Программа объединения дополнительного образования «Юный эколог»

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №65/23» г. Пензы Принято  протокол педагогического совета  № __ от __________ Утверждаю: Приказ №_____ от ____________  Директор МБОУ СОШ №65/23 ____________Э. Г. Маткова  «___» ____________ Программа объединения дополнительного образования (авторская) «Юный эколог» (срок реализации программы 1год, программа рассчитана на детей 11­16 лет) Автор программы Голубева И.А. 1 Пенза, 2014г. Пояснительная записка В соответствии с концепцией модернизации школьного образования, дополнительное образование учащихся является обязательным компонентом школьного  обучения и воспитания. Именно система дополнительного образования, через вовлечение  детей в различные объединения позволяет внедрить компетентностный подход в учебно­ воспитательный процесс. Сегодня ни у кого не возникает сомнения, что содержание школьного образования должно  быть научным и в то же время соответствовать возможностям школы. Одним из путей творческого восприятия современных наук является систематическая  научно­исследовательская работа по актуальным вопросам экологического образования. Изучение экологического состояния ближайшего окружения человека­ первый шаг к  оптимизации среды жизнедеятельности, ее качественного преобразования с целью сохранения  и развития здоровья. Данная программа рассчитана на самый широкий круг учащихся. Она поможет детям изучить  окружающую среду человека с учетом возможности ее воздействия на состояние здоровья:  разрушающего, истощающего биологический наследственный потенциал здоровья, что  приводит к возникновению болезней; сохраняющего; развивающего(нарастание способностей  к обучению, труду и гарантия продолжительной активной жизни). Цель курса Выработать у учащихся умения исследовать воздействие окружающей среды на человека. Задачи курса Формирование знаний о влиянии окружающей среды на здоровье человека; Формирование интереса к получению знаний о воздействии окружающей среды на человека; Вовлечение учащихся в практическую деятельность; Формирование самостоятельности обучающихся при выборе методик и при обработке  собранного материала. Учащийся должен знать Уровень экологической комфортности ближайшего окружения; Санитарно­гигиенические нормы школьных помещений; Рациональное чередование разных видов деятельности при их оптимальной  продолжительности; Учащийся должен уметь Строить план исследования; анализировать результаты исследования; математически обрабатывать результаты исследования; сотрудничать в группе. 2 Содержание курса. Кружок "Юный эколог " 7­9 класс (144 часа, 4 часа в неделю) 1.Введение­( 4 часа) Введение в курс. Экскурсия в музей ПГУ 2.Оценка экологического состояния пришкольного участка­(28 часов) Знакомство с  планировкой пришкольного участка. Определение плодородия почвы :методика исследования содержания в почве перегноя и воды; методика исследования механического состава почвы;  исследование почвы на воздухопроницаемость; на водопроницаемость; исследование  кислотности почвы; определение плодородия почвы по ее цвету и продуктивности растений.  Результаты работы. 3.Изучение экологического состояния школы­(20 часов) Эмоциональная оценка школы.  Оценка экологического состояния школьных помещений: определение площади помещения;  исследование расстановки мебели в помещении; исследование отделочных материалов и  окраски помещения; исследование температурного режима школьных помещений;  определение вентиляционного режима; исследование влажности школьных помещений;  определение освещенности помещения; определение уровня шумовой нагрузки; исследование  озелененности школьных помещений; исследование эстетического оформления помещения.  Результаты работы. 4.Изучение трудовых процессов во взаимоотношении с окружающей средой­ (12 часов)  Оценка и повышение уровня физической работоспособности: исследование путем  определения дыхательных возможностей организма; исследование с помощью метода МПК в  степ­ тесте. Оценка умственной работоспособности: исследование внимания (с помощью  корректурной пробы, исследование концентрации внимания, исследование переключения  произвольного внимания);исследование памяти (исследование кратковременной памяти,  исследование смысловой памяти, исследование зрительной оперативной памяти)  ;исследование мышления(исследование продуктивности мыслительных операций).  Профилактика умственного утомления как фактор укрепления здоровья. Результаты работы.  Участие в научно­практической конференции. 5.Оценка умственной работоспособности (26 часов) Исследование внимания. Исследование памяти. Исследование индивидуальных биоритмов учащихся. Исследование мышления.  Профилактика умственного утомления как фактор укрепления здоровья. Результаты  практической работы. Оформление отчетов. Подготовка к участию в научно­практической  конференции школьников. 6.Экологические исследования растительных и животных организмов города­( 54часа )  Определение состояния древесных растений в разных зонах города. Определение степени  влияния антропогенной нагрузки на состав почвообитающих организмов. Определение  основных типов взаимоотношений в биогеоценозе и построение цепей питания. Исследование  комплексного влияния транспортных магистралей на фауну близлежащих территорий.  Биоиндикация загрязнения воздуха по комплексу признаков. Индикация чистоты воздуха с  помощью эпифитных мхов. Результаты работы. Участие в городском Экологическом форуме.  3 Подготовка и защита рефератов «Человек и окружающая среда». Экскурсия «Человек и  окружающая среда». Тематический план Кружок"Юный эколог"7­9 класс (144 часа, 4 часа в неделю) № Тема Введение (4 часа) теория практика сроки 1­2 Введение в курс. Экскурсия в музей ПГУ ПГПУ им.  В.Г.Белинского. 2 2 Оценка экологического состояния пришкольного участка (28 часов) 3­4 Знакомство с планировкой пришкольного участка 5­8 Определение плодородия почвы различными  методами Определение состояния древесный растений 9­ 12 13­ 14 Исследование роли растений в очистке воздуха и в  защите от шумового загрязнения 15­ 16 Результаты практической работы. Оформление  отчетов Изучение экологического состояния школы (20 часов) Эмоциональная оценка школы 17­ 20 21­ 24 Оценка экологического состояния школьных  помещений 2 4 4 2 2 4 4 2 4 4 2 2 4 4 4 25­ 26 Результаты практической работы. Оформление  отчетов 2 2 Изучение трудовых процессов во взаимоотношении с окружающей средой (12 часов) Оценка физической работоспособности 27­ 28 29­ 30 Повышение уровня физической работоспособности­ укрепление здоровья 31­ 32 Результаты практической работы. Оформление  отчетов Оценка умственной работоспособности (26 часов) Исследование внимания Исследование памяти Исследование мышления 33­ 34 35­ 36 37­ 38 39­ 40 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 Исследование индивидуальных биоритмов учащихся 2 41­ 42 Профилактика умственного утомления как фактор  укрепления здоровья 43­ 44 Результаты практической работы Оформление  отчетов 45 Подготовка к участию в городской научно­ практической конференции школьников Экологические исследования растительных и животных организмов города (54 часа) 46­ 49 Определение состояния древесных растений в  разных зонах города 4 4 5 50­ 53 Биоиндикация загрязнения воздуха по комплексу  признаков 54­ 57 Определение степени влияния антропогенной  нагрузки на состав почвообитающих животных 58­ 61 Определение основных типов взаимоотношений в  биогео ценозе и построение цепей питания 62­ 63 Участие в городском Экологическом форуме  школьников. Оформление отчетов 64­ 65 Исследование комплексного влияния транспортных  магистралей на фауну близлежащих территорий 66­ 67 Индикация чистоты воздуха с помощью эпифитных  мхов Защита рефератов «Человек и окружающая среда» Экскурсия «Человек и окружающая среда» 68­ 69 70­ 72 4 4 4 2 2 2 2 2 4 4 4 2 2 2 2 4 Описание учебно­методического и материально­технического обеспечения  1.Анастасова Л.П.,Человек и окружающая среда: Учеб. Для дефференцированного обучения.­ М.,1997 г 2.В.В. Пасечник, Биология. Многообразие покрытосеменных растений. 6 класс. Учебник для общеобразовательных   учреждений,   рекомендовано   Министерством   образования   и   науки РФ, /М. Дрофа, 2013 г. 3.Книга для чтения по зоологии 4.Билич Г.Л., Крыжановский В.А. Биология. Полный курс: В 3 т. – М.: «Оникс 21 век», 2002. 5.Кемп Б., Армс К. Введение в биологию. – М.: Мир, 1986. 6.Грин Н., Стаут У., Тейлор Д. Биология: В 3 т. – М.: Мир, 1990. Т.1 – 3. 7.Мансурова С.Е., Кокуева Г.Н. Школьный практикум 9­11 класс, «Следим за окружающей средой нашего города» 8.Новиков Ю.В. За город чистоты и здоровья 9.Серебряков И.Г. Экологическая морфология растений.­М.,1979г 10.Шалапенок Е.С. ,Запольская Т.И. Руководство к летней учебной практике по зоологии беспозвоночных.­Минск,1988г Информационные средства Интернет­ресурсы: 6 http://www.gnpbu.ru/web_resurs/Estestv_nauki_2.htm. Подборка интернет­материалов для  учителей биологии по разным биологическим дисциплинам. http://school­collection.edu.ru Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов.  Энциклопедия животных Кирилла и Мефодия», 2002. Экранно­звуковые пособия 1. Коллекция видеофильмов по темам курса (ВВС) Технические средства обучения 1. Компьютер 2. Проектор 3. Микроскоп цифровой 4. Интерактивная доска 7