Программа внеурочной деятельности

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №9»

 

 

Согласована с заместителем директора по ВР __________                                       Ларионова А.А. «______»___________ 2020г

Утверждаю Директор МБОУ «СОШ № 9» ________ М.В. Медведева Приказ № ____ от «_____»___________ 2020г

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Рабочая программа по внеурочной деятельности

«Тропинка к своему Я»

Возраст обучающихся: 9-10 лет

 

 

 

 

 

 

Составитель:

Кочнева Татьяна Викторовна

 

 

 

 

 

 

 

2020 – 2021 учебный год

Планируемые результаты освоения программы

«Тропинка к своему Я»

Программа внеурочной деятельности по социальному, духовно - нравственному «Тропинка к своему Я» направлена на формирование общей культуры обучающихся, на их духовно-нравственное, социальное, личностное и интеллектуальное развитие, на создание основы для самостоятельной реализа­ции учебной деятельности, обеспечивающей социальную успешность, развитие творческих способностей, саморазвитие и самосовершенствование, сохранение и укрепление психического здоровья обучающихся.

Данная программа составлена в соответствии с возрастными особенностями обучающихся и рассчитана на проведение  1 часа в неделю: 3 класс — 34 часа в год. Программа  построена на основании современных научных представлений о физиологическом, психологическом развитии ребенка этого возраста, раскрывает особенности соматического, психологического и социального  здоровья.

Цели:

1.     Поддержание и развитие в детях интереса к психологическим знаниям;

2.     Формирование коммуникативных компетентностей.

Задачи:

1.     Формировать у детей позитивную «Я» - концепцию и устойчивую самооценку, снизить уровень школьной тревожности;

2.     Формировать устойчивую учебную мотивацию;

3.     Создавать классный коллектив, через формирование групповой сплоченности и выработку системы единых обоснованных требований;

4.     Формировать адекватные формы поведения в новых школьных ситуациях;

5.     Развивать социальные и коммуникативные умения, необходимые для установления межличностных отношений друг с другом и учителем.

Данная программа составлена на основе  программы  О.В. Хухлаевой «Тропинка к своему «Я».

Планируемые результаты освоения обучающимися программы внеурочной деятельности

Ключевые компетенции и универсальные учебные действия, которые формируются в процессе освоения курса

	Личностные	Метапредметные	Предметные
Знать	– о формах проявления заботы о человеке при групповом взаимодействии; - правила поведения в обществе, семье, со сверстниками; - правила игрового общения, о правильном отношении к собственным ошибкам, к победе, поражению.	- знать о ценностном отношении к своему душевному здоровью и внутренней гармонии; - иметь нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными нормами.	осознавать собственную полезность и ценность; - основные способы психологического взаимодействия между людьми; - приемы повышения собственной самооценки; - осознание своего места в мире и обществе.
Уметь	- анализировать и сопоставлять, обобщать, делать выводы, проявлять настойчивость в достижении цели - налаживать контакт с людьми; -соблюдать правила игры и дисциплину; - правильно взаимодействовать с партнерами по команде; - выражать себя в различных доступных и наиболее привлекательных для ребенка видах творческой и игровой деятельности.	- планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей - адекватно воспринимать предложения и оценку учителя, товарища, родителя и других людей - контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; - договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; - формулировать собственное мнение и позицию; - находить свое место в школьной жизни.	- работать в группе, в коллективе. -получать удовольствие от процесса познания -преодолевать возникающие в школе трудности - психологически справляться с неудачами; -осознавать и контролировать свое психологическое и эмоциональное состояние; -взаимодействовать с учителем и свертниками; - адекватно анализировать собственные проблемы.
Применять	- быть сдержанным, терпеливым, вежливым в процессе взаимодействия; -подводить самостоятельный итог занятия; анализировать и систематизировать полученные умения и навыки. - знания и практические умения в области самоанализа и саморазвития	- полученные знания для преодоления различных страхов, в том числе страха перед учителем; - приобретенную информацию для установления дружественной атмосферы в классе, решения межличностных конфликтов.	- полученные знания для адекватного осознания причин возникающих у ребенка проблем и путей их решения; - полученный опыт для самореализации и самовыражения в разных видах деятельности; - через игровые роли и сказочные образы и осознавать собственные трудности, их причины и находить пути их преодоления.

 

 

 

 

 

 

 

 

Планируемые результаты освоения программы

Регулятивные УУД:

-учиться отреагировать свои чувства в отношении учителя и одноклассников;

-учиться прогнозировать последствия своих поступков;

-определять и формулировать цель в совместной работе с помощью учителя;

-учиться высказывать своё предположение в ходе работы с различными ис-

точниками информации;

-строить речевое высказывание в устной форме.

Познавательные УУД:

-находить ответы на вопросы в различных источниках информации ( текст,

рисунок, фото);

-делать выводы в результате совместной работы в группе;

-учиться графически оформлять изучаемый материал;

-моделировать различные ситуации;

-усваивать разные способы запоминания информации.

Коммуникативные УУД:

-учиться позитивно проявлять себя в общении;

-учиться договариваться и приходить к общему решению;

-учиться понимать эмоции и поступки других людей;

-овладевать способами позитивного разрешения конфликтов.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Содержание программы

Тема 1.  Я - фантазёр

Цель:

- осознание детьми ценности умения фантазировать;

- развитие креативных способностей детей.

Занятие 1. Я – третьеклассник.

Цель:

- выявление мотивов обучения в школе;

 - установление контакта между детьми.

Занятие 2 . Кого можно назвать фантазёром?

Цель: осознание детьми ценности умения фантазировать

Занятие 3 .  Я умею фантазировать!

Цель: развитие креативных способностей детей

Занятие 4. Мои сны.

Цель: осознание детьми ценности умения фантазировать

Занятие 5 . Я умею сочинять!

Цель: развитие креативных способностей детей

Занятие 6.  Мои мечты.

Цель: развитие креативных способностей детей

Занятие 7-8 .  Фантазии и ложь.

Цель: работа с понятиями   «правда и ложь».

 

Тема 2.  Я и моя школа.

Цель:

-  осознание детьми особенности позиции школьника;

- предоставление учащимся возможности отреагировать свои чувства в отношении учителя;

- оказание детям помощи в принятии учителя таким, какой он есть.

Занятие 9-10. Я и моя школа.

Цель: осознание детьми особенности позиции школьника

Занятие 11 . Что такое лень?

Цель: работа с понятием  «лень».

Занятие 12 .  Я и мой учитель?

Цель:

- предоставление учащимся возможности отреагировать свои чувства в отношении      учителя;

- оказание детям помощи в принятии учителя таким, какой он есть.

Занятие 13. Как справиться с «Немогучками».

 

Тема 3.   Я и мои родители.

Цель:

- помощь детям в осознании требований родителей, сопоставлении их со своими возможностями и желаниями;

- обучение детей способам разрешения конфликтов с родителями.

Занятие 14-15. Я и мои родители.

Цель: помощь детям в осознании требований родителей, сопоставлении их со своими возможностями и желаниями;

Занятие 16. Я умею просить прощения.

Цель: актуализация опыта детей просить прощения.

Занятие 17-18. Почему родители наказывают детей?

Цель: обучение детей способам разрешения конфликтов с родителями.

 

Тема 4.  Я и мои друзья.

Цель:

- помощь детям в осознании качеств настоящего друга;

- помощь детям в осознании собственного умения дружить.

Занятие 19-20. Настоящий друг.

Цель: осознание  качеств настоящего друга;

Занятие 21-22. Умею ли я дружить?

Цель: актуализация опыта детей дружить;

Занятие 23-24. Трудности в отношениях с друзьями.

Цель: осознание своих взаимоотношений с друзьями.

Занятие 25-27. Ссора и драка.

Цель:

- обсуждение конфликтных ситуаций;

- актуализация опыта детей в выходе из конфликтов.

 

Тема 5.   Что такое сотрудничество?

Цель:

- формирование представления о понятии «сотрудничество»

Занятие 28. Что такое сотрудничество?

Цель: введение понятия «сотрудничество».

Занятие 29. Я умею понимать другого.

Цель: развитие эмпатии

Занятие 30-31. Я умею договариваться с людьми.

Цель:  развитие навыков взаимодействия.

Занятие 32-33. Мы умеем договариваться сообща.

Цель: развитие навыков взаимодействия

Занятие 34. Что такое коллективная работа?

Цель: развитие навыков работы в группе.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

СОДЕРЖАНИЕ

3 класс

№ п/п	Наименование разделов	Количество часов
1	Я - фантазёр	8
2	Я и моя школа	5
3	Я и мои родители	5
4	Я и мои друзья.	9
5	Что такое сотрудничество?	7
	Итого:	34

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Тематическое планирование

3 класс

№ п/п	Тема	Кол-во часов	Дата проведения		Примечания
Раздел 1. Я – фантазёр		8
1.1	Я - третьеклассник	1
1.2	Кого можно назвать фантазёром?	1
1.3	Я умею фантазировать	1
1.4	Мои сны	1
1.5	Я умею сочинять	1
1.6	Мои мечты	2
Раздел 2. Я и моя школа		5
2.1-2.2	Я и моя школа	2
2.3	Что такое лень?	1
2.4	Я и мой учитель	1
2.5	Как справиться с «Немогучками»?	1
Раздел 3. Я и мои родители		5
3.1-3.2	Я и мои родители	2
3.3	Я умею просить прощения	1
3.4-3.5	Почему родители наказывают детей?	2
Раздел 4. Я и мои друзья		9
4.1-4.2	Настоящий друг	2
4.3-4.4	Умею ли я дружить?	2
4.5-4.6	Трудности в отношениях с друзьями	2
4.7-4.9	Ссора и драка	3
Раздел 5.		7
5.1	Что такое сотрудничество?	1
5.2	Я умею понимать другого	1
5.3-5.4	Я умею договариваться с людьми	2
5.5-5.6	Мы умеем договариваться сообща	2
5.7	Что такое коллективная работа?	1
	Итого	34