Оглавление

ВВЕДЕНИЕ       4 I. ОСНОВНЫЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ ГАПОУ СО «КАМЕНСК-УРАЛЬСКИЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ» 5

                     1.1 АНАЛИЗ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.................................5

                     1.2 АНАЛИЗ КАДРОВОГО ПОТЕНЦИАЛА.....................................................7

1.3 АНАЛИЗ НОРМАТИВНО-ПРАВОВЫХ ДОКУМЕНТОВ.........................7 1.4  ЭТАПЫ СТАНОВЛЕНИЯ И СОВРЕМЕННОЕ СОСТОЯНИЕ

КОЛЛЕДЖА.............................................................................................................8

II. КОНЦЕПЦИЯ СИСТЕМЫ ВОСПИТАНИЯ И СОЦИАЛИЗАЦИИ КОЛЛЕДЖА 11

                     2.1    ЦЕЛЬ,        ЗАДАЧИ        ВОСПИТАНИЯ        И    СОЦИАЛИЗАЦИИ

ОБУЧАЮЩИХСЯ КОЛЛЕДЖА.........................................................................11

                     2.2          ЦЕННОСТНЫЕ ОСНОВЫ ВОСПИТАНИЯ И СОЦИАЛИЗАЦИИ

ОБУЧАЮЩИХСЯ КОЛЛЕДЖА.........................................................................12

III. КЛЮЧЕВЫЕ ПОКАЗАТЕЛИ ЭФФЕКТИВНОСТИ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ КОЛЛЕДЖА ПО ОБЕСПЕЧЕНИЮ ВОСПИТАНИЯ И СОЦИАЛИЗАЦИИ ОБУЧАЮЩИХСЯ 14

3.1 ОПИСАНИЕ ОСНОВНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ И СОТРУДНИЧЕСТВА СУБЪЕКТОВ ВОСПИТАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА И

СОЦИАЛЬНЫХ ИНСТИТУТОВ.........................................................................17

                     3.2                  ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ С СОЦИАЛЬНЫМИ ПАРТНЁРАМИ И

ОБЩЕСТВЕННЫМИ ОРГАНИЗАЦИЯМИ.......................................................19

IV.КЛЮЧЕВЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ ВОСПИТАНИЯ И СОЦИАЛИЗАЦИИ ОБУЧАЮЩИХСЯ КОЛЛЕДЖА23

4.1 МОДЕЛЬ ОРГАНИЗАЦИИ РАБОТЫ ПО ВОСПИТАНИЮ И

СОЦИАЛИЗАЦИИ ОБУЧАЮЩИХСЯ...............................................................30

4.1.1. ОПИСАНИЕ ФОРМ И МЕТОДОВ ОРГАНИЗАЦИИ СОЦИАЛЬНО

ЗНАЧИМОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ.....................................30

4.1.2  ОПИСАНИЕ МЕТОДОВ И ФОРМ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ

ОРИЕНТАЦИИ В КОЛЛЕДЖЕ.........................................................................32

4.1.3 ОПИСАНИЕ МЕТОДОВ И ФОРМ ФОРМИРОВАНИЯ У ОБУЧАЮЩИХСЯ ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ, КУЛЬТУРЫ

ЗДОРОВОГО И БЕЗОПАСНОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ, ВКЛЮЧАЯ МЕРОПРИЯТИЯ ПО ОБУЧЕНИЮ ПРАВИЛАМ БЕЗОПАСНОГО

ПОВЕДЕНИЯ НА ДОРОГАХ.............................................................................33

4.1.4 ОПИСАНИЕ ФОРМ И МЕТОДОВ ПОВЫШЕНИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ РОДИТЕЛЕЙ (ЗАКОННЫХ

ПРЕДСТАВИТЕЛЕЙ) ОБУЧАЮЩИХСЯ.......................................................35

V.      ЭТАПЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ      35 VI. ОРГАНИЗАЦИЯ УПРАВЛЕНИЯ ПРОГРАММОЙ       36 VII. ФИНАНСОВОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ        36

ПРОГРАММА ВОСПИТАНИЯ И СОЦИАЛИЗАЦИИ ОБУЧАЮЩИХСЯ

ГОСУДАРСТВЕННОГО АВТОНОМНОГО  ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ  СВЕРДЛОВСКОЙ  ОБЛАСТИ

«КАМЕНСК-УРАЛЬСКИЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ»

(2020-2023 гг.)

ВВЕДЕНИЕ

Программа воспитания и социализации обучающихся   (далее – Программа) – нормативно-правовой документ, представляющий стратегию и тактику развития воспитательной работы Государственного автономного профессионального образовательного учреждения Свердловской области «Каменск-Уральский педагогический колледж» (далее – Колледж), является основным документом для планирования и принятия решений по воспитательной работе.

Программа строится на основе социокультурных, духовно-нравственных ценностей и принятых в обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества и государства и направлена на воспитание взаимоуважения, трудолюбия, гражданственности, патриотизма, ответственности, правовой культуры, бережного отношения к природе и окружающей среде.

Программа обеспечивает:

-             достижение обучающимися личностных результатов освоения образовательной программы среднего общего образования в соответствии с требованиями ФГОС СОО;

-             освоение обучающимися общих компетенций в соответствии с ФГОС СПО;

-             формирование уклада жизни Колледжа, учитывающего историкокультурную, экономическую и этническую специфику Свердловской области, а также потребности и индивидуальные социальные инициативы обучающихся, особенности их социального взаимодействия вне Колледжа, характера профессиональных предпочтений.

Программа содержит:

1)                 цель и задачи воспитания, социализации обучающихся;

2)                 основные направления системы воспитания и ценностные основывоспитания, социализации и духовно-нравственного развития;

3)                 виды, формы  и содержание деятельности с обучающимися по каждому изнаправлений воспитания, социализации и духовно-нравственного развития обучающихся;

4)                 модель организации работы по воспитанию, социализации и духовнонравственному развитию обучающихся;

5)                 описание форм и методов организации социально значимой деятельностиобучающихся;

6)                 описание основных технологий взаимодействия и сотрудничествасубъектов воспитательного процесса и социальных институтов;

7)                 описание методов и форм профессиональной ориентации в Колледже;

8)                 описание мер, направленных на формирование у обучающихсяэкологической культуры, культуры здорового и безопасного образа жизни, включая мероприятия по обучению правилам безопасного поведения на дорогах;

9)                 описание форм и методов повышения педагогической культуры родителей(законных представителей) обучающихся;

10)            планируемые результаты воспитания, социализации и духовнонравственного развития обучающихся, их профессиональной ориентации, формирования безопасного, здорового и экологически целесообразного образа жизни;

11)            критерии и показатели эффективности деятельности Колледжа пообеспечению воспитания, социализации и духовно-нравственного развития обучающихся.

Программа является документом, открытым для внесения изменений и дополнений. Ход работы по реализации Программы анализируется на заседаниях Педагогического совета колледжа.

I. ОСНОВНЫЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ ГАПОУ СО «КАМЕНСКУРАЛЬСКИЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ»

1.1Анализ образовательной деятельности

Структура подготовки специалистов среднего звена включает пакет профессиональных образовательных программ (основных и дополнительных), контрольные цифры приема по основным профессиональным образовательным программам по всем формам обучения и выпуск специалистов.

Формирование пакета профессиональных образовательных программ в Колледже складывается на основе анализа рынка образовательных услуг и выявления региональных потребностей рынка труда. Приём студентов и обучающихся ведётся в соответствии с контрольными цифрами приема, утвержденными приказом Министерства образования и молодежной политики Свердловской области, согласованными с ГКУ ЗН «Каменск-Уральский центр занятости», администрацией г. Каменск-Уральского и Каменск-Уральского городского округа и правилами приёма, разработанными в Колледже. Прием на программы среднего профессионального образования осуществляется на бюджетной основе в соответствии с правилами. В настоящее время в Колледже реализуются 3 программы подготовки специалистов среднего звена.

Реализуемые программы подготовки специалистов среднего звена

№ п/п		Код,        наименование специальности	Квалификация	Форма обучения
	39.00.00 СОЦИОЛОГИЯ И СОЦИАЛЬНАЯ РАБОТА
1		39.02.01 Социальная работа	Специалист по социальной работе	очная, заочная
	44.00.00 ОБРАЗОВАНИЕ И ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ НАУКИ
2		44.02.01 Дошкольное образование (углубленная	Воспитатель                   детей дошкольного возраста	очная, заочная
		подготовка)
3		44.02.05 Коррекционная педагогика               в                      начальном образовании (углубленная подготовка)	Учитель начальных классов и                       начальных                 классов компенсирующего  коррекционноразвивающего образования	очная

Кроме того, лицензированы специальности 53.02.01 Музыкальное

образование, 44.02.03 Педагогика дополнительного образования

Образовательная программа СПО 44.02.01 Дошкольное образование и программа 39.02.01. Социальная работа предусматривает как очную, так и заочную форму обучения. Программа подготовки специалистов среднего звена 44.02.05 Коррекционная педагогика в начальном образовании» реализуется только через очную форму получения образования.

Сроки обучения

Сроки обучения	Уровень образования
3 года 10 месяцев	На базе основного общего образования (9 классов)
2 года 10 месяцев	На базе среднего общего образования (11 классов)

Контингент

Наименование показателя	Единица измерения
1. Общий контингент (приведённый контингент)	400
2. Количество студентов, принятых за счет средств бюджетов (федеральных, региональных, отраслевых) (далее - СБ)	100
3. Доля целевого приема в СБ	0
4. Доля студентов заочной формы обучения	25%
5. Доля трудоустроенных выпускников в общем количестве выпускников	83,5%
6. Количество выпускников (все формы обучения)	91
7. Сведения о приемной кампании (средний балл аттестатов абитуриентов; наличие конкурса при поступлении; выполнение контрольных цифр приема)	3,92- средний балл; 1,62 - конкурс при поступлении; 100%выполнение КЦП

Доля укрупненных групп специальностей (УГС), имеющих образовательные программы углубленной подготовки, в общем количестве реализуемых УГС - 100%.

Образование и педагогические науки. Педагогическое образование:

Коррекционная педагогика в начальном образовании (углубленная

подготовка);

Дошкольное образование (углубленная подготовка).

Социология и социальная работа. Социальная работа:

Социальная работа (углубленная подготовка).

1.2 Анализ кадрового потенциала

Численность педагогического коллектива на декабрь 2019 г.: высшее образование – 26

среднее специальное образование – 1

Удельный вес численности лиц, имеющих высшее образование, в общей численности педагогических работников (без внешних совместителей и работающих по договорам гражданско-правового характера) образовательных организаций, реализующих образовательные программы среднего профессионального образования – 96%

Численность педагогического коллектива, имеющих: высшую квалификационную категорию – 8 первую квалификационную категорию – 14

без категории – 4

Доля педагогических кадров, прошедших процедуру аттестации в 2019 году:

всего – 7,6 %

на соответствие занимаемой должности – 0

на 1 категорию – 0

на высшую категорию – 7,6%

Доля педагогических кадров, планирующих пройти  процедуру аттестации в 2020 году:

всего – 30,7 %

на соответствие занимаемой должности – 0 на 1 категорию – 11,5 % на высшую категорию – 19,2 %

Удельный вес численности лиц, имеющих квалификационную категорию, в общей численности педагогических работников (без внешних совместителей и работающих по договорам гражданско-правового характера) образовательных организаций, реализующих образовательные программы среднего профессионального образования – 85%.

Воспитательную работу в Колледже осуществляют:

Заведующий социально-педагогическим отделом, педагог-психолог (0,5 ставки), педагог-организатор (0,5 ставки), руководитель физического воспитания (0,5 ставки), преподаватель-организатор ОБЖ, руководители кружка (2/0,5 ставки), 13 человек из числа преподавателей являются классными руководителями.

1.3 Анализ нормативно-правовых документов

Документы, регламентирующие воспитательную деятельность в Колледже:

-                      Конституция Российской Федерации;

-                      Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

-                      Федеральный государственный образовательный стандарт среднегопрофессионального образования по специальности 44.02.01 «Дошкольное образование» утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 27.10.2014 г. № 1351;

-                      Федеральный государственный образовательный стандарт среднегопрофессионального образования по специальности 44.02.03 «Педагогика дополнительного образования» утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.08.2014 г. № 998;

-                      Федеральный государственный образовательный стандарт среднегопрофессионального образования по специальности 44.02.05 «Коррекционная педагогика в начальном образовании» утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 27.10.2014 г. № 1393;

-                      Федеральный государственный образовательный стандарт среднегопрофессионального образования по специальности 44.02.05 «Коррекционная педагогика в начальном образовании» утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 13.03.2018 г. № 183;

-                      Федеральный государственный образовательный стандарт среднегопрофессионального образования по специальности 39.02.01 «Социальная работа» утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 12.05.2014 г. № 506;

-                      Федеральный государственный образовательный стандарт среднего общегообразования, утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.05.2012 г. № 413;

-                      Распоряжение правительства РФ от 29.05.2015 г. № 996-р «Об утверждении

Стратегии развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года»;

-                      Национальный проект «Образование»;

-                      Постановление правительства Свердловской области от 19.12.2019 г. № 920ПП «Об утверждении государственной программы Свердловской области

«Развитие системы образования и реализация молодежной политики в Свердловской области до 2025 года»;

-                      Постановление правительства Свердловской области от 07.12.2017 г. № 900-ПП «Об утверждении Стратегии развития воспитания в Свердловской области до 2025 года»;

-                      Устав колледжа утвержден Министерством образования и молодежной политики Свердловской области 09.01.2020 г. № 12-д.

                                1.4    Этапы становления и современное состояние Колледжа

Колледж – это государственное автономное образовательное учреждение среднего профессионального образования Свердловской области, которое вот уже более 40 лет успешно функционирует на рынке образовательных услуг, осуществляя подготовку педагогических кадров для Южного управленческого округа. КаменскУральский педагогический колледж - одно из старейших учебных заведений города. Он был основан в 1974 как филиал Свердловского музыкального педагогического училища № 2.

В 1980 году Каменск-Уральский филиал Свердловского музыкального училища получил статус самостоятельного учебного заведения - «КаменскУральское музыкально- педагогическое училище», которое готовило учителей музыки и музыкальных руководителей для образовательных учреждений города и области. 1 сентября 1984 года в училище было открыто отделение по подготовке учителей начальных классов.

В 1995 году училище получило статус педагогического колледжа - учебного заведения, реализующего образовательные программы среднего профессионального образования по учебным планам продленной подготовки, обеспечивающим повышенный уровень квалификации. Это позволило открыть специальности «Иностранный язык», «Русский язык и литература», «Математика».

В 2008 году открыты специальности «Дошкольное образование» и «Педагогика дополнительного образования».

 В 2010 году - специальность «Социальная работа».

Учредитель: Министерство образования и молодежной политики

Свердловской области.

Юридический адрес: 623406, Свердловская обл., г. Каменск-Уральский, ул. Строителей,13.

Фактический адрес: 623406, Свердловская обл., г. Каменск-Уральский, ул. Строителей,13.

Лицензия на право осуществления образовательной деятельности - серия 66Л01, № 0007071, рег. № 20324 от 30.03.2020г, выдана государственному автономному профессиональному образовательному учреждению Свердловской области «Каменск-Уральский педагогический колледж» бессрочно.

Свидетельство о государственной аккредитации государственного бюджетного профессионального образовательного учреждения Свердловской области «Каменск-Уральский педагогический колледж» - серия 66А04, № 0000125, выдано 24.12.2015 г.

ГАПОУ СО «Каменск-Уральский педагогический колледж» свою основную миссию определяет как: совершенствование образовательной, воспитательной, научно-методической и иной деятельности Колледжа для эффективной подготовки квалифицированного специалиста по специальностям Колледжа, соответствующего запросам регионального рынка труда Свердловской области, потребностям работодателя и способного к дальнейшему профессиональному саморазвитию.

Для выполнения своей миссии Колледж стремится:

•                     быть открытым для установления партнерских отношений с региональнымисообществами в образовательных, научных и культурных проектах;

•                     быть значимой частью образовательной системы города Каменска-Уральского и Каменского района;

•                     быть участником научного сообщества города Каменска-Уральского иСвердловской области, развивающим динамичную научную среду, творческие экспериментальные площадки,

•                     быть сообществом студентов и сотрудников, разделяющих ответственностьза выполнение миссии Колледжа и получающих признание за свой вклад в его развитие.

1.5 Основные внутренние ограничения, проблемы, внешние вызовы, стоящие перед Колледжем

 

Внутренняя среда
Сильные стороны, способствующие воспитанию и социализации обучающихся	Слабые стороны, препятствующие воспитанию и социализации обучающихся
Наличие лицензии на право ведения образовательной деятельности и свидетельства о государственной аккредитации. Увеличение контингента студентов. Квалифицированный преподавательский состав. Наличие в штате педагога- психолога ( 0.5 ставки) Соответствие содержания образования меняющимся запросам населения и перспективным задачам развития российского общества и экономики. Качество подготовки специалистов, соответствующее требованиям ФГОС СПО. Высокий рейтинг среди учреждений СПО Свердловской области. Реализация дополнительных профессиональных программ курсов повышения квалификации и профессиональной переподготовки. Обеспечение компетентностного подхода, взаимосвязи академических знаний и практических умений. Функционирование органов студенческого самоуправления, кружков, секций, клубов по интересам. Плодотворное сотрудничество с учреждениями социума. Широкий спектр реализуемых программ дополнительного                  профессионального образования. Развитая материально-техническая база. Имеющиеся первые и призовые места студентов на региональных этапах чемпионата «WorldSkillsRussia». Наличие уникального опыта по организации проектной деятельности в городе. Наличие волонтерского отряда. Наличие музея и геральдики колледжа (гимн, слоган).	Загруженность                     аудиторного              фонда. Недостаточное оснащение колледжа современными электронными средствами обучения и компьютерной техникой. Недостаточная                обеспеченность современной литературой, электронными пособиями. Отсутствие дистанционного обучения. Устаревание библиотечного фонда. Отсутствие спортивной площадки, стадиона. Недостаточное                     использование современных            образовательных технологий в образовательном процессе. Низкий рейтинг колледжа среди учреждений              СПО,              реализующих программы               педагогической направленности. Необходимость замены устаревшего спортивного оборудования и инвентаря. Недостаточная оснащенность колледжа для обучения лиц с ограниченными возможностями                    здоровья. Самоуправление студентов недостаточно действенно. Высокая загруженность педагогов стажистов на программах дополнительного профессионального образования. Высокая загруженность классных руководителей, занятых преподавательской деятельностью. Недостаточное финансирование для участия в региональных и национальных этапах чемпионатов «WorldSkillsRussia». Отсутствие статуса инновационной площадки. Смена поколений преподавателей.
Внешняя среда
Возможности развития	Угрозы (риски) развития
Расширение перечня образовательных программ по заявкам социальных партнеров и работодателей. Возможность                       использования	Негативное влияние демографической ситуации в Свердловской области на показатели количественных и качественных сторон набора студентов.
информационных технологий. Внедрение современных педагогических образовательных технологий. Создание условий для достижения студентами               образовательных                  и личностных                       результатов. Совершенствование              системы мероприятий                     по                   поддержке благоприятного имиджа колледжа через расширение спектра дополнительных образовательных услуг. Все нуждающиеся иногородние студенты обеспечены местами в общежитиях города.	Недостаточный уровень базовой подготовки абитуриентов. Недостаточный приток молодых кадров. Отсутствие общежития, необходимость оплаты услуг педагогов по совместительству. Увеличение числа неполных семей, семей, нуждающихся в социальной помощи и поддержке. (Большая часть студентов вынуждена со второго курса зарабатывать во время учебы). Большие города, в том числе административный центр региона г. Екатеринбург, привлекают потенциальных абитуриентов, вызывая их отток из города Каменска-Уральского. Снижение качества общего образования.

II.       Концепция системы воспитания и социализации Колледжа 2.1    Цель, задачи воспитания и социализации обучающихся Колледжа

Целью воспитания и социализации обучающихся является:  воспитание высоконравственного, творческого, компетентного гражданина России, принимающего судьбу своей страны как свою личную, осознающего ответственность за ее настоящее и будущее, укорененного в духовных и культурных традициях многонационального народа Российской Федерации, подготовленного к жизненному самоопределению. Важным аспектом воспитания, социализации и духовно-нравственного развития обучающихся является подготовка обучающегося к реализации своего потенциала в условиях современного общества.

Задачи воспитания и социализации обучающихся:

-             освоение обучающимися ценностно-нормативного и деятельностнопрактического аспекта отношений человека с человеком, патриота с Родиной, гражданина с правовым государством и гражданским обществом, человека с природой, с искусством и т.д.;

-             вовлечение обучающегося в процессы самопознания, самопонимания, содействие обучающимся в соотнесении представлений о собственных возможностях, интересах, ограничениях с запросами и требованиями окружающих людей, общества, государства;

-             помощь в личностном самоопределении, проектировании индивидуальных образовательных траекторий и образа будущей профессиональной деятельности, поддержка деятельности обучающегося по саморазвитию;

-             овладение обучающимся социальными, регулятивными, коммуникативными  общими  компетенциями, обеспечивающими ему индивидуальную успешность в общении с окружающими, результативность в социальных практиках, в процессе сотрудничества со сверстниками, старшими и младшими, профессиональном образовании.

2.2 Ценностные основы воспитания и социализации обучающихся Колледжа

Ценностные основы воспитания и социализации обучающихся на уровне среднего общего образования – базовые национальные ценности российского общества, сформулированные в Конституции Российской Федерации, в Федеральном законе от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», в тексте ФГОС СОО; на уровне среднего профессионального образования - ФГОС среднего профессионального образования, профессиональной стандарт педагога (педагогическая деятельность в дошкольном, начальном общем, основном общем, среднем общем образовании) (воспитатель, учитель), утверждённый приказом Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от «18» октября 2013 г. № 544н.

Базовые национальные ценности российского общества определяются положениями Конституции Российской Федерации:

«Российская Федерация — Россия есть демократическое федеративное правовое государство с республиканской формой правления» (Гл. I, ст. 1);

«Человек, его права и свободы являются высшей ценностью» (Гл. I, ст. 2);

«Российская Федерация — социальное государство, политика которого направлена на создание условий, обеспечивающих достойную жизнь и свободное развитие человека» (Гл. I, ст. 7);

«В Российской Федерации признаются и защищаются равным образом частная, государственная, муниципальная и иные формы собственности» (Гл. I, ст. 8);

«В Российской Федерации признаются и гарантируются права и свободы человека и гражданина согласно общепризнанным принципам и нормам международного права и в соответствии с настоящей Конституцией. Основные права и свободы человека неотчуждаемы и принадлежат каждому от рождения. Осуществление прав и свобод человека и гражданина не должно нарушать права и свободы других лиц» (Гл. I, ст. 17).

Базовые национальные ценности российского общества применительно к системе образования определены положениями Федерального закона от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»:

«…гуманистический характер образования, приоритет жизни и здоровья человека, прав и свобод личности, свободного развития личности, воспитание взаимоуважения, трудолюбия, гражданственности, патриотизма, ответственности, правовой культуры, бережного отношения к природе и окружающей среде, рационального природопользования» (ст.3, п.3);

«…демократический характер управления образованием, обеспечение прав педагогических работников, обучающихся, родителей (законных представителей) несовершеннолетних обучающихся на участие в управлении образовательными организациями» (ст.3,п. 10);

«…недопустимость ограничения или устранения конкуренции в сфере

образования» (ст.3,п.11);

«…сочетание государственного и договорного регулирования отношений в сфере образования» (ст. 3,п.12).

«Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года»  (распоряжение Правительства Российской Федерации от 29 мая 2015 г. № 996-р) опирается на: «… систему духовно-нравственных ценностей, сложившихся в процессе культурного развития России, таких, как человеколюбие, справедливость, честь, совесть, воля, личное достоинство, вера в добро и стремление к исполнению нравственного долга перед самим собой, своей семьей и своим Отечеством».

В «Стратегии развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года» определены приоритеты государственной политики в области воспитания:

–                    создание условий для воспитания здоровой, счастливой, свободной, ориентированной на труд личности;

–                    формирование высокого уровня духовно-нравственного развития, чувства причастности к историко-культурной общности российского народа и судьбе России;

–                    поддержка единства и целостности, преемственности и непрерывности воспитания;

–                    поддержка общественных институтов, которые являются носителями духовных ценностей;

–                    формирование уважения к русскому языку как государственному языку Российской Федерации, являющемуся основой гражданской идентичности россиян и главным фактором национального самоопределения;

–                    обеспечение защиты прав и соблюдение законных интересов каждого ребенка, в том числе гарантий доступности ресурсов системы образования, физической культуры и спорта, культуры и воспитания;

–                    формирование внутренней позиции личности по отношению к

окружающей социальной действительности;

–                    развитие кооперации и сотрудничества субъектов системы воспитания (семьи, общества, государства, образовательных, научных, традиционных религиозных организаций, учреждений культуры и спорта, средств массовой информации, бизнес-сообществ) на основе признания определяющей роли семьи и соблюдения прав родителей (Законных представителей) с целью совершенствования содержания и условий воспитания подрастающего поколения России.

 «Стратегия развития воспитания в Свердловской области на период до 2025 года» дополняет  региональный компонент воспитания по отношению к  духовнонравственным ценностям понятия: 

-                      региональная культура - особая форма существования социума и человека вопределенных пространственных координатах, опирающаяся на историческую традицию, формирующая систему ценностей, продуцирующая тип личности, которая выступает интегрирующим началом жизни конкретной территории;

-                      региональная идентичность - осознание человеком себя как частирегионального сообщества, самоощущение принадлежности к определенной территориальной целостности, являющееся важным условием развития социокультурного потенциала Свердловской области.

В свою очередь,  в «Основах государственной молодежной политики Российской Федерации на период до 2025 года» (распоряжение Правительства РФ от 29.11.2014 №2403-р «Об утверждении Основ государственной молодежной политики Российской Федерации на период до 2025 года») определена ключевая задача государственной молодежной политики Российской Федерации «воспитание патриотично настроенной молодежи с независимым мышлением, обладающей созидательным мировоззрением, профессиональными знаниями, демонстрирующей высокую культуру, в том числе культуру межнационального общения, ответственность и способность принимать самостоятельные решения, нацеленные на повышение благосостояния страны, народа и своей семьи».

В ФГОС СОО обозначены базовые национальные ценности российского общества: патриотизм, социальная солидарность, гражданственность, семья, здоровье, труд и творчество, наука, традиционные религии России, искусство, природа, человечество.

ФГОС СОО определяет базовые национальные ценности российского общества в формулировке личностных результатов освоения основной образовательной программы среднего общего образования: «Усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества… формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания» (Текст ФГОС СОО. Раздел IV. Требования к результатам освоения основной образовательной программы среднего общего образования, п. 24).

В ФГОС СПО  определены  права обучающихся:  «В целях  воспитания и развития личности, достижения результатов  при освоении основной профессиональной образовательной  программы в части развития общих компетенций обучающиеся могут участвовать в развитии студенческого самоуправления, работе  общественных организаций, спортивных и творческих клубов» (текст  ФГОС СПО   по специальностям 44.02.05 Коррекционная педагогика в начальном образовании, 44.02.01 Дошкольное образование, 39.02.01 Социальная работа; раздел VII Требования к условиям реализации основной профессиональной образовательной  программы» п. 7.2.)

 В профессиональном стандарте  «Педагог  (педагогическая деятельность в дошкольном, начальном общем, основном общем, среднем общем образовании) (воспитатель, учитель)» (приказ Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от «18» октября 2013 г. № 544н), даны характеристики обобщенных трудовых функций: «Соблюдение правовых, нравственных и этических норм, требований профессиональной этики» (Текст Профессиональных стандартов. Раздел III Характеристика обобщенных трудовых функций. п. 3.1.1.).

III.   Ключевые показатели эффективности деятельности Колледжа по обеспечению воспитания и социализации обучающихся

Результаты  мониторинга необходимы для постоянного совершенствования процесса воспитания, обучения и развития будущих высококвалифицированных специалистов.

Нормативная база:

Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» №273-ФЗ от 29 декабря 2012г. (Статья 28, 29, 95, 97);

Постановление Правительства Российской Федерации от 5 августа 2013г. №662 «Об осуществлении мониторинга системы образования»;

Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 11 июня 2014г. №657 «Об утверждении методики  расчета показателей мониторинга системы образования»;

Приказ Росстата от 16 августа 2019г. №455 «Об утверждении формы федерального статистического наблюдения с указанием по ее заполнению для организации Министерством просвещения Российской Федерации федерального статистического наблюдения в сфере среднего профессионального образования».

Показатели определены с учетом характеристик экспертизы образовательной среды  В.А. Ясвина  (широта, полнота,  социальная активность,  мобильность, устойчивость, действенность, качество).

Уровень обеспечения в Колледже сохранения и укрепления физического, психологического здоровья и социального благополучия обучающихся выражается в следующих показателях:

–                    степень учета состояния здоровья обучающихся (заболеваний, ограничений по здоровью), в том числе фиксация динамики здоровья обучающихся; уровень информированности о посещении спортивных секций, регулярности занятий физической культурой;

–                    степень конкретности и измеримости задач по обеспечению жизни и здоровья обучающихся;

–                    степень обусловленности задач в соответствии с анализом ситуации в Колледже, учебной группе;

–                    степень дифференциации работы исходя из состояния здоровья отдельных категорий обучающихся;

–                    реалистичность количества и достаточность мероприятий по обеспечению рациональной организации учебно-воспитательного процесса и образовательной среды, по организации физкультурно-спортивной и оздоровительной работы, профилактической работы; по формированию у обучающихся осознанного отношения к собственному здоровью, устойчивых представлений о здоровье и здоровом образе жизни; формированию навыков оценки собственного функционального состояния; формированию у обучающихся компетенций в составлении и реализации рационального режима дня (тематика, форма и содержание которых адекватны задачам обеспечения жизни и здоровья обучающихся, здорового и безопасного образа жизни);

–                    уровень безопасности для обучающихся среды Колледжа,

реалистичность количества и достаточность мероприятий;

–                    согласованность мероприятий, обеспечивающих жизнь и здоровье обучающихся, формирование здорового и безопасного образа жизни с участием медиков, педагога-психолога и родителей (законных представителей) обучающихся, привлечение профильных организаций, родителей (законных представителей), общественности и социальных партнёров к организации мероприятий;

–                    степень учета в осуществлении образовательной деятельности состояния межличностных отношений в сообществах обучающихся (конкретность и измеримость задач по обеспечению позитивных межличностных отношений обучающихся; уровень обусловленности задач анализом ситуации в Колледже, учебной группе; уровень дифференциации работы исходя из социальнопсихологического статуса отдельных категорий обучающихся; периодичность фиксации динамики состояния межличностных отношений в учебных группах);

–                    реалистичность количества и достаточность мероприятий, обеспечивающих позитивные межличностные отношения, атмосферу снисходительности, терпимость друг к другу, в том числе поддержку лидеров студенческих сообществ, недопущение притеснения одними обучающимися других, оптимизацию взаимоотношений между микрогруппами, между обучающимися и педагогами;

–                    согласованность         с                педагогом-психологом мероприятий,

обеспечивающих позитивные межличностные отношения обучающихся;

–                    степень учета индивидуальных особенностей обучающихся при освоении содержания образования в реализуемых образовательных программах (учет индивидуальных возможностей, а также типичных и персональных трудностей в освоении обучающимися содержания образования);

–                    уровень поддержки позитивной динамики академических достижений обучающихся, степень дифференциации стимулирования обучения отдельных категорий обучающихся;

–                    реалистичность количества и достаточность мероприятий, направленных на обеспечение мотивации учебной деятельности; обеспечение академических достижений одаренных обучающихся; преодоление трудностей в освоении содержания образования; обеспечение образовательной среды;

–                    обеспечение условий защиты обучающихся от информации,

причиняющей вред их здоровью и психическому развитию;

–                    согласованность мероприятий содействия обучающимся в освоении программы среднего общего образования, программы среднего профессионального образования и подготовки к ГИА с педагогами и родителями (законными представителями) обучающихся; вовлечение родителей (законных представителей) в деятельность по обеспечению успеха в подготовке к ГИА;

–                    доля обучающихся, охваченных проектами в области физкультурноспортивной и оздоровительной деятельности, связанных с популяризацией здорового образа жизни, спорта, а также с созданием положительного образа молодежи, ведущей здоровый образ жизни;

–                    доля обучающихся, участвующих в спортивных студенческих соревнованиях.

Уровень обеспечения реализации задачи воспитания компетентного гражданина России, принимающего судьбу Отечества как свою личную, осознающего ответственность за настоящее и будущее своей страны, укорененного в духовных и культурных традициях многонационального народа России, выражается в следующих показателях:

–                    степень конкретности задач патриотического, гражданского, экологического воспитания, уровень обусловленности формулировок задач анализом ситуации в Колледже, учебной группе; учет возрастных особенностей, традиций Колледжа, специфики учебной группы;

–                    степень реалистичности количества и достаточности мероприятий, вовлеченность обучающихся в общественную самоорганизацию жизни образовательной организации (тематика, форма и содержание которых адекватны задачам патриотического, гражданского, трудового, экологического воспитания обучающихся);

–                    степень обеспечения в деятельности педагогов решения задач педагогической поддержки обучающихся, содействия обучающимся в самопознании, самоопределении, самосовершенствовании;

–                    интенсивность взаимодействия с социальными институтами, социальными организациями, отдельными лицами – субъектами актуальных социальных практик;

–                    согласованность мероприятий патриотического, гражданского, трудового, экологического воспитания с родителями (законными представителями) обучающихся, привлечение к организации мероприятий профильных организаций, родителей (законных представителей), общественности;

–                    доля  обучающихся, охваченных дополнительными общеразвивающими программами;

–                    доля  обучающихся, вовлеченных в деятельность общественных

организаций, временных и постоянных творческих групп по интересам;

–                    численность обучающихся, участвовавших в районных, окружных, городских, всероссийских и др. мероприятиях (олимпиады, конкурсы, выставки, фестивали) творческой направленности; 

–                    доля  обучающихся, занявших призовые места в районных, окружных, городских, всероссийских и др. мероприятиях (олимпиады, конкурсы, выставки, фестивали) творческой направленности;

–                    доля обучающихся, участвующих в проектах и программах в сфере поддержки талантливой молодежи;

Уровень обеспечения реализации задач развития у обучающегося самостоятельности, формирования готовности к жизненному самоопределению (в профессиональной, досуговой, образовательной и других сферах жизни) выражается в формировании у обучающихся компетенции обоснованного выбора в условиях возможного негативного воздействия информационных ресурсов.

Степень реальности достижений Колледжа в воспитании и социализации обучающихся выражается в доле выпускников, которые продемонстрировали уровень  сформированности общих компетенций в соответствии ФГОС СПО, результативность при решении задач продолжения образования, трудоустройства, успехи в профессиональной деятельности.

3.1 Описание основных технологий взаимодействия и сотрудничества субъектов воспитательного процесса и социальных институтов

Технологии взаимодействия субъектов воспитательного процесса и социальных институтов разворачиваются в рамках двух парадигм: парадигмы традиционного содружества и парадигмы взаимовыгодного партнерства.

Парадигма традиционного содружества субъектов воспитательного процесса и социальных институтов строится на представлении о единстве взглядов и интересов участников, чьи взаимоотношения имеют бескорыстный характер, основаны на доверии, искренности. Примером традиционного содружества выступает шефство. 

Парадигма взаимовыгодного партнерства предусматривает признание неполного совпадения взглядов и интересов участников отношений, более того, наличие взаимоисключающих интересов; в то же время допускается возможность нахождения отдельных ситуаций, когда цели участников близки или может быть достигнут временный компромисс. В этом случае в ходе переговоров достигаются договоренности, разрабатываются и реализуются отдельные социальные проекты. Потребность в переговорах субъектов воспитательного процесса и представителей социальных институтов возникает регулярно, поэтому технология достижения соглашения постоянно является актуальной. Технология социального проектирования в этом случае призвана обеспечить эффективность расходования ресурсов всеми партнерами, так как каждый ориентирован на наиболее полную реализацию своих интересов.

Педагогический коллектив ГАПОУ СО «Каменск-Уральского педагогического колледжа» выстраивает партнёрские отношения со следующими социальными институтами (общественными организациями, образовательными и социальными организациями, учреждениями  культуры и спорта, СМИ и др.):

Наименование  ОП		Наименование предприятия – социального партнера
Коррекционная педагогика   начальном образовании	в	МАОУ «Средняя общеобразовательная школа № 1 с углублённым изучением отдельных предметов»
		МАОУ«Средняя общеобразовательная школа № 2»
		МАОУ«Средняя общеобразовательная школа № 7»
		МАОУ«Лицей № 9»
		МБОУ «Основная общеобразовательная школа № 27 с интернатом»
		МАОУ«Средняя общеобразовательная школа № 20»
		МБОУ«Средняя          общеобразовательная        школа        №        37 с углублённым изучением отдельных предметов»
		МАОУ«Средняя общеобразовательная школа № 38»
		ГКОУ СО «Красногорская школа, реализующая адаптированные основные общеобразовательные программы»
Дошкольное образование		МАДОУ «Детский сад № 5»
		МБДОУ «Детский сад № 9 комбинированного вида»
		МБДОУ «Детский сад № 13»
		МБДОУ «Детский сад № 27 компенсирующего вида»
		МБДОУ «Детский сад № 33 комбинированного вида»
		МБДОУ «Детский сад № 41 комбинированного вида»
		МБДОУ «Детский сад № 73 комбинированного вида»
		МБДОУ «Детский сад № 83»
		МБДОУ «Детский сад № 86»
		МБДОУ «Детский сад № 95 комбинированного вида»
		МБДОУ «Детский сад № 98»
Социальная работа		ГАУСО СО «Комплексный центр социального обслуживания населения г. Каменска-Уральского»
		ГКУСО СО «Социально-реабилитационный центр для несовершеннолетних Каменского района»
		ГАУСО СО                       «Социально-реабилитационный центр для несовершеннолетних г. Каменска-Уральского»

III.2 Взаимодействие с социальными партнёрами и общественными организациями

Название  организации, общественной организации	Содержание деятельности
МБДОУ «Детский сад № 95 комбинированного вида»	Добровольческая деятельность. Организация            досуговой деятельности.
ГАУСО СО «Социально-реабилитационный центр для несовершеннолетних г. Каменска-Уральского»
ГАУСО СО «Комплексный центр социального обслуживания населения г. Каменска-Уральского»
МБДОУ  «Детский сад № 42»
МАОУ «Средняя общеобразовательная школа № 17 с углублённым изучением отдельных предметов»
Детская библиотека № 8 им. Н.Островского
МКУ «Центр молодежной политики» (ЦМП)	Общественно                   полезная деятельность Учебная деятельность
Благотворительный фонд «Центр социальных программ» ОК РУСАЛ	Волонтерская                       деятельность, обучение Реализация                  социальных проектов Обучение  лидеров,   молодежи по  программам, связанным с внедрением в образовательный процесс современных технологий
РЦД  СО «Сила Урала»	Развития                    волонтерского движения в регионе. Обучение добровольцев.
МБОУ ДО ДШИ №1	Концертное выступление
ГБУ ДО СО «Каменск-Уральская                      детская музыкальная школа №1»	Экспертная  деятельность
МАУ ДО "Центра дополнительного образования"
МАОУ«Средняя общеобразовательная школа № 20»
Социально-реабилитационный                 Центр             для несовершеннолетних "ЛАДА"	Благотворительная деятельность
Благотворительный фонд помощи детям-инвалидам «Лучик надежды»	Благотворительная деятельность (Д. Гринёв)
ЦДБ  им. П. Бажова	Концертное выступление
ГБОУ СО «Колчеданская школа-интернат, реализующая адаптированные основные общеобразовательные программы»	-Внеурочная деятельность в рамках изучения МДК 01.07.; -спортивно-оздоровительные

 

	мероприятия.
ОМС «Управление по физической культуре и спорту г. Каменска-Уральского»	-организация               спортивно- массовой работы
Отдел пропаганды ГИБДД МО МВД России «Каменск-Уральский»	Проведение акций. Волонтерская деятельность в пропаганде безопасности на дорогах «Безопасное колесо»
Каменск-Уральское МО ВООВ «Боевое братство»	Патриотическое, духовнонравственное воспитание молодежи Физическое                воспитание молодежи
Отделение г. Каменска-Уральского и Каменского городского округа Свердловской областной молодежной  Ассоциации патриотических отрядов «Возвращение»	Патриотическое                   воспитание молодежи информирование студентов о поисковой                 деятельности организации
ОО «Свердловский региональный союз пенсионеров «Дети Великой Отечественной войны»	Организация встреч поколений Организация концертов для ветеранов
Каменск-Уральский городская общественная организация инвалидов войны и труда, ветеранов войны и труда, Вооруженных Сил и правоохранительных органов, пенсионеров	Организация встреч поколений. Организация концертов для ветеранов.  Участие в  совместных акциях.
Каменское отделение Всероссийского общества «Красный крест»	Донорство
НО  «Благотворительный фонд «Город милосердия»	Волонтёрская деятельность для детей, оставшихся без попечения родителей, детей-инвалидов Организация  развлекательных мероприятий
Территориальная                 общественная                       организация «Российский союз молодежи»	Участие молодежи в различных сферах общественной жизни.            Участие                     в                       реализации молодежных программ.
СРОО «Добрые сердца»	Волонтёрская деятельность Благотворительная деятельность, Организация  развлекательных мероприятий
Каменск-Уральская городская просветительская организация Общероссийской общественной организации - общество «Знание» России	Повышение образовательного и культурного уровня  студентов через участие в конкурсах и просветительских  мероприятиях.
Каменск-Уральская             городская                   общественная организация «Народный университет».	Участие в  культурно просветительской деятельности совместно  со старшим поколением (концертная деятельность)
Городской                совет               ветеранов
МОО «Общество защиты животных города Каменска-Уральского»	Волонтёрская деятельность
НОУ          ДО          детей          «Каменск-Уральская	Дополнительное       образование

 

специализированная детско-юношеская спортивнотехническая школа автомотоспорта» регионального отделения Общероссийской общественногосударственной организации «Добровольное общество содействия армии, авиации и флоту России» Свердловской области	студентов
«Центр национальных культур» библиотека 16 МБУК                                                                        ЦБС	Участие в мероприятиях, направленных на возрождение и сохранение национальных культур
Управление социальной политики № 12 по г. Каменску-Уральскому и Каменскому району	Социальная защита и профилактика  деструктивного поведения обучающихся
ГАУЗ СО «Городская больница г. КаменскУральский»
Государственное казённое учреждение службы занятости населения Свердловской области "Каменск-Уральский центр занятости"
Федеральное государственное казенное учреждение «63 ОФПС по Свердловской области»	Профилактика комплексной безопасности
Каменск - Уральское городское отделение общероссийской общественное организации «Всероссийское добровольное пожарное общество» (ВДПО)
ГИБДД  МО МВД  России «Каменск-Уральский», отдел по пропаганде и профилактике
МКУ «Управление ГОЧС города «КаменскаУральского»
Каменская ТКДН
Орган местного самоуправления «Управление образования города Каменска-Уральского»	Взаимодействие по  реализации Программы        воспитания        и социализации обучающихся
Управление              образования              Администрации муниципального образования «Каменский городской округ»
МАУ «Центр развития физического культуры и спорта города Каменска-Уральского»
Военный комиссариат по г. Каменску-Уральскому и Каменскому району Свердловской области
Общественная организация «За трезвую Россию» (г. Каменск-Уральский)
Центр профилактики и борьбы со СПИД (г. КаменскУральский)

 

МФЦ
МАУК «Каменск- Уральский краеведческий музей им. И.Я. Стяжкина»
Муниципальное автономное учреждение культуры «Театр драмы г. Каменска-Уральского»;
Муниципальное автономное учреждение культуры «Социально-культурный центр города КаменскаУральского»
Каменская Епархия Русской Православной Церкви

                                                          IV.           Ключевые направления воспитания и социализации обучающихся Колледжа

Основные направления развития  воспитательной  системы в Колледже в соответствии с ФГОС СПО нацелены на формирование общих компетенций (ОК) обучающихся, которые в свою очередь, охватывают все жизненные _{состояния,}

необходимые человеку  в  любой профессии, возрасте и опираются на  базовые национальные ценности.

ФГОС СОО  ценностные основы духовно-нравственного развития, воспитания и социализации	ФГОС СПО Общие компетенции	Полнота воспитательной среды		Действенность (результативность) воспитательной среды Показатели
		Содержательное наполнение	Инфраструктура и кадровое обеспечение
Гражданско- патриотическое направление системы воспитания
отношения обучающихся            к России как к Родине Отечеству) (включает подготовку               к патриотическому служению); отношения обучающихся                        к закону, государству и к                     гражданскому обществу (включает подготовку личности к                      общественной жизни);	ОК 06.           (44.02.05) Проявлять гражданскопатриотическую позицию, демонстрировать осознанное поведение на                основе традиционных общечеловеческих ценностей. ОК 04. (44.02.05) ОК 06.  (44.02.01), (39.02.01) Работать в коллективе и команде, эффективно взаимодействовать с коллегами, руководством, клиентами, социальными партнерами,	Реализация просветительских и иных программ, направленных на укрепление социального, межнационального              и межконфессионального согласия в молодежной среде	Музей, библиотека. Заведующий социальнопедагогическим отделом, педагог-организатор, руководители кружка, библиотекарь, руководитель физического воспитания, преподаватель- организатор          ОБЖ, классные руководители.	Удельный вес студентов, охваченных просветительскими и иными программами, направленными на укрепление социального, межнационального и межконфессионального согласия в молодежной среде. Удельный вес студентов, охваченных просветительскими (в том числе интерактивными) программами и проектами гражданско-патриотической тематики. Удельный        вес                 студентов,
		Разработка и внедрение просветительских (в том числе интерактивных) программ и проектов гражданско-патриотической тематики,                        посвященных пропаганде государственной символики, достижениям государства, героям и значимым событиям в новейшей истории страны;

 

	потребителями. ОК 10.             (39.02.01) Бережно относиться к историческому наследию                   и культурным традициям                 народа, уважать социальные, культурные              и религиозные различия.	Вовлечение в реализацию программ по сохранению российской культуры, исторического наследия народов страны и традиционных ремесел. Вовлечение в активную работу поисковых, археологических, военноисторических, краеведческих, студенческих отрядов и молодежных объединений.		вовлеченных в реализацию программ по сохранению российской культуры, исторического наследия народов страны и традиционных ремесел. Удельный вес студентов, вовлеченных в активную работу поисковых, археологических, военно-исторических, краеведческих, студенческих отрядов и молодежных объединений.
Культурно-творческое направление системы воспитания
отношения обучающихся с окружающими людьми (включает подготовку к общению со сверстниками, старшими                   и младшими); отношения обучающихся к семье и родителям (включает подготовку личности к семейной жизни);	ОК 05. (44.02.05) Осуществлять устную и письменную коммуникацию на государственном языке       с      учётом особенностей социального              и культурного контекста. ОК 04. (44.02.05) ОК 06.  (44.02.01), (39.02.01) Работать в коллективе и команде, эффективно взаимодействовать с коллегами, руководством, клиентами, социальными	Вовлечение молодежи  в творческую деятельность, поддержка молодых деятелей искусства, а также талантливой молодежи, занимающейся современными видами творчества и не имеющей специального образования.	Актовый зал, кабинеты для реализации дополнительных общеразвивающих программ. Заведующий социальнопедагогическим отделом, педагог-организатор, руководители кружка, библиотекарь, руководитель физического воспитания, преподавательорганизатор ОБЖ,  классные руководители, преподаватели.	Удельный вес студентов, охваченных дополнительными общеразвивающими программами. Удельный вес студентов, вовлеченных в деятельность общественных организаций, временных и постоянных творческих групп по интересам. Численность студентов, участвовавших в районных, окружных, городских, всероссийских и др. мероприятиях (олимпиады, конкурсы, выставки, фестивали) творческой направленности. Удельный вес студентов, занявших призовые места в районных, окружных, городских, всероссийских и др. мероприятиях

 

	партнерами, потребителями.			(олимпиады, конкурсы, выставки, фестивали)                     творческой направленности. Численность            студентов, участвовавших в проектах и программах в сфере поддержки талантливой молодежи.
Профессионально-ориентирующее направление (развитие карьеры) системы воспитания
отношения обучающихся  в сферах трудовых и социальноэкономических отношений (включает подготовку личности к трудовой деятельности). отношения обучающихся с окружающими людьми (включает подготовку к общению со сверстниками, старшими                 и младшими).	ОК 01. (44.02.05) Выбирать способы решения задач профессиональной деятельности применительно                   к различным контекстам. ОК 01. (44.02.01), (39.02.01) Понимать сущность и социальную значимость               своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес. ОК 02. (44.02.05) ОК 04.                 (44.02.01), (39.02.01) Осуществлять поиск, анализ и интерпретацию информации, необходимой для выполнения задач профессиональной деятельности.	Развитие                   трудовой                   и проектной             активности молодёжи                 путем совмещения учебной и трудовой деятельности (в том числе путем развития профильных студенческих отрядов). Участие студентов в региональных чемпионатах «Молодые профессионалы» (WorldSkillsRussia), региональных                      этапах олимпиад,                      конкурсов профессионального мастерства.	Образовательные учреждения          города (школы, детские сады), центр занятости города, мастерская «Уральской инженерной школы». Директор, заместитель директора по учебной работе, заведующий социальнопедагогическим отделом, педагог-организатор, руководители кружка, библиотекарь, руководитель физического воспитания, преподаватель- организатор              ОБЖ, классные руководители, преподаватели.	Удельный вес студентов, вовлеченных в деятельность профильных студенческих отрядов. Удельный вес студентов, получивших золотую, серебряную или бронзовую медаль или медальон за профессионализм, в общей численности студентов Колледжа, участвовавших в региональных чемпионатах, национальном чемпионате «Молодые профессионалы» (WorldSkillsRussia). Удельный вес победителей и призеров олимпиад, конкурсов профессионального мастерства, в общей численности студентов Колледжа, участвовавших в олимпиадах, конкурсах профессионального мастерства. Удельный вес численности студентов, принявших участие в

 

ОК 3. (44.02.05) Планировать и реализовывать собственное профессиональное и личностное развитие.     ОК 4.            ОК 06. (44.02.01), (39.02.01) Работать в коллективе и команде, эффективно взаимодействовать с коллегами, руководством, клиентами, социальными партнерами, потребителями. ОК 9. (44.02.05) ОК 05.                   (44.02.01), (39.02.01) Использовать информационные технологии                в профессиональной деятельности. ОК 10.            (44.02.05) Пользоваться профессиональной документацией на государственном и иностранных языках. ОК 09 (39.02.01) Ориентироваться в условиях частой смены технологий в

Популяризация людей, достигших выдающихся успехов в своей профессиональной деятельности. Создание условий для профориентационной работы среди молодежи и построение эффективной траектории профессионального развития. Развитие наставничества в Колледже

региональных чемпионатах «Молодые профессионалы» (WorldSkillsRussia), региональных этапах олимпиад, конкурсов профессионального мастерства, в общей численности студентов (включая выпуск отчетного года). Организация взаимодействия с ОМС «Управление образования города Каменска-Уральского», образовательными учреждениями города с целью популяризации людей, достигших выдающихся успехов в своей профессиональной деятельности. Реализация программ, направленных на построение эффективной траектории профессионального развития выпускника с учетом современного состояния рынка труда. Удельный вес студентов охваченных программами, направленными на построение эффективной траектории профессионального развития выпускника с учетом современного состояния рынка труда. Удельный вес студентов вовлеченных в различные формы наставничества.

 

	профессиональной деятельности.
Спортивное и здоровьеориентирующее направление системы воспитания
отношения обучающихся к себе, своему здоровью, к познанию                себя, самоопределению             и самосовершенствовани ю                  (включает подготовку             к непрерывному образованию в рамках осуществления жизненных планов)	ОК 08.          (44.02.05) Использовать средства физической культуры                для сохранения                     и укрепления здоровья в процессе профессиональной    деятельности              и поддержания необходимого уровня физической подготовленности ОК 10.                (44.02.01) Осуществлять профилактику травматизма, обеспечивать охрану жизни и здоровья детей ОК 12. (39.02.01) Организовать рабочее место с соблюдением требований охраны труда, производственной санитарии,    инфекционной          и противопожарной безопасности.       ОК 13.        (39.02.01)	Вовлечение молодежи в регулярные занятия физической культурой и спортом, в том числе техническими видами спорта; Вовлечение молодежи в пропаганду здорового образа жизни; Совершенствование системы студенческих соревнований и развитие студенческого спорта; Реализация проектов в области физкультурноспортивной и оздоровительной деятельности, связанных с популяризацией здорового образа жизни, спорта, а также с созданием положительного образа молодежи, ведущей здоровый образ жизни.	Спортивный зал. Заведующий социальнопедагогическим отделом, педагог-организатор, руководитель физического воспитания преподаватель- организатор            ОБЖ классные руководители преподаватели.	, , ,	Удельный вес студентов охваченных проектами в области физкультурно-спортивной и оздоровительной деятельности, связанных с популяризацией здорового образа жизни, спорта, а также с созданием положительного образа молодежи, ведущей здоровый образ жизни. Удельный вес студентов участвующих в спортивных студенческих соревнованиях.

 

	Вести здоровый образ жизни, заниматься физической культурой и спортом для укрепления здоровья, достижения жизненных                и профессиональных целей.
Экологическое направление системы воспитания
отношения обучающихся                        к окружающему миру, к живой природе	ОК 07. (44.02.05) Содействовать сохранению окружающей среды, ресурсосбережению, эффективно действовать                в чрезвычайных ситуациях. ОК 11.             (39.02.01) Быть готовым брать на себя нравственные обязательства                        по отношению                       к природе, обществу, человеку.	Поддержка участия молодежи в реализации проектов экологической направленности  и деятельности по реставрации исторических памятников.	Заведующий социальнопедагогическим отделом, педагог-организатор, руководители        кружка, библиотекарь, руководитель физического воспитания, преподаватель- организатор              ОБЖ, классные руководители, преподаватели.	Удельный вес студентов, участвующих в реализации проектов экологических организации и деятельности по реставрации исторических памятников.
Студенческое самоуправление в системе воспитания
Отношение обучающихся              к сверстникам, администрации Колледжа	ОК 4. (44.02.05)  ОК 06.  (44.02.01), (39.02.01)  Работать в коллективе и команде, эффективно взаимодействовать с	Развитие                моделей молодежного самоуправления                    и самоорганизации                       в ученических, студенческих коллективах.	Заведующий социальнопедагогическим отделом, педагог-организатор, руководители        кружка, библиотекарь, руководитель	Удельный                 вес                  студентов, вовлеченных в деятельность органов                      студенческого самоуправления.

 

	коллегами, руководством, клиентами, социальными партнерами, потребителями.	Формирование системы поддержки молодежной добровольческой (волонтерской) деятельности.	физического воспитания, преподаватель- организатор              ОБЖ, классные руководители, преподаватели.	Удельный вес студентов, занимающихся волонтерской деятельностью и социальнозначимыми делами.
Бизнес-ориентирующее направление (молодежное предпринимательств) системы воспитания
-	ОК 11. (44.02.05) Планировать предпринимательскую деятельность в профессиональной сфере. ОК 11.             (44.02.05) Строить профессиональную деятельность              с соблюдением регулирующих                      её правовых норм.	Создание базовых условий для реализации предпринимательского потенциала молодежи, в том числе социального, а также создание и поддержка деятельности общественных объединений, направленной на развитие социальноориентированного молодежного предпринимательства.	Центр            молодежной политики. Директор, заместитель директора по учебной работе, заведующий социальнопедагогическим отделом, педагог-организатор, руководители        кружка, библиотекарь, руководитель физического воспитания, преподаватель- организатор              ОБЖ, классные руководители, преподаватели.	Численность студентов, учувствовавших в социальных, прикладных, исследовательских проектах, грантах. Удельный вес студентов, занявших призовые места в конкурсах социальных, прикладных, исследовательских проектах, грантах.

4.1 Модель организации работы по воспитанию и социализации обучающихся

Соответствующая деятельность ГАПОУ СО «Каменск-Уральский педагогический колледж»  представлена в виде организационной модели воспитания и социализации обучающихся и осуществляется:

–        на основе базовых национальных ценностей российского общества;

–        при формировании уклада жизни Колледжа;

–        в процессе урочной и внеурочной деятельности;

–        в рамках сетевой формы реализации образовательных программ,

образовательных технологий,

–        с учетом историко-культурной и этнической специфики Свердловской области, потребностей всех участников образовательных отношений (обучающихся и их родителей (законных представителей) и т. д.),

–        с созданием специальных условий для различных категорий обучающихся (в том числе детей с ограниченными возможностями здоровья и детей-инвалидов, а также одаренных детей).

Определяющим способом деятельности по воспитанию и социализации является формирование уклада жизни колледжа:

–        обеспечивающего создание социальной среды развития обучающихся;

–        включающего урочную и внеурочную деятельность (общественно значимую работу, систему воспитательных мероприятий, культурных и социальных практик);

–        основанного на системе базовых национальных ценностей российского общества;

–        учитывающего историко-культурную и этническую специфику Свердловской области, потребности обучающихся и их родителей (законных представителей).

В формировании уклада жизни Колледжа, определяющую роль призвана играть общность участников образовательных отношений: обучающихся, студенческого  коллектива, педагогического коллектива, администрации, учредителя образовательной организации, родительского сообщества, общественности. Важным элементом формирования уклада жизни Колледжа являются коллективные обсуждения, дискуссии, позволяющие наиболее точно определить специфику ценностных и целевых ориентиров Колледжа, элементов коллективной жизнедеятельности, обеспечивающих реализацию ценностей и целей.

4.1.1. Описание форм и методов организации социально значимой деятельности обучающихся

Организация социально значимой деятельности обучающихся может осуществляется в рамках их участия:

–                   в общественных объединениях, где происходит содействие реализации и развитию лидерского и творческого потенциала детей;

–                   студенческом самоуправлении и управлении образовательной

деятельностью;

–                   социально значимых познавательных, творческих, культурных, краеведческих, спортивных и благотворительных проектах, в волонтерском движении.

Приобретение опыта общественной деятельности обучающихся осуществляется в процессе участия в  преобразовании среды колледжа и социальной среды города путем разработки и реализации обучающимися социальных проектов и программ.

Разработка социальных проектов и программ включает следующие формы и методы организации социально значимой деятельности:

–                   определение обучающимися своей позиции;

–                   определение границ среды как объекта социально значимой деятельности обучающихся (среда образовательной организации, социальная среда города и др.);

–                   определение значимых лиц – источников информации и общественных экспертов (педагогических работников образовательной организации, родителей, представителей различных организаций и общественности и др.);

–                   разработку форм и организационную подготовку непосредственных и виртуальных интервью и консультаций;

–                   проведение непосредственных и виртуальных интервью и консультаций с источниками информации и общественными экспертами о существующих социальных проблемах;

–                   обработку собранной информации, анализ и рефлексию, формулирование обучающимися дебютных идей и разработку социальных инициатив (общественная актуальность проблем, степень соответствия интересам обучающихся, наличие ресурсов, готовность к социальному действию);

–                   разработку, публичную общественную экспертизу социальных проектов, определение очередности в реализации социальных проектов и программ;

–                   организацию сбора пожертвований (фандрайзинг), поиск спонсоров и меценатов для ресурсного обеспечения социальных проектов и программ;

–                   планирование и контроль за исполнением совместных действий

обучающихся по реализации социального проекта;

–                   завершение реализации социального проекта, публичную презентацию результатов (в том числе в СМИ, в сети Интернет), анализ и рефлексию совместных действий.

Формами организации социально значимой деятельности обучающихся являются:

–                   деятельность в органах студенческого самоуправления, в Совете колледжа;

–                   деятельность в проектной команде (по социальному и культурному проектированию) на уровне Колледжа;

–                   подготовка и проведение социальных опросов по различным темам и для различных аудиторий по заказу организаций и отдельных лиц;

–                   сотрудничество со СМИ Колледжа и территориальными СМИ;

–                   участие в подготовке и проведении внеурочных мероприятий

(тематических вечеров, диспутов, предметных недель, выставок и пр.); –         участие в работе клубов по интересам;

–                   участие в социальных акциях, в рейдах, трудовых десантах,

экспедициях, походах в колледже и за его пределами;

–                   организация и участие в благотворительных программах и акциях на различном уровне, участие в волонтерском движении;

–                   участие в шефской деятельности над воспитанниками других

образовательных организаций;

–                   участие в проектах образовательных и общественных организаций.

4.1.2  Описание методов и форм профессиональной ориентации в Колледже

Методами профессиональной ориентации обучающихся в Колледже являются следующие.

Метод профконсультирования обучающихся – организация коммуникации относительно позиционирования обучающегося в профессионально-трудовой области. Для осуществления профконсультирования привлекаются квалифицированные специалисты – работники соответствующих служб.

Метод исследования обучающимся профессионально-трудовой области и себя как потенциального участника этих отношений (активное познание).

Метод предъявления обучающемуся сведений о профессиях, специфике труда и т.д. (реактивное познание). «День карьеры» как форма организации профессиональной ориентации обучающихся предполагает публичную презентацию различных организаций – потенциальных работодателей.  Дни открытых дверей в качестве формы организации профессиональной ориентации обучающихся проводятся на базе Колледжа и  призваны представить спектр реализуемых образовательных программ. В ходе такого рода мероприятий пропагандируются различные варианты профессионального образования, которое осуществляется в Колледже.

Метод публичной демонстрации самим обучающимся своих профессиональных планов, предпочтений либо способностей в той или иной сфере.

Предметная неделя в качестве формы организации профессиональной ориентации обучающихся включает в себя набор разнообразных мероприятий, организуемых в течение календарной недели. Содержательно предметная неделя связана с каким-либо предметом или предметной областью («Неделя математики», «Неделя астрономии», «Неделя истории»). Предметная неделя может состоять из презентаций проектов и публичных отчетов об их реализации, конкурсов знатоков по предмету/предметам, встреч с интересными людьми.

Метод профессиональных проб – кратковременное исполнение обучающимся обязанностей работника на его рабочем месте; профессиональные пробы могут реализовываться в ходе производственной практики.

Конкурсы профессионального мастерства как форма организации профессиональной ориентации обучающихся строятся как соревнование лиц, обучающихся по одной специальности, с целью определить наиболее высоко квалифицированного студента.

Метод моделирования условий труда и имитации обучающимся решения производственных задач – деловая игра, в ходе которой имитируется исполнение обучающимся обязанностей работника.

Олимпиады по предметам (предметным областям) в качестве формы организации профессиональной ориентации обучающихся предусматривают участие наиболее подготовленных или способных в данной сфере. Олимпиады по предмету (предметным областям) стимулируют познавательный интерес.

4.1.3 Описание методов и форм формирования у обучающихся экологической культуры, культуры здорового и безопасного образа жизни, включая мероприятия по обучению правилам безопасного поведения на дорогах

Методы рациональной организации урочной и внеурочной деятельности предусматривают объединение участников образовательных отношений в практиках общественно-профессиональной экспертизы образовательной среды отдельной учебной группы, где роль координатора призван сыграть классный руководитель. Сферами рационализации урочной и внеурочной деятельности являются: организация занятий (уроков); обеспечение использования различных каналов восприятия информации; учет зоны работоспособности обучающихся; распределение интенсивности умственной деятельности; использование здоровьесберегающих технологий.

Мероприятия формируют у обучающихся: способность составлять рациональный режим дня и отдыха; следовать рациональному режиму дня и отдыха на основе знаний о динамике работоспособности, утомляемости, напряженности разных видов деятельности; выбирать оптимальный режим дня с учетом учебных и внеучебных нагрузок; умение планировать и рационально распределять учебные нагрузки и отдых в период подготовки к экзаменам; знание и умение эффективно использовать индивидуальные особенности работоспособности; знание основ профилактики переутомления и перенапряжения.

Методы организации физкультурно-спортивной и оздоровительной работы предполагают формирование групп обучающихся на основе их интересов в сфере физической культуры и спорта (спортивные клубы и секции), организацию тренировок в клубах и секциях, проведение регулярных оздоровительных процедур и периодических акций, подготовку и проведение спортивных соревнований. Формами физкультурно-спортивной и оздоровительной работы являются: спартакиада, спортивная эстафета, спортивный праздник,  туристический слет, «Школа выживания».

Методы профилактической работы предусматривают определение «зон риска» (выявление обучающихся, вызывающих наибольшее опасение; выявление источников опасений – групп и лиц, объектов и т.д.), разработку и реализацию комплекса адресных мер; использование возможностей профильных организаций – медицинских, правоохранительных, социальных и др. Профилактика чаще всего связана с предупреждением употребления психоактивных веществ обучающимися, а также с проблемами детского дорожно-транспортного травматизма. В учебной группе профилактическую работу организует классный руководитель.

Методы просветительской и методической работы с участниками образовательных отношений рассчитаны на большие, не расчлененные на устойчивые учебные группы и неоформленные (официально не зарегистрированные) аудитории. Могут быть реализованы в следующих формах:

–                   внешней (привлечение возможностей других учреждений и организаций – спортивных клубов, лечебных учреждений, стадионов, библиотек города Каменска-Уральского и др.);

–                   внутренней (получение информации организуется в Колледже, при этом один коллектив обучающихся выступает источником информации для другого коллектива);

–                   программной (системной, органически вписанной в образовательную деятельность, служит раскрытию ценностных аспектов здорового и безопасного образа жизни, обеспечивает межпредметные связи);

–                   стихийной (осуществляется ситуативно как ответ на возникающие в жизни Колледжа, студенческого сообщества проблемные ситуации, вопросы, затруднения, несовпадение мнений и т.д.; может быть организована как некоторое событие, выходящее из ряда традиционных занятий и совместных дел, или организована как естественное разрешение проблемной ситуации).

Просвещение осуществляется через лекции, беседы, диспуты, выступления в средствах массовой информации, экскурсионные программы, библиотечные и концертные абонементы, передвижные выставки. В просветительской работе целесообразно использовать информационные ресурсы сети Интернет.

Мероприятия формируют у обучающихся: представление о необходимой и достаточной двигательной активности, элементах и правилах закаливания, о выборе соответствующих возрасту физических нагрузок и их видов; представление о рисках для здоровья неадекватных нагрузок и использования биостимуляторов; потребность в двигательной активности и ежедневных занятиях физической культурой; умение осознанно выбирать индивидуальные программы двигательной активности, включающие малые виды физкультуры (зарядка) и регулярные занятия спортом. Для реализации этого комплекса необходима интеграция с курсом физической культуры.

Мероприятия формируют у обучающихся: навыки оценки собственного функционального состояния (напряжения, утомления, переутомления) по субъективным показателям (пульс, дыхание, состояние кожных покровов) с учетом собственных индивидуальных особенностей; навыки работы в условиях стрессовых ситуаций; владение элементами саморегуляции для снятия эмоционального и физического напряжения; навыки контроля за собственным состоянием, чувствами в стрессовых ситуациях; представление о влиянии позитивных и негативных эмоций на здоровье, о факторах, их вызывающих, и условиях снижения риска негативных влияний; навыки эмоциональной разгрузки и их использование в повседневной жизни; навыки управления своим эмоциональным состоянием и поведением. В результате реализации данного комплекса обучающиеся получают представление о возможностях управления своим физическим и психологическим состоянием без использования медикаментозных и тонизирующих средств.

Мероприятия формируют у обучающихся: представление о рациональном питании как важной составляющей части здорового образа жизни; знание о правилах питания, способствующих сохранению и укреплению здоровья; готовность соблюдать правила рационального питания; знание правил этикета, связанных с питанием, осознание того, что навыки этикета являются неотъемлемой частью общей культуры личности; представление о социокультурных аспектах питания, его связи с культурой и историей народа; интерес к народным традициям, связанным с питанием и здоровьем, расширение знаний об истории и традициях своего народа.

4.1.4 Описание форм и методов повышения педагогической культуры родителей (законных представителей) обучающихся

Повышение педагогической культуры родителей (законных представителей) обучающихся осуществляется с учетом многообразия их позиций и социальных ролей:

–                   как источника родительского запроса к колледжу на физическое, социально-психологическое, академическое (в сфере обучения) благополучие ребенка; эксперта результатов деятельности образовательной организации;

–                   как обладателя и распорядителя ресурсов для воспитания и

социализации;

–                   как непосредственного воспитателя (в рамках колледжа и семейного воспитания).

Формами и методами повышения педагогической культуры родителей (законных представителей) обучающихся являются:

–                   вовлечение родителей (законных представителей) в управление образовательной деятельностью, решение проблем, возникающих в жизни Колледжа; участие в решении и анализе проблем, принятии решений и даже их реализации в той или иной форме;

–                   переговоры педагогов с родителями (законными представителями) с учетом недопустимости директивного навязывания родителям (законным представителям) обучающихся взглядов, оценок, помощи в воспитании их детей; использование педагогами по отношению к родителям методов требования и убеждения как исключительно крайней меры;

–                   консультирование педагогическими работниками родителей (законных представителей) (только в случае вербализованного запроса со стороны родителей);

–                   содействие в формулировании родительского запроса образовательной организации в определении родителями (законными представителями) объема собственных ресурсов, которые они готовы передавать и использовать в реализации цели и задач воспитания и социализации.

                                                                     V.     Этапы реализации Программы

Содержание деятельности на первом этапе (июнь-август 2020 г.) - разработка проектов по всем направлениям воспитания.

Содержание деятельности на втором этапе (сентябрь 2020 г.- август 2023 г.) апробация программ,  проектов, анализ воспитательной работы в Колледже, обобщение результатов, внесение корректив в Программу, мониторинг результатов реализации проектов,  повышение квалификации педагогов, обобщение результатов 2 этапа реализации Программы, публикации статей, докладов, выступления на конференциях, внедрение педагогического опыта.

Содержание  деятельности на третьем этапе  (сентябрь-декабрь 2023 г.)  – мониторинг качества выполнения Программы и отчет о её реализации,  определение дальнейших перспектив развития Колледжа в области  развития воспитательной системы.

                                                          VI.    Организация управления Программой

       Общее управление Программой осуществляет администрация ГАПОУ СО «Каменск-Уральского педагогический колледж»  в лице заместителя директора по организации образовательного процесса. Ответственность за реализацию Программы несет заместитель директора по ООП  и заведующий социальнопедагогическим отделом Колледжа. Контроль и координацию исполнения Программы осуществляет Педагогический совет ГАПОУ СО «Каменск-Уральского педагогический колледж»  при участии  Совета обучающихся и Совета родителей (законных представителей).

Механизм реализации программы предусматривает ежегодный анализ результатов проведенной работы.

      В целях обеспечения комплексного контроля за реализацией Программы предусматриваются:

-                     осуществление постоянного мониторинга по всем направлениямПрограммы;

-                     регулярное рассмотрение хода выполнения Программы на совещанияхклассных руководителей, совещаниях при директоре, Педагогических советах Колледжа.

                                                            VII.   Финансовое обеспечение Программы

Финансирование Программы предусматривается осуществлять за счет средств регионального бюджета, в рамках выполнения государственного задания, установленного Учредителем.

Внесение в установленном порядке изменений в мероприятия и приоритетные направления Программы в части их финансового обеспечения регулируется с учетом возможностей регионального бюджета на соответствующий год.

Помимо средств регионального бюджета на финансирование Программы планируется привлечь: средства от приносящей доход деятельности ГАПОУ СО «Каменск-Уральский педагогический колледж»;  целевые средства и безвозмездные поступления от физических и юридических лиц;  другие средства в соответствии с Бюджетным кодексом и иными нормативными актами Российской Федерации.