Программа курса внеурочной деятельности «Экология растений» (5 класс)

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №65/23» г. Пензы Принято  протокол  педагогического совета   № __ от __________ Утверждаю: Приказ №_____ от ____________  Директор МБОУ СОШ №65/23 ____________Э. Г. Маткова               «___» ____________   Программа   курса внеурочной деятельности  «Экология растений» (5 класс) ФГОС ООО Рассмотрена на заседании МО  учителей естественно­географического цикла  протокол №___                    от  _____________г председатель МО ____________ Силкина Г.М. Составитель: Голубева И.А. Пенза, 2015г. Пояснительная записка Общая характеристика курса внеурочной деятельности "Экология животных " Курс внеурочной деятельности "Экология растений ",  вносит значительный вклад в достижение   целей   общего   образования,   обеспечивая   обучающимся   развитие интеллектуальных и творческих способностей, формирования научного мировоззрения и ценностных ориентаций.   Курс  "Экология растений "  рассматривает взаимосвязи растений и окружающей среды,   роль   биологического   разнообразия   в   поддержании   устойчивости   биосферы   и сохранении жизни на Земле.  Изучение курса  направлено на формирование у обучающихся  представлений об  отличительных особенностях растений, их многообразии и эволюции. Для формирования у  обучающихся основ научного мировоззрения, развития интеллектуальных способностей и  познавательных интересов в процессе изучения  основное внимание уделяется знакомству  обучающихся с методами научного познания живой природы, постановке проблем,  требующих от обучающихся самостоятельной деятельности по их разрешению.  Ценностные ориентиры содержания курса Содержание курса направлено на формирование универсальных учебных действий,  обеспечивающих развитие познавательных и коммуникативных качеств личности.  Обучающиеся включаются в проектную и исследовательскую деятельность, основу  которой составляют такие учебные действия, как умение видеть проблемы, ставить  вопросы, классифицировать, наблюдать, проводить эксперимент, делать выводы,  объяснять, доказывать, защищать свои идеи, давать определения понятий, структурировать материал и др. Обучающиеся включаются в коммуникативную учебную деятельность, где  преобладают такие её виды, аргументировать свою точку зрения, работать в группе,  представлять и сообщать информацию в устной и письменной форме, вступать в диалог и  т. д.                                                                                                  Результаты изучения личностные результаты:  ­ знать систему основных принципов и правил отношения к живой природе, единство и целостность окружающего мира, возможности его познаваемости; ­   сформированность   познавательных   интересов   и   мотивов,   направленных   на   изучение живой   природы,   интеллектуальных   умений   (доказывать,   строить   рассуждения, анализировать,   сравнивать,   делать   выводы   и   др.);   эстетического   отношения   к   живым объектам; ­ постепенно выстраивать собственное целостное мировоззрение; ­     осознавать   потребность   и   готовность   к   самообразованию,   в   том   числе   и   в   рамках самостоятельной деятельности вне школы; ­ оценивать экологический риск взаимоотношений человека и природы.  метапредметные результаты: ­   владеть     исследовательской   и   проектной   деятельностью,   включая   умения   видеть проблему,   ставить   вопросы,   выдвигать   гипотезы,   давать   определения   понятиям, классифицировать,   наблюдать,   проводить   эксперименты,   делать   выводы   и   заключения, структурировать материал, объяснять, доказывать, защищать свои идеи; ­   уметь   работать   с   разными   источниками   экологической   информации:   находить информацию   в   различных   источниках   (   научно­популярной   литературе,   биологических словарях   и   справочниках),   анализировать   и   оценивать   информацию,   преобразовывать информацию из одной формы в другую; ­ выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе, здоровью своему и окружающих; ­  уметь   адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции, сравнивать разные точки зрения, аргументировать свою точку зрения, отстаивать свою позицию. ­ Самостоятельно  организовывать учебное  взаимодействие  в  группе  (определять  общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.).  предметными результатами курса в познавательной (интеллектуальной) сфере: ­   овладеть   методами   экологической   науки:   наблюдение   и   описание   экологических объектов   и   процессов;   постановка   экологических   экспериментов   и   объяснение   их результатов; ­  определять роль растений в природе ; ­ объяснять роль растений в круговороте веществ экосистемы. ­ находить черты, свидетельствующие об усложнении растений по сравнению с предками, и давать им объяснение; ­ перечислять отличительные свойства; ­ различать (по рисункам) основные группы растений;   ­ понимать смысл экологических терминов; ­ использовать знания экологии при соблюдении правил повседневной гигиены;    ­ сравнивать биологические объекты и процессы, делать выводы и умозаключения на основе сравнения; ­   выявлять   и   объяснять   изменчивость   организмов;   приспособлений   организмов   к   среде обитания; типов взаимодействия разных видов в экосистеме;    в ценностно­ориентационной сфере: ­ знание основных правил поведения в природе; ­ анализ и оценка последствий деятельности человека в природе, влияния факторов риска на здоровье человека. в  сфере трудовой деятельности: ­   соблюдать   правила   работы   с   биологическими   приборами   и   инструментами (препаровальные иглы, скальпели, лупы, микроскопы).     в эстетической сфере: ­ овладеть умением оценивать с эстетической точки зрения объекты живой природы. Курс внеурочной деятельности "Экология растений ". Содержание  1.Экология растений: раздел науки.(2 час) Экология растений: раздел науки. Биосферная жизнь растений на планете Земля.  5 класс (19 часов, 1 час в неделю) Многообразие влияния растений на окружающую среду. Особенности взаимодействия  растений и животных с окружающей средой. Экскурсия: Живой организм, его среда обитания и условия существования 2. Свет в жизни растений (3 часа)  Свет и фотосинтез. Влияние света на рост и цветение растений. Свет как экологический  фактор. Экологические группы растений по отношению к свету. Приспособление растений  к меняющимся условиям освещения Практическая работа: Определение количества солнечных дней в году в своей  местности. Опыт в домашних условиях: Влияние света на рост и развитие растений Лабораторная работа: Изучение строения листьев светового и тенелюбивого растений под микроскопом.   3.Тепло в жизни растений.(3 часа)  Тепло как необходимое условие жизни растений. Значение тепла для прорастания семян,  роста и развития растений. Температура как экологический фактор. Разнообразие  температурных условий на  Земле. Экологические группы растений по отношению к теплу.  Приспособления растений к различным температурам. Выделение тепла растениями.  Зависимость температуры растений от температуры окружающей среды. Практическая работа: Определение среднегодовой и среднесезонных температур своей местности и растений, приспособленных к ним. 4.Вода в жизни растений.(3 час)  Вода как необходимое условие в жизни растений. значение воды для питания, охлаждения, расселения, для прорастания семян, роста и развития растений. Влажность как  экологический фактор. Экологические группы растений по отношению к воде.  Приспособление растений к различным условиям влажности. Практическая работа: Определение количества дождливых и засушливых дней в году в своей местности. Практическая работа: Приспособленность растений своей местности к различным  условиям влажности.  Опыт в домашних условиях: Влияние воды и тепла на прорастание растений Лабораторная работа: Знакомство с водными, влаголюбивыми и засухоустойчивыми  растениями. 5.Воздух в жизни растений.(4 час)  Газовый состав и движение масс воздуха как экологические факторы в жизни растений.  Значение для растений азота, кислорода и углекислого газа. приспособление растений для  извлечения азота, кислорода и углекислого газа. Приспособления растений к опылению и  распространению ветром. Лабораторная работа: Изучение приспособления растений к опылению и  распространению ветром. Лабораторная работа: Определение с помощью домашних растений степени  запыленности воздуха 6.Почва в жизни растений (4 час)  Почва как необходимое условие жизни растений. Виды почв. Состав почвы.  Экологические группы растений по отношению к разным видам почв. Плодородие почв.  Действия человека, влияющие на качество почв. Практическая работа: Влияние механического состава почвы на прорастание семян.  рост и развитие проростков. Экскурсия: Человек и почва Тематический план Курс внеурочной деятельности "Экология растений "5 класс  (19 ч., 1 час в неделю)    №   п/п Тема Дата Корректи ровка  даты Форма  организац ии занятия Вид  деятельности  ученика 1.Экология растений: раздел науки.(2 час) 1/1 2/2 Экология растений: раздел  науки. Биосферная жизнь  растений на планете Земля.  Лекция Определяют  понятия:  экология  растений Многообразие влияния растений  на окружающую среду.  Особенности взаимодействия  растений и животных с  окружающей средой. Экскурсия: Живой организм,  его среда обитания и условия  существования Экскурсия Описывают  различные  условия  существования , периоды  жизни и  возрастные  состояния  растений 2. Свет в жизни растений (3 часа) 3/1 4/2 5/3 Лекция Практиче ская  работа. Свет и фотосинтез. Влияние  света на рост и цветение  растений. Свет как  экологический фактор.  Опыт в домашних условиях:  Влияние света на рост и  развитие растений Экологические группы растений  по отношению к свету.  Приспособление растений к  меняющимся условиям  освещения Практическая работа:  Определение количества  солнечных дней в году в своей  местности. Лабораторная работа:  Изучение строения листьев  светового и тенелюбивого  растений под микроскопом.  Лаборато рная  работа  Называют  основные  экологические факторы в  жизни  растений Называют  экологические группы  растений по  отношению к  свету:светолю бивые,  тенелюбивые,  теневынослив ые  Изучают под  микроскопом  микропрепара ты листьев  камелии и  герани 3.Тепло в жизни растений.(3 часа) 6/1 7/2 8/3 Лекция Лекция Практиче ская  работа Тепло как  необходимое  условие жизни  растений Определяют  понятия:  тепловые  пояса Определяют  понятия:  теплолюбивые  растения Тепло как необходимое условие  жизни растений. Значение тепла  для прорастания семян, роста и  развития растений.  Температура как экологический  фактор. Разнообразие  температурных условий на   Земле. Экологические группы  растений по отношению к теплу. Приспособления растений к  различным температурам.  Выделение тепла растениями.  Зависимость температуры  растений от температуры  окружающей среды. Практическая работа:  Определение среднегодовой и  среднесезонных температур  своей местности и растений,  приспособленных к ним. 4.Вода в жизни растений.(3 часа) 9/1 10/2 Вода как необходимое условие в жизни растений. значение воды  для питания, охлаждения,  расселения, для прорастания  семян, роста и развития  растений. Приспособление  растений к различным условиям  влажности. Практическая работа:  Определение количества  дождливых и засушливых дней  в году в своей местности. Опыт в домашних условиях:  Влияние воды и тепла на  прорастание растений Влажность как экологический  фактор. Экологические группы  растений по отношению к воде.  Практическая работа:  Приспособленность растений  своей местности к различным  условиям влажности. Практиче ская  работа Определяют  понятия: Вода  как  необходимое  условие в  жизни  растений Практиче ская  работа Определяют  понятия:  Влажность как экологический фактор.  Экологические группы  растений по 11/3 Лабораторная работа:  Знакомство с водными,  влаголюбивыми и  засухоустойчивыми  растениями. Лаборато рная  работа 5.Воздух в жизни растений.(4 часа) 12/1 13/2 14/3 15/4 Газовый состав и движение масс  воздуха как экологические  факторы в жизни растений.  Приспособления растений к  опылению и распространению  ветром. м. Значение для растений азота,  кислорода и углекислого газа.  приспособление растений для  извлечения азота, кислорода и  углекислого газа. Лекция Лекция Лабораторная работа:  Изучение приспособления  растений к опылению и  распространению ветром Лабораторная работа:  Определение с помощью  домашних растений степени  запыленности воздуха Лаборато рная  работа Лаборато рная  работа 6.Почва в жизни растений (4 часа) 16/1 Почва как необходимое условие  жизни растений. Виды почв.  Плодородие почв. Действия  человека, влияющие на качество  почв. Лекция отношению к  воде. Изучают  по  гербарным  материалам и  рисункам  особенности  строения  растений с  разным  отношением к  влаге Определяют  понятия:  Газовый  состав и  движение масс воздуха Показывают  Значение для  растений  азота,  кислорода и  углекислого  газа Изучают  по  коллекции  плодов и  семян  с  помощью лупы Определяют с  помощью  ленты­скотча  степени  запыленности  воздуха Определяют  понятия:  минеральные и органические  вещества 17/2 18/3 19/4 Состав почвы. Экологические  группы растений по отношению  к разным видам почв. Практическая работа:  Влияние механического  состава почвы на прорастание  семян. рост и развитие  проростков. Лекция Практиче ская  работа Экскурсия: Человек и почва Экскурсия Определяют  состав почвы Проращивают  семена в  разных типах  почвы: песке,  глине, в  почве с огорода Знакомятся с  процедурой  подготовки  почвы на  примере  выращивания  комнатных  растений Планируемые результаты   Обучающийся научится: ­  называть основные экологические факторы в жизни растений; ­ описывать различные условия существования, периоды жизни и возрастные состояния  растений; ­ приводить примеры различных растительных сообществ и их видового состава, различных жизненных форм растений; ­ описывать и объяснять приспособление растений к различным экологическим факторам и влияние экологических факторов на жизнедеятельность растений; ­ давать характеристику различным растительным сообществам, взаимосвязям внутри  растительного сообщества, различным сезонным изменениям растений; ­ определять антропогенное влияние на растительные сообщества, уровни жизненного  состояния растений; ­ объяснять значение различных экологических факторов для растений разных периодов  жизни и возрастных состояний; для устойчивости растительных сообществ, видового  разнообразия растений, разнообразия растительных сообществ; ­ объяснять роль и значение растений, грибов и бактерий в круговороте веществ и  непрерывности жизни; ­ объяснять роль человека в охране растительного мира, в сохранении биоразнообразия  растений; ­ прогнозировать изменения в развитии растительных сообществ и отдельных растений под  воздействием усилившейся антропогенной нагрузки; ­ применять знания об экологических факторах для повышения выживаемости комнатных  и сельскохозяйственных растений Описание учебно­методического и материально­технического обеспечения Библиотечный фонд образовательного процесса 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. В.В. Пасечник, Биология. Многообразие покрытосеменных растений. 6 класс.  Учебник для общеобразовательных учреждений, рекомендовано  Министерством  образования и науки РФ, /М. Дрофа, 2013 г. Книга для чтения по зоологии Билич Г.Л., Крыжановский В.А. Биология. Полный курс: В 3 т. – М.: «Оникс 21  век», 2002. Кемп Б., Армс К. Введение в биологию. – М.: Мир, 1986. Грин Н., Стаут У., Тейлор Д. Биология: В 3 т. – М.: Мир, 1990. Т.1 – 3. Красная книга Пензенской области (животные) Пензенская лесостепь /Пенза 1999 г. Верзилин Н.М. По следам Робинзона  Информационные средства Интернет­ресурсы: http://www.gnpbu.ru/web_resurs/Estestv_nauki_2.htm. Подборка интернет­материалов для  учителей биологии по разным биологическим дисциплинам. http://school­collection.edu.ru Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов.  Энциклопедия животных Кирилла и Мефодия», 2002. Экранно­звуковые пособия 1. Коллекция видеофильмов по темам курса (ВВС) Технические средства обучения 1. Компьютер 2. Проектор 3. Микроскоп цифровой 4. Интерактивная доска