Министерство образования и науки Пермского края

Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение

«Осинский колледж образования и профессиональных технологий»

Программа раннего профессионального самоопределения «ТаланТы будущего»

Срок реализации - 4 года

Вострикова Анастасия Олеговна

Специальность  44.02.02 

  Преподавание в начальных классах

Курс 4, группа  НК-21

Оса, 2025

СОДЕРЖАНИЕ

Пояснительная записка ........................................................................................... 3

Содержание курса ................................................................................................... 9

Тематическое планирование  ............................................................................... 10

Список использованных источников .................................................................. 16

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Программа «ТаланТы будущего» разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, на основе авторской программы Н.А. Гимадиевой «В мире профессий» (сборник программ «Организация внеурочной деятельности в начальной школе». Методическое пособие/ составители А.П.Мишина, Н.Г.Шевцова. – М.: Планета, 2015

(Образовательный стандарт)). 

Представления о профессиях ребенка 1-4 классов ограничены его пока небогатым жизненным опытом. Между тем, в современном мире существует огромное количество видов труда. Ориентация в этом океане человеческих занятий является важнейшим звеном социальной адаптации ребенка.

Актуальность программы заключается в том, что она способствует воспитанию у детей представлений о разных профессиях как главной человеческой ценности.

21 век поставили перед человеком и цивилизованным обществом множество сложных и ответственных вопросов.  Речь идет о проблеме профессиональной ориентации младших школьников в учебновоспитательном процессе.

В настоящее время в школе накоплен достаточно большой опыт форм и методов работы по профориентации старших школьников.  Однако в наш стремительный век, когда бурно изменяется экономика, актуальной становится целенаправленная работа по профессиональной ориентации уже с воспитанниками младших классов.

Особенность работы по профессиональной ориентации не заключают в подведении детей к выбору профессии. Главное – это развитие внутренних психологических ресурсов ребенка.

В начальной  школе, когда учебно-познавательная  деятельность становится ведущей, важно расширить представление о различных профессиях. 

В процессе развития ребенок насыщает свое сознание разнообразными представлениями о мире профессий. Некоторые элементы профессиональной деятельности ему трудно понять, но в каждой профессии есть область, которую можно представить на основе наглядных образцов, конкретных ситуаций из жизни.

На этой стадии создается определенная наглядная основа, на которой базируется дальнейшее развитие профессионального самосознания.

Программа направлена не только на удовлетворение познавательного интереса младших школьников, но и способствует нравственному воспитанию учащихся, становлению активной гражданской позиции школьников, окажет неоценимую услугу как учителю, так и детям, и родителям. Преимущество программы в том, что она совмещает работу одновременно двух направлений: учебное - проектная деятельность и воспитательно-образовательное – знакомство с миром профессий.

Занятия по данной программе строятся с учетом возрастных особенностей и возможностей ребенка.

Цель программы: формирование у обучающихся знаний о мире профессий и создание условий для успешной профориентации младших  учеников  в будущем.

Задачи программы:

Образовательные:

•      формирование и развитие представления у детей о широком спектре профессий и их особенностях;

•      формирование уважительного отношения к людям разных профессий и результатам их труда;

•      расширение знаний детей о разных профессиях.

Развивающие:

•      развитие творческих способностей и кругозора у детей и подростков, их интересов и познавательной деятельности;

•      развитие коммуникативных навыков у детей и подростков, умения эффективно взаимодействовать со сверстниками и взрослыми в процессе решения проблемы.

Воспитательные:

•      формирование положительного отношение к труду и людям труда;

•      пробуждение у детей интереса к народным традициям, связанных с профессиями, расширение знаний об истории и традициях своего народа, формирование чувства уважения к культуре своего народа и культуре и традициям других народов.

Методы:

•      объяснительно-иллюстративный;

•      репродуктивный;

•      частично-поисковый;  исследовательский.

Форма организации деятельности учащихся на занятиях:

•      фронтальная;

•      индивидуально-фронтальная;

•      групповая;

•      индивидуальная.

Формы работы:

•      игры, загадки, беседы;

•      практические упражнения для отработки необходимых навыков;

•      выставки;

•      мастер-классы.

Программа «ТаланТы будущего» предназначена для учащихся 1-4 классов и составлена в соответствии с возрастными особенностями обучающихся, рассчитана на проведение 1 часа в неделю: 1 класс — 33 часа в год, 2-4 классы – 34 часа в год.

Результаты освоения курса 

Ожидаемые  результаты изучения курса «ТаланТы будущего»:

•      участие в различных видах игровой, изобразительной, творческой деятельности;

•      расширение кругозора о мире профессий;

•      заинтересованность в развитии своих способностей;

•      участие в обсуждении и выражение своего отношения к изучаемой профессии;

•      возможность попробовать свои силы в различных областях коллективной деятельности;

•      способность         добывать    новую         информацию       из      различных источников.

•      полученные         знания        позволят     детям          ориентироваться в профессиях;

•      дети смогут оценивать свой труд;

•      дети получат знания и навыки, связанные с миром профессий.

В процессе обучения и воспитания у учащихся формируются познавательные, личностные, регулятивные, коммуникативные универсальные учебные действия.

Личностными результатами освоения программы внеурочной деятельности является формирование умений:

•      определять и высказывать под руководством педагога самые простые этические нормы;

•      в предложенный педагогом ситуациях делать самостоятельный выбор.

Метапредметными результатами освоения программы является формирование универсальных учебных действий:

Регулятивные УУД:

•      определять и формулировать цель деятельности с помощью учителя;

•      проговаривать последовательность действий;

•      учиться высказывать своё предположение на основе работы с иллюстрацией;

•      учиться работать по предложенному учителем плану;

•      умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника.

Познавательные УУД:

•      ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;

•      добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя книги, свой жизненный опыт и информацию, полученную от учителя;

•      перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всей группы, сравнивать и группировать полученную информацию;

•      преобразовывать информацию из одной формы в другую: на основе графических инструкций составлять словесные инструкции с последующим применением их в практической деятельности.

Коммуникативные УУД:

•      осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме и письменной;

•      умение устанавливать контакт со сверстниками;

•      эмоционально-позитивное     отношение к        процессу сотрудничества;

•      умение слушать собеседника;

•      обращаться за помощью в случае затруднения к учителю.

Предметными      результатами       освоения     программы                    является формирование умений:

Описывать признаки предметов и узнавать по их признакам;

•      выделять существенные признаки предметов;

•      сравнивать между собой предметы;  обобщать, делать несложные выводы;

•      определять последовательность действий.

Формы учёта знаний, умений:

•      выполнение самостоятельной творческой работы.

•      традиционные     выставки,   приуроченные     к        календарным праздникам.

•      тематические выставки согласно тематического плана.

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА

1                   класс «Чем пахнут ремесла?» (формирование элементарных знаний о профессиях через игру) - 33 ч.

2                   класс «Путешествие в мир профессий» (расширение представлений детей о мире профессий) - 34 ч.

3                   класс «Тропинка в профессию» (формирование мотивации, интереса к трудовой и учебной деятельности, стремления к коллективному общественно-полезному труду) - 34 ч.

4                   класс «Труд в почете любой, мир профессий большой!» (формирование добросовестного отношения к труду, понимания его роли в жизни человека и общества, развитие интереса к будущей профессии.) - 34 ч.

Общий объем составляет 135 часов.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

1   класс «Чем пахнут ремесла?» (33 ч)

2   класс «Путешествие в мир профессий» (34 ч)

3   класс «Тропинка в профессию» (34 ч)

4   класс «Труд в почете любой, мир профессий большой! (34 ч)

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ

1.                 Антонова М. В., Максимкина О. И. Педагогическое сопровождение процесса социально-профессиональной ориентации младших школьников/ М.В. Антонова. – Вестник Московского государственного педагогического университета. Педагогика и психология. – 2017. – № 2 (40).  

2.                 Власова Е.В. Профориентационная работа в начальной школе

[Электронный       ресурс]/       Е.В.       Власова.       –       Режим        доступа: 

http://ext.spb.ru/site/6828-2014-12-22-21-15-09.pdf

3.                 Внеурочная деятельность по ФГОС [Электронный ресурс] –

Режим доступа: https://multiurok.ru/files/vneurochnaia-deiatelnost-po-fgos.html  

4.                 Гудкова Е.В. Основы профориентации и профессионального консультирования/ Е.В. Гудкова. - Челябинск: Изд-во ЮУрГУ, 2004. – 125 с.

5.                 Захаров Н. Н., Симоненко В. Д. Профессиональная ориентация школьников. – Москва : Просвещение, 1989. – 192 с

6.                 Критерии и показатели готовности школьников к профессиональному самоопределению/ гл. ред. С.Н. Чистякова. – М.: «Филология», 1997. – с.47

7.                 Сазонов А.Д. Профессиональная ориентация учащихся: Учеб.пособие/ А.Д. Сазонов, В.Д. Симоненко и др.- М. Просвещение 1983 – 191с.

8.                 Учебники и учебные пособия [Электронный ресурс]/  – Режим

доступа: https://znayka.pro/uchebniki/  

9.                 ФГОС НОО Утвержден приказом Министерства образования и науки  Российской Федерации от « 6 » октября 2009 г. № 373 [Электронный ресурс] – Режим доступа: https://минобрнауки.рф/документы/922