Программа нестандартная форма организации обучения математики РЕШАЙ ГРАД

ПАСПОРТ

образовательной игры (проекта): «Решай град» (Нестандартные формы обучения)

Автор проекта: Шамина Татьяна Алексеевна, учитель математики МАОУ СОШ №87 620085, город

Екатеринбург, ул. Ферганская, 22, тел. 297-22-92, факс 210-64-45

Краткое описание проекта: Основной организационной формой массового обучения математике в современной школе был и остаётся урок. Работа по традиционным программам и обычным схемам проведения уроков и мероприятий уже не дают требуемого эффекта. Необходим пересмотр существующих позиций, введение новых, нестандартных (нетрадиционных - не совсем обычных – совсем необычных) форм и методов проведения уроков, способных вызывать интерес у учащихся к занятиям. 

Проблема:   неудовлетворённость  степенью познавательной активности учащихся на уроках математики. 

Гипотеза проекта:  Нестандартные учебные занятия  позволят  повысить  эффективность образовательного процесса (а так же повышению качества знаний) на всех учебных предметах.

Объектом исследования является педагогический процесс, направленный на использование нетрадиционных форм обучения математики.

 Предметом исследования является особенность использования нетрадиционных форм обучения в учебном процессе

Актуальность проекта:  Для успешной жизни человека в современном, постоянно и непрерывно изменяющимся  обществе, уже не обойтись без специальных знаний в области решения нестандартных жизненных, бытовых и технических задач. По требованию новых образовательных стандартов полученные знания не должны быть мертвым грузом: вызубрил правило, но ничего не понял. Ребенок должен уметь свободно пользоваться этими знаниями, самостоятельно их находить и наращивать, применять в жизни Эффективное использование внутренних ресурсов учителя, инициативу учителя и его опыт,  нестандартный подход к обучению, современные технологии, а так же школьное пространство (пришкольные участки ,школьные коридоры и актовый зал,  компьютерные классы, лаборатория- все это позволит реализовать задуманные планы и достичь поставленной цели.

На уроках математики имеется немало возможностей заинтересовать школьников содержанием этой науки. Вместе с тем, нередко участие во внеклассной работе по математике может  повысить познавательный интерес к предмету  и впоследствии,  перерасти в желание углубленно изучать математику. Особую значимость приобретают интерактивные формы обучения. Образовательная технология Веб – квест является современной интерактивной средой для достижения поставленных целей. Проектная деятельность – это совместная  деятельность с определенной целью, по определенному плану для решения поисковых, исследовательских, практических задач.  Обязательным условием проектной деятельности является наличие  продукта.  Работать над или общаются в социальных сетях. Эти возможности интернета можно  использовать в обучении. 

Объединить все  выше сказанные  моменты можно через организацию групповой работы обучающихся над  проектом по предмету, посредством интернет.  Создавать игру для реализации проекта можно используя, бесплатные конструкторы сайтов. Например конструктор-JIMDO. 

Кроме того учащиеся довольно охотно делятся знаниями с учениками более младших классов.  Очень успешно проходят  практические уроки, которые проводят учащиеся 5-8 классов в начальной школе. (Шевство) Таким образом учебный материал не меняется, меняется форма обучения.

План реализации проекта:

Для организации внеурочной деятельности был разработан паспорт жителя «РешайГрад»  (Пример паспорта на 1 четверть: Приложение1), где отмечается участие каждого обучающегося и количество набранных «геометриков».  Таким образом,  заинтересованные родители так же могут отслеживать работу своего ребенка. В паспорте есть пустые графы, где в ходе реализации проекта появляются дополнительные «поступки» и «открытия» за которые можно получить «геометрики». В начале проекта все предусмотреть не удается. Пример: Квест –игра: «Невозможное возможно»,  созданное ученицей http://nevoana.jimdo.com/ Вся информация о реализации проекта на сайте  http://uroknestandart.jimdo.com

Результаты проекта.

Диагностика результатов  осуществляется с  применением следующих методов:

Анкет, вопросов, диагностических срезов и специально разработанных заданий для  определения уровня учебной мотивации учащихся; Изучение продуктов деятельности учащихся (проверка домашних, индивидуальных, поисково-исследовательских заданий); Наблюдения  за учащимися в

ходе учебной деятельности; Анкетирование и беседы  с родителями учащихся Показателями повышения роста мотивации к изучению предмета являются:

Позитивная динамика количества учащихся – участников олимпиад различных уровней;

Количество призовых мест в предметных олимпиадах и конкурсах, полученных  учащимися;  Позитивная динамика уровня качества обучения; Позитивная динамика количества учащихся, участвующих в исследовательской и проектной деятельности; Позитивная динамика количества учащихся, принимающих участие в сетевых играх, творческих конкурсах.  

В ходе реализации проекта увеличилось количество учащихся принявших участие в НПК школьного уровня (с 2-3 человек до 12).  Появились призовые  места в НПК на районном уровне. Учащиеся моих классов принимали активное участие в олимпиадах различного уровня.  У учащихся повысился интерес к обучению. С каждым мероприятием было все больше желающих изучить дополнительный материал и научить других учеников.  . Основные «Ожидаемые результаты » достигнуты. Количество учащихся имеющих оценку «4» и «5» увеличилось в каждом классе, вовлеченных в этот проект на 2-3 человека. Цель и задачи проекта достигнуты. Не на 100%, но порядка 80% выполнены. 

Основными критериями и показателями реализации проекта являются анкеты и активность учащихся. Учащиеся принимали достаточно активное участие. Родители , теперь уже 6 класса. На встрече 30 августа задали вопрос: «А в этом году у нас будут творческие дела?» - это тоже серьезный  показатель.   Результаты анкеты учащихся (оценить все школьные предметы, преподаваемые в классе  по степени интереса) в конце года изменились. В 5 «а» классе из 28 учащихся на начало года -12 учащихся, на конец года -19 учеников отдали приоритет математике. В 7 «в» классе из 25 учеников на начало года – 10 человек, на конец года – 15 человек.

 Перспективы.

 Разработать дополнительные уроки и внеклассные мероприятия. В 2016-2017 учебном году – организовать шевство более старших учеников над младшими. 5 и 6 классы над начальной школой. 7-8 над 5 и 6 классами и начальной школой и т. д. В рамках данной работы будут проходить совместные мероприятия по математике и организовать помощь в изучении предмета (закрепить конкретного учащегося за конкретным учеником или группой)