Программа развития Школа равных возможностей

ПРОГРАММА РАЗВИТИЯ

Муниципального общеобразовательного учреждения

«ИЗВАРСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»

НА 2015 - 2020 ГОДЫ

«ШКОЛА РАВНЫХ ВОЗМОЖНОСТЕЙ»

д. Извара

Содержание

Паспорт Программы развития

МОУ «Изварская СОШ»

на 2015-2019 годы «Школа равных возможностей»

1. Стратегический анализ актуального состояния

образовательного процесса школы

1.1. Общая информация о школе

1.2. Аналитическое обоснование

1.2.1. Сведения об образовательном учреждении

История МОУ «Изварская средняя общеобразовательная школа Волосовского района Ленинградской области» начинается с 1984 года. Проектная мощность – 740 мест

В 1998 году по инициативе педагогического коллектива школы совместно с сотрудниками музея Н. К. Рериха в Изваре был разработан первый проект развития школы «Через творческое наследие Н. К. Рериха – к модели школы как центра социальной культуры на селе». Результатом реализации проекта стала совместная деятельность школы и музея: исследовательские работы по изучению творчества Н. К. Рериха, встречи с интересным людьми, рождественские вечера в гостиной музея, экскурсии, поездки и многое другое. Кроме того, повысилась мотивация учащихся к чтению, самостоятельной исследовательской работе, активизировались творческие способности детей младшего и среднего школьного возраста. Учителя освоили технологию музейной педагогики и стали применять её в урочной и  внеурочной деятельности. Результаты успешной совместной работы школы и музея стали стимулом для развития партнёрских взаимоотношений с другими учреждениям социума.

В 2000 году авторским коллективом ОУ была разработана первая программа развития школы по направлению «Школа – центр социальной активности на селе», в результате которой налажены взаимоотношения со всеми социальными институтами нашего посёлка, создана система внеклассной работы, заложены основы общественно – государственного управления школой, создано добровольное детское объединение «Муравьиное братство» и реализованы подпрограммы: «Забота», «Здоровье», «Дружная семейка», «Лето».

В 2006 году родилась новая программа развития: «Школа – центр социально – экологической культуры на селе», а в 2007 году школа получила статус муниципальной экспериментальной площадки и стала победителем ПНП «Образование». В результате для созидательной деятельности учащихся и педагогов мы имеем следующие материально–технические ресурсы школы: 11 предметных кабинетов, которые оснащены современным оборудованием, мультимедийный кабинет, спортивный зал, актовый зал на 150 мест, тренажёрный зал, столовая, школьный стадион с беговой дорожкой. Кроме того, сегодня в нашей сельской малочисленной школе есть: МНОШ «Ритм», детская организация «Лидер». Мы имеем постоянный состав учащихся, стабильный коллектив учителей. Находимся на финансовой самостоятельности. В школе работает методический совет, Управляющий совет ОУ. Активно делимся опытом на различных уровнях: муниципальном, областном, за рубежом.

Результаты муниципальной экспериментальной работы обобщены коллективом школы и опубликованы в учебно–методическом пособии «Школа–центр социально–экологической культуры на селе»/ под общ. ред. Т.В.Фалевой, Л.Б.Куценко-Барсковой и Н.В. Симаковой, 2009/ и сборнике ЛОИРО «Инновационные модели сельских школ: опыт и основные направления развития» / под общ.ред.З.Г.Найденовой, 2009/.

1.2. 2. Сведения об обучающихся

                В 2015 – 2016 учебном году в школе обучается 160 человек. Контингент обучающихся школы – дети от 6,5 – до 18 лет. Детский коллектив весьма неоднородный по способностям, мотивации на успех, уровню воспитанности. Все обучаются по общеобразовательным программам. Большинство детей проживает в д. Извара, 18 % учащихся приезжают в школу из окрестных деревень. Подвоз их осуществляется школьным транспортом.

80 % детей получают дополнительное образование, посещают кружки и секции.

Численность

Сохранение контингента

За последние три года наблюдается стабильность в численности обучающихся. Количество  детей не превышает лицензионного уровня. Средняя наполняемость классов – 16 человек, что соответствует требованиям по наполняемости классов сельской школы.

Социальный паспорт

1.2. 3. Организационно-педагогические условия образовательного учреждения

Организационно-педагогические условия: режим пятидневной учебной недели в 1-8-ых классах; шестидневной в 9-5-ых классах, продолжительность уроков 45 минут, перемены 10-15-20 минут; средняя наполняемость классов 15–16 человек; деление на группы при изучении иностранного языка и технологии; социально-психологическое сопровождение учащихся, осуществляемое классными руководителями;

Формы обучения: классно-урочная система (основная). Организуется исследовательская и проектная работа при углубленном изучении предметов (МНОШ). В рамках школьной общеобразовательной программы реализуются технологии: проблемное обучение, ИКТ, учебное проектирование, игровая, личностно – ориентированное обучение, дифференцированное обучение, дистанционное обучение и другие.

Формы управления: ученическое соуправление (органы классного самоуправления, объединение «Лидер», конференция); государственно-общественное управление (Управляющий совет, собрание трудового коллектива, педагогический совет, методический совет, методические объединения, общешкольное родительское собрание, классные родительские комитеты.

1.2.4. Оснащение образовательного учреждения средствами информационно-коммуникативных технологий

Компьютеры – 63,

Интерактивные доски – 4,

Телевизоры –   10,

Мультимедийные проекторы – 15,

Интреактивная приставка – 4,

Документ-камера – 5 шт

Internet,

DVD – 8,

Локальная сеть,

Программное обеспечение: электронные учебные программы и учебники, видеофильмы на DVD.

Сайт школы.

1.2.5. Характеристика окружающего социума

В основном, население Извары приезжие, из разных регионов России и Ближнего Зарубежья. Это люди с разным вероисповеданием, не связанные с ленинградской землёй историческими корнями, что усугубляет работу школы по патриотическому, духовному, нравственному воспитанию. Основными проблемами д. Извара являются: обладание вредными привычками: курение, алкоголизм, наркомания, сквернословие, недостаточность рабочих мест, отсутствие жилья для молодых семей.

Контингент родителей. Имеют высшее образование –11,2%; среднее профессиональное 48%. ­­­134 семьи  имеют детей школьного возраста. Из них семей с высоким уровнем дохода – 3 %, со средним уровнем – 81 %, малообеспеченных – 16 %, неполных – 37 %, многодетных – 14%, имеющих детей на попечительской опеке – 7%, семей с детьми инвалидами – 0,7%., не работает ни один из родителей – 4 %. Гармоничные семьи - 48%, проблемные – 22 %, асоциальные и аморальные – 6 %. Родителей, регулярно посещающих школу, - 65 %. Из них 20% активно участвуют в жизни ОУ, 6% являются помощниками школы, участниками общественной жизни в д.Извара.

Из-за отсутствия в посёлке Извара, Волосовском районе крупных промышленных предприятий родители обучающихся вынуждены выезжать на работу в близлежащие города, в том числе, в г. Санкт – Петербург, часто оставляя детей без надлежащего присмотра.

На территории Изварского сельского поселения располагаются следующие социальные и культурные учреждения: администрация МО Изварское сельское поселение, Музей – усадьба Н.К. Рериха, Дом культуры, ДОУ «Детский сад № 22», амбулатория, ОАО «Ударник», библиотека, Дом Милосердия. Школой подписаны и реализуются договоры по совместной деятельности с данными объектами, но для более эффективной работы требуется объединение усилий всех социальных структур в воспитании и развитии школьников.

1.2.6. Сведения о педагогах, работающих в образовательном учреждении

Численность

Возраст

Образовательный ценз 

Квалификация

Звания и награды

Стаж работы

Средний возраст учителя составляет 44 года. Тем не менее, как видно из приведенной таблицы, количество педагогических работников, имеющих стаж педагогической работы до пяти лет,  12%, т.е. без привлечения молодых специалистов будет происходить постепенное старение кадров.

2.      Аналитическая часть

2.1.Анализ учебно - методической работы

   Работа МОУ «Изварская СОШ» осуществлялась в соответствии с поставленными на 2014/2015 учебный год задачами:

1.      Подготовить нормативно-правовую базу для перехода на ФГОС ООО.

2.      Организовать проведение общешкольного конкурса «Лучший сайт учителя».

3.      Достичь качественных показателей результативности участия обучающихся в олимпиадах, конкурсах различного уровня.

4.      Активизировать работу Малого научного общества школы.

Анализ учебного процесса

       Основными элементами контроля учебно-воспитательного процесса в прошедшем учебном году были:

¨      выполнение всеобуча;

¨      состояние преподавания учебных предметов;         

¨      качество УУД и ЗУН обучающихся;                                                                

¨      качество ведения школьной документации;

¨      выполнение учебных программ;

¨      подготовка и проведение итоговой аттестации обучающихся.

Работа по осуществлению всеобуча ведётся на основе годового плана работы школы. К учебным занятиям приступили все обучающиеся школы. В школе 9 классов - комплектов. В 1 класс зачислено 20 человек.

В течение нескольких лет нет второгодников и отчисления обучающихся из школы. В школе обучается 1 ребёнок-инвалид, 1 обучающийся находится на домашнем обучении.  Сформированы 2 группы продлённого дня для обучающихся 1-2, 3-4  классов общей численностью 50 человек.

В школе имеется база данных будущих первоклассников.

    Учебный план школы предусматривал выполнение государственной функции школы – обеспечение базового общего среднего образования и развитие ребенка в процессе обучения. Главным условием для достижения этих целей является включение каждого ребенка на каждом учебном занятии в деятельность с учетом его возможностей и способностей. Достижение указанных целей обеспечивается поэтапным решением задач работы школы на каждой ступени обучения.

Учебный план  для обучающихся 1 - 4 классов разработан на основе:

·         Федерального государственного стандарта начального общего образования второго поколения, утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от «6» октября 2009 г. № 373

·         Постановления Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 года №189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821 – 10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в образовательных учреждениях».

   Целью реализации основной образовательной программы начального общего образования  является обеспечение плани­руемых результатов по достижению выпускником начальной  школы целевых установок, знаний, уме­ний,  навыков и компетенций, определяемых личностными, семейными, общественными, государственными потребностя­ми и возможностями ребёнка младшего школьного возраста, индивидуальными особенностями его развития и состояния здоровья.

Внеурочная деятельность представлена  следующими направлениями: спортивно-оздоровительное, духовно-нравственное, социальное, общеинтеллектуальное, общекультурное. Выбор данных направлений обусловлен темой Программы развития школы на 2010-2015 учебные года «Духовно-нравственное развитие обучающихся в условиях государственно-общественного управления».

 Учебный план для обучающихся 5 - 9 классов разработан с учётом основных положений Закона «Об образовании в РФ», соблюдением нормативов Федерального базисного учебного плана 2004 года, утвержденного Приказом МО от 09 марта 2004 года, регионального базисного плана общеобразовательных учреждений Ленинградской области от 01 сентября 1999 г.

            Он полностью отражал инвариантную часть федерального плана, а также реализацию регионального компонента. Школьный компонент  был представлен   следующими предметами и курсами: русский язык, ОБЖ, история, профессиональное самоопределение»,  курсы по выбору. Данный выбор  обоснован Программой развития школы.

1. Во всех  классах реализуется  трёхчасовая программа по физической культуре, необходимость которой обусловлена высокой заболеваемостью обучающихся, реализацией  общешкольного проекта  «Здоровье и безопасность».

2. В 7 классе введение факультативного занятия по ОБЖ способствует формированию навыков поведения в чрезвычайных ситуациях, формированию привычек здорового образа жизни.

3. В 8 классе 1 час русского языка используется для организации факультативных занятий по предмету.

4. С целью реализации программы в полном объёме введены следующие курсы: 5 класс «Серебряный пояс России», 6 класс «Природа родного края», 8 и 9 класс «История и культура Ленинградской земли». 

          Профориентационная работа с обучающимися 9 класса организуется через курс «Профессиональное самоопределение».

Курсы по выбору в 9 классе  направлены на расширение и углубление знаний по русскому языку, математике, обществознанию, физике, удовлетворение познавательных интересов обучающихся, запросов их родителей, подготовку к ОГЭ. Результаты анкетирования обучающихся 9 класса показали удовлетворённость ими организацией и проведением учебных курсов.

Реализация учебного плана проводилась в режиме пятидневной учебной недели для 1 – 8 классов и шестидневной – для 9 класса.

      В учебном плане школы соблюдены нормативы максимальной аудиторной нагрузки обучающихся. Учебный план за год выполнен, учебные программы обучающимися освоены в полном объёме.

Движение обучающихся в течение учебного года незначительное и связано, главным образом, со сменой места жительства учащихся.

            На начало года: 153 человека, на конец года: 152 человека.

Количественный состав обучающихся за последние три года:

            Учебный год успешно окончили все обучающиеся школы, аттестованы все обучающиеся 2 - 9 классов в количестве 132 человек. 152 обучающийся 1 - 9 классов переведёны в следующий класс, 13 выпускников  9 класса успешно прошли государственную итоговую аттестацию и получили аттестат об образовании. Семь обучающихся награждены похвальным листом «За отличные успехи в учении». Трое обучающихся получили свидетельство о занесении на доску почёта «Ими гордится школа».   Следует отметить наличие резерва хорошистов по итогам года, имеющих одну «3» по предмету - 6 человек.

Уровень обученности школьников на конец учебного года

            Контроль знаний и общеучебных умений, усвоение содержания образования – одна из приоритетных задач в деятельности школы.

            На протяжении учебного года осуществляется мониторинг  и диагностика качества обучения и усвоения  программного материала по всем предметам учебного плана. Промежуточные результаты усвоения программного материала отслеживаются  на основе итогов, полученных по окончании  триместров и  по итогам года.

            Статистические данные свидетельствуют об успешном освоении обучающимися образовательных стандартов обязательного минимума содержания образования

Качество знаний обучающихся в  2014-2015 учебном году

Каждую триместр выявлялся средний показатель качества знаний по отдельным предметам по классу и школе в целом.

Качественные показатели по предметам

В рамках внутришкольного контроля с целью отслеживания уровня УУД и ЗУН  у обучающихся, в течение года проводились административные контрольные работы во 2 – 9 классах. Проверялось правописание основных орфограмм, выполнение грамматических заданий, умение решать уравнения и неравенства, упрощать выражения и работать с графиками функций. Выявлялись знания терминологии, умение осуществлять выбор верных суждений, давать развёрнутый ответ на проблему.

            С целью определения уровня  сформированности УУД и ЗУН при переходе обучающихся в следующий класс, прогнозировании результативности дальнейшего обучения обучающихся проводилась промежуточная аттестация во 2 - 8 классах.  Анализ промежуточной аттестации показал, что основная часть обучающихся освоила программный материал на хорошем уровне. Обучающиеся могут применять свои знания и умения в различных ситуациях. В основном они подтвердили свои годовые оценки.

В целях качественной подготовки к сдаче выпускных экзаменов обучающимися администрацией школы была проведена следующая работа:

 - сформирована нормативно-правовая база по ГИА;

 - проведены диагностические контрольные работы в форме ОГЭ для всех обучающихся 9 класса по обязательным предметам;

Подготовка к государственно итоговой аттестации за курс основного общего образования со стороны учителей проводится на достаточно хорошем уровне, созданы все условия для подготовки обучающихся к ГИА. Анализ контрольных работ позволил выявить вопросы, над которыми учителям  следует работать.

            Анализ выпуска основной школы показал, что обучающиеся по­лучили знания и умения по предметам школьной программы. Это подтвер­дили  результаты государственной итоговой аттестации. До итоговой аттестации были допущены все обучающиеся 9 класса в количестве 13 человек. Выпускники сдавали обязательные экзамены по  русскому языку и математике в форме ОГЭ.

В ходе аттестации получены результаты: 

В течение первого учебного триместра проходило наблюдение за адаптационным периодом обучающихся 1, 5 классов. Учитель 1 класса строит свою деятельность с учётом степени и длительности адаптации детей к школе, подчёркивает достоинства и успехи детей, учитывает индивидуальные особенности ребёнка. Учит детей организовывать свою деятельность: планировать действия, менять условия работы. Соблюдаются гигиенические требования к условиям обучения. Дети любознательны, раскованы, не испытывают страха на уроке, свободно общаются, активно работают на уроке, выполняют указания учителя, проявляют интерес. В основном все дети охотно ходят в школу и привыкли к школьному режиму: у них положительные впечатления от школьной жизни, они справляются с учебной нагрузкой без особого напряжения.  57% первоклассников имеют высокий уровень адаптации, т.е.  предъявляемые требования к ним воспринимают адекватно, 29% - средний уровень адаптации, посещение школы не вызывает у них отрицательных переживаний, они понимают учебный материал, если учитель объясняет его подробно и наглядно, самостоятельно решают типовые задачи при условии контроля со стороны, 14% - низкий уровень адаптации. Настроение у ребят эмоционально уравновешенное, они легко и уверенно входят в коллектив, активно ищут и устанавливают контакты со сверстниками. Познавательная активность высокая, уроки посещают без принуждения, проявляют на них активность и интерес.

    Классно-обобщающий контроль в 5 классе показал, что адаптация обучающихся к обучению на второй ступени прошла безболезненно, учителя изучили детей, а обучающиеся в свою очередь привыкли к ним. Единство требований к обучающимся соблюдается, учителя дают определённый объём заданий, как на закрепление изученного материала, так и творческого характера, чередуется устная и письменная работа. Обучающиеся обладают необходимой суммой знаний, умений и навыков для продолжения обучения на средней ступени образования. Основная часть класса имеет высокую работоспособность, они активны на уроках, эмоционально отзывчивы. Большинство ответственно готовятся к урокам, всегда выполняют домашнее задание в полном объёме или частично. В классе можно работать в хорошем темпе, ожидать неплохих результатов. Они проявляют активность в ходе урока, желают поработать у доски.  Анкетирование показало, что всем детям нравится учиться в 5 классе, они с желанием ходят в школу. Многие дети ценят то, что они стали более самостоятельными, интереснее на уроках и веселее на переменах, так как учат разные учителя, появились новые предметы, разнообразные задания. На переменах ребята шумные, подвижные. Классный руководитель постоянно находилась с детьми, проводила организационные беседы, помогала детям в период адаптации.

            В 2014-2015 учебном году на индивидуальном обучении находился один обучающийся.  Занятия проводились согласно утвержденному расписанию и в соответствие с тематическим планированием, своевременно оформлялась школьная документация. Программный материал по всем предметам освоен в полном объеме. Со стороны администрации проведена беседа с родителями о качестве, своевременности и длительности проводимых учителями занятий. Жалоб и претензий со стороны родителей обучающегося нет.

            С целью реализации ФГОС НОО разработан план основных мероприятий по реализации федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, план методической работы по обеспечению сопровождения введения ФГОС, план контроля за реализацией ФГОС. Все учителя прошли курсовую подготовку по теме «ФГОС: содержание, особенности внедрения и условия реализации». 

С целью получения объективной информации о состоянии уровня сформированности универсальных учебных действий у обучающихся 1-4 классов проводились различные диагностики. В исследовании были использованы адаптированные методики, позволяющие определить уровень сформированности различных групп УУД (личностных, познавательных, регулятивных и коммуникативных, предметных). Результаты проведенных диагностических процедур показывают, что у большинства обучающихся сформирована учебная мотивация, связанная с пониманием и принятием необходимости учебной деятельности; практически у всех  учащихся сформированы коммуникативные умения, что является необходимым фактором при классно-урочном обучении; познавательные умения так же сформированы у большинства учащихся, что свидетельствует о высокой заинтересованности учащихся к процессу познавания нового, а значит способствует качественному усвоению программного материала.

С целью отслеживания уровня сформированности предметных и метапредметных результатов у обучающихся 3 класса проводились итоговые проверочные работы. Обучающиеся выполняли проверочные работы по математике, русскому языку, а также комплексную работу, включающую задания по русскому языку, чтению, математике. Задачи комплексной работы – установить уровень овладения ключевыми умениями (сформированность навыков чтения, умение работать с текстом, понимать и выполнять инструкции), позволяющими успешно продвигаться в освоении учебного материала на следующем этапе обучения.

Анализ методической работы

            С учетом организации учебно-воспитательного процесса, а так же запросов современного общества, в 2014-2015 учебном году перед коллективом  школы были поставлены следующие задачи:

1. Совершенствовать систему подготовки учащихся к ГИА, включающую учебную деятельность, внеклассную работу по предметам.

2. Реализовывать подпрограммы «Милосердие», «Школа семьи», «Родному краю – заботу юных».

3. Совершенствовать профессиональные навыки.

4. Совершенствовать работу по повышению качества обученности через осваивание и внедрение в практику работы современных педагогических технологий, по подготовке обучающихся к предметным олимпиадам для участия в олимпиадах муниципального и регионального уровней.

            Для  координации методической работы продолжил работу методический совет. На заседаниях МС обсуждались доклады по актуальным темам, анализировались уроки и мероприятия, разбирались КИМы ГИА, рассматривались локальные акты.

            Главными звеньями в структуре методической службы школы являются методические объединения. В школе сформировано 2 предметных методических объединения. Каждое МО работает над своей методической темой, тесно связанной с методической темой школы.

- МО учителей естественно-математического цикла - Методическая работа  была направлена на создание условий для развития педагогического мастерства, повышения уровня профессиональной компетентности учителей, повышение уровня качества знаний обучающихся по предметам, организация подготовки к ГИА. Традиционным остаётся направление, связанное с развитием творческих способностей обучающихся.

- МО учителей начальных классов – основная цель работы: создать условия для дальнейшего повышения уровня профессионального мастерства учителей начальной школы в реализации образовательного процесса, направленного на достижение планируемых результатов освоения обучающимися программы начального общего образования. Главный акцент сделан на реализацию стандартов второго поколения на первой ступени обучения. Рассматривались вопросы:  «Внеурочная деятельность школьников в плане реализации ФГОС», «Преемственность в работе детского сада и школы», «Использование педагогических технологий на уроках в начальной школе», «Преемственность в работе начальной школы и среднего звена».

            На заседаниях методического совета школы, методических объединений  рассматривались формы проведения школьных мероприятий, подводились итоги их проведения, вопросы реализации федерального государственного образовательного стандарта, участие в конкурсах и олимпиадах.  На заседаниях МО учителя занимаются разработкой и проведением мероприятий по повышению уровня учебно-воспитательного процесса и качества знаний учащихся, организацией обмена опытом работы и внедрением передового опыта в практику работы учителей. После проведения контрольных срезов знаний учащихся учителя обсуждают их результаты, разрабатывают рекомендации и методические указания по ликвидации пробелов в знаниях учащихся. План методической работы объединения составляются с учетом склонностей и интересов учителей, с учетом задач преподавания данного предмета, с учетом методической работы школы. Задачи работы методических объединений продиктованы анализом результатов за прошедший год.

            В ходе работы педагогических советов рассматривались как теоретические вопросы по методической теме школы, так и опыт работы учителей («Профессиональный стандарт педагога», «Преемственность в работе начальной школы и среднего звена»). Все педагоги работают над индивидуальными методическими темами, позволяющими концентрировать внимание на наиболее актуальных проблемах преподавания учебных предметов, отдельных тем, модулей, спецкурсов.

            Важным направлением работы МО и администрации школы является постоянное совершенствование педагогического мастерства учительских кадров через курсовую систему повышения квалификации и стимулирование педагогов школы к аттестации на более высокую квалификационную категорию.  В 2014-2015 учебном году  прошли курсовую подготовку 9 учителей.

Педагоги школы посещали различные семинары и внешкольные мероприятия.

            В текущем учебном году аттестацию на высшую квалификационную категорию прошел 1 учитель. На конец учебного года имеют высшую категорию – 5 учителей (39%), первую – 8 учителей (61%).

            Совершенствование компьютерной грамотности -  неотъемлемая часть работы каждого учителя. Учителя делятся опытом работы, размещая методические разработки на школьном сайте. Все педагоги школы овладели технологией сайтостроения и создали личный сайт. Однако, содержание страниц сайта пока находится на низком уровне. В общешкольном конкурсе на лучший сайт учителя приняли участие 7 педагогов.

            Работа с одаренными детьми по-прежнему является одним из приоритетных направлений работы школы. Коллектив школы способствует поиску, отбору и творческому развитию детей, проявляющих интерес и способности к изучению предмета.  В основном, это вовлечение их к участию в предметных конкурсах и олимпиадах.

            В школе проводятся групповые и индивидуальные занятия по подготовке  к школьным и районным олимпиадам.

            В текущем году обучающиеся привлекались к участию во Всероссийских предметных олимпиадах и конкурсах: Лисёнок, Русский медвежонок, Золотое Руно и другие. Результат целенаправленной работы с одарёнными детьми:

            Привлечение обучающихся к участию в конкурсах проведено с целью развития познавательного интереса школьников к разным предметам, активизации внеклассной и внешкольной работы по предмету, предоставления обучающимся возможности соревноваться в масштабе, выходящем за рамки региона.

        В текущем учебном году педагогический коллектив стремился расширить благоприятные условия для реализации творческого потенциала детей путем вовлечения их в проектную и исследовательскую деятельности. Итоги работы  по проектной деятельности обучающиеся представили на школьной научно-практической конференции. Содержание  представленных   проектов раскрывает  многообразие  проблем,   которые  поставили   перед  собой  обучающиеся:  «Кормушка», «Поменяй сигарету на конфету», «Город мастеров», «Спортивная площадка - -путь к здоровью» и другие.   

            Исходя из анализа методической работы школы, можно сделать вывод, что работа над методической темой четко просматривалась как в деятельности педагогического совета, так и в работе методического совета, методических объединений учителей. Работа школьной методической службы направлена на повышение образовательного уровня педагогов через внедрение новых информационных технологий и совершенствование педагогического мастерства учителей с использованием теоретических и практических форм работы.

Но вместе с положительными моментами в методической работе школы есть проблемы, на которые в 2015 – 2016 учебном году необходимо обратить особое внимание. Отсутствуют  качественные результаты олимпиад по предметам, небольшой охват обучающихся для участия в конкурсах различных уровней.

Внутришкольный контроль

            С целью объективной оценки применены следующие методы ВШК:

- изучение учебной документации (классные журналы, рабочие программы учителей по предметам, итоги контрольных работ,  зачётов и экзаменов, личные дела обучающихся);

- наблюдение (посещение уроков и элективных курсов, анкетирование обучающихся);

- проверка знаний (проведение срезовых и контрольных административных работ, проверка техники чтения в 1 – 4 классах);

- анализ по итогам контроля.

            Итоги внутришкольного контроля показали следующее:

1.В течение учебного года посещались уроки всех учителей-предметников и учителей начальных классов. Учителями используются на уроках современные педагогические технологии: ИКТ, здоровьесберегаюшие,  модульно-блочного обучения,  игровые, исследовательские работы, технология сотрудничества. Все учителя  применяют тестовые, разноуровневые задания для подготовки учащихся к итоговой аттестации. Работа по подготовке к ГИА обучающихся 9 класса была выстроена согласно составленному плану через индивидуальные консультации, групповые занятия.

2.В 1 и  5 классе учителями  использованы методы и формы работы с учащимися, позволяющие соблюдать преемственность обучения на ступенях начального и среднего образования. Адаптационный период 1 и 5 классов прошёл  безболезненно (имеются аналитические справки).

3.Классные журналы и личные дела учащихся велись, в основном, всеми классными руководителями и учителями – предметниками согласно правилам ведения школьной документации. По итогам проверок отмечены учителя, ведущие документацию согласно всем требованиям без замечаний.

            Перечисленные выше мероприятия способствовали достижению  цели – повысить качество образования в ОУ.

Таким образом, по итогам анализа учебно – воспитательной  и методической работы за 2014 – 2015 учебный год следуют выводы:

1.  Задачи, поставленные в целевом планировании ОУ и учителей выполнены.

2. Осуществлён полный переход начальной школы на ФГОС второго поколения.

2.2.Анализ воспитательной работы

Перед школой стояла следующая цель воспитательной работы: развитие творческого потенциала обучающихся, направленного на решение социально значимых проблем, обретение активной жизненной позиции, отвечающей позитивным социальным ожиданиям, становление гражданина, человека культуры, нравственной личности.

Воспитательная деятельность включала следующие направления:

·         совершенствование работы классных руководителей;

·         организация профилактической работы;

·         развитие блока дополнительного образования;

·         организация физкультурно-оздоровительной работы;

·         проведение общешкольных мероприятий и праздников;

·         проведение классных часов и внеклассных мероприятий;

·         участие во внешкольной творческой, проектно-исследовательской, спортивной деятельности.

Работа классных руководителей

Классные руководители осуществляли свою деятельность согласно составленному воспитательному плану работы на учебный год. В течение всего периода изучались и использовались в воспитательном процессе личностно-ориентированные технологии, приемы, методы воспитания школьников, социальной и психолого-педагогической поддержки личности ребенка; осуществлялась деятельность по моделированию и построению воспитательных систем класса.

Хочется отметить, что показатели уровня воспитанности и диагностика здоровья по сравнению с прошлым годом стабильны, имея средний уровень по школе. Это объясняется тем, что все классные  руководители применяли различные формы работы (индивидуальная, групповая) и методы: личный пример и убеждение, беседы, лекции.

Как показал самоанализ классных руководителей, каждый из них работал над выполнением тех задач, которые были поставлены в начале года.

В жизни каждого класса произошли интересные и запоминающиеся события. Во всех  классах  были оформлены классные уголки, отображающие учебную и внеклассную деятельность обучающихся класса.

      Все классы в текущем учебном году принимали  участие в общешкольных мероприятиях.

1. Праздник «Здравствуй школа!» (1-9 классы)

2. Неделя здоровья (1-9 классы)

3. Праздничный концерт ко Дню Учителя (1-9 классы)

4.   День неизвестного солдата (1-9 класс)

5.   Новогодние праздники (1-9 класс)

6.   Акция «Подари другу открытку» (1-9 класс)

7.   Фотоконкурс «Семейные ценности» (1-9 класс)

8.   Торжественное мероприятие, посвященное 71-й годовщине полного освобождения Ленинграда. (1-9 класс)

9.   Праздник, посвященный 23 февраля «Мальчишки на все 100» (1-9 класс)

10.Праздничная программа «Я верю, что все женщины прекрасны» (1-9 класс)

11.Конкурс чтецов «Я люблю тебя, Россия» (1-9 класс)

12.Конкурс рисунков и плакатов «Миру-мир!» (1-8 класс)

13.День защиты детей и День здоровья «Безопасная среда» (1-9 класс)

14.Зелёная Весна - 2015 (1-9 класс)

15.Конкурс «Очумелые ручки» (1-9 класс)

16.Акция «Доброе сердце» (1-9 класс)

17.Фестиваль военной песни «Поклонимся великим тем годам» (1-9 класс)

18. Единый урок «Мы внуки страны, победившей фашизм» (1-9 класс)

19.Общешкольная линейка «Последний звонок» (1-9 класс)

В школе имеется банк данных по одарённым и способным детям. В нём насчитывается: активистов – 35 ч., интеллектуалов – 22 ч., творчески–способных – 40 ч., спортсменов – 23 ч. Итого: 120 ч. (79% от общего количества). Зная о потенциале каждого ребёнка в классе, классный руководитель выстраивает воспитательную работу, вовлекая каждого ученика в этот процесс.  Результатом работы  с одаренными и способными детьми является их участие в конкурсах различного уровня.

Уровень воспитанности, пожалуй, самый важный показатель самооценки работы учителя. При оценке учитель опирается на результаты наблюдения за ребенком и общения с ним.

В среднем по начальной школе уровень воспитанности:

1 триместр – 1,7 (средний)

2 триместр – 1,8 (средний)

3 триместр – 2,0 (выше среднего)

Год – 1,8 (средний)

В среднем по обучающимся 5-8 классов уровень воспитанности:

1 триместр – 2,3 (выше среднего)

2 триместр – 2,5 (выше среднего)

3 триместр – 2,7 (выше среднего)

Год – 2,5 (выше среднего)

В среднем по обучающимся 9 класса уровень воспитанности:

1 триместр – 0,9 (низкий)

2 триместр – 1,4 (средний)

3 триместр – 1,3 (средний)

Год – 1,2 (средний)

      По результатам мониторинга, уровень воспитанности обучающихся МОУ «Изварская средняя общеобразовательная школа» за 2014 – 2015 учебный год в среднем составил 1,83 балла, что говорит о среднем уровне воспитанности.

В школе ежегодно проводится мониторинг здоровьесберегающей деятельности, что даёт возможность анализировать здоровье школьников, хранить данные обследования, работать с базой данных, анализировать данные в динамике, также мониторинг позволяет дать перспективную оценку здоровьесберегающей деятельности общеобразовательного учреждения и является качественной характеристикой работы педагогов.

Данные мониторинга за последние три года показывают:

1. Отметить снижение уровня заболеваемости по сравнению с прошлым учебным годом в следующих классах: 3 класс (кл. рук. Александрова Т.Д.).
2. Повышение уровня заболеваемости наблюдается в  следующих классах: 2 (Политыко В.П.), 4 (Пукки О.Л.), 5 (Першина Т.В.), 6 (Маслова Т.С,), 7 (Корниенкова А.И.), 8 (Чванова Н.В.), 9 (Большаков В.С.). Классным руководителям рекомендуется разработать план профилактико-оздоровительных мероприятий направленных на работу с обучающимися и родителями в целях снижения заболеваемости в классных коллективах.
3. Классным руководителям 2, 4-9 классов разработать план работы по сохранению и укреплению здоровья с привлечением обучающихся и родителей на 2015-2016 учебный год.
4. Классным руководителям 2довести до сведения родителей список часто болеющих детей и построить совместную работу с родителями и амбулаторией по повышению сопротивляемости организма к различным заболеваниям.

Работа детского общественного объединения

В 2014 - 2015 учебном году в школе продолжило свою работу детское общественное объединение «Лидер», в состав которого вошли 65 обучающихся и 5 педагогов - кураторов. Председателем объединения является Гилевич Мария 8 кл. В своей работе «Лидер» руководствуется Уставом и законами, принятыми на общем собрании всеми членами объединения.

Работа в ДОО «Лидер в этом году строилась по центрам. У каждого центра есть куратор – учитель, который организует его работу. Центры работают согласно своим планам работы. Но следует отметить не всегда эффективную организационную работу кураторов центров. Хотелось бы, чтобы обучающиеся входящие в ДОО «Лидер» проявляли больше самостоятельности под чутким руководством учителя.

Хочется отметить активную работу всех членов объединения, особенно Гилевич Марию, Иванову Алину, которые принимали участие в районных и областных мероприятиях, Чистякову Надежду, Федулова Ефима, Кучерову Яну, которые организовывали  общешкольные мероприятия, проводимые центром «Интеллект».

Работа с родителями

Процесс развития личности ребенка наиболее эффективно осуществляется в сотрудничестве родителей и педагогов. Школа заинтересована в тесном взаимодействии с семьей. К сожалению не все родители проявляют искреннее желание участвовать в жизни класса и школы.

В 2014 – 2015 учебном году содержание работы с родителями включало в себя следующее: повышение психолого-педагогических знаний родителей (классные и общешкольные родительские собрания); вовлечение родителей в учебно-воспитательный процесс (классные и общешкольные родительские собрания, совместные творческие дела).

Формы и методы работы с родителями были направлены на повышение педагогической культуры родителей, на укрепление взаимодействия школы и семьи, на усиление ее воспитательного потенциала.

В каждом классе функционирует  родительский комитет класса,  работа которого строится по отдельным планам. Продолжает работу общешкольный родительский комитет.

В течение года проведено 2 заседания общешкольного родительского комитета.  На заседаниях родительского комитета школы, решались текущие вопросы жизни школы (утверждение временных рамок нахождения обучающихся в вечернее время на улице; организация горячего питания в школе), оглашались результаты вечерних рейдов, принимались решения в отношении обучающихся, имеющих неудовлетворительные оценки и применении мер к их родителям.

Совместно с родительским комитетом школы осуществлялись рейды в вечернее время для выявления обучающихся, нарушающих временной режим. Злостных нарушителей не обнаружено. Также были совершены рейды на вечернюю дискотеку, на ней были обнаружены подростки, которые по временному режиму должны были находиться дома. Но это сказывается недостаточной работой со стороны руководителей Изварского ДК.

Работа с трудными подростками

В начале 2014-2015 учебного года совместно с ОДН ОВД Волосовского района, администрацией Изварского сельского поселения был составлен координационный план по предупреждению и профилактике правонарушений.

В течение года на внутришкольном учете состояло 9 обучающихся. Классными руководителями проводилась постоянная работа по отслеживанию успеваемости и посещаемости занятий  обучающимися, состоящими на учёте.

На учёте ОДН ОВД Волосовского района на конец учебного года стоит 1 человек. Работа с «трудными» подростками ведется через вовлечение в дела класса, школы и внеурочную деятельность, профилактические индивидуальные беседы с детьми и их родителями (приглашение родителей  в школу, по телефону, посещение семей).    У всех классных руководителей имеется план по профилактике правонарушений.

Работа с трудными подростками остаётся актуальной и на конец учебного года, поэтому  в 2015 - 2016 учебном году она будет продолжена.

Работа кружков

Важным звеном в системе воспитательной работы  школы  является система дополнительного образования. Для развития личности ученика, готовности обучающихся использовать усвоенные знания, умения и способы деятельности в реальной жизни, для решения практических задач организована кружковая работа по интересам.

На базе школы в 2014 – 2015 учебном году работало 7 кружков, в которых были задействованы обучающиеся всех классов и 6 педагогов школы. Также обучающиеся посещают кружки на базе школы от ДЮЦа (3 кружка), художественная школа (1 кружок). Режим работы объединений обеспечивает занятость учащихся по интересам во второй половине дня. Все обучающиеся, которые посещали школьные кружки и секции, получили свидетельства о прохождении программ.

Педагоги школы старались создать условия для удовлетворения потребностей обучающихся, их самовыражения  и самоопределения, предоставить свободный выбор дополнительных образовательных направлений, выявить и поддержать одаренных детей, а также создать ситуации для успешной деятельности каждого ученика, с учетом того, что не все дети обладают одинаковыми способностями и возможностями

Кроме кружков на базе школы обучающиеся занимались в театральном, вокальном кружке, кружке русских народных танцев, при Изварском ДК, в спортивных секциях, шахматном кружке при ГДК «Родник», музыкальной школе, посещали кружки при музее – усадьбе Н.К. Рериха – бисероплетение, вышивание.

Летняя оздоровительная работа

С целью организации летнего отдыха на базе МОУ «Изварская СОШ» летом 2015 года были организованы ДОЛ «Планета детства» и «Планета детства - 1». Кроме организации занятости и отдыха подростков в ДОЛ «Планета детства - 1» была предусмотрена организация трудовой деятельности. Продолжительность смен составила 21 день. Лагерь посещали обучающиеся школы в возрасте 7 – 10 лет в количестве 20 человек; 10 – 15 лет в количестве 30 человек. При комплектовании особое внимание уделялось детям из малообеспеченных семей, а также детям, находящимся в трудной жизненной ситуации.

Каждый день жизни лагеря был насыщен разнообразной деятельностью и чётко спланирован. Воспитатели постоянно включали детей в различные виды  деятельности. День в лагере проходил в соответствии с режимом и нормами СанПин. В конце каждого дня подводились итоги занятий, обмен впечатлениями о пройденном дне.

В рамках акции «Область без наркотиков» состоялась акция «Поменяй сигарету на конфету», которую спланировали и провели обучающиеся 8 класса (трудовой обряд) под руководством Чвановой Н.В. Во время акции был проведен танцевальный флеш-моб за ЗОЖ, в качестве агитации были подготовлены информационные флаеры о вреде курения, которые были распространены населению.

По результатам анкетирования 50 детей хотели идти в лагерь, 48 из них были уверены, что их жизнь в лагере пройдет весело и интересно, 45 детей хотели бы еще раз принять участие в лагерной смене, 5 детей затруднились ответить на этот вопрос. 96% детей оценили свой летний отдых 10 баллами по десятибалльной шкале. По методике «Выбор» проведенной в середине смены ДОЛ «Планета детства» и ДОЛ «Планета детства - 1» показали результат – высокая степень удовлетворенности. Осмотр детей медиком показал, что ребята подросли и прибавили в весе. Ребятам понравилось.

Работа с социумом

Совместно с Центром занятости был организован трудовой отряд в количестве 8 человек из обучающихся 8 класса, в функции, которого входило облагораживание школьной территории.

Подростки принимали участие в благоустройстве территории лагеря, поддержании чистоты и порядка в нем, за смену были выполнены следующие работы: сделаны рабатки, оформлен сказочный уголок, перенесена игровая зона, выполнен уход за высаженной рассадой, убрана скошенная трава на территории школы, покрашены спортивные снаряды, перекопаны и подсыпаны 2 прыжковые ямы, прочищены запасные выходы, разобраны архивная  и костюмерная комната, проведена санитарная уборка в зале столовой и тренажёрном зале, оказана необходимая помощь учителям-предметникам. Все разработки школьного трудового отряда отправлены на районный конкурс.

Совместно с планом работ музея-усадьбы Н.К. Рериха во время смены ДОЛ «Планета детства» состоялись занятия-экскурсии. Дети узнали много нового и интересного об окружающей природе,  научились пользоваться микроскопами, потренировались в хоровом пении и показали свои умения в декоративно-прикладном творчестве.

2.1. Итоги реализации предыдущей программы развития                                                         «Духовно-нравственное развитие обучающися в условиях государственного-общественного управления» на 2010-2015 годы

            Целью  программы «Духовно-нравственное развитие обучающися в условиях государственного-общественного управления»  являлось создание в школе воспитательно-образовательной среды, способствующей духовному, нравственному, физическому развитию и социализации ребенка.

            Для ее достижения были поставлены следующие задачи:

1.      Апробировать новые формы работы по формированию собственной системы ценностей, целей и установок, способности к самостоятельному выбору, самоопределению и самореализации своего потенциала (Школа активистов, волонтерское движение, сообщества субъектов образовательного процесса в сети Интернет и др.)

2. Внедрить новое содержание образования в школе с опорой на традиционные, общечеловеческие и христианские ценности.
3. Консолидировать  и координировать деятельность школы, семьи, общественности в духовно-нравственном воспитании детей.
4. Реализовать проект «Здоровье и безопасность».
5. Разработать модель нравственного воспитания школьника в условиях государственно-общественного управления.

Откорректировать программу мониторинга деятельности Изварской школы Волосовского района по достижению нового качества образования.

3.Приоритетная цель и задачи развития школы на 2015 — 2020 годы

            Концептуальная идея развития школы на период 2015-2020 годы ориентирована на решение задач  государственной образовательной политики, отраженных в Государственной программе Российской Федерации «Развитие образования» на 2013-2020 годы, утвержденной распоряжением Правительства РФ от 22.11.2012 № 2148-р, одними из основных направлений которой в сфере общего образования является обеспечение условий обучения в соответствии с требованиями федеральных государственных образовательных стандартов, а также реализация целостной программы взаимосвязанных изменений системы педагогического образования, повышения квалификации работающих педагогов.

            В своей деятельности школа ориентируется на основные цели и задачи -  создание равных возможностей для современного качественного образования и позитивной социализации детей в системе общего образования.

            В данной подпрограмме определены следующие задачи:

· формирование образовательной сети и финансово-экономических механизмов, обеспечивающих равный доступ населения к образовательным услугам;

· модернизация содержания образования и образовательной среды для обеспечения готовности выпускников общеобразовательных организаций к дальнейшему обучению и деятельности в высокотехнологичной экономике;

· обновление состава и компетенций педагогических кадров, создание механизма мотивации педагогов к повышению качества работы и непрерывному профессиональному развитию;

· создание современной инфраструктуры неформального образования для формирования у обучающихся социальных компетенций, гражданских установок, культуры здорового образа жизни.

            В данном контексте социально-педагогическая миссия школы состоит в  создании максимально благоприятных условий для разностороннего развития и самообразования субъектов образовательного процесса, для достижения нового качества образования, адекватного современным запросам личности, общества и государства.

            Образовательная политика школы определяется следующими принципами:

1. Принцип гуманизации образования является основополагающим принципом деятельности, при котором основным смыслом образовательного  процесса становится развитие ученика

2. Принцип индивидуализации обучения предполагает всесторонний учет уровня развития и способностей каждого ученика, формирование на этой основе личных планов, программ стимулирования и коррекции развития обучающегося. Индивидуализация обучения имеет своей задачей повышение учебной мотивации и развитие познавательных интересов каждого ученика.

3. Принцип дифференциации отражается в формировании такой структуры, при которой максимально учитываются индивидуальные способности и возможности обучающегося. Дифференциация обучения предполагает формирование ступеней, классов, потоков и групп с учетом индивидуальных особенностей обучающихся,  отражается в построении образовательной модели, учебного плана.

4. Принцип целостности образования основан на единстве процессов развития, обучения и воспитания обучающихся; его реализация проявляется в создании сбалансированного образовательного пространства, учитывающего комплекс отраслей знаний в содержании образования, адекватность педагогических технологий содержанию и задачам образования.

5. Принцип непрерывности действует как фундаментальная основа организации целостной универсальной системы образования.

            Принимая во внимание миссию школы, а также выявленные в результате анализа проблемы, была сформулирована цель Программы        развития     МОУ

«Изварская СОШ» на период с 2015 по 2019 годы:  создание условий, способствующих успешной социализации и профессиональному самоопределению обучающихся через осуществление образовательно-воспитательного процесса в соответствии с ФГОС с учетом личностных особенностей обучающихся.

            Для достижения поставленной цели планируется решить следующие задачи:

1.Обеспечить качественное исполнение Федерального государственного образовательного стандарта по всем предметам для всех групп обучающихся.

2.Создать и реализовать модель деятельности школы как образовательной организации, обеспечивающей возможности всестороннего развития личности, принятия духовно-нравственных, гражданско-патриотических, социальных ценностей.

3.Повысить профессиональную компетентность педагогических кадров через реализацию технологии методического сопровождения образовательного процесса в условиях реализации ФГОС.

4.Формировать активную жизненную позицию обучающихся через вовлечение их в общественно-значимую деятельность.

5.Создать условия для профессионального самоопределения обучающихся посредством организации системы профориентационной работы, предпрофильной и профильной подготовки.

6.Разработать систему мер по адаптации обучающихся, асоциального поведения в социуме.

7.Развивать систему общественного управления школой и социального партнёрства через разработку и реализацию совместных проектов, направленных на совершенствование учебно-воспитательного процесса и материально-технического обеспечения школы.

8.Создать образовательную среду, обеспечивающую сохранение здоровья, социальной комфортности, безопасности участников образовательного процесса.

9.Организовать и реализовать систему оказания платных образовательных услуг.

            Чтобы стать успешными в жизни, наши выпускники 2020 года должны обладать качествами в соответствии с моделью выпускника.

            Выпускник школы - это личность конкурентноспособная, которая может адаптироваться к быстро меняющимся условиям в окружающем  мире, принимающая базовые национальные ценности Российской Федерации и осознающая судьбу Отечества как свою собственную, готовая к осознанному выбору и освоению профессиональных и  образовательных программ отдельных областей знаний с учетом склонностей, сложившихся интересов и индивидуальных возможностей, а также осознающая ответственность перед семьёй, обществом, государством, уважающая закон и правопорядок.

4. Основные направления развития школы

            Основой  реализации программы развития будут являться семь целевых подпрограмм, каждая из которых представляет собой самостоятельный документ, направленный на решение основных проблем школы:

- целевой проект «Равный - равному» (организация волонтёрского движения);

- целевой проект «Спорт. Творчество. Интеллект» (развитие системы поддержки талантливых детей);

- технология методического сопровождения образовательного процесса школы в условиях реализации ФГОС «Кадровый капитал» (совершенствование профессионального мастерства педагогов);

- целевой подпроект «Юные и деловые» (школа ученического самоуправления);

- целевой подпроект «Будущее за тобой» (работа с детьми «группы риска»);

- целевой проект «Профориентация» (профориентация обучающихся);

-целевой проект «Информатизация» (развитие ИКТ-компетентности обучающихся, родителей и педагогов).

Целевой проект « Равный - равному»                                                                           (волонтёрское движение)

 «Спорт. Творчество. Интеллект»

(развитие системы поддержки талантливых детей)

 «Юные и деловые»

(школа ученического самоуправления)

Технология методического сопровождения образовательного процесса школы

 в условиях реализации ФГОС   «Кадровый капитал»

(совершенствование учительского корпуса)

Целевой проект «Будущее за тобой»

(работа с детьми «группы риска»)

Целевой проект «Профориентация»

(профориентационная работа с обучающимися)

Целевой проект «Информатизация»

(развитие ИКТ-компетентности обучающихся, родителей и педагогов )

5. Этапы реализации программы развития школы

            Процесс реализации программы развития предполагает следующую последовательность:

Первый этап (2015-2016 годы) - аналитико-проектировочный:

- проведение аналитической и диагностической работы;

- разработка нормативно-правовой базы развития школы;

- утверждение программы развития школы;

- разработка и утверждение программы ФГОС ООО;

- разработка основных инновационных моделей и механизмов, способствующих повышению качества образования;

- методологическое совершенствование учебного плана школы.

Второй этап (2016-2019 годы) - реализующий:

 -  реализация сформированных моделей;

 - текущий анализ  и оценка результативности деятельности образовательного учреждения;

- коррекция реализации программы развития на основе мониторинга эффективности работы по её внедрению.

Третий этап (2019-2020 годы) - аналитико-обобщающий:

- подведение итогов реализации программы развития;

- разработка нового стратегического плана  развития школы.

6. Механизм управления реализацией программы развития

            Управление реализацией программы развития предполагает создание  специальной организационной структуры для осуществления управленческих функций согласно принятому распределению зон ответственности, в которую входят представители всех субъектов образовательного процесса. В этом случае система управления  направлена на создание  условий для  эффективного достижения конечных целей программы развития школы. Каждое подразделение управляющей и управляемой подсистемы  наделено правами, обязанностями и ответственностью (моральной, материальной и дисциплинарной) в период выполнения своих функций.

            Директор школы обеспечивает продвижение реализации программы, четкое видение стратегии развития школы, осуществляет контроль за реализацией этапов программы развития и ведет диалог с членами коллектива в области их ответственности, координирует разрешение внешних и внутренних конфликтов, создает условия для развития профессиональной компетентности педагогического коллектива.

            Директор школы осуществляет деятельность по финансовому обеспечению реализации программы развития следующим образом:

· рациональное использование бюджетных средств;

· привлечение  внебюджетных ресурсов;

· дивиденды социального партнерства;

· возможные доходы от грантовой деятельности.

            Совет школы принимает решения по всем важнейшим вопросам деятельности педагогического и ученического коллектива, не отнесённым к исключительной компетенции директора; осуществляет деятельность по объединению усилий педагогического коллектива школы, общественности и родителей для повышения уровня и результативности учебно-воспитательной работы; обеспечивает поддержку реализации программы развития и является внешней контролирующей инстанцией: следует четкой стратегии взаимодействия с остальными участниками реализации программы развития и оказывает всяческую поддержку командам реализации программы. Совет школы является связующим звеном между администрацией школы и родительским коллективом в процессе определения и учета родительского мнения о реализации проектов программы развития.

            Главной задачей педагогического совета в процессе реализации программы развития  является:

- внедрение в практику достижений педагогической науки, психологии, передового опыта учителей;

- анализ и коррекция по всем направлениям деятельности школы на заданном программой развития уровне.

            Методический совет и заместитель директора, курирующий его работу,  координирует  инновационную и методическую работу в школе, проводит экспертизу программ и технологий, разрабатывает учебный план, определяет проблематику и программу теоретических семинаров, практикумов и групповых консультаций с учителями, прогнозирует развитие методической деятельности.

            Заместители директора собирают и анализируют информацию о состоянии учебно-воспитательного процесса, о реализации подпрограмм и проектов в рамках Программы развития школы, определяют совместно с методическими объединениями учителей ближайшие и перспективные цели по развитию форм, методов, средств и содержания учебно-воспитательного процесса, определяют зоны его ближайшего развития (по параллелям, классам, предметам), осуществляют планирование. Организуют исполнение учебных планов, программ, контроль за их выполнением и оценку состояния всех направлений  образовательного процесса.

            Заместитель директора, курирующий  воспитательную работу в школе,  направляет воспитательную деятельность школьного коллектива, способствует развитию познавательных потребностей, способностей, интеллектуального, духовного потенциала личности. А также создаёт педагогически обоснованную и социально значимую систему внеклассной и внешкольной воспитательной работы, направленную на организацию здорового образа жизни, профилактику асоциального поведения детей и подростков, нацеленную на самоопределение и саморазвитие личности учащегося, оказывает методическую помощь классным руководителям в организации воспитательной работы.

            Методическое объединение школы (МО) объединяет учителей одной образовательной  области;  определяет  задачи развития образовательной области в составе образовательной  системы школы, принимает решение по организации внеурочной работы по предмету. Учитель в составе  МО выполняет  работу по апробированию новых педагогических технологий, программ в соответствии со стратегией развития школы. Руководитель МО организует работу в соответствии с задачами программы развития школы.

            В целях эффективной реализации мероприятий программы развития школы могут создаваться команды, которые действуют с целью достижения результатов реализации программы развития и несут ответственность за понимание своей функциональной области, качество и сроки выполнения возложенных обязательств.

            Социально-психологическая служба  осуществляет диагностирование уровня развития  школьников, анализирует результаты, вырабатывает рекомендации, проводит тренинги общения с учениками, родителями, педагогами, беседы, теоретические и практические семинары, индивидуальные и групповые консультации.

            Таким образом, механизмы управления реализацией программы развития представлены следующей системой действий: планирование, распределение функций,  контроль за поэтапным осуществлением всех направлений программы, постоянный анализ объема выполнения запланированного и динамики положительных и отрицательных процессов, причин их обусловивших, своевременная корректировка в работе по выполнению программы.

            Обсуждение успехов и проблем, связанных с реализацией программы развития,  подведение промежуточных итогов  осуществляется  на педагогических советах, заседаниях совета школы,  общешкольной родительской конференции с последующим размещением отчетов и обсуждением программы на школьном сайте, в ежегодном публичном докладе.

7. Ресурсное обеспечение программы развития

            Объемы и источники финансирования мероприятий программы устанавливаются ежегодно после утверждения годового плана работы в пределах консолидированного бюджета, формируемого из различных финансовых источников, заинтересованных в достижении цели программы развития образования в школе.

8. Контроль и оценка эффективности выполнения программы развития

            Контроль и оценка эффективности выполнения программы развития проводится по следующим направлениям:

1. Для оценки эффективности реализации программы используются целевые индикаторы по направлениям, которые отражают выполнение мероприятий программы.

2. Оценка эффективности реализации программы производится путем сравнения фактически достигнутых показателей за соответствующий год с утвержденными на год значениями целевых индикаторов.

3. Программа развития предполагает использование системы индикаторов, характеризующих текущие и конечные результаты ее реализации.

4. Социальная эффективность реализации мероприятий программы будет выражена удовлетворенностью населения качеством предоставляемых школой услуг с помощью электронных средств информации и специально организованного опроса.

6. Управленческий анализ итогов реализации программы развития осуществляется руководителем программы по окончании каждого учебного года. Итоги выполнения программы представляются руководителем Управляющему совету школы (в форме письменного отчета-обзора) и педагогическому совету в августе (в устной форме) и публикуются на сайте школы.

Целевые индикаторы эффективности реализации программы развития по направлениям:

9. Система образования школы в 2020 году (желаемый образ)

            Реализация поставленных Программой развития МОУ «Изварская СОШ» «Школа равных возможностей» целей и задач должна способствовать:

- повышению качества образования обучающихся школы, при отсутствии неуспевающих;

- расширению и осуществлению инновационных процессов в школе, положительно влияющих на рост позитивной мотивации детей по отношению к образованию, осознанному выбору своей будущей профессии, а также более быстрой адаптации выпускника в современном обществе через реализацию проектов программы развития;

-  совершенствованию профессионального мастерства педагогов в направлениях освоения и реализации системно-деятельностного подхода, личностно-ориентированных технологий с применением элементов информатизации, здоровьесбережения, способствующих рефлексии, самореализации и саморазвитию личности учащихся;

- максимально полному использованию предметного содержания для достижения целей развития, воспитания, социализации;

- разработке и реализации индивидуальных образовательных маршрутов в начальной и основной школе;

- созданию гибкой системы повышения профессионального мастерства педагогических работников в процессе педагогической деятельности, профилактике профессионального выгорания;

- обеспечению психолого-педагогического сопровождения детей, оказавшихся в трудной жизненной ситуации, отсутствию обучающихся, состоящих на разных видах учета;

- созданию системы поддержки талантливых детей, внедрению системы дополнительного образования детей и внеклассной работы;

- росту результативности участия обучающихся в различных олимпиадах и конкурсах на всех уровнях;

- эффективной системе взаимодействия  школы с общественностью и социальными партнёрами, росту престижа и общественной поддержки школы;

-   расширению участия субъектов образовательного процесса в управлении школой;

- укреплению материально-технической базы школы в соответствии с требованиями ФГОС через систему грантовой поддержки, внебюджетных фондов, социального партнерства.

Таким образом, практическое применение Программы развития МОУ «Изварская СОШ» на 2015-2020 годы «Школа равных возможностей» позволит реализовать социально-педагогическую миссию школы - создать равные возможности для современного качественного образования и позитивной социализации детей в системе общего образования.

Информационная карта технологии

       методического сопровождения образовательного процесса школы

в условиях реализации ФГОС

«Кадровый капитал»

Цель: обеспечение положительной динамики в профессиональной подготовке педагогического персонала для эффективного функционирования в условиях реализации ФГОС.

Технология методического сопровождения образовательного процесса школы

в условиях реализации ФГОС состоит из 5 этапов, которые в ходе её

реализации  осуществляются последовательно:

Первый этап: диагностико – аналитический.

                Основными задачами данного этапа являются:

-   разработка структуры профессиональной компетентности педагогического персонала;

-    проведение диагностики и анализа профессиональных затруднений и

уровня профессиональной компетентности педагогов образовательного

учреждения.

Второй этап: мотивационно - целевой.

                На данном этапе осуществляется:

- разработка и реализация программы формирования микроклимата, способствующего обучению;

- определение целевых ориентиров по развитию профессиональной компетентности педагогического персонала;

корректировка Положения о системе поощрений педагогического персонала.

Третий этап: планово - проектировочный.

                 На данном этапе:

- разрабатывается программа внутришкольного обучения педагогического

персонала школы;

- формирование ВТГ (временные творческие группы), ТЭГ (творческие

экспериментальные группы), КПР (команды профессионального развития, МО (методические объединения);

- планирование работы ВТГ, ТЭГ, КПР, МО;

- проектирование индивидуального образовательного маршрута педагога.

Четвёртый этап: организационно - исполнительский.

                На данном этапе:

- идёт реализация индивидуальных образовательных маршрутов педагогов;

- происходит организация деятельности профессиональных сообществ;

- реализуется программа внутришкольного обучения.

Пятый этап: рефлексивно - оценочный.

                 На данном этапе происходит:

- оценка результатов реализации программы внутришкольного обучения;

-оценка динамики развития профессиональной компетентности

педагогического персонала;

- рефлексия процесса достижения и достигнутого результата по каждому направлению деятельности.

  Ожидаемые результаты:

 Спроектированная технология методического сопровождения образовательного              процесса школы в условиях реализации ФГОС:

- позволит создать механизм перехода педагогов образовательного

учреждения к деятельности в новых условиях;

- поможет изменить мотивацию педагогов к своей профессиональной

деятельности;

-будет способствовать снятию психологических барьеров «неосуществимости» указанной технологии;

- повысит профессиональную компетентность системы методической

работы образовательного учреждения;

- дифференцирует    оценку      качества    работы      каждого    педагога

образовательного учреждения.

Информационная карта проекта по работе с детьми «группы риска»

«Будущее за тобой

            Цель проекта: разработка и внедрение мер, направленных на социализацию несовершеннолетних через взаимодействие органов системы профилактики, ориентированных на организацию содержательного досуга детей и на воспитание физически здорового человека, путем создания оптимальных условий для адаптации детей в социуме и вовлечение их во внеурочную деятельность.

            Задачи проекта:

Вовлечь подростков в позитивную деятельность, адекватную их интересам, способностям и психическому состоянию.

Организовать досуг и отдых детей «группы риска».

Привлечь родителей для совместной организации досуговой деятельности.

Формировать здоровый жизненный стиль родителей и их детей.

Укреплять и расширять межведомственное взаимодействие школы и иных государственных и общественных структур, занимающихся проблемами профилактики правонарушений и здорового образа жизни.

Предполагаемый результат проекта «Будущее за тобой!»

В ходе реализации проекта предполагается следующее:

·сокращение роста детской и подростковой преступности;

·снижение уровня безнадзорности и беспризорности детей;

·укрепление физического, психологического и духовного здоровья молодого поколения;

·повышение социальной активности и заинтересованности молодых людей;

·повышение родительской ответственности за воспитание детей;

lповышение качества обучения;

lповышение уровня воспитанности, предотвращение правонарушений и преступлений, путем вовлечения учащихся во внеурочную деятельность;

lвовлеченность учащихся в трудовую деятельность;

lснятие учащихся школы состоящих на учёте в КДН, ВШК, ОПДН;

lорганизация стабильного взаимодействия школы с органами системы профилактики.    

Информационная карта проекта

«Образование для жизни»

(профориентация) 

Цель проекта: создание условий для формирования самостоятельной, ответственной и социально мобильной личности, способной к успешной социализации в обществе и активной адаптации на рынке труда.

Задачи:

· получить непротиворечивые данные о предпочтениях, склонностях и возможностях учащихся;

· обеспечить широкий диапазон вариативности профильного обучения за счет комплексных и нетрадиционных форм и методов, применяемых на уроках, элективных курсов и в воспитательной работе;

· координировать работу классных руководителей по преемственности профориентационной работы между ступенями образования, по организации индивидуальной работы с учащимися и их родителями для формирования обоснованных профессиональных потребностей;

· расширить систему профинформирования;

· обеспечить запрос учащихся в углубленном изучении предметов через организацию профильного обучения в старшей школе.

· оказать профориентационную поддержку учащимся в процессе выбора профиля обучения и сферы будущей профессиональной деятельности;

· стимулировать творческое саморазвития и самосовершенствования личности школьника;

Ожидаемые результаты:

 информированность школьников о профессиях и путях их получения;

сформированность у учащихся потребности в обоснованном выборе профессии: самостоятельно проявляемая активность по получению необходимой информации о той или иной профессии, желание пробы своих сил в конкретных областях деятельности;

сфрмированность у учащихся уверенности в социальной значимости труда,

т. е. сформированное отношение к нему как к жизненной ценности;

сформированность высокой степени самопознания школьника (изучение школьником своих профессионально важных качеств);

наличие у учащихся обоснованного профессионального плана (умение соотносить требования той или иной профессии, предъявляемые  к личности, со знанием своих индивидуальных особенностей);

сформированность у школьников профессионально важных качеств, т. е. качеств, непосредственно влияющих на успех в профессиональной деятельности.

Информационная карта проекта

«Равный-равному»

Цель проекта: создание системы работы по пропаганде здорового образа жизни в среде детей и подростков посредством организации деятельности волонтерского отряда на базе МОУ «Изварская СОШ».

Задачи проекта:

1.Сформировать  волонтерский отряд на добровольной основе из подростков,

Обучающихся в МОУ «Изварская СОШ».

2.Обучить добровольцев эффективным методам профилактической, организационно - досуговой работы среди сверстников.

3.Создать систему психологического сопровождения деятельности добровольцев.

4. Разработать сценарии культурно-познавательных мероприятий по профилактике здорового образа жизни с последующим их тиражированием.

5.Организовать сотрудничество с  образовательными и культурными учреждениями, общественными организациями микрорайона по профилактике употребления психоактивных веществ, пропаганде здорового образа жизни.

Предполагаемый результат проекта «Равный - равному»

            Основной результат работы - формирование в ходе деятельности более ответственной, адаптированной, здоровой личности, владеющей знаниями о ЗОЖ и умеющей аргументированно отстаивать свою позицию, осознанно принимать и реализовывать в жизненном опыте установки на здоровый образ жизни и навыки ответственного поведения, снижающие вероятность приобщения к ПАВ, курению, алкоголизму.

            В ходе реализации проекта предполагается следующее:

·увеличение количества детей и подростков, вовлеченных в волонтерские отряды и проведение альтернативных мероприятий;

·привлечение детей и подростков к общественно значимой деятельности и уменьшение количества несовершеннолетних состоящих на внутришкольном учете и учете в ПДН;

·создание модели детского и родительского волонтерского движения внутри школы и вне ее;

·развитие коммуникативных умений общаться с учащимися и взрослыми, владеть нормами и правилами уважительного отношения к людям;

·сокращение числа детей и подростков, употребляющих табачную и алкогольную продукцию, наркотики, психотропные и другие токсические вещества;

· регулярное проведение акций по здоровому образу жизни, изготовление информационных стендов и печатной продукции по пропаганде ЗОЖ и профилактике вредных привычек.

Информационная карта проекта

 «Спорт. Творчество. Интеллект»

Цель проекта «Спорт. Творчество. Интеллект» - создать условия для оптимального развития одаренных детей, реализации их  способностей и задатков в различных видах деятельности.

Задачи:

•          обучение педагогов методическим приемам работы с одаренными детьми;

•          выявление и отбор как собственно одаренных и талантливых детей, так и способных, создание условий для развития творческого потенциала личности таких школьников;

•          создание базы данных в рамках Проекта;

•          организация совместной работы школы с прочих учреждений по поддержке одаренности;

•          развитие сферы дополнительного образования, удовлетворяющего потребности, интересы детей;

•          расширение возможностей  для участия способных и одарённых детей в городских, областных олимпиадах, научных конференциях, творческих выставках, различных конкурсах и соревнованиях;

•          создание многоуровневой и многофункциональной обогащенной образовательной среды для развития одаренных детей;

 •     подготовка и повышение квалификации кадров по работе с одаренными детьми.

Прогнозируемые результаты реализации проекта:

- формирование системы работы с одаренными учащимися;

- ежегодное участие большего количества учащихся в конкурсах, соревнованиях, проектных мероприятиях (городского, регионального и всероссийского уровней), в дистанционных олимпиадах;

- обеспечение преемственности в работе начальной и средней школы:

- повышение квалификации педагогов;

- пролонгация опыта.

Информационная карта проекта

"ЮНЫЕ И ДЕЛОВЫЕ»

Школа ученического самоуправления

Цель: воспитать успешную личность, обладающую лидерскими качествами, способную самостоятельно принимать решения, готовую к сотрудничеству с другими членами коллектива.

Задачи:

- активизировать творческий потенциал каждого учащегося;

- сплотить детский коллектив, пробудить дух соревнования, конкуренции, сопереживания, справедливости;

- развить организаторские навыки подростков и умение преодолевать и цивилизованно разрешать конфликты в обществе;

- содействовать профессиональному самоопределению учащихся.

Ожидаемый результат проекта:

             1. Развитие и совершенствование системы управления школой через развитие ученического самоуправления.

             2. Повышение уровня правовой культуры.

             3. Успешная самореализация обучающихся школы.

Информационная карта проекта

 «Информатизация»

Цель: информатизации школы - создание единого информационно-образовательного пространства ОУ, которое включает в себя совокупность технических, программных, телекоммуникационных и методических средств, позволяющих применять в образовательном процессе новые информационные технологии и осуществлять сбор, хранение и обработку данных. Единое информационно-образовательное пространство осуществляет поддержку образовательного процесса и автоматизацию управленческой деятельности, обеспечивает повышение качества образования  и строится на основе  развитию ИКТ компетенций администрации, учителей и учащихся.

Задачи:

·создать оптимальные условия для овладения и внедрения в образовательный процесс новых информационных технологий;

·формировать информационной культуры всех участников образовательного процесса;

·реализовать различные формы обучения и участия в интернет конкурсах педагогов и учащихся при помощи ИКТ, таких как дистанционное обучение, дополнительное очное обучение, сетевые проекты разной направленности, интернет-олимпиады, вебинары, интернет-конференции;

·повышать профессиональную компетентность в области ИКТ педагогов;

·предоставить участникам образовательного процесса (ученикам, преподавателям) свободный доступ к компьютерной технике с целью использования электронных образовательных Интернет-ресурсов;

·развивать информационно-управленческую систему (ведение школьных баз данных, внедрение управленческих баз данных, ведение электронных дневников и журналов);

·развивать современную материально-техническую базу образовательного процесса;

·осуществить технологизацию межшкольных и межведомственных коммуникаций на основе электронного документооборота.

Прогнозируемые результаты реализации проекта:

Повышение процента высококвалифицированных педагогических кадров, отвечающих современным требованиям (ИКТ-компетенции);

Повышение качества преподавания предметов с использованием ИКТ-технологий;

Активное использование информационных и коммуникативных технологий, компьютерных и мультимедийных продуктов во всех сферах деятельности образовательного учреждения (учебный процесс, управленческая деятельность, воспитательная работа);

Автоматизация документооборота в части аналитических справок, отчетов;

Участие педагогов в проведении районных семинаров  с обобщением опыта по использованию ИКТ в образовательной деятельности;

 Достижение высокого уровня информационной культуры участников образовательного процесса;

Регулярное ведение школьного сайта, электронных журналов и дневников;

Предоставление возможности всем участникам образовательного процесса использовать образовательные ресурсы школьной и глобальной информационных сетей, принимать активное участие в интернет-проектах: конкурсах, викторинах, олимпиадах, конференциях, форумах;

Повышение рейтинга и престижа школы, удовлетворенность деятельностью школы всеми участниками образовательного процесса (учителями, учащимися и родителями).

Скачано с www.znanio.ru