Программа по математике для 11 класса школы коррекции 8 вида

Кировское областное государственное общеобразовательное бюджетное учреждение «Школа для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья г. Сосновки Вятскополянского района»

РАССМОТРЕНО

Руководитель ШМО

                    А.Н.Лоншакова

Протокол № ___  от « » _________2016г СОГЛАСОВАНО        УТВЕРЖДЕНО

Заместитель директора по УВР                   Приказ №__ « »_______2016г.

                      А.Ф.Сираева      Директор          Ф.И.Тухватуллин « » _________2016г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по предмету математика 

на 2016 – 2017 уч. год

11 класс

Составила программу учитель математики  Г.З. Сибгатуллина

Сосновка

2016

I. Пояснительная записка

Данная программа предназначена для учащихся специальных (коррекционных) общеобразовательных  учреждений VIII вида и предполагает обучение учащихся  10-11 классов  с углубленной трудовой подготовкой к  решению жизненно важных экономических задач и включает программный материал, содержащий доступные для усвоения умственно отсталыми учащимися  экономические и математические понятия. Программа направлена на более осознанное овладение учащимися профессиональными знаниями и их социализацию.

Программа составлена:

 - в соответствии с Федеральным законом от 29.12.2012 года  № 273 – ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;         - на основе:

•      Программно-методического обеспечения для 10-12 классов с углубленной трудовой подготовкой в специальных (коррекционных) образовательных учреждениях VIII вида (пособие для учителя), под редакцией А.М. Щербаковой, Н.М. Платоновой, 2006г.

•      Программы и планирования по математике с элементами экономики для учащихся 10-12 классов (I- III курсов) специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида, под редакцией   Е.Е. Колосовой, 2006г.

•      Новой модели обучения в специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида (новые учебные программы), под редакцией А.М. Щербаковой,  2001г.

Данная программа «Математика» предназначена для учащихся 10-11 классов специальных (коррекционных) общеобразовательных школ.   Она рассчитана на 2 года обучения:                   10 класс - 68 часов, 2 часа в неделю;                    11 класс - 68 часов, 2 часа в неделю. 

 Объем программного материала по математике не предполагает наращивания математических сведений в сравнении с уже ранее полученными, а базируются на них.

 Содержание программного материала построено в соответствии с принципом концентричности. Таким образом, повторность в обучении детей позволяет формировать у них достаточно прочные знания и умения, обеспечивает их применение  на практике.

Главная цель программы -  формирование у учащихся умений: видеть (узнавать) в быту постоянно возникающие математические ситуации, применять на практике полученные математические знания и умения, на основании ситуации составлять и решать различные жизненно важные задачи.

 Задачи:

-  формирование элементарных представлений об экономике;

-  выработка адекватных представлений о повседневной экономической ситуации в семье;

-  обретение навыков анализа конкретных семейных экономических ситуаций;

-  формирование умений делать экономический выбор, принимать самостоятельные экономические решения в личной жизни, быть «хозяином»;

-  освоение навыков грамотного потребительского поведения, формирование потребительской культуры.  Программа определяет деятельность в 2 направлениях: - теоретическая  часть; - практическая часть.

    Теоретическая часть включает в себя:

-  первичные экономические понятия;

-  раскрывает причинно – следственные связи хозяйственной деятельности человека, семьи; - экономические правила грамотного потребительского поведения;         Практическая часть включает в себя:

-  решение задач на закрепление вводимых экономических понятий;

-  использование графиков, диаграмм, таблиц, схем;

-  анализ полученных данных;

-  формирование умений планировать и контролировать свою деятельность; - грамотно выполнять экономические расчеты в жизни.

 Программа  построена на применении проблемно - поисковых методов обучения при ознакомлении учащихся с элементами экономики. Предполагается освоение учащимися знаний, непосредственно связанных с жизнью и повседневной хозяйственной практикой человека.  Осуществляется теснейшая связь между математикой, экономикой, историей, социально бытовой ориентировкой, профессионально - трудовым обучением.  Принципом построения урока математики является постановка жизненной проблемной ситуации и отработка на этом материале умения применять и совершенствовать уже имеющиеся математические знания и навыки. На уроке необходимо уделять большое внимание не столько запоминанию учащимися новой информации,  сколько пониманию причинно - следственных связей, рассуждениям учащихся.

Изучаемый в 10 классе курс математики представляет собой закрепление и дополнение предмета математики в 9 классе. А также формируется более полное представление об «экономике». Происходит знакомство с простейшими понятиями экономической науки, формирование первичных навыков экономического мышления.

В 11 классе закрепляются и обобщаются навыки, приобретенные за весь период обучения.  II. Основные требования к знаниям и умениям учащихся 10- 11 классов.  

Должны знать:

-   натуральный ряд чисел от 1 до 1000000;

-   названия и обозначение единиц стоимости, длины, массы, времени, объема;

-   соотношение между единицами стоимости, длины, массы, времени, процента;

-   понятия «экономика», «производительность труда», «заработная плата» и ее виды, «бюджет», «прожиточный минимум», (знать за счет чего

и как уменьшать расходы, если доход меньше прожиточного минимума), «потребительская корзина», «собственность», налоги и их виды,

«профсоюзы» и зачем они нужны.

Должны уметь:

-   выполнять письменные вычисления (сложение, вычитание, умножение, и деление на однозначное и двузначное число) с натуральными числами и десятичными дробями;

-   свободно оперировать мерами стоимости, длины, массы, времени;

-   решать простые задачи на нахождение части от числа, процентов от числа по его проценту;

-   решать составные задачи, требующие нескольких арифметических действий, для решения которых необходимо использовать знание зависимости между важнейшими величинами: цена - количество-  стоимость; площадью прямоугольника и длинами его сторон;

-вычислять площадь и периметр прямоугольника, объем куба и параллелепипеда;

-   заполнять бланки и производить расчеты по оплате коммунальных платежей;

-   производить действие на калькуляторе: сложение, вычитание, умножение и деление, нахождение нескольких процентов от числа и числа по нескольким процентам.

III.      Учебно-методическое обеспечение.  Научно - методическая литература 1. Девяткова Т.А. Социально - бытовая ориентировка в специальных (коррекционных) образовательных учреждениях VIII вида: Пособие для учителя/ Т.А. Девяткова. – М.: ВЛАДОС, 2004.- 304с.

2.      Залялетдинова Ф.Р. Нестандартные уроки математики в коррекционной школе: 5- 9 классы: Учебно - методическое издание / Ф.Р. Залялетдинова. - М.: ВАКО, 2007.- 128с.

3.      Колосова Е.Е. Программа и планирование по математике с элементами экономики для учащихся 10-12 классов (I- III курсов) специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида / Коррекционная педагогика  - 2006.- № 3. -  С. 44 – 59.

4.      Перова М.Н. Методика преподавания математики в коррекционной школе: Учебник для студентов дефектологических факультетов педвузов/ М.Н. Перова. - М.: Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 2006.- 408с.

5.      Пузанов Б.П. Обучение  и воспитание детей с интеллектуальными нарушениями: Учеб. пособие для студ. высш.  и сред. пед. учеб.

заведений / Б.П. Пузанов. – М.: ВЛАДОС, 2011. – 439с.

6.      Сасова И.А. Экономика для младших школьников. 2 класс: Пособие для учителя/ И.А. Сасова, Е.Н. Землянская – М.: ВИТА, 2008. – 95с.

7.      Сасова И.А. Экономика для младших школьников. 3 класс: Пособие для учителя/ И.А. Сасова, Е.Н. Землянская – М.: ВИТА, 2009. – 108с.

8.      Сафронова Г.А. Экономическая игротека на уроках математики 1-4 кл.: Учебная модификационная программа / Г.А. Сафронова. – Волгоград: Учитель, 2008. – 74с.

9.      Степурина С.Е. Математика. 5-9 классы: коррекционно - развивающие задания и упражнения: Пособие для учителей / С.Е. Степурина. – Волгоград: Учитель, 2009. – 121с.

10.  Шорыгина Т.А.  Беседы об экономике: Методические рекомендации / Т.А. Шорыгина. – М.: Творч. центр СФЕРА, 2009. – 94с.

11.  А.М. Щербакова, Н.М. Платонова Программно- методическое обеспечение для 10- 12 классов с углубленной трудовой подготовкой в специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида: Пособие для учителя/ А.М. Щербакова, Н.М. Платонова.- М.: Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 2006.- 331с.  

12.  Щербакова А.М.  Новая модель обучения в специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида / А.М. Щербакова- М.: НЦ ЭНАС, 2001.- 184с.

Литература для учащихся

1.      Антропов А.П. Математика. Учебник для 9 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида: Учебное издание / А. П. Антропов, А.Ю. Ходот, Т.Г. Ходот  - М.: Просвещение, 2009.- 399с.

2.      Виленкин Н.Я. Математика 5 класс.  Учебник для обшеобразовательных  учреждений: Учебное издание / Н.Я. Виленкин, В.И.

Жохов, А.С. Чесноков, С.И. Шварцбурд  - М.: Мнемозина, 2011.- 280с.

3.      Жетомерский В.  Математическая азбука / В. Жетомерский,  Л. Шеврин -  М.: Педагогика, 1988. – 197с. 

4.      Депман И.Я. За страницами учебника математики/ И.Я. Депман, В.Я. Виленкин -  М.: Просвещение, 1989.- 287с.

5.      Перова М.Н. Математика. Учебник для 9 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида : Учебное издание / М.Н. Перова.  - М.: Просвещение, 2007.- 222с.

6.      Перова М.Н. Математика. Рабочая тетрадь для учащихся  9 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида: Учебное издание / М.Н. Перова,   И. М. Яковлева  - М.: Просвещение, 2005.- 119с.

7.      Савин А.П.  Я познаю мир. Математика: Детская энциклопедия / А.П.               Савин, В.В. Станцо, А.Ю. Котова. -  М.: АСТ, 2008. – 480с.

8.      Узорова О.В. Большой справочник по математике /  О.В. Узорова,                Е.А. Нефедова – М.:Аквариум ЛТД, 2000.- 1362с.

IV. Результаты обучения. В результате изучения экономики на базовом уровне обучающийся должен: Знать/понимать:

-     функции денег;

-     банковскую систему;

-     причины различий в уровне оплаты труда;

-     основные виды налогов;

-     организационно-правовые формы предпринимательства;  виды ценных бумаг;

-     факторы экономического роста.   

Уметь:

-     приводить примеры: факторов производства и факторных доходов, общественных благ, внешних эффектов, российских предприятий разных организационных форм, глобальных экономических проблем;

-     описывать: действие рынка, основные формы заработной платы и стимулирования труда, инфляцию, основные статьи госбюджета России, экономический рост, глобализацию мировой экономики;

-     объяснять: взаимовыгодность добровольного обмена, причины неравенства доходов, виды инфляции, причины международной торговли.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

-     получения и оценки экономической информации;

-     составления семейного бюджета;

-     оценки собственных экономических действий в качестве потребителя, члена семьи и гражданина.

Требования направлены на реализацию деятельностного и экономически оправданного подхода к решению жизненных задач; овладение знаниями и умениями, востребованными в повседневной жизни, позволяющими ориентироваться в экономической среде, делать сознательный выбор в условиях альтернатив.

Рубрика «Знать/понимать» включает требования к учебному материалу, который усваивается и осознанно воспроизводится учащимися.

Рубрика «Уметь» включает требования, основанные на более сложных видах деятельности, в том числе творческой: характеризовать, анализировать, объяснять, раскрывать на примерах, осуществлять поиск социальной информации, оценивать, формулировать собственные суждения и т.д.           

В рубрике «Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни» представлены требования, выходящие за рамки учебного процесса и нацеленные на решение разнообразных жизненных задач. Эти требования, как и некоторые другие результаты обучения, связанные с реализацией целей воспитания и развития личности учащихся, могут быть определены как прогнозируемые и не подлежат непосредственной проверке.

Тематическое планирование математика 11 класс.

№               Тема                                     Основные виды деятельности                   Планируемые результаты

Ученик научится               Ученик получит возможность научиться Вычисление      цены, стоимости, количества, их понятия.

Знать:

-  виды чисел;

-  алгоритмы       выполнения арифметических         действий        с целыми и дробными числами.

Уметь: 

-  выполнять        арифметические действия с целыми и дробными числами; - применять на практике математические знания.

Решение задач на: -  расчет стоимости разных видов  услуг;

-  определение заработной платы при повременной и сдельной оплате труда, при полном и неполном рабочем дне.

Подсчет стоимости потребительской           корзины         и прожиточного минимума  для членов своей семьи. Вычисление

1.           Введение в Цели и задачи экономики. Мир денег. Роль денег как Вычисление цены, стоимости, экономику. средство измерения и сбережения. количества, их понятия.

2 часа.

2.           Целые и Виды чисел. Все действия с целыми и дробными дробные числа. числами.

10 часов.

3.           Меры стоимости.         Решение  задач на:

Производительно          - разностное и кратное сравнение (дороже- дешевле). сть труда. 5      - соотнесение размера заработка с прожиточным часов.       минимумом и потребительской корзиной.

Меры стоимости. Денежные купюры и монеты. Размен и обмен купюр и монет. Действия с мерами измерения стоимости. Заработная плата - цена. Прожиточный минимум и минимальная зарплата. Решение задач с мерами стоимости. 

4.           Проценты. Нахождение одного и нескольких процентов от числа. Бюджет. 11 Нахождение числа по его процентам. Проценты. 

         часов.                        Отчисления зарплаты. Социальные выплаты.

Решение задач на проценты.

Систематизировать знания учащихся о видах чисел и действий с целыми и дробными числами.

Решение  задач на:

-   расчет стоимости подписки

(месяц, полгода, год, льгота);

-   расчет оплаты телефона (стационарный,           сотовый, переговоры, тарифы); -  стоимость оплаты проезда (дороже - дешевле); - расчет стоимости блюда (по рецепту). Решение задач на: - отчисление процентов от заработной платы; - социальные выплаты;

Календарно тематическое планирование математики 11 класс.

учащихся выполнять расчет оплаты за площадь занимаемой квартиры.

-   выполнять все действия с мерами массы, длины, площади.

линейных и квадратных мер; - измерять объем в быту.

Контрольная работа по математике I полугодие. I вариант

1.Строители должны построить 750 м² жилья, а построили только 20%.  На сколько больше кв. м площади надо построить строителям, чем они уже построили?

2.Найдите: 20% от 185 км;              50% от 1780кг;          25% от 35,36 км

3.В сквере высадили 15 кустов смородины, что составило 1% всех цветущих кустов. Сколько всего цветущих кустов растет в сквере?

4.Выполните действия:  17,008×29+14058:1,5=  52403:13+1270×96=               97,405см²+804,8см²= 

5.  Сравнить числа: 8500…8496      15,999…20,1              7254…7354 1…1,1  15130…15030         375148…375148

6.  Задача: В овощехранилище заложили 663т картофеля, моркови и свеклы. Свекла составляет семнадцатую  часть всех овощей. Картофеля в 12 раз больше, чем свеклы. Остальные овощи – морковь. Сколько тонн моркови заложили в овощехранилище?

7.  Примеры:(3 930+1 945):47          (30 411+9 709):236    1 250-5 248:16           20 000-116 840:230

8 840:26+3 408×19                59 750:478×370

8.  Примеры: 46,75×39+148,4          146,7×16+346,49                   89,7×24-148,06

9.  Геометрический материал: Вычислить периметр и площадь прямоугольника со сторонами 4см и 1см 5мм. Контрольная работа по математике I полугодие. II вариант

1.При переработке 100 кг сахарной свеклы получили 10% сахара. Сколько кг сахара получат, если переработают 3т сахарной свеклы?

2.Найдите:  5% от 25000;                 10% от 7,8см;             50% от 1780кг

3.Найдите число, если 1% от него составляет – 70; 14,8кг; 12,065км

4.Выполните: 17,805 м² – 8,908 м²=                                            8,307кг+130,07кг= 5.Геом. материал: Начертите квадрат со стороной 1см. Найдите:  S;  P кв.

6.  Сравнить числа: 8500…8496      1…1,1             15130…15030                        375148…375148

7.  Задача: В овощехранилище заложили 663т картофеля, моркови и свеклы. Свекла составляет семнадцатую  часть от моркови,  а картофеля в 12 раз больше, чем свеклы. Сколько всего тонн овощей заложили?

8.  Примеры: (3 930+1 945):47         89,7×20-148,06          1 250-5 248:16           8 840:26+3 408×19  9.  Геометрический материал: Вычислить периметр и площадь прямоугольника со сторонами 4см и 2см. Контрольная работа по математике I полугодие. III вариант

1.В сквере высадили 15 кустов смородины, что составило 1% всех цветущих кустов. Сколько всего цветущих кустов растет в сквере?

2.Найдите:  5% от 25000;                 10% от 7,8см;            25% от 35,36 км

3.Строители должны построить 750 м² жилья, а построили только 20%.  На сколько больше кв. м площади надо построить строителям, чем они уже построили?

4.Выполните: 17,805 м² – 8,908 м²=                       52403:13+1270×96=

5.Геом. задача. Начертить квадрат со стороной 2см. Найти S, P кв.

6.  Сравнить числа: 8500…8496      15,999…20,1              7254…7354    1…1,1              

7.  Задача: В овощехранилище заложили овощи. Моркови 663т, свеклы было в 3 раза меньше, чем моркови. Картофеля в 12 раз больше, чем свеклы. Сколько всего тонн овощей заложили?

8.  Примеры: (3 930+1 945):47         59750:478×370          1 250-5 248:16           8 840:26+3 408×19 

9.  Геометрический материал: Вычислить периметр квадрата со стороной 4см.

Контрольная работа за 2 триместр. Вариант 1.

1.  Реши  задачу: Улов  рыболовецкой артели составил 3.850 ц. 50% всей рыбы  - щука, 0,1 часть всей  рыбы – судак, остальная  рыба – сом.

Сколько  центнеров  сома  выловила  артель?

2.  Выполни  действия: 374,4 : 48 +0,025 *  124  - 45,73 :10 =                 5 км  376 м   х  35 =

6 час 15 мин  - 3 час 29 мин =

3.  Начертить прямоугольный  параллелепипед со сторонами 3 см, 4,5 см, 2 см. Найти  объѐм  данного геометрического тела.

4.  Реши  задачу: Фермеры  продали  государству  19.560 т пшеницы, гречихи в 15 раз  меньше, чем пшеницы, а овса  на 65 т больше, чем гречихи.   Сколько  всего  тонн зерна  продали  фермеры  государству?

5.  Выполни  действия: 87452 : 4 =                                    96786 – (40680 + 8345) =

472 х 18 =       41 км 24 м : 64 х 8 =                            1,2 – 0,9 =              9 – 0,7 =                               

6.  Найди   периметр  прямоугольника  со  сторонами 3 см и 1 см 5 мм.

7.  Найдите:1% от 6 207 км;   5% от 383 кг;           10% от 101,1 м;         25% от 37,3 ц.

8.Выполните действия: ( 2,8 + 2 ) : 10=

Вариант 2.

1.  Реши  задачу: В  ателье было 6 кусков  ситца по 32,35 м  в каждом  и 10 кусков  по 33,85 м  в  каждом. Израсходовали 120,17 м ситца. Сколько  метров  ситца осталось в ателье?

2.  Выполни  действия: 5 кг  49 г  х  26 =  (267555 + 116555) : 71 – 12,322 : 61 =

3.  Найди  площадь  и периметр  квадрата, если его сторона равна  6 дм.

4.  Реши задачу: Из двух  городов  навстречу  друг другу выехали две  машины. Скорость одной 75 км/час, а скорость другой 82 км/час. 

Машины  встретились  через 4 часа.         Каково  расстояние между  городами?

5.  Выполни действия: 75 кг 40г – 27кг 90г =        10000 – 6348 + 596 =                     

 8136 : 9 x 6 =             8км 158м + 6км 842м =        12 x 50 – 1960: 40 =                                                                                                     

6. Стороны прямоугольника 4 см и 3 см. Начерти такой прямоугольник и найди его периметр.

7.Найдите:1% от 7 259 км; 5% от 270 кг; 10% от 37,8 м;               25% от 430,1 ц.

8.Выполните действия: (9

Вариант 3.

1.Реши задачу : На базу  завезли  овощи:  моркови – 275 т, а свѐклы – в 5 раз  меньше.  Сколько  всего  тонн  овощей  завезли на базу?

2.Выполни действия: 165 : 3 + 148 =                           (198 – 189) х 4 =                                 7 м – 13 см =

92  х  8 -  562 =                          (300 – 240)  х 5 =                                4 м 38 см + 62 см =

3.Сравни  выражения: 26  х 1  …   26  х 0 ;                       120 : 3   …  160  :  2;                                            

4.Незамкнутая  ломаная линия длиной  16 см  состоит из  четырѐх  равных  отрезков. Постройте  такую  ломаную  линию.

5. Начертите развертку прямоугольного параллелепипеда.

Контрольная работа №1. 1) Переведите меры времени: 

100 мин = …ч…мин.            48 ч = …сут  2 сут. 10ч.= …ч         120 мин. = …ч          1 мин. 60 сек. = … сек.     1 сут. 5 ч. 60 мин = …ч 2) Заполните пропуски и  расставьте эти названия временных понятий в порядке убывания: сутки,  декада, секунда, век, квартал, неделя, месяц, тысячелетие, минута, год ,час.

3)  Запишите римскими цифрами: 4 февраля, 27 ноября, 1 января, 11 сентября, 8 марта, 9 мая, 31 декабря.

4)  Выполните вычисления

17 ч 56 мин + 5 ч 7 мин =    36 мин 7 с – 18 мин 48 с =  14 мин 6 с + 7 мин 24 с = 15 ч 8 мин – 12 ч 16 мин = 5сут.- 2сут.12ч=         5лет- 1год 6мес.7дней =

5) Решите задачу: Наташа и Маша решили пойти в театр. Спектакль начинается в 13ч30мин. Дорога до метро занимает15ч, ехать на метро надо 35 мин, от метро до театра пешком 5 минут. В театр надо прийти за 20 мин до начала спектакля. Во сколько Наташа и Маша должны выйти из дома? Почему в театр надо приходить заранее?

Контрольная работа №2.

1)  Выразите в более крупных мерах: 110мин = …ч…мин.        50ц = …т       27000кг = …ц            6326кг = …ц…кг

4023см = … м…см               350000м = …км

2)  Вычислите величину подоходного налога (13%) с суммы 2000 рублей;

    Найдите 16 % от 3800;                     Найдите число, если 1% от него составляет 358?

3)  Записать предложение с помощью знаков «>», «  >», «=».

-пакет с сахаром тяжелее пакета с мукой;

-масса курицы меньше массы гуся;

-заяц тяжелее белки;

-Щука весит больше чем карась, а карась –больше, чем вьюн. Кто самый легкий?

4)  Выполните вычисления

20,009кг -18,67кг       9т – 7т250кг 12кг + 65кг142г         7км843м + 4км089м             43м16см х 5                                                      17ц05кг : 5

5)  Решите задачу. На фабрике работает 372 человека, 25% из них - женщины. Сколько мужчин работает на фабрике?

Контрольная работа №3.

1.Выпишите только единицы измерения площади.                                                               

110мин ; 7000кг ;  6023см; 350000м² ;    126 см²,     24786км ;

2)  Определить в квадратных метрах площадь  прямоугольника со сторонами 6м  и 0,2 м?                         

3)  Решите задачу: В классе решили покрасить потолок водоэмульсионной краской. Сколько                                                                                                         нужно купить краски. Если длина класса 6м, ширина 5м, а на 1м потолка требуется 100г краски?

4.Решите задачу:                                                                                                                                                                                                                                       

Длина комнаты 50см, ширина 40дм.  Мебелью занято 2/5 площади всей  комнаты. Чему равна площадь, оставшаяся свободной? 5) замените мелкие меры площади более крупными. 6кв.дм 24кв.см 3кв.дм            5кв.дм 3кв.см

6) замените крупные меры площади более мелкими.

608 кв.см        6745кв.см      415 кв.см

7) вычисли: 80кв.дм 13кв.см – 26 кв.дм 7кв.см 36кв.см + 19кв.дм 27кв.см

Контрольная работа №4.

1) Переведите меры времени: 75 мин = …ч…мин.         72 ч = …сут               2 сут. 10ч.= …ч 180 мин. = …ч

2 мин. 30 сек. = … сек.         1 сут. 2ч. 60 мин = …ч

2) Заполните пропуски и  расставьте эти названия временных понятий в порядке убывания: сутки,  декада, секунда, век, квартал, неделя, месяц, тысячелетие, минута, год ,час.

4) Выполните вычисления.  23 ч 56 мин + 5 ч 7 мин =               42 мин 5с – 18 мин 48 с =    24 мин 8 с + 7 мин 24 с =

25 ч 8 мин – 12 ч 16 мин =              7сут.- 2сут.12ч=        5лет - 1год 6мес.7дней =

5) Решите задачу. Вася Шустриков с папой возвращались домой со станции Лисичкино. В пути они были 1ч43 мин и приехали в город в 17ч 18 мин. В какое время они выехали со станции Лисичкино?

Контрольная работа №5. 1) Вычислите на калькуляторе. Ответ округлите до десятых:

8,49 : 1,25 + 2,387 х 5,492

2)Экономическая задача: 

Что получает дедушка (ему 70 лет), папа (инженер), мама (не работает, растит маленького сына), сын (студент).  Подсказки:    стипендия, зарплата, пенсия, пособие.

3)  Записать числа в виде десятичных дробей: 12кг 250г            6км 80м          1кг 5г              1м       5см         1см 5мм         2км 45м

4)  Решите задачу. №1.  Ширина школьного коридора равна 3,5 м, а его длина в 12 раз больше. Чему равна площадь коридора?

№2.   Антон получил зарплату …. Р. (впишите соответствующее число, оканчивающееся двумя нулями). Четвертую часть этой суммы он положил в банк, 0,15 от зарплаты он потратил на оплату коммунальных услуг. Сколько денег осталось у Антона? 5) Выполнить действия: Ответы округлите до сотых:0, 435   +   (2, 468  -  0, 949)  :  28 0, 435   х    468  -  0, 949  :  28

Контрольная работа №6.

I вариант

1) Задача. В городе проживает 32800 человек. Пенсионеры составляют 12% от всего населения, а дети- 1/5 от всего населения. На сколько больше в этом городе детей,  чем пенсионеров?

2)Экономическое задание:  подбери  правильный ответ

1.  Антоним слова «расход» - …

2.  Денежная помощь пострадавшим – …

3.  Таблица доходов и расходов – …

4.  Это то, что используется при оплате товаров и услуг – …

5.  Государственная денежная помощь пожилым людям – …

6.  Учреждение, где хранят, дают в долг и обменивают деньги – … 7. Государственная денежная помощь на ребѐнка – …

Подсказка: (бюджет, доход, банк, пенсия, деньги, пособие, страховка) 3) Расставьте порядок действий и выполните вычисления: 2,35   х   58 – 13,63.  1,357   +   25,262 : 34

4) Выразите числа в виде десятичных дробей, расставьте порядок действий и выполните вычисления. 17м 4см – 3м 48 см  х  5 2кг 25 г – 7 кг 500 г : 6

Контрольная работа за год.

II вариант

1) Задача. В поселке проживает 2360 человек. Пенсионеры составляют 10 % от всего населения, а дети -   ¼ всего  населения. На сколько больше в этом поселке детей, чем пенсионеров?

2)Экономическая задача: Что получает дедушка (ему 70 лет), папа (инженер), мама (не работает, растит маленького сына), сын (студент).   Подсказки:    стипендия, зарплата, пенсия, пособие.

3)                 Расставьте порядок действий и выполните вычисления: 3,85  х 6 – 1,45.            0,517 + 3,381 : 7

4)                 Выразите числа в виде десятичных дробей, расставьте порядок действий и выполните вычисления. 3 м 80 см + 2 м 65 см  х 4             2 кг 700г – 19 кг 600 г : 8