Программа кружка по экспериментальной деятельности «Эврика» для детей старшего дошкольного возраста
Оценка 4.6

Программа кружка по экспериментальной деятельности «Эврика» для детей старшего дошкольного возраста

Оценка 4.6
Образовательные программы
docx
окружающий мир
Детсад
21.02.2018
Программа кружка по экспериментальной деятельности «Эврика»  для детей старшего дошкольного возраста
Ребенок является активным деятелем, внутренние резервы которого могут раскрыться в различных, выбранных им самим видах детской деятельности. Дошкольник по сути своей — исследователь, ориентированный на познание человека и природы, современный человек, который способен, успешнее чем взрослый, освоить современные информационные средства. Он любит играть, сочинять, фантазировать, рассуждать, давать свое объяснение, делать выводы, человек, желающий участвовать во всех событиях своей жизни.
кружок ЭВРИКА.docx
Программа кружка по экспериментальной деятельности «Эврика»  для детей старшего дошкольного возраста   Пояснительная записка             «Расскажи ­ и я забуду, покажи – и я запомню,  дай попробовать – и я пойму». Китайская пословица     Современные дети живут и развиваются в эпоху информатизации. В  условиях быстро меняющейся жизни от человека требуется не только  владение знаниями, но и в первую очередь умение добывать эти знания  самому и оперировать ими, мыслить самостоятельно и творчески. Мы  хотим  видеть наших воспитанников самостоятельными,  любознательными,  общительными, умеющими ориентироваться в окружающей обстановке,  решать возникающие проблемы. Ребенок дошкольник сам по себе уже  исследователь, проявляет живой интерес к исследовательской деятельности, к экспериментированию. В процессе экспериментирования дети получают возможность удовлетворить  присущую им любознательность (почему? зачем? как? что будет, если?),  почувствовать себя ученым, исследователем, первооткрывателем. Большую радость, удивление и даже восторг дошкольники испытывают от  своих маленьких и больших «открытий», которые вызывают у них чувство  удовлетворения от проделанной работы.  В предметном окружении дошкольника находятся различные объекты  природы, поэтому его ознакомление с явлениями неживой природы  неизбежны – это естественный процесс познания окружающего мира и  приобретение социального опыта. Пожалуй, нет   ни одного выдающегося педагога или психолога, который не  говорил бы о преимуществе метода экспериментирования в познании  ребенком окружающего мира.  За использование этого метода выступали  такие классики педагогики, как Я.А. Каменский, К.Д. Ушинский,  И.Г.  Песталоцци, Ж.Ж. Руссо и многие другие. Развитие познавательных процессов у старших дошкольников происходит в  экспериментальной деятельности посредством манипуляций с окружающими  предметами, что обеспечивает эффективность его дальнейшего обучения. Потребность в познании – источник развития личности. Формой выражения  внутренних потребностей в знаниях является познавательный интерес. Личность формируется и развивается в процессе деятельности. Через  деятельность ребенок осознает, уточняет представления об окружающем мире и о самом себе в этом мире. Задача педагога предоставить условия для  саморазвития и самовыражения каждому дошкольнику. Одним из таких  побуждающих и эффективных, близких и естественных для детей условий,  является экспериментальная деятельность. Ребёнок познаёт мир через практические действия с предметами, и эти  действия делают знания ребёнка более полными, достоверными и прочными.   Программа кружка   направлена на потребность ребенка в познании окружающего мира, на новые  впечатления, которые лежат в основе возникновения и развития неистощимой  исследовательской (поисковой) деятельности. Чем разнообразнее и  интенсивнее поисковая деятельность, тем больше новой информации получает ребенок, тем быстрее и полноценнее он развивается.   Актуальность программы  заключается в том, что детское экспериментирование как форма  деятельности используется в практике недостаточно широко, хотя является  эффективным средством развития важных качеств личности, как творческая  активность, самостоятельность, самореализация, умение работать в  коллективе.         Такие качества способствуют успешному обучению детей в школе, а  участие в педагогическом процессе наравне с взрослыми ­ возможность  проектировать свою жизнь в пространстве детского сада, проявляя при этом  изобретательность и оригинальность. Основная цель программы кружка: Способствовать формированию и развитию познавательных интересов детей  через опытно­экспериментальную деятельность.           Задачи: 1. Развивать умение обследовать предметы и явления с разных сторон,  выявлять зависимости. 2. Помогать накоплению у детей конкретных представлений о предметах и их свойствах. 3. Развивать мыслительные операции, умение выдвигать гипотезы, делать  выводы. 4. Стимулировать активность детей для разрешения проблемной ситуации. 5. Способствовать воспитанию самостоятельности, активности. 6.  Развивать коммуникативные навыки.               Условия реализации:  Включение родителей в процесс развития познавательного интереса детей  реализовывается в проведении круглых столов, анкетирования, наглядной  агитации, консультаций.         Для реализации поставленной цели и задач созданы условия в предметно­ пространственной среде группы. Родители приняли активное участие в  создании мини­лаборатории, которая оснащена необходимым оборудованием  и материалами с минимальными затратами материальных средств и времени.         Оборудование детской лаборатории:  Приборы ­ «помощники»: лабораторная посуда, весы, объекты живой и  неживой природы, емкости для игр с водой разных объемов и форм;  природный материал: камешки, глина, песок, ракушки, птичьи перья,  спил и листья деревьев, мох, семена;  утилизированный материал: проволока, кусочки кожи, меха, ткани,  пробки;  разные виды бумаги, ткани;  медицинские материалы: ватные диски, пипетки, колбы, термометр  мерные ложки;    прочие материалы: зеркала, воздушные шары, соль, сахар, цветные и  прозрачные стекла, сито, свечи, магниты, нитки, и т.д.            Программа кружка рассчитана на детей старшего дошкольного возраста с учетом возрастных особенностей детей.   Срок реализации кружка – 1 год, сентябрь и май ­ обследование  уровня овладения экспериментальной деятельностью детей.           Режим занятий: 2 раза в неделю;                         продолжительность – 25минут.           Формы проведения занятий кружка – 1.Занимательные подгрупповые игры­занятия с элементами  экспериментирования (игры­путешествия, игры­соревнования). 2. Индивидуальные экспериментирования; 3. Взаимодействие с родителями: беседы, выставки, консультации. Игровые  приёмы:  моделирование проблемной ситуации от имени сказочного героя –  куклы;  повтор инструкций;  выполнение действий по указанию детей;   «намеренная ошибка»;  проговаривание хода предстоящих действий;  предоставление каждому ребёнку возможности задать вопрос взрослому или другому ребёнку;  фиксирование детьми результатов наблюдений в альбоме для  последующего повторения и закрепления.    Ожидаемые результаты:  Проявление интереса к исследовательской деятельности;  Выполнение сенсорного анализа, выдвижение гипотез, подведение  итогов;  Накопление конкретных представлений о предметах и их свойствах;  Проявление самостоятельности в познании окружающего мира;  Проявление активности для разрешения проблемных ситуаций;  Развитие коммуникативных навыков.    Формы подведения итогов: зарисовки, схемы, картинки, таблицы.            «Эврика» ­ такая познавательная потребность, проявлением которой  и являются познавательные интересы, во многом определяет развитие  личности. Ценность опытно ­ экспериментальной деятельности в том, что она предоставляет возможность стимулировать эту потребность через  близкие и естественные для ребёнка практические действия.         Кружок «Эврика» расширяет и дает ребенку дополнительные  возможности в познании окружающего мира.   Тематический план работы кружка «Эврика» на 2017­2018 учебный год   № п/п   Количество   Наименование раздела занятий Формы проведения 1. Экспериментирование с песком и  глиной 2. Экспериментирование с воздухом 3. Человек 4. Экспериментирование с водой 5. Экспериментирование с предметами: «Мир бумаги» 6. Экспериментирование с предметами: «Мир ткани» 7. Экспериментирование с магнитом 8. Физика и химия 8 8 8 8 4 4 8 8 Обследование, практическая  деятельность Практическая деятельность Практическая деятельность Практическая деятельность Обследование, практическая деятельность Практическая деятельность Обследование, практическая деятельность, наблюдение за опытом взрослого Обследование, практическая деятельность, наблюдение за 9. Экспериментирование с деревом 10. Экспериментирование с почвой опытом взрослого 8 8 Обследование, практическая деятельность Обследование, практическая деятельность     № п/п   Дата     Наименование раздела Формы взаимодействия с родителями 1. сентябрь « Экспериментирование с песком  и глиной» Консультация «Опытно –  экспериментальная деятельность в  жизни старших дошкольников». Анкетирование родителей. Цель:  выявить отношение родителей к  познавательно – исследовательской  активности детей. Консультация «Экспериментируем  вместе с папой». 2. октябрь «Экспериментирование с  воздухом» Фотовыставка: «Как мы  экспериментируем». 3. ноябрь «Человек» Изготовление корабликов из бумаги  способом оригами по схеме. Буклет: «Формирование ЗОЖ». Физкультурно­оздоровительный  праздник « Береги сердце смолоду» 4. декабрь «Экспериментирование с водой» Консультация для родителей по  экспериментированию с водой. Цель:  предложить некоторые опыты,  которые можно провести со своими  детьми дома. Предложить родителям провести  эксперимент с цветными льдинками  дома вместе с детьми. 5. январь   № п/п   Дата «Экспериментирование с  предметами»: 1. Мир бумаги. 2. Мир ткани. Памятка: «Экспериментируем дома».  Цель: познакомить родителей с играми  – экспериментами, которые они могут  провести дома вместе с детьми.     Наименование раздела Формы взаимодействия с  родителями 6. февраль «Экспериментирование с магнитом» 7. март «Физика и химия» Создание мини­лаборатории «Мир  магнитов». Закрепление знаний детей о  свойствах магнита. «Удивим  родителей» ­ проведение опытов  вместе с родителями. Консультация «Соблюдение правил  безопасности». Цель: познакомить с  правилами безопасности при  организации и проведении  экспериментов и игр дома. 8. апрель «Экспериментирование с деревом» 9. май «Экспериментирование с почвой» Подбор с родителями пословиц и  поговорок о лесе и растениях. Памятка: «Береги лес!». Посадка деревьев на участке. Вскапывание земли на грядках. Совместная работа по посадке  овощей на огороде. Консультация: «Организация  детского экспериментирования в  летний период». Перспективный план работы кружка «Эврика» на 2017­2018 учебный год № п/п    Дата            Тема занятия                        Задачи «Песочная страна»     «Песчаный конус»     «Глина, какая она»       «Песок и глина­наши  помощники» Закрепить знания детей о свойствах песка   Помочь определить, может ли песок  двигаться.   Закрепить знания детей о глине. Выявить  свойства глины (вязкая, влажная)   Формировать умения делать простейшие  умозаключения, доказывать свою правоту;  понятие о том, что песок и глина полезные  ископаемые. 1. сентябрь № п/п            Дата         Тема занятия                             Задачи 2. октябрь «Этот удивительный воздух»       «Парусные гонки»         «Вдох и выдох»             «В воде есть воздух» Дать представления об источниках  загрязнения воздуха; формировать желание  заботиться о чистоте воздуха.   Показать возможности преобразования  предметов, участвовать в коллективном  преобразовании.   Расширить представления о воздухе,  способах его обнаружения, об объеме воздуха в зависимости от температуры, времени, в  течение которого человек может находиться  без воздуха. Дать представление о том, что в воде тоже  есть воздух, как можно увидеть воздух в  воде.     № п/п         Дата     Тема занятия                   Задачи «Проверим слух»           «Наши помощники – глаза» 3. ноябрь             Познакомить детей с органом слуха – ухом,  как частью тела. Рассказать детям об этом  важном органе человека, для чего нам  нужны уши, как надо заботиться об ушах.   Познакомить детей с органом зрения как  частью тела. Рассказать детям об этом  важном органе человека, для чего нам  нужны глаза, как надо заботиться о глазах.  Помочь определить, для чего человеку  нужны глаза.   Показать взаимосвязь органов вкуса и  запаха.     «Взаимосвязь органов вкуса и  запаха» Закрепить знания детей по самосбережению здоровья и жизненного оптимизма     «Я и мое тело» (ортобиотике) через прочувствованный и  осмысленный опыт работы со своим телом. № п/п         Дата      Тема занятия                    Задачи «Пар – это тоже вода» Дать детям понятие о том, что пар ­ это  тоже вода. Познакомить с некоторыми  свойствами воды. Обратить внимание на  то, что вода таит в себе много  неизвестного.    Познакомить с некоторыми свойствами  воды. Помочь выделить факторы  внешней среды, необходимые для роста и развития растений (вода, свет, тепло)   Дать детям понятие о том, что снег ­ это  замерзшая вода.   Дать представление о том, что вода  принимает форму сосуда.             «С водой и без воды»             «Замораживаем воду»      «Вода не имеет формы» 4. декабрь № п/п            Дата         Тема занятия                         Задачи Интеграция образовательных областей 5. январь «Разные, разные ткани»                 Закрепить знания детей о происхождении  тканей, показать зависимость видов тканей  и видов одежды (что шьют из драпа, ситца,  болоньи, льна, шёлка); показать свойства  тканей (способность пропускать воздух  (возможность стирать, гладить, мять). Речевое развитие: чтение сказки «Иголочка», о тутовом  шелкопряде, чтение сказки. А.  Коновалова «Волшебная коробочка».   Помочь детям самостоятельно определить  некоторые свойства         ткани. Художественно­эстетическое Учить подбирать ткань для одежды разных  видов. поделки из различных видов бумаги; аппликация из ткани. Познакомить с понятием «ателье и заказ».    «Как принцесса Ниточка  семью одевала» Формирование у детей основ знаний и  представлений о бумаге, её свойствах. Социально­коммуникативное   выдвигать гипотезы, делать выводы  работать с оборудованием использовать алгоритм при выполнении эксперимента; Расширить представление детей о свойствах бумаги способах ее изготовления.                     «Бумажная страна»     «Как сделать бумагу своими  руками» Дата          Тема занятия                     Задачи   № п/п Интеграция образовательных областей 6. февраль  «Парящий самолет»                       «Притягивает­не притягивает»   «Как достать скрепку из воды,  не замочив рук»       «Рисует магнит или нет» Помогать накоплению у детей  конкретных представлений о магните и его свойствах притягивать предметы;  выявить материалы, которые могут  стать магнетическими; отделять  магнетические предметы от  немагнетических, используя магнит;  Познакомить с физическим явлением  «магнетизм».   Изучить влияние магнетизма на разные  предметы.   Помочь определить, какими  свойствами магнит обладает в воде и  на воздухе.     Познакомить детей с практическим  применением магнита в творчестве. Познание: Определение частей света с помощью  компаса на прогулке. помогать накоплению  у детей конкретных представлений о  магните и его свойстве притягивать  предметы; выявить материалы, которые  могут стать магнетическими, через какие  материалы и вещества может  воздействовать магнит; Художественно­эстетическое: зайчонку» (рисование при помощи магнита и металлической пластинки, которая в  краске); «Крутится, вертится…» (при помощи  нескольких магнитов с разными красками). Социально­коммуникативное: развивать мыслительные операции, умение  выдвигать гипотезы, делать выводы,  активизировать словарь детей;   № п/п           Дата         Тема занятия                         Задачи Интеграция образовательных областей «Волшебное электричество»           «Как работает термометр»       7.. март «Сами монтеры»                   «Извержение вулкана» №     Обобщать знания детей об электричестве,  познакомить детей с причиной  возникновения и проявления статического электричества, закрепить правила  пользования электроприборами, соблюдая меры безопасности. Познакомить с работой термометра,  формировать знания правил безопасного  поведения при проведении опытов. Познакомить детей со свойством  натяжной нити; проводимостью звука по  нитке в различных предметах:  пластиковых стаканчиков, спичечных  коробках. Познакомить с работой простого  телефона; развивать навыки проведения  лабораторных работ; закрепить умение  работать с прозрачной посудой; закрепить  умение работать с предметами, соблюдая  меры безопасности. Познание:  Показать взаимодействие двух  наэлектризованных предметов; уточнить и расширить представления детей, где  "живет" опасное электричество и как  оно помогает человеку. Социально­коммуникативное Воспитывать интерес к познанию  окружающего мира, развивать  любознательность; вызвать радость от  открытий, полученных  опытов;воспитывать умение работать в  коллективе. Познакомить детей с природным явлением ­ вулканом.             Интеграция образовательных областей п/п     Дата        Тема занятия                        Задачи 8. апрель «Тонет­не тонет»       «Посадим деревце»           «Есть ли у растения органы  дыхания»         «Почему осенью опадают  листья с деревьев» Знакомство со свойствами коры дерева.     Дать детям понятие ­ что растение добывает  воду через корневую систему. Художественное­эстетическое  развитие:   Лепка из солёного теста «Волшебное  дерево». «Пейзаж» (рисование на коре деревьев).     Познание: Презентация тема: «Лес – как  экосистема».       Помочь определить, что все части растения  участвуют в дыхании.         Помочь установить зависимость роста  растений от температуры и поступаемой  влаги.   № п/п          Дата       Тема занятия                    Задачи Интеграция образовательных областей «Почва­живая земля»       «Путешествие внутрь грядки»         9. май «Домашняя засуха»           «Маленькие огородники»     Вызвать у детей познавательный интерес к почве и ее значение в жизни растений и  человека.   Обобщить и расширить знания  дошкольников о том, как выращивать  растения на огороде.       Художественно­эстетическое развитие: Выставка рисунков «От семечки к  ростку».   Социально­коммуникативное:  Учить ухаживать за растениями.  Обобщить представления детей о  необходимости света, тепла и влаги для  роста и развития растений. Развивать позновательные и творческие  способности. Формировать осознанное и  правильное отношение к природным  явлениям и объектам. Воспитывать  бережное отношение к своему труду.    Уточнение знаний детей о свойствах  почвы: мягкая, сыпучая, черная, рыхлая. Установить связь: растение­земля,  растение­вода, растение­человек. Кружок "Эврика" Цель: создание условий для развития познавательной активности детей через экспериментирование.   Развитие   у   детей   любознательности,   стремления   к самостоятельному познанию и размышлению.   Методическое обеспечение:     1. Дыбина О.В. Рахманова Н.П., Щетина В.В. «Неизведанное рядом:  занимательные опыты и эксперименты для дошкольников»/ Под ред.  О.В. Дыбиной. – М.: ТЦ Сфера, 2004. 2. Новиковская О.А. Сборник развивающихся игр с водой и песком для  дошкольников. – СПб.: «ДЕТСТВО – ПРЕСС», 2006.  3. Дыбина О.В. «Из чего сделаны предметы»: Игры­     занятия для  дошкольников. – 2­е изд., испр. – М.: ТЦ Сфера, 2011. (Ребенок в мире  поиска). Перспективный план работы кружка Тема Задачи месяц сентябрь    №  занятия    1 «Незнайкин клад» (диагностика  детей)    2 "Поможем нашей няне»   октябрь    3 «Волшебная   Вода»    4 «Удивительны е пузыри»   Уточнить знания о свойствах материалов,  из которых изготовлены различные  предметы; поупражнять в классификации  предметов по цвету, форме, материалу,  назначению. Закрепить представление о трудовых действиях помощника воспитателя. Формировать представление о свойстве материалов - впитывать воду. Активировать в речи существительные, обозначающие материалы - "бумага", "ткань", "губка", глаголы, обозначающие действия "впитывать", "отжимать". Побуждать помогать  взрослым, воспитывать уважительное  отношение к труду няни Обеспечить для формирования представления о том, что в воде многие вещества растворяются; учить самим добывать знания, делать выводы, доказывать, объяснять свою точку зрения. Познакомить детей со свойствам жидкого мыла, со способом изготовления мыльных пузырей. Знакомить детей с различными свойствами веществ (твердость, мягкость, запах, цвет). Активизировать и систематизировать имеющиеся у детей представления о свойствах мыла и воды: мыло в воде растворяется, при взбалтывании мыльной воды образуются пузыри, при размыливании мыла вода мутнеет и приобретает мыльный аромат. ноябрь    5 «Удивительны й песок»      6 «Мамин день»   декабрь    7 «Что есть у каждого растения?»      8 «Бусы для белочки»   январь    9 «Заколдованн ые льдинки»   Познакомить со свойствами сухого и мокрого песка, его сыпучесть (песок состоит из мелких частиц- песчинок, способность пропускать воду; глины. Продолжать развивать умение обследовать объекты неживой природы, формировать представления детей о свойствах песка. Воспитывать желание проводить  несложные опыты совместно с другими  детьми. Расширять представление о профессиях,  воспитывать доброе, внимательное  отношение к маме, стремление помогать  ей, совершенствовать коммуникативные  навыки через экспериментальную  деятельность, передавать в песне нежность и любовь к маме. Создать условия для обобщения знаний о  строении растений, подвести к пониманию  разнообразия внешнего вида всех органов  растения, воспитывать бережное  отношение к живому. Создание условий для расширения  представлений детей о свойствах льда:  тает в тепле, на морозе –  замерзает. Воспитывать аккуратность при работе с водой, красками. Развивать творческое мышление при выборе способа действия. Закрепить знания о внешнем виде и образе жизни лесных зверей зимой (заяц, медведь, белка). Формировать умение детей самостоятельно формулировать выводы. Знакомить детей со свойствами льда (твердый, холодный, скользкий, тает в тепле, превращается в воду) . Формировать знание о явлениях  природы. Формировать навыки безопасного поведения на скользкой поверхности (ледяной горке, катке) 10 февраль   11 «Курочка Ряба и  яичко» «Свойства камней»     12 Март   13 «Условия роста и развития растений. Посев овса»   «Воздух- невидимка»     14 «Секреты воздуха»   апрель   15 «Как мы знакомили Незнайку с бумагой»     Познакомить детей с разнообразием камней, их свойствами, особенностями. Форм ировать умение классифицировать камни по разным признакам. Развивать речь и  мышление детей Продолжить знакомство детей с условиями роста и развития растений, закрепить приемы ухода за ними. Вспомнить свойства воды и почвы. Учить при работе помогать друг другу.  Воспитывать бережное отношение к  растения. Познакомить детей с понятием «воздух»,  его свойствами и ролью в жизни человека.  Обогащать словарный запас детей словами, обозначающими признаки предметов.  Воспитывать доброжелательное отношение детей друг к другу. Показать способы обнаружения воздуха. Знакомить с различными свойствами воздуха.Воспитывать любознательность. Учить наблюдать, делать выводы. Развивать логическое  мышление, речь, кругозор. Закрепить представление детей об основных свойствах и качества бумаги. Учить детей делать простые обобщения. Способствовать переходу к целенаправленному экспериментированию. Закреплять приемы наклеивания. Развивать умение пользоваться речью для выражения своих мыслей, желаний. Способствовать умению устанавливать простейшие связи между воспринимаемыми предметами.  Воспитывать любознательность, интерес к 16 «Рукотворный мир. Бумага»   май   17 «Я — такой»     18 «Мир вокруг нас»   экспериментированию, эстетичес кие чувства. Научить узнавать вещи, сделанные из  бумаги, вычленять ее качества и свойства.  развивать познавательный опыт детей с  помощью наглядных средств;  поддерживать инициативу,  сообразительность, пытливость.  воспитывать бережливое отношение к  рукотворному миру. Дать представление об органах чувств человека. Побуждать детей к исследованию своего организма. Учить детей самостоятельно делать выводы и анализировать результаты исследования. Развивать интерес к экспериментированию. Воспитывать  стремление к здоровому образу жизни. Закрепить представления детей о  загрязнении окружающей среды, об  основных физических свойствах и  явлениях. Упражнять в умении  использовать различные приборы –  помощники при проведении игр –  экспериментов. Воспитывать бережное  отношение к своему здоровью и здоровью  окружающих. Воспитывать гуманную  личность, способную понимать и любить  окружающую природу, умение работать в  парах. Закрепить умение детей  высказывать свое мнение, используя  средства общения и способы  взаимодействия со взрослыми и  сверстниками. Рабочая программа практико­ экспериментального кружка «Почемучки» Актуальность. С самого рождения детей окружают различные явления неживой природы:  солнце, ветер, звёздное небо, хруст снега под ногами. Дети с интересом  собирают камни, ракушки, играют с песком и водой, предметы и явления  входят в их жизнедеятельность, являются объектами наблюдения, игры. Это  обстоятельство делает возможным систематическое и целенаправленное  ознакомление детей с явлениями окружающего мира. Психологами  доказано, что мышление детей дошкольного возраста является наглядно­ действенным и наглядно­образным. Следовательно, процесс обучения и  воспитания в детском саду в основном должен строиться на методах  наглядных и практических. На сегодняшний день особую популярность  приобретает детское экспериментирование. Главное его достоинство в том,  что оно даёт ребёнку реальные представления о различных сторонах  изучаемого объекта, о его взаимоотношениях с другими объектами и со  средой обитания. Эксперименты положительно влияют на эмоциональную  сферу ребёнка, на развитие творческих способностей, на формирование  трудовых навыков и укрепления здоровья за счёт повышения общего уровня. Новизна. Новизна этой программы заключается в комплексном использовании  элементов ранее известных и современных методик детского  экспериментирования. Тема кружка: «Опытно­экспериментальная деятельности по изучению  неживой природы во второй младшей группе» Цели кружка: • Развитие познавательной активности детей в процессе экспериментирования; • Развитие наблюдательности, умение сравнивать, анализировать, обобщать,  развитие познавательного интереса детей в процессе экспериментирования,  установление причинно­следственной зависимости, умение делать выводы; • Развитие внимания, зрительной, слуховой чувствительности; • Создание предпосылок формирования у детей практических и умственных  действий. Задачи кружка: • Расширять представление детей о физических свойствах окружающего  мира; • Знакомить с различными свойствами веществ (твердость, мягкость,  сыпучесть, вязкость, плавучесть, растворимость.); • Развивать представления детей о некоторых факторах среды (свет,  температура воздуха и её изменчивость; вода­переход в различные состояния;  Воздух — его давление и сила; Почва — состав, влажность, сухость; • Расширять представление об использовании человеком факторов  природной среды: солнце, земля, воздух, вода, растения и животные для  удовлетворения своих потребностей; • Расширять представление детей о значимости воды и воздуха в жизни  человека; • Знакомить детей со свойствами почвы и входящих в её состав песок и глину; • Развивать эмоционально­ценностное отношение к окружающему миру; • Развивать интеллектуальные эмоции детей: создавать условия для  возникновения удивления по отношению к наблюдаемым явлениям, для  пробуждения интереса к решению поставленных задач, для раздумья, для  возможности радоваться сделанному открытию. Направление кружка: практико­экспериментальный. Методы и приемы работы. Наглядные методы: • экскурсии, целевые прогулки; • наблюдения; • показа сказок (педагогом, детьми); • рассматривание книжных иллюстраций, репродукций; • проведение дидактических игр; Словесные методы: • чтение литературных произведений; • беседы с элементами диалога, обобщающие рассказы воспитателя. Игровые методы: проведение разнообразных игр (малоподвижных, сюжетно – ролевых,  дидактических, игр ­ драматизаций и др.); загадывание загадок; Практические методы • организация продуктивной деятельности детей; • оформление уголка экспериментирования; • постановка сказок, отрывков литературных произведений; • изготовление с детьми наглядных пособий. При построении системы работы нашего кружка мы обратили особое  внимание на следующие основные направления: • Познавательно­развлекательное направление ставит целью знакомство детей  с компонентами неживой природы, влияние деятельности человека на эти  компоненты в игровой занимательной форме. • Практическое направление ­ изучение неживой природы, связанное  с практическими делами • Исследовательское направление осуществляется в рамках продуктивной  деятельности (экскурсий, наблюдений, опытов). Оборудование центра экспериментирования: игровой материал и  оборудование для опытно­экспериментальной деятельности с водой, песком,  воздухом. Центр «Песок­вода»: емкости разного размера, мерные кружки, стаканчики,  ложки, лейки, формочки, камешки, песок, вода, трубочки, мыло, трубочки  для коктейля, воронки, предметы из разных материалов (резиновые мячики, игрушки, пластмассовые пуговицы и т. д., пластмассовые стаканчики разной  формы, величины, степени прозрачности; приборы (увеличительные стекла,  магниты); разные виды бумаги (обычная, картон, наждачная,  копировальная); красители (гуашь, акварельные краски, пищевые  красители); прочие материалы (зеркала, трубочки, мука, соль, сахар, сито,  свечи, одноразовая посуда) Центр «Воздух»: веревочки, губки, султанчики, трубочки, полиэтиленовые  пакеты, воздушные шарики, ленточки, флажки. Подготовительный этап: 1. Подготовка материала, оборудования для экспериментов. 2. Подбор загадок, стихотворений и игр для занятий. Основной этап: 1. Планирование занятий на период с октября по май. 2. Приложения: ход эксперимента от 1 по 32 приложение. 3. Планирование работы с родителями по экспериментальной деятельности. Заключительный этап: 1. Сформировать картотеку по экспериментам с природным материалом. 2. Создать для детей в группе уголок для самостоятельного  экспериментирования с природным материалом и оборудованием. Взаимодействие с семьей. Ни одну воспитательную или образовательную задачу невозможно успешно  решить без плодотворного контакта с семьей и полного взаимопонимания  между родителями и педагогами. На протяжении всего дошкольного  возраста окружающие ребенка взрослые должны создавать благоприятные  условия для развития у него любознательности, которая затем перерастает в  познавательную активность. Следовательно, родители и педагоги должны объединить свои усилия для  решения следующих задач: • Побуждать старших дошкольников наблюдать, выделять, обсуждать,  обследовать и определять свойства, качества и назначения предметов; • Поддерживать интерес к познанию окружающей действительности с  помощью постановки проблемных вопросов, наблюдения и  экспериментирования; • Направлять поисковую деятельность старших дошкольников; • Способствовать использованию в самостоятельной игровой деятельности  знания, умения, переносить известные способы в нестандартные проблемные  ситуации; • Приобщать к познавательному общению и взаимодействию со взрослыми и  сверстниками; • Поощрять возникновение проблемных вопросов. Для решения вышеперечисленных задач родители должны иметь  представление о значении экспериментирования в развитии ребенка –  дошкольника, о содержании работы по формированию навыков  экспериментальной деятельности на каждом возрастном этапе. Освоение программного материала кружка «Почемучки» рассчитано на  три квартала, для детей 3­4 года. Совместная деятельность руководителя и  воспитанников организуется один раз в неделю, в группе и на участке  дошкольного учреждения, продолжительностью одного занятия 15­ 20 минут. Диагностика уровня познавательной активности и любознательности детей  будет проводиться в мае по методикам Л. Н. Прохоровой «Маленький  исследователь». Ожидаемый результат. 1. Стимулирование в ребенке интереса к самостоятельным исследованиям,  открытиям. 2. Развитие наблюдательности, любознательности. 3. Развитие познавательных процессов: логического мышления, восприятия,  произвольного внимания, памяти, мелкой моторики, активной речи и  обогащение словарного запаса. 4. Обогатить предметно – развивающую среду в группе. После эксперимента не упускаю воспитательные моменты ­ дети  самостоятельно наводят порядок на рабочем месте (почистить и спрятать  оборудование, протереть столы, убрать мусор и вымыть руки с мылом). Планирование занятий по экспериментированию с детьми второй  младшей группы. Тема Совместное элементарное экспериментирование (содержание) Выводы (задачи и цели) Октябрь «Узнаем, какая вода» (приложение№1) Материал: Три одинаковые емкости, закрытые крышками: одна пустая; вторая с  чистой водой, залитой под крышкой, т. е. полная; третья – с окрашенной жидким  красителем (фиточай) водой и с добавлением араматизатором (ванильным  сахаром); стаканчики для детей. Цель: выявить свойства воды (прозрачная, без  запаха, льется, в ней растворяются некоторые вещества, имеет вес. текучая). «Тонет­не тонет, плавает» (приложение№2) Материал: таз, кувшин с водой, кукла, полотенце, мяч, камень. Цели: развивать  игровую деятельность детей; развивать познавательно – исследовательскую  деятельность детей. Формировать умение называть свойства  предметов (твердый, мягкий, тонет, не тонет в воде). «Легкий – тяжелый» (приложение№3)   предметы и игрушки; непрозрачные емкости с песком и листьями, камешками и  пухом, водой и травой; подбор символа («легкий», «тяжелый»). Цель:  познакомить, что предметы бывают легкие и тяжелые. Научить определять вес  предметов и группировать предметы по весу (легкие – тяжелые). «Игры с соломинкой» (Трубочка) (приложение№4)   представление о том, что люди дышат воздухом, вдыхая его легкими; воздух  можно почувствовать и увидеть.     Материал: Чебурашка и Крокодил Гена, разнообразные      Материал: трубочки, стаканы с водой Цель: дать  Ноябрь «Бумага, ее качества и свойства» (приложение№5) Материал: лист альбомной бумаги, лист газеты, лист картона, тазик с водой.  Качества бумаги (цвет, гладкость, толщину, впитывающую способность) Свойства  бумаги (мнется, рвется, режется, горит). Цель: научить узнавать предметы, сделанные из бумаги, определять ее качества  и свойства. «Вот какой песочек» (приложение№6) Материал: Тазик с сухим песком, камешки, набор игрушки из kinder­яйца, лейка с  водой, классическая музыка со звуками реки. Цель: Развитие восприятия, воображения, логического мышления; Развитие мелкой моторики; Закрепить знания детей о свойства и особенностях песка. «Мокрый песок принимает любую нужную форму» (приложение№7) Материал: тазик воды, песок. Цель: Познакомить детей со свойствами мокрого  песка «Сравнение песка и глины» (приложение№8) Материал: стаканчики, песок и глина, подносы, вода. Цель: познакомить детей со свойствами песка и глины, развивать умение  сосредоточиться; развивать наблюдательность детей, умение сравнивать,  анализировать, обобщать. Декабрь     Материал: Прозрачные емкости с песком и глиной, емкости      Материал: Полиэтиленовые пакеты. Цель: Обнаружить воздух «Ветер» (приложение№9)   закрыты крышкой со вставленной полиэтиленовой бутылкой. Цель: Выявить изменение песка и глины при взаимодействии с ветром и водой. «Что в пакете?» (приложение№10)   в окружающем пространстве. «Пластмасса, ее качества и свойства» (приложение№11) Материал: Пластмассовые стаканчики, вода, спички. Цель: Узнавать вещи из  пластмассы, определять ее качества (структура поверхности, толщина, цвет) и  свойства (плотность, гибкость, плавление, теплопроводность). «Волшебница ­ вода» (приложение№12) Материал: Иллюстрации с пейзажами в разное время года, набор карточек с  животными и птицами, магнитофон, три бутылки. Веточка ёлки, картинка­ гриб,  краски (красная, зелёная, стаканчики с кипячёной водой для детей, кукла –  волшебница Цель: Познакомить со свойствами воды, во что она может  превращаться. Для кого она нужна и для чего она нужна. Воспитывать бережное отношение к воде. Развивать речевую активность. Учить детей различать и  называть водных животных и птиц Январь «Перо» (приложение№13) Материал: тазик с водой, пух. Цели: Формировать представление детей о том, что пух легче воды воздуха. «Дождик» (игры с водой) (приложение№14)   йогурта с дырочками в дне. Цель: Закреплять свойства воды. «Резина, его качества и свойства» (приложение№15)   спички, алгоритм. Цель: Узнавать вещи, изготовленные из резины, определять ее     Материал: таз с водой, сито, стаканчики из­под майонеза,      Материал: Резиновые предметы: ленты, игрушки, трубки; качества (структура поверхности, толщина) и свойства (плотность, упругость,  эластичность). «Ткань, ее качества и свойства» (приложение№16) Материал: Образцы хлопчатобумажной ткани двух­трех цветов, ножницы,  спиртовка, спички, емкости с водой, алгоритм описания свойств материала. Цель: учить узнавать вещи из ткани, определять ее качество (толщину, степень  прочности, мягкость) и свойства (мнется, режется, рвется, намокает, горит). Февраль «Снег и его свойства!» (приложение№17) Свойства снега: (холодный, блестящий, сверкающий, рассыпчатый, плохо  лепится) Материал: одноразовые тарелочки для снега (на каждом столе по глубокой и  плоской тарелке, снег, по половине разрезанного яблочка на салфетке, ложка  одноразовая, три емкости воды, кружочки разного цвета, наглядные модели  снежинок с обозначением свойств снега, салфетки и полотенце Цель:  Формировать представление о снеге и его свойствах. Учить детей  анализировать, делать выводы в процессе экспериментирования. Развивать  мышление, интерес к зимним явлениям природы. «Хрустальные льдинки» (приложение№18) Учить делать выводы: в теплой воде лед тает быстрее, чем в холодной. Материал: тазик с холодной водой, тазик с теплой водой, 2 кусочка льда. Цели:  Познакомить со свойствами воды (замораживание). Развитие внимания,  любознательности. «Как воду превратить в лед» (приложение№19) Вода превращается в лед при низких температурах. Вынести банку с водой на улицу утром, и вечером занести. Материал: банка с водой Цель: познакомить со свойствами воды «Снег – снежок» (приложение№20) Материал: снег, ведерки. Цель: Формирование представлений о свойствах и особенностях снега; Развитие мелкой моторики; Развитие логического мышления. Март «Кораблики» (приложение№21) Материал: тазик, бумага. Цель: показать детям прием плавания бумажного кораблика в воде. «Посадка лука» (приложение№22) Материал: Пластиковая коробка с землей, пластиковый стакан с водой, 7  луковиц. Цель: уточнить представления о луковице, показать необходимость  наличия света и воды для роста и развития растений. «Плавает­тонет» (приложение№23) Предметы (одни остаются на поверхности воды, другие тонут) Материал: 2 тазика с водой, машинка игрушечная, игрушечный лимон. Цель:  учить детей определять легкие и тяжелые предметы «Волшебная водичка» (приложение№24) Материал: классическая музыка со звуками воды; чайник с кипящей водой,  тарелка с водой, стакан с дырками на дне; два тазика с холодной и теплой водой; 5 листов бумаги, шарф; стаканчики с водой, кисточки краски двух цветов;  стаканы с соком и водой. Цель: Развитие восприятия, Развитие мелкой моторики. Закрепление знаний детей о свойствах и особенностях воды. Апрель «Камушки – какие они?» (приложение№25) Материал: Картинки с изображением камешков, коллекция камешков, перо или спички, тазик с водой, полотенца, классическая  музыка со звуками шума моря. Цель: Развитие восприятия, воображения; Развитие речи (обогащение словарного запаса); Развитие мелкой моторики пальцев рук; Развитие логического мышления. «Здравствуй, солнечный зайчик» (приложение№26) Материал: зеркала. Цель: дать представление о том, что «солнечный зайчик»­  это луч солнечного света, отраженного от зеркальной поверхности. «Забавы с водой и песком» (приложение№27) Материал:Игры с водой и песком. Цель: Обобщить знания детей о воде и песке. «Чудесные фигурки» (приложение№28) Материал: песок, формочки для песка, ведро воды, полотенце. Цель: Продолжать знакомить со свойствами песка: влажный песок можно  формировать фигурки. Май «Почему песок хорошо сыплется?» (приложение№29) Материал: Емкости с песком и глиной; емкости для пересыпания; лупа, ширма,  сито. Цель: Выделить свойства песка и глины: сыпучесть, рыхлость. «Что в коробке» (приложение№30) Материал: Показать, что свет не проходит через непрозрачные предметы. Материал: коробка, фонарик, свечка, лампа Цель: познакомить со значением  света, с источниками света (солнце, фонарик, свеча, лампа). «Надувание мыльных пузырей» (приложение№31)   воронка, соломинка, палочки с колечками на конце. Цели: научить детей  самостоятельно пускать мыльные пузыри, знакомство со свойствами мыльной  воды «Летающие шарики» (приложение№32) Материал: воздушные шары (надуть и отпустить) Цели: помочь выяснить свойство воздуха в шариках (ЧТО) – воздух, он выходит  из шарика и шарик летит. Итоговое открытое занятие: (апрель)     Материал: мыльный раствор в емкости, тарелка, стеклянная  Обследование детей Планирование работы с родителями по теме: «Экспериментальная деятельность  дошкольников» Октябрь Анкета для родителей: «Детское экспериментирование в семье» Ноябрь Консультация для родителей: «Экспериментальная деятельность в детском  саду» Декабрь Памятка для родителей: «Экспериментирование с водой» Консультация для родителей: «Играя, познаем» Январь Консультация для родителей: «Организация детского экспериментирования в  домашних условиях». Февраль Консультация для родителей " Организация экспериментальной деятельности  при ознакомлении дошкольников с окружающим миром» . Март Консультация для родителей: «Роль семьи в развитии поисково­ исследовательской активности ребенка». Апрель Консультация для родителей "«Организация игр с песком и водой». Май Памятка для родителей «Чего нельзя и что нужно делать для поддержания  интереса детей к познавательному экспериментированию». Я решила взять тему  экспериментирования с детьми младшего возраста для того, чтобы дать  необходимые знания в более понятной форме для этого возраста, не дожидаясь  очередного «почему». В процессе экспериментальной деятельности делая  выводы это ­ стимулирует развитие речи. Задача педагога в процессе  экспериментальной деятельности, связать результаты  исследовательской работы, с практическим опытом детей, знаниями и  подвести их к пониманию природных закономерностей, основ экологически  грамотного, безопасного поведения в окружающей среде. Понимая значение  экспериментирования в детском саду, разработана программа  кружка «Почемучки» для детей 2 младшей группы. СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 1. Алёшина Н. В. Ознакомление дошкольников с окружающей и социальной  действительностью. Младшая группа. – М.: ЦГЛ, 2004.– 192с. 2. Дыбина О. В., Рахманова Н. П., Щетинина В. В. Неизведанное рядом: Опыты и  эксперименты для дошкольников. / Под ред. О. В. Дыбиной. – М.: ТЦ Сфера,  2010. – 192с. 3. Дыбина О. В. «Занятия по ознакомлению с предметным и социальным миром  во второй младшей группе детского сада» М.: Мозаика ­ Синтез,  2015 (методическое пособие). 4. Дыбина О. В. «Из чего сделаны предметы: Игры­занятия для дошкольников. –  2­е изд., испр. – М.: ТЦ Сфера,2011. – 128 с. 5. Мурудова Е. И. «Ознакомление дошкольников с окружающим  миром» Детство­пресс 2010. 6. Николаева С. Н. «Методика экологического воспитания в детском саду». – М.  1999. 7. Организация опытно – экспериментальной деятельности детей 2 – 7 лет:  тематическое планирование, рекомендации, конспекты занятий/ авт. –сост. Е. А.  Мартынова, И. М. Сучкова. – Волгоград: Учитель, 2012. – 333 с. 8. Перельман Я. И. «Занимательные задачи и опыты». ­ Екатеринбург, 1995. 9. Ребенок познает мир (игровые занятия по формированию представлений о  себе для младших дошкольников)/авт. ­сост. Т. В. Смирнова. – Волгоград:  Учитель, 2013. – 167 с.

Программа кружка по экспериментальной деятельности «Эврика» для детей старшего дошкольного возраста

Программа кружка по экспериментальной деятельности «Эврика»  для детей старшего дошкольного возраста

Программа кружка по экспериментальной деятельности «Эврика» для детей старшего дошкольного возраста

Программа кружка по экспериментальной деятельности «Эврика»  для детей старшего дошкольного возраста

Программа кружка по экспериментальной деятельности «Эврика» для детей старшего дошкольного возраста

Программа кружка по экспериментальной деятельности «Эврика»  для детей старшего дошкольного возраста

Программа кружка по экспериментальной деятельности «Эврика» для детей старшего дошкольного возраста

Программа кружка по экспериментальной деятельности «Эврика»  для детей старшего дошкольного возраста

Программа кружка по экспериментальной деятельности «Эврика» для детей старшего дошкольного возраста

Программа кружка по экспериментальной деятельности «Эврика»  для детей старшего дошкольного возраста

Программа кружка по экспериментальной деятельности «Эврика» для детей старшего дошкольного возраста

Программа кружка по экспериментальной деятельности «Эврика»  для детей старшего дошкольного возраста

Программа кружка по экспериментальной деятельности «Эврика» для детей старшего дошкольного возраста

Программа кружка по экспериментальной деятельности «Эврика»  для детей старшего дошкольного возраста

Программа кружка по экспериментальной деятельности «Эврика» для детей старшего дошкольного возраста

Программа кружка по экспериментальной деятельности «Эврика»  для детей старшего дошкольного возраста

Программа кружка по экспериментальной деятельности «Эврика» для детей старшего дошкольного возраста

Программа кружка по экспериментальной деятельности «Эврика»  для детей старшего дошкольного возраста

Программа кружка по экспериментальной деятельности «Эврика» для детей старшего дошкольного возраста

Программа кружка по экспериментальной деятельности «Эврика»  для детей старшего дошкольного возраста

Программа кружка по экспериментальной деятельности «Эврика» для детей старшего дошкольного возраста

Программа кружка по экспериментальной деятельности «Эврика»  для детей старшего дошкольного возраста

Программа кружка по экспериментальной деятельности «Эврика» для детей старшего дошкольного возраста

Программа кружка по экспериментальной деятельности «Эврика»  для детей старшего дошкольного возраста

Программа кружка по экспериментальной деятельности «Эврика» для детей старшего дошкольного возраста

Программа кружка по экспериментальной деятельности «Эврика»  для детей старшего дошкольного возраста

Программа кружка по экспериментальной деятельности «Эврика» для детей старшего дошкольного возраста

Программа кружка по экспериментальной деятельности «Эврика»  для детей старшего дошкольного возраста

Программа кружка по экспериментальной деятельности «Эврика» для детей старшего дошкольного возраста

Программа кружка по экспериментальной деятельности «Эврика»  для детей старшего дошкольного возраста

Программа кружка по экспериментальной деятельности «Эврика» для детей старшего дошкольного возраста

Программа кружка по экспериментальной деятельности «Эврика»  для детей старшего дошкольного возраста

Программа кружка по экспериментальной деятельности «Эврика» для детей старшего дошкольного возраста

Программа кружка по экспериментальной деятельности «Эврика»  для детей старшего дошкольного возраста

Программа кружка по экспериментальной деятельности «Эврика» для детей старшего дошкольного возраста

Программа кружка по экспериментальной деятельности «Эврика»  для детей старшего дошкольного возраста

Программа кружка по экспериментальной деятельности «Эврика» для детей старшего дошкольного возраста

Программа кружка по экспериментальной деятельности «Эврика»  для детей старшего дошкольного возраста

Программа кружка по экспериментальной деятельности «Эврика» для детей старшего дошкольного возраста

Программа кружка по экспериментальной деятельности «Эврика»  для детей старшего дошкольного возраста

Программа кружка по экспериментальной деятельности «Эврика» для детей старшего дошкольного возраста

Программа кружка по экспериментальной деятельности «Эврика»  для детей старшего дошкольного возраста

Программа кружка по экспериментальной деятельности «Эврика» для детей старшего дошкольного возраста

Программа кружка по экспериментальной деятельности «Эврика»  для детей старшего дошкольного возраста

Программа кружка по экспериментальной деятельности «Эврика» для детей старшего дошкольного возраста

Программа кружка по экспериментальной деятельности «Эврика»  для детей старшего дошкольного возраста

Программа кружка по экспериментальной деятельности «Эврика» для детей старшего дошкольного возраста

Программа кружка по экспериментальной деятельности «Эврика»  для детей старшего дошкольного возраста

Программа кружка по экспериментальной деятельности «Эврика» для детей старшего дошкольного возраста

Программа кружка по экспериментальной деятельности «Эврика»  для детей старшего дошкольного возраста

Программа кружка по экспериментальной деятельности «Эврика» для детей старшего дошкольного возраста

Программа кружка по экспериментальной деятельности «Эврика»  для детей старшего дошкольного возраста

Программа кружка по экспериментальной деятельности «Эврика» для детей старшего дошкольного возраста

Программа кружка по экспериментальной деятельности «Эврика»  для детей старшего дошкольного возраста

Программа кружка по экспериментальной деятельности «Эврика» для детей старшего дошкольного возраста

Программа кружка по экспериментальной деятельности «Эврика»  для детей старшего дошкольного возраста

Программа кружка по экспериментальной деятельности «Эврика» для детей старшего дошкольного возраста

Программа кружка по экспериментальной деятельности «Эврика»  для детей старшего дошкольного возраста

Программа кружка по экспериментальной деятельности «Эврика» для детей старшего дошкольного возраста

Программа кружка по экспериментальной деятельности «Эврика»  для детей старшего дошкольного возраста

Программа кружка по экспериментальной деятельности «Эврика» для детей старшего дошкольного возраста

Программа кружка по экспериментальной деятельности «Эврика»  для детей старшего дошкольного возраста

Программа кружка по экспериментальной деятельности «Эврика» для детей старшего дошкольного возраста

Программа кружка по экспериментальной деятельности «Эврика»  для детей старшего дошкольного возраста

Программа кружка по экспериментальной деятельности «Эврика» для детей старшего дошкольного возраста

Программа кружка по экспериментальной деятельности «Эврика»  для детей старшего дошкольного возраста

Программа кружка по экспериментальной деятельности «Эврика» для детей старшего дошкольного возраста

Программа кружка по экспериментальной деятельности «Эврика»  для детей старшего дошкольного возраста

Программа кружка по экспериментальной деятельности «Эврика» для детей старшего дошкольного возраста

Программа кружка по экспериментальной деятельности «Эврика»  для детей старшего дошкольного возраста
Материалы на данной страницы взяты из открытых истончиков либо размещены пользователем в соответствии с договором-офертой сайта. Вы можете сообщить о нарушении.
21.02.2018