решение задач

Этап

Методы и приемы работы

Деятельность учителя

Деятельность

Обучающихся

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные (П, Р, К)

Личностные

1.      1. Мотивация к коррекционной деятельности

Беседа, наглядный метод.

Приветствует учащихся. Организует проверку готовности к уроку.

- Здравствуйте, ребята! Меня зовут Виктория Алексеевна и сегодня я проведу у вас урок математики. Проверьте свою готовность к уроку. У вас на партах должны лежать учебник, пенал и тетрадь.

Организует мотивацию к учебной деятельности.

Ребята, прочитайте пословицу на слайде, скажите, как вы ее понимаете? «Не ошибается тот, кто ничего не делает». -Верно, сегодня мы будем учиться находить и исправлять свои ошибки, чтобы в будущем их не допускать!

Приветствуют учителя, проверяют готовность к уроку.

Участвуют в беседе.

К: воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с целями и условиями общения в знакомой среде.

2. Актуализация знаний и пробное учебное действие

Фронтальный опрос, практическая работа.

Организует актуализацию материала прошлого урока посредством работы со слайдом.

На доске пример: 37*2; 45*2; 28*2 - Давайте вспомним, как решать такие выражения. как мы можем посчитать эти выражения в уме? Ребята давайте вспомним, что вы делали на прошлом уроке. С помощью чего вы делали краткую запись к задачам? Таблица. Как вы думаете какая тема нашего урока? Решение задач. Какая цель нашего урока? Научится решать задачи и делать краткую запись к ним.

Отвечают на вопросы, решают устно примеры. Осознают затруднение. Пытаются решить новые примеры, фиксируют для себя правильность решения.

П: сравнивать объекты, анализировать.  Р: планировать действия.

3. Локализация индивидуальных затруднений

Подводящий диалог, работа с учебником.

- Откройте тетради, запишите число. Работаем с задачей №1. Кто прочитает?

- О чем задача? Какие величины в ней есть?

- Для решения нам поможет таблица, как в задании №2. Давайте составим таблицу (на доске и в тетради).

- Что нам известно? (4 банки — 8 кг). Что нужно найти? (Кол-во банок для 40 кг).

- Можем сразу ответить на вопрос? Почему? Что найдем сначала?

Читают задачу. Отвечают на вопросы учителя.

Составляют таблицу (совместно с учителем).

Анализируют задачу, выявляют известные и неизвестные величины.

П: анализировать условие задачи.

К: воспринимать суждения, участвовать в диалоге.

Проявлять познавательный интерес.

4. Построение проекта коррекции выявленных затруднений

Беседа, мозговой штурм.

- Верно, сначала узнаем вместимость одной банки (8:4=2 кг). Зная это, можем найти количество банок для 40 кг (40:2=20 б). Записываем ответ.

- Молодцы. Приступим к заданию №2. Давайте посмотрим на таблицу. Какие величины даны? (Вместимость всех банок и количество).

- Какую задачу можно придумать к этой краткой записи?

- Кто хочет рассказать свою задачу?

- Что нам известно? Что надо найти? Как найдем неизвестное?

Предлагают варианты задач по таблице.

Участвуют в обсуждении, выбирают задачу для решения.

Предлагают план решения.

Обобщать полученную информацию. 

 К: выполнять речевое высказывание.

Проявлять инициативность.

5. Реализация построенного проекта

Работа с учебником, фронтальная работа.

- Запишите решение и ответ.

А теперь давайте все вместе подумаем и составим задачу, обратную данной.

Кто попробует сформулировать? Верно, обратная задача.

Решим её. Кто хочет выйти к доске и записать решение?

Решают задачу в тетради. Участвуют в фронтальном обсуждении: составляют обратную задачу, решают её.

П: обобщать информацию, делать выводы. 

К: выполнять речевое высказывание.

6. Обобщение затруднений во внешней речи

Фронтальная беседа, презентация результатов.

 - Итак, какой план действий мы использовали при решении этих задач? - Что мы находили первым действием? (Вместимость одной банки). - Почему? (Чтобы узнать, сколько банок нужно для другого количества).

- А теперь каждый попробует свои силы. Задание на слайде: найдите периметр четырёхугольника (5, 8, 9, 12 дм).

Как мы можем найти периметр?

Какие величины нам даны?  

- Проверьте себя по эталону на слайде.

- Ребята, вы хорошо поработали. Теперь давайте выполним Задание №5. (на доске). Выходим к доске по цепочке. (1 ученик решает 1 пример.)

Проговаривают алгоритм решения задач на нахождение количества по известной сумме и общей вместимости.

К: выполнять речевое высказывание

7. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

Индивидуальная работа, самопроверка.

 Задание №6. Выполняем по рядам. 1-й ряд выполняет 1 строчку, 2-й ряд – 2 строчку, 3-й ряд – 3 строчку (Дети выполняют самостоятельно в тетрадях, затем проверка).

Самостоятельно выполняют вычисления в тетради. Сверяют с эталоном, фиксируют результат.

Р: осознание качества и уровня усвоения.

Способность к самооценке.

8. Включение нового знания в систему знаний и повторения

Работа по цепочке у доски.

Задание №8. Ребята в какое действие мы должны выполнить когда нам нужно уменьшить на…?  А когда нам нужно уменьшить в...? Хорошо, молодцы! Давайте выполним это задание устно ( 13 - 8 = 5; 27 - 8 = 19; 43 - 8 = 35; 94 - 8 = 86; 85 - 8 = 77; 32 : 8 = 4; 48 : 8 = 6; 24 : 8 = 3; 56 : 8 = 7; 80 : 8 = 10).

Выполняют устные вычисления.

Ребята в какой форме мы сегодня с вами делали краткую запись к задачам?

К: взаимодействовать в группе, озвучивать свои действия.

Проявлять активность и инициативность

9. Рефлексия учебной деятельности

Беседа, самооценка.

Ребята какая была тема нашего урока? Достигли ли мы цели нашего урока? Ребята в какой форме мы сегодня с вами делали краткую запись к задачам? Удобно ли нам выполнять краткую запись таблицей? 

 - Посмотрите на задания №4  на странице учебника. Это будет вашим домашним заданием. - Оцените себя: на полях тетради нарисуйте кружок: зеленый — я всё понял и могу объяснить, желтый — понял, но нужна помощь, красный — было трудно.

Отвечают на вопросы, подводят итог. Записывают домашнее задание. Выполняют самооценку.

Р: осознание качества усвоения. 

К: формулировать суждения.

Проявлять способность к самооценке.