Программа по математике 10-11 класс (база)

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА. Рабочая программа по математике (базовый уровень) для 10­11 классов рассчитана на 340 учебных часов, составлена на основе  нормативных правовых актов и инструктивно­ методических документов: 1. Закон Российской Федерации «Об образовании»; 2. Приказ Минобразования РФ № 1312 от 09.09.2003 « Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных  планов для общеобразовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»; 3. Приказ Минобразования РФ №1089 от 05.03.2004 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных  стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»; 4. Примерная программа среднего (полного) общего образования по математике (базовый уровень) 5. Методические рекомендации для общеобразовательных учреждений Мурманской области «О порядке разработки и утверждения рабочих  программ учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) образовательных учреждений».            Изучение математики в старшей школе на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:   формирование представлений о математике как универсальном языке науки, средстве моделирования явлений и процессов, об идеях и  методах математики;   развитие логического мышления, пространственного воображения, алгоритмической культуры, критичности мышления на уровне,    необходимом для обучения в высшей школе по соответствующей специальности, в будущей профессиональной деятельности; овладение математическими знаниями и умениями, необходимыми в повседневной жизни, для изучения школьных естественнонаучных дисциплин на базовом уровне, для получения образования в областях, не требующих углубленной математической подготовки; воспитание средствами математики культуры личности: отношения к математике как части общечеловеческой культуры: знакомство с  историей развития математики, эволюцией математических идей, понимания значимости математики для общественного прогресса. Кроме того, преподавание математики в 10­11 классах должно способствовать овладению обучающимися умениями общеучебного  характера, разнообразными способами деятельности, приобретению опыта:  планирования и осуществления алгоритмической деятельности, выполнения заданных и конструирования новых алгоритмов;  решения разнообразных классов задач из различных разделов курса, в том числе задач, требующих поиска пути и способов решения;  исследовательской деятельности, развития идей, проведения экспериментов, обобщения, постановки и формулирования новых задач;   ясного, точного, грамотного изложения своих мыслей в устной и письменной речи, использования различных языков математики  (словесного, символического, графического), свободного перехода с одного языка на другой для иллюстрации, интерпретации, аргументации  и доказательства;  проведения доказательных рассуждений, аргументации, выдвижения гипотез и их обоснования;  поиска, систематизации, анализа и классификации информации, использования разнообразных информационных источников, включая учебную и справочную литературу, современные информационные технологии. При изучении курса математики на базовом уровне продолжаются и получают развитие содержательные линии: «Алгебра», «Функции», «Уравнения и неравенства», «Геометрия», «Элементы комбинаторики, теории вероятностей, статистики и логики», вводится  линия «Начала математического анализа». В своей совокупности они отражают богатый опыт обучения математике в нашей стране,  учитывают современные тенденции отечественной и зарубежной школы и позволяют реализовать поставленные перед школьным образованием цели на информационно емком и практически значимом материале. Эти содержательные компоненты, развиваясь на протяжении всех лет  обучения, естественным образом переплетаются и взаимодействуют в учебных курсах.  В рамках указанных содержательных линий решаются следующие задачи: систематизация сведений о числах; изучение новых видов числовых выражений и формул; совершенствование практических навыков и  вычислительной культуры, расширение и совершенствование алгебраического аппарата, сформированного в основной школе, и его  применение к решению математических и нематематических задач;  расширение и систематизация общих сведений о функциях, пополнение класса изучаемых функций, иллюстрация широты применения  функций для описания и изучения реальных зависимостей; изучение свойств пространственных тел, формирование умения применять полученные знания для решения практических задач; развитие представлений о вероятностно­статистических закономерностях в окружающем мире, совершенствование интеллектуальных и  речевых умений путем обогащения математического языка, развития логического мышления; знакомство с основными идеями и методами математического анализа. Общеучебные умения, навыки и способы деятельности В ходе освоения содержания математического образования учащиеся овладевают разнообразными способами деятельности,  приобретают и совершенствуют опыт: построения и исследования математических моделей для описания и решения прикладных задач, задач из смежных дисциплин;  выполнения и самостоятельного составления алгоритмических предписаний и инструкций на математическом материале; выполнения  расчетов практического характера; использования математических формул и самостоятельного составления формул на основе обобщения  частных случаев и эксперимента; самостоятельной работы с источниками информации, обобщения и систематизации полученной информации, интегрирования ее в  личный опыт; проведения доказательных рассуждений, логического обоснования выводов, различения доказанных и недоказанных утверждений,  аргументированных и эмоционально убедительных суждений; самостоятельной и коллективной деятельности, включения своих результатов в результаты работы группы, соотнесение своего мнения с  мнением других участников учебного коллектива и мнением авторитетных источников. Очерченные стандартом рамки содержания и требований ориентированы на развитие учащихся и не должны препятствовать достижению более высоких уровней.  Алгебра нацелена на формирование математического аппарата для решения задач из математики, смежных предметов, окружающей  реальности. Язык алгебры подчеркивает значение математики как  языка для построения математических моделей, процессов и явлений  реального мира. Одной из основных задач изучения алгебры является развитие алгоритмического мышления, необходимого, в частности, для  освоения курса информатики; овладение навыками дедуктивных рассуждений. Преобразование символических форм вносит свой  специфический вклад в развитие воображения, способностей к математическому творчеству. Другой важной задачей изучения алгебры  является получение школьниками конкретных знаний о функциях как важнейшей математической модели для описания и исследования  разнообразных процессов (равномерных, равноускоренных, экспоненциальных, периодических и др.), для формирования у учащихся  представлений о роли математики в развитии цивилизации и культуры. Геометрия – один из важнейших компонентов математического образования, необходимая для приобретения конкретных знаний о  пространстве и практически значимых умений, формирования языка описания объектов окружающего мира, для развития пространственного  воображения и интуиции, математической культуры, для эстетического воспитания учащихся. Изучение геометрии вносит  вклад в развитие  логического мышления, в формирование понятия доказательства. Элементы логики, комбинаторики, статистики и теории вероятностей становятся обязательным компонентом школьного  образования, усиливающим его прикладное и практическое значение. Этот материал необходим, прежде всего, для формирования  функциональной грамотности – умений воспринимать и анализировать информацию, представленную в различных формах, понимать  вероятностный характер многих реальных зависимостей, производить простейшие вероятностные расчеты. Изучение основ комбинаторики  позволит учащемуся осуществлять рассмотрение случаев, перебор и подсчет числа вариантов, в том числе в простейших прикладных задачах.  При изучении статистики и теории вероятностей обогащаются представления о современной картине мира и методах его исследования,  формируется понимание роли статистики как источника социально значимой информации и закладываются основы вероятностного  мышления. Таким образом, в ходе освоения содержания курса учащиеся получают возможность:   развить представления о числе и роли вычислений в человеческой практике; сформировать практические навыки выполнения устных,  письменных, инструментальных вычислений, развить вычислительную культуру;  овладеть символическим языком алгебры, выработать формально­оперативные алгебраические умения и научиться применять их к  решению математических и нематематических задач;   изучить свойства и графики элементарных функций, научиться использовать функционально­графические представления для описания и  анализа реальных зависимостей;  развить пространственные представления и изобразительные умения, освоить основные факты и методы планиметрии, познакомиться с  простейшими пространственными телами и их свойствами;  получить представления о статистических закономерностях в реальном мире и о различных способах их изучения, об особенностях  выводов и прогнозов, носящих вероятностный характер;  развить логическое мышление и речь – умения логически обосновывать суждения, проводить несложные систематизации, приводить примеры и контрпримеры, использовать различные языки математики (словесный, символический, графический) для иллюстрации,  интерпретации, аргументации и доказательства;  сформировать представления об изучаемых понятиях и методах как важнейших средствах математического моделирования реальных  процессов и явлений. В ходе реализации программы используются технологии адаптивного обучения, информационно­коммуникационные технологии (ИКТ),  метод проектов с ориентацией на следующие структурные компоненты: целенаправленность (четкую постановку конкретных целей на всех  этапах урока); мотивацию деятельности учащихся (путем поддержания познавательного интереса, создания ситуации успеха учащимся,  отличающимся разными уровнями обученности, различным темпераментом, потребностями); организацию активной познавательной  деятельности школьников (в том числе самостоятельной, но нормированной, не вызывающей переутомления); организацию взаимодействия,  общения учащихся в процессе применения различных видов совместной деятельности; систему мер, обеспечивающих условия для сохранения  здоровья ребенка, поддержания его работоспособности; рефлексию, самоконтроль и самооценку учащимися своей деятельности в течение  всего урока.  Технология адаптивного обучения позволяет осуществлять работу в двух режимах: обучение всех (сообщение нового, объяснение,  демонстрация, тренировка) и индивидуальная работа с отдельными обучающимися (управление самостоятельной работой, осуществление  контроля, включение в самостоятельную работу, работу по очереди с учениками). Это даёт возможность  обучающимся организовывать свою  деятельность совместно с учителем, индивидуально с учителем, самостоятельно под руководством учителя. Предполагается диагностика  первоначальных знаний и умений по математике, составление технологических карт, подбор разноуровневых заданий, обучение навыкам само­ и взаимоконтроля, проведение мониторинга деятельности учащихся, определение уровня обучаемости школьников, проведение итоговой  диагностики знаний и умений.  Информационно­коммуникационные технологии позволяют реализовывать личностно­ориентированное обучение, формировать и  развивать исследовательские, информационные и коммуникативные способности, развивать мышление обучающихся, формировать модельные представления. ИКТ возможно использую в следующих формах:    разработка и использование электронных учебных материалов с использованием Microsoft PowerPoint, Microsoft Excel. использование готовых мультимедийных программ, например, УМК «Виртуальная школа Кирилла и Мефодия». Применение данного  комплекта на уроках по изучению стереометрии, различных видов функций и основ математического анализа позволяет мне осуществлять  формирование модельных представлений на основе наглядного материала, рассматривать модели в динамике.  В режиме on­line. Метод проектов. Одно из направлений личностно­ориентированного обучения – проектная деятельность школьников. Применяются  личностные краткосрочные проекты. Учащиеся выполняют практические работы в виде мини­проектов с использованием методических  рекомендаций или инструкцией по ходу деятельности. Контроль осуществляется на ключевых моментах выполнения проекта. Особенности организации учебного процесса – классно­урочная система. ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ МАТЕРИАЛА (340 ч) № п/п Содержательный компонент Общее количество часов 1. Алгебра  2. Функции  3. Начала математического анализа 4. Уравнения и неравенства 5. Элементы комбинаторики, статистики и  теории вероятностей 6. Геометрия 7. Повторение Итого ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ (340 час) АЛГЕБРА (55 час) 55 39 39 40 20 136 11 340 Количество часов 10 36 24 26 5 8 68 3 11 19 15 13 35 12 68 8 170 170 Корни и степени. Корень степени n>1 и его свойства. Свойства корня п­ой степени Степень с рациональным показателем и ее  свойства. Понятие о степени с действительным показателем. Свойства степени с действительным показателем. Обобщение понятия о  показателе степени. Преобразование выражений, содержащих степень с рациональным показателем. Преобразования простейших  тригонометрических выражений. Логарифм. Логарифм числа. Натуральные логарифмы. Основное логарифмическое тождество. Логарифм произведения, частного, степени; переход к новому основанию. Десятичный и натуральный логарифмы, число е.  Преобразования простейших выражений, включающих арифметические операции, а также операцию возведения в степень и операцию логарифмирования. Преобразование выражений, содержащих радикалы. Основы тригонометрии. Синус, косинус, тангенс, котангенс произвольного угла. Длина дуги окружности. Числовая окружность.  Радианная мера угла. Числовая окружность на координатной плоскости. Синус, косинус, тангенс и котангенс числа. Основные  тригонометрические тождества. Формулы приведения. Синус, косинус и тангенс суммы и разности двух углов. Синус и косинус двойного  угла. Формулы понижения степени. Формулы половинного углы. Преобразования суммы тригонометрических функций в произведение и  произведения в сумму. Выражение тригонометрических функций через тангенс половинного аргумента. Преобразования простейших  тригонометрических выражений. Преобразование выражения  Простейшие тригонометрические уравнения и неравенства. Арксинус, арккосинус, арктангенс числа. Арккосинус и решение уравнения t cos . ФУНКЦИИ (39 час) tgt  . Арккотангенс и решение уравнения  . Арктангенс и решение уравнения  . Арксинус и решение уравнения  t sin sin   к виду  Bx sin( cos C A a  ). a a x x t ctgt  a Функции. Область определения и множество значений. График функции. Построение графиков функций, заданных различными  способами. Свойства функций: монотонность, четность и нечетность, периодичность, ограниченность. Промежутки возрастания и убывания,  наибольшее и наименьшее значения, точки экстремума (локального максимума и минимума). Графическая интерпретация. Примеры  функциональных зависимостей в реальных процессах и явлениях. Обратная функция. Область определения и область значений обратной функции. Исследование функции на монотонность. Отыскание наибольшего и наименьшего значений непрерывной функции на промежутке. Задачи на отыскание наибольших и наименьших значений  величин. График обратной функции.  Степенная функция с натуральным показателем, её свойства и график. Функция вида  y  , её свойства и график. Степенные  n x функции, их свойства и графики. Вертикальные и горизонтальные асимптоты графиков. Графики дробно­линейных функций.  Тригонометрические функции, их свойства и графики; периодичность, основной период.  Как построить график функции  )(xf , если известен график функции  )(xf у  у  у  (mx ) f у  )(xтf . График  ,  если известен график функции  гармонического колебания. Функции  Периодичность функций y=sin x,  y=cos x. y . Как построить график функции  sin cos x y x ,  , их свойства и графики.. Функции  y  ,   tgx y  ctgx , их свойства и графики.  Показательная функция (экспонента), её свойства и график.  Логарифмическая функция, её свойства и график. Функция у=ln x, её свойства и график. Преобразования графиков: параллельный перенос, симметрия относительно осей координат и симметрия относительно начала  координат, симметрия относительно прямой  x НАЧАЛА МАТЕМАТИЧЕСКОГО АНАЛИЗА (39 час) Числовые последовательности. Понятие о пределе последовательности. Существование предела монотонной ограниченной  последовательности. Длина окружности и площадь круга как пределы последовательностей. Бесконечно убывающая геометрическая  прогрессия и ее сумма. Вычисление пределов последовательностей. Предел функции на бесконечности. Предел функции в точке. Приращение аргумента. Приращение функции. y  , растяжение и сжатие вдоль осей координат. Понятие о непрерывности функции. Задачи, приводящие к понятию производной. Понятие о производной функции, физический и геометрический смысл производной. Уравнение касательной к графику функции.  Алгоритм нахождения производной. Правила дифференцирования. Производные суммы, разности, произведения, частного. Производные  основных элементарных функций. Формулы дифференцирования тригонометрических функций. Дифференцирование сложной функции.  Дифференцирование показательной и логарифмической функций. Применение производной к исследованию функций и построению графиков. Производные обратной функции и композиции данной функции с линейной.  Понятие об определенном интеграле как площади криволинейной трапеции. Вычисление площадей плоских фигур с помощью  определённого интеграла. Свойства определённого интеграла. Первообразная. Правила вычисления первообразных. Первообразные  элементарных функций.   Неопределённый интеграл Формула Ньютона­Лейбница. Примеры использования производной для нахождения наилучшего решения в прикладных, в том числе социально­экономических,  задачах. Нахождение скорости для процесса, заданного формулой или графиком. Примеры применения интеграла в физике и геометрии.  Вторая производная и ее физический смысл. УРАВНЕНИЯ И НЕРАВЕНСТВА (40 час) Общие методы решений уравнений. Решение рациональных, показательных, логарифмических уравнений и неравенств. Решение  иррациональных,  и тригонометрических уравнений. Системы уравнений. Основные приёмы решения систем уравнений: подстановка,  алгебраическое сложение, введение новых переменных, метод разложения на множители. Равносильность уравнений, неравенств, систем.  Теоремы о равносильности уравнений. Преобразование данного уравнения в уравнение­следствие. О проверке и потере корней. Решение   простейших систем уравнений с двумя неизвестными. Решение систем неравенств с одной переменной. Замена уравнения  уравнением  параметрами.   . Решение неравенств с одной переменной. Системы и совокупности неравенств. Уравнения и неравенства с    xfh  xg  xf      xgh    Использование свойств и графиков функций при решении уравнений и неравенств. Метод интервалов. Изображение на координатной  плоскости множества решений уравнений и неравенств с двумя переменными и их систем.  Применение математических методов для решения содержательных задач из различных областей науки и практики. Интерпретация  Поочередный и одновременный выбор нескольких элементов из конечного множества.  Сочетания и размещения. Формулы числа  перестановок, сочетаний, размещений. Комбинаторные принципы сложения и умножения. Правило умножения. Перестановки и факториалы.  Решение комбинаторных задач. Формула бинома Ньютона. Свойства биномиальных коэффициентов. Треугольник Паскаля. Элементарные и сложные события. Рассмотрение случаев и вероятность суммы несовместных событий, вероятность противоположного  события. Понятие о независимости событий. Вероятность и статистическая частота наступления события. Решение практических  задач с применением вероятностных методов. Вероятность и геометрия. Независимые повторения испытаний с двумя исходами.   Статистические методы обработки информации. Гауссова кривая. Закон больших чисел.   результата, учет реальных ограничений.  ЭЛЕМЕНТЫ КОМБИНАТОРИКИ, СТАТИСТИКИ И ТЕОРИИ ВЕРОЯТНОСТЕЙ (20 час) Табличное и графическое представление данных.  Числовые характеристики рядов данных. ГЕОМЕТРИЯ (136 час) Прямые и плоскости в пространстве. Основные понятия стереометрии (точка, прямая, плоскость, пространство). Аксиомы  стереометрии. Некоторые следствия из аксиом. Взаимное расположение прямых в пространстве. Пересекающиеся, параллельные и скрещивающиеся прямые. Угол между прямыми в  пространстве. Перпендикулярность прямых. Параллельные прямые, перпендикулярные к плоскости. Параллельность и перпендикулярность  прямой и плоскости, признаки и свойства. Теорема о трех перпендикулярах. Перпендикуляр и наклонная. Угол между прямой и плоскостью.  Параллельность плоскостей, перпендикулярность плоскостей, признаки и свойства. Двугранный угол, линейный угол двугранного угла.  Расстояния от точки до плоскости. Расстояние от прямой до плоскости. Расстояние между параллельными плоскостями. Расстояние  между скрещивающимися прямыми. пространственных фигур. Параллельное проектирование. Ортогональное проектирование. Площадь ортогональной проекции многоугольника. Изображение  Многогранники. Вершины, ребра, грани многогранника. Развертка. Многогранные углы. Выпуклые многогранники. Теорема Эйлера. Призма, ее основания, боковые ребра, высота, боковая поверхность. Прямая и наклонная призма. Правильная призма. Параллелепипед.  Куб. Прямоугольный параллелепипед. Свойства граней, диагоналей прямоугольного параллелепипеда. Пирамида, ее основание, боковые ребра, высота, боковая поверхность. Треугольная пирамида. Правильная пирамида. Усеченная  пирамида. Правильная усечённая пирамида. Площадь боковой поверхности правильной усечённой пирамиды. Симметрия в пространстве. Симметрии в кубе, в параллелепипеде, в призме и пирамиде. Понятие о симметрии в пространстве  (центральная, осевая, зеркальная). Примеры симметрий в окружающем мире. Сечения куба, призмы, пирамиды.  Представление о правильных многогранниках (тетраэдр, куб, октаэдр, додекаэдр и икосаэдр).  Тела и поверхности вращения. Цилиндр и конус. Усеченный конус. Основание, высота, боковая поверхность, образующая, развертка.  Осевые сечения и сечения параллельные основанию. Площадь боковой и полной поверхности усечённого конуса. Сечения конусов. Шар и сфера, их сечения, касательная плоскость к сфере. Взаимное расположение сферы и плоскости. Объемы тел и площади их поверхностей. Понятие об объеме тела. Отношение объемов подобных тел. Формулы объема куба, прямоугольного параллелепипеда, призмы, цилиндра. Объём прямой призмы. Объём наклонной призмы.  Формулы объема пирамиды и конуса. Объём усечённой пирамиды. Объём усечённого конуса. Формулы площади поверхностей цилиндра и  конуса. Формулы объема шара и площади сферы. Объём шарового сегмента. Объём шарового слоя. Вычисление объёмов тел с помощью  определённого интеграла. Координаты и векторы. Декартовы координаты в пространстве. Формула расстояния между двумя точками. Уравнения сферы и  плоскости. Формула расстояния от точки до плоскости. Векторы. Модуль вектора. Равенство векторов. Сложение векторов и умножение вектора на число. Свойства сложения векторов в  пространстве. Сумма нескольких векторов. Координаты вектора. Связь между координатами векторов и координатами точек. Простейшие  задачи в координатах. Координаты середины отрезка. Длина вектора. Угол между векторами. Скалярное произведение векторов. Вычисление углов между прямыми и плоскостями. Коллинеарные векторы. Разложение вектора по двум неколлинеарным векторам. Компланарные  векторы. Разложение по трем некомпланарным векторам. Правило параллелепипеда. Повторение – 11 часов. УЧЕБНО­ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ. Содержание материала 10 класс Раздел 2 1 2 Кол­во часов 3  15 к.р.1 12 к.р.1 1 5 № п/п 1. 2. 3. 4.   заданных   различными   способами.   Синус   и   косинус   произвольного   угла. Функции.  Определение числовой функции и способы её задания. Область определения и множество значений. График функции. Построение графиков функций,   Свойства   функций: монотонность,   чётность   и   нечётность,   ограниченность.   Промежутки возрастания   и   убывания,   наибольшее   и   наименьшее   значение   функции. Обратная   функция.   Область   определения   и   область   значений   обратной функции. График обратной функции. Графики дробно­линейных функций. Вертикальные и горизонтальные асимптоты графиков. Основы   тригонометрии:  Введение   (длина   дуги   окружности).   Числовая окружность. Радианная мера угла. Числовая окружность на координатной плоскости.   Основные тригонометрическое   тождества.   Тангенс   и   котангенс  произвольного   угла. Тригонометрические функции числа. Формулы приведения. Функции. Функция  у =SIN X, ее график и свойства. Функция   y=cos x, ее график   и   свойства.   Периодичность   функций.   Основной   период. Периодичность   функций  y=sin  x,    y=cos  x.   Преобразование   графиков: параллельный перенос, Симметрия относительно начала координат и осей координат, симметрия относительно прямой у=х. Преобразование графиков: растяжение и сжатие вдоль осей координат. Как построить график функции у  )(xтf . Как построить график функции   .   График ,   их   свойства   и гармонического   колебания.   Функции   графики. Основы тригонометрии. Первые представления о решении простейших  тригонометрических уравнений. Арккосинус и решение уравнения cos , если известен график функции  у  ,   если   известен   график   функции   . Арксинус и решение уравнения  . Арктангенс и решение  y  ,   tgx y  ctgx t sin a t  a f (mx ) у  )(xf у  )(xf tgt  . Арккотангенс и решение уравнения  уравнения  Уравнения и неравенства. Тригонометрические уравнения a ctgt  . a   A x   sin( x cos Bx sin    Преобразование   выражения    ). Основы   тригонометрии.  Синус   и   косинус   суммы   двух   углов.   Синус   и косинус разности двух углов. Тангенс суммы и разности двух углов. Синус и косинус двойного угла. Синус и косинус половинного угла угла. Выражение тригонометрических   функций   через   тангенс   половинного   угла.   Формулы понижения степени. Преобразование суммы тригонометрических функций в произведение. Преобразование произведений тригонометрических функций в   сумму. к   виду C t Преобразования   простейших   тригонометрических выражений. Начала   математического   анализа.  Числовые   последовательности. Понятие о пределе числовой последовательности. Существование предела монотонной   ограниченной   последовательности.   Длина   окружности   и площадь круга как пределы последовательностей. Бесконечно убывающая геометрическая     прогрессия   и   её   сумма.   Вычисление   пределов последовательностей. Понятие о непрерывности функции. Предел функции на   бесконечности.   Предел   функции   в   точке.   Приращение   аргумента. Приращение   функции.   Задачи,   приводящие   к   понятию   производной. Понятие о производной функции, ее геометрический и физический смысл. Алгоритм нахождения производной. Производные элементарных функций. Формулы   дифференцирования   тригонометрических   функций.   Правила дифференцирования.     Производные   суммы,   разности,   произведения, частного Производные обратной функции и композиции данной функции с линейной. Дифференцирование сложной функции. Уравнение касательной к графику функции. Применение производной для исследования функций и построению графиков. Исследование функции на монотонность.  Отыскание   точек   экстремума   (локального   максимума   и Функции. минимума).   Построение   графиков   функций.   Отыскание   наибольшего   и наименьшего   значений   непрерывной   функции   на   промежутке.   Задачи   на отыскание наибольших и наименьших значений величин. Начала   математического   анализа.  Задачи   на   отыскание   наибольших   и 5. 6. 7. 8. 9. 4 1 3 2 3 5 к.р.1 16 к.р.1 23 к.р.1 9 3 10. 11. наименьших   значений   величин.   Графическая   интерпретация.   Примеры функциональных зависимостей в реальных процессах и явлениях. Элементы комбинаторики, статистики и теории вероятностей.  Табличное и графическое   представление   данных.   Числовые   характеристики   рядов данных.   Комбинаторные   принципы   сложения   и   умножения.   Правило умножения. Комбинаторные задачи. Перестановки и факториалы. Формулы числа   перестановок,   сочетаний,   размещений.   Сочетания   и   размещения. Поочерёдный и одновременный выбор нескольких элементов из конечного множества.   Решение   комбинаторных   задач.   Формула   бинома   Ньютона. Биномиальные   коэффициенты   и   их   свойства.   Треугольник   Паскаля. Элементарные   и   сложные   события.   Рассмотрение   случаев   и   вероятность суммы   несовместных   событий.   Понятие   о   независимости   событий Вероятность   противоположного   события.   Вероятность   и   статистическая частота наступления события. Решение практических задач с применением вероятностных методов. Прямые и плоскости в пространстве.  Предмет стереометрии. Основные понятия стереометрии: точка, прямая, плоскость, пространство. Аксиомы стереометрии.   Некоторые   следствия   из   аксиом.   Параллельные   прямые   в пространстве. Параллельность трёх прямых в пространстве. Параллельность прямой и плоскости. Признаки и свойства. Взаимное расположение прямых в   пространстве.   Пересекающиеся   прямые.   Скрещивающиеся   прямые. Расстояние   между   скрещивающимися   прямыми.   Угол   между   прямыми   в пространстве.   Признак   и   свойства. Параллельное   проектирование.   Параллельность   плоскостей.   Признак   и свойства Расстояние между параллельными плоскостями.   Параллельность   плоскостей. к.р.1 5 8 6 13 12. Многогранники.  Треугольная пирамида.   Параллелепипед. Куб. Свойства граней,   диагоналей   параллелепипеда.   Свойства   граней,   диагоналей параллелепипеда.   Изображение   пространственных   фигур.   Сечения   куба, призмы, пирамиды. Задачи на построение сечений. Прямые   и   плоскости   в   пространстве.  Перпендикулярность   прямых   в пространстве.   Параллельные   прямые,   перпендикулярные   к   плоскости. Признак   перпендикулярности   прямой   и   плоскости.   Перпендикуляр   и наклонная.   Расстояние   от   точки   до   плоскости.   Теорема   о   трёх перпендикулярах.   Угол   между   прямой   и   плоскостью.   Ортогональное 13. 6 6 3 17 к.р.2 проектирование.   Площадь   ортогональной   проекции   многоугольника. Многогранные   углы.   Двугранный   угол.  Линейный   угол  двугранного  угла. Перпендикулярность   плоскостей.   Признак   перпендикулярности   двух плоскостей, свойства перпендикулярности. 14. Многогранники.  Прямоугольный   параллелепипед.   Свойства   диагоналей прямоугольного   параллелепипеда.   Выпуклые   многогранники.   Теорема эйлера.   Вершины,   рёбра,   грани   многогранника.   Развёртка   многогранника. Представление   о   правильном   многограннике   (тетраэдр,   куб,   октаэдр, додекаэдр,и   икосаэдр).   Призма,   её   основания,   боковые   рёбра,   высота. Боковая   поверхность.   Прямая   и   наклонная   призмы.   Правильная   призма. Пирамида,   её   основания,   боковые   рёбра,   высота,   боковая   поверхность. Треугольная   пирамида.   Правильная   пирамида.   Усечённая   пирамида. Правильная усечённая пирамида. Площадь боковой поверхности правильной усечённой   пирамиды.   Симметрия   в   пространстве.   Симметрия   в   кубе, параллелепипеде, в призме и пирамиде. Элементы симметрии правильных многогранников. Примеры симметрий в окружающем мире. Координаты и векторы.  Векторы. Равенство векторов. Модуль вектора. Сложение   векторов   в   пространстве.   Свойства   сложения   векторов   в пространстве. Сумма нескольких векторов. Умножение вектора на число. Коллинеарные   векторы.   Разложение   вектора   по   двум   неколлинеарным векторам. Компланарные  векторы.  Правило  параллелепипеда.  Разложение вектора по трём некомпланарным векторам. Итоговое повторение. 16. 15. 6 19 к.р.2 6 10 9 к.р.1 3 4 2 Уравнения и неравенства. Решение тригонометрических уравнений. Прямые   и   плоскости   в   пространстве.  Угол   между   прямыми   в пространстве. Угол между прямой и плоскостью.  Многогранники.  Сечения куба, призмы, пирамиды. Задачи на построение сечений. 4 6 6 № п/п Содержание материала 11 класс Раздел Кол­во часов 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. y  , её свойства и график. Начала математического анализа.  Понятие о производной. Вычисление производных.   Физический   и   геометрический   смысл   производной. Исследование   функций   с   помощью   производных.   Первообразная. Первообразные   элементарных   функций.   Правила   вычисления первообразных.     Неопределённый   интеграл.   Понятие   об   определённом интеграле как площади криволинейной трапеции. Свойства определённого интеграла.   Формула   Ньютона­Лейбница.   Вычисление   площадей   плоских фигур с помощью определённого интеграла. Вычисление площадей плоских фигур   с   помощью   определённого   интеграла.   Нахождение   скорости   для процесса,   заданного   формулой   или   графиком.   Примеры   применения интеграла   в   физике   и   геометрии.   Вторая   производная   и   её   физический смысл. Степени и корни. Понятие корня п­ой  ( п >1)  степени из действительного числа. Свойства корня п­ой степени Функции. Функция вида  Преобразования простейших тригонометрических выражений.  Преобразование выражений, содержащих радикалы. Преобразование  простейших выражений, включающих арифметические операции, а также  операцию возведения в степень. Уравнения и неравенства. Решение иррациональных уравнений. Степени и корни.  Обобщение   понятия   о   показателе   степени.   Степень   с рациональным   показателем   и   её   свойства.   Преобразование   выражений, содержащих   степень   с   рациональным   показателем.   Понятие   о   степени   с действительным показателем. Функции.  Степенная функция с   натуральным показателем, её свойства и график.   Показательная   функция   (экспонента),   её   свойства   и   график. Преобразование графиков: параллельный перенос вдоль осей координат. Уравнения   и   неравенства.  Показательные   уравнения.   Показательные неравенства.   Логарифм. Логарифм числа. Десятичный и натуральный логарифмы, число е. Основное логарифмическое тождество.  Функции. Логарифмическая функция, её свойства и график.  n x 3 1 2 1 4 1 2 4 1 2 12  к.р.1 3 3  1 2 9 к.р.1 6 5 2 4 к.р.1 11. 12. 13. 14. 15. 16.   xfh    xe y  ,   её   свойства,   график.   Натуральные Логарифм.  Логарифм   произведения,   частного,   степени.   Преобразование выражений, включающих операцию логарифмирования. Переход к новому основанию. Уравнения и неравенства. Логарифмические уравнения. Логарифмические неравенства Функции.  Число  е.   Функция   логарифмы. Функция у=ln x, её свойства и график. Начала математического анализа.  Производные элементарных функций. Дифференцирование показательной и логарифмической функций. Уравнения   и   неравенства.  Равносильность   уравнений.   Теоремы   о равносильности уравнений. Преобразование данного уравнения в уравнение­ следствие.   О   проверке   и   потере   корней.   Основные   методы   решений уравнений.   Метод   разложения   на   множители.   Метод   введения   новой  xg переменной. Замена уравнения   . Использование   свойств   и   графиков   функций   при   решении   уравнений. Изображение   на   координатной   плоскости   множества   решений   уравнений. Решение   неравенств   с   одной   переменной.   Равносильность   неравенств. Системы   и   совокупности   неравенств.   Равносильность   систем   неравенств. Решение систем неравенств с одной переменной. Использование свойств и графиков   функций   при   решении   неравенств.     Метод   интервалов. Изображение на координатной плоскости множества решений неравенств. Системы   уравнений.   Основные   приёмы   решения   систем   уравнений: подстановка,   алгебраическое   сложение,   введение   новых   переменных. Равносильность систем уравнений. Решение простейших систем уравнений с двумя неизвестными. Изображение на координатной плоскости множества решений   систем   уравнений   и   неравенств.   Уравнения   и   неравенства   с параметрами.   Применение   математических   методов   для   решения содержательных   задач   из   различных   областей   науки   и   практики. Интерпретация результата, учёт реальных ограничений. Элементы комбинаторики, статистики и теории вероятностей. Вероятность и геометрия.   Независимые   повторения   испытаний   с   двумя   исходами.   уравнением     xgh   xf   1 4 2 3 4 4 7 2 1  21 к.р.2 5 12 17. Статистические   методы   обработки   информации.   Гауссова   кривая.   Закон больших чисел.  Числовые  характеристики  рядов данных. Формулы  числа перестановок,   сочетаний,   размещений.   Решение   комбинаторных   задач. Формула бинома Ньютона.  Координаты   и   векторы.  Декартовы   координаты   в   пространстве. Координаты вектора в пространстве. Связь между координатами векторов и координатами   точек.   Простейшие   задачи   в   координатах.   Координаты середины   отрезка.   Длина   вектора.   Формула   расстояния   между   двумя точками.   Угол   между   векторами.   Скалярное   произведение   векторов. Вычисление углов между прямыми и плоскостями. 19. 18. Многогранники.  Движения.   Центральная   симметрия.   Осевая   симметрия. Зеркальная   симметрия.   Центральная   симметрия.   Осевая   симметрия. Зеркальная симметрия. Тела и поверхности вращения. Цилиндр. Основание, высота, образующая цилиндра,   боковая   поверхность,   развёртка.   Формула   площади   боковой   и полной   поверхности   цилиндра.   Осевое   сечение   цилиндра   и   сечения, параллельные   основанию.   Конус.   Основание,   высота,   образующая   конуса, боковая   поверхность,   развёртка.   Формула   площади   боковой   и   полной поверхности   конуса.   Усечённый   конус.   Основание,   высота,   образующая, боковая поверхность, развёртка усечённого конуса. Осевое сечение конуса и сечения, параллельные основанию. Площадь боковой и полной поверхности усечённого конуса. Сечения конусов. Шар и сфера. Центр, радиус, диаметр. Сечения шара и сферы. Координаты   и   векторы.  Уравнение   сферы   и   плоскости.   Формула расстояния от точки до плоскости. Расстояние от прямой до плоскости. Тела   и   поверхности   вращения.  Взаимное   расположение   сферы   и плоскости. Касательная плоскость к сфере. Площадь сферы. Объемы   тел   и   площади   их   поверхностей.  Понятие   об   объёме   тела. Свойства объёма. Отношение объёмов подобных тел. Формула объема куба, прямоугольного параллелепипеда. Формула объёма призмы. Объём прямой призмы. Формула  объёма  цилиндра.  Вычисление  объёмов тел  с помощью 20. 21. 22. 6 6 6 6 6 6 16 к.р.1 2 10 1 9 к.р.1 22 к.р.1 23. 16 8 определённого   интеграла.   Объём   наклонной   призмы.   Формула   объёма пирамиды.   Формула   объёма   пирамиды.   Формула   объёма     конуса.   Объём усечённого конуса. Формула объёма шара. Объём шарового сегмента. Объём шарового сектора. Объём шарового слоя. Формула площади сферы. Итоговое повторение. Уравнения   и   неравенства.  Решение   рациональных   уравнений.   Решение текстовых   задач   с   помощью   составлением   уравнений.   Решение иррациональных   уравнений.   Решение   комбинированных   уравнений   и неравенств нетрадиционными методами. Решение задач с параметрами. Прямые   и   плоскости   в   пространстве.  Угол   между   прямыми   в пространстве. Угол между прямой и плоскостью. Многогранники.  Сечения куба, призмы, пирамиды. Задачи на построение сечений. Координаты и векторы. Угол между векторами. Скалярное произведение векторов. Вычисление углов между прямыми и плоскостями. Тела   и   поверхности   вращения.  Формула   площади   боковой   и   полной поверхности   цилиндра,   конуса.   Шар   и   сфера.   Центр,   радиус,   диаметр. Сечения шара и сферы. Объемы   тел   и   площади   их   поверхностей.  Формула   объёма   призмы. Формула   объёма   пирамиды.   Формула   объёма     конуса.   Формула   объёма цилиндра. Формула объёма шара. Формула площади сферы. МАТЕРИАЛЬНО­ТЕХНИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННО­ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ 2 6 6 6 6 2 1 1 2 4 6 Технические средства обучения Мультимедийный компьютер Мультимедиапроектор Учебно­практическое и учебно­лабораторное оборудование Комплект инструментов классных: линейка, транспортир, угольник (300, 600), угольник (450, 450), циркуль. Комплект стереометрических тел (демонстрационный) Комплект стереометрических тел (раздаточный) Информационно­коммуникативные средства Мультимедийные обучающие программы и электронные учебные издания по основным разделам курса математики Печатные пособия Таблицы по математике для 5­6 классов Таблицы по геометрии  Таблицы по алгебре для 7­9 классов  Таблицы по алгебре и началам анализа для 10­11 классов  Портреты выдающихся деятелей математики (комплект) УЧЕБНО­МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ. Преподавание курса ориентировано на использование учебного и программно­методического комплекта, в который входят: 1. МордковичА.Г. Алгебра и начала анализа. 10­11 классы: учебник/ А.Г.Мордкович. М.: Мнемозина,200 ? 2. Мордкович А. Г. Алгебра и начала анализа. 10­11 классы: задачник/ А.Г.Мордкович, Т. Н. Мишустина,  Е. Е. Тульчинская.­ М.:  Мнемозина,2007 3. Александрова Л.А. Алгебра и начала анализа. Самостоятельные работы 10 класс/ Л.А.Александрова.­ М.: Мнемозина,2006. 4. Мордкович А. Г. Алгебра и начала анализа. 10­11 классы. Контрольные работы/ А.Г.Мордкович, Е. Е. Тульчинская.­ М.: Мнемозина,2005. 5. Денищева Л. О. Алгебра и начала анализа. 10­11 классы. Тематические тесты и зачеты/ Л. О. Денищева, Т. А. Корешкова. –М.: Мнемозина,  2006. 6. Атанасян Л.С., Бутузов В.Ф. Кадомцев С.Б. и др. Геометрия: учеб. для 10­11 классов общеобразовательных учреждений М.: Просвещение, 1996 7. Саакян С.М. Бутузов В.Ф. Изучении геометрии в 10­11 классах: метод.рекомендации к учебнику: Кн. для учителя.­ М.: Просвещение,2001 8. Ершова А.П., Голобородько В.В. Самостоятельные и контрольные работы по геометрии для 10 класса.­М.: Илекса,2003 9. Ершова А.П., Голобородько В.В. Самостоятельные и контрольные работы по геометрии для 11 класса.­М.: Илекса,2003 10. Ершова А.П., Голобородько В.В. Устные, проверочные и зачетные работы по геометрии для 10­11 класса.­М.: Илекса,2005 11. Зив Б.Г. Задачи к урокам геометрии.7­11 класс.­С.­Петербург, 1995. НПО «МИР И СЕМЬЯ­95», изд­во «Акация»  ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ В результате изучения математики на базовом уровне ученик должен знать/понимать1 значение математической науки для решения задач, возникающих в теории и практике; широту и в то же время ограниченность  применения математических методов к анализу и исследованию процессов и явлений в природе и обществе; значение практики и вопросов, возникающих в самой математике для формирования и развития математической науки; историю  развития понятия числа, создания математического анализа, возникновения и развития геометрии; универсальный характер законов логики математических рассуждений, их применимость во всех областях человеческой деятельности; вероятностный характер различных процессов окружающего мира;   1             уметь выполнять арифметические действия, сочетая устные и письменные приемы, применение вычислительных устройств; находить значения  корня натуральной степени, степени с рациональным показателем, логарифма, используя при необходимости вычислительные  устройства; пользоваться оценкой и прикидкой при практических расчетах; проводить по известным формулам и правилам преобразования буквенных выражений, включающих степени, радикалы, логарифмы и  тригонометрические функции; вычислять значения числовых и буквенных выражений, осуществляя необходимые подстановки и преобразования; использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: практических расчетов по формулам, включая формулы, содержащие степени, радикалы, логарифмы и тригонометрические функции,  используя при необходимости справочные материалы и простейшие вычислительные устройства; ФУНКЦИИ И ГРАФИКИ уметь определять значение функции по значению аргумента при различных способах задания функции;  строить графики изученных функций; описывать по графику и в простейших случаях по формуле2 поведение и свойства функций, находить по графику функции наибольшие  и наименьшие значения; решать уравнения, простейшие системы уравнений, используя свойства функций и их графиков; использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: описания с помощью функций различных зависимостей, представления их графически, интерпретации графиков; НАЧАЛА МАТЕМАТИЧЕСКОГО АНАЛИЗА уметь вычислять производные и первообразные элементарных функций, используя справочные материалы;  исследовать в простейших случаях функции на монотонность, находить наибольшие и наименьшие значения функций, строить графики  многочленов и простейших рациональных функций с использованием аппарата математического анализа; вычислять в простейших случаях площади с использованием первообразной;  использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: решения прикладных задач, в том числе социально­экономических и физических, на наибольшие и наименьшие значения, на нахождение  скорости и ускорения; УРАВНЕНИЯ И НЕРАВЕНСТВА уметь решать рациональные, показательные и логарифмические уравнения и неравенства, простейшие иррациональные и  тригонометрические уравнения, их системы; составлять уравнения и неравенства по условию задачи;                2                  использовать для приближенного решения уравнений и неравенств графический метод; изображать на координатной плоскости множества решений простейших уравнений и их систем; использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: построения и исследования простейших математических моделей; ЭЛЕМЕНТЫ КОМБИНАТОРИКИ, СТАТИСТИКИ И ТЕОРИИ ВЕРОЯТНОСТЕЙ уметь решать простейшие комбинаторные задачи методом перебора, а также с использованием известных формул; вычислять в простейших случаях вероятности событий на основе подсчета числа исходов; использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: анализа реальных числовых данных, представленных в виде диаграмм, графиков; анализа информации статистического характера; ГЕОМЕТРИЯ уметь распознавать на чертежах и моделях пространственные формы; соотносить трехмерные объекты с их описаниями, изображениями; описывать взаимное расположение прямых и плоскостей в пространстве, аргументировать свои суждения об этом расположении; анализировать в простейших случаях взаимное расположение объектов в пространстве; изображать основные многогранники и круглые тела; выполнять чертежи по условиям задач; строить простейшие сечения куба, призмы, пирамиды;  решать планиметрические и простейшие стереометрические задачи на нахождение геометрических величин (длин, углов, площадей,  объемов); использовать при решении стереометрических задач планиметрические факты и методы; проводить доказательные рассуждения в ходе решения задач; использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: исследования (моделирования) несложных практических ситуаций на основе изученных формул и свойств фигур; вычисления объемов и площадей поверхностей пространственных тел при решении практических задач, используя при необходимости  справочники и вычислительные устройства.  Календарно – тематическое планирование по геометрии в 10 классе на 2011 – 2012 учебный год № Раздел, название урока в  Цели, требования к математической  подготовке  Кр  мероприятия Коли­ чество Дата п/п урока поурочном планировании ВВЕДЕНИЕ (аксиомы стереометрии и их следствия) Основная цель: Познакомить учащихся с содержанием  курса стереометрии, с основными понятиями и аксиомами,  принятыми в данном курсе, вывести первые следствия из  аксиом, дать определение о геометрических телах и их  поверхностях, об изображении пространственных фигур на  чертеже, о прикладном значении геометрии.  Предмет стереометрии. П.1.  Аксиомы стереометрии. П.2. Знать: основные понятия стереометрии,  аксиомы. Уметь: распознавать на чертежах и  моделях пространственные формы Некоторые следствия из аксиом. П.3 Знать: основные понятия стереометрии,  некоторые следствия из аксиом. Решение задач на применение аксиом  стереометрии и их следствий. Знать: основные понятия стереометрии Уметь: применять аксиомы при решении  задач 1 2 3 4 5 часов 5 1 1 3 ГЛАВА I. ПАРАЛЛЕЛЬНОСТЬ ПРЯМЫХ И ПЛОСКОСТЕЙ Основная цель: Сформировать представления учащихся о  возможных случаях взаимного расположения двух прямых в пространстве (прямые пересекаются, прямые параллельны,  прямые скрещиваются), прямой и плоскости (прямая лежит в плоскости, прямая и плоскость пересекаются, прямая и  плоскость параллельны), изучить свойства и признаки  параллельности прямых и плоскостей. 20 Познакомить с параллельным проектированием и его  свойствами, используемыми при изображении  пространственных фигур на чертеже. §1. Параллельность прямых,  прямой и плоскости. Параллельные прямые в пространстве.  П.4. Параллельность трех прямых. П.5. Знать: определение параллельных прямых в пространстве. Уметь: анализировать в простейших  случаях взаимное расположение прямых в  пространстве, используя определение  параллельных прямых Параллельность прямой и плоскости.  П.6. Знать: признак параллельности прямой и  плоскости, их свойства. Уметь: описывать взаимное расположение  прямой и плоскости в пространстве 6 7 5 1 1 8 9 10 11 12 13 Знать: признак параллельности прямой и  плоскости. Уметь: применять признак при  доказательстве параллельности прямой и  плоскости. Повторение теории, решение задач на  параллельность прямой и плоскости. §2.Взаимное расположение  прямых в пространстве. Угол  между двумя прямыми. Скрещивающиеся прямые. Проведение  через одну из скрещивающихся прямых плоскости, параллельной другой  прямой. П.7. Знать: определение и признак  скрещивающихся прямыми пространстве. Уметь распознавать на чертежах и моделях  скрещивающиеся прямые Углы с сонаправленными сторонами.  П.8.  Угол между прямыми. П.9. Иметь представление об углах между  пересекающимися, параллельными и  скрещивающимися прямыми в  пространстве Решение задач по теме «Взаимное  расположение прямых в пространстве.  Угол между двумя прямыми». Знать: как определяется угол между  прямыми. Уметь: решать простейшие  стереометрические задачи на нахождение  углов между прямыми 3 6 1 1 1 14 15 16 17 Решение задач по теме  «Параллельность прямых и  плоскостей». Уметь: решать простейшие  стереометрические. Знать: определение и признак  параллельности прямой и плоскости. Уметь: находить на моделях  параллелепипеда параллельные,  скрещивающиеся и пересекающиеся  прямые, определять взаимное  расположение прямой и плоскости. кр Контрольная работа №1 по теме  «Аксиомы стереометрии. Взаимное  расположение прямых, прямой и  плоскости».  §3.Параллельность плоскостей. Параллельные плоскости. Признак  параллельности двух плоскостей. П.10. Свойства параллельных плоскостей.  П.11. Знать: определение, признак  параллельности плоскостей, параллельных  плоскостей. Уметь: решать задачи на доказательство  параллельности плоскостей с помощью  признака параллельности плоскостей Знать: свойства параллельных плоскостей. Уметь: решать задачи на применение  свойств параллельности плоскостей 1 1 9 1 1 18 Тетраэдр. П.12. Знать: элементы тетраэдра. Уметь: распознавать на чертежах и  моделях тетраэдр и изображать на  плоскости Параллелепипед. Свойства граней и  диагоналей параллелепипеда. П.13. Знать: элементы параллелепипеда, свойства противоположных граней и его диагоналей 19 20 21 Задачи на построение сечений. П.14. Уметь: строить сечение плоскостью,.  параллельной граням параллелепипеда,  тетраэдра; строить диагональные сечения в  параллелепипеде, тетраэдре; сечения  плоскостью, проходящей через ребро и  вершину параллелепипеда Знать: определение и признаки  параллельности плоскости. Уметь: строить сечения параллелепипеда и  тетраэдра плоскостью, параллельной грани; применять свойства параллельных прямой  и плоскости, параллельных плоскостей при  доказательстве подобия треугольников в  пространстве, для нахождения стороны  одного из треугольников. 22 Повторение теории, решение задач по  теме «Параллельность плоскостей». 1 1 2 1 23 Контрольная работа №2 по теме  «Параллельность плоскостей». Знать: определение и признаки  параллельности плоскости. 24 Зачет №1 Уметь: строить сечения параллелепипеда и  тетраэдра плоскостью, параллельной грани; применять свойства параллельных прямой  и плоскости, параллельных плоскостей при  доказательстве подобия треугольников в  пространстве, для нахождения стороны  одного из треугольников. кр зач Основная цель: Ввести понятия перпендикулярности  прямых и плоскостей, изучить признаки  перпендикулярности прямой и плоскости, двух плоскостей, ввести основные метрические понятия: расстояние от точки до плоскости, расстояние между параллельными  плоскостями, между параллельными прямой и плоскостью,  расстояние между скрещивающимися прямыми, угол между прямой и плоскостью, угол между двумя плоскостями,  изучить свойства прямоугольного параллелепипеда.  ГЛАВА II. ПЕРПЕНДИКУЛЯРНОСТЬ  ПРЯМЫХ И ПЛОСКОСТЕЙ. § 1. Перпендикулярность прямой и  плоскости. 25 Перпендикулярные прямые в  пространстве. П.15. Параллельные прямые,  перпендикулярные к плоскости. П.16. Знать: определение перпендикулярных  прямых в пространстве, прямой,  перпендикулярной плоскости;  доказательство и формулировки теорем, в  которых устанавливается связь между  1 1 21 6 1 параллельностью прямых и их  перпердикулярностью к плоскости.  Уметь: распознавать на моделях  перпендикулярные прямые в пространстве;  использовать при решении  стереометрических задач теорему  Пифагора Знать: признак перпендикулярности  прямой и плоскости. Уметь: доказывать и применять при  решении задач признак  перпендикулярности прямой к плоскости  параллелограмма, ромба, квадрата. Признак перпендикулярности прямой  и плоскости. П.17. Теорема о прямой, перпендикулярной  к плоскости. П.18. Знать: теорему о прямой,  перпендикулярной к плоскости. Решение задач на перпендикулярность  прямой и плоскости. Уметь решать задачи на  перпендикулярность прямой и плоскости. Расстояние от точки до плоскости.  П.19.  Иметь: представление о наклонной и ее  проекции на плоскость.  26 27 28 29 30 31 1 1 3 1 Теорема о трех перпендикулярах.  П.20. Знать: формулировку и доказательство  теоремы о 3 перпендикулярах, уметь  решать задачи с применением полученных  знаний. § 2. Перпендикуляр и наклонные.  Угол между прямой и плоскостью. 32 Угол между прямой и плоскостью. П.  21. Знать: понятие проекции произвольной  фигуры, определении угла между прямой и  плоскостью.  Уметь: изображать угол между прямой и  плоскостью 33 34 35 36 Повторение теории, решение задач на  применение теоремы о трех  перпендикулярах, на угол между  прямой и плоскостью. Уметь: решать задачи, требующие  построения одного или нескольких  вспомогательных планиметрических  чертежей; строить верные чертежи и  обосновывать решения теоретического  материала из планиметрии и стереометрии. § 3. Двугранный угол.  Перпендикулярность плоскостей. 6 1 4 9 37 Двугранный угол. П.22. 38 Признак перпендикулярности двух  плоскостей. П 23. 39 Прямоугольный параллелепипед. П.24. Знать: определение и признак  перпендикулярности двух плоскостей Уметь: строить линейный угол двугранного угла Знать: признак перпендикулярности двух  плоскостей Уметь: строить линейный угол двугранного угла Знать: определение прямоугольного  параллелепипеда, куба, свойства  прямоугольного параллелепипеда, куба. Уметь: применять свойства  прямоугольного параллелепипеда при  нахождении его диагоналей. Знать: основные свойства параллельного  проектирования прямой, отрезка,  параллельных отрезков. Уметь: строить параллельную проекцию на  плоскости отрезка треугольника,  параллелограмма, трапеции Параллельное проектирование,  изображение пространственных фигур. 40 41 Повторение теории, решение задач по  всей теме «Перпендикулярность  Знать: определение куба, параллелепипеда. 1 1 1 1 4 42 43 44 45 прямых и плоскостей».  Контрольная работа №3 по теме  «Перпендикулярность прямых и  плоскостей». 46 Зачет №3 Уметь: находить диагональ куба, угол  между диагональю куба и плоскостью  одной из его граней; находить измерения  прямоугольного параллелепипеда, угол  между гранью и диагональным сечением  прямоугольного параллелепипеда, куба Уметь: находить наклонную или ее  проекцию, используя соотношения в  прямоугольном треугольнике; находить  угол между диагональю прямоугольного  параллелепипеда и одной из его граней кр зач ГЛАВА III. МНОГОГРАННИКИ. § 1.Понятие многогранника.  Призма. Основная цель: Познакомить учащихся с основными  видами многогранников (призма, пирамида, усеченная  пирамида), с формулой Эйлера для выпуклых  многогранников, с правильными многогранниками и  элементами их симметрии. 47 Понятие многогранника. П.27. Иметь представление о многограннике. Знать: элементы многогранника: вершины,  ребра, грани. 1 1 16 4 1 Иметь: представление о призме как о  пространственной фигуре. 48 Призма, площадь поверхности призмы.  П.30. Знать: формулу площади полной  поверхности прямой призмы. 49 50 Решение задач на вычисление площади  поверхности призмы. § 2. Пирамида. 51 Пирамида. П.32. 52 Правильная пирамида. П.33. Уметь: изображать призму, выполнять  чертежи по условию задачи. Знать: определение правильной призмы. Уметь: изображать правильную призму на  чертежах, строить ее сечение; находить  полную и боковую поверхности правильной n­угольной призмы при n=3,4,6 Знать: определение пирмиды, ее элементов. Уметь: изображать пирамиду на чертежах;  строить сечение плоскостью, параллельной  основанию и сечение, проход. через  вершину и диагональ основан. Знать: определение правильной пирамиды. Уметь: решать задачи на нахождение  апофемы бокового ребра, площади  основания правильной пирамиды 1 2 5 1 1 53 Решение задач по теме «Пирамида». 54 Решение задач по теме «Пирамида». Знать: элементы пирамиды, виды пирамид. Уметь: использовать при решении задач  планимерические факты правильной  пирамиды Уметь: использовать при решении задач  планимерические факты правильной  пирамиды Усеченная пирамида. Знать: определение усеченной пирамиды. 55 Площадь поверхности усеченной  пирамиды. П. 34. Уметь: находить площадь поверхности  усеченной пирамиды.  § 3. Правильные многогранники. 56 Симметрия в пространстве. П.35. Знать: виды симметрии в пространстве. 57 Понятие правильного многогранника.  П.36. Иметь представление о правильных  многогранниках (тетраэдр, куб, октаэдр,  додекаэдр, икосаэдр) 1 1 1 7 1 1 58 59 60 61 Элементы симметрии правильных  многогранников. П.37. Уметь: определять центры симметрии, оси  симметрии, плоскости симметрии для куба  и параллелепипеда Решение задач по теме  «Многогранники». Знать: основные многогранники. Уметь: распознавать на моделях и  чертежах, выполнять чертежи по условию  задачи. Контрольная работа №4 по теме  «Многогранники». Уметь: строить сечения призмы, пирамиды  плоскостью, параллельной грани. кр 62 Зачет №4 Уметь: находить элементы правильной n­ угольной пирамиды (n=3,4); находить  площадь боковой поверхности пирамиды,  призмы. Основания которых – равнобедренный или прямоугольный  треугольник зач Заключительное повторение курса  геометрии 10 класса. Основная цель: Закрепление знаний, умений и навыков,  полученных на уроках по данным темам (курс геометрии 10 класса). Умение работать с различными источниками  информации. 1 2 1 1 8 Знать: основополагающие аксиомы стереометрии, признаки  взаимного расположения прямых и плоскостей в  пространстве, основные пространственные формы. Уметь: решать планиметрические и простейшие  стереометрические задачи на нахождение геометрических  величин (длин, лов, площадей) и проводить доказательные  рассуждения в ходе решения задач; ситематизировать,  анализировать и классифицировать информацию,  использовать разнообразные информационные источники,  включая учебную и справочную литературу, иметь навыки  поиска необходимой информации 63 Аксиомы стереометрии и их  следствия. 64 Параллельность прямых и плоскостей. 65 66 67 68 69 Перпендикулярность прямых и  плоскостей.  Перпендикулярность прямых и  плоскостей.  Многогранники. Итоговое повторение Итоговая контрольная работа кр 1 1 1 1 1 1 1 70 Заключительный урок­беседа по курсу  геометрии.