Программа «Система оценки качества образования»

Муниципальное общеобразовательное учреждение

Тимшерская средняя общеобразовательная школа

Утверждаю:

Директор школы       Н.А. Паршукова

Введено в действие приказом № ________

от « ____» ______________ 2017 г.

Принято педсоветом

Протокол № ___ от « ____» __________ 2017 г.

Программа

«Система оценки качества  образования»

Оглавление

Пояснительная записка

            Изменение целей образования и условий его получения тесно связано с обновлением подходов к определению и оценке качества образования. Раз­витие вариативности обучения при сохранении образовательного простран­ства требует разработки и внедрения механизмов реального влияния на ка­чество образования. В свою очередь, повышение эффективности управления невозможно без своевременного получения надежной и достоверной инфор­мации о состоянии системы образования.

            В этих условиях создание системы мониторинга, обеспечивающей по­ступление объективной информации о состоянии и развитии системы обра­зования – это неотъемлемая составляющая совершенствования управ­ления качеством образования в школе.

             Программа «Система оценки качества образования» Тимшерской СОШ   разработана на основе ФЗ №273 «Об образовании Российской Федерации».  

            Предпосылками для создания программы «Система оценки качества об­разования» (далее - программа) стали:

•  необходимость:

-   систематизации накопленного опыта по оценке результативности образовательной деятельности школы;

-   обеспечения документальной обоснованности принятия управленческих решений;

•актуальность обеспечения информацией о состоянии дел в школе
внешних пользователей;

• использование программно-целевого метода управления как эффек­тивного средства принятия управленческих решений.

I. Цели и задачи программы

            Цели программы:

- совершенствование управления качеством образова­ния;

- предоставление всем участникам образовательного процесса и обще­ственности достоверной информации о качестве образования в школе;

- выявление с помощью системы критериев и показателей зависимости между ресурсами, условиями обучения и его результатами.

            Задачи программы:      

•     создать единую систему диагностики и контроля состояния образо­вания, обеспечивающую определение факторов и своевременное   выявление изменений, влияющих на качество образования в ОУ;

•     повысить объективность контроля и оценки образовательных до­стижений обучающихся;

•     определить результативность образовательного процесса, эффек­тивность учебных программ, их соответствие нормам и требованиям стандартов, оценить реализацию инноваций в ОУ;

•     содействовать принятию обоснованных управленческих решений, прогнозировать развитие образовательной системы школы;

•     оценить эффективность и полноту реализации методического обе­спечения образовательного процесса;

•     установить соответствие качества образования, требованиям федерального государственного образовательного стандарта;

•     определить степень соответствия условий осуществления образовательного процесса государственным требованиям

•     определить степень соответствия образовательных программ с учетом социального заказа нормативным требованиям

II. Условия реализации программы

•     наличие ресурсного обеспечения;

•     разработка научно-обоснованных методических материалов;

•     определение процедур сбора информации;

•     разработанная нормативная база;

•     распространение опыта работы.

                Фактором успешной реализации организационно-технологической схемы функционирования мониторинга и оценки качества образования является наличие кадрового ресурса, способного работать с информацией, в т. ч. ис­пользуя новые технологии для принятия управленческих решений, и решать поставленные задачи.

III. Принципы системы оценки качества образования ОУ

                В основу системы оценки качества образования (далее - СОКО) ОУ по­ложены принципы:

•     объективности, достоверности, полноты и системности информации о качестве образования;

•     реалистичности требований, норм и показателей качества образо­вания, их социальной и личностной значимости;

•     открытости, прозрачности процедур оценки качества образования;

•     оптимальности использования источников первичных данных для определения показателей качества и эффективности образования (с учетом возможности их многократного применения);

•     сопоставимости системы показателей с муниципальными, регио­нальными аналогами;

•     доступности информации о состоянии и качестве образования для различных групп потребителей;

•     соблюдения морально-этических норм при проведении процедур оценки качества образования в школе.

IV. Организационно-технологическая схема функционирования СОКО

                               Организационная структура, занимающаяся внутришкольной оценкой, экспертизой качества образования и интерпретацией полученных результатов, включает в себя:

-                   администрацию школы;

-                   педагогический совет;

-                   методические объединения учителей-предметников;

-                   временные структуры (педагогический консилиум, комиссии и др.)

Администрация  школы:

-                   формирует блок локальных актов, регулирующих функционирование СОКО школы и приложений к ним, утверждает приказом директора школы и контролирует их исполнение;

-                   разрабатывает мероприятия и готовит предложения, направленные на совершенствование системы оценки качества образования школы, участвует в этих мероприятиях;  

-                   обеспечивает на основе образовательной программы проведение в школе контрольно-оценочных процедур, мониторинговых, социологических и статистических исследований по вопросам качества образования;

-                   организует систему мониторинга качества образования в школе, осуществляет сбор, обработку, хранение и представление информации о состоянии и динамике развития; анализирует результаты оценки качества образования на уровне школы;

-                   организует изучение информационных запросов основных пользователей системы оценки качества образования;

-                   обеспечивает условия для подготовки работников школы и общественных экспертов по осуществлению контрольно-оценочных процедур;

-                   обеспечивает предоставление информации о качестве образования на муниципальный и региональный уровни системы оценки качества образования; формирует информационно – аналитические материалы по результатам оценки качества образования (анализ работы школы за учебный год, публичный доклад директора школы);

-                   принимает управленческие решения по развитию качества образования на основе анализа результатов, полученных в процессе реализации СОКО.

Методические объединения учителей-предметников:

-                   участвуют в разработке методики оценки качества образования; участвуют в разработке системы показателей, характеризующих состояние и динамику развития школы;

-                   участвуют в разработке критериев оценки результативности профессиональной деятельности педагогов школы;

-                   содействуют проведению подготовки работников школы и общественных экспертов по осуществлению контрольно-оценочных процедур;

-                   проводят экспертизу организации, содержания и результатов аттестации учащихся  и формируют предложения по их совершенствованию;

-                   готовят предложения для администрации по выработке управленческих решений по результатам оценки качества образования на уровне школы. 

Педагогический совет школы:

-                   содействует определению стратегических направлений развития системы образования в школы;

-                   содействует реализации принципа общественного участия в управлении образованием в школе;

-                   инициирует и участвует в организации конкурсов образовательных программ, конкурсов педагогического мастерства, образовательных технологий;

-                   принимает участие в формировании информационных запросов основных пользователей системы оценки качества образования школы;

-                   принимает участие в обсуждении системы показателей, характеризующих состояние и динамику развития системы образования;

-                   принимает участие в экспертизе качества образовательных результатов, условий организации учебного процесса в школы;

-                   участие в оценке качества и результативности труда работников школы, распределении выплат стимулирующего характера работникам и согласовании их распределения в порядке, устанавливаемом локальными актами школы.

-                   содействует организации работы по повышению квалификации педагогических работников, развитию их творческих инициатив;

-                   принимает участие в обсуждении системы показателей, характеризующих состояние и динамику развития системы образования в школе;

-                   заслушивает информацию и отчеты педагогических работников, доклады представителей организаций и учреждений, взаимодействующих со школой по вопросам образования и воспитания подрастающего поколения, в том числе сообщения о проверке соблюдения санитарно-гигиенического режима в школе, об охране труда, здоровья и жизни учащихся и другие вопросы образовательной деятельности школы;

-                   принимает решение о перечне учебных предметов, выносимых на промежуточную аттестацию по результатам учебного года.

V. Мероприятия по реализации целей и задач СОКО

Реализация внутреннего мониторинга качества образования осуществляется на основе нормативных правовых актов Российской Федерации, Республики Коми, регламентирующих реализацию всех процедур контроля и оценки качества образования.

Мероприятия по реализации целей и задач СОКО планируются и осуществляются на основе проблемного анализа образовательного процесса школы, определения методологии, технологии и инструментария оценки качества образования.

Предметом системы оценки качества образования являются:

-                   качество образовательных результатов учащихся (степень соответствия индивидуальных образовательных достижений и результатов освоения учащимися образовательных программ государственному и социальному стандартам);

-                   качество организации образовательного процесса, включающей условия организации образовательного процесса, в том числе доступность образования, условия комфортности получения образования, материально-техническое обеспечение образовательного процесса, организация питания;

-                   воспитательная работа;

-                   профессиональная компетентность педагогов, их деятельность по обеспечению требуемого качества результатов образования;

-                   состояние здоровья учащихся;

-                   учебно-материальная база;

-                   финансово-экономическое обеспечение;

-                   социальная инфраструктура.

Реализация школьной СОКО осуществляется посредством существующих процедур и экспертной оценки качества образования.

Процедура оценки качества образовательных результатов учащихся включает в себя:

-                   государственную итоговую аттестацию выпускников 9-х классов ( ОГЭ);

-                   государственную итоговую аттестацию выпускников 11-х классов ( ЕГЭ);

-                   промежуточную и текущую аттестацию учащихся;

-                   мониторинговые исследования качества знаний учащихся 4-х классов;

-                   участие и результативность в школьных, муниципальных, республиканских и др. предметных олимпиадах, конкурсах, соревнованиях;

-                   мониторинговое исследование учащихся 1-х классов «Готовность к обучению в школе и адаптация»;

-                   мониторинговое исследование обученности и адаптации учащихся 5-го класса.

Процедура оценки качества организации образовательного процесса включает в себя:

-                   результаты лицензирования и государственной аккредитации;

-                   эффективность механизмов самооценки и внешней оценки деятельности путем анализа ежегодных публичных докладов и размещения информации на сайте школы;

-                   программно-информационное обеспечение, наличие Интернета, эффективность его использования в учебном процессе;

-                   оснащенность учебных кабинетов современным оборудованием, средствами обучения и мебелью;

-                   обеспеченность методической и учебной литературой;

-                   оценку соответствия службы охраны труда и обеспечение безопасности (ТБ, ОТ, ППБ, производственной санитарии, антитеррористической безопасности, требования нормативных документов);

-                   оценку состояния условий обучения нормативам и требованиям СанПиН;

-                   диагностика уровня тревожности учащихся 1, 5 классов в период адаптации;

-                   оценку отсева учащихся на всех уровнях обучения и сохранение контингента учащихся;

-                   анализ результатов дальнейшего трудоустройства выпускников;

-                   оценку открытости школы для родителей и общественных организаций, анкетирование  родителей.

Процедура оценки профессиональной компетентности педагогов и их деятельности по обеспечению требуемого качества образования включает в себя:

-                   аттестация педагогов;

-                   отношение и готовность к повышению педагогического мастерства (систематичность прохождения курсов, участие в работе районных методических объединений и т.д.);

-                   знание и использование современных педагогических методик и технологий;

-                   образовательные достижения учащихся;

-                   подготовку и участие в качестве экспертов  аттестационных комиссий, жюри и т.д.;

-                   участие в профессиональных конкурсах разного уровня;

-                   соответствие работников квалификационным требованиям по занимаемым ими должностям.

Процедура оценки здоровья учащихся включает в себя:

-                   наличие медицинского кабинета и его оснащенность;

-                   регулярность и качество проведения санитарно-эпидемиологических профилактических мероприятий;

-                   оценку заболеваемости учащихся, педагогических и других работников школы;

-                   оценку эффективности оздоровительной работы (здоровьесберегающие программы, режим дня, организация отдыха и оздоровления детей в каникулярное время);

-                   оценку состояния физкультурно-оздоровительной работы;

-                   диагностика состояния здоровья учащихся.

Процедура оценки учебно-материальной базы школы включает в себя:

-                   оценку материально-технической обеспеченности образовательного процесса;

-                   оценку санитарно-гигиенического состояния образовательной среды;

-                   оценку удовлетворения информационных запросов участников образовательного процесса.

Процедура оценки финансово-экономического обеспечения школы включает в себя:

-                   оценку выполнения обязательств по коллективному договору и иным соглашениям в области трудовых отношений между работодателем и работниками;

-                   оценку обеспечения школы товарами и услугами сторонних организаций, необходимыми для ее деятельности.

 Процедура оценки социальной инфраструктуры включает в себя:

-                   оценку условий для питания;

-                   оценку условий для медицинского обслуживания;

-                   оценку безопасных условий пребывания участников образовательного процесса в школе и на ее территории.   

Процедура оценки уровня метапредметных  компетенций учащихся в условиях введения ФГОС включает в себя:

-                   оценку сформированности познавательных, регулятивных и коммуникативных универсальных учебных действий на уровне, достаточном для продолжения обучения на уровне  основного общего образования;

-                   оценку внеучебных достижений учащихся;

-                   охват учащихся мониторинговыми мероприятиями по оценке уровня метапредметных компетенций.

Объектом мониторинга является качество условий (потенциала) школы, качество образовательного процесса и его результатов: их соответствие государственным образовательным стандартам, современной социальной политике и потребностям развития личности.

Показатели СОКО:

Качество инновационной деятельности оценивается по следующим показателям:

• эффективность предпрофильной подготовки;

•     положительная динамика результатов обучения школьников;

•     полезность и практическая значимость инновационных процессов;

• наличие совместных планов работы с учреждениями начального профессионального образования, социальными партнерами.

Комфортность обучения оценивается по следующим показателям:

•     соответствие  техники безопасности, охраны труда, противопожарной безопасности, антитерро­ристической защищенности) требованиям нормативных документов;

•     соответствие условий обучения (размещение ОУ, земельный участок, здание, оборудование помещений, воздушно-тепловой режим, искусственное и естественное освещение, водоснабжение и канали­зация, режим общеобразовательного процесса, организация меди­цинского обслуживания, организация питания) требованиям СанПиН 2.4.2.2821-10;

•     соответствующий морально-психологический климат.

Доступность образования оценивается по следующим показателям:

•     система приема обучающихся в школу;

•     отсев учащихся на всех уровнях обучения (количество, причины, динамика, законность);

•     открытость деятельности ОУ для родителей и общественных орга­низаций.

Работа по сохранению контингента учащихся оценивается по следую­щим показателям:

•     результаты исследования причин оттока детей школьного возраста, проживающих в микрорайоне школы;

•     расширение образовательных услуг, организация внеурочного вре­мени обучающихся.

Организации питания оценивается по следующим показателям:

•     количество детей, обеспечиваемых бесплатным питанием;

•     количество учащихся, получающих горячее питание за счет бюджетных средств и средств родителей;

•     результаты мониторинга организации питания (положительные и отрицательные отзывы о качестве и ассортименте питания);

• соблюдение нормативов и требований СанПиН 2.4.2.2821-10.

VI. Общественное участие  в оценке и  контроле качества образования

Придание гласности и открытости результатам оценки качества образования осуществляется путем предоставления информации:

-                   основным потребителям результатов СОКО;

-                   средствам массовой информации через публичный доклад директора школы;

-                   размещение  аналитических материалов, результатов  оценки качества образования на официальном сайте школы.

VII. Независимая оценка качества образования

Независимая оценка качества образования проводится в соответствии с Федеральным законом от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (глава 12, статьи 94, 95).

Доведение до общественности информации о результатах оценки качества образования осуществляется посредством публикации самообследования на официальном сайте школы в сети Интернет.

VIII. Схема оценки качества общего образования

IX. Система управления качеством образования

X. Приложения к программе:

1.  Положение о внутренней системе оценки качества образования МОУ Тимшерской СОШ

2. Перечень показателей для осуществления внутреннего мониторинга качества образования (Приложение «Качество образовательных результатов»);

3. Перечень показателей для осуществления внутреннего мониторинга качества образования (Приложение « Качество реализации образовательного процесса»);

4. Перечень показателей для осуществления внутреннего мониторинга качества образования (Приложение «Качество условий обеспечивающих образовательный процесс»);

5. Критерии и показатели качества и результативности труда заместителя директора школы, (Приложение «Положение «О порядке установлению выплат стимулирующего характера работникам МОУ Тимшерской СОШ»);

6. Критерии оценки результативности педагогических работников МОУ Тимшерской СОШ (Приложение «Положение «О порядке установлению выплат стимулирующего характера работникам МОУ Тимшерской СОШ»);

7. Наличие изменения в должностных обязанностях работников школы по СОКО (заместителя директора по УВР,  учителя.);