Программа по литературному чтению для 2 класса к УМК " Школа России" учебник Климановой Л.Ф.( Календарно-тематическое планирование)

№ урока . Дата  .   1. 1.09 2­1 3­2 Календарно­тематическое планирование на 2017­2018 уч. год , 2 «А» класс (136 ч ) Тема урока. Раздел Основное   содержание Планируемые  результаты обучения Виды деятельности учащихся (формы контроля)                                   Вводный урок по курсу литературного чтения (1 ч) Вводный урок  по курсу  литературного  чтения.  Содержание  учебника. Система условных  обозначений. Знать  и применять систему условных обозначений при  выполнении заданий. Соотносить иллюстрации  с текстом  в учебнике. Находить нужную главу и нужное  произведение в содержании учебника. Пользоваться  словарём  в конце учебника.  Познавательные:  анализировать содержание учебника.  Регулятивные: принимать учебную задачу урока.  Осуществлять решение учебной задачи под руководством  учителя. Оценивать свои достижения. Коммуникативные: отвечать на итоговые вопросы урока. Ориентироваться в учебнике по  литературному чтению. Рассматривать иллюстрации, соотносить их  содержании с содержанием текста в  учебнике. Знать и применять систему  условных обозначений при выполнении заданий. Находить нужную главу и  нужное произведение в содержании  учебника. Предполагать на основе  названия содержание главы.  Пользоваться словарём в конце  учебника. Направления творческой,  проектной, исследовательской  деятельности   обучающихся Подготовка к выстав­ ке книг «Любимые ге рои книг,прочитанных летом.»                                        Самое  великое  чудо  на  свете    ( 4ч) Любимые  книги,  прочитанные  летом. Герои  любимых книг. Название раздела.  Содержание раздела.  Выставка книг по  теме. Книги,  прочитанные летом.  Герои любимых книг.  Творчество читателя. Талант читателя.  Проект «О чем  может  рассказать  школьная  библиотека?» Сравнение старинных и современных книг.  Посещение школьной  библиотеки.  Подготовка  сообщения на темы:  «Старинные книги  Древней Руси», «О  чём может рассказать старинная книга». Планировать работу с произведением на уроке.  Представлять выставку книг, прочитанных летом.  Рассказывать о  любимой книге и любимых героях. Познавательные: прогнозировать содержание раздела. Регулятивные: принимать учебную задачу урока,  осуществлять решение учебной задачи под руководством  учителя, оценивать свои достижения. Коммуникативные  :сообщать о любимой книге, высказывать  своё отношение  к героям прочитанных книг. Участвовать  в коллективном проекте «О чём может  рассказать школьная библиотека».  Ориентироваться в  пространстве школьной библиотеки. Находить нужную  и  интересную книгу  по тематическому каталогу в  библиотеке. Составлять рекомендательный список по  темам. Находить информацию о старинных книгах из  учебника. Готовить сообщение о старинных книгах для  одноклассников и учеников 1 класса. Познавательные: сравнивать старинные книги и  современные, результаты записывать в таблицу. Регулятивные :принимать учебную задачу урока  1 Знакомиться с названием раздела.  Прогнозировать содержания раздела.  Планировать работы с произведением  на уроке. Представлять выставки книг, прочитанных летом. Фронтальный  опрос. Выставка книг «Люби­ мые герои книг,прочи­ танных летом.» Подго­ товка к проекту «О чем  может рассказать  школьная библиотека?» Проект. «О чем  может  рассказать школьная  библиотека?» Участвовать в коллективном проекте  «О чём может рассказать школьная  библиотека».  Находить нужную  и  интересную книгу  по тематическому  каталогу в библиотеке. Находить  информации о старинных книгах из  учебника. Подготавливать сообщения  о старинных книгах для  одноклассников и учеников 1 класса. 4­3 5­4 6­5 7­2 Старинные  и  современнее   книги. Книги  Древней Руси. Внекл. чт.  «Старинные  книги» Высказывания  великих людей о  книге  и о чтении.  Классификация  высказываний.  Посещение  библиотеки. Высказывание о книгах.  Напутствие Р.  Сефа. Выразительное  чтение напутствия  читателю Р. Сефа.  Пересказ содержания научно­ познавательных  текстов. Посещение  библиотеки. осуществлять решение учебной задачи под руководством  учителя. Коммуникативные : работать в группе, заполнять таблицу,  отвечать на итоговые вопросы урока. Пересказывать содержание научно­познавательных  текстов. Находить нужную информацию  в библиотеке в   различных источниках информации. Готовить выступление на заданную тему. Регулятивные : принимать учебную задачу урока,  осуществлять решение учебной задачи под руководством  учителя. Оценивать свои достижения. Коммуникативные : обсуждать в паре напутствие  читателю Р. Сефа, излагать сообщение на заданную тему. Выразительно читать напутствие читателю Р. Сефа.  Пересказывать содержание научно­познавательных  текстов. Находить нужную информацию  в библиотеке в   различных источниках информации. Готовить выступление на заданную тему. Регулятивные : принимать учебную задачу урока,  осуществлять решение учебной задачи под руководством  учителя. Оценивать свои достижения. Коммуникативные:обсуждать в паре напутствие читателю  Р. Сефа, излагать сообщение на заданную тему.                                    Устное  народное  творчество  (15 ч) Малые и  большие жанры  устного  народного  творчества. Планировать работу с произведением в соответствии  с  условными обозначениями видов деятельности.. Познавтельные: прогнозировать содержание раздела. Регулятивные : контролировать своё чтение,  самостоятельно оценивать свои достижения. Коммуникативные: отвечать на итоговые вопросы урока. Название раздела.  Содержание раздела.  Планирование работы по освоению  содержания раздела.  Устное народное  творчество. Малые и  большие жанры  устного народного  творчества. Пословицы и  поговорки.  Пословицы русского  народа.  Пословицы и  поговорки.  Внекл. чт.  Малые  фольклорные  жанры «На  ярмарке». Знакомство с русскими народными пословицами.  Регулятивные : принимать учебную задачу урока,  осуществлять решение учебной задачи под руководством  учителя. Оценивать свои достижения. Коммуникативные: работать в группе: обсуждать  и  придумывать рассказ по пословице. 2 Читать вслух с постепенным  переходом на чтение про себя.  Размышлять над прочитанным.  Обсуждать высказывания великих  людей о книге и о чтении. Находить  нужную  информацию  в библиотеке в   различных источниках информации.  Сравнивать высказывания великих  людей о книге и о чтении. Читать вслух с постепенным  переходом на чтение про себя.  Размышлять над прочитанным.  Обсуждать высказывания великих  людей о книге и о чтении. Находить  нужную  информацию  в библиотеке в   различных источниках информации.  Сравнивать высказывания великих  людей о книге и о чтении. Проверка  знаний (тест) Прогнозировать содержание раздела,  читать, выражая настроение  произведения, находить созвучные  окончания в тексте. Читать вслух  с  постепенным переходом  на чтение  про себя. Читать , выражая настроение произведения. Фронтальный опрос Читать с выражением, опираясь на  ритм произведения. Объяснять смысл  пословиц. Распределять  пословицы по тематическим группам, соотносить  смысл пословиц с содержанием и  жизненным опытом. Придумывать  рассказ по пословице и соотносить  содержание рассказа с пословицей.  Фронтальный опрос Устное народное твор­ чество. Конкурс  рисунков (хохлома) Придумывать рассказ по  пословице 8­3 9­4 10­5 11­6 12­7 В. Даль­ собиратель  пословиц  русского  народа. Русские  народные  песни. Рифма. Потешки и  прибаутки –  малые жанры  устного  народного  творчества. Считалки и  небылицы –  малые жанры  устного  народного  творчества.  Ритм. Загадки –  малые жанры  устного  народного  творчества. Пословицы и  поговорки.  Пословицы русского  народа. В. Даль –  собиратель пословиц  русского народа.  Сочинение по  пословице. Русские народные  песни. Образ  деревьев в русских  народных песнях.  Рифма.  Выразительное  чтение русских песен. Отличия прибаутки  от потешки.  Слово  как средство  создания образа. Ритм – основа  считалки.  Сравнение  считалки и небылицы. Загадки.  Тематические группы загадок.  Сочинение  загадок. Знакомство с русскими народными пословицами.  Регулятивные : принимать учебную задачу урока,  осуществлять решение учебной задачи под руководством  учителя. Оценивать свои достижения. Коммуникативные: работать в группе: обсуждать  и  придумывать рассказ по пословице. Понятие «рифма».  Познавательные : находить слова, которые помогают  представить героев произведений устного народного  творчества, находить созвучные окончания слов в песне. Регулятивные : принимать учебную задачу урока,  осуществлять решение учебной задачи под руководством  учителя. Оценивает свои достижения. Коммуникативные : работать в группе: обсуждать и  сочинять колыбельные песни. Находить различия в потешках и прибаутках, сходных по  теме. Сочинять  потешки, прибаутки. Познавательные : сравнивать потешки и прибаутки,  сходные по теме, делать вывод по результатам сравнений. Регулятивные : принимает учебную задачу урока,  осуществлять решение учебной задачи под руководством  учителя. Оценивать свои достижения. Коммуникативные : работать в группе: обсуждать и  сочинять потешки, прибаутки. Читать с выражением, опираясь на ритм произведения.  Сочинять небылицу. Познавательные : сравнивать считалки и небылицы, делать  вывод по результатам сравнений. Регулятивные : принимать учебную задачу урока,  осуществлять решение учебной задачи под руководством  учителя. Оценивать свои достижения. Коммуникативные : работать в группе: обсуждать и  сочинять небылицы. прибаутки. Объяснять  понятие «загадка». Перечислять героев   русских народных сказок.  Характеризовать героев сказок. Читать выразительно  и рассказывать сказки. Соотносить  рисунок и содержание сказок. Придумывать  сказочные  сюжеты. Регулятивные : принимать учебную задачу урока,  3 Читать с выражением, опираясь на  ритм произведения. Объяснять смысл  пословиц. Распределять  пословицы по тематическим группам, соотносить  смысл пословиц с содержанием и  жизненным опытом. Придумывать  рассказ по пословице и соотносить  содержание рассказа с пословицей.  Вводная диагностическая работа. Читать с выражением, опираясь на  ритм произведения. Читать вслух  с  постепенным переходом  на чтение  про себя. Читать, выражая настроение  произведения. Сочинять колыбельные  песни, опираясь на опыт создания  народного творчества. Фронтальный  опрос Находить различия в потешках и  прибаутках, сходных по теме.  Сочинять потешки, прибаутки. Читать  с выражением, опираясь на ритм  произведения. Фронтальный опрос Сочинять колыбельные  песни. Сочинять потешки. Читать с выражением, опираясь на  ритм произведения. Сочинять  небылицы. Сравнивать считалки и  небылицы. Фронтальный опрос Сочинять небылицы. Выразительное читать загадки.  Загадывать и отгадывать загадок.  Распределять загадки по  тематическим группам. Сочинять  загадки. Фронтальный опрос Сочинять загадки. 13­8 14­9 Сказки.  Внекл. чт.  Русские  народные  сказки. Русская  народная сказка «Петушок и  бобовое  зёрнышко». 15­10 Русская  народная сказка «У страха глаза  велики». Понятие «сказка».  Перечисление  русских народных  сказок.  Герои сказок. Чтение и  рассказывание  сказок. Соотнесение  рисунка и  содержания сказок.  Придумывание  сказочных сюжетов. Чтение и  рассказывание  сказок.  Рассказывание сказки по плану.  Характеристика  героев сказки на  основе  представленных  качеств характера.  Соотнесение смысла  пословицы со  сказочным текстом. Чтение и  рассказывание   сказки по плану.  Характеристика  героев сказки на  основе  представленных  качеств характера.  Соотнесение смысла  пословицы со  сказочным текстом. 16­11 Русская  народная сказка «Лиса и  тетерев». Чтение и  рассказывание   сказки по плану.  Характеристика  осуществлять решение учебной задачи под руководством  учителя. Оценивать свои достижения. Коммуникативные : работать в группе: обсуждать и  придумывать сказочные сюжеты. Объяснять  понятие «загадка». Перечислять героев   русских народных сказок.  Характеризовать героев сказок. Читать выразительно  и рассказывать сказки.  Познавательные : соотносить рисунок и содержание  сказок. Придумывать  сказочные сюжеты. Регулятивные : принимать учебную задачу урока,  осуществлять решение учебной задачи под руководством  учителя. Оценивать свои достижения. Коммуникативные : работать в группе: обсуждать и  придумывать сказочные сюжеты. Читать и рассказывать сказки.. Характеризовать героев  сказки на основе представленных качеств характера.  Соотносить смысл пословицы со сказочным текстом. Познавательные : рассказывать сказки по плану,  сравнивать сказки, делать выводы по результатам  сравнения. Регулятивные : принимать учебную задачу урока,  осуществлять решение учебной задачи под руководством  учителя. Оценивать свои достижения. Коммуникативные : работать в паре: обсуждать и  соотносить смысл пословицы со сказочным текстом. Отвечать на итоговые вопросы урока. Читать и рассказывать сказки по плану.  Познавательные : характеризовать героев сказки на основе  представленных качеств характера, соотносить смысл  пословицы со сказочным текстом, исправлять допущенные ошибки при повторном чтении. Регулятивные : принимать учебную задачу урока,  осуществлять решение учебной задачи под руководством  учителя. Оценивать свои достижения. Коммуникативные : работать в паре: обсуждать и  соотносить смысл пословицы со сказочным текстом. Отвечать на итоговые вопросы урока. Читать и рассказывать сказки по плану.  Познавательные : характеризовать героев сказки на основе  представленных качеств характера, соотносить смысл  пословицы со сказочным текстом, исправлять допущенные 4 Перечислять русские народные сказки. Характеризовать героев сказок.   Читать и рассказывать сказки.  Соотносить рисунок и содержание  сказок. Придумывать сказочные  сюжеты. Фронтальный опрос Придумывать сказочные  сюжеты. Читать вслух с постепенным  переходом на чтение про себя.  Характеризовать героев сказки.  Составлять план сказки. Рассказывать  сказку, используя иллюстрации в  книге. Исправлять ошибки,  допущенные при пересказе.  Фронтальный опрос Читать вслух с постепенным  переходом на чтение про себя.  Характеризовать героев сказки.  Составлять план сказки. Рассказывать  сказку, используя иллюстрации в  книге. Исправлять ошибки,  допущенные при пересказе.  Фронтальный опрос Устанавливать причинно­следственные связи, строить речевое высказывание в  устной и письменной форме. Читать  целыми словами с переходом на  Инсценировка сказки  «Лиса и тетерев» героев сказки на  основе  представленных  качеств характера.  Соотнесение смысла  пословицы со  сказочным текстом. Чтение и  рассказывание   сказки по плану.  Характеристика  героев сказки на  основе  представленных  качеств характера.  Соотнесение смысла  пословицы со  сказочным текстом. Чтение и  рассказывание   сказки по плану.  Характеристика  героев сказки на  основе  представленных  качеств характера.  Соотнесение смысла  пословицы со  сказочным текстом. Чтение и  рассказывание   сказки от лица  другого героя сказки. Характеристика  героев сказки на  основе  представленных  качеств характера.  Соотнесение смысла  пословицы со  сказочным текстом. Выразительное  чтение потешек,  загадок, песен,  ошибки при повторном чтении. Регулятивные : принимать учебную задачу урока,  осуществлять решение учебной задачи под руководством  учителя. Оценивать свои достижения. Коммуникативные : работать в паре: обсуждать и  соотносить смысл пословицы со сказочным текстом. Отвечать на итоговые вопросы урока. Читать и рассказывать сказки по плану.  Познавательные : характеризовать героев сказки на основе  представленных качеств характера, соотносить смысл  пословицы со сказочным текстом, исправлять допущенные ошибки при повторном чтении. Регулятивные : принимать учебную задачу урока,  осуществлять решение учебной задачи под руководством  учителя. Оценивать свои достижения. Коммуникативные : работать в паре: обсуждать и  соотносить смысл пословицы со сказочным текстом. Читать и рассказывать сказки по плану.  Познавательные : характеризовать героев сказки на основе  представленных качеств характера, соотносить смысл  пословицы со сказочным текстом, исправлять допущенные ошибки при повторном чтении. Регулятивные : принимать учебную задачу урока,  осуществлять решение учебной задачи под руководством  учителя. Оценивать свои достижения. Коммуникативные : работать в паре: обсуждать и  соотносить смысл пословицы со сказочным текстом. Читать и рассказывать сказки по плану.  Познавательные : характеризовать героев сказки на основе  представленных качеств характера, соотносить смысл  пословицы со сказочным текстом, исправлять допущенные ошибки при повторном чтении. Регулятивные : принимать учебную задачу урока,  осуществлять решение учебной задачи под руководством  учителя. Оценивать свои достижения. Коммуникативные : работать в паре: обсуждать и  соотносить смысл пословицы со сказочным текстом схватывание смысла фразы.  Фронтальный опрос Читать вслух с постепенным  переходом на чтение про себя.  Характеризовать героев сказки.  Составлять план сказки. Рассказывать  сказку, используя иллюстрации в  книге. Исправлять ошибки,  допущенные при пересказе.  Фронтальный опрос Читать вслух с постепенным  переходом на чтение про себя.  Характеризовать героев сказки.  Составлять план сказки.  Пересказывать по составленному  плану. Исправлять ошибки,  допущенные при пересказе.  Фронтальный опрос Читать вслух с постепенным  переходом на чтение про себя.  Характеризовать героев сказки.  Составлять план сказки. Рассказывать  сказку, используя иллюстрации в  книге. Исправлять ошибки,  допущенные при пересказе.  Фронтальный опрос Соотносить иллюстрацию с содержанием текста.  Рассказывать сказку на основе картинного плана.  Отвечать на вопросы по содержанию произведения.  Систематизировать и проверить свои  знания по данной теме. Отвечать на  вопросы, формулировать выводы по  5 17­12 Русская  народная сказка «Лиса и  журавль». 18­13 Сказка «Каша  из  топора».Внекл. чт. Народные  сказки. 19­14 Сказка «Гуси –  лебеди». 20­15 Обобщение по  разделу  «Устное народное  творчество».  Проверь себя. считалок, прибауток,  сказок.  Рассказывание  сказок. Загадывание и отгадывание загадок.  Пословицы и  поговорки. Называть героев сказки и причины совершаемых ими  поступков. Пересказывать сказку подробно на основе кар­ тинного плана и по памяти. Отгадывать загадки на основе  ключевых (опорных) слов загадки, сочинять загадки,  небылицы, сказки. Регулятивные : принимать учебную задачу урока,  осуществлять решение учебной задачи под руководством  учителя. Оценивает свои достижения. Коммуникативные : отвечать на итоговые вопросы урока,  работать в группе: сочинять загадки, небылицы, сказки. теме. Проверка знаний.( Тест ) Название раздела.  Содержание раздела.  Стихи об осени.  Картины осенней  природы.                                    Люблю  природу  русскую.  Осень.   (8 ч) «Нравится ли  тебе осень…».  Внекл. чт.  Стихи русских  поэтов об  осени. Осенние  загадки. Образ осени в  загадках. Образ осени в  загадках. Загадка и  отгадка. Читать выразительно стихи русских поэтов об осени.  Познавтельные : прогнозировать содержание раздела. Регулятивные : оценивать свой ответ, контролировать своё чтение, самостоятельно оценивать свои достижения. Коммуникативные : отвечать на итоговые вопросы урока. Читать выразительно загадки русских поэтов об осени.  Познавтельные : прогнозировать содержание раздела. Регулятивные : оценивать свой ответ, контролировать своё чтение, самостоятельно оценивать свои достижения. Коммуникативные : отвечать на итоговые вопросы урока. 21­1 22­2 23­3 Стихи Ф.  Тютчева, К.  Бальмонта, А.  Плещеева 24­4 А. Фет  «Ласточки  пропали…» А. Толстой  «Осень». Настроение.  Интонация  стихотворения.   Осенние картины  природы. Средства  художественной  выразительности.  Сравнение. Приём  звукописи как  средство  выразительности.  Чтение  стихотворений. Настроение.  Интонация  стихотворения.   Осенние картины  природы. Средства  художественной  выразительности.  Сравнение. Приём  Выразительно читать стихотворения, передавать с  помощью интонации настроение поэта. Объяснять  выражения в лирическом тексте. Составлять палитру  прочитанного стихотворения с помощью красок.  Познавательные : делать выводы по результатам  наблюдений за рифмой и ритмом стихотворного текста,  сравнивать стихи разных поэтов на одну тему. Регулятивные : оценивать свой ответ, контролировать своё чтение, самостоятельно оценивать свои достижения. Коммуникативные : объяснять  выбор понравившегося  стихотворения, работать в группе: высказывать мнение  при обсуждении проблемных ситуаций. Отвечает на  итоговые вопросы урока. Выразительно читать стихотворения, передавать с  помощью интонации настроение поэта. Объяснять  выражения в лирическом тексте. Составлять палитру  прочитанного стихотворения с помощью красок.  Познавательные : делать выводы по результатам  наблюдений за рифмой и ритмом стихотворного текста,  сравнивать стихи разных поэтов на одну тему. Регулятивные : оценивать свой ответ, контролировать своё 6 Конкурс рисунков об осени. Прогнозировать содержание раздела.  Отвечать на вопросы, используя свои  наблюдения. Формулировать ответы.  Составлять загадки, используя свои  знания сезонных изменений в природе.  Работать в парах. Фронтальный опрос Прогнозировать содержание раздела.  Отвечать на вопросы, используя свои  наблюдения. Формулировать ответы.  Составлять загадки, используя свои  знания сезонных изменений в природе.  Работать в парах. Фронтальный опрос Читать стихотворения, передавая с  помощью интонации настроение поэта. Сравнивать стихи разных поэтов на  одну тему. Объяснять интересные  выражения в лирическом тексте.  Фронтальный опрос Читать стихотворение, передавая с  помощью интонации настроение поэта. Слушать звуки осени, переданные в  лирическом произведении.  Представлять картины осенней  природы. Фронтальный опрос звукописи как  средство  выразительности.  Чтение  стихотворений. чтение, самостоятельно оценивать свои достижения. Коммуникативные : объяснять  выбор понравившегося  стихотворения, работать в группе: высказывать мнение  при обсуждении проблемных ситуаций. Отвечает на  итоговые вопросы урока. 25­5 Стихи С.  Есенина, В.  Брюсова, И. Токмаковой 26­6 В. Берестов  «Хитрые  грибы». Грибы  (из  энциклопедии). 27­7 М. Пришвин  «Осеннее  утро». Настроение.  Интонация  стихотворения.   Осенние картины  природы. Средства  художественной  выразительности.  Сравнение. Приём  звукописи как  средство  выразительности.  Чтение  стихотворений. Стихотворный и  прозаический текст.  Осенние картины  природы. Средства  художественной  выразительности. Художественный и  научно­ познавательный  текст. Осенние  картины природы.  Средства  художественной  выразительности. 28­8 Г. Сапгир  «Считалочка».  Стихи об осени.  Рифма.  Выразительно читать стихотворения, передавать с  помощью интонации настроение поэта. Объяснять  выражения в лирическом тексте. Составлять палитру  прочитанного стихотворения с помощью красок.  Познавательные : делать выводы по результатам  наблюдений за рифмой и ритмом стихотворного текста,  сравнивать стихи разных поэтов на одну тему. Регулятивные : оценивать свой ответ, контролировать своё чтение, самостоятельно оценивать свои достижения. Коммуникативные : объяснять  выбор понравившегося  стихотворения, работать в группе: высказывать мнение  при обсуждении проблемных ситуаций.  Выразительно читать стихотворения, передавать с  помощью интонации настроение поэта. Объяснять  выражения в лирическом тексте. Составлять палитру  прочитанного стихотворения с помощью красок.  Познавательные : делать выводы по результатам  наблюдений за рифмой и ритмом стихотворного текста,  сравнивать стихи разных поэтов на одну тему. Регулятивные : оценивать свой ответ, контролировать своё чтение, самостоятельно оценивать свои достижения. Коммуникативные: объяснять выбор понравившегося  стихотворения, работать в группе: высказывать мнение  при обсуждении проблемных ситуаций. Выразительно читать стихотворения, передавать с  помощью интонации настроение поэта. Объяснять  выражения в лирическом тексте. Составлять палитру  прочитанного стихотворения с помощью красок.  Познавательные : делать выводы по результатам  наблюдений за рифмой и ритмом стихотворного текста,  сравнивать стихи разных поэтов на одну тему. Регулятивные : оценивать свой ответ, контролировать своё чтение, самостоятельно оценивать свои достижения. Коммуникативные : объяснять  выбор понравившегося  стихотворения, работать в группе: высказывать мнение  при обсуждении проблемных ситуаций. Выразительно читать стихотворения, передавать с  помощью интонации настроение поэта. Объяснять  7 Читать стихотворения, передавая с  помощью интонации настроение поэта. Сравнивать стихи разных поэтов на  одну тему. Объяснять интересные  выражения в лирическом тексте.  Иллюстрировать стихотворения. Иллюстрация  стихотворений (конкурс  рисунков). Читать стихотворения, передавая с  помощью интонации настроение поэта. Сравнивать стихи разных поэтов на  одну тему. Объяснять интересные  выражения в лирическом тексте.  Иллюстрировать стихотворения.  Фронтальный опрос Читать произведение, передавая с  помощью интонации настроение  автора. Иллюстрировать рассказ.  Наблюдать за жизнью слов в  художественном тексте. Иллюстрация рассказа. Читать стихотворения и прозаические  произведения, передавая с помощью  Иллюстрация  стихотворения Обобщение по  разделу.  Проверь себя. Стихотворный и  прозаический текст.  Средства  художественной  выразительности. выражения в лирическом тексте. Составлять палитру  прочитанного стихотворения с помощью красок.  Познавательные : делать выводы по результатам  наблюдений за рифмой и ритмом стихотворного текста,  сравнивать стихи разных поэтов на одну тему. Регулятивные : оценивать свой ответ, контролировать своё чтение, самостоятельно оценивать свои достижения. Коммуникативные : объяснять  выбор понравившегося  стихотворения, работать в группе: высказывать мнение  при обсуждении проблемных ситуаций. интонации настроение авторов.  Сравнивать стихи разных поэтов на  одну тему. Объяснять интересные  выражения в лирическом тексте.  Иллюстрировать стихотворения.  Проверить свои знания.(Тест) 29­1                                       Русские  писатели .  ( 14 ч) А.С. Пушкин «  Вступление к  поэме»Руслан и Людмила». .Вн.чтение  Сказочные  чудеса Название раздела.  Содержание раздела.  А.С. Пушкин –  великий русский  писатель. Сказки  А.С. Пушкина.  Чтение произведений. Волшебные события  и предметы в сказках. Сравнение авторских  и народных  произведений. Вступление к поэме  «Руслан и Людмила». Сказочные чудеса.  Настроение  стихотворения. 30­2 А.С. Пушкин  «У  Лукоморья…». 31­3 А.С. Пушкин  «Вот север…»,  «Зима!  Крестьянин,  торжествуя…». 32­4 А.С. Пушкин  «Сказка о  рыбаке и  Лирические  стихотворения.  Картины природы.  Настроение  стихотворения.  Средства  художественной  выразительности.  Эпитет. Сравнение.  Олицетворение. Литературная  и  народная сказка.   Картины моря в  Читать произведения вслух с постепенным переходом на  чтение про себя. Перечислять сказки А.С. Пушкина.  Перечислять волшебные события и предметы в сказках.  Познавательные : прогнозировать содержание раздела,  сравнивать авторские и народные сказки, оформлять   выводы по результатам сравнения в таблице. Регулятивные : оценивать свой ответ, контролировать своё чтение, самостоятельно оценивать свои достижения. Коммуникативные : работать в группе: заполнять таблицу, отвечать на итоговые вопросы урока. Прогнозировать содержание раздела.  Сравнивать авторские и народные  произведения, отгадывать загадки,  отвечать на вопросы викторины.  Познакомиться с биографией А.С.  Пушкина. Фронтальный опрос Викторина по творчеству  А.С. Пушкина . Читать А.С. Пушкин «У Лукоморья…» вслух с  постепенным переходом на чтение про себя. Выразительно читать, передавая настроение стихотворения. Перечислять волшебные события и предметы, сказочные чудеса. Регулятивные : оценивать свой ответ, контролировать своё чтение, самостоятельно оценивать свои достижения. Коммуникативные : работать в группе: высказывать  мнение при обсуждении проблемных ситуаций. Отвечать  на итоговые вопросы урока. Выразительно читать, передавая настроение  стихотворения. Перечислять волшебные события и  предметы, сказочные чудеса. Регулятивные : оценивать свой ответ, контролировать своё чтение, самостоятельно оценивать свои достижения. Коммуникативные : работать в группе: высказывать  мнение при обсуждении проблемных ситуаций. Отвечать  на итоговые вопросы урока Наблюдать за рифмой и ритмом  стихотворного текста. Находить  средства художественной  выразительности. Объяснять  интересные выражения в лирическом  тексте. Иллюстрировать  стихотворение. Фронтальный опрос Наблюдать за рифмой и ритмом  стихотворного текста. Находить  средства художественной  выразительности. Объяснять  интересные выражения в лирическом  тексте. Иллюстрировать  стихотворение. Иллюстрировать  стихотворение. Иллюстрировать  стихотворение. . Выразительно читать, передавая настроение  стихотворения. Перечислять волшебные события и  предметы, сказочные чудеса. Наблюдать за рифмой и ритмом  стихотворного текста. Находить  средства художественной  Иллюстрировать  стихотворение. 8 33­5 34­6 35­7 36­8 рыбке».  сказке.  Характеристика  героев произведения. А.С. Пушкин  «Сказка о  рыбаке и  рыбке».  Литературная  и  народная сказка.   Характеристика  героев произведения. А.С. Пушкин  «Сказка о  рыбаке и  рыбке». Внекл.  чт. Сказки  русских  писателей. И.А. Крылов.  Структура  басни. Герой   басенного   текста. Нравственный  смысл басни  И.А. Крылова  «Лебедь, рак и  щука». Литературная  и  народная сказка.   Характеристика  героев произведения. Понятие «басня».  Басни И.А. Крылова.  Нравственный смысл  басен. Сравнение  басни и сказки.  Структура басни,  модель басни. Чтение басен. Нравственный смысл  басни. Герой  басенного текста.  37­9 Нравственный  смысл басни  И.А. Крылова  «Стрекоза и  Нравственный смысл  басни. Герой  басенного текста.  Характеристика  Регулятивные : оценивать свой ответ, контролировать своё чтение, самостоятельно оценивать свои достижения. Коммуникативные : работать в группе: высказывать  мнение при обсуждении проблемных ситуаций. Отвечать  на итоговые вопросы урока Выразительно читать, передавая настроение  стихотворения. Перечислять волшебные события и  предметы, сказочные чудеса. Регулятивные : оценивать свой ответ, контролировать своё чтение, самостоятельно оценивать свои достижения. Коммуникативные : работать в группе: высказывать  мнение при обсуждении проблемных ситуаций. Отвечать  на итоговые вопросы урока Выразительно читать, передавая настроение  стихотворения. Перечислять волшебные события и  предметы, сказочные чудеса. Регулятивные : оценивать свой ответ, контролировать своё чтение, самостоятельно оценивать свои достижения. Коммуникативные : работать в группе: высказывать  мнение при обсуждении проблемных ситуаций. Отвечать  на итоговые вопросы урока Объяснять понятие «басня». Перечислять басни И.  Крылова. Выразительно читать басни. Объяснять  нравственный смысл басен. Познавательные : сравнивать басню и сказку, оформлять   выводы по результатам сравнения в таблице. Регулятивные : оценивать свой ответ, контролировать своё чтение, самостоятельно оценивать свои достижения. Коммуникативные :работать в группе: высказывать мнение при сравнении басни и сказки. Отвечать на итоговые  вопросы урока. Объяснять понятие «басня». Перечислять басни И.  Крылова. Выразительно читать басни. Объяснять  нравственный смысл басен. Познавательные : сравнивать басню и сказку, оформлять   выводы по результатам сравнения в таблице. Регулятивные : оценивать свой ответ, контролировать своё чтение, самостоятельно оценивать свои достижения. Коммуникативные :работать в группе: высказывать мнение при сравнении басни и сказки. Отвечать на итоговые  вопросы урока. Объяснять понятие «басня». Перечислять басни И.  Крылова. Выразительно читать басни. Объяснять  нравственный смысл басен. Познавательные : сравнивать басню и сказку, оформлять   9 выразительности. Объяснять  интересные выражения в лирическом  тексте. Иллюстрировать  стихотворение. Проверка техники  чтения. Наблюдать за рифмой и ритмом  стихотворного текста. Находить  средства художественной  выразительности. Объяснять  интересные выражения в лирическом  тексте. Иллюстрировать  стихотворение.  Наблюдать за рифмой и ритмом  стихотворного текста. Находить  средства художественной  выразительности. Объяснять  интересные выражения в лирическом  тексте. Иллюстрировать  стихотворение. Фронтальный опрос Познакомиться с биографией И.А.  Крылова. Отвечать и задавать  вопросы. Фронтальный опрос Отличать басню от стихотворения,  знать особенности басенного текста,  характеризовать героев басни с опорой на басенный текст. Фронтальный опрос Отличать басню от стихотворения,  знать особенности басенного текста,  характеризовать героев басни с опорой на басенный текст. Фронтальный опрос Инсценировка.И.А.  Крылова «Стрекоза и  муравей». муравей». героев басни.  Соотнесение смысла  басни с пословицей. 38­10 Басня Л.Н.  Толстого  «Старый дед и  внучек». 39­11 Л.Н. Толстой  «Филиппок». 40­12 Л.Н. Толстой  «Правда всего  дороже». Басни Л.Н. Толстого. Нравственный смысл  басен. Соотнесение  пословицы со   смыслом басни.  Рассказы Л.Н.  Толстого. Пересказ. Рассказы Л.Н.  Толстого. Герои  произведений.  Характеристика  героев. Подробный  пересказ. Рассказ Л.Н.  Толстого. Герои  произведения.  Характеристика  героев. Подробный  пересказ. 41­13 Л.Н. Толстой  «Котёнок».  Внекл. чт.  Рассказы,  сказки, басни  К.Д.  Ушинского. Рассказы, сказки.,  басни  Л.Н. Толстого  и Д.К. Ушинского.  Герои произведений.  Характеристика  героев. Выборочный  пересказ. 42­14 Обобщение по  разделу. Оценка Литературная сказка. Народная сказка.  выводы по результатам сравнения в таблице. Регулятивные : оценивать свой ответ, контролировать своё чтение, самостоятельно оценивать свои достижения. Коммуникативные :работать в группе: высказывать мнение при сравнении басни и сказки. Отвечать на итоговые  вопросы урока. Объяснять понятие «басня». Выразительно читать басни.  Объяснять нравственный смысл басен. Познавательные : сравнивать басню и сказку, оформлять   выводы по результатам сравнения в таблице. Регулятивные : оценивать свой ответ, контролировать своё чтение, самостоятельно оценивать свои достижения. Коммуникативные :работать в группе: высказывать мнение при сравнении басни и сказки. Отвечать на итоговые  вопросы урока. Познавательные : оформлять  выводы по результатам  сравнения в таблице. Регулятивные : оценивать свой ответ, контролировать своё чтение, самостоятельно оценивать свои достижения. Коммуникативные :работать в группе: высказывать мнение при сравнении басни и сказки. Отвечать на итоговые  вопросы урока. Выразительно читать рассказ. Характеризовать героев  рассказа. Подробно пересказывать рассказ. Отвечать на  вопросы по содержанию рассказа. Познавательные : анализировать поступки героев  произведений. Регулятивные : оценивать свой ответ, контролировать своё чтение, самостоятельно оценивать свои достижения. Коммуникативные : работать в паре: обсуждать и готовить подробный пересказ рассказа. Отвечать на итоговые вопросы урока. Выразительно читать рассказы, сказки, басни.  Характеризовывать героев рассказа. Выборочно  пересказывать рассказ. Отвечать на вопросы по  содержанию рассказа. Познавательные : анализировать поступки героев  произведений. Регулятивные : оценивать свой ответ, контролировать своё чтение, самостоятельно оценивать свои достижения. Коммуникативные : работать в паре: обсуждать и готовить подробный пересказ рассказа. Отвечать на итоговые  вопросы урока. Перечислять произведения раздела.  Употреблять пословицы в жизненных ситуациях.  10 Определять главных героев  произведения. Давать характеристики  героев. Участвовать в обсуждении.  Составлять план произведения,  соотносить пословицы и смысл  прозаического произведения.  Фронтальный опрос Определять главных героев  произведения. Давать характеристики  героев. Участвовать в обсуждении.  Составлять план произведения.  Фронтальный опрос Пересказывать текст, соотносить  пословицы и смысл прозаического  произведения. Участвовать в  обсуждении. Составлять план  произведения. Фронтальный опрос Оценивать свой ответ, планировать  возможный вариант исправления  допущенных ошибок. Выбирать книги  по темам и по авторам. Фронтальный  опрос Оценивать свой ответ, планировать  возможный вариант исправления достижений. Выбор книг по  авторам и по  темам. Произведения  раздела.  Употребление  пословиц в  жизненных  ситуациях.  Соотнесение  пословиц с  прочитанными  произведениями.  Ответы на вопросы в  учебнике. Соотносить пословицы с прочитанными произведениями.  Отвечать  на вопросы в учебнике. Выбирать книги по  авторам  и по темам. Пользоваться тематической  картотекой.  Познавательные : анализировать поступки героев  произведений. Регулятивные : оценивать свой ответ, контролировать своё чтение, самостоятельно оценивать свои достижения. Коммуникативные : работать в паре: обсуждать и готовить подробный пересказ рассказа. Отвечать на итоговые  вопросы урока. допущенных ошибок. Проверка знаний (тест)                                      О  братьях  наших  меньших.  ( 12ч) Н. Сладков  «Они и мы». А.  Шибаев «Кто  кем  становится?». Название раздела.  Содержание раздела.  Весёлые стихи о  животных. Заголовок  стихотворения.  Настроение  стихотворения. 43­1 44­2 Б. Заходер  «Плачет  киска…». И. Пивоварова  «Жила­была  собака…».. 45­3 В. Берестов  «Кошкин  щенок».  46­4 М. Пришвин  Весёлые стихи о  животных. Заголовок  стихотворения.  Настроение  стихотворения.  Приёмы сказочного  текста  в  стихотворении. Герой  стихотворения.  Характер героев.  Рифма. Весёлые стихи о  животных. Заголовок  стихотворения.  Настроение  стихотворения.  Приёмы сказочного  текста  в  стихотворении. Герой стихотворения.  Характер героев  произведений.  Рифма. Рассказ  о животных.  Озаглавливать стихотворение. Читать выразительно,  передавая настроение стихотворения. Познавательные : прогнозировать содержание раздела. Регулятивные : оценивать свой ответ, контролировать своё чтение, самостоятельно оценивать свои достижения. Коммуникативные : работать в паре: высказывать  собственное отношение к героям, к их поступкам,   отвечать на вопросы учителя. Озаглавливать стихотворение. Читать выразительно,  передавая настроение стихотворения. Познавательные : прогнозировать содержание раздела. Регулятивные : оценивать свой ответ, контролировать своё чтение, самостоятельно оценивать свои достижения. Коммуникативные : работать в паре: высказывать  собственное отношение к героям, к их поступкам,   отвечать на вопросы учителя. Прогнозировать содержание раздела.  Воспринимать на слух прочитанное.  Участвовать в обсуждении.  Обогащение словарного запаса.  Тренировка в заучивании наизусть Находить авторские сравнения и  подбирать свои. Определять главных  героев произведения. Воспринимать на слух прочитанное. Участвовать в  обсуждении. Фронтальный опрос Инсценировка  произведений. Озаглавливать стихотворение. Читать выразительно,  передавая настроение стихотворения. Познавательные : прогнозировать содержание раздела. Регулятивные : оценивать свой ответ, контролировать своё чтение, самостоятельно оценивать свои достижения. Коммуникативные : работать в паре: высказывать  собственное отношение к героям, к их поступкам,   отвечать на вопросы учителя. Находить авторские сравнения и  подбирать свои. Определять главных  героев произведения. Воспринимать на слух прочитанное. Участвовать в  обсуждении. Фронтальный опрос Выразительно читать рассказ. Определять  Сравнивать художественные и научно­ 11 «Ребята  и  утята». 47­5 Е. Чарушин  «Страшный  рассказ». Вн.  чт. Рассказы о  животных Е.  Чарушина 48­6 Б. Житков  «Храбрый  утёнок». 49­7 В. Бианки  «Музыкант». 50­8 В. Бианки  «Музыкант». Герои рассказа.  Нравственный смысл  поступков.  Характеристика  героев. Подробный  пересказ на основе   плана. Рассказ  о животных.  Герои рассказа.  Нравственный смысл  поступков.  Характеристика  героев. Подробный  пересказ на основе   вопросов. Рассказ  о животных.  Герои рассказа.  Нравственный смысл  поступков.  Характеристика  героев. Подробный  пересказ на основе   вопросов. Рассказ  о животных.  Герои рассказа.  Нравственный смысл  поступков.  Характеристика  героев. Подробный  пересказ на основе   вопросов. Рассказ  о животных.  Герои рассказа.  Нравственный смысл  поступков.  Характеристика  героев. Подробный  последовательность событий, составлять план. Подробно  пересказывать по плану. Характеризовать героев  произведения. Познавательные : анализировать поступки героев рассказа. Регулятивные : оценивать свой ответ, контролировать своё чтение, самостоятельно оценивать свои достижения. Коммуникативные : работать в паре: высказывать  собственное отношение к героям, к их поступкам,  отвечать на вопросы учителя. Выразительно читать рассказ. Определять  последовательность событий, составлять план. Подробно  пересказывать по плану. Характеризовать героев  произведения. Познавательные : анализировать поступки героев рассказа. Регулятивные : оценивать свой ответ, контролировать своё чтение, самостоятельно оценивать свои достижения.  Коммуникативные : работать в паре: высказывать  собственное отношение к героям, к их поступкам,  отвечать на вопросы учителя. Выразительно читать рассказ. Определять  последовательность событий, составлять план. Подробно  пересказывать по плану. Характеризовать героев  произведения. Познавательные : анализировать поступки героев рассказа. Регулятивные : оценивать свой ответ, контролировать своё чтение, самостоятельно оценивать свои достижения.  Коммуникативные : работать в паре: высказывать  собственное отношение к героям, к их поступкам,  отвечать на вопросы учителя. Выразительно читать рассказ. Определять  последовательность событий, составлять план. Подробно  пересказывать по плану. Характеризовать героев  произведения. Познавательные : анализировать поступки героев рассказа. Регулятивные : оценивать свой ответ, контролировать своё чтение, самостоятельно оценивать свои достижения.  Коммуникативные : работать в паре: высказывать  собственное отношение к героям, к их поступкам,  отвечать на вопросы учителя. Выразительно читать рассказ. Определять  последовательность событий, составлять план. Подробно  пересказывать по плану. Характеризовать героев  произведения. Познавательные : анализировать поступки героев рассказа. Регулятивные : оценивать свой ответ, контролировать своё 12 познавательные тексты, сказки и  рассказы о животных. Фронтальный  опрос Определять героев и характеризовать  их. Воспринимать на слух  прочитанное. Участвовать в  обсуждении. Фронтальный опрос Выражать своё собственное отношение к  героям, давать нравственную оценку  поступкам. Участвовать в обсуждении.  Фронтальный опрос Видеть красоту природы,  изображённую в художественном  произведении, составлять план и  пересказывать. Участвовать в  обсуждении. Фронтальный опрос Инсценировать отрывок  произведения. Видеть красоту природы,  изображённую в художественном  произведении, составлять план и  пересказывать. Участвовать в  обсуждении. Фронтальный опрос Конкурс рисунков о  природе. 51­9 В. Бианки  «Сова». пересказ на основе   плана. Рассказ  о животных.  Герои рассказа.  Нравственный смысл  поступков.  Характеристика  героев. Подробный  пересказ на основе   плана. Рассказы о  животных В.  Бианки, Н.  Сладков, Е.  Чарушин Внекл. чтение.  Произведения  русских  писателей о  природе. Рассказ  о животных.  Герои рассказа.  Нравственный смысл  поступков.  Характеристика  героев. Подробный  пересказ на основе    вопросов, рисунков.  Научно­популярный  текст Н. Сладкова. Разноцветные  страницы.  Стихи  С.  Брезкуна, М.  Бородицкой. Обобщение по  разделу «О  братьях наших  меньших».  Проверь себя. Выразительное  чтение  стихотворений С.  Брезкуна, М.  Бородицкой. Рифма. Ответы на вопросы в  учебнике.  Художественный  рассказ и научно­ познавательный.  Сочинение рассказа о домашнем животном. 52­10 53­11 54­12 55­1 чтение, самостоятельно оценивать свои достижения.  Коммуникативные : работать в паре: высказывать  собственное отношение к героям, к их поступкам,  отвечать на вопросы учителя. Выразительно читать рассказ. Определять  последовательность событий, составлять план. Подробно  пересказывать по плану. Характеризовать героев  произведения. Познавательные : анализировать поступки героев рассказа. Регулятивные : оценивать свой ответ, контролировать своё чтение, самостоятельно оценивать свои достижения.  Коммуникативные : работать в паре: высказывать  собственное отношение к героям, к их поступкам,  отвечать на вопросы учителя. Выразительно читать рассказы. Определять  последовательность событий, составлять вопросы.  Подробно пересказывать по вопросам, рисункам.  Характеризовать героев произведений. Познавательные : сравнивать художественный рассказ и  научно­познавательный,  оформлять  выводы по результатам сравнения в таблице. Регулятивные : оценивать свой ответ, контролировать своё чтение, самостоятельно оценивать свои достижения. Коммуникативные : высказывать собственное отношение к героям, к их поступкам, отвечать на вопросы учителя,  работать в группе: высказывать мнение при сравнении  художественного и научно­познавательного рассказа. Выразительно читать стихотворения С. Брезкуна, М.  Бородицкой. Давать определение понятию «рифма». Регулятивные : оценивать свой ответ, контролировать своё чтение, самостоятельно оценивать свои достижения. Коммуникативные : отвечать на вопросы учителя. Отвечать на вопросы в учебнике. Сочинять устно рассказ о домашнем животном. Познавательные : сравнивать художественный рассказ и  научно­познавательный. Регулятивные : оценивать свой ответ, контролировать своё чтение, самостоятельно оценивать свои достижения на  основе диагностической работы, представленной в  учебнике. Коммуникативные : работать в группе: обсуждать,  составлять и зачитывать рассказ о домашнем животном. Придумывать вопросы по содержанию. Подбирать  заголовок в соответствии с содержанием, главной мыслью. Видеть красоту природы,  изображённую в художественном  произведении, составлять план и  пересказывать. Участвовать в  обсуждении. Фронтальный опрос Видеть красоту природы,  изображённую в художественном  произведении, составлять план и  пересказывать. Участвовать в  обсуждении. Фронтальный опрос Оценивать свой ответ, планировать  возможный вариант исправления  допущенных ошибок. Фронтальный  опрос Оценивать свой ответ, планировать  возможный вариант исправления  допущенных ошибок. Проверка знаний.(тест) Подготовка к проекту  «Мой любимый детский  журнал». Прогнозировать содержание раздела.  Планировать работу на уроке.  Проект. «Мой любимый  детский журнал».                                   Из  детских  журналов  ( 9 ч) Детские  журналы.   Название раздела.  Знакомство с  13 Проект «Мой  любимый  детский  журнал». детскими журналами. Отличие журнала от  книги. Заголовок.  Подбор заголовка. 56­2 .Д. Хармс  «Игра».  Внекл. Чт.  Современные  детские  журналы. Ритм стихотворного  текста.  Выразительное  чтение на основе  ритма.  Современные  детские журналы.  Создание   журнала. 57­3 Д. Хармс «Вы  знаете?». Выразительное  чтение произведений. Вопросы по  содержанию. Стихи  для детского  журнала. 58­4. Д. Хармс, С.  Маршак  «Весёлые  чижи». Выразительное  чтение произведения.  Вопросы по  содержанию. Подбор  заголовка. 59­5 Д. Хармс «Что  это было?»,  «Очень­очень  Выразительное  чтение произведений. Вопросы по  Читать  вслух с постепенным переходом на чтение про  себя. Воспринимать на слух прочитанное.  Познавательные : прогнозировать содержание раздела,  сравнивать и находить отличия журнала от книги. Регулятивные : оценивать свой ответ, контролировать своё чтение, самостоятельно оценивать свои достижения. Коммуникативные : работать в группе: обсуждать  и  высказывать собственное мнение об отличиях журнала от  книги, Отвечать на вопросы учителя. Выразительно читать стихотворения. Находить интересные и нужные статьи в журнале, нужную информацию по  заданной теме. Устно создавать собственный журнал,  описывать его оформление, рисовать для него  иллюстрации,  писать свои рассказы и стихи. Познавательные : прогнозировать содержание раздела,  сравнивать статьи в журнале. Регулятивные : оценивать свой ответ, контролировать своё чтение, самостоятельно оценивать свои достижения. Коммуникативные : работать в группе: обсуждать  и  высказывать собственное мнение об отличиях журнала от  книги, Отвечать на вопросы учителя. Выразительно читать произведения. Придумывать вопросы по содержанию. Отвечать  на вопросы в учебнике. Писать  свои стихи для детского журнала.  Регулятивные : оценивать свой ответ, контролировать своё чтение, самостоятельно оценивать свои достижения. Коммуникативные : работать в группе: обсуждать  и  высказывать собственное мнение об отличиях журнала от  книги, Отвечать на вопросы учителя. Выразительно читать произведение. Придумывать вопросы по содержанию. Отвечать  на вопросы в учебнике.  Подбирать заголовок в соответствии с содержанием,  главной мыслью. Воспринимать на слух прочитанное.  Регулятивные : оценивать свой ответ, контролировать своё чтение, самостоятельно оценивать свои достижения. Коммуникативные : работать в группе: обсуждать  и  высказывать собственное мнение об отличиях журнала от  книги, Отвечать на вопросы учителя. Выразительно читать произведение. Придумывать вопросы по содержанию. Отвечать  на вопросы в учебнике.  Подбирать заголовок в соответствии с содержанием,  14 Придумывать свои вопросы по  содержанию, сравнивать их с  необычными вопросами из детских  журналов. Находить  и обрабатывать  информацию по теме проекта. Отличать журнал от книги.  Придумывать свои вопросы по  содержанию, сравнивать их с  необычными вопросами из детских  журналов. Фронтальный опрос Находить интересные и нужные статьи в журнале, создавать свой журнал и  устно его описывать. Выразительно  читать. Фронтальный опрос Создавать свой журнал  (обложка,тексты,рисунки ) Планировать работу на уроке.  Подбирать заголовок в соответствии с  содержанием, главной мыслью.  Фронтальный опрос Рисовать иллюстрации к прочитанному и своему журналу. Писать свои  рассказы и стихи для детского  Рисовать иллюстрации к  своему журналу. Писать  свои рассказы и стихи вкусный  пирог».  Проверочная  работа за 2  четверть. 60­6 Ю. Владимиров  «Чудаки». А.  Введенский  «Учёный Петя». содержанию.  Планировать работу  на уроке.  Придумывать свои  вопросы по  содержанию,  сравнивать их с  необычными  вопросами из детских журналов.Подбор  заголовка. Выразительное  чтение произведений. Вопросы по  содержанию. Подбор  заголовка. 61­7 62­8 А. Введенский  «Лошадка», Д.  Хармс  «Весёлый  старичок». Выразительное  чтение произведений. Вопросы по  содержанию. Подбор  заголовка. Выразительное  чтение произведений. Вопросы по  содержанию. Подбор  заголовка.  Весёлые стихи  Д. Хармса, А.  Введенского,  Ю.  Владимирова  и  других поэтов.  Внекл. чт.  Творчество  Д.Хармса 63­9 Обобщение по  разделу «Из  детских  журналов».  Выразительное  чтение произведений. Вопросы по  содержанию. Проект. главной мыслью. Воспринимать на слух прочитанное.  Регулятивные : оценивать свой ответ, контролировать своё чтение, самостоятельно оценивать свои достижения. Коммуникативные : работать в группе: обсуждать  и  высказывать собственное мнение об отличиях журнала от  книги, Отвечать на вопросы учителя. Выразительно читать произведение. Придумывать вопросы по содержанию. Отвечать  на вопросы в учебнике.  Подбирать заголовок в соответствии с содержанием,  главной мыслью. Воспринимать на слух прочитанное.  Регулятивные : оценивать свой ответ, контролировать своё чтение, самостоятельно оценивать свои достижения. Коммуникативные : работать в группе: обсуждать  и  высказывать собственное мнение об отличиях журнала от  книги, Отвечать на вопросы учителя. Выразительно читать произведение. Придумывать вопросы по содержанию. Отвечать  на вопросы в учебнике.  Подбирать заголовок в соответствии с содержанием,  главной мыслью. Воспринимать на слух прочитанное.  Регулятивные : оценивать свой ответ, контролировать своё чтение, самостоятельно оценивать свои достижения. Коммуникативные : работать в группе: обсуждать  и  высказывать собственное мнение об отличиях журнала от  книги, Отвечать на вопросы учителя. Выразительно читать произведение. Придумывать вопросы по содержанию. Отвечать  на вопросы в учебнике.  Подбирать заголовок в соответствии с содержанием,  главной мыслью. Воспринимать на слух прочитанное.  Регулятивные : оценивать свой ответ, контролировать своё чтение, самостоятельно оценивать свои достижения. Коммуникативные : работать в группе: обсуждать  и  высказывать собственное мнение об отличиях журнала от  книги, Отвечать на вопросы учителя. Выразительно читать произведения. Придумывать вопросы по содержанию. Отвечать на вопросы в учебнике.  Рассказывать о своём детском журнале. Познавательные : сравнивать разные детские журналы. 15 журнала. Фронтальный опрос для детского журнала. Планировать работу на уроке.  Придумывать свои вопросы по  содержанию, сравнивать их с  необычными вопросами из детских  журналов. Фронтальный опрос Планировать работу на уроке.  Подбирать заголовок в соответствии с  содержанием, главной мыслью.  Проверка техники чтения. Читать вслух с постепенным  переходом про себя, отличать журнал  от книги, ориентироваться в журнале. Подготовка к проекту  «Свой журнал» Оценивать свой ответ, планировать  возможный вариант исправления  допущенных ошибок. Проверка знаний (тест) Проект. «Свой журнал» Проверь себя.  Презентация  проекта. Регулятивные : оценивать свой ответ, контролировать своё чтение, самостоятельно оценивать свои достижения. Коммуникативные : отвечать на вопросы учителя. Презентовать свой детский журнал. 64­1 65­2 Название раздела.  Содержание раздела.  Зимние загадки.  Соотнесение загадки  с отгадкой.                                    Люблю  природу  русскую.  Зима.  ( 9ч) Нравится ли  тебе зима?  Зимние загадки. Внекл. чт.  «Что? Где?  Когда?»:  энциклопедии и справочники И. Бунин  «Зимним  холодом». К.  Бальмонт  «Светло­ пушистая…». Лирические  стихотворения.  Настроение  стихотворения.  Слова, которые  помогают  представить зимние  картины. Авторское  отношение к зиме. 66­3 Я. Аким  «Утром кот…». Ф. Тютчев  «Чародейкою  Зимою…». 67­4 С. Есенин  «Поёт зима –  аукает»,  «Берёза». Лирические  стихотворения.  Настроение  стихотворения.  Слова, которые  помогают  представить зимние  картины. Авторское  отношение к зиме. Лирические  стихотворения.  Настроение  стихотворения.  Слова, которые  помогают  представить зимние  картины. Авторское  Определять содержание стихов по названию сборника.  Соотносить  загадки и отгадки.  Познавательные : прогнозировать содержание раздела. Регулятивные : оценивать свой ответ, контролировать своё чтение, самостоятельно оценивать свои достижения. Коммуникативные : отвечать на вопросы учителя. Выразительно читать лирические стихотворения,  передавая их настроение. Выделять слова, которые  помогают представить зимние картины. Объяснять  авторское отношение к зиме. Познавательные: сравнивать произве­дения разных поэтов  на одну тему. Регулятивные : оценивать свой ответ, контролировать своё чтение, самостоятельно оценивать свои достижения. Коммуникативные: работать в группе: обсуждать  и  высказывать собственно е мнение об отличиях  произведений разных поэтов, отвечать на вопросы учителя. Выразительно читать лирические стихотворения,  передавая их настроение. Выделять слова, которые  помогают представить зимние картины. Объяснять  авторское отношение к зиме. Познавательные: сравнивать произведения разных поэтов  на одну тему. Регулятивные : оценивать свой ответ, контролировать своё чтение, самостоятельно оценивать свои достижения. Коммуникативные: работать в группе: обсуждать  и  высказывать собственно е мнение об отличиях  произведений разных поэтов, отвечать на вопросы учителя. Выразительно читать лирические стихотворения,  передавая их настроение. Выделять слова, которые  помогают представить зимние картины. Объяснять  авторское отношение к зиме. Познавательные: сравнивать произведения разных поэтов  на одну тему. Регулятивные : оценивать свой ответ, контролировать своё чтение, самостоятельно оценивать свои достижения. 16 Прогнозировать содержание раздела.  Воспринимать на слух прочитанное.  Участвовать в обсуждении.  Фронтальный опрос Иллюстрировать  стихотворение. Наблюдать за рифмой и ритмом  стихотворного текста. Находить  средства художественной  выразительности. Объяснять интересные выражения в лирическом тексте.  Иллюстрировать стихотворение.  Фронтальный опрос Читать вслух с постепенным переходом  на чтение про себя. Различать  стихотворный и прозаический текст.  Находить авторские сравнения и  подбирать свои. Определять главных  героев произведения. Фронтальный  опрос Читать стихотворения, передавая с  помощью интонации настроение поэта. Сравнивать стихи разных поэтов на  одну тему. Объяснять интересные  выражения в лирическом тексте.  Фронтальный опрос 68­5 Русская  народная сказка «Два мороза». отношение к зиме. Русская народная  сказка. Главная  мысль произведения.  Соотнесение  пословицы с главной  мыслью  произведения. Герои  произведения.  Характеристика  героев. Чтение. 69­6 С. Михалков  «Новогодняя  быль». Особенности жанра  «быль». Чтение по  ролям. 70­7 А. Барто «Дело  было  в  январе». С.  Дрожжин  «Улицей  гуляет…». Весёлые стихи о  зиме. Выразительное  чтение. Настроение  стихотворений 71­8 Внекл. чт.  Стихи русских  поэтов  о зиме Стихи русских  поэтов о зиме.  Выразительное  чтение. Настроение  стихотворений Коммуникативные: работать в группе: обсуждать  и  высказывать собственно е мнение об отличиях  произведений разных поэтов, отвечать на вопросы учителя. Выразительно читать лирические стихотворения,  передавая их настроение. Выделять слова, которые  помогают представить зимние картины. Объяснять  авторское отношение к зиме. Познавательные: сравнивать произве­дения разных поэтов  на одну тему. Регулятивные : оценивать свой ответ, контролировать своё чтение, самостоятельно оценивать свои достижения. Коммуникативные: работать в группе: обсуждать  и  высказывать собственно е мнение об отличиях  произведений разных поэтов, отвечать на вопросы учителя. Называть особенности жанра «быль». Читать быль по  ролям. Познавательные : сравнивать быль и сказочный текст,  делать выводы по результатам сравнения. Регулятивные : оценивать свой ответ, контролировать своё чтение, самостоятельно оценивать свои достижения. Коммуникативные : работать в группе: обсуждать  и  распределять роли для чтения сказки по ролям. Отвечать на вопросы учителя. Выразительно читать лирические стихотворения,  передавая их настроение. Выделять слова, которые  помогают представить зимние картины. Объяснять  авторское отношение к зиме. Познавательные: сравнивать произве­дения разных поэтов  на одну тему. Регулятивные : оценивать свой ответ, контролировать своё чтение, самостоятельно оценивать свои достижения. Коммуникативные: работать в группе: обсуждать  и  высказывать собственно е мнение об отличиях  произведений разных поэтов, отвечать на вопросы учителя. Выразительно читать лирические стихотворения,  передавая их настроение. Выделять слова, которые  помогают представить зимние картины. Объяснять  авторское отношение к зиме. Познавательные: сравнивать произве­дения разных поэтов  на одну тему. Регулятивные : оценивать свой ответ, контролировать своё чтение, самостоятельно оценивать свои достижения. 17 Понимать особенности сказочного  текста. Характеризовать и сравнивать  героев, использовать слова­антонимы  для их характеристики. Фронтальный  опрос Читать стихотворение, передавая с  помощью интонации настроение поэта. Объяснять интересные выражения в  лирическом тексте. Фронтальный  опрос Иллюстрировать  стихотворение. Иллюстрировать  стихотворение. Наблюдать за рифмой и ритмом  стихотворного текста. Находить  средства художественной  выразительности. Объяснять  интересные выражения в лирическом  тексте. Иллюстрировать  стихотворение. Читать стихотворение, передавая с  помощью интонации настроение поэта. Объяснять интересные выражения в  лирическом тексте. Фронтальный  опрос 72­9 Обобщение по  разделу  «Люблю  природу  русскую. Зима». Проверь себя.  Выразительное  чтение произведений. Вопросы по  содержанию.   Рифмующиеся слова. Коммуникативные: работать в группе: обсуждать  и  высказывать собственно е мнение об отличиях  произведений разных поэтов, отвечать на вопросы учителя. Выразительно читать лирические стихотворения,  передавая их настроение. Выделять слова, которые  помогают представить зимние картины. Объяснять  авторское отношение к зиме. Познавательные: сравнивать произве­дения разных поэтов  на одну тему. Регулятивные : оценивать свой ответ, контролировать своё чтение, самостоятельно оценивать свои достижения. Коммуникативные: работать в группе: обсуждать  и  высказывать собственно е мнение об отличиях  произведений разных поэтов, отвечать на вопросы учителя.                                    Писатели  детям  ( 17 ч) 73­1 К.И. Чуковский «Путаница».  Внекл. чт.  Комиксы. 74­2 К.И. Чуковский «Радость».  75­3 К.И. Чуковский «Федорино  горе». Название раздела.  Содержание раздела.  Выразительное чтение. Рифма. Приём  звукописи  как  средство создания  образа. Авторское  отношение к  изображаемому.  Чтение по ролям. Выразительное чтение. Рифма. Приём  звукописи  как  средство создания  образа. Авторское  отношение к  изображаемому.  Чтение по ролям. Выразительное чтение. Рифма. Приём  звукописи  как  средство создания  образа. Авторское  отношение к  изображаемому.  Чтение по ролям. Познакомиться с биографией К.И. Чуковского, совершить  обзор по произведениям писателя..  Определять смысл  произведения. Находить слова, которые с помощью звука  помогают представить образ героя произведения. Читать по ролям. Познавательные : прогнозировать содержание раздела. Регулятивные : оценивать свой ответ, контролировать своё  чтение, самостоятельно оценивать свои достижения. Коммуникативные : отвечать на вопросы учителя, работать  в группе: распределять роли для чтения по ролям. Определять смысл произведения. Находить слова, которые с помощью звука помогают представить образ героя  произведения. Читать по ролям. Познавательные : прогнозировать содержание раздела. Коммуникативные : отвечать на вопросы учителя,  работать в группе: распределять роли для чтения по  ролям. Определять смысл произведения. Находить слова, которые с помощью звука помогают представить образ героя  произведения. Читать по ролям. Познавательные : прогнозировать содержание раздела. Коммуникативные : отвечать на вопросы учителя,  работать в группе: распределять роли для чтения по  ролям. Оценивать свой ответ, планировать  возможный вариант исправления  допущенных ошибок. Проверка знаний (тест) Работа в группах. Воспринимать на  слух художественный текст,  определять особенности  юмористического произведения.  Характеризовать и сравнивать героев,  использовать слова­антонимы для их  характеристики. Фронтальный опрос Читать стихотворение, передавая с  помощью интонации настроение поэта. Объяснять интересные выражения в  лирическом тексте. Фронтальный  опрос Воспринимать на слух  художественный текст.  Характеризовать и сравнивать героев,  использовать слова­антонимы для их  характеристики. Читать по ролям.  Чтение по ролям. 76­4 К.И. Чуковский Выразительное чтение. Определять смысл произведения. Находить слова, которые Определять смысл произведения,  Чтение по ролям. 18 «Федорино  горе». 77­5 Внекл. Чт  Сказки и стихи  К.И.  Чуковского. 78­6 С. Я. Маршак  «Кот и  лодыри».  79­7 С.В. Михалков  «Мой секрет»,  «Сила воли».  Внекл. Чт.  «Твои  защитники». 80­8 С.В. Михалков  «Мой щенок». Рифма. Приём  звукописи  как  средство создания  образа. Авторское  отношение к  изображаемому.  Чтение по ролям. Выразительное чтение. Рифма. Приём  звукописи  как  средство создания  образа. Авторское  отношение к  изображаемому.  Чтение по ролям. Выразительное чтение. Герои произведений С. Маршака. Соотнесение смысла пословицы  с  содержанием  произведения. Эпическое  стихотворение.  Заголовок.  Содержание  произведений. Деление текста на части. Герой  стихотворения.  Характеристика героя  с опорой на его  поступки. Эпическое  стихотворение.  Заголовок.  Содержание  произведения. Деление текста на части. Герой  стихотворения.  Характеристика героя  с опорой на его  поступки. с помощью звука помогают представить образ героя  произведения. Читать по ролям. Познавательные : прогнозировать содержание раздела. Коммуникативные : отвечать на вопросы учителя,  работать в группе: распределять роли для чтения по  ролям. Определять смысл произведения. Находить слова, которые с помощью звука помогают представить образ героя  произведения. Читать по ролям. Познавательные : прогнозировать содержание раздела. Коммуникативные : отвечать на вопросы учителя,  работать в группе: распределять роли для чтения по  ролям. Познакомиться с биографией С.Я. Маршака, сделать обзор произведений писателя. Выразительно читать  произведения. Соотносить смысл пословицы  с  содержанием произведения. Познавательные :  прогнозировать содержание раздела. Коммуникативные : отвечать на вопросы учителя,  работать в группе: распределять роли для чтения по  ролям. Познакомиться с биографией С.В. Михалкова, сделать  обзор произведений писателя. совершить обзор по  произведениям писателя..  Определять смысл  произведения. Находить слова, которые с помощью звука  помогают представить образ героя произведения. Читать  по ролям. Познавательные : прогнозировать содержание раздела. Регулятивные : оценивать свой ответ, контролировать своё чтение, самостоятельно оценивать свои достижения. Коммуникативные : отвечать на вопросы учителя,  работать в группе: распределять роли для чтения по  ролям. Определять смысл произведения. Находить слова, которые  с помощью звука помогают представить образ героя  произведения. Читать по ролям. Познавательные : прогнозировать содержание раздела. Регулятивные : оценивать свой ответ, контролировать своё  чтение, самостоятельно оценивать свои достижения. Коммуникативные : отвечать на вопросы учителя, работать  в группе: распределять роли для чтения по ролям. 19 составлять план, давать  характеристики героям, выражать своё мнение в адрес главной героини.  Читать по ролям. Фронтальный опрос Пересказывать в прозе и наизусть.  Коллективно составлять картинный  план. Анализировать отношение автора к героям в начале произведенийи в  конце. Коллективно составлять  картинный план. Работать в группах. Читать  стихотворение, передавая с помощью  интонации настроение поэта.  Соотносить смысл пословицы с  содержанием стихотворения.  Характеризовать героев произведения. Фронтальный опрос Работать в группах. Определить смысл произведения. Обсудить заголовок  стихотворения. Дать характеристику  герою по его поступкам. Фронтальный  опрос Определить смысл произведения.  Рассказывать о героях, отражая  собственное отношение. Дать  характеристику герою по его  поступкам. Разделить текст на  смысловые части. Фронтальный опрос 81­9 А.Л. Барто  «Верёвочка». 82­10 А.Л. Барто  «Мы не  заметили  жука», «В  школу». 83­11 А.Л. Барто  «Вовка –  добрая душа». 84­12 Внекл. Чт.  Стихи о детях и для детей С.  Маршака, А.  Барто, С.  Михалкова. 85­13 Н.Н. Носов  «Затейники». Заголовок  стихотворения.  Настроение  стихотворения.  Звукопись – как  средство создания  образа.  Выразительное  чтение  стихотворения.  Заголовок  стихотворения.  Настроение  стихотворения.  Звукопись – как  средство создания  образа.  Выразительное  чтение  стихотворения.  Заголовок  стихотворения.  Настроение  стихотворения.  Звукопись – как  средство создания  образа. Выразительное  чтение стихотворения.  Заголовок  стихотворения.  Настроение  стихотворения.  Звукопись – как  средство создания  образа. Выразительное  чтение стихотворения.  Юмористические  рассказы для детей.  Герои  юмористического  рассказа. Авторское  отношение к ним.  Познакомиться с биографией А.Л. Барто., сделать обзор  произведений писателя. совершить обзор по  произведениям писателя..  Определять смысл  произведения. Находить слова, которые с помощью звука  помогают представить образ героя произведения. Читать  по ролям. Познавательные : прогнозировать содержание раздела. Регулятивные : оценивать свой ответ, контролировать своё  чтение, самостоятельно оценивать свои достижения. Коммуникативные : отвечать на вопросы учителя, работать  в группе: распределять роли для чтения по ролям. Выразительно читать стихотворения, передавая их  настроение. Выделять слова, которые помогают  представить картины. Объяснять авторское отношение  происходящему. Регулятивные : оценивать свой ответ, контролировать своё чтение, самостоятельно оценивать свои достижения. Коммуникативные: работать в группе: обсуждать  и  высказывать собственно е мнение об отличиях  произведений разных поэтов, отвечать на вопросы учителя. Выразительно читать произведение. Объяснять  лексическое значение некоторых слов  на основе словаря  учебника и  толкового словаря. Рассказывать о героях,  отражая собственное отношение к ним.   Регулятивные : оценивать свой ответ, контролировать своё чтение, самостоятельно оценивать свои достижения. Коммуникативные : отвечать на вопросы учителя.  Работать в группе: высказывать мнение при делении текста на части. Выразительно читать произведение. Объяснять  лексическое значение некоторых слов  на основе словаря  учебника и  толкового словаря. Рассказывать о героях,  отражая собственное отношение к ним.   Регулятивные : оценивать свой ответ, контролировать своё чтение, самостоятельно оценивать свои достижения. Коммуникативные : отвечать на вопросы учителя.  Работать в группе: высказывать мнение при делении текста на части. Познакомиться с биографией Н.Н. Носова.  Характеризовать героев произведения. Выразительно  читать  юмористический рассказ.  Составлять план текста. Подробный пересказ  на основе  плана. Регулятивные : оценивать свой ответ,  контролировать своё чтение, самостоятельно оценивать  20 Определять смысл произведения.  Обсуждать заголовок и  прочувствовать ритм стихотворения.  Вспоминать детские считалки и  сопосталять с данным произведением  Фронтальный опрос Анализировать заголовки  стихотворений, подобрать свои;  выразительно читать. Фронтальный  опрос Анализировать заголовок  стихотворения, определить тему и  главную мысль произведения, дать  характеристику герою стихотворения.  Фронтальный опрос Анализировать заголовки  стихотворений, подобрать свои;  выразительно читать Фронтальный  опрос Определять идею произведения,  отношение автора и собственное  отношение к литературному  персонажу. Анализ заголовка  произведения. Составлять картинный   план. Фронтальный опрос Составлять картинный  план. 86­14 Н.Н. Носов  «Живая  шляпа». 87­15 Н.Н. Носов «На горке». Работа  с текстом. 88­16 Внекл. чт.  Рассказы и  сказки Н.Н.  Носова. Составление плана  текста. Подробный  пересказ.  Юмористические  рассказы для детей.  Герои  юмористического  рассказа. Авторское  отношение к ним.  Составление плана  текста. Подробный  пересказ. Юмористические  рассказы для детей.  Герои  юмористического  рассказа. Авторское  отношение к ним.  Составление плана  текста. Подробный  пересказ. Юмористические  рассказы для детей.  Герои  юмористического  рассказа. Авторское  отношение к ним.  Составление плана  текста. Подробный  пересказ. Чтение  скороговорок.  Пересказ на основе  картинного плана.  Ответы на вопросы в  учебнике.  свои достижения. Коммуникативные : отвечать на вопросы учителя.  Работать в группе: высказывать мнение при делении текста на части. Характеризовать героев произведения. Выразительно  читать  юмористический рассказ.  Составлять план текста. Подробный пересказ  на основе  плана. Регулятивные : оценивать свой ответ,  контролировать своё чтение, самостоятельно оценивать  свои достижения. Коммуникативные : отвечать на вопросы учителя.  Работать в группе: высказывать мнение при делении текста на части. Характеризовать героев произведения. Выразительно  читать  юмористический рассказ.  Составлять план текста. Подробный пересказ  на основе  плана. Регулятивные : оценивать свой ответ,  контролировать своё чтение, самостоятельно оценивать  свои достижения. Коммуникативные : отвечать на вопросы учителя.  Работать в группе: высказывать мнение при делении текста на части. Характеризовать героев произведения. Выразительно  читать  юмористический рассказ.  Составлять план текста. Подробный пересказ  на основе  плана. Регулятивные : оценивать свой ответ,  контролировать своё чтение, самостоятельно оценивать  свои достижения. Коммуникативные : отвечать на вопросы учителя.  Работать в группе: высказывать мнение при делении текста на части. Определять эмоциональный характер текста. Соотносить  название произведения с его содержанием. Уметь  приводить примеры произведений фольклора, участвовать  в диалоге при обсуждении темы урока.  Регулятивные : оценивать свой ответ, контролировать  своё чтение, самостоятельно оценивать свои достижения. Коммуникативные : отвечать на вопросы учителя.  Работать в группе: высказывать мнение при делении текста на части. Скороговорки.  Обобщение по  разделу  «Писатели  детям».  Проверь себя. 89­17 90­1                                      Я   и  мои   друзья.  ( 10 ч) В. Берестов «За игрой».  Э. Мошковская  «Я ушёл в свою  Название раздела.  Содержание раздела.  Стихи о дружбе и  друзьях. Соотнесение Воспринимать на слух художественное произведение.  Познавтельные : прогнозировать содержание раздела,  сравнивать разные стихотворения одного автора, делать  выводы по результатам сравнения.  21 Определять идею произведения,  отношение автора и собственное  отношение к литературному  персонажу. Анализ заголовка  произведения. Составлять картинный   план. Фронтальный опрос Составлять картинный   план. Определять идею произведения,  отношение автора и собственное  отношение к литературному  персонажу. Анализ заголовка  произведения. Составление  картинного плана. Фронтальный опрос Составлять картинный   план. Определять идею произведения,  отношение автора и собственное  отношение к литературному  персонажу. Анализ заголовка  произведения. Составление  картинного плана. Фронтальный опрос Составлять картинный   план. Декламировать произведения.  Знакомиться с понятием  «скороговорка». Работать над  выразительностью чтения, ритмом.  Участвовать в коллективном  рассуждении о значении обучения и  умения читать. Определять темы  текста. Проверка знаний ( тест) Знакомиться с названием раздела.  Прогнозировать содержание раздела.  Читать вслух с постепенным  переходом на чтение про себя, обиду». пословиц и смысла  стихотворения.  Нравственно­ этические  представления.  Результативные : оценивать свой ответ, контролировать  своё чтение, самостоятельно оценивать свои достижения. Коммуникативные : отвечать на вопросы учителя,  работать в группе: высказывать мнение при сравнении  двух произведений одного автора. 91­2 В Берестов  «Гляжу с  высоты». В.В.  Лунин «Я и  Вовка». 92­3 Н. Булгаков  «Анна, не  грусти!».  93­4 Ю. Ермолаев  «Два  пирожных». 94­5 В. Осеева  «Волшебное  слово». Стихи о дружбе и  друзьях. Соотнесение пословиц и смысла  стихотворения.  Нравственно­ этические  представления. Смысл названия  рассказа.  Соотнесение  названия рассказа с  пословицей.  План  рассказа. Пересказ по плану.  Смысл названия  рассказа.  Соотнесение  названия рассказа с  пословицей.  План  рассказа. Пересказ по плану.  Смысл названия  рассказа.  Соотнесение  названия рассказа с  пословицей.  План  рассказа. Пересказ по плану.  95­6 В. Осеева  «Хорошее». Смысл названия  рассказа.  Соотнесение  Воспринимать на слух художественное произведение.  Познавтельные : прогнозировать содержание раздела,  сравнивать разные стихотворения одного автора, делать  выводы по результатам сравнения.  Результативные : оценивать свой ответ, контролировать  своё чтение, самостоятельно оценивать свои достижения. Коммуникативные : отвечать на вопросы учителя,  работать в группе: высказывать мнение при сравнении  двух произведений одного автора. Воспринимать на слух художественное произведение.  Познавтельные : прогнозировать содержание раздела,  сравнивать разные стихотворения одного автора, делать  выводы по результатам сравнения.  Результативные : оценивать свой ответ, контролировать  своё чтение, самостоятельно оценивать свои достижения. Коммуникативные : отвечать на вопросы учителя,  работать в группе: высказывать мнение при сравнении  двух произведений одного автора. Воспринимать на слух художественное произведение.  Познавательные : прогнозировать содержание раздела,  сравнивать разные стихотворения одного автора, делать  выводы по результатам сравнения.  Результативные : оценивать свой ответ, контролировать  своё чтение, самостоятельно оценивать свои достижения. Коммуникативные : отвечать на вопросы учителя,  работать в группе: высказывать мнение при сравнении  двух произведений одного автора. Воспринимать на слух художественное произведение.  Познавательные : прогнозировать содержание раздела,  сравнивать разные стихотворения одного автора, делать  выводы по результатам сравнения.  Результативные : оценивать свой ответ, контролировать  своё чтение, самостоятельно оценивать свои достижения. Коммуникативные : отвечать на вопросы учителя,  работать в группе: высказывать мнение при сравнении  двух произведений одного автора. Воспринимать на слух художественное произведение.  Познавтельные : прогнозировать содержание раздела,  сравнивать разные стихотворения одного автора, делать  22 исправлять ошибки при повторном  чтении. Соотносить основную мысль  стихотворения  с пословицей.  Обогащать словарный  запас.  Обучаться выбору книги по заданной  учителем теме. Фронтальный опрос Прогнозировать содержание раздела.  Читать вслух с постепенным  переходом на чтение про себя,  исправлять ошибки при повторном  чтении. Соотносить основную мысль  стихотворения  с пословицей.  Обогащать словарный  запас.  Обучаться выбору книги по заданной  учителем теме. Фронтальный опрос Анализировать заголовок  произведения. Озаглавливать  прочитанный  текст, иллюстрации.  Определять идеи произведения. Делать анализ объектов с выделением  существенных и несущественных  признаков. Определять собственное  отношение к персонажу.  Озаглавливать текст, иллюстрацию.  Фронтальный опрос Определять идею произведения,  отношение автора и собственное  отношение к литературному  персонажу. Придумывать продолжение рассказа. Фронтальный опрос Придумывать  продолжение рассказа. Определять эмоциональный характер  текста. Высказывать суждения о  значении тех или иных нравственных 96­7 В. Осеева  «Почему?» названия рассказа с  пословицей.  План  рассказа. Пересказ по плану.  Смысл названия  рассказа.  Соотнесение  названия рассказа с  пословицей.  План  рассказа. Пересказ по плану.  97­8 В. Осеева  «Почему?» План рассказа.  Пересказ по плану.  98­9 Е. Благинина  «Простокваша» . В. Орлов «На  печи». 99­10 Обобщение по  разделу «Я и  мои друзья».  Проверь себя. Смысл названия  рассказов.  Соотнесение  названия рассказа с  пословицей.  План  рассказа. Пересказ по плану.  Рассказы о дружбе,  взаимовыручке.  Соотнесение  названия рассказа с  пословицей.  Ответы  на вопросы в  учебнике. выводы по результатам сравнения.  Результативные : оценивать свой ответ, контролировать  своё чтение, самостоятельно оценивать свои достижения. Коммуникативные : отвечать на вопросы учителя,  работать в группе: высказывать мнение при сравнении  двух произведений одного автора. Воспринимать на слух художественное произведение.  Познавтельные : прогнозировать содержание раздела,  сравнивать разные стихотворения одного автора, делать  выводы по результатам сравнения.  Результативные : оценивать свой ответ, контролировать  своё чтение, самостоятельно оценивать свои достижения. Коммуникативные : отвечать на вопросы учителя,  работать в группе: высказывать мнение при сравнении  двух произведений одного автора. Воспринимать на слух художественное произведение.  Познавтельные : прогнозировать содержание раздела,  сравнивать разные стихотворения одного автора, делать  выводы по результатам сравнения.  Результативные : оценивать свой ответ, контролировать  своё чтение, самостоятельно оценивать свои достижения. Коммуникативные : отвечать на вопросы учителя,  работать в группе: высказывать мнение при сравнении  двух произведений одного автора. Воспринимать на слух художественное произведение.  Познавтельные : прогнозировать содержание раздела,  сравнивать разные стихотворения одного автора, делать  выводы по результатам сравнения.  Результативные : оценивать свой ответ, контролировать  своё чтение, самостоятельно оценивать свои достижения. Коммуникативные : отвечать на вопросы учителя,  работать в группе: высказывать мнение при сравнении  двух произведений одного автора. Устно рассказывать о дружбе, взаимовыручке. Соотносить название  рассказов с пословицами.  Отвечать на вопросы в учебнике. Регулятивные : оценивать свой ответ, контролировать своё чтение, самостоятельно оценивать свои достижения. Коммуникативные : отвечать на вопросы учителя,  работать в группе: отвечать на вопросы в учебнике. 100­1                                        Люблю  природу  русскую.  Весна.  ( 11 ч) Весенние  загадки. Внекл. чт.  «Мама –  Название раздела.  Содержание раздела.  Весенние загадки.  Характеризовать  поступки героев стихотворений.  Участвовать в инсценировке  стихотворения. Познавательные : прогнозировать содержание раздела,  сравнивать героев произведения, делать выводы на основе  23 качеств. Обмениваться мнениями с  одноклассниками по поводу читаемых  произведений. Фронтальный опрос Анализировать заголовок  произведения. Озаглавливать  иллюстрации. Определять идею  произведения, отношение автора и  собственное отношение к  литературному персонажу.  Фронтальный опрос Обмениваться мнениями с  одноклассниками по поводу читаемых  произведений. Соотносить название  произведения с его содержанием.  Фронтальный опрос Выполнять упражнения,  вырабатывающих правильность и  беглость чтения. Формировать  осознанность и выразительность  чтения. Фронтальный опрос Обобщать, т.е. осуществлять  генерализацию и выведение общности  для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения  сущностной связи. Проверка знаний  (тест) Читать произведения вслух с  постепенным увеличением темпа  чтения и переходом на чтение про  себя.  Анализировать заголовки главное слово». 101­2 Ф. Тютчев  «Зима недаром  злится…»,  «Весенние  воды».  102­3 А. Плещеев  «Весна»,  «Сельская  песенка». 103­4 А. Блок «На  лугу».  104­5 С. Маршак  «Снег теперь  уже не тот». сравнения. Регулятивные : оценивать свой ответ, контролировать своё чтение, самостоятельно оценивать свои достижения. Коммуникативные : отвечать на вопросы учителя,  работать в группе: высказывать мнение, договариваться и  распределять роли для инсценирования произведений. Определять тему и главную мысль произведения;  озаглавливать тексты; выделять в тексте главное и  второстепенное; ставить вопросы к прочитанному. Познавательные : прогнозировать содержание раздела,  сравнивать героев произведения, делать выводы на основе  сравнения. Регулятивные : оценивать свой ответ, контролировать своё чтение, самостоятельно оценивать свои достижения. Коммуникативные : отвечать на вопросы учителя,  работать в группе: высказывать мнение, договариваться и  распределять роли для инсценирования произведений. Определять тему и главную мысль произведения; выделять в тексте главное и второстепенное; ставить вопросы к  прочитанному. Познавательные : прогнозировать содержание раздела,  сравнивать героев произведения, делать выводы на основе  сравнения. Регулятивные : оценивать свой ответ, контролировать своё чтение, самостоятельно оценивать свои достижения. Коммуникативные : отвечать на вопросы учителя,  работать в группе: высказывать мнение, договариваться и  распределять роли для инсценирования произведений. Определять тему и главную мысль произведения; выделять в тексте главное и второстепенное; ставить вопросы к  прочитанному. Познавательные : прогнозировать содержание раздела,  сравнивать героев произведения, делать выводы на основе  сравнения. Регулятивные : оценивать свой ответ, контролировать своё чтение, самостоятельно оценивать свои достижения. Коммуникативные : отвечать на вопросы учителя,  работать в группе: высказывать мнение, договариваться и  распределять роли для инсценирования произведений. Определять тему и главную мысль произведения; выделять в тексте главное и второстепенное; ставить вопросы к  прочитанному. Познавательные : прогнозировать содержание раздела,  сравнивать героев произведения, делать выводы на основе  сравнения. 24 Лирические  стихотворения.  Настроение  стихотворения.  Приём контраста в  создании картин зимы и весны. Слово как  средство создания  весенней картины  природы. Звукопись. Лирические  стихотворения.  Настроение  стихотворения.  Приём контраста в  создании картин зимы и весны. Слово как  средство создания  весенней картины  природы. Звукопись. Лирические  стихотворения.  Настроение  стихотворения.  Приём контраста в  создании картин зимы и весны. Слово как  средство создания  весенней картины  природы. Звукопись.      Лирические  стихотворения.  Настроение  стихотворения.  Приём контраста в  создании картин зимы произведений. Прогнозировать  содержание раздела. Воспринимать на  слух прочитанное. Участвовать в  обсуждении. Фронтальный опрос Читать вслух плавно целыми словами.  Постепенно увеличивать скорость  чтения в соответствии с  индивидуальными возможностями.  Выполнять упражнения,  вырабатывающих правильность и  беглость чтения. Формировать  осознанность и выразительность  чтения. Определять темы  произведения. Проверка техники  чтения. Определять идею произведения,  отношение автора и собственное  отношение к литературному  персонажу. Анализировать заголовка  произведения. Составлять картинный   план. Фронтальный опрос Составлять картинный   план. Анализировать заголовки  стихотворений, подбирать свои,  выразительно читать. Фронтальный  опрос Конкурс рисунков. Анализировать заголовки  стихотворений, подбирать свои,  выразительно читать. Фронтальный  опрос 105­6 И. Бунин  «Матери».  106­7 А. Плещеев «В  бурю». 107­8 Е. Благинина  «Посидим в  тишине».  108­9 Э. Мошковская  «Я маму мою  обидел». и весны. Слово как  средство создания  весенней картины  природы. Звукопись. Лирические  стихотворения.  Настроение  стихотворения.  Приём контраста в  создании картин зимы и весны. Слово как  средство создания  весенней картины  природы. Звукопись. Лирические  стихотворения.  Настроение  стихотворения.  Приём контраста в  создании картин зимы и весны. Слово как  средство создания  весенней картины  природы. Звукопись. Лирические  стихотворения.  Настроение  стихотворения.  Приём контраста в  создании картин зимы и весны.  Лирические  стихотворения.  Настроение  стихотворения.  Приём контраста в  создании картин зимы и весны.  Регулятивные : оценивать свой ответ, контролировать своё чтение, самостоятельно оценивать свои достижения. Коммуникативные : отвечать на вопросы учителя,  работать в группе: высказывать мнение, договариваться и  распределять роли для инсценирования произведений. Определять тему и главную мысль произведения; выделять в тексте главное и второстепенное; ставить вопросы к  прочитанному. Познавательные : прогнозировать содержание раздела,  сравнивать героев произведения, делать выводы на основе  сравнения. Регулятивные : оценивать свой ответ, контролировать своё чтение, самостоятельно оценивать свои достижения. Коммуникативные : отвечать на вопросы учителя,  работать в группе: высказывать мнение, договариваться и  распределять роли для инсценирования произведений. Определять главную мысль произведения; выделять в  тексте главное и второстепенное; ставить вопросы к  прочитанному. Познавательные : прогнозировать содержание раздела,  сравнивать героев произведения, делать выводы на основе  сравнения. Регулятивные : оценивать свой ответ, контролировать своё чтение, самостоятельно оценивать свои достижения. Коммуникативные : отвечать на вопросы учителя,  работать в группе: высказывать мнение, договариваться и  распределять роли для инсценирования произведений. Определять тему и главную мысль произведения; выделять в тексте главное и второстепенное; ставить вопросы к  прочитанному. Познавательные : прогнозировать содержание раздела,  сравнивать героев произведения, делать выводы на основе  сравнения. Регулятивные : оценивать свой ответ, контролировать своё чтение, самостоятельно оценивать свои достижения. Коммуникативные : отвечать на вопросы учителя,  работать в группе: высказывать мнение, договариваться и  распределять роли для инсценирования произведений. Определять тему и главную мысль произведения; выделять  в тексте главное и второстепенное; ставить вопросы к  прочитанному. Познавательные : прогнозировать содержание раздела,  сравнивать героев произведения, делать выводы на основе  сравнения. Регулятивные : оценивать свой ответ, контролировать своё  25 Делать анализ объектов с выделением  существенных и несущественных  признаков. Находить авторские  сравнения и подбирать свои.  Определять главных героев  произведения. Воспринимать на слух  прочитанное. Участвовать в  обсуждении Фронтальный опрос Выполнять упражнения,  вырабатывающих правильность и  беглость чтения. Формировать  осознанность и выразительность  чтения. Определять темы  произведения. Фронтальный опрос Определять эмоциональный характер  текста. Высказывать суждения о  значении тех или иных нравственных  качеств. Обмениваться мнениями с  одноклассниками по поводу читаемых  произведений. Фронтальный опрос Определять эмоциональный характер  текста. Высказывать суждения о  значении тех или иных нравственных  качеств. Обмениваться мнениями с  одноклассниками по поводу читаемых  произведений. Фронтальный опрос Подготовка к конкурсу  чтецов. 109­10 И Пивоварова  «Здравствуй».  Внекл. чтение.  Стихи о весне.  Лирические  стихотворения.  Настроение  стихотворения.  Приём контраста в  создании картин зимы и весны. Слово как  средство создания  весенней картины  природы. Звукопись. 110­11 Обобщение по  111­1 Ответы на вопросы в  учебнике.  Выразительное  чтение  стихотворений. разделу «Люблю природу  русскую!  Весна».  Проверь себя.                                        И  в  шутку   и  всерьёз.  ( 16 ч)   Б. Заходер  «Товарищам  детям», «Что  красивей  всего?» Название раздела.  Содержание раздела.  Весёлые стихи.  Заголовок – «входная дверь в текст». Герой авторского  стихотворения.  Ритм стихотворения.   Инсценирование  стихотворения.  112­2 Б. Заходер  «Песенки Вини­ Пуха».  113­3 Внекл. чтение.  А. Милн «Все­ все­все». Весёлые стихи.  Заголовок – «входная дверь в текст». Герой авторского  стихотворения.  Ритм стихотворения.   Весёлые стихи.  Заголовок – «входная дверь в текст». Герой авторского  стихотворения.  Ритм чтение, самостоятельно оценивать свои достижения. Коммуникативные : отвечать на вопросы учителя, работать  в группе: высказывать мнение. Определять тему и главную мысль произведения; выделять в тексте главное и второстепенное; ставить вопросы к  прочитанному. Познавательные : прогнозировать содержание раздела,  сравнивать героев произведения, делать выводы на основе  сравнения. Регулятивные : оценивать свой ответ, контролировать своё чтение, самостоятельно оценивать свои достижения. Коммуникативные : отвечать на вопросы учителя,  работать в группе: высказывать мнение, договариваться и  распределять роли для инсценирования произведений. Выразительно читать  стихотворения. Регулятивные : оценивать свой ответ, контролировать своё чтение, самостоятельно оценивать свои достижения. Коммуникативные : отвечать на вопросы учителя,  работать в группе: отвечать на вопросы в учебнике. Сочинять весёлые стихотворения по заданным рифмам.  Читать стихотворения наизусть. Отвечать на вопросы в  учебнике. Познавательные : сравнивать героев разных произведений  раздела. Регулятивные : оценивать свой ответ, контролировать своё чтение, самостоятельно оценивать свои достижения. Коммуникативные : отвечать на вопросы учителя,  работать в группе: отвечать на вопросы в учебнике,  высказывать мнение и участвовать в сочинении весёлого  стихотворения. Анализировать заголовки произведений. Характеризовать  поступки героев стихотворений. Познавательные : характеризовать героев произведений и  их поступки. Регулятивные : оценивать свой ответ, контролировать своё чтение, самостоятельно оценивать свои достижения. Коммуникативные : отвечать на вопросы учителя.  Работать в группе: высказывать мнение, договариваться. Анализировать заголовки произведений. Характеризовать  поступки героев стихотворений. Познавательные : характеризовать героев произведений и  их поступки. Регулятивные : оценивать свой ответ, контролировать своё 26 Отвечать на вопросы по содержанию  литературных текстов. Обмениваться  мнениями с одноклассниками по  поводу читаемых произведений.  Фронтальный опрос Конкурс чтецов. Отвечать на вопросы по содержанию  литературных текстов. Обмениваться  мнениями с одноклассниками по  поводу читаемых произведений.  Проверка знаний (тест) Выполнять упражнения,  вырабатывающих правильность и  беглость чтения. Формировать  осознанность и выразительность  чтения. Определять темы  произведения. Допускать возможность  существования у людей различных  точек зрения и ориентироваться на  позицию партнера в общении и  взаимодействии. Читать произведения вслух с  постепенным увеличением темпа  чтения и переходом на чтение про  себя.  Находить авторские сравнения и подбирать свои. Определять главных  героев произведения. Воспринимать на слух прочитанное. Участвовать в  обсуждении. Фронтальный опрос Читать произведения вслух с  постепенным увеличением темпа  чтения и переходом на чтение про  себя.  Находить авторские сравнения и подбирать свои. Определять главных  Подготовка к выставке  книг А. Мили. Выставка книг А.Мили 114­4 Э. Успенский  «Если был бы я  девчонкой»,  «Над нашей  квартирой»,  «Память». 115­5 Э. Успенский  «Чебурашка». 116­6 Внекл. чтение.  Творчество  Э.Успенского. 117­7 В. Берестов  «Знакомый»,  «Путешественн ики»,  «Кисточка». стихотворения.   Весёлые стихи.  Заголовок – «входная дверь в текст». Герой авторского  стихотворения.  Ритм стихотворения.   Инсценирование  стихотворения. Весёлые рассказы для  детей. Герои  юмористических  рассказов. Особое  отношение к героям  юмористического  текста.  Восстановление  последовательности   текстов на основе  вопросов. Составление плана. Пересказ текста на основе вопросов.  Весёлые рассказы для  детей. Герои  юмористических  рассказов. Особое  отношение к героям  юмористического  текста.  Восстановление  последовательности   текстов на основе  вопросов. Составление плана. Пересказ текста на основе вопросов.  Весёлые стихи.  Заголовок – «входная дверь в текст». Герой авторского  стихотворения.  Ритм стихотворения.   Инсценирование  стихотворения. чтение, самостоятельно оценивать свои достижения. Коммуникативные : отвечать на вопросы учителя.  Работать в группе: высказывать мнение, договариваться. Анализировать заголовки произведений. Характеризовать  поступки героев стихотворений. Познавательные : характеризовать героев произведений и  их поступки. Регулятивные : оценивать свой ответ, контролировать своё чтение, самостоятельно оценивать свои достижения. Коммуникативные : отвечать на вопросы учителя.  Работать в группе: высказывать мнение, договариваться. Выразительно читать весёлые рассказы. Характеризовать  героев юмористических произведений. Восстанавливать   последовательность  текстов на основе вопросов.  Составлять план. Пересказывать текст на основе вопросов. Анализировать заголовки произведений. Характеризовать  поступки героев стихотворений. Познавательные : характеризовать героев произведений и  их поступки. Регулятивные : оценивать свой ответ, контролировать своё чтение, самостоятельно оценивать свои достижения. Коммуникативные : отвечать на вопросы учителя.  Работать в группе: высказывать мнение, договариваться. Выразительно читать весёлые рассказы. Характеризовать  героев юмористических произведений. Восстанавливать   последовательность  текстов на основе вопросов.  Составлять план. Пересказывать текст на основе вопросов. Анализировать заголовки произведений. Характеризовать  поступки героев стихотворений. Познавательные : характеризовать героев произведений и  их поступки. Регулятивные : оценивать свой ответ, контролировать своё чтение, самостоятельно оценивать свои достижения. Коммуникативные : отвечать на вопросы учителя.  Работать в группе: высказывать мнение, договариваться. героев произведения. Воспринимать на слух прочитанное. Участвовать в  обсуждении. Фронтальный опрос Определять идею произведения,  отношение автора и собственное  отношение к литературному персонажу. Анализировать заголовок произведения  Отвечать на вопросы по содержанию  литературного текста. Фронтальный  опрос Определять идею произведения,  отношение автора и собственное  отношение к литературному  персонажу. Читать текст с  интонационным выделением знаков  препинания. Определять  эмоциональный характер текста.  Высказывать суждения о значении тех  или иных нравственных качеств.  Фронтальный опрос Читать вслух плавно целыми словами.  Постепенно увеличивать скорость  чтения в соответствии с  индивидуальными возможностями.  Пополнять словарный запас. Обучать  художественному пересказу  прочитанного. Составлять рассказ по  иллюстрации. Фронтальный опрос Характеризовать героев произведений. Восстанавливать   последовательность  текстов на основе вопросов.  Составлять план. Пересказывать текст на основе вопросов. Анализировать заголовки произведений. Характеризовать  поступки героев стихотворений. Познавательные : характеризовать героев произведений и  их поступки. Регулятивные : оценивать свой ответ, контролировать своё Выполнять упражнения,  вырабатывающих правильность и  беглость чтения. Формировать  осознанность и выразительность  чтения. Делать анализ объектов с выделением  существенных и несущественных  признаков. Определять собственное  27 Составление рассказа по  иллюстрации. 118­8 И. Токмакова  «Плим», «В  чудесной  стране». 119­9 Г. Остер  «Будем  знакомы».  Внекл. чтение  «Творчество Г.  Остера». Весёлые стихи.  Заголовок – «входная дверь в текст». Герой авторского  стихотворения.  Ритм стихотворения.   Инсценирование  стихотворения. Весёлые  произведения.  Заголовок – «входная дверь в текст». Герой авторского  произведения.   120­10 В. Драгунский  «Тайное  становится  явным». 121­11 В. Драгунский  «Тайное  становится  явным». Весёлые рассказы для детей. Герои  юмористических  рассказов. Особое  отношение к героям  юмористического  текста.  Восстановление  последовательности   текстов на основе  вопросов.  Составление плана.  Пересказ текста на  основе вопросов.  Весёлые рассказы для  детей. Герои  юмористических  рассказов. Особое  отношение к героям  юмористического  текста.  Восстановление  последовательности   чтение, самостоятельно оценивать свои достижения. Коммуникативные : отвечать на вопросы учителя.  Работать в группе: высказывать мнение, договариваться Характеризовать героев произведений.  Анализировать заголовки произведений.  Познавательные : характеризовать героев произведений и  их поступки. Регулятивные : оценивать свой ответ, контролировать своё чтение, самостоятельно оценивать свои достижения. Коммуникативные : отвечать на вопросы учителя.  Работать в группе: высказывать мнение, договариваться Анализировать заголовки произведений. Характеризовать  поступки героев стихотворений. Познавательные : характеризовать героев произведений и  их поступки. Регулятивные : оценивать свой ответ, контролировать своё чтение, самостоятельно оценивать свои достижения. Коммуникативные : отвечать на вопросы учителя.  Работать в группе: высказывать мнение, договариваться. Анализировать заголовки произведений. Характеризовать  поступки героев стихотворений. Познавательные : характеризовать героев произведений и  их поступки. Регулятивные : оценивать свой ответ, контролировать своё чтение, самостоятельно оценивать свои достижения. Коммуникативные : отвечать на вопросы учителя.  Работать в группе: высказывать мнение, договариваться. отношение к персонажу.  Озаглавливать текст, иллюстрацию.  Фронтальный опрос Читать вслух плавно целыми словами.  Постепенно увеличивать скорость  чтения в соответствии с  индивидуальными возможностями.  Определять идею произведения,  отношение автора и собственное  отношение к литературному  персонажу. Фронтальный опрос Выполнять упражнения,  вырабатывающих правильность и  беглость чтения. Формировать  осознанность и выразительность  чтения. Делать анализ объектов с выделением  существенных и несущественных  признаков. Определять собственное  отношение к персонажу.  Озаглавливать текст, иллюстрацию.  Фронтальный опрос Определять идею произведения,  отношение автора и собственное  отношение к литературному  персонажу. Соотносить название  произведения с его содержанием.  Инсценировать прочитанного.  Сотрудничать с одноклассниками.  Фронтальный опрос Иллюстрация к тексту.  Конкурс иллюстраций. Инсценировать  прочитанного Анализировать заголовки произведений. Характеризовать  поступки героев стихотворений. Познавательные : характеризовать героев произведений и  их поступки. Регулятивные : оценивать свой ответ, контролировать своё чтение, самостоятельно оценивать свои достижения. Коммуникативные : отвечать на вопросы учителя.  Работать в группе: высказывать мнение, договариваться. Произносить правильно называние   книги (автор, заглавие).  Выбирать  книги по заданной учителем теме.  Ранжировать произведения по  тематике, жанру. Озаглавливать текст, иллюстрацию.  Сравнивать произведения схожей  тематики. Сравнивать персонажей  близких по тематике произведений.  28 122­12 Внекл. чтение  «Рассказы  В.  Драгунского». 123­13 Ю. Тувим «Про  пана  Трулялянского ». текстов на основе  вопросов. Составление плана. Пересказ текста на основе вопросов. Весёлые рассказы для  детей. Герои  юмористических  рассказов. Особое  отношение к героям  юмористического  текста.  Восстановление  последовательности   текстов на основе  вопросов. Составление плана. Пересказ текста на основе вопросов. Весёлые стихи.  Заголовок – «входная дверь в текст». Герой авторского  стихотворения.  Ритм стихотворения.   Инсценирование  стихотворения 124­14 Внекл.  чтение  .Произведения  о детях­героях  во время  Великой Отеч.  войны Произведения о  детях­героях во  время Великой Отеч.  войны Герои  рассказов  и их  поступки. Чтение.  Пересказ  125­15 Инсценировани е  стихотворений. Рифма в  стихотворении. Герои произведений. Чтение стихотворений  наизусть. Ответы на  вопросы в учебнике. Фронтальный опрос Анализировать заголовки произведений. Характеризовать  поступки героев стихотворений. Познавательные : характеризовать героев произведений и  их поступки. Регулятивные : оценивать свой ответ, контролировать своё чтение, самостоятельно оценивать свои достижения. Коммуникативные : отвечать на вопросы учителя.  Работать в группе: высказывать мнение, договариваться. Формировать осознанности и  выразительности чтения.  Осуществлять анализ объектов с  выделением существенных и  несущественных признаков.  Определять собственное отношение к  произведению Фронтальный опрос Характеризовать героев произведений. Восстанавливать   последовательность  текстов на основе вопросов.  Составлять план. Пересказывать текст на основе вопросов. Анализировать заголовки произведений. Характеризовать  поступки героев стихотворений. Познавательные : характеризовать героев произведений и  их поступки. Регулятивные : оценивать свой ответ, контролировать своё чтение, самостоятельно оценивать свои достижения. Коммуникативные : отвечать на вопросы учителя.  Работать в группе: высказывать мнение, договариваться Восстанавливать  последовательность  текстов на основе  вопросов. Составлять план. Пересказывать текст на основе вопросов. Анализировать заголовки произведений. Характеризовать  поступки героев стихотворений. Познавательные : характеризовать героев произведений и  их поступки. Регулятивные : оценивать свой ответ, контролировать своё чтение, самостоятельно оценивать свои достижения. Коммуникативные : отвечать на вопросы учителя.  Работать в группе: высказывать мнение, договариваться. Сочинять  стихотворения по заданным рифмам. Читать  стихотворения наизусть. Отвечать на вопросы в учебнике. Познавательные : сравнивать героев разных произведений  раздела. Регулятивные : оценивать свой ответ, контролировать своё чтение, самостоятельно оценивать свои достижения. 29 Формировать осознанность и  выразительность чтения.  Осуществлять анализ объектов с  выделением существенных и  несущественных признаков.  Определять собственное отношение к  произведению Фронтальный опрос Формировать осознанность и  выразительность чтения.  Осуществлять анализ объектов с  выделением существенных и  несущественных признаков.  Определять собственное отношение к  произведению Фронтальный опрос Формировать осознанность и  выразительность чтения.  Осуществлять анализ объектов с  выделением существенных и  несущественных признаков.  Определять собственное отношение к  Инсценирование  стихотворений. 126­16 Обобщение по  разделу «И в  шутку и   всерьёз».  Проверь себя. Составление плана.  Пересказ текста на  основе вопросов. Коммуникативные : отвечать на вопросы учителя,  работать в группе: отвечать на вопросы в учебнике,  высказывать мнение и участвовать в сочинении весёлого  стихотворения. Восстанавливать  последовательность  текстов на основе  вопросов. Составлять план. Пересказывать текст на основе вопросов. Анализировать заголовки произведений. Характеризовать  поступки героев стихотворений. Познавательные : характеризовать героев произведений и  их поступки. Регулятивные : оценивать свой ответ, контролировать своё чтение, самостоятельно оценивать свои достижения. Коммуникативные : отвечать на вопросы учителя.  Работать в группе: высказывать мнение, договариваться произведению Фронтальный опрос Формировать осознанность и  выразительность чтения.  Осуществлять анализ объектов с  выделением существенных и  несущественных признаков.  Определять собственное отношение к  произведению Проверка знаний (тест) 127­1                                               Литература  зарубежных  стран.  ( 8 ч) Английская  народная  песенки  «Бульдог по  кличке Дог». Внекл. чтение  А.Линдгрен  «Малыш и  Карлсон». 128­2 Итоговая  контрольная  работа  Название раздела.  Содержание раздела.  Выставка книг.   Английская народная песенка в переводе  Л.Яхнина. Сравнение  русских и  зарубежных песенок. Английские народные песенки в переводе С  Маршака и К.  Чуковского.  Французская и  немецкая народные  песенки. Сравнение  русских и  зарубежных песенок. Участвовать в организации выставки книг. Выразительно  читать английскую песенку.  Познавательные :прогнозировать содержание раздела,  сравнивать русские и зарубежные песенки, находить общее и различия.  Регулятивные : оценивать свой ответ, контролировать своё чтение, самостоятельно оценивать свои достижения. Коммуникативные : работать в группе: высказывать  мнение  и находить общее и различия в русских и  зарубежных песенках. Анализировать заголовок произведения. Определять  собственное отношение к литературному персонажу. Выразительно читать французскую и немецкую народные  песенки.  Познавательные : сравнивать русские и зарубежные  песенки, находить общее и различия. Регулятивные : оценивать свой ответ, контролировать своё чтение, самостоятельно оценивать свои достижения. Коммуникативные : работать в группе: высказывать  мнение  и находить общее и различия в русских и  зарубежных песенках. Конкурс чтецов Обобщать, т.е. осуществлять  генерализацию и выведение общности  для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения  сущностной связи. Пополнять  словарный запас. Воспринимать на слух  художественные произведения разных  жанров в исполнении учителя и  учащихся. Сотрудничать с  одноклассниками. Фронтальный опрос Уметь определять тему и главную  мысль произведения  ,озаглавливать  тексты. выделять в тексте главное и  второстепенное . ставить вопросы к  прочитанному. Контрольная работа за  год 30 129­3 130­4 «Сюзон и  мотылёк»,  «Знают мамы,  знают дети».  Внекл .чтение  Зарубежный  фольклор». Герои зарубежных  сказок. Сравнение  героев зарубежных  сказок и русских  сказок. План сказки.  Пересказ по плану. Внекл. Герои  зарубежных  сказок. чтение.  Проект. Сказки  Ш. Перро. «Кот в сапогах». Сравнение героев  зарубежных сказок и  русских сказок. План  сказки. Пересказ по  плану. 131­5 Ш. Перро  «Красная  Шапочка». 132­6 133­ 136­7­ 10 Проект «Мой  любимый  писатель­ сказочник». Внекл. чтение.  Сказки братьев  Гримм. Проект «Мой  любимый  писатель­ сказочник». Внекл. чтение.  Сказки братьев  Гримм. Герои зарубежных  сказок. Сравнение  героев зарубежных  сказок и русских  сказок. План сказки.  Пересказ по плану. Герои зарубежных  сказок. Сравнение  героев зарубежных  сказок и русских  сказок. План сказки.  Пересказ по плану. Герои зарубежных  сказок. Сравнение  героев зарубежных  сказок и русских  сказок. План сказки.  Пересказ по плану Выразительно читать зарубежную сказку. Познавательные : сравнивать русские и зарубежные  песенки, находить общее и различия. Регулятивные : оценивать свой ответ, контролировать своё чтение, самостоятельно оценивать свои достижения. Коммуникативные : работать в группе: высказывать  мнение  и находить общее и различия в русских и  зарубежных песенках. Выразительно читать зарубежную сказку. Выразительно читать зарубежную сказку. Участвовать в  проектной деятельности. Познавательные : сравнивать русские и зарубежные  песенки, находить общее и различия. Регулятивные : оценивать свой ответ, контролировать своё чтение, самостоятельно оценивать свои достижения. Коммуникативные : работать в группе: высказывать  мнение  и находить общее и различия в русских и  зарубежных песенках. Выразительно читать зарубежную сказку. Участвовать в  проектной деятельности. Познавательные : сравнивать русские и зарубежные  песенки, находить общее и различия. Регулятивные : оценивать свой ответ, контролировать своё чтение, самостоятельно оценивать свои достижения. Коммуникативные : работать в группе: высказывать  мнение  и находить общее и различия в русских и  зарубежных песенках. Выразительно читать зарубежную сказку. Участвовать в  проектной деятельности. Познавательные : сравнивать русские и зарубежные  песенки, находить общее и различия. Регулятивные : оценивать свой ответ, контролировать своё чтение, самостоятельно оценивать свои достижения. Коммуникативные : работать в группе: высказывать  мнение  и находить общее и различия в русских и  зарубежных песенках. Выразительно читать зарубежную сказку. Участвовать в  проектной деятельности. Познавательные : сравнивать русские и зарубежные  песенки, находить общее и различия. Регулятивные : оценивать свой ответ, контролировать своё чтение, самостоятельно оценивать свои достижения. Коммуникативные : работать в группе: высказывать  мнение  и находить общее и различия в русских и  31 Обмениваться мнениями с  одноклассниками по поводу читаемых  произведений. Отвечать на вопросы по содержанию литературного текста.  Фронтальный опрос. Конкурс рисунков Подготовка к проекту  «Мой любимый писатель­ сказочник» Обмениваться мнениями с  одноклассниками по поводу читаемых  произведений. Отвечать на вопросы по содержанию литературного текста.  Фронтальный опрос Выступления групп Выступление групп Проект. «Мой любимый  писатель­сказочник».  Выступление групп Проект. «Мой любимый  писатель­сказочник».  Выступление групп Обмениваться мнениями с  одноклассниками по поводу читаемых  произведений. Отвечать на вопросы по содержанию литературного текста.  Определять идею произведения,  отношение автора и собственное  отношение к литературному  персонажу. Техника чтения (проверка) Обмениваться мнениями с  одноклассниками по поводу читаемых  произведений. Отвечать на вопросы по содержанию литературного текста.  Определять идею произведения,  отношение автора и собственное  отношение к литературному  персонажу. Обмениваться мнениями с  одноклассниками по поводу читаемых  произведений. Отвечать на вопросы по содержанию литературного текста.  Определять идею произведения,  отношение автора и собственное  отношение к литературному  персонажу. зарубежных песенках. 32