Программа воспитательной работы 1-4 класс

СОДЕРЖАНИЕ

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

1.1. Актуальность и принципы

1.2. Цели и задачи программы

1.3. Направления реализации программы

1.4. Участники программы

1.5. Сроки реализации программы

1.6. Виды занятий, применяемых в ходе реализации программы

1.7. Ожидаемые результаты

2. СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

2.1. 1-й класс

2.2. 2-й класс

2.3. 3-й класс

2.4. 4-й класс

 3. МОНИТОРИНГ

 5. СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ И РЕКОМЕНДУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

1.1. Актуальность и принципы

Воспитание - великое дело: им решается участь человека.
В.Г. Белинский 

Школа призвана посредством воспитания и обучения реализовать, заложенные психобиологические задатки, трансформировать их в социально - значимые свойства человеческой личности при самом активном участии ребёнка.

В воспитательном процессе в начальной школе основными средствами воспитания являются: игра, познание, предметно-практическая и трудовая деятельность, развитие духовной культуры. Существующие в воспитании факторы прямого влияния (семья, школа, компания сверстников) и непрямого влияния (планета, государство, система образования, культура) ставят перед педагогом задачи: способствовать развитию организма ребёнка (физическое развитие), индивидуальности (индивидуальное развитие) и личности (развитие личности). Развитие этих качеств начинается с первого шага ребёнка, и непременным условием успешности этого процесса вначале является уверенность воспитателя, родителя, учителя, а затем и ребёнка в том, что всего можно добиться, если проявить настойчивость и упорство.

Поэтому важно объединить все усилия семьи и школы для воспитания личности, которая будет соответствовать современным требованиям общества.

Воспитание является одним из важнейших компонентов образования в интересах человека, общества, государства.

Актуальность программы заключается в том, что в процессе её реализации создаются условия для понимания ребёнком того, что жизнь человека, его ум и здоровье - это превеликая ценность на земле, и, что счастье его самого, родных, близких и окружающих людей в первую очередь зависит от желания постоянно работать над собой, стать образованным, духовно - воспитанным и трудолюбивым. Данная программа адаптирована для каждодневной учебно-воспитательной деятельности, причём все материалы соотнесены с актуальными требованиями общества и школы, с реалиями сегодняшнего дня.

 С точки зрения психолого-педагогического подхода каждый год обучения в начальной школе является важным звеном в становлении личности младшего школьника. Поэтому каждый последующий год реализации данной программы опирается на результаты предыдущего года воспитания.

Учитывая, что ребёнок, приходя в начальную школу, испытывает большие психологические трудности, основным воспитательным моментом первого года  обучения становиться познание самого себя, в собственном взгляде на окружающих.

На   втором году воспитания закладываются нравственные понятия «дружба», «забота о близких»,

« сострадание» и «милосердие».

Третий год воспитания - год становления коллектива, подчинение своих интересов его интересам.   

Четвёртый год – посвящен формированию самостоятельности, правильной гражданской позиции, демократичности.

В основе программы заложены принципы:

       ориентация на общечеловеческие ценности (человек, добро, красота, отечество, семья, культура, знания, труд, мир) как основу здоровой жизни;

      ориентация на социально-ценностные отношения (способность обнаружить за словами, событиями, действиями, предметами, поступками внутренний мир человека),

      субъективность (содействие педагога развитию способности ребенка быть субъектом собственного поведения, а в итоге и  жизни);

      принятие ребенка как данности (т.е. признание права ребенка на данное поведение и производимый им выбор).

1.2. Цели и задачи программы

Цель данной программы - состоит в обеспечении целостного подхода к воспитанию и развитию личности ученика, в создании основы для сознательного, обдуманного управления развитием с  учётом возрастных изменений;  создание максимально благоприятных условий для раскрытия способностей каждой отдельной личности.

Задачи воспитания:

1.  Развивать умение общаться и сотрудничать.

2.       Создавать условия для развития творческих и интеллектуальных способностей детей.

3.       Создавать условия для поддержания стабильного здоровья обучающихся.

4.       Формировать самостоятельность, расширять возможности для развития трудовых, художественно-эстетических умений и навыков.

5.       Развивать эмоциональную и волевую сферы.

6.       Изучать личностные качества обучающихся.

7.       Содействовать формированию классного коллектива и созданию в нём нравственно и эмоционально благоприятной среды для развития.

8.       Повышение педагогической и психологической культуру родителей через совместную деятельность.

Объект: учебно-воспитательный процесс в начальной школе.

Предмет: содержание и формы организации УВП; процесс формирования личности младшего школьника; технологии обучения и воспитания, способствующие созданию  поведенческой модели, отвечающей социальному запросу.

1.3. Приоритетные направления развития воспитания школьников.

Ø  Направление 1. « Здоровье».

Ø  Направление 2. «Интеллектуальное».

Ø  Направление 3. «Духовно - нравственное».

Ø  Направление 4. «Патриотическое»

Ø  Направление 5. «Профилактика правонарушений и преступлений».

Ø  Направление 6 «Семья».

1.4.Участники программы

Программа предлагается для учащихся 1—4-х классов общеобразовательной шко­лы и реализуется в ходе УВП. В реализации программы участвуют: учащиеся, роди­тели, педагоги, администрация школы, психолог.

1.5.Сроки реализации программы

Программа рассчитана на  четыре учебных года.

1.6. Виды занятий, применяемых в ходе реализации программы

Теоретические занятия:

·         беседы, рассказы, убеждения учителя;

·         слушание;

·         решение проблем;

·         обсуждение прочитанной литературы;

·         исследование (обучение установлению причинно-следственных связей).

Практические занятия:

·         игры;

·         рассказывание истории, сказок;

·         импровизированные сценки, спектакли;

·         мозговой штурм или мозговая атака;

·         моделирование;

·         опросы, анкетирование.

Экскурсии:

·         посещение библиотеки;

·         посещение парка.

1.7. Предполагаемым результатом данной воспитательной программы  является участие родителей в учебно-воспитательном процессе; осознание норм социального поведения; снижение уровня конфликтности, агрессивности и правонарушений школьников; улучшение состояния здоровья детей; повышение мотивации к обучению; формирование у детей навыков самостоятельности: самоанализа, самооценки, самоуправления. Это необходимо учащимся при переходе  в среднее  образовательное звено. Они должны уметь анализировать свою деятельность, не бояться принимать самостоятельно решение, уметь отвечать за свои поступки, передавать свой опыт своим сверстникам.

Средствами воспитания являются деятельность, обще­ние и отношения, которые подчинены правилам, обязанностям и правам, закреп­ленными Уставом школы.

Деятельность любого вида должна привести к личному успе­ху, должна быть не бесполезной для людей, нравственно и экономически значимой.

В общении педагога с детьми должны реализовываться следующие правила: умение выслушивать его до конца; не принимать за него решения, а побуждать его сделать это самостоя­тельно; открытость и доступность учащимся.

Отношения педагога и ученика строятся на взаимном уважении, доверии, справедливости и требовательности

2. СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

1 класс « Познай самого себя» - на первом этапе, где дошкольник уже школьник,- ведущая деятельность - учёба. Происходит узнавание себя в ней, в собственном взгляде на окружающих.

2 класс «Учись дружить» - на втором этапе - главное не ты мне, а я тебе. Результат совместной деятельности – забота не только о себе, но и о сверстниках, близких.

3 класс «Азбука коллективной жизни» - на третьем этапе - умение жить  и работать в коллективе, подчинение своих интересов интересам коллектива.

4 класс «Вместе мы сила» - на завершающем этапе - от авторитарности управления к демократичности, приём самостоятельных решений, самостоятельный  анализ своей деятельности, поступков.

Содержание программы я разделила на 6 основных направлений:

Направление 1. «Здоровье»

Цель: использование педагогических технологий и методических приемов для демонстрации учащимся значимости физического и психического здоровья человека. Воспитание понимания важности здоровья для будущего самоутверждения.

Задачи  работы в направлении «Здоровье»:

Ø  Формировать у учащихся культуру сохранения и совершенствования  собственного здоровья.

Ø  Знакомить учащихся с опытом и традициями предыдущих поколений по сохранению  физического и психического здоровья.

Основные моменты деятельности классного руководителя в направлении «Здоровье»:

1. Сотрудничество с медицинским персоналом школы, больницей поселка с целью изучения состояния физического здоровья учащихся класса.

2. Сотрудничество с  родителями учащихся и учителем-предметником в рамках обозначенной проблемы.

3. Сотрудничество с психологической  службой школы с целью формирования у учащихся умений саморегуляции и самовоспитания.

4. Организация и проведение внутриклассных мероприятий, формирующих правильное отношение учащихся к занятиям физкультурой и спортом.

5. Формирование собственной Я - позиции учащихся к проблеме сохранения и защиты собственного здоровья.

Приоритетные понятия  «Здоровье» в работе с классным коллективом:

      психическое и физическое здоровье,

      традиции и обычаи нации и семьи по сохранению здоровья,

      культура сохранения собственного здоровья,

      ответственность за здоровье других людей,

      гармония души и тела, режим дня и здоровье,

      воля и её значение в сохранении здоровья,

      самовоспитание и саморегуляция и здоровье.

Формы работы с классным коллективом в направлении «Здоровье»:

      спортивные конкурсы, соревнования внутри класса и в школе;

      встречи со  старшеклассниками,  активно занимающимися спортом;

      дни здоровья, туристические походы;

      спортивные викторины, тематические классные часы по спортивной тематике, беседы на различные темы;

      тематические консультации для родителей.

Направление 2. «Интеллект»

Цель:  оказание помощи ученикам в развитии в себе способностей мыслить рационально, эффективно проявлять свои  интеллектуальные умения в окружающей жизни и при этом действовать целесообразно.

Задачи работы в направлении «Интеллект»:

Ø  Определить  круг реальных  учебных возможностей ученика и зону его ближайшего развития.

Ø  Создать условия для продвижения учащихся в интеллектуальном развитии.

Ø  Формировать  интеллектуальную культуру учащихся, развивать их кругозор и любознательность.

Ø  Сохранить любопытство и информационную ненасыщаемость.

Основные моменты деятельности классного руководителя в направлении «Интеллект»:

1. Педагогический анализ результативности учебной деятельности учащихся класса и организации коррекционной работы.

2. Интеллектуальное развитие учащихся класса, формирование культуры умственного труда.

3.Организация и проведение внеклассных мероприятий,  позитивно влияющих на  интеллектуальное развитие учащихся.

Основные понятия направления «Интеллект»:

      умственное развитие, способности,

      уровни интеллектуального развития,

      фантазии в жизни человека,

      способности к  творчеству,

Формы работы с классным коллективом в направлении «Интеллект»:

      внутриклассные конкурсы по развитию внимания, памяти, читательских умений младших школьников;

      интеллектуальные игры;

Направление 3. «Духовно - нравственное»

Цель: обучение учащихся пониманию смысла человеческого существования, ценности своего существования и ценности существования других людей.

Задачи в направлении «Духовно - нравственное»:

Ø  Формировать у учащихся нравственную культуру миропонимания.

Ø  Формировать у учащихся осознания значимости нравственного опыта прошлого и будущего, и своей роли в нем.

Основные моменты деятельности классного руководителя в направлении «Духовно - нравственное»:

1.       Развитие у учащихся желания поступать сообразно полученным нравственным знаниям в реальных жизненных ситуациях.

2.       Знакомство учащихся нравственными позициями людей прошлого и их нравственным подвигом во имя человечества.

3.       Формирование у учащихся умения отстаивать свою нравственную позицию в ситуации выбора, формирование морали как осознанной личностью необходимости определённого поведения, основанного на принятых в обществе представлениях о добре и зле, должном и недопустимом;

4.       Развитие совести как нравственного самосознания личности, способности формулировать собственные нравственные обязательства, осуществлять нравственный самоконтроль, требовать от себя выполнения моральных норм, давать нравственную самооценку своим и чужим поступкам;

5.       Принятие личностью базовых национальных ценностей, национальных духовных традиций;

6.       Готовность и способность выражать и отстаивать свою общественную позицию, критически оценивать собственные намерения, мысли и поступки;

7.       Способность к самостоятельным поступкам и действиям, совершаемым на основе морального выбора, принятию ответственности за их результаты, целеустремлённость и настойчивость в достижении результата;

8.       Трудолюбие, бережливость, жизненный оптимизм, способность к преодолению трудностей;

9.       Укрепление веры в Россию, чувства личной ответственности за Отечество перед прошлыми, настоящими и будущими поколениями.

Основные понятия  направления «Духовно - нравственное»:

      нравственный выбор,

      нравственная позиция,

      нравственное поведение,

      нравственные ценности,

      жизненные ценности,

      самоактуализация и самореализация.

Формы работы с классным коллективом в направлении «Духовно - нравственное»:

      Тематические классные часы по нравственной тематике. Читательские конференции.

      Организация  циклов бесед  «Уроки нравственности». Праздники, конкурсы.

      Изучение нравственного наследия своей страны.

      Знакомство с историями жизни людей, оставивших след в нравственной истории страны и мира. 

Направление 4. «Патриотическое»

Цель: формирование у учащихся соответствующих знаний о праве, правовых нормах как регуляторов поведения человека в обществе и отношений между личностью и государством,  требующих самостоятельного  осознанного поведения выбора поведения и ответственности за него.

Задачи в направлении «Патриотическое»:

Ø  Обучение решению задач, связанных с нормами права и проблемами  морального саморазвития.

Ø  Формирование у учащихся правовой культуры, свободного и ответственного самоопределения в сфере правовых отношений с обществом.

Ø  Формирование гуманистического мировоззрения, способного к осознанию своих прав и прав других людей, способности к саморазвитию.

Основные моменты деятельности классного руководителя в направлении «Патриотическое»:

1.                   Знакомство с законами и правовыми нормами государства и формирование ответственного отношения учащихся к законам и правовым нормам.

2.                   Сотрудничество с  правовыми организациями в  целях правового  просвещения учащихся.

3.                   Организация и проведение  внеклассных мероприятий, направленных на формирование умений и навыков правового поведения.

4.                   Формирование умений руководствоваться мотивами долга, совести, справедливости в ситуациях нравственно-правового выбора.

Основные понятия направления «Патриотическое»:

      право,

      закон,

      права и обязанности,

      правонарушения,

      преступления,

      ответственность,

      долг,

      честь,

      достоинство,

      личность,

      правовые нормы,

      совесть,

      справедливость.

Формы работы классного руководителя в направлении «Патриотическое»:

      Тематические классные часы.

      Встречи с представителями правовых структур, органов правопорядка.

      Конкурсы, викторины по правовой тематике.

      Праздники, читательские  конференции по праву. 

Направление 5 «Профилактика правонарушений и преступлений».

Направление 6 ««Семья»

Цель: максимальное сближение интересов родителей и педагогов по формированию развитой личности.

Задачи в направлении «Семья»:

Ø  Организация и совместное проведение досуга  детей и родителей.

Ø  Организация психолого-педагогического просвещения родителей через систему родительских собраний, тематических и индивидуальных консультаций, бесед.

Ø  Создание  условий для благоприятного взаимодействия всех участников учебно-воспитательного процесса – педагогов,  детей и родителей.

Ø  Обучение родителей умению быть родителем, владеть приемами воспитания и взаимодействия с детьми.

Основные моменты деятельности классного руководителя в направлении «Семья»:

1.       Изучение семей учащихся, ситуации развития  ребенка в семье, нравственных ценностей и традиций  семей, влияющих на нравственные и личностные развития ребенка.

2.       Сотрудничество с психологической службой школы, организующей консультативную  индивидуальную и групповую работу с родителями и детьми.

3.       Сотрудничество с общественными и правовыми организациями в целях сохранения психического и физического здоровья и  благополучия ребенка.

4.       Поощрения родителей, участвующих в жизни класса и школы.

Основные понятия направления  «Семья»:

      семья,

      уклад жизни и традиции семей,

      родительский дом,

      родословная,

      семейные корни,

      авторитет отца и матери,

      духовное  общение в семье,

      братья и сестры в семье и их взаимоотношения,

      традиции отношения к старшим в семье,

      положение ребенка в семье.

Формы деятельности классного руководителя в направлении «Семья»:

      Тематические классные часы.

      Праздники семьи, спортивные состязания.

      Праздники, посвященные красным датам календаря (8 Марта, 23 февраля, День Победы) и красным датам школы (1 Сентября,  День Учителя и др).

      Походы, викторины.

      Дни творчества, дни открытых  дверей.

      Тренинги родительского взаимодействия, индивидуальные и групповые консультации для детей и родителей, тематические беседы с детьми и родителями.

      Читательские конференции  по проблемам семьи.  

    СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

«СТУПЕНЬКИ РОСТА»

Исходя из основной цели программы, ставятся задачи воспитательной работы на каждом этапе и определяется содержание воспитательной работы.

2.1.  1 класс « Познай самого себя»

 (1 класс):

• Способствовать формированию сплоченного коллектива.
• Создать  условия для проявления творческой индивидуальности каждого ученика.
• Способствовать формированию культуры общения и построения межличностных отношений.
• Развивать познавательную активность, положительную учебную мотивацию.
• Развивать наблюдательность, речь.
• Воспитывать ответственное отношение к своему здоровью.
• Воспитывать юного гражданина через изучение на классных часах своей семьи, своего города, страны.

Содержание воспитательной работы   1- й класс

                                                                                  Планирование классных часов 1-4 класс - комплект

Скачано с www.znanio.ru