Программа дополнительного образования кружка "Умелец" для 3-4 классов

Программа дополнительного образования кружка «Умелец»   Автор­составитель: Мелешина Елена Николаевна педагог дополнительного образования ГБОУ Школа №281 Пояснительная записка Учащиеся с ограниченными возможностями здоровья живут в своем мире, но  они хотят развиваться, получать новые знания и умения. Дети, которые  поступили в специальную (коррекционную) школу имеют низкую мотивацию к учению, заниженную самооценку, повышенную агрессивность, замкнутость.  Также нужно отметить, что контингент школы пополняется детьми со  сложной структурой дефекта, с отклонениями в психическом и физическом  развитии. Главная задача педагога ­ заставить ребенка поверить в свои силы,  расположить его к себе, возродить добрые, чуткие отношения к товарищам и  взрослым. Главной задачей становится коррекция психического и  физического развития ученика. Трудности, которые возникают в процессе  занятий, без вовремя оказанной коррекционно­развивающей помощи,  перерастают в равнодушие и незаинтересованность к предмету. Поэтому  занятия по дополнительному образованию помогут ребятам добиться тех  знаний и навыков, которые им понадобятся для адаптации, организации своего досуга, для формирования общей культуры. Квиллинг ­ это искусство украшения изделий витиеватыми кружками.  Квиллинг является источником изучения истории и культуры человечества. В  настоящее время увлечение квиллингом имеет большое значение для развития умственного и творческого развития ребенка. Квиллинг простая и доступная  техника для ребенка с интеллектуальными отклонениями в развитии.  Квиллинг не требует больших материальных затрат и экономичен по времени.  Изделия в этой технике служат прекрасными подарками, сувенирами,  игрушками.  Цель программы – научить учащихся разнообразным видам работы с  бумагой в квиллинге, развивать мелкую моторику рук, активизировать процессы памяти, мышления, формировать навыки работы в коллективе,  стимулировать их творческое развитие. Программа направлена на индивидуальный, дифференцированный, личностно­ ориентированный подход к каждому ребенку. Изучение техники квиллинга с детьми является актуальным и помогает  совершенствовать возможности сохранных анализаторов, учащиеся  овладевают рациональными приемами и учатся применять их на практике. Техника квиллинга имеет ряд положительных сторон. Это: ­ дешевый и доступный материал (цветная плотная бумага и клей ПВА); ­ приспособления для работы легко сделать своими руками; ­ приемы работы в этой технике доступны для детей и развивают мелкую  моторику; ­ предоставлена возможность для творческого самовыражения; ­ изделия в технике квиллинга очень красивы и востребованы в обществе. Навыки, которые дети приобретут на занятиях дополнительного образования,  могут пригодиться и во взрослой жизни. Занятия способствуют правильному  формированию социального поведения у детей. В ходе занятий искусством  квиллинга развиваются такие навыки, как усидчивость, доброжелательность,  аккуратность, взаимопомощь и сотрудничество с окружающими. Программа направлена на художественно­эстетическое развитие, которое  является важнейшим направлением в обучении детей. В этой технике  присутствует эмоциональность, привлекательность, эффективность, т. е. то,  что несомненно привлечет внимание ребенка с интеллектуальными  нарушениями в развитии. Программа предполагает, что во время занятий у  детей будет развиваться художественный вкус и творческие способности. Программа построена по принципу “от простого к сложному». На занятиях  дополнительного образования развитие ребенка будет происходить в  следующих направлениях: пространственное мышление, художественно­ эстетический вкус, конструкторское и образное мышление. Эти качества  понадобятся учащимся для того чтобы почувствовать себя гармонично  развитой личностью. Общение педагога с учащимися строится на основе личностно­ ориентированной модели, это важное условие для усвоения материала. В основе занятий лежит творческая деятельность, а занятия проходят в  игровой форме. Поделки, выполненные детьми функциональны: можно  играть, использовать в быту или подарить друзьям . Много внимания на занятии уделяется созданию в детском коллективе  доброжелательной творческой обстановки, что важно для изучения  индивидуальности каждого ребенка. Задачи программы: Образовательные: ­Познакомить детей с квиллингом и способствовать систематизации знаний в  этой области; ­Знакомство детей с основными формами и понятиями квиллинга; ­Знакомство с различными приемами работы с бумагой и гофрированным  картоном; ­Научить ребят выполнять работу по инструкции педагога; ­Знакомство детей с геометрическими терминами: круг, квадрат, сторона,  угол, вершина; ­Обогащение и расширение словарного запаса детей; ­Создание оригинальных композиций выполненных в технике квиллинг. Развивающие: ­Развитие процесса внимания, памяти, логического и пространственного  воображения; ­Коррекция физических недостатков учащихся с учетом их психофизических  возможностей (коррекция крупной и мелкой моторики, координация  движений); ­Развитие творческих способностей, художественного вкуса, и фантазии  детей. Воспитательные: ­Развитие интереса к искусству бумагокручения; ­Формирование положительных качеств личности (настойчивость,  организованность, целеустремленность, дисциплинированность,  самостоятельность); ­Воспитывать нравственные качества личности (трудолюбие, аккуратность,  взаимопомощь). Программа «Умелец» построена с учетом дидактических принципов  специальной (коррекционной) школы: принцип развивающего обучения,  принцип воспитывающего обучения, принцип прочности усвоения знаний,  принцип систематичности обучения, принцип доступности обучения;  наглядности обучения, принцип сознательности и активности обучения;  принцип индивидуализации обучения, принцип дифференцированного  обучения. Принцип систематичности. Материал программы располагается по принципу  от простого к сложному, это позволяет в ходе занятий последовательно  формировать умения и навыки. Принцип доступности соотносит материал с уровнем развития ребенка, его  знаниями и умениями, которыми он владеет. Принцип наглядности. В коррекционной школе принцип наглядности играет  важную роль. Наглядный материал каждого занятия поможет детям понять и  увидеть определённые образы, раскрыть их особенности и воспроизвести  подобное на практике. Наглядный материал будет стимулировать школьников в изучении нового материала. Принцип сознательности и активности в обучении. Этот принцип формирует  добросовестное отношение к посещению занятий кружка и выполнению  работы; происходит активизация познавательной деятельности через создание проблемных ситуаций. Принцип научности (обоснованность, наличие методологической базы и  теоретической основы для занятий). Принцип индивидуализации в обучении позволит педагогу предложить  индивидуальные задания учащимся с учетом их индивидуальных  возможностей. Этот принцип важен в специальной школе, так как помогает  ребёнку поверить в себя и свои силы. Принцип дифференцированного подхода в обучении даст возможность  наиболее полно использовать психофизические возможности учащихся. Он позволит распределить учащихся на подгруппы при выполнении практических работ с учетом их уровня развития. Занятия дополнительного образования позволяют осуществлять коррекцию  познавательной деятельности школьников: пространственной ориентировки и  воображения, наблюдательности и речи, а также исправлять недостатки  физического развития, особенно мелкой моторики рук. Работа носит целенаправленный характер, способствует развитию  самоконтроля, самостоятельности и саморазвития учащихся при выполнении  творческих заданий, Темы для занятий подбираются с учетом детских интересов и возможности  самовыражения ребенка. Педагог анализирует усвоение пройденного  материала и темп развития умений и навыков, отслеживает уровень  самостоятельности и умение работать в коллективе. Программа  предусматривает индивидуальный подход к каждому учащемуся: сильным  детям предлагается более сложное изделие, менее подготовленные выполняют работу проще. При этом обучающий и развивающий смысл работы  сохраняется. Такой подход к работе дает возможность избавить детей от  страха перед сложностями. Организационно­методическое обеспечение программы Программа кружка “Умелец” рассчитана на 1 год обучения. Наполняемость  кружка ­ 10 человек. Программой предусмотрено 68 часов в год (2 часа в  неделю). Возраст детей от 8 до 10 лет. Программа относится к  художественной направленности. Формы и методы занятий. На занятиях применяются разнообразные формы занятий. Такие как: комбинированные и практические занятия, традиционные. Методы, в основе которых лежит способ организации занятия: • наглядный (показ презентаций, видеоматериалов, показ изделий педагогом,  работа по образцу) • практический (работа по инструкционным картам, схемам) • словесный (беседа, рассказ). Методы, в основе которых лежит уровень деятельности детей: • объяснительно­иллюстративный – дети воспринимают и усваивают готовую  информацию • репродуктивный – учащиеся воспроизводят полученные знания и осваивают  способы деятельности • частично­поисковый – дети совместно с педагогом решают поставленную  задачу • исследовательский – выполнение творческой работы самостоятельно Методы, в основе которых лежит форма организации деятельности учащихся на занятиях: • фронтальный – работа со всеми учащимися одновременно • индивидуально­фронтальный – индивидуальная работа с учащимися  чередуется с фронтальной • групповой –учащиеся работают в группах. • индивидуальный – предусматривает индивидуальный подход к выполнению  задания. Ожидаемые результаты: По итогам занятий по программе «Умелец» дети должны уметь: – создавать композиции в технике квиллинг; – овладеть навыками культуры труда; – повысить коммуникативные способности; ­ получить навыки работы в коллективе. – следовать устным инструкциям педагога; создавать изделия в технике  квиллинг, пользуясь схемами; Должны знать: – различные приемы работы с бумагой; – основные геометрические понятия и базовые формы квиллинга; – историю возникновения квиллинга; Виды и формы контроля ЗУН учащихся. Входной контроль – собеседование. Текущий контроль – проверка усвоения и  оценка результата каждого занятия. Контроль проводится в виде   самостоятельной работы, беседы. Периодический ­ проверка усвоения материала по разделу. Итоговый –  подведение итогов обучения, выполнение творческих работ. Формы подведения итогов реализации программы • Составление альбома из лучших детских работ. Техническое оснащение занятий. Для занятий нужно иметь: ­ цветную (офисную) бумагу, ­ гофрированный картон (белый и цветной), ­ клей (ПВА). Инструменты: ножницы, простые карандаши, линейка, кисточки для клея,  салфетки, клеенка. Дидактический материал: Учебные пособия и книги по квиллингу. Наглядные пособия поделок и изделий, мультимедийные материалы. Творческие работы, стенды, плакаты. Образцы изделий, узоров, поделок. Содержание программного материала (1 год обучения) Тема Теория Практика Всего Вводный блок 1. Правила техники  безопасности.  Инструменты и материалы. Материал — бумага 2. Знакомство со  свойствами бумаги.  История возникновения  техники квиллинга. Конструирование 3. Вырезание полосок для  занятий. Основные правила работы. 4.Изучение основных форм “капля”, “треугольник”,  “долька”, “квадрат”,  “прямоугольник”.  Выполнение работ из  изученных форм  квиллинга. 5. Изучение основной  формы “Завиток” и  выполнение поделки из  данной формы. 6. Изучение формы  “Спираль в виде стружки”.  Конструирование из  данной формы квиллинга.   1 1 1 1 1 1 – 2 4 3 8 1 1 3 5 4 9 7. Коллективная работа.  Составление композиции  из изученных форм. Изготовление цветов в  технике квиллинга. 8. Изготовление простых,  несложных цветов. 9. Изготовление  бахромчатых цветов. 10. Коллективная работа.  Композиция из цветов. Изготовление объёмных  композиций   11. Занимательные  игрушки. Объёмные  композиции 12. Коллективная работа.  Композиция. 13. Изготовление  сувениров, поделок к  празднику. 14. Подготовка к  выставкам из выполненных  работ . 1   1 1 – 1 – – 3 4   4 3 6 4 6 12 –   5   5 4 6 5 6 12 3 Всего 12 56 68   Содержание программы Вводный блок 1. Инструменты и материалы. Знакомство с детьми, проведение игры под  названием “Давайте знакомиться”. Проведение инструктажа по правилам  техники безопасности во время занятий. Ознакомление с материалами и  инструментами, применяемыми в технике квиллинг. Материал — бумага 2. Изучение свойств и видов бумаги, история  возникновения бумаги и техники квиллинга. Конструирование 3. Вырезание полосок для квиллинга. Техника  безопасности при работе с режущими предметами. Основные правила работы,  инструктаж. Разметка 4. Основные формы “капля”, “треугольник”, “долька”,  “квадрат”, “прямоугольник”. Закрепление основных форм квиллинга.  Технология изготовления с применением основных форм и анализ готовых  изделий. 5. Основная форма “Завиток”. Конструирование из основных форм. Техника  изготовления и применение формы завиток в композиции. 6. Основная форма  “Спираль в виде стружки”. Конструирование из основных форм, технология  изготовления. Закрепление пройденного материала . 7. Коллективная работа.  Выполнение изделия по заданию педагога. Анализ выполненных работ. Изготовление цветов в технике квиллинга 8. Изготовление простых,  несложных цветов из простейших форм техники. 9. Выполнение бахромчатых  цветов, словарная работа. Формировать умение подбирать цветовую гамму.  Изготовление листочков с продольными жилками.  10. Коллективная работа. Составление композиции из цветов. Педагог дает  задание для коллективной работы. Анализ выполненных работ. Изготовление объёмных композиций 11. Изучение основных базовых форм.  Изготовление объемных фигурок животных и птиц. 12. Коллективная работа. Составление композиции из цветов. Педагог дает  задание для коллективной работы.  Праздники и подготовка к ним. 13. Изготовление поделок и сувениров к  праздникам.  Календарно ­ тематическое планирование     1     Давайте познакомимся Знакомство с детьми. График работы кружка. 2 Волшебная бумага Ознакомление детей с техникой квиллинга; анализирование свойств различных видов бумаги. Развитие внимания, мышления, памяти. Воспитание познавательного интереса. Формирование художественно­ эстетического вкуса. Учимся вырезать полоски Ознакомление с правилами техники безопасности при работе с ножницами; развивать внимательность, аккуратность. 1 1 3 1 1 3 4 5 Основные формы «капля», «треугольник», «долька», «квадрат», «прямоугольник». Конструирование из основных форм квиллинга. Изучаем элементы квиллинга. Знакомство с различными видами элементов квиллинга, развитие мелкой моторики. 6 «Лягушата» Формирование умения скручивать бумагу в ролл, Развитие  глазомера, концентрации внимания. Воспитание аккуратности и усидчивости. 7 «Зайчик» Обучение пользоваться трафаретом и вырезание по контуру. 8 «Поросенок» Развитие  глазомера, речи, внимательности. Воспитание аккуратности, усидчивости. 9 «Курочка и петушок» Развитие логического мышления, памяти, взаимопомощи. 1 1 1 Основные формы «Завитки». Конструирование из основных форм квиллинга. 10 Изучаем новый элемент ­ «Завиток» Продолжать изучать с детьми новые элементы квиллинга. 11 «Морской пейзаж» Развивать фантазию, умение доводить начатое дело до конца. 12 «Золотая осень» Формировать умение наблюдать; развивать словарный запас детей. 13 «Что нам осень подарила» Развивать воображение. 1 1 1 1 Воспитывать самостоятельность Основные формы «Спирали в виде стружки» Конструирование из основных форм квиллинга. 14 Изучаем новый элемент. Продолжать изучать с детьми новые элементы квиллинга. 15 «Снежинка» Развивать у детей интерес к квиллингу, формировать 1 1 усидчивость. 16 «Солнце и луна» Формировать у детей умение сравнивать ­ находить одинаковое и различное в предметах. 17 18 19 20 21 «Апельсин» Развивать речь, фантазию детей; развивать эстетические чувства. «Осенний лес» Развивать наблюдательность, учить видеть красоту окружающего мира. «Рябинка» Развивать устную речь, творческие способности Гирлянда Развивать творческий подход к работе Новогодний шар Развивать конструкторские навыки и умения детей; учить работать в коллективе. Коллективная работа. Композиции из основных форм. 22 Подготовка инструментов и Формировать умение планировать материалов. предстоящую работу. 23­ 24 25­ 26 «Волшебная шкатулка» Познакомить с приемом выполнения шкатулки в технике квиллинг. Панно «Морские жители» Развивать речь и любознательность учащихся. Развитие мелкой 1 1 1 1 1 1 1 2 2 моторики детей. Изготовление цветов в технике квиллинга» 27 Что мы знаем о цветах? Пополнить знания детей цветах, растущих в родном крае. 28 29 30 31 32 «Ландыши» Формировать чувство радости за выполненную работу «Колокольчики» Закреплять умение самостоятельно скручивать бумагу. «Васильки» Формировать умение оценивать работу товарищей и свое изделие «Ромашки» Формировать умение создавать композицию по схеме. Волшебный цветок Развивать детскую фантазию; учить работать самостоятельно. Изготовление бахромчатых цветов 33 Бахромчатые цветы ­ какие Развивать словарный запас детей; они? 34 35 «Одуванчики» Формировать у детей чувство композиции, цвета. «Маргаритки» Закреплять умение нарезать полоски с бахромой и затем 1 1 1 1 1 1 1 1 1 скручивать ролл. 36 «Астры» Воспитывать творческий подход к работе, дать детям новые знания о цветах. 37 Самостоятельная работа Развивать фантазию, чувство самостоятельности. Коллективная работа. Композиции из цветов. 38­ 41 Работа по группам. Изготовление панно «Букет Учить детей работать в группе; учить высказывать свое мнение. цветов» 42­ 45 Работа по группам. «Букет из роз» Формировать стремление трудиться в коллективе Занимательные игрушки. Объемные композиции. 46 Мои любимые игрушки Развивать устную речь детей 47 48 49 «Журавль» Развивать внимание и мелкую моторику детей. «Зайчик» Формировать чувство цвета; воспитывать любовь к животным. «Черепаха» Развивать творческие способности. 50 «Птичка из ажурных элементов» Воспитывать эмоциональную отзывчивость на красоту 1 1 3 3 1 1 1 1 1 животных. Коллективная работа. Композиции. 51­ 57 Работа по группам. Дети изготавливают Формировать умение работать в группе, учить самостоятельно самостоятельно выбранную принимать решение. композицию. Изготовление сувениров к празднику. 58­ 60 61­ 63 64­ 66 67­ 69 70­ 72 73­ 75 76­ 78 Изготовление поздравительных открыток на День Матери Формировать у ребенка желание порадовать близкого человека. Сувениры, игрушки на Новогодний праздник Развивать фантазию, речь, наблюдательность. Поздравительная открытка Развивать творческие способности на 23 февраля детей. Поздравительная открытка Формировать умение украшать на 8 марта свое изделие; Изготовление валентинок Развивать чувство цвета, композиционные умения. Изготовление открыток ко Воспитывать уважительное дню пожилых людей отношение к старшему поколению. Подготовка к выставкам. Формировать у детей чувство радости от выполненного дела, полученных умений. 6 2 2 2 2 2 2 2 Использованная литература Букина С.А. Квиллинг: мастерство бумажных завитков. — М.: Феникс, 2010.; Букина Светлана, Максим Букин Квиллинг. Волшебство бумажных завитков  М.: Феникс,2006; Быстрицкая Александра Бумажная филигрань М.: Феникс,2010; Зайцева Анна Искусство квилинга. Магия бумажных лент М.: Феникс,2010; Пишикова Н.Г. Работа с бумагой в нетрадиционной технике – ООО  Издательство «Скрипторий 2003», М: 2008 Зайцева, А. Искусство квиллинга. – Изд.: Эксмо – Пресс, 2009. Диана Боден "Фантазии из бумажных лент: Миниатюрный квиллинг" Диана Крейн «Квиллинг ­ открытки». Бич Р. Большая иллюстрированная энциклопедия ( Перевод с английского­ М: Издательство Эксмо, 2006 – 256 с. . С. Соколова. Игрушки из бумаги. М.: Издательство Эксмо; СПб.: Валерии  СПД; 2003.­240 с. Е. Котаргинова Квиллинг. Бумажная пластика. 2008. С. Соколова. Аппликация и мозаика. – М.:Издательство Эксмо; СПб.;  Валерии СПД, 2003.­ 176 с. Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте.­  "Просвещение", Москва 1991. Литература для учащихся Васехина Т. А., Селезнева Е. В., “Объемное бумагокручние”. “Цветы в технике квиллинг”, К. Моргунова. А. Зайцева “Искусство квиллинга, магия бумажных лент”. “Объемные поделки из бумаги”. Литература для родителей А. Быстрицкая “Бумажная филигрань”. “Квиллинг для всей семьи: от простого к сложному”, Ю. Чудина. “Креативный квиллинг: открытки, украшения, подарки ”, Э. Мартин. Хелен Уолтер “Цветы из бумажных лент”.