Программа внеурочной деятельности

Рабочая программа по кружку « Я познаю мир» I.  ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Программа кружка «Я познаю мир» позволяет обеспечить усвоение учащимися  необходимых знаний, ответить на все вопросы ребят и удовлетворить любопытство  учащихся, в свободном общении формировать у учащихся интерес к естественно­научным  дисциплинам, экологическую культуру. Знакомство с целостной картиной мира и  формирование оценочного, эмоционального отношения к миру – важнейшие линии  развития личности ученика средствами курса окружающего мира. Программа строится на основе принципов:  целостности окружающей среды, направленный на формирование у школьников  понимания неразрывной связи составляющих элементов окружающей среды и  выработку стратегии поведения человека в ней;  междисциплинарности, который предполагает логическое включение и    объединение знаний различных наук: биологии, экологии, географии; взаимосвязи краеведческого, регионального и глобального подходов к  отражению экологических проблем; соответствия содержания, форм и методов, психолого­возрастным  потребностям учащихся. Программа кружка «Я познаю мир» строится с учетом приобретенных базовых  знаний по окружающему миру, экологии. Предполагаемая структура учебного  материала позволяет расширять знания, полученные в школе, обеспечивает  возможность разнопланового их применения. Логическая связь между  теоретическими и практическими занятиями позволяет связывать новый материал с  предыдущим, предоставляется возможность для развития нужных умений,  обеспечивает различными видами деятельности , познавательный интерес и дает  возможность самим учащимся оценить свои успехи. Программа разработана на основе программы  «Окружающий мир» (для1­4классов)  ПлешаковаА.А. образовательная система «Школа России» (Москва: «Баласс» 2011г),  допущенной Министерством образования ; При разработке программы учитывались психолого­педагогические закономерности усвоения знаний учащихся, их доступность, уровень предшествующей подготовки. В содержании программы представлены практические работы, отличающиеся  разнообразием форм познавательной деятельности. Практическая деятельность включает элементы исследований и экспериментов,  уход за растениями и животными, экскурсии в ближайшее природное и социальное  окружение. Развитие навыков осуществляется от простого к сложному, от развития умений  наблюдать, анализировать и обобщать – к постановке опытов, проведению экспериментов.  Все практические работы имеют четко выраженный характер познания ближайшего  природного окружения и создают условия для принятия конкретных решений. Материалы по результатам выполненных практических работ оформляются в виде  схем, диаграмм, графиков, макетов и представляются на конференциях. Учебные  конференции рассматриваются как один из способов оценивания самими учащимися  результатов выполненной работы. Особое место в реализации программы отводится проектной работе школьников. В освоении экологических знаний программа предусматривает использование  туристской деятельности как вспомогательного средства. Цель: расширение знаний, повышение экологической грамотности учащихся,  вооружение их навыками бережного использования природных ресурсов, формирование  активной гуманной позиции школьников по отношению к природе. Задачи:  ­ Расширение контактов учащихся с природой, вовлечение их в реальную  деятельность по изучению и охране окружающей среды. ­ Изучение природы родного края. ­ ­ Воспитание экологической культуры, бережного и ответственного отношения к  Развитие познавательного интереса учащихся к природе окружающей среде. Программа «Я познаю мир» рассчитана на 4 года обучения в объеме часов: 1 класс – 66 часов в год, 2­4 классы – 68 часов в год. Занятия проводятся два  раза в неделю.  (во  2 «В» классе – 1 час в неделю) Проект «Моё человечество» I I.   Планируемые результаты 1 класс: Личностными результатами изучения кружка «Я познаю мир» в 1­м классе является  формирование следующих умений:  1. Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и  ценностей: в предложенных ситуациях  отмечать конкретные поступки, которые можно  оценить как хорошие или плохие. 2. Объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные  поступки можно оценить как хорошие или плохие. 3. Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила  поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей). 4. В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения,   делать выбор, какой поступок совершить. Метапредметными результатами изучения кружка «Я познаю мир» в 1­м классе является  формирование следующих универсальных учебных действий (УУД).  Регулятивные УУД: 1. Учиться высказывать своё предположение (версию). 2. Учиться работать по предложенному учителем плану. 3. Учиться отличать верно выполненное задание от неверного. Познавательные УУД: 1. Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от  уже известного с помощью  учителя.  2. Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться  в  доп.  источниках информации. 3. Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя  свой жизненный опыт и  информацию, полученную на занятиях.  4. Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате  совместной   работы всего класса. 5. Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их  образы. 6. Преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать  небольшие  тексты, называть их тему. Коммуникативные УУД: 1. Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на  уровне предложения или небольшого текста). 2. Слушать и понимать речь других. 3. Совместно договариваться о  правилах общения и поведения в школе и следовать им. 4. Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика). 2 класс: Личностные результаты : 1. Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и  ценностей: в предложенных ситуациях  отмечать конкретные поступки, которые можно  оценить как хорошие или плохие. 2. Объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные  простые поступки можно оценить как хорошие или плохие. 3. Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей  правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей). 4. В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения,   делать выбор, какой поступок совершить. 5. Метапредметные результаты.  Регулятивные УУД: 1. Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать проблему совместно с  учителем . 2. Высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки. 3. Работая по предложенному плану, использовать необходимые средства (простейшие  приборы и инструменты). Познавательные УУД: 1. Ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна  дополнительная  информация (знания) для решения задачи в один шаг. 2. Делать предварительный отбор источников информации для  решения учебной задачи.  3. Добывать новые знания: находить необходимую информацию  в предложенных учителем   словарях и энциклопедиях  4. Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.). 5. Перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делат ьсамостоятельные  выводы. Коммуникативные УУД: 1. Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи  2. Слушать и понимать речь других. 3. Вступать в беседу. 4.  Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика). 3 класс: Личностные результаты:  1. Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и  ценностей: в предложенных ситуациях  отмечать конкретные поступки, которые можно  оценить как хорошие или плохие. 2. Объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные  простые поступки можно оценить как хорошие или плохие. 3. Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей  правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей). 4. В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения,   делать выбор, какой поступок совершить. Метапредметные результаты.  Регулятивные УУД: 1. Совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему. 2. Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем. 3. Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять  ошибки с помощью учителя. 4. В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности  выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.  5. Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему  совместно с учителем. 6. Высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки  7. Работая по предложенному плану, использовать необходимые средства (простейшие  приборы и инструменты). Познавательные УУД: 1. Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая  информация нужна для решения учебной задачи в один шаг. 2. Отбирать необходимые для решения учебной задачи  источники информации среди  предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников. 3. Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах  (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.). 4. Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и  группировать факты и  явления; определять причины явлений, событий. 5. Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения    знаний. 6. Преобразовывать информацию из одной формы в другую:  составлять простой план  учебно­научного текста.  7. Преобразовывать информацию из одной формы в другую:  представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы. Коммуникативные УУД: 1. Доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи  с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. 2. Доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её  обосновать, приводя аргументы. 3. Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою  точку зрения. 4. Договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в  совместном решении проблемы (задачи). 5. Учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться 4 класс: Личностные результаты: 1. Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и  ценностей: учиться отделять поступки от самого человека. 2. Объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные  простые поступки можно оценить как хорошие или плохие. 3. Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей  правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей). 4. В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех правила поведения,  делать  выбор, какой поступок совершить. Метапредметные результаты:  Регулятивные УУД: 1. Совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему. 2. Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем. 3. Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять  ошибки с помощью учителя. 4. В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности  выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев. Познавательные УУД: 1. Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая  информация нужна для решения учебной задачи в один шаг. 2. Отбирать необходимые для решения учебной задачи  источники информации среди  предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников. 3. Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.). 4. Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и  группировать факты и явления;  определять причины явлений, событий. 5. Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения   знаний. 6. Преобразовывать информацию из одной формы в другую:  составлять простой план  учебно­научного текста.  7. Преобразовывать информацию из одной формы в другую:  представлять информацию в  виде текста, таблицы, схемы. Коммуникативные УУД: 1. Доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с  учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. 2. Доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её  обосновать, приводя аргументы. 3. Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою  точку зрения. 4. Читать вслух и про себя тексты учебников и при этом: вести «диалог с автором»  (прогнозировать будущее чтение; ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять  себя); отделять новое от известного; выделять главное; составлять план.  5. Договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи). 6. Учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться.  III. СОДЕРЖАНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ Первый год обучения 1 Как мы понимаем друг друга.( 8ч) Знакомство детей с учителем и между собой. Знакомство с программой.  Школьные правила вежливости.  Практические занятия: моделирование и оценивание различных ситуаций  поведения в школе и других общественных местах; Составление режима дня.                       2 Предметы и их признаки. Различение предметов по признакам.  Как мы узнаём, что перед нами (5 ч.) 3 Времена года (11 ч.) Приметы осени. Листопад. Приметы зимы. Появление снежного покрова. Мороз. Метель.  Приметы весны. Весеннее снеготаяние. Вскрытие рек. Начало сокодвижения –  признак весны. Приметы лета. Отражение времен года в пейзажной живописи, музыке, художественной  литературе. 4 Как ты узнаёшь мир  (5 ч.) Органы чувств человека. Память – хранилище опыта. Ум. 5 Твоя семья и друзья  (12 ч.)             Твоя семья и её состав. Практическое занятие: составление перечня обязанностей школьника в семье.             Правила безопасного поведения в доме. Опасные и ядовитые вещества.             Как вести себя на кухне, в ванне.             Значение общения в жизни человека. 6 Что нас окружает( 10 ч.) Город (село) и его особенности. Взаимосвязь людей разных профессий.             Зависимость человека от природы.             Три состояния воды. 7 Живые обитатели планеты (14 ч.) Растения, грибы, животные, человек – живые организмы. Сходство растений и животных. Культурные растения и домашние животные – наши друзья. Забота человека  о них.  Собаки – помощники человека. Происхождение и породы собак. Знакомство с назначением различных частей тела человека. Правила поведения в природе. Бережное отношение к окружающему миру. 8 Итоговое занятие. (1 ч.) Игра «Поле чудес» Второй год обучения Наша планета Земля (41 ч) Мир живой и неживой природы. Почему день сменяется ночью? Почему бывает лето? Где живут белые медведи и слоны? Прозрачный невидимка (воздух). Создание проекта  «Солнечная система» Путешествие по карте России. Адрес на глобусе и карте. Проект «Моя страна» Путешествие по материкам и океанам. Куда текут реки? Как рождаются горы? Моря и острова Обитатели морей. Земля – наш общий дом (21 ч ) Великий круговорот жизни. Путешествие по природным зонам. Красная книга. Жизнь леса. Хрупкая природа степей и пустынь. Где растут тропические леса.  Жизнь в горах.                        Путешествуем по Европе. Страны Африки и Америки. Австралия. Антарктида. Моя Родина –  Россия. Земля – наш общий дом. Проект «Всемирная выставка» Здоровье и безопасность ( 6ч.) Режим для школьника. Учёба и здоровье. Домашние задания и здоровье. Отдых для здоровья. Третий год обучения Природа (6 ч) Биология – наука о живой природе. Экскурсия в парк. Отличие человека от других живых существ. Экскурсия в ДБЦ. Интеллектуальная игра «Умники и умницы» Загадки природы (18ч.) Почему пластилин мягкий, а стекло твердое? Чем я могу помочь природе? Значение воды для жизни на земле. Экскурсия на водоём. Проект «Берегите воду!» Образование и разрушение почвы.экологическое состояние пришкольного участка. Ботаника – наука о растениях. Различные экосистемы и их обитатели. Экскурсия в Красный лес. Лесные заморочки. Игра «Детектив» Зоология – наука о животных. Игра – турнир по экологии «Что, где, когда?». Наше здоровье (12ч.) Наш организм. Проект « Мой режим дня» Роль физической культуры в поддержании тонуса мышц. Беседа « Подружись с утренней  зарядкой» Проект «Здоровое питание» Час  эрудитов «Профилактика инфекционных болезней и аллергии». Экскурсия в районную поликлинику. Проект «Сохраним свое здоровье» Викторина «Мы и наше здоровье». Основы безопасности (6ч.) Действия при пожаре, аварии водопровода, утечке газа. Экскурсия в пожарную часть. Безопасность на улице и дома. Экскурсия  по главной улице станицы Экономика (12 ч.) Главная задача экономики. Виртуальный проект « Школа будущего» Важные в экономике полезные ископаемые. Проект « Полезные ископаемые» Труд растениеводов и животноводов. Экскурсия в краеведческий музей Проект «Денежные знаки, банкноты и монеты». Моделирование семейного бюджета. Меры экологической безопасности в нашем крае. Мы путешественники (14ч.) Путешествие по карте России. Район, в котором мы живём. Экскурсия. Наши соседи. Достопримечательности Европы. Краснодар – главный город Краснодарского края. Поездка в г. Краснодар Музеи и картинные галереи Европы. Посещение музея Проект «Семь чудес света». Выставка рисунков «Красота земного шара». КВН «Я познаю мир». Четвёртый  год обучения РУКОТВОРНАЯ ПРИРОДА (36ч) Растения и животные на службе у человека. Экскурсия в парк станицы Животные на службе у человека Экскурсия в ДЭБЦ Осенняя экскурсия в природу Зимняя экскурсия в природу Весенняя экскурсия в природу Свойства воды и использование его человеком Экскурсия на водоём Свойства воздуха и использование воздуха человеком Экосистемы и их обитатели. Экскурсия на берег реки.  Как человек использует горные породы и минералы Экскурсия на песчаный карьер  Как обрабатывают металлы  Невидимая сила  Человек проникает в тайны природы. Экскурсия  Экологический проект «Земля – планета жизни» Приметы осени. Экскурсия Приметы зимы. Экскурсия Приметы весны. Экскурсия Погодные явления и наблюдения за ними ЧЕЛОВЕК  В МИРЕ ЛЮДЕЙ (17ч.) Экскурсия в г.Краснодар Посещение музея « Эйнштейни УМ » Настроение коллектива Эмоции и чувства Умей управлять своими эмоциями Детский телефон доверия. Встреча с психологом Экскурсия в цирк г.Краснодар ЧЕЛОВЕК И ПРОШЛОЕ ЧЕЛОВЕЧЕСТВА (15ч) Наука история. Важность исторических знаний для людей. Добро и зло в Первобытном мире Мир средневековых цивилизаций Технические достижения эпохи Нового времени Исторические центры современных городов Экскурсия в краеведческий музей г.Краснодара Проект « Моё человечество» II. УЧЕБНО­ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН Первый год обучения № Название темы Количество часов Характеристика деятельности учащихся всего ауд. вне ауд. Как мы понимаем друг друга 8ч Вводное занятие. Как мы будем учиться. 1 2­3 Школьные правила вежливости.   4 5 Режим дня школьника. Ты – ученик. 6 Правила дорожного движения 7 Мы разные по внешнему виду 8 Правила пожарной безопасности Как мы узнаём, что перед нами Что за словом? 9 10  Путешествие в Угадайку.   11 Правила поведения на улице 12 Правила поведения в библиотеке 13 Экскурсия в библиотеку Времена года 14 Осенние посиделки. 15 Экскурсия в природу 16 Зимушка­зима. 17 Экскурсия. Наблюдение за поведением  птиц на улице 18 Акция «Кормушка», «Птичья столовая» 19 Пробуждение Земли. Праздник встречи  Весны. 20 Секреты неживой природы 21 Экскурсия в парк 22 Экскурсия. Наблюдение за состоянием  воды в природе. 23 Куда текут реки? 24 Весёлое лето Познакомиться с  учителем и  одноклассниками  Познакомиться и  обсудить правила  поведения в школе Называть окружающие  предметы и их признаки Различать предметы и  выделять их признаки Различать времена года  по признакам,  устанавливать связи  особенностей  жизнедеятельности  растений и животных и  времена года Проводить групповые и  самостоятельные  наблюдения на  экскурсии « Времена» ­ 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 1 1 1 1 5ч 1 1 1 1 1 11ч 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 ­ 1 1 1 1 1 Сопоставлять  признаки  предметов и органов  чувств, с помощью  которых они узнаются                   Как ты узнаёшь мир 25 Человек – часть живой природы 26 Глаза – главные помощники человека.  27 Память и ум – помощники человека. 28 Экскурсия в библиотеку 29 Загадки животного мира. Чтение  познавательных рассказов о живой  природе. 5ч 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1                        Твоя семья и друзья 12ч      1  1             30 Наша дружная семья. Мои обязанности в  семье. 31 Как живёт семья? 32 Происхождение имён и фамилий 33 Что окружает нас дома? Что вокруг нас  может быть опасным? 34 Откуда в дом приходит вода и куда она  уходит? 35 Откуда в дом приходит электричество? 36 Фотовыставка «Моя семья» 37 Проект «Моя семья» 38 Без друга в жизни туго. Мои друзья  39 На что похожа наша планета? 40 Появление жизни на Земле 41 Почему солнце светит днём, а луна  ночью?                         Что нас окружает 42 Моя станица. Достопримечательности  станицы. 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 10ч      1 43 Мы – пешеходы. Правила перехода улицы      1 44 Что такое профессия? Какие бывают  профессии? Экскурсия на предприятие родителей 45­ 46 47 Из чего что сделано? 48 Водица­царица.(Три состояния воды) 49 Экскурсия на водоём 50 Транспорт. Мы – пассажиры. 51 Мой путь от дома до школы.  Живые обитатели планеты 52 Живое и неживое.      1 1      1      1 1      1      1 14ч     1 1 1         1       1 1 1                 1         1                 1   1   1 1 1         1         1         1                 1 1         1       1          1 Сравнивать и различать 53 Какие бывают растения?  Разнообразие растений 54 Что общего у разных растений? 55 56 Какие бывают животные? 57 Наблюдение за животными в природе 58 Путешествие по зоопарку. 59 Домашние любимцы и комнатные  растения. 60 Собака – верный друг человека 61 Кто такие насекомые. Зарисовки  насекомых 62 Наблюдение  за насекомыми в природе 63 Правила поведения в природе. 64 Кто такие рыбы? 65 Экскурсия на речку Итоговое занятие 66 Итоговое занятие Игра «Поле чудес»      1 1 1 1 1      1      1      1 1      1      1      1 1      1ч      1                  1 1 1 1          1                   1    1       1             1 1         1         1                 1          1      объекты живой или  неживой природы. Обсуждать в группах и  объяснять правила  поведения в различных  ситуациях (в парке,  возле водоёма и т.д.)  Оценивать конкретные  примеры поведения в  природе. Проводить диспут и  анализ жизненных  ситуаций и выбирать  допустимые формы  поведения, которые не  вредят природе. Второй год обучения Название темы всего Количество часов Характеристика деятельности учащихся ауд. внеауд.                НАША ПЛАНЕТА 41 27 14 Мир живой и неживой природы. Явления  природы Экскурсия « В гости к осени» Вещи и вещества. Разнообразие веществ.   Как без часов определить время суток? Природные часы, календарь и компас Ориентирование на местности 1 2 2 1 1 1 1 1 1 1 1 2 1 1 1 Ориентироваться на  местности (в группе) с  помощью компаса и  карты, по местным  признакам во время  экскурсий.  № I 1 2­3 4­5 6 7 8 9 Форма Земли.  О чём рассказывает Глобус. Викторина «Занимательная география» Звёзды, созвездия, планеты.  Планеты  Земное притяжение. Почему день сменяется ночью? Почему бывает лето? Где на земле теплее? Погода и климат Где живут белые медведи и слоны? Прозрачный невидимка (воздух) Создание проекта «Солнечная система» 10 11­ 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23­ 24 1 2 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 1 1 1 2 1 1 1 1 1 1 1 1 2 Извлекать   необходимую  информацию о  планетах Солнечной  системы. Характеризовать  влияние притяжения  Земли на земные  явления . Сравнивать и  различать день и ночь. Объяснять движение  Земли относительно  Солнца и его связь со  сменой дня и ночи,  времён года  Наблюдать погоду и  описывать её  состояния  Измерять температуру воздуха, воды с  помощью термометра  Сравнивать погоду и  климат Путешествие по карте России. Адрес на глобусе и карте. Что обозначают на карте с помощью цвета? Проект «Путешествие  в дальние страны» Путешествие по материкам и океанам Куда текут реки? Как рождаются горы? Моря и острова. Обитатели морей. Оборона и спасение морских обитателей Правда ли это? Проект «Моя страна» 2 2 1 2 2 1 1 1 1 1 1 1 2 2 1 2 1 1 1 1 1 1 ЗЕМЛЯ – НАШ ОБЩИЙ ДОМ 21 17 Великий круговорот жизни. Путешествие по природным зонам. Красная книга.    Жизнь леса. Хрупкая природа степей и пустынь. Где растут тропические леса. 51 Жизнь в горах. Путешествуем по Европе.  52­ 53 25­ 26 27­ 28 29 30­ 31 32­ 33 34 35 36 37 38 39 40­ 41 42 43­ 44 45­ 46 47­ 48 49 50 2 1 4 1 2 1 Моделировать формы поверхности из песка, глины или пластилина . Сравнивать и  различать разные  формы земной  поверхности и  водоёмы на примере  своей местности. Находить на  физической карте  России  и полушарий   разные водоёмы,  формы земной  поверхности, равнины  и горы, определять их  названия.  Характеризовать экосистемы Описывать климат,  особенности  растительного и  животного мира, труда и быта людей разных  природных зон  Объяснять влияния  человека на природу  изучаемых природных  зон  Находить на карте  изученные природные  зоны  Обсуждать  1 2 2 2 1 1 1 2 2 2 1 1 2 54­ 55 56­ 57 58­ 59 60 61­ 62 III 63 64 65­ 66 67 68 № . Страны Африки и Америки. Австралия. Антарктида. Моя Родина – Россия. Земля – наш общий дом. Проект «Всемирная выставка» Проект «Всемирная выставка» Здоровье и безопасность Режим дня Режим дня школьника. Практическая  работа. Учёба и здоровье Отдых для здоровья Итоговое занятие. Игра « Умники и  умницы» 2 2 2 1 2 3 1 1 1 2 2 2 1 2 6 1 1 2 1 1 3 1 1 1 особенности 2­3 стран  мира  Находить и показывать изученные страны  мира на глобусе и  политической карте  Показывать территорию России, ее государственную границу  Находить  на   карте Составлять  индивидуальный  режим дня. Выяснить  значение режима дня  для сохранения  здоровья  второклассника и  успешной работы в  школе. Название темы всего Количество часов ауд. внеауд. Характеристика деятельности учащихся ПРИРОДА Биология – наука о живой природе. Третий год обучения 1 3 ч     1 2 1 1 2­3 Экскурсия в  парк 4 Отличие человека от других живых  существ 5­6 Экскурсия в ДБЦ ЗАГАДКИ ПРИРОДЫ 7 8 9 10­ 11 Почему пластилин мягкий, а стекло  твердое? Чем я могу помочь природе? Значение воды для жизни на земле Экскурсия на водоём 2 18 ч 1 1 1 1 2 2 1 2 1 1 2 Проявлять целостный  взгляд на мир в его  органичном единстве и  разнообразии природы Проявлять познавательный интерес к изучению предметного курса; владеть навыками сотрудничества со взрослыми в разных ситуациях; иметь 8 9 Чем я могу помочь природе? Значение воды для жизни на земле Экскурсия на водоём 10­ 11 12 Проект «Берегите воду!» 13 Образование и разрушение почвы 14­ 15 16 Ботаника – наука о растениях. 17­ 18 19 Экскурсия в ДБЦ Экологическое состояние пришкольного  участка. Экскурсия Различные экосистемы и их обитатели.  Экскурсия. Экскурсия в Красный лес 20­ 21 22 Лесные заморочки. Игра «Детектив» 23 24 Экскурсия в краеведческий музей Зоология – наука о животных. НАШЕ ЗДОРОВЬЕ 25 Наш организм. 26 Проект «Мой режим дня» 27 Роль физической культуры в  поддержании тонуса мышц. 28 Беседа « Подружись с утренней  зарядкой» 29 Проект «Здоровое питание» 30 Проект «Здоровое питание». Защита  проектов 31 Час  эрудитов «Профилактика  инфекционных болезней и аллергии». Экскурсия в районную поликлинику 32­ 33 34 Проект «Сохраним свое здоровье» 35 Детские олимпийские игры 36 Викторина «Мы и наше здоровье». ОСНОВЫ БЕЗОПАСНОСТИ 37 Действия при пожаре, аварии  38  ­39 40 водопровода, утечке газа. Экскурсия в пожарную часть Безопасность на улице и дома. 1 1 2 2 2 1 2 1 2 1 2 1 1 2 1 1 2 1 2 1 2 1 1 1 12 ч 1 1 1 1 1 1 1 2 1 1 1 6 ч 1 2 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 предметного курса; владеть навыками сотрудничества со взрослыми в разных ситуациях; иметь установку на результат при выполнении работы: проявлять личную ответственность за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, бережное отношение к природным богатствам Излагать и аргументировать свою точку зрения на обсуждаемую проблему, иметь установку на здоровый образ жизни Признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, иметь 38­39установку на безопасный образ жизни 41­ 42 43 44 45 46 47 48­ 49 50 51­ 52 55 56­ 57 58 59­ 60 61 Экскурсия по улице Ленина ЭКОНОМИКА                        Главная задача экономики. Виртуальный проект « Школа будущего» Важные в экономике полезные  ископаемые. Проект «Полезные ископаемые» Труд растениеводов и животноводов. Экскурсия в краеведческий музей Проект «Денежные знаки, банкноты и  монеты». Экскурсия на хлебокомбинат МЫ  ПУТЕШЕСТВЕННИКИ Путешествие по карте России. Район, в котором мы живём Наши соседи. Экскурсия в природу (река Кубань) Достопримечательности Европы. Краснодар­главный город  Краснодарского края. Поездка. 62­ 63 64 Музеи и картинные галереи Европы 65­ 66 67 Посещение музея Выставка рисунков «Красота земного  шара» КВН « Я познаю мир» Итого 68 Осуществлять поиск  информации,  планировать,  контролировать,  оценивать учебные  действия. Иметь  представления о  понятии «экономика» Проявлять основы  гражданской  идентичности, чувство  гордости  за свою Родину, ее  народ, историю;  осознавать свою  этническую и  национальную  принадлежность 2 2 2 2 2 2 2 2 12ч. 1 1 1 1 1 2 1 2 14ч. 1 2 1 2 1 2 1 2 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 68ч. 1 34ч. 34ч. Четвёртый год обучения № Название темы Рукотворная природа 1. 2­3 4 Растения на службе у человека Экскурсия в парк станицы Животные на службе у  Все го 36ч 1 2 1 Кол­во часов ауд 8 1 1 вне вуд. 28 2 Характеристика  деятельности учащихся человека 5­6 Экскурсия в ДЭБЦ 7­8 9­10 11­ 12 13. 17­ 18 19 20­ 21 22 23 24­ 25 26 27­ 28 29­ 30 31­ 32 33­ 36 37­ 42 43 44 45 46­ 47 Осенняя экскурсия в природу Зимняя экскурсия в природу Весенняя экскурсия в природу Свойства воды и  использование его человеком. Экосистемы и их обитатели.  Экскурсия на берег реки.  Как человек использует  горные породы и минералы Экскурсия на песчаный карьер Как обрабатывают металлы Невидимая сила Человек проникает в тайны  природы. Экскурсия Экологический проект  « Земля – планета жизни» Приметы осени. Экскурсия Приметы зимы. Экскурсия Приметы весны. Экскурсия Погодные явления и  наблюдения за ними ЧЕЛОВЕК  В МИРЕ  ЛЮДЕЙ  Экскурсия в г.Краснодар.  Посещение музея  «ЭйнштейниУм» Настроение коллектива Эмоции и чувства Умей управлять своими  эмоциями Детский телефон доверия.  Встреча с психологом 2 2 2 2 1 2 1 2 1 1 2 1 2 2 2 4 17 ч 6 1 1 1 2 1 1 1 1 1 3 1 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 4 14 6 2 Доказать зависимость  удовлетворения  потребностей людей от  природы..  Выполнять в группе задания  по осмыслению или оценке  качеств внутреннего мира  человека Выявить опасные  ситуации, в которых может  быть нанесён вред жизни и  здоровью человека, личному и общественному имуществу, предлагать пути безопасного  выхода из таких ситуаций Оценивать легко  определяемые, однозначные  исторические события и  поступки исторических  деятелей как вызывающие  чувство гордости,  восхищения или презрения,  стыда.  48­ 53 Экскурсия в цирк  г.Краснодара ЧЕЛОВЕК И ПРОШЛОЕ  ЧЕЛОВЕЧЕСТВА Наука история. Важность  исторических знаний для  людей Добро и зло в первобытном  мире Мир средневековых  цивилизаций Технические достижения  эпохи Нового времени Исторические центры  современных городов Экскурсия в краеведческий  музей г.Краснодара Посещение музея  ст.Полтавской Проект «Моё человечество» Итого 54 55 56 57 58 59­ 64 65­ 66 67­ 68 6 15 ч 1 1 1 1 1 6 2 2 68 7 1 1 1 1 1 2 18 6 8 6 2 50 МАТЕРИАЛЬНО­ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА. № п/п Наименование объектов и средств материально­ технического обеспечения Библиотечный фонд. (для учителя) Количество Вахромеева М.Г. Растения Красной книги СССР. Береги природу! Т.И.Жукова. Часы занимательной зоологии. 1 2 3 Природа и люди. Хрестоматия по природоведению для учителей.  4 Молодова Л.П. Экологические  праздники для детей. Учебно­ методическое пособие.  5 Л.Экономов. Мир наших чувств 6 Петров В.В. Растительный мир нашей Родины Книга для учителя.  7 А.А.Воскрушев. О.А.Бурсий. Мир человека 1 2 3 Библиотечный фонд. (для учеников) Гэнери А. Я познаю мир Детская энциклопедия. Растения Губанов И.А. и др. Популярная энциклопедия растений Б. Б. Запартович, Э. Н. Криворучко. С любовью к природе:  / Под ред.И. Д. Зверева . 4 Леокум А. Скажи мне, почему…? Детская энциклопедия 5 Леокум А. Все обо всем Популярная энциклопедия для детей 6 Онегов А.С. Занимательная ботаническая энциклопедия:  Цветущие травы 7 Петров В.В. Из жизни зеленого мира Пособие для учащихся 8 Петров В.В. Цветы. Моя первая книга о природе 9 Плешаков А.А. Зеленые страницы Книга для учащихся начальных  классов Г.К. Плотников. Животный мир Краснодарского края. 10 11 Тайны живой природы. Рик Моррис Наглядные пособия 1 2 3 4 5 1 2 3 натуральные живые пособия :растения, животные.  коллекции горных пород, минералов, полезных ископаемых; гербарии; коллекции насекомых;  изобразительные наглядные пособия – таблицы предметы, представляющие быт традиционной и современной  семьи, её хозяйства, повседневной, праздничной жизни и многое  другое из жизни общества Технические средства обучения. компьютер, медиапроектор экран Экранно­звуковые пособия Диск. «Звуки живой природы» 1 2 Фильм «Многообразие животного мира» 3 Фильм «Природа в разное время года» 4 Фильм «Бережем природу» 5 Презентация «Человек как часть природы» 6 Презентация «Что такое снег» 7 Презентация  «Мой город в разное время года» 8 Презентация «Виды транспорта на улице моего города» 9 Презентация  «Влияние света, тепла, воды на жизнь растений» 10 Презентация «Звери и растения нашего края». 11 Презентация «Красная книга» 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 3 5 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1