране не каждый обратил внимание на это событие. Ведь двадцатое столетие было богато на революционные потрясения. Но в скором времени Афганистан стал реальным фактом биографии миллионов советских граждан. Послушайте отрывок  телефонного разговора Косыгина, тогда председателя Совета Министров СССР с Тараки, премьер-министром Афганистана, где последний просит экстренной помощи.

(Сценка разговора представителей СССР и Афганистана)

Косыгин:         У вас нет возможности нанести поражение врагам революции?

Тараки:         Если бы можно было!

Косыгин:         Какие ваши предложения по этому вопросу?

Тараки:         Мы просим, чтобы вы предоставили практическую и техническую помощь людьми и вооружением. Если вы нанесете удар по городу Герату, то можно будет спасти революцию.

Косыгин:        Я не хочу вас огорчать, но скрыть этот факт не удастся. Об этом будет известно всему миру через два часа.

Тараки:        Почему Советский Союз не может послать узбеков, таджиков, туркмен в гражданской одежде? Никто их не узнает! Посылайте боевые машины, пехоту самолетами.

Косыгин:        А у вас есть, кому водить эти машины?

Тараки:        А вы пришлите машины вместе с водителями, которые знают наш язык.

Косыгин:        Мы должны посоветоваться».        

- Решение о вводе советских войск в Афганистан было принято 12 декабря 1979 года на заседании Политбюро ЦК КПСС и оформлено секретным постановлением ЦК КПСС. Ограниченный контингент советских войск оказался непосредственно втянут в разгоравшуюся в Афганистане гражданскую войну и стал ее активным участником.

-   В конце декабря 1979 года советские воздушно-десантные войска по распоряжению Москвы взяли под контроль важнейшие  стратегические пункты в Афганистане. Три бронетанковых дивизии Советской Армии начали марш в направлении Герата, Мазере-Шарифа и Кабула. Вскоре столица страны Кабул была взята.

-  В конфликт было втянуто много стран. Он начал перерастать в продолжительную войну. Эта война сделала знакомыми для нас названия населенных пунктов чужой страны: Баграм, Шиндант, Кабул, Кандагар, Герат, Саланг… Вы слышите, как они звучат как выстрелы

 III. Мы помним вас...

С 25 декабря 1979 года по 15 февраля 1989 года в Афганистане побывало 620 тысяч советских солдат, офицеров, генералов, которые исполняли интернациональный долг, оказывали  помощь братскому народу.

Документ- справка: « С 25 декабря 1979 года по 15 февраля 1989 года в Афганистане побывало 620 тысяч советских солдат, офицеров, генералов, которые исполняли интернациональный долг, оказывали  помощь братскому народу. Потери личного состава ограниченного контингента советских войск в Республике Афганистан составили: убито, умерло от ран 13835 человека из состава 40-й армии, в том числе 1979 офицеров. Ранено 49985 человек, стали инвалидами 6759, из них пропали без вести 312 человек»

 Всем воинам, которые отдали свои жизни, выполняя воинский и интернациональный долг, посвящаются эти строки:

                Вы смотрите с улыбкою на нас

                Сквозь мраморные плиты обелисков.

                И с вами ,незнакомые друзья,

                Все те, кого мы знаем понаслышке.

                Все те, кто за тебя и за меня

                На камнях воевал Афганистана

                И, жизни драгоценной не щадя,

Домой вернулся на борту «Тюльпана».

Вас часто навещают матери,

Цветы живые вам приносят дети.

Неужто ваша смерть была зазря,

И кто пред богом за нее в ответе?

Стоим в раздумье молча средь могил,

Где спят «афганцы» - братья боевые,

Кто умер с честью, так же как и жил,

Нам смотрят в душу словно бы живые.

IV. Награды.

За годы войны награждено орденами и медалями более 200 тыс. человек, Звания Героя Советского Союза удостоен 71 «афганец». 25 из них это звание присвоено посмертно. В большинстве «ограниченный контингент» в Афганистане составляла молодежь, попавшая на войну чуть ли не со школьной скамьи.

V. Домой!

Война  продолжалось 10 лет, 2238 дней.  14 апреля 1988 года в Швейцарии министры иностранных дел Афганистана и Пакистана подписали Женевские соглашения о политическом урегулировании положения вокруг ситуации в Демократической Республики Афганистана. Советский Союз с 15 мая 1988 года начал вывод своих войск с территории Афганистана.

    Операцией руководил генерал-лейтенант Борис Громов. Последние войска выходили 15 февраля 1989 года через мост «Дружба» в г. Термез.  Пришло время, когда война закончилась. Последний советский солдат оставил землю Афганистана.

Как долго они ждали этого дня! Уже больше никогда не надо будет выводить на конвертах тревожный адрес, надеясь получить ответ. Уже больше не будут убивать на чужой земле наших ребят, а кладбищенскую тишину не будут мучить залпы прощального воинского салюта. Только лишь по ночам  еще долго ребята будут видеть эту войну,  вновь и вновь терять во сне своих боевых товарищей.

Вот почему мы сегодня говорим об этом. Афганистан не должен уходить из памяти. Более 15 тысяч погибших, пленных и пропавших без вести – 333. А те, кто остался жив, не очень охотно вспоминают страшные дни, не любят говорить об этом.

                        Из  земли, изувеченной язвами мин,

                        Изможденные, злые, как черти,

                        Ветераны боев возвращаются в мир

                        На правах победителей смерти.

                        И не скажут вам метрики, сколько нам лет:

                        Так случилось – на высях сожженных

                        Прикоснулись мы к вечному миру, где нет

                        Победителей и побежденных.

                        Вот поднялся наш лайнер, мы вышли в зенит,

                        Жизнь и смерть – мы раздвинули грани.

                        Только тело на север, на север летит,

                        А душа остается в Афгане.

                        И, преследуя солнце, мы рвемся домой,

                        К нашим семьям, по нам тосковавшим,

                        А над выжженной солнцем афганской землей

                        Наши души вселяются в павших.

Как долго они ждали этого дня! Уже больше никогда не надо будет выводить на конвертах тревожный адрес, надеясь получить ответ. Уже больше не будут убивать на чужой земле наших ребят, а кладбищенскую тишину не будут мучить залпы прощального воинского салюта. Только лишь по ночам  еще долго ребята будут видеть эту войну,  вновь и вновь терять во сне своих боевых товарищей.

VI. «Прости, мама...»

Как горько нам стоять у обелисков
И видеть там скорбящих матерей,
Мы головы свои склоняем низко,
Земной поклон за ваших сыновей.

Считайте нас своими сыновьями,
Считайте нас своими дочерьми.
Детей своих вы в битвах потеряли,
И все мы стали вашими детьми.

Шумят под ветром сосны вековые,
Горят цветы невянущим огнём.
Вам, матерям героев всей России,
Свою любовь и нежность отдаём.

Считайте нас своими сыновьями,
Считайте нас своими дочерьми.
Детей своих вы в битвах потеряли,
И все мы стали вашими детьми.

Наследники великой этой славы,
Её мы чтим и бережно храним.
Героями гордимся мы по праву
И стать на них похожими хотим.

Считайте нас своими сыновьями,
Считайте нас своими дочерьми.
Детей своих вы в битвах потеряли,
И все мы стали вашими детьми.

Как горько нам стоять у обелисков
И видеть там скорбящих матерей,
Мы головы свои склоняем низко,
Земной поклон за ваших сыновей.

Считайте нас своими сыновьями,
Считайте нас своими дочерьми.
Детей своих вы в битвах потеряли,
И все мы стали вашими детьми.

VII. «Память, ты же можешь, ты должна!»

Саднящая рана – Афганистан. Для тех, кто потерял близких, для тех, чья юность оказалась опаленной войной и жарким афганским солнцем. Война давно закончилась, но боль утрат – это живая боль, она на всю оставшуюся жизнь. Смерть близкого, порой единственного человека – это такое страшное потрясение, такой удар, от которого не всем суждено оправиться. И с гибелью девятнадцатилетних прервалась не одна славянская фамилия…
Наверное, в каждом городе, в каждом населённом пункте стоит памятник мальчишкам, не вернувшимся домой с этой войны. Такой памятник есть и на проспекте Энгельса в сквере "Верным сынам Отечества". Памятник посвящен воинам, которые выполняли свой интернациональный долг во многих горячих точках бывшего Союза и нынешней Российской Федерации.
14 февраля 2002 года в честь 10-й годовщины вывода советских войск из Афганистана, на месте нынешнего памятника было проведено собрание и заложен камень с памятной доской. За день до открытия в основание монумента была заложена капсула с землей, взятой с могил погибших земляков, и посланием потомков. Памятник воинам интернационалистам открыли перед днем победы, 8 мая 2007 года, как передача эстафеты военного патриотизма.
Памятник представляет с собой звезду в основании и постамент из трех солдат одетых в военную форму армии СССР и современной России. Вокруг постамента лавровый венок с надписью "Верным Сынам Отечества".
Авторы композиции: Скульптор А. Садовский, художник А. Зубарев, архитектор М. Лобанова.

VIII. «Голубые береты».

В августе 1985 года в каптёрке 2-й роты 1-го батальона 350-го полка родился ансамбль «Голубые береты». Его основали Сергей Исаков, Игорь Иванченко и старшина роты Гонцов Олег. Позднее в ноябре месяце к ним присоединился Сергей Яровой. Первый концерт состоялся в Афганистане, вечером 19 ноября 1985 года в солдатском клубе 350-го гвардейского парашютно-десантного полка. 19 ноября стал днём рождения ансамбля.

Первый состав:

Руководитель ансамбля — секретарь комитета ВЛКСМ полка капитан Сергей Яровой

Старшина роты 350-го ПДП прапорщик Олег Гонцов

Командир отделения сержант Сергей Исаков

Механик — водитель боевой машины рядовой Игорь Иванченко

Рядовой Тарих Лыссов, единственный из полкового оркестра

С ноября 1985 г. по февраль 1987 г. группа выступила с концертами перед многими частями Ограниченного контингента Советских войск в Республике Афганистан, Посольстве СССР, торговом представительстве, управлениях афганских КГБ и МВД, Политехническом институте Кабула.

В марте 1987 г. группа участвовала в третьем туре Всесоюзного телевизионного конкурса «Когда поют солдаты». Выступление десантного ансамбля «Голубые береты» шло прямо из Кабула посредством телемоста и стало сенсацией. Победа в конкурсе была безоговорочной.

Летом 1987 г. записан первый диск-гигант, который в кратчайший срок стал «платиновым». Эта пластинка, как показал опрос ТАСС, вошла в десятку самых популярных в стране. В октябре 1987 г. ансамбль впервые приехал в Москву, участвовал в концертах на самых престижных площадках столицы — в концертном зале «Россия», Кремлёвском дворце, Театре эстрады, Лужниках, «Олимпийском».

В феврале 1988 г. ансамбль стал победителем финала первого Всесоюзного телевизионного конкурса «Когда поют солдаты».

C 1988 года — ансамбль располагался под Москвой в военном городке 196-го отдельного полка связи ВДВ (ныне 38-й гвардейский отдельный полк связи) в пос. Медвежьи Озёра, при этом оставаясь самодеятельным.

Заключение.

Как известно войны не заканчиваются тем долгожданным моментом, когда смолкнет оружие. Они продолжаются в душах тех, кто в них участвовал. И эта война на афганской земле не исключение. Она долго еще будет напоминать о себе – пока живы матери, потерявшие своих кормильцев, пока болят раны воинов.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Занятие 26. «Приморский край во время ВОВ (1941 – 1945гг)».

 

Цель: показать вклад приморцев в Победу нашего народа в Великой Отечественной войне; воспитывать патриотические чувства у молодежи.
Задачи: способствовать нравственно-патриотическому воспитанию школьников;
воспитывать патриотические чувства, историческую память, уважение к старшему поколению.

Ход занятия:

В годы Великой Отечественной войны Приморский край не являлся ареной боевых действий. Но жизнь в регионе была определена его пограничным расположением. В 125 км от Владивостока вдоль советско-китайской границы находились японские войска — миллионная Квантунская армия, выжидавшая удачного момента для нападения на СССР. Потенциальная возможность нападения Японии на советский Дальний Восток заставляла держать в регионе большие воинские контингенты и укреплять обороноспособность края.

Владивосток с первых дней войны стал жить как прифронтовой город, готовый к обороне. 26 июня 1941 года нарком Военно-морского флота Николай Кузнецов подписал приказ об установке минных заграждений в море на подходах к Владивостоку.

К серьёзной обороне готовили и сам город. Как сообщается в статистическом сборнике, выпущенном Приморскстатом к 75-летию Победы в Великой Отечественной войне, сильно изменился в эти годы и внешний облик Владивостока: было снесено множество малозначительных построек, более трех тысяч зданий были выкрашены в маскировочные цвета. Погасли уличные фонари, темными шторами закрыты окна домов. К нарушителям светомаскировки принимали строгие меры, вплоть до уголовной ответственности. Такая обстановка сохранялась в городе до конца Второй мировой войны.

С сентября 1941 года тысячи владивостокцев и других жителей края привлекались на строительство бомбоубежищ и оборонительных рубежей. В пригороде строили доты и рыли противотанковые рвы. За годы войны (на 1 января 1945 года) во Владивостоке было построено 2303 убежища, которые могли принять более чем 60 тыс. человек.

Серьёзная военная подготовка велась и среди населения. Военное обучение охватило все слои населения, включая женщин и детей. 17 сентября 1941 года Государственный Комитет Обороны СССР опубликовал постановление «О всеобщем обязательном обучении военному делу граждан СССР». Изучались оружие и техника, готовились пулеметчики, автоматчики, снайперы, минометчики. Военному делу обучались медсестры и сандружинницы. Создавались группировки противовоздушной обороны, которыми зачастую руководили женщины.

Всё для Победы.

Дальневосточники одними из первых пришли на помощь Отчизне в трудную минуту. Во Владивостоке был создан «Фонд обороны страны», куда жители несли все свои накопления: деньги, монеты царской чеканки, драгоценности. 7 июля 1941 года в Приморской краевой конторе госбанка был открыт специальный счёт, на который и поступали средства в фонд обороны. Всего за годы войны добровольные поступления в фонд обороны страны, на вооружение, на постройку самолётов, танков, бронепоездов составили (на основании документов госбанка СССР) по Приморскому краю 487 млн рублей наличными денежными взносами и облигациями госзаймов, 4,5 кг золота, 150 кг серебра. Как пишет в сборнике Приморскстат, по неофициальным данным, отправка на фронт военнообязанных первой очереди состоялась уже 1 июля 1941 года. Согласно данным из разных источников, в 1941 — 1942 годах из Приморья было мобилизовано 136 тыс. человек. Уходили на войну и многочисленные добровольцы, которые уже в первые дни проявили желание защищать свою Родину.

Тихоокеанский флот направил для участия в боевых действиях на суше почти третью часть своего личного состава. Из сформированных к декабрю 1941 года 25 морских стрелковых бригад 12 состояли из тихоокеанцев и амурцев. Корабли и подводные лодки Тихоокеанского флота — лидер «Баку», эсминцы «Разумный» и «Разящий», лодки Л-15, С-51, С-54, С-55, С-56 воевали на Северном флоте. 10 подводных лодок и 6 катеров с экипажами были переброшены с Тихого океана на Черноморский флот.

Легендарная судьба у подводной лодки С-56, которая вместе с другими подводными лодками совершила беспримерный по тому времени переход через три океана. Подводники С-56 потопили в Заполярье 10 и повредили 4 вражеских судна. Германское командование сбросило на лодку более 3 тыс. глубинных бомб, 18 раз объявляло о её гибели. Лодка С-56 за успешное проведение операций была награждена орденом Красного Знамени, удостоена звания гвардейской и, завершив кругосветное путешествие, стала на пьедестале Вечной Славы во Владивостоке.

Одновременно с патриотическим движением по созданию фонда Обороны возникло движение по сбору средств на вооружение и боевую технику для Красной армии. На собранные средства были построены: бронепоезд «Приморский комсомолец», эскадрилья бомбардировщиков «Советское Приморье», танковая колонна «Приморский комсомолец». Из всех танковых колонн, построенных на пожертвования советских граждан за годы войны, только боевые машины «Приморского комсомольца» были направлены в танковые части Красной армии вместе с экипажами из комсомольцев-добровольцев. Построенные на средства трудящихся приморского города Артёма торпедные катера «Артёмовец» и «Трудящиеся Артёма» были переданы Краснознаменному Балтийскому флоту.

По данным Приморскстата, на фронтах Великой Отечественной войны сражались более 200 тыс. приморцев, из них, по далеко не полным данным, 45 тыс. не вернулись домой. Фронтовики из Приморья удостоены 230 тыс. боевых наград, 104 из них присвоено высокое звание Героя Советского Союза, шесть человек получали Звезду Героя дважды. 16 человек стали полными кавалерами ордена Славы.

Всё для фронта, всё для Победы!

Возросшее значение Приморья позволило выделить его в 1938 году из состава Дальневосточного края в самостоятельную административно-хозяйственную единицу — Приморский край. К 1941 году Приморский край представлял собой форпост СССР на тихоокеанском побережье, дающий стране уголь, лес, рыбу, руды редких и цветных металлов, сообщается в статистическом сборнике, выпущенном Приморскстатом к 75-летию Победы в Великой Отечественной войне.

Приморье, как и другие тыловые регионы, перестроило экономику на военный лад — на производстве мужчин, ушедших на фронт, заменили женщины и подростки. Моряки торгового флота осуществляли доставку грузов для фронта.

Утром 23 июня 1941 года, в первый рабочий день войны, по всем заводам и фабрикам, учреждениям и учебным заведениям, колхозам и совхозам, по районам порта, кораблям и судам, железнодорожным станциям прошли митинги. Приморские труженики тыла внесли свой весомый вклад в победу в Великой Отечественной войне. Увеличилась добыча золота и цветных металлов. Подсчитано, что каждая восьмая пуля тех времен была отлита из свинца, добытого в Тетюхе — нынешнем Дальнегорске. За годы войны в Приморском крае было организовано производство 600 видов изделий из местного сырья, включая новые виды военной продукции в цехах, не приспособленных для этих целей. Всего для фронта организациями Приморского края было выпущено 1,1 млн мин, 889 тыс. снарядов, 891 тыс. гранат, 220 тыс. запалов, 21,5 тыс. авиабомб. Авиационный завод в п. Семеновка (сейчас город Арсеньев) произвёл 2529 самолётов. На крупнейшем предприятии Владивостока — Дальзаводе начались работы по переоборудованию торговых и рыболовецких судов для военных целей. В 1941 году Дальзавод приступил к выполнению заданий по подготовке кораблей Тихоокеанского флота к переходу северным морским путём на Северный флот. Шесть подводных лодок были подготовлены к переходу на Северный флот через Индийский и Атлантический океаны. Были проведены работы с десятью малыми подводными лодками, которые отправили по железной дороге на Черноморский флот. Помимо этого, несмотря на отсутствие специалистов оружейного дела, наладили производство пистолетов-пулемётов Дегтярёва (ППД), а также мин и гранат. Но основной задачей Дальзавода в годы Великой Отечественной войны оставался судоремонт. Ремонтировались как корабли Тихоокеанского флота, так и суда Дальневосточного морского пароходства. Дальзавод в 1939 — 1943 годах для Тихоокеанского флота построил 7 эсминцев, 13 подводных лодок разного типа, капитально отремонтировал 136, провёл докование 432 кораблей.

Кипарисовский стекольный завод производил специальные бутылки под зажигательную смесь для борьбы с танками, Владивостокский шлакоблочный завод — вулканические плиты, Уссурийский масложиркомбинат — углекислоту, пищевые концентраты. Завод «Красный бондарь» изготовлял лыжи, завод «Кунгас» — волокуши для доставки боеприпасов и транспортировки раненых. Предприятия Главвостокрыбпрома перестроились и начали выпускать: спиртовой котелок для обогрева рук красноармейцев и летчиков в зимний период, амортизационные кольца к компрессорам для орудий, пулеметные коробки для хранения лент с патронами, армейские котелки, гранаты, прицельные приспособления, пистолеты, пулеметы. Кроме того, на нынешнем стадионе «Авангард» во Владивостоке, при участии лаборатории ДВПИ, была организована установка по переработке липовецкого угля — его подвозили на полуторках и перерабатывали в жидкое топливо — бензин военного времени. Как говорят исторические документы, на этом бензине по всей стране ездили машины в годы войны. За время войны из местного сырья научились делать много того, что раньше ввозилось из других регионов страны или даже импортировали — от зубного порошка (из молотого мрамора), пуговиц (из пластмассы собственного производства), красок (из местного сырья) до высокосортных сплавов. Большое значение имело производство пробки из коры бархатного дерева (заменила импортную пробку).

Война оказала разрушительное влияние на производительные силы сельского хозяйства. Если в начале 1941 года в колхозах насчитывалось 59 тыс. трудоспособных человек, включая 27,5 тыс. мужчин, то в конце 1945 года — 35,9 тыс. и всего 11,4 тыс. мужчин. За годы войны поступило от всех производителей сельскохозяйственной продукции Приморья, включая подсобные хозяйства рабочих и служащих 1,4 млн центнера картофеля, 870 тыс. центнеров овощей, 82,9 тыс. центнера мяса, 145,8 тыс. центнера молока. С 1941 года по 1945 год колхозы и совхозы Приморского края сдали государству 284,3 тыс. тонн зерна, 48,6 тыс. тонн сои, 160 тыс. тонн сена.

Географическое положение Приморья, расположенного на берегу Тихого океана, наличие удобных бухт с портами круглогодичного действия создали предпосылки для развития морского транспорта, а транссибирская железнодорожная магистраль сделала Приморье центром важных морских коммуникаций. В июне 1941 года флот Дальневосточного пароходства состоял из 70 пароходов и 15 теплоходов. К ним за годы войны добавились 39 судов, перебазированных из западных пароходств и поступивших по ленд-лизу, в числе которых были отремонтированные старые суда и новые крупнотоннажные сварные сухогрузы и танкеры. В предвоенные годы моряки Владивостока были задействованы в малом каботаже вдоль дальневосточных берегов СССР, с началом войны большинство судов были переориентированы на доставку грузов из США, Новой Зеландии, Канады, Англии, Австралии. Через Владивостокский порт стали поступать грузы по ленд-лизу. Торговые суда Дальневосточного государственного морского пароходства ходили в высоких широтах Атлантики и Тихого океана круглогодично в самых неблагоприятных метеорологических и навигационных условиях, не пользовались прежними рекомендованными курсами при полном затемнении и радиомолчании, нередко вступая в бой с подводными лодками, авиацией и кораблями врага. 25 кораблей ДВГМП за годы войны погибли: потоплены японской авиацией и подводными лодками, раздавлены льдами, выброшены штормом на скалы. В мае 1942 года в Баренцевом море в течение шести суток сражался «Старый большевик», шедший в составе союзного конвоя с боеприпасами на борту. За мужество и отвагу теплоход был награжден орденом Ленина. Первый большой караван из 9 судов с грузами прибыл во Владивосток 1 мая 1942 года. Грузы, доставленные во Владивосток, тут же перегружались в вагоны и по Транссибу отправлялись на фронт или военные заводы Урала и Сибири.

Всего за годы Великой Отечественной войны Владивосток переработал 7,9 млн тонн импортных грузов, это в 4 раза больше, чем Мурманск, и в 5 раз больше Архангельской группы портов (Архангельск, Северодвинск).

В напряжённом ритме работали не только портовики, но и железнодорожники, стремящиеся как можно быстрее отправить грузы по месту назначения. Для увеличения пропускной способности Уссурийской железной дороги американцы по ленд-лизу поставляли и подвижной состав - вагоны, паровозы. Скоростные методы обработки вагонов и судов в сочетании с прогрессивными методами ведения грузовых операций борт-вагон, комбинированной загрузкой вагонов, ускоряли доставку грузов к месту назначения. В годы войны этим методом на Приморской железной дороге было обработано 130 тыс. поездов и сэкономлено 2 340 тыс. вагоно-часов. За 1943 — 1944 годы во Владивостокском торговом порту 477 судов разгрузились досрочно. С 1941 по 1945 год Дальневосточным морским пароходством было перевезено более 13 млн тонн грузов, в том числе около 8 млн тонн — импортных. Приморской железной дорогой перевезено 46,3 млн тонн грузов с пробегом 12 421 млн тонно/километров. За успешное выполнение заданий правительства по обработке грузов для нужд фронта и народного хозяйства Указом Президиума Верховного Совета СССР от 10 августа 1945 года были награждены орденами и медалями 320 работников Владивостокского порта.

Особенно быстро население края стало расти в предвоенную пятилетку. Этот рост связан с развитием экономики края, естественным приростом и за счет переселения жителей из других районов Советского Союза. По данным переписи населения, на начало 1939 года в Приморском крае численность населения составляла 906,8 тыс. человек. В городах проживали 52%, на селе — 48% населения. Преобладали мужчины — на 1 тыс. мужчин приходилось 890 женщин (соответственно 53% и 47%).

Великая Отечественная война закончилась, но продолжалась Вторая мировая война. Советский Союз, выполняя взятые на себя на Крымской конференции (февраль 1945 года) обязательства перед союзниками по антигитлеровской коалиции, 9 августа объявил войну Японии. Владивосток оказался в непосредственной близости от зоны боевых действий, и на всей территории Приморского края было объявлено военное положение.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Занятие 27. «Москва – столица нашей Родины».

 

Цель: формирование у детей первичных представлений о Москве- столице нашей Родины, об истории её возникновения.

Задачи:

• Формировать у детей представления об истории возникновения Москвы.

• Обобщить и расширить знания о Москве, о достопримечательностях города, учить узнавать их по иллюстрациям.

• Познакомить со стихами, закрепить знание пословиц и поговорок о Москве.

• Пополнить знания детей об отдельных страницах истории и культуры Москвы, людях, оставивших след в памяти народа: о происхождении названия города, о Юрии Долгоруком, о московском кремле.

• Развитие речи: активизировать словарь по теме, закреплять умение образовывать прилагательные от существительных; развивать умение согласовывать слова в предложениях.

• воспитывать интерес к познанию истории нашего государства, развитие патриотических чувств детей - чувство любви и гордости к родной земле, к своей Родине.

 Материалы и оборудование: карта России, иллюстрации с видами Москвы: Красная площадь, Спасская башня, Собор Василия Блаженного, Царь – Колокол, Царь – Пушка, Москва Белокаменная, Кремль, портреты Юрия Долгорукого и императрицы Анны Иоанновны, изображение флага России, герба России и Москвы; аудиозапись гимна России.

Ход занятия.

Организационный момент:

- Ребята, в какой стране мы живем? (в России)

- Кто мы с вами? (россияне, россиянин, россиянка; в случае необходимости беседа о гражданстве и национальностях, акцент на развитие толерантности к другим национальностям)

Воспитатель вешает карту России, предлагая ребятам показать границы, помогает.

В каждой стране есть главный город – столица.

-Кто знает, как называется столица России? (ответы)

-А как следует называть жителей Москвы? (москвичи, москвичка)

Основателем Москвы был князь Юрий Долгорукий (портрет).

Много лет тому назад на месте Москвы были большие леса, где водились звери; реки, в которых было много рыбы. Здесь стали селиться люди, образовывались много маленьких сел. И именно князь Ю. Д. решил объединить эти села в город – так появилась Москва. Сначала дома в городе были деревянные, и поэтому называлась Москва «Деревянной» (беседа о деревянных домах и возможности пожара).

Затем, в древние времена, когда на Москву часто нападали враги, а деревянные стены, которыми был обнесен город, периодически сгорали во время набегов, их заменилитолстымистенами из белого камня (демонстрация иллюстрации «Москва белокаменная»). И Москву стали называть «белокаменной».

А позднее построен был Кремль из красного кирпича (иллюстрация «Кремль»).

Это уже современная Москва. В Москву приезжают люди со всех концов света, чтобы полюбоваться ее красотами. Вот и мы с вами можем совершить сегодня небольшую экскурсию по Москве, познакомиться с ее достопримечательностями. Достопримечательности – это то, что отличает один город от другого, то, что запоминается гостям больше всего.

В стенах Кремля много башен, каждая имеет свое название. Одну из них вы знаете (Спасская, иллюстрация).

- Правильно, а чем она знаменита? Действительно, на ней часы, по которым сверяет время вся страна - куранты. В Кремле работает правительство России, которое управляет, руководит жизнью нашей страны. Кто является главой нашего государства? (ответы – Президент, ФИО, обращается внимание на портрет в Патриотическом уголке).

А это, ребята, самая знаменитая площадь Москвы – Красная (иллюстрация).

--Как вы думаете, почему она так называется? (варианты).

Именно потому, что на Руси всегда было – что красиво, то «красно» («красна изба не углами, а пирогами» и др. пословицы и поговорки).

-Какие еще сооружения Красной площади вам уже знакомы? (Показ иллюстрации «Собор В. Блаженного»)

В Москве много красивых храмов, театров, памятников известным россиянам (возможно дополнительно – иллюстрации Третьяковской галереи, Большого театра и др.).

Но все туристы обязательно спешат увидеть два великолепных памятника - Царь – пушку и Царь – колокол. (иллюстрации)

Так уж повелось на Руси – все самое большое и удивительное называлось словом «царь». Сначала была изготовлена Царь – пушка. Ее отлил из чугуна замечательный русский мастер Андрей Чохов. Царь – пушка – всем пушкам пушка! Названа она так потому, что имеет огромный размер и вес. Она предназначалась для обороны Кремля, но из нее никогда не стреляли. А огромные ядра, которые лежат рядом, никакого отношения к пушке не имеют. Кто знает, почему? (потому что из нее должны были стрелять мелкими камнями и кусочками железа – «дробом», т. к. это артиллерийское оружие относится к так называемым дробовикам.)

А это, ребята, Царь – колокол. (Иллюстрация) Он был изготовлен по приказу русской императрицы Анна Иоанновны. Отлили его русские мастера Иван и Михаил Моторины.

- А как вы думаете, почему этот колокол никогда не звонил? (однажды в Кремле случился пожар, и мастера, испугавшись, что от огня колокол расплавится, стали его заливать холодной водой; вот от разницы температур колокол и треснул, от него отвалился кусок)

-Верно, колокол треснул от разницы температур. Долго потом Колокол лежал в земле, только через 100 лет его извлекли из ямы и поставили на постамент.

-А вы, ребята, знаете пословицы и поговорки о Москве?

Дети отвечают по очереди:

- Москва – всем городам мать!

- Кто в Москве не бывал, красоты не видал!

- Москва белокаменная, хлебосольная, златоглавая!

- Москва славится колоколами, калачами, да невестами.

-Молодцы, ребята! Родина у нас всех одна – она объединяет людей, а вместе люди гораздо сильнее, у них больше возможностей делать великие дела!

Каждый Россиянин знает и уважает основные символы своей страны – гимн, герб, флаг.

Ребята, а вы знаете, что это такое – правильно, Герб города Москвы, а на этой иллюстрации (иллюстрации герба и флага Москвы и герба России) что общего и чем различаются эти картинки?

Золотой двуглавый орел — это символ единства народов России, живущих в двух частях света — Европе и Азии. Три короны (две малые и одна большая) над головами орла соединены единой лентой, что говорит о кровном братстве и единой истории трех восточнославянских народов: русских, украинцев и белорусов. Скипетр (золотой жезл) и держава (золотой шар) — это древнерусские символы государственной власти и его защиты. На груди орла — красный щит. На щите изображен всадник — святой Георгий Победоносец на белом коне. Своим копьем он поражает дракона, что олицетворяет победу добра над злом, готовность нашего народа защищать свое государство от недругов. Много еще в Москве интересного, но на этом наша сегодняшняя экскурсия заканчивается. Позднее вы узнаете еще много интересного об этом удивительном городе.

Каждому русскому человеку дорога Москва, потому что она главный город нашего государства – России.

Как часто в горестной разлуке, в моей блуждающей судьбе,

Москва, я думал о тебе.

Москва… как много в этом звуке

Для сердца русского слилось!

Как много в нем отозвалось! (А. С. Пушкин)

-Ребята, с каким городом мы с вами познакомились?

Какие достопримечательности вам запомнились?

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Занятие 28. «Золотое кольцо России».

Цель:

Познакомить обучающихся с древнерусскими городами «Золотого кольца России».

Познакомить обучающихся с памятниками архитектуры России на примере храмовой архитектуры памятников Древнего зодчества.

 

Ход занятия:

Термин «Золотое кольцо России» существует уже более 40 лет. Он был придуман неким советским литератором Юрием Бычковым в 1967 году и сразу стал успешным туристическим брендом для привлечения иностранных туристов в существовавший тогда СССР.

Фактически Золотое кольцо – это группа городов, сосредоточенных на территории Центральной России и представляющих определённую историческую и культурную ценность. Соединённые автомобильными дорогами, они формируют символический круг, ставший олицетворением культурного наследия нашей страны. Более того, многие из его городов и их достопримечательности являются объектами охраны Фонда Всемирного наследия ЮНЕСКО.

Традиционно в состав Золотого Кольца России входят восемь городов – Владимир, Иваново, Кострома, Переславль-Залесский, Ростов, Сергиев посад, Суздаль и Ярославль. Все они расположились на территории шести областей – Владимирской, Ивановской, Костромской, Московской, Нижегородской и Ярославской. Помимо основного списка городов существует ещё один, так называемый дискуссионный перечень, включающий уже более 20 населённых пунктов. Посещение этих мест зависит от выбранного туристического маршрута и, как правило, определяется компанией организатором.

   Мы совершим увлекательное путешествие по Золотому кольцу России. Мы уже знаем, что означает выражение «Золотое кольцо России». Это кольцевой маршрут, идущий через древнерусские города: Сергиев-Посад, Владимир, Суздаль, Ростов Великий, Ярославль, Кострому и Переславль-Залесский. На этом маршруте находятся многочисленные памятники архитектуры Древней Руси, составляющие ее «золотой» фонд, исторические и культурные ценности России, имеющие мировое значение. (Показ слайдов  архитектурных памятников).   

Вы познакомитесь с некоторыми, наиболее известными во всем мире памятниками древнерусского зодчества.

   Начнем мы наше путешествие из столицы нашей Родины – Москвы.

Москва быстро строилась. Напомним, что до 1326 года она была деревянной и часто горела. Лишь при Дмитрии Донском начинается строительство каменных зданий. В Москве существуют и поныне многочисленные памятники древнего зодчества, которые являются гордостью и святынями России.

   Очень мало нам  известно о древних зданиях Московского Кремля, так как со временем их первоначальный облик сильно видоизменился. В 1470 годы итальянским архитектором  Аристотелем Фиораванти  на месте старого был возведен новый Успенский собор. Златоглавый храм стал украшением Москвы. В этом соборе короновались цари,  он служил усыпальницей для митрополитов и патриархов земли русской.

Звучит музыка.

Презентация №1 Москва.Успенский собор.

Продолжим наше путешествие.

   В 70-ти километрах от Москвы, на северо-востоке, расположился древний город Сергиев Посад, основанный в1345 году Сергием  Радонежским с историческим центром Троице- Сергиевой лаврой (так назывались крупные мужские монастыри).Сергиев Посад знаменит, прежде всего, за счёт находящегося на его территории памятника культуры и искусства - Троице-Сергиевой Лавры, представляющего собой крупнейший в России мужской монастырь. Он был основан в начале 14 века преподобным Сергием Радонежским, и в средние века являлся опорой московских правителей и играл значимую роль в политической жизни Древней Руси. Ансамбль монастыря насчитывает более 50 зданий самого разного назначения, включая храмы и соборы, часовни, больничные и казначейские палаты, колокольни, трапезные, царские покои, где останавливались цари во время приезда в монастырь, и даже обелиск, повествующий о жизни обители.

   Перед вами предстает колокольня церкви Святых Петра и Павла.

Звучит музыка.

Презентация №2 Сергиев Посад. Церковь Святых Петра и Павла.

   Далее наш путь лежит в город Владимир, который расположился на реке Клязьме. Город был основан в 1108 году князем Владимиром Мономахом, внуком Ярослава Мудрого. Князь Владимир развернул грандиозное строительство и дивный по красоте город наглядно демонстрировал сказочное богатство русских князей. Сегодня Владимир – это крупный промышленный и культурный центр центральной части России с населением около 340 тысяч жителей. Город поражает своей первозданной красотой и сохранившимися до наших дней архитектурными памятниками, в частности многочисленными златоглавыми храмами и островерхими деревянными теремами. Достопримечательности Владимира также радуют своим многообразием и уникальностью. Среди них: Успенский собор – памятник русского зодчества 12 века, расписанный Андреем Рублёвым, православный храм и одновременно государственный музей; Дмитриевский собор, стены которого украшены белокаменной резьбой, с изображениями людей и животных; построенные в 1164 году Золотые ворота, оформлявшие в своё время главный вход в самую богатую и знатную княжеско-боярскую часть города. Золотые ворота стоят и сейчас. Они давно утратили свое оборонительное предназначение и воспринимаются как триумфальная арка.

Звучит музыка.

Презентация №3 Владимир. Золотые ворота

   Следующий город нашего путешествия – Суздаль, один из древнейших российских городов. Он основан в 1024 году. В нем сохранились старая планировка улиц и более двухсот памятников истории и архитектуры.

Суздаль – это небольшой городок, с населением чуть более 10 тысяч человек, но, тем не менее, один из красивейших городов России. Его по праву можно называть город-музей, ведь в нём сосредоточено около 200 памятников русской истории и культуры. Любая экскурсия по Суздалю включает, как правило, посещение следующих памятников: Суздальский Кремль, пять монастырей, Ансамбль торговой площади, Церковь Бориса и Глеба, а также "Музей деревянного зодчества и крестьянского быта". Однако это далеко не полный список и всё зависит только от располагаемого времени.

Одним из  шедевров древнерусского зодчества  является Рождественский собор. Мощные купола этого собора видны издалека  путнику, идущему в город. Храм – богатырь, так иногда говорят о соборе, который стал главной городской постройкой.     

Звучит музыка.

Презентация №4  Суздаль. Рождественский собор

   Мы прибыли в Ростов Великий, Ярославской области. Точная дата основания города неизвестна, но судя по данным археологии, он возник не позднее 10 века. Ростов (Ярославская область), или как его еще называют Ростов Великий, чтобы не спутать с Ростовом-на-Дону, находится в 50 км от Ярославля и считается одним из старейших городов Золотого Кольца России. Первые упоминания о нём встречаются в «Повести временных лет», запись за 862 год. За такой длительный период своего существования Ростов приобрёл много памятников важной исторической ценности. К таковым в первую очередь относится Ростовский Кремль, известный большинству россиян по советской кинокомедии «Иван Васильевич меняет профессию», а также Успенский собор и его звонница, сделавшая Ростовские звоны достоянием мировой культуры. В музее города находится богатая коллекция предметов древнерусского искусства.

Звучит музыка и колокольный звон.

Презентация №5   Ростов Великий. Ростовский кремль.

   Следующий город нашего путешествия - Ярославль, центр Ярославской области, который расположен к северу от Москвы на реке Волге и основан Ярославом Мудрым в 1010 году. Ярославль – третий по величине город Центрального федерального округа с населением более 600 тысяч жителей. В 2010 году город отпраздновал своё тысячелетие, а за пять лет до этого знаменательного события Исторический центр Ярославля, включающий в себя 140 памятников архитектуры, стал объектом Всемирного наследия ЮНЕСКО. Как и в большинстве других городов Золотого кольца в Ярославле основными достопримечательностями являются древние монастыри, церкви и соборы. Например, Спасо-Преображенский монастырь, церковь Иоанна Предтечи, церковь Иоанна Златоуста и так далее.

Одним из многочисленных памятников города является церковь Богоявления. Она построена в центре города и является образцом кирпичного строительства, имея богатое изразцовое убранство.

Звучит музыка.

Презентация №6  Ярославль. Церковь Богоявления.

   Мы с вами движемся к центру Костромской области, к городу Костроме.

Впервые о нем упоминается в летописи 1213 года. Кострома - это современный крупный речной порт и одновременно город с многовековой историей. Он расположился в 400 км от Москвы на реке Волге, и его численность насчитывает около 270 тысяч человек. Город входит в перечень объектов федеральной программы «Возрождения исторических российских городов», что оказывает существенное влияние на развитие его инфраструктуры и делает его все более привлекательным и комфортным для посещения как иностранными, так и российскими туристами. Достопримечательности Костромы носят большей частью религиозный характер. Среди них особенно выделяются: мужской Свято-Троицкий Ипатьевский монасты́рь и его Троицкий собор, где в своё время жил, а позднее в возрасте 16 лет был призван на царство первый русский царь из династии Романовых – Михаил Фёдорович Романов, и женский Богоявленско-Анастасиин монастырь, где хранится чудотворная икона Богородицы, одна из главных святынь царского дома Романовых.

На территории Ипатьевского монастыря расположен чудесный Троицкий собор, в котором собраны русские иконы и кресты, выполненные из золота. Со временем монастырь обнесли мощной стеной и многочисленными башнями.

   Сейчас вы видите одну из башен Ипатьевского монастыря.

Звучит музыка.

Презентация №7 Кострома. Башни Ипатьевского монастыря.

Наше путешествие подходит к концу. Заканчивается оно на берегу Плещеева озера, в славном провинциальном городке Переславле – Залесском. Город был основан по приказу князя Юрия Долгорукого в 1152 году, а спустя несколько десятилетий после его основания здесь родился будущий великий князь Киевский и Владимирский - Александр Невский. Город неоднократно разрушался татаро – монголами и опять восстанавливался.

   В середине 17 века на берегу Плещеева озера  царь Петр I основал учебную флотилию, которая положила начало русскому флоту Переславль-Залесский привлекателен для туристов не только своими древними архитектурными памятниками религиозного характера, но и уникальными музеями Утюга, Чайника, Масок и Паровозов.

В  городе много памятников древнего искусства и один из них, Спасо – Преображенский собор.

Звучит музыка.

Презентация №8   Переславль-Залесский. Спасо-Преображенский собор.

Заключительное слово преподавателя.

У каждого народа есть свои особые художественные ценности, перед которыми бессильно время. Символом красоты и  духовной чистоты в искусстве России считаются русские церкви. Храмы Древней Руси помогли русским людям выстоять в нелегкую годину бедствий, сохранить православную веру, донести до потомков христианские представления о добре, любви и красоте.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Занятие 29. «Вооружённые силы России. Каковы их задачи?».

 

Цель: изучить структуру ВС РФ, познакомиться с задачами и  функциями ВС РФ;

развивающая:  развить уверенность в своих силах;

воспитательная: воспитать способность адекватно оценивать разные ситуации.

 

Ход занятия.

1.Структура ВС РФ

ВС РФ состоят из центральных органов военного управления, объединений (военные округа, флот, армия, корпус и флотилия), соединений (дивизия, бригада), воинских частей и организаций. В личный состав ВС России входят военнослужащие и лица гражданского персонала.

Президент Российской Федерации, согласно Конституции, является Верховным Главнокомандующим Вооруженными Силами Российской Федерации. Именно он осуществляет руководство ВС России. Президент может при соответствующих условиях вводить на территории России военное положение, издавать приказы и директивы обязательные для исполнения ВС РФ. Управление ВС РФ осуществляет Министр обороны через Генеральный штаб Вооруженных Сил и Министерство. В состав ВС РФ входят следующие виды войск: Сухопутные войска, Военно-Воздушные Силы, Военно-Морской Флот. В состав ВС РФ также входят 3 рода войск: Ракетные войска стратегического назначения, Воздушно-десантные войска, Космические войска.

2. Виды войск

Сухопутные войска необходимы для прикрытия Государственной границы, удержания занимаемой территории, отражения ударов неприятеля и овладения территорией противника. В состав СВ входят: мотострелковые, танковые войска, органы военного управления, войска противовоздушной обороны, ракетные войска и артиллерию, специальные войска, воинские части, учреждения тыла.

Мотострелковые войска нужны для того, чтобы прорывать оборону противника, уничтожать противника, захватывать и удерживать местность. Они могут действовать и в условиях применения обычных средств поражения, и ядерного оружия.

Танковые войска – это главная ударная сила СВ. Они наиболее устойчивы к поражающим факторам ядерного оружия. Танковые войска используют как при обороне, так и в наступлении. Основным средством огневого и ядерного поражения противника являются ракетные войска и артиллерия. Войска противовоздушной обороны нужны для прикрытия группировки войск и объектов от ударов противника с воздуха.

Для инженерной разведки местности и объектов, устройства заграждений, проделывания проходов в инженерных заграждениях и т.д. нужны инженерные войска.

Военно-Воздушные Силы

ВВС нужны для защиты органов высшего военного и государственного управления, группировок войск, стратегических ядерных сил, важных районов страны от ударов и разведки с воздуха. Кроме того, ВВС повышают мобильность армии, ведут комплексную разведку, выполняют специальные задачи и защищают страну от огневого и ядерного поражения противником с воздуха. ВВС России включают в себя рода авиации: военно-транспортную, дальнюю, фронтовую и армейскую. Зенитные ракетные войска и радиотехнические войска также входят в состав ВВС.

Военно-Морской Флот

Предназначен для обеспечения безопасности страны с океанских или морских направлений. В состав ВМФ России входят 4 флота: Северный, Тихоокеанский, Черноморский и Балтийский и Каспийской флотилии. В состав Каспийской флотилии входят: подводные силы, надводные силы, морская авиация, береговые войска, части и подразделения обеспечения и обслуживания.

3. Рода войск

Ракетные войска стратегического назначения

Это самостоятельный род войск. Он необходим для реализации мер ядерного сдерживания и поражения стратегических объектов, которые составляют основу военно-экономического и военного потенциала противника. РВСН состоят из ракетных дивизий и армий, военно-учебных заведений, полигона, предприятий и учреждений. Основой вооружения РВСН являются стационарные и мобильные ракетные комплексы. Высшей формой поддержания боевой готовности войск и оружия является боевое дежурство.

Воздушно-десантные войска

Это самостоятельный и высокомобильный род войск. Он нужен для охвата противника по воздуху и выполнения задач в его тылу. ВДВ способны самостоятельно решать тактические и оперативные задачи как в крупных, так и в локальных конфликтах. ВДВ на 95% состоит из частей постоянной готовности. ВДВ включает в себя: 4 дивизии, Рязанский институт ВДВ, 242 учебных центра, 31-ю отдельную воздушно-десантную бригаду, части обслуживания и обеспечения.

Космические войска

Это новый и самостоятельный род войск. Он необходим для вскрытия начала ракетного нападения на РФ и ее союзников. КВ борются с баллистическими ракетами противника, если те атакуют обороняемый район, контролируют космическое пространство, обеспечивают выполнение Федеральной космической программы России. В состав КВ входят воинские части систем предупреждения о ракетном нападении, противоракетной обороны и контроля космического пространства, Главный испытательный центр испытаний и управления космическими средствами им. Г.С, Титова, Государственные испытательные космодромы Министерства обороны РФ.

4.Другие войска

Сюда относятся войска, которые участвуют в обороне государства, но не входят в состав Вооруженных Сил Российской Федерации.

Пограничные войска Федеральной службы безопасности Российской Федерации обеспечивают безопасность личности, общества и государства в сфере защиты и охраны Государственной границы РФ. Кроме, того эти войска охраняют внутренние морские воды, территориальные моря, континентальный шельф РФ и т.д. Авиация пограничных войск ведет воздушные разведывательно-поисковые действия, обеспечивает аэромобильность войск, доставку боевой техники, эвакуацию раненых и больных.

Внутренние войска Министерства внутренних дел Российской Федерации обеспечивают безопасность личности, общества, государства, защищают права и свободы граждан от преступных или противоправных посягательств. Основные задачи войск: предотвращение вооруженных конфликтов, направленных против цельности государства, соблюдение режима чрезвычайного положения, разоружение незаконных формирований, при необходимости усиление общественного порядка, охрана важных государственных объектов и.т.д. Личный состав внутренних войск проходит службу в соединениях и частях оперативного назначения.

В состав МЧС России входят войска гражданской обороны. В мирное время войска участвуют в мероприятиях, направленных на предупреждение чрезвычайных ситуаций, обучают население способам защиты при ЧС, проводят работы по ликвидации и локализации последствий ЧС, эвакуируют население в случае угрозы ЧС, борются с пожарами, возникающими в результате ЧС и т.д. В Военное время войска защищают и помогают выжить гражданскому населению. Согласно Женевским конвенциям, войска гражданской обороны не участвуют в боевых действиях. Основное вооружение войск – спасательная техника.

Вывод: Таким образом, мы убедились, что современная структура Вооруженных Сил РФ обеспечивает обороноспособность страны.

 Какой вывод теперь стоит сделать агентам иностранной разведки?

С Россией лучше устанавливать дружественные связи, не вступать в военные конфликты! Еще Александр Невский сказал: “Кто к нам с мечём к нам придет, тот от меча и погибнет!”

История показала, что Российская армия имеет множество славных побед. Одним из ярких примеров является Победа в Великой Отечественной войне,  Вы как будущие защитники Отечества должны сохранить престиж Российской армии, заложенный предыдущими поколениями. Среди старошешминцев  есть герои, которые служили в горячих точках,(Афганистан, Чечня) защищая рубежи нашей Родины.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Занятие 30. «Герои Отечества. Прошлое и настоящее».

 Цель: познакомить с историей праздника «День героев Отечества»

Задачи:

1.   Формировать у воспитанников чувство патриотизма;

2.   Развивать чувство гордости и уважения к воинам-защитникам Отечества;

3. Воспитывать чувство гражданственности и уважения к историческому прошлому Родины.

Материал: презентация «Герои Отечества: прошлое и настоящее», видео-ролики.

 

                                             Ход занятия:

Ролик С.Михайлова

1 слайд.

Наше занятие называется «Герои Отечества: прошлое и настоящее».

Россия!

Не искать иного слова.

Иной судьбы на свете нет!

Ты вся – сплошное поле Куликово

На протяженье многих лет.

2 слайд.

Сначала мы отправимся в путешествие в прошлое.

Многие слышали имя Георгия Победоносца, видели его изображение на гербе Москвы, России, монетах. Но мало кто знает историю этого великомученика.

Видео про Святого Георгия

Орден учреждён императрицей Екатериной II  26 ноября  1769 в честь Святого Георгия для отличия офицеров за заслуги на поле боя и выслугу в воинских чинах. Впервые в России орден был разделён на 4 степени, и предназначался для награждения за отличие в военных подвигах.

Читает Сергей «Легенда о змее»

3 слайд

Орденом Святого Георгия было награждено более 10 тысяч человек,

Первой, высшей степенью ордена — всего 23 человека.

Второй степени ордена были удостоены - 125 человек.

Третьей степенью - 650 человек.

        Четвертой степенью – 10500 человек.

         4 слайд

         Известно, что кавалерами всех 4 степеней стали 4 человека, среди которых

• генерал-фельдмаршал светлейший князь Михаил Илларионович Кутузов;
• генерал-фельдмаршал князь Михаил Богданович Барклай-де-Толли;
• генерал-фельдмаршал светлейший князь Иван Фёдорович Варшавский;
• генерал-фельдмаршал граф Иван Иванович Дибич-Забалканский.

  5 слайд

С давних времён служить своей Родине, защищать её было почётно. Мы хорошо знаем имена великих полководцев, бесстрашных воинов, защищавших нашу страну. Во все времена спасали они свою землю, сражались не ради почестей и славы, а ради жизни на нашей прекрасной земле. Исторически сложилось так, что наша страна доступна для друзей, но и для врагов тоже привлекательна. Поэтому во все времена на защите её рубежей стоял воин, солдат! Вот некоторые из них…

6 слайд

Кутузов Михаил Илларионович – прославленный полководец, генерал – фельдмаршал, герой Отечественной войны 1812 года.

7 слайд

Суворов Александр Васильевич – великий русский полководец, не потерпевший ни одного поражения в военной карьере.

8 слайд

Ляпидевский Анатолий Васильевич – советский летчик, герой Советского союза, генерал – майор авиации.

9 слайд

Георгий Константинович Жуков – великий полководец времен ВОВ, маршал Советского Союза, Министр обороны СССР.(4 звезды героя)

10 слайд

Крикалёв Сергей Константинович – летчик – космонавт, удостоен звания Героя Российской Федерации.

11 слайд

Макаров Сергей Афанасьевич – российский военачальник, генерал-майор запаса, за отвагу и самоотверженность, удостоен Звания Героя при исполнении воинского долга на Кавказе.

Ролик Видео о них…

12 слайд        

Новое  время рождает новых героев.

Каждый год, 9 Мая, наша страна отмечает великий праздник. День Победы. Тяжёлые сражения под Сталинградом, Курском, битва за Берлин. Многие победы связаны именно с именем Георгия Константиновича Жукова. 4 звезды героя получил Маршал Советского Союза, министр обороны СССР. В Москве есть проспект Маршала Жукова, а на Красной площади ему поставлен памятник, скульптор изобразил полководца на коне, потому что он на Красной площади принимал Парад Победы в 1945 году на коне.

13 слайд

Но мы помним и подвиги простых солдат, воинов, защищавших нашу страну в любое, трудное для страны время.

Во  все времена люди защищали свою родину, место,  где они живут, поэтому и мы должны быть патриотами нашей Родины. Воин живет в каждом из нас. Рядом с отцами, дедами и старшими братьями мужают повзрослевшие дети, становятся солдатами, защитниками Отечества.

Сегодня патриоты России нужны не меньше, чем в годы войны. Сегодня тоже идет бой – бой за будущее страны, за будущее живущих в ней людей.

14 слайд

Казалось бы, что ВОВ закончилась, и мы живем в мирное время – но это не так. Война шла, идет и будет идти…

Во времена моих дедушек и бабушек шла Первая мировая война1914-1918годы, в годы детства  моей мамы началась ВОВ 1940-1945, в мои годы наши парни выполняли интернациональный долг в Афганистан с 1979-1989г, во времена взросления моего сына началась война в Чечне 1994-1996, в годы вашего детства идет война на Украине 2014 год…

Надо знать историю своей страны, чтобы не быть людьми, не помнящим своего родства. Много ли мы знаем об Афганистане, Чечне, о тех 18 – летних мальчиках, вернувшихся домой с изломанной судьбой, а хуже того в цинковых гробах -  грузом 200 с афганской и чеченской войн.

 Ролик Зажгите Свечи

Сильна от века Русь своим народом,

И по князьям  нельзя ее судить.

Пережила и голод и невзгоды.

А цель одна – в сраженье победить!

Война, война…Кому то очень больно, а кто - то ищет новых благ и чин…

Друзья мои, всех убиенных в войнах вспомним и минуту помолчим…..

Звук метронометра

16 слайд:

Каждый год, перед праздником победы во всех городах проходит акция «Георгиевская ленточка» - это общественная акция по раздаче символических ленточек, посвященная празднованию Победы в ВОВ. Этот символ - выражения нашего уважения к ветеранам, дань памяти на поле боя, благодарность людям, отдавшим все для фронта.

Хотят ли русские войны…

Спросите вы у тишины.

Над ширью пашен и полей

И у берез и тополей

Спросите тех, кто воевал

Кто вас от смерти защищал

И вам ответят их сыны

Хотят ли русские войны.

Да! Мы умеем воевать,

Но не хотим, чтобы опять

Солдаты падали в бою

На землю грустную мою.

Спросите вы у матерей,

Что не дождались сыновей.

И вы тогда понять должны,

Хотят ли русские войны.  

17 слайд

Память живет, пока жив человек. Мы помним наших дедов и отцов, проливавших кровь не ради орденов и медалей, а за свободу своей Родины.

Теперь же все зависит от нас. И поэтому мы должны воспитать своих детей, чтобы наши внуки помнили наших дедов. Вечная память героям.

Видео – ролик «Офицеры»

Благодарю вас за внимание, предлагаю посмотреть вам художественный фильм, классику советского кино «Офицеры».

просмотр х/ф «Офицеры».

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Занятие 31. «».

Цель: Формирование у школьников патриотической позиции. Воспитывать любовь к Родине, гордость за победу русского народа в Великой Отечественной войне.

Задачи: рассказать учащимся о роли женщин  в годы войны, женщин на фронте и в тылу.

 

Ход занятия

Ребята, 9 мая наша страна отмечает 77 годовщину Великой Победы, сегодня наш классный час посвящен Великой Отечественной войне и женщинам которые  во время войны встали на защиту своей Родины.

...Летней ночью, на рассвете, 
Гитлер дал войскам приказ 
И послал солдат немецких
Против всех людей советских,— 
Это значит — против нас.

 

 До Великой Отечественной войны женщины в частях Красной Армии не служили. Но нередко «несли службу» на пограничных заставах вместе со своими мужьями-пограничниками.

Судьбы этих женщин с приходом войны сложились трагически: большая их часть погибла, лишь единицы сумели выжить в те страшные дни. Но об этом я потом расскажу отдельно…

К августу 1941-го года стало очевидно, что без женщин никак не обойтись.

Первыми на службу в Красную Армию заступили женщины- медработники: развёртывались медсанбаты,   в которых служили молоденькие медсёстры, врачи и санитарки. Потом в Красную Армию военкомы стали призывать связисток, телефонисток, радисток. Дошло до того, что почти все зенитные части были укомплектованы девушками и молодыми незамужними женщинами в возрасте от 18 до 25 лет. Стали формироваться женские авиационные полки. К 1943-му году в Красной Армии служили в разное время от 2 до 2.5 миллионов девушек и женщин.

Кравцов 

Когда, упав на поле боя,
И не в стихах, а наяву,
Я вдруг увидел над собою
Живого взгляда синеву,
Когда склонились надо мною
Страданья моего сестра,
Боль сразу стала не такою:
Не так сильна, не так остра.
Меня как будто оросили
Живой и мёртвою водой.
Как будто надо мной Россия
Склонилась русой головой.

Басуев

На носилках, около сарая,
На краю отбитого села,
Санитарка шепчет, умирая:
- Я еще, ребята, не жила...

И бойцы вокруг нее толпятся
И не могут ей в глаза смотреть:
Восемнадцать - это восемнадцать,
Но ко всем неумолима смерть...

Мясникова

До сих пор не совсем понимаю,
Как же я, и худа, и мала,
Сквозь пожары к победному Маю
В кирзачах стопудовых дошла.

И откуда взялось столько силы
Даже в самых слабейших из нас?..
Что гадать! - Был и есть у России
Вечной прочности вечный запас.

«За Зину Туснолобову!»

Санинструктор полка (медицинская сестра) Зина Туснолобова воевала в стрелковом полку на Калининском фронте под Великими Луками.

Шла в первой цепи вместе с бойцами, перевязывала раненых. В феврале 1943 году в бою за станцию Горшечное Курской области, пытаясь оказать помощь раненому командиру взвода, сама была тяжело ранена: ей перебило ноги. В это время немцы перешли в контратаку. Туснолобова попыталась притвориться мёртвой, но один из немцев заметил её, и ударами сапог и приклада попытался добить санитарку.

Ночью, подающая признаки жизни санитарка была обнаружена разведгруппой, перенесена в расположение советских войск и на третий день доставлена в полевой госпиталь. У неё были отморожены кисти рук и нижние части ног, пришлось ампутировать. Вышла из госпиталя на протезах и с протезами рук. Но не пала духом.

Поправилась. Вышла замуж. Родила троих детей и вырастила их. Правда, растить детей ей помогала её мама. Скончалась в 1980 году в возрасте 59 лет.

Зина Туснолобова - автор письма-призыва к воинам 1-го Прибалтийского, она получила более 3000 откликов, и вскоре лозунг «За Зину Туснолобову!» появился на бортах многих танков, самолётов и орудий.

Письмо Зинаиды зачитывали солдатам в частях перед штурмом Полоцка:

Отомстите за меня! Отомстите за мой Родной Полоцк!

Пусть это письмо дойдет до сердца каждого из вас. Это пишет человек, которого фашисты лишили всего — счастья, здоровья, молодости. Мне 23 года. Уже 15 месяцев я лежу, прикованная к госпитальной койке. У меня теперь нет ни рук, ни ног. Это сделали фашисты.

Я была лаборанткой-химиком. Когда грянула война, вместе с другими комсомольцами добровольно ушла на фронт. Здесь я участвовала в боях, выносила раненных. За вынос 40 воинов вместе с их оружием правительство наградило меня орденом Красной Звезды. Всего я вынесла с поля боя 123 раненых бойца и командира.

В последнем бою, когда я бросилась на помощь раненому командиру взвода, ранило и меня, перебило обе ноги. Фашисты шли в контратаку. Меня некому было подобрать. Я притворилась мёртвой. Ко мне подошёл фашист. Он ударил меня ногой в живот, затем стал бить прикладом по голове, по лицу…

И вот я инвалид. Недавно я научилась писать. Это письмо я пишу обрубком правой руки, которая отрезана выше локтя. Мне сделали протезы, и, может быть, я научусь ходить. Если бы я хотя бы ещё один раз могла взять в руки автомат, чтобы расквитаться с фашистами за кровь. За муки, за мою исковерканную жизнь!

Русские люди! Солдаты! Я была вашим товарищем, шла с вами в одном ряду. Теперь я не могу больше сражаться. И я прошу вас: отомстите! Вспомните и не щадите проклятых фашистов. Истребляйте их как бешеных псов. Отомстите им за меня, за сотни тысяч русских невольниц, угнанных в немецкое рабство. И пусть каждая девичья горючая слеза, как капля расплавленного свинца, испепелит ещё одного немца.

Друзья мои! Когда я лежала в госпитале в Свердловске, комсомольцы одного уральского завода, принявшие шефство надо мной, построили в неурочное время пять танков и назвали их моим именем. Сознание того, что эти танки сейчас бьют фашистов, даёт огромное облегчение моим мукам…

Мне очень тяжело. В двадцать три года оказаться в таком положении, в каком оказалась я… Эх! Не сделано и десятой доли того, о чём мечтала, к чему стремилась… Но я не падаю духом. Я верю в себя, верю в свои силы, верю в вас, мои дорогие! Я верю, в то, что Родина не оставит меня. Я живу надеждой, что горе мое не останется неотомщённым, что немцы дорого заплатят за мои муки, за страдания моих близких.

И я прошу вас, родные: когда пойдете на штурм, вспомните обо мне!

Вспомните — и пусть каждый из вас убьёт хотя бы по одному фашисту!

 Военкомы призывали в армию самых здоровых, самых образованных, самых красивых девушек и молодых женщин. Все они показали себя очень хорошо: это были храбрые, очень стойкие, выносливые, надёжные бойцы и командиры, были награждены боевыми орденами и медалями за храбрость и отвагу, проявленную в бою.

Миронова

Качается рожь несжатая.
Шагают бойцы по ней.
Шагаем и мы - девчата,
Похожие на парней.
Нет, это горят не хаты -
То юность моя в огне...
Идут по войне девчата,
Похожие на парней.

Истомин

Глядя в синий простор небосвода,
Вспоминать мы не можем без слёз
Майский день сорок пятого года,
Тот, который Победу принёс.

Красоту, что нам дарит природа,
Отстояли солдаты в огне.

Крайчович 

Майский день сорок пятого года
Стал последнею точкой в войне.

Без потерь нет ни роты, ни взвода,
Ну а те, кто остался в живых,
Майский день сорок пятого года
Сохранили для внуков живых.

Счастье Родины – мир и свобода,
Нерушимы они, как гранит.
Майский день сорок пятого года
Наша память надежно хранит!

  О девушках-зенитчицах

Под любой бомбёжкой, под любым обстрелом они оставались у своих орудий. Когда войска Донского, Сталинградского и Юго-Западного фронтов замкнули кольцо окружения вокруг вражеских группировок в Сталинграде, немцы попытались организовать воздушный мост с занятой ими территории Украины в Сталинград. Для этого весь военно-транспортный воздушный флот Германии был переброшен под Сталинград. Наши русские девушки-зенитчицы организовали зенитный заслон. Они за два месяца сбили 500 трёхмоторных германских самолётов Юнкерс 52.

Кроме того, они сбили ещё 500 самолётов других типов. Такого разгрома немецкие захватчики не знали ещё никогда и нигде в Европе.

Ночные ведьмы

Женский полк ночных бомбардировщиков подполковника гвардии Евдокии Бершанской, летая на одномоторных самолётах У-2, бомбил немецкие войска на Керченском полуострове в 1943-м и в 1944-м годах. А позже в 1944-45 гг. воевал на первом Белорусском фронте, поддерживая войска маршала Жукова и войска 1-й армии Войска Польского.

Самолёты У-2 (с 1944 г. - По-2, в честь конструктора Н.Поликарпова) летали ночью.  . Взлётно-посадочная полоса им нужна была небольшая, всего метров 200.  За ночь в боях за Керченский полуостров они делали по 10-12 вылетов. Нёс У2 до 200 кг бомб на расстояние до 100 км в немецкий тыл. . За ночь они сбрасывали на немецкие позиции и укрепления каждый до 2-х тонн бомб и зажигательных ампул. К цели они подходили с выключенным двигателем, бесшумно: у самолёта были хорошие аэродинамические свойства: У-2 мог спланировать с высоты 1 километр на расстояние от 10 до 20 километров. Сбить немцам их было трудно. 

Зырянова

Когда вы песни на земле поёте.
Тихонечко вам небо подпоёт.
Погибшие за Родину в полёте,
Мы вечно продолжаем свой полёт,
Мы стали небом, стали облаками
И, наблюдая ваш двадцатый век,
К вам тихо прикасаемся руками,
И думаете вы, что это снег.
Мы согреваем сверху птичьи гнёзда,
Баюкаем детей в полночный час,
Вам кажется, что в небе светят звёзды,
А это мы с небес глядим на вас

Костецкая

Дни бежали и недели,
Шёл войне не первый год.
Показал себя на деле
Богатырский наш народ.
Не расскажешь даже в сказке, 
Ни словами, ни пером,
Как с врагов летели каски 
Под Москвой и под Орлом. 
Как, на запад наступая, 
Бились красные бойцы-
Наша армия родная
Наши братья и отцы…

 

Сорокина

Люди празднуют Победу! 
Весть летит во все концы: 
С фронта едут, едут, едут
Наши братья и отцы
Здравствуй, воин-победитель, 
Мой товарищ, друг и брат, 
Мой защитник, мой спаситель — 
Красной Армии солдат!

Белая лилия

 На Южном фронте под Мелитополем и в мужском истребительном полку воевала русская девушка-лётчица, которую звали Белая Лилия. Сбить её в воздушном бою было невозможно. На борту её истребителя был нарисован цветок – белая лилия.

Однажды полк возвращался с боевого задания, Белая Лилия летела замыкающей – такой чести удостаиваются только самые опытные лётчики.

Немецкий истребитель Ме-109 караулил её, спрятавшись в облаке. Дал по Белой Лилии очередь и снова скрылся в облаке. Раненная, она развернула самолёт и бросилась за немцем. Обратно она так и не вернулась… Уже после войны её останки были случайно обнаружены местными мальчишками, когда те ловили ужей в братской могиле в селе Дмитриевка, Шахтерского района Донецкой области.

  Miss Pavlichenko

В Приморской Армии воевала одна среди мужчин – моряков девушка – снайпер. Людмила Павличенко. К июлю 1942 года на счету Людмилы было уже 309 уничтоженных германских солдат и офицеров (в том числе 36 снайперов противника).

В том же 1942 году ее направили с делегацией в Канаду и Соединённые Штаты. В ходе поездки она была на приёме у Президента Соединённых Штатов Франклина Рузвельта. Позже Элеонора Рузвельт пригласила Людмилу Павличенко в поездку по стране. 

В 1943 году Павличенко было присвоено звание Героя Советского Союза.

 

Танкистки

У танкиста очень тяжёлая работа: грузить снаряды, собирать и ремонтировать разбитые гусеницы ,работать лопатой, ломом, кувалдой, таскать брёвна. И чаще всего под вражеским огнём.

В 220-й танковой бригаде Т-34 была у нас на Ленинградском фронте механиком-водителем техник-лейтенант Валя Крикалёва. В бою немецкая противотанковая пушка разбила гусеницу её танка. Валя выскочила из танка и стала чинить гусеницу. Немецкий пулемётчик прострочил её наискосок по груди. Товарищи не успели прикрыть её. Так ушла в вечность замечательная девушка-танкистка. 

На Западном фронте в 1941 году сражался на Т-34 командир роты танкист капитан Октябрьский. Погиб смертью храбрых в августе 1941. Оставшаяся в тылу молодая жена Мария Октябрьская решила отомстить немцам за гибель своего мужа. 

Она продала свой дом, всё имущество и обратилась с письмом к Верховному Главнокомандующему Сталину Иосифу Виссарионовичу с просьбой позволить ей на вырученные средства купить танк Т-34 и отомстить немцам за убитого ими мужа-танкиста:

Москва, Кремль Председателю Государственного Комитета обороны. Верховному Главнокомандующему.
Дорогой Иосиф Виссарионович!
В боях за Родину погиб мой муж — полковой комиссар Октябрьский Илья Федотович. За его смерть, за смерть всех советских людей, замученных фашистскими варварами, хочу отомстить фашистским собакам, для чего внесла в госбанк на построение танка все свои личные сбережения — 50 000 рублей. Танк прошу назвать «Боевая подруга» и направить меня на фронт в качестве водителя этого танка. Имею специальность шофёра, отлично владею пулемётом, являюсь ворошиловским стрелком.
Шлю Вам горячий привет и желаю здравствовать долгие, долгие годы на страх врагам и на славу нашей Родины.

ОКТЯБРЬСКАЯ Мария Васильевна.
г. Томск, Белинского, 31

Сталин приказал принять Марию Октябрьскую в Ульяновское танковое училище, обучить её, дать ей танк Т-34. После окончания училища Марии было присвоено воинское звание техник-лейтенант механик-водитель.

Её послали на тот участок Калининского фронта, где воевал её муж.

17 января 1944 года в районе станции Крынки Витебской области снарядом у танка «Боевая подруга» был разбит левый ленивец. Механик Октябрьская пыталась под огнём противника устранить повреждения, но осколок разорвавшейся поблизости мины тяжело ранил её в глаз.

В полевом госпитале ей сделали операцию, а потом на самолёте доставили в фронтовой госпиталь, но ранение оказалось слишком тяжелым, и она скончалась в марте 1944.

Катя Петлюк – одна из девятнадцати женщин, чьи нежные руки водили танки на врага. Катя была командиром лёгкого танка Т-60 на Юго-Западном фронте западнее Сталинграда.

Кате Петлюк достался легкий танк «Т-60». Для удобства в бою каждая машина имела свое имя. Имена танков все были внушительные: «Орел», «Сокол», «Грозный», «Слава», а на башне танка, который получила Катя Петлюк, было выведено необычное – «Малютка».

Танкисты посмеивались: «Вот уже в точку попали – малютка в «Малютке».

Танк её был связным. Она шла позади Т-34, и, если какой-то из них был подбит, то она подходила на своём Т-60 к подбитому танку и помогала танкистам, доставляла запчасти, была связной. Дело в том, что не на всех Т-34 были радиостанции.

Лишь спустя много лет после войны старший сержант из 56-й танковой бригады  Катя  Петлюк узнала историю рождения своего танка:  оказывается, он был построен на деньги омских детей-дошкольников, которые, желая помочь Красной Армии, отдали на строительство боевой машины свои накопленные на игрушки и куклы. В письме к верховному Главнокомандующему они просили назвать танк «Малютка». Дошкольники Омска собрали 160 886 рублей…

Через пару лет Катя уже вела в бой танк «Т-70» (с «Малюткой» все же пришлось расстаться). Участвовала в битве за Сталинград, а затем в составе Донского фронта в окружении и разгроме гитлеровских войск. Участвовала в сражении на Курской дуге, освобождала левобережную Украину. Была тяжело ранена – в 25 лет стала инвалидом 2-й группы.

После войны - жила в Одессе. Сняв офицерские погоны, выучилась на юриста и работала заведующей бюро загса.

Награждена орденом Красной Звезды, орденом Отечественной войны II степени, медалями.

 

Силантьева

Давно закончилась война,
Вздохнул спокойно мир освобожденный,
Настала тихая свободная весна,
Осталась русская земля – непобеждённой.

Наполнив радостью сердца,
С тех дней  Победа – вечно с нами,
И украшают женщин ордена,
И их улыбки распускаются цветами.

 

Панин

Как много жизней отняла война!
За труд и честь – медали золотые,
И украшает женщин седина,
Хотя они сегодня – молодые!

Сияют на груди Отечества награды,
И не под силу всех заслуг их перечесть,
И этим женщинам нам поклониться надо,
Да прогремит салют в их честь!

Все меньше и меньше становится людей, которым мы обязаны всем. Время летит, стирая в памяти людей эпизоды жизни. Но мы обязаны свято чтить тех героев, которые не жалели сил и самой жизни, защищая нашу Родину.

 

Скачано с www.znanio.ru