Муниципальное автономное  общеобразовательное учреждение -

средняя общеобразовательная школа с.Минаевки

 Асиновского района Томской области

Программа

предпрофильного курса  по выбору

 «Биология при выборе  профессии»

с. Минаевка

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа предпрофильного курса по выбору «Биология при выборе профессии» разработана в соответствии с требованиями Федерального Государственного образовательного стандарта    второго  поколения  основного  общего  образования и  опирается  на  следующие документы:

·  Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, утвержденным приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010 № 1897;

·  Локальные акты образовательной организации

Данная программа знакомит школьников с общими вопросами профессий на основе биологии. Знания этих основ обеспечивают обучающихся принятие адекватного решения, как о выборе конкретного профиля, так и о пути дальнейшего образования.

Характеристика

           Биологические науки - одно из самых широких и самых важных направлений в мире на сегодняшний день. Биология охватывает всё, начиная от молекулярного исследования жизненно важных процессов вплоть до изучения  экологических сообществ.

В зависимости от индивидуальных интересов и предпочтений можно выбрать себе любую профессию по душе в таких областях, как здравоохранение, медицина, окружающая среда, образование, биотехнологии, криминалистика, политика и многие другие. Выбор профессии является важнейшим моментом в жизни человека, правильный выбор определяет его дальнейшую судьбу.

При изучении предлагаемого курса обучающиеся расширят представление о возможности применения биологических знаний в профессиональной деятельности. Узнают об основных требованиях к индивидуальным особенностям специалиста, профессиональной подготовке, о медицинских противопоказаниях.

Для повышения уровня полученных знаний, а также для приобретения практических навыков программой предусматривается выполнение практических работ, не входящих в основной курс биологии, предусмотрены экскурсии.

Направленность:  социально –педагогическая

Новизна программы: Программа предполагает проведение экскурсий, для знакомства с условиями труда в некоторых профессиях. Все это способствует развитию любознательности и интереса к предмету. На занятия могут быть приглашены школьные психологи, медицинские работники и представители других профессий, связанные с биологией. Школа сельская, удалена от областного центра, экскурсии, запланированные согласно инфраструктуре села, района.

Актуальность: Подготовка обучающихся по биологическим специальностям обусловлена особенностями  современного этапа развития медицины и биологической науки, появлениями новых профессий и специальностей. Возросшие требования общества к уровню профессиональной подготовленности кадров требуют от выпускников школ особой ответственности и осознанности при выборе будущей профессии

Педагогическая целесообразность: Изучение курса сопровождается решением задач с биологическим и медицинским содержанием (генетика и медецина), выполнением экспериментальных заданий. Прослеживается связь этих наук с жизнью, что играет немаловажную роль в становлении личности.
Особое внимание уделяется развитию самостоятельности и творческой активности  обучающихся на занятиях.

Отличительные особенности программы: Углубление знаний обучающихся по отдельным разделам курса общей биологии, химии. Темы  программы  легко можно менять, в зависимости от потребностей и интересов обучающихся, что-то добавить или удалить. Экскурсии и практические работы носят поисково- познавательный характер.

Цель:  Мотивировать обучающихся на осознанный выбор естественнонаучного и медицинского профиля.

Задачи:

•         формирование у обучающихся системы биологических и медицинских зна­ний, являющихся основой профессиональных знаний;

•         знакомство обучающихся с основными профессиями, связан­ными с медициной и биологией;

•         развитие интереса к биологии как к школьному предмету и области профессиональной деятель­ности;

•         формирование практических и элементарных профессио­нальных умений и навыков;

•         развитие положительного отношения к труду путем рас­крытия практической и социальной значимости профессий в области биологии.

Основными формами работы на занятиях является индивидуальная и работа в парах, во время которой обучающиеся, учитывая личный жизненный опыт, в результате наблюдений за различными процессами, а также с помощью дополнительных источников информации, включая сеть Интернет, выполняют различного рода задания.

Самостоятельная работа учащихся, работа с дополнительными  источниками информации позволяет развить у учащихся познавательные интересы, интеллектуальные и творческие способности, критическое мышление, включить большое количество работ исследовательского характера.        

Наглядность: просмотр видео-, кино-, слайдфильмов, компьютерных презентаций, биологических коллекций, плакатов, моделей и макетов.

Методы работы:

•         методы поискового и исследовательского характера, стимулирующие познавательную активность;

•         учащихся, лабораторно-практические работы, графические работы, развивающие творческую инициативу учащихся;

•         интерактивные методы (эвристические методы, учебный диалог, метод проблемных задач);

•         самостоятельная работа учащихся с различными источниками информации, обеспечивают информационно-коммуникационную компетентность.

Формы организации познавательной деятельности: индивидуальные, групповые, коллективные.

Система диагностики:  анкетирование, тестирование  и решение ситуационных задач, отчет по практически работам, презентации.

Учебный план:  Программа предпрофильного курса по выбору «Биология при выборе профессии»  предназначена для обучающихся  9-х классов. Программа социально-педагогической направленности. Программа реализуется  в течении одного года , рассчитана на 34 ч, с проведением занятий один час в неделю.

Планируемые  результаты курса:

По истечении учебного года обучающиеся  будут владеть следующими знаниями, умениями, навыками:

• получение учащимися представлений о проявлении биологических  законов и теорий в медицине, методах научного познания;
• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей на основе опыта самостоятельного приобретения новых знаний, анализа и оценки новой информации;
• сознательное самоопределение ученика относительно профиля дальнейшего обучения или профессиональной деятельности.

·          Расширят  представление о биологии и отраслях медицины.

·         Имеют представление о санитарии и гигиене как профилактической области медицины.

·         Имеют представление о здоровом образе жизни, способах сохранения здоровья.

Обучающиеся  должны уметь применять полученные знания на практике и владеть следующими компетенциями:

Интеллектуальной: владеть разными способами учения, самообразования, действий в нестандартных ситуациях,  анализировать, делать выводы; уметь оценивать свою деятельность.

Информационной: работать с основными источниками информации:  учебники, справочники, энциклопедии, каталоги, CD-Rom, Интернет.  Поиск, анализ и отбор необходимой  информации,  её преобразование, сохранение и передача.

Здоровьесберегающей: применять правила личной гигиены, уметь заботиться о собственном  здоровье, личной безопасности; владеть способами  оказания первой медицинской помощи; знать и применять правила поведения в экстремальных ситуациях.

Коммуникативной: владеть навыками совместной деятельности в группе, различными социальными ролями в коллективе, через различную деятельность: интеллектуальную, игровую, исследовательскую;  правильно задать вопрос, вести опрос, дискуссию, организовать работу группы, проанализировать результаты деятельности.

Диагностика результативности работы:

1.Входной контроль.

2. Выходной контроль (анкета).

3.Зачетный урок.

В заключении курса обучающиеся представляют зачетную работу с использованием компьютерных технологий – презентацию (газета, рисунки, стихи, песни, интервьюирование) профессии (на выбор), которая смогут служить в дальнейшем демонстрационным материалом.

Тематическое планирование

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

Вводное занятие   1час                                                                                               

В каких профессиях нужны знания по биологии?  Беседа, составление списка профессий.  

Обсуждение качеств, черт характера, необходимых для этих профессий.

Условия труда. Пути получения профессии.

1.Тема  Микробиология 1 час

Микробиолог.  Пути получения профессии.  Основы микробиологии. Производство медикаментов, витаминов, бактерийных, вирусных препаратов. Открытие и создание вакцин, создание гаммаглобулинов (сыворотки). Использование бактерий в пищевой промышленности.

2. Тема  Животные и биология   3 часа

Инструктор по конному туризму. Масти лошадей. Ипполог. Тренерская работа. Пути получения профессии. 

Кинолог. «Работа» собак разных пород в МВД, МЧС, на таможнях. Пути получения профессии.

Ветеринарный фельдшер. Доярка. Пути получения профессии.

Интересные профессии связанные с животными- фотографы-анималисты, ихтиолог, хендлер и другие.

3. Тема Растениеводство 4 часа

Ландшафтный дизайнер, цветовод и флорист. Пути получения профессии. Комнатное цветоводство – секреты успеха. Выращивание рассады.  

Основы селекционной работы. Селекция фиалок. Садоводство. Пути получения профессии.  Теоретические основы выращивания садовых растений.

Практическое занятие «Комнатные растения. Вегетативное размножение».

Практическое занятие « Выращивание рассады (цветочных и овощных культур)».

4.Тема Медицина и биология 5 часов

Врач. Медсестра. Пути получения профессии. История развития медицины. Значение первой медицинской помощи. Виды медицинских учреждений: станций скорой помощи, поликлиника, больница, аптека, амбулатория, госпиталь, санаторий. Значение само – и взаимопомощи.

Стоматолог. Ортодонтия. Жевательно-речевой аппарат детей и подростков. Пути получения профессии.

Диетолог, культура питания.

Практическое занятие «Первая доврачебная помощь пострадавшим»

Практическая работа  «Изучение норм рационального питания. Составление суточного пищевого рациона и определение суточных энергозатрат для подростка»

Экскурсия Больница

5.Тема  Архитектура и биология  2 часа

Ландшафтный архитектор. Пути получения профессии.  Особенности ландшафта. Растения, используемые в ландшафтном дизайне.

Практическая работа по составлению проекта садового участка.                        

6.Тема  Биотехнология   2 часа

Биотехнолог пищевой промышленности. Специфика профессии. Здоровое питание.

Проблемные вопросы биотехнологии. Вещества и продукты. Бытовая химия, пестициды. нитраты и нитриты, предельно допустимая концентрация. Признаки повышенного содержания нитратов в овощах. Способы кулинарной обработки, позволяющие уменьшить содержание нитратов в пищевых продуктах. Проникновение биотехнологии в производство CMC, биометаллургию.

7.Тема  Генетика  2 часа

Генетик, генная инженерия. Достижение современной иммунологии,  использование для диагностики инфекционных болезней, инфаркта, выявление метастаз рака и т.д. Болезни, которые наследуются от родителей: генетические дефекты, мутации, (серповидно -клеточная анемия, гемофилия и др.)

Практическая работа. Составление родословного древа семьи по выбранному признаку.

8.Тема 8  Биология и спорт      1 час

Тренер. Основы индивидуального подхода при занятиях спортом.

9.Тема Сельское хозяйство и биология      2 часа

Профессии связанные с сельским хозяйством (агроном, фермер, животновод, зоотехник, зооинженер, почвовед). Пути получения профессии.

Экскурсия. Фермерство. (с.Ново-Кусково., с.Ягодное)

10.Тема Фармакология   3 часа

Фармацевт. Провизор. Лекарственные препараты. Применение неорганических и органических  веществ в медицине. Грамотное  применение лекарств. Хранение лекарств в домашних условиях. Пути получения профессии.

Решение    расчётных задач: «Лекарственные препараты»

Экскурсия  Аптека

11.Тема Эколог   2 часа

Основные источники загрязнения нашего села, района. Пути решения проблемы. Природоохранные организации. Взаимосвязь состояния среды и организма человека.  Почва, вода и атмосфера.

Экскурсия Лесхоз.

12.Тема  Профессии связанные с сопряженными науками  1час

Биофизики, биохимики, биоинженеры. Криминалистика и биология, хроматография, трасология, дактилоскопия.

13.Тема Психология  4 часа

Темперамент — качество биологическое, врожденное, приобретенное? Особенности возраста, темперамента. Встреча с психологом.

Практическая работа  «Темперамент и свойства нервной системы», «Определение темперамента».

Практическая работа. Определение психологической предрасположенности  человека к профессии.

   Защита работы 1 час

Условия реализации программы.

1.Наличие в учебном кабинете компьютера, проектора и экрана (наличие интернета).

2.Наличие необходимых учебников и электронных учебных пособий по биологии.

3.Наличие презентаций  по различным разделам биологии, экологии, химии.

4.Наличие автобуса в школе для выездных экскурсий.

5.Наличие педагогов с высшим  профессиональным образованием в области «Образование и педагогика».

Организационно-педагогическое обеспечение

Методическое обеспечение

Асланян М.М. Удивительная история овечки Долли. /Биология в школе - 1998 - №1.

Алексютина Н. Неудача - это опыт: как выбрать профессию и пережить провал на экзаменах // Учительская газета. - 2008. - 16 сент. (№ 38). - С. 17.

Бендюков М. А. Ступени карьеры: азбука профориентации. - Санкт-Петербург: Речь, 2006. – 236

Блохин Г.И., М. Ю. Гладких, А. А. Иванов, Б. Р. Овсищер, М. В. Сидорова, «Кинология. Учебное пособие для вузов»

Кукес В. Г. Клиническая фармакология. М.: Медицина, 1991.

Колесникова О.А. и др.,   Выбери профессию, Жуковский, ПК-Сервис, 2002.

Коростылев Н..Б. “От А до Я” изд. Медицина, 1980 год.
Калашников В.В., Соколов Ю.А., Пустовский В.Ф. и др. Практическое коневодство: Справочник. М.; Колос , 2000, - 375 с. 

Медицинская генетика. /Под редакцией Н.П. Бочкова - М.: Мастерство, 2001 г.

Новинова Т.А. Генная инженерия бактерий. /Биология в школе - 2004-№1.

Ротенберг Р. “Расти здоровым”: Детская энциклопедия здоровья. Пер. с англ. – М.: физкультура и спорт, 1991 – 592с.

Резапкина Г.В. dkabi.net.ru/index.php

Свечин К.Б., Бобылев И.Ф., Гопка Б.М. Коневодство. М.: Колос, 1992

Сорокина Т.С. «Медицинские профессии. Изд.: Academia, 2009

Интернет-ресурсы

Федотовских Н.В. Презентация "Мир профессий"

Шулепова Н.В.  Презентация "Профессия - ветеринар"

http://metodkabi.net.ru/index.php?id=video_vvp#ur

http://www.ucheba.ru/prof Профессии: выбор профессии, описание профессии, рейтинг ...

Технические средства обучения

       Компьютер, проектор, настенная  доска, микроскопы, микропрепараты,

Кадровое обеспечение

    Требование к педагогическим кадрам - высшее  профессиональное образование в области «Образование и педагогика».

Приложение № 1

АНКЕТА

«Профессия – твоё будущее»

1.Какое направление вам ближе?

А. Естественнонаучное

Б. Физико-математическое

В. Социально-гуманитарное

Г. Лингвистическое

2.Вы уже можете представить себя как специалиста в выбранном направлении?

А. Да и я вижу перспективы своего профессионального роста

Б. Да, я определился с выбором профессии, но плохо представляю себе, как можно в ней развиваться

В. Нет

Г. Затрудняюсь ответить

3.Посещаете ли вы дополнительные занятия, способствующие вашему развитию по выбранному профилю?

А. Да, занимаюсь этим направлением с раннего детства

Б. Да, посещаю не менее трёх лет

В. Да, посещаю с этого учебного года

Г. Нет

4.Что повлияло на ваш выбор:

А. Детские впечатления и ролевые игры, связанные с этой профессией

Б. Встреча с специалистом в определённом роде деятельности и стремление быть похожим на него

В. Хобби, посещение кружка, музыкальной, художественной, или спортивной школы

Г. Другое:  _________________________________________________

5.Что еще вы делаете, чтобы осуществить желаемое?

______________________________________________________

Приложение № 2

Презентации, материал урока, дополнительный материал.       

Скачано с www.znanio.ru