Преемственность в работе детского сада и школы как условие успешной адаптации детей к школьному образованию (на примере МБОУ «Абыйская СОШ имени д.т.н.Слепцова А.Е.»)

Черемкина Е.Е.

Отличник образования РС(Я)

МБОУ «Абыйская СОШ

имени д.т.н.Слепцова А.Е.»

Старший воспитатель

Эп: schabiy@inbox.ru

Сот.89679137650

Преемственность в работе детского сада и школы

как условие успешной адаптации детей к школьному образованию

 (на примере  МБОУ «Абыйская СОШ имени д.т.н.Слепцова А.Е.»)

«…Школьное обучение никогда не начинается 

с пустого места, а всегда опирается на определенную

стадию развития, проделанную ребенком ранее"

В.А. Сухомлинский

Аннотация

В статье поднимается проблема преемственности содержания дошкольного и начального образования детского сада и  начальной школы,  находящихся в средней общеобразовательной школе (далее – Школа) с дошкольной ступенью. Понятие преемственности трактуется, как непрерывный процесс развития, воспитания и обучения ребёнка, имеющий общие и специфические цели для каждого возрастного периода, т. е. это связь между различными ступенями развития ребенка.

Ключевые слова: дошкольный возраст, начальная школа, дошкольное и начальное школьное образование, преемственность.

Вопрос  преемственности образовательной деятельности детского сада – школы возник с 1938 года с момента разработки  программы детского сада, которая была оформлена в виде «Руководства для воспитателей детского сада» и актуальна по настоящее время.

Ещё в 70-е годы прошлого столетия выдающийся детский психолог Д. Б.Эльконин указывал на внутреннюю общность двух «формаций» эпохи детства — дошкольного и младшего школьного возрастов. Это давало учёному основание считать, что дети 3-10 лет должны жить общей жизнью, развиваясь и обучаясь в едином культурно-образовательном пространстве.

Все ступени образовательных учреждений в Российской Федерации обязаны реализовать для организации единого образовательного пространства в стране, Государственные образовательные стандарты, в том числе и дошкольное образование.

В нашем государственном стандарте дошкольного образования в подпункте 3 Приказа Минпросвещения России от 8 ноября 2022 г. N 955 « Об утверждении ФГОС ДО в РФ»  прописано обеспечение преемственности целей, задач и содержания образования, реализуемых в рамках образовательных программ различных уровней, как преемственность образовательных программ дошкольного и начального общего образования.

Далее, в Федеральной образовательной программе дошкольного образования РФ, утвержденной приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 25 ноября 2022 г. № 1028 в пункте 12 отмечено, что при соблюдении требований к реализации Программ и создании единой образовательной среды создается основа для преемственности уровней дошкольного и начального общего образования.

На основании вышеизложенного, мы подчеркиваем актуальность и значимость преемственности образовательной среды дошкольного и начального общего образования.

Что же такое преемственность?  Под преемственностью понимается последовательный переход от одной ступени образования к другой, выражающийся в сохранении и постепенном изменении содержания, форм, методов, технологий обучения и воспитания.

Основные задачи преемственности детского сада и школы:

— обеспечить безболезненный переход детей к школе;

- должный уровень готовности детей к обучению в школе;

— воспитывать у дошкольника эмоционально-положительное отношение к школе;

— обеспечить непрерывность в развитии способностей, компетентности, возможностей ребенка.

Преемственная связь между детским садом и Школой имеет сложную структуру. В ней можно выделить следующие параметры:

1. Преемственность в содержании обучения и воспитания.

2. Преемственность в формах и методах образовательной работы.

3. Преемственность педагогических требований и условий воспитания детей.

Работу по преемственности детского сада со школой целесообразно осуществлять по трём основным направлениям:

- методическая работа с педагогами;

- работа с детьми;

- работа с родителями.

Рассмотрим,  как осуществляется преемственность в нашей Школе:

Первое направление в преемственности – это создание условий обучения и воспитания для детей дошкольного и младшего школьного возраста то, что является наиболее актуальным

Так как 20219 года наш детский сад реорганизован путем присоединения к школе. Дошкольная ступень находится внутри здания школы. Здание школы 2-х этажное с общей площадью 2405,7 кв.м. В здании школы находится: Кабинеты, классы с 1-11 класс, 2 группы дошкольной ступени, спортзал, библиотека, актовый зал,  медицинский кабинет, столовая на 40 мест, прачечная. 

На самом деле преимуществ  присоединения  детского сада к школе очень много. Многие дети достаточно тяжело и болезненно дается переход из садика в Школу, меняется обстановка, педагоги и характер обучения, что конечно, может значительно усложнить процесс адаптации и привыкания к школе. Если же ребенок будет ходить в дошкольную ступень, расположенной в одном здании при Школе, для него ничего не измениться, он просто перейдет в другой кабинет и у него появится учитель.

Школьная библиотека доступна для дошкольников, а для проведения занятий, мероприятий доступен актовый и спортивный зал. У нас в школе работают волонтерские объединения, имеется педагогический класс, органы школьного самоуправления, которые получают интересный опыт общения с малышами: организовывают им праздники, развлечения, соревнования.

Второе направление преемственности -  это  содержание обучения и воспитания.

В Законе об образовании в РФ указано, что образовательные программы дошкольного образования направлены на разностороннее развитие детей дошкольного возраста с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей, в том числе достижение детьми дошкольного возраста уровня развития, необходимого и достаточного для успешного освоения ими образовательных программ начального общего образования, на основе индивидуального подхода к детям дошкольного возраста и специфичных для детей дошкольного возраста видов деятельности.

В нашей дошкольной ступени реализуется Образовательная программа дошкольного образования дошкольной ступени, разработанная согласно требований ФОП ДО, содержание которой состоит из 2х частей: обязательная часть ( входит содержание ФОП ДО) и часть, формируемая участниками образовательных отношений  «От рождения до школы» (Основная образовательная программа дошкольного образования/ Под ред.Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой,  программы «Тосхол» бырагыраама – саҥа кэрдиис кэмҥэ методическай босуобуйа, С.С. Семенова, Д.Г. Ефимова, Ю.В. Андросова]– Дьокуускай, 2015. – 104 с

ФОП ДО разработана в соответствии требований ФЗ «Об образовании в РФ», т.е. с учетом преемственности содержания образовательных программ начального общего образования и в связи с чем,  у нас не наблюдается нарушений в этом направлении

Третье направление работы по преемственности, это преемственность в формах и методах образовательной работы.

Педагоги начальных классов заранее знакомятся со своими будущими первоклассниками, посещают их занятия, проводят интересные игры и праздники.

Взаимодействие между педагогами также положительно сказывается  на процесс образования: проводятся совместные заседания, круглые столы.

Только заинтересованность обеих сторон и родителей, позволит по-настоящему решить проблему преемственности дошкольного и начального уровней общего образования, сделать переход из детского сада в начальную школу безболезненным и успешным.

Традиции нашей школы по преемственности дошкольной и начальной ступени:

·  Взаимопосещения педагогов дошкольной ступени  и учителей начальных классов мероприятий, уроков и занятий.

·  Мониторинг готовности воспитанников к школьному обучению педагогом-психологом.

·  Открытый показ итоговых занятий в подготовительной группе для воспитателей.

·  Встречи воспитанников подготовительных групп с первоклассниками, бывшими выпускниками.

·  Совместные линейки

·  Проведение занятий учащимися педагогического класса занятий для воспитанников дошкольной ступени 1 раз в месяц.

·  Посещение школьной библиотеки 1 раз в неделю по плану

·  Посещение музея 2 раза в год.

·  Проведение недели сказок (Педагоги, родители, воспитанники, учащиеся начальных классов).

·  Проведение совместных праздников ( «День знаний», «День единства и солидарности», «Неделя здоровья», НПК «Мои первые шаги в науку», «День отцов», «День защиты детей»).

·  Проведение дней открытых дверей.

·  Консультации, рекомендации  учителей начальных классов

·  Привлечение родителей к организации детских праздников, спортивных соревнований

Ожидаемые результаты

Такая целенаправленная работа по подготовке детей к школе должна способствовать:

 1. Созданию и совершенствованию благоприятных условий для обеспечения:

          -личностного развития ребенка;

 -укрепления психического и физического здоровья;

 -целостного восприятия картины окружающего мира;

 -формирования социально-нравственных норм и готовности к школьному обучению;

2. Созданию единой системы диагностических методик за достигнутым уровнем развития      детей и дальнейшего прогнозирования его развития.

 3. Совершенствованию форм организации учебно-воспитательного процесса и методов обучения в дошкольной ступени  и начальной школе.

4. Обеспечению более успешной адаптации детей к обучению в начальных классах, сохранению желания дошкольников учиться и развиваться.

План

мероприятий по преемственности «дошкольный уровень  – начальная школа»

2024-2025 уч. год.

Цели взаимодействия:

1.                Установление единства стремлений и взглядов на воспитательный процесс между детским садом, семьей и школой.

2.                Выработка общих целей и воспитательных задач, путей достижения намеченных результатов.

3.                  Создание условий для благоприятного взаимодействия всех участников воспитательно - образовательного процесса – воспитателей, учителей, детей и родителей.

4.                  Всестороннее психолого-педагогическое  просвещение родителей.

5.                  Оказание психологической помощи в осознании собственных семейных и социальных   ресурсов, способствующих преодолению проблем при поступлении ребенка в школу.

6.                  Формирование в семьях позитивного отношения к активной общественной и социальной   деятельности детей.

Скачано с www.znanio.ru