Программа внеурочной деятельности «Азбука здоровья»

Муниципальное общеобразовательное учреждение "Средняя школа с углубленным изучением отдельных предметов № 20 Краснооктябрьского района Волгограда" Утверждаю Директор  ________/_________/ «__»_____________2016 г.               М.П. Согласовано «___»________2016 г. Зам. директора по УВР ________/___________/ Программа рассмотрена на       заседании  МО учителей начальных  классов Протокол № ___от «__»_____2016г. Руководитель  МО ________________/______________/ Рабочая программа  Внеурочной деятельности спортивно­оздоровительного направления «Азбука здоровья» Возраст обучающихся –  10­11 лет (4 класс)  Срок реализации – 1 год  Количество часов – 34                                                                                     Шумакова А.А. Программу составила учитель   начальных классов г.Волгоград 2016г.Пояснительная записка         В процессе обучения в соответствии с идеями здоровьесберегающих образовательных технологий ставится задача сформировать у младших школьников необходимые знания, умения   и   навыки   здорового   образа   жизни,   научить   использовать   полученные   знания   в повседневной жизни. Обучение   младших   школьников   бережному   отношению   к   своему   здоровью,   начиная   с раннего   детства   –   актуальная   задача   современного   образования.   Предлагаемый   курс занятия  Зайцева Г.К.    «Азбука здоровья» нацелен на формирование у ребёнка ценности здоровья,   чувства   ответственности   за   сохранение   и   укрепление   своего   здоровья,   на расширение знаний и навыков учащихся по гигиенической культуре. Цель программы: воспитанию у младших школьников потребность к здоровому образу жизни.  Задачи программы: • Формирование   у   младших   школьников   мотивационной   сферы   гигиенического поведения,   безопасной   жизни,   чувства   ответственности   за   сохранение   и   укрепление здоровья. Развитие   познавательной   активности   младших   школьников, •   творческих способностей,   любознательности,   расширение   кругозора   учащихся;   развитие   умения сравнивать,   анализировать   жизненные   ситуации;   развитие   умения   проводить самостоятельные наблюдения. • Воспитание у младших школьников потребностей к здоровому образу жизни              При решении задач обучения, развития и воспитания учащихся акцент делается на задаче   развития:   знания   и   умения   являются   не   самоцелью,   а   средством   развития интеллектуальной и эмоциональной сферы, творческих способностей учащихся, личности ребёнка. Принципы построения программы: Данная программа позволяет реализовать в школьной практике принципы государственной политики и общие требования к содержанию образования в Законе «Об образовании». Принцип   сознательности   –   нацеливает   на   формирование   у   обучаемых   глубокого понимания,   устойчивого   интереса,   осмысленного   отношения   к   познавательной деятельности. Принцип  систематичности  и  последовательности  –  проявляется  во  взаимосвязи  знаний, умений, навыков. Система подготовительных и подводящих действий позволяет перейти к освоению   нового,   и   опираясь   на   него,   приступить   к   познанию   последующего,   более сложного   материала.   Систематически   проводимые   формы   организации   познавательнойдеятельности   в   сочетании   со   здоровьесберегающими   мероприятиями   приучат   учащихся постоянно соблюдать оздоровительно воспитательный режим. Принцип   повторения   знаний,   умений   и   навыков   является   одним   из   важнейших.   В результате   многократных   повторений   вырабатываются   динамические   стереотипы. Характер элементов деятельности пожжет проявляться в изменении упражнений и условий их выполнения, в разнообразии методов и приёмов, в различных формах заданий. Принцип   постепенности.   Стратегия   и   тактика   систематического   и   последовательного обучения   важна   для   формирования   здоровьесберегающих   условий   всестороннего образования ребёнка. Принцип   индивидуализации   осуществляется   на   основе   закономерностей   обучения   и воспитания.   Опираясь   на   индивидуальные   особенности   учащихся,   педагог   всесторонне развивает   каждого   ребёнка,   планирует   и   прогнозирует   его   развитие.   С   учётом   уровня индивидуальной подготовленности ученика, его двигательных способностей и состояния здоровья, намечают пути совершенствования умений и навыков. Принцип непрерывности выражает закономерности построения педагогики оздоровления как целостного процесса. Он тесно связан с принципом системного чередования нагрузок и отдыха. Принцип цикличности способствует упорядочению процесса педагогики оздоровления. Он заключается   в   повторяющейся   последовательности   занятий,   что   улучшает подготовленность ученика к каждому последующему этапу обучения. Принцип   учёта   возрастных   и   индивидуальных   особенностей   учащихся   является фундаментом   для   формирования   знаний,   умений   и   навыков,   развития   функциональных возможностей   организма   в   процессе   использования   средств   здоровьесберегающих технологий. Принцип   наглядности   –   обязывает   строить   процесс   обучения   с   максимальным использованием   форм   привлечения   органов   чувств   к   процессу   познания.   Принцип наглядности направлен для связи чувственного восприятия с мышлением. Принцип   активности   –   предполагает   в   учащихся   высокую   степень   подвижности, самостоятельности, инициативы и творчества. Принцип   всестороннего   и   гармонического   развития   личности.   Содействует   развитию психофизических способностей, знаний, умений и навыков, осуществляемых в единстве и направленных на всестороннее – физическое, интеллектуальное, духовное, нравственное и эстетическое – развитие личности ребёнка. Принцип оздоровительной направленности решает задачи укрепления здоровья школьника. Принцип   формирования   ответственности   у   учащихся   за   своё   здоровье   и   здоровье окружающих людей.Количество часов в год: 4 класс – 34 часа  в год.  Занятия в классе и в природе. Уроки – путешествия. Уроки – КВН. Праздники. Игры. Викторины. Экскурсии. • • • • • • • Методы и приёмы работы. Эффективность   занятий   по   программе   в   значительной   степени   будет   зависеть   от разнообразия  средств  и  методов,  которые  использует учитель  в  своей  работе. «Азбука здоровья» предусматривает следующие методы работы с детьми: занимательная беседа, рассказ, чтение, обсуждение детских книг по теме занятия, инсценирование   ситуаций, просмотр мультфильмов, кинофильмов и др. Чтобы изучение программы способствовало развитию учащихся, на занятиях необходимо использовать   логические   приёмы   мышления:   сопоставление,   сравнение,   выявление различий и сходства в различных жизненных ситуациях, выявление причин и др. Результативность работы по программе «Азбука здоровья» во многом зависит от степени подготовленности   педагога,   его   эрудиции   и   профессионализма.   Учитель   должен   найти нужный   тон   в   общении   с   учащимися,   избегать   назидательности,   создавать   на   занятиях обстановку непринуждённости и взаимопонимания. Ожидаемые результаты Личностные Регулятивные Познавательные Коммуникативные Осознавать себя  гражданином России и  частью многоликого  изменяющегося мира, в том  числе объяснять, что  связывает тебя с твоими  близкими, одноклассниками,  друзьями. Объяснять положительные и  отрицательные оценки, в том числе неоднозначных  поступков, с позиции  общечеловеческих и  гражданских ценностей. Формулировать самому  простые правила поведения в Определять цель учебной  деятельности с помощью  учителя и самостоятельно,  искать средства её  осуществления. Составлять план  выполнения задач. Работая по плану, сверять  свои действия с целью и,  при необходимости,  исправлять ошибки с  помощью учителя. Составлять и отбирать  информацию, полученную  из различных источников. Предполагать, какая  информация  необходима. Самостоятельно  отбирать для решения   учебных задач,  необходимые словари,  справочники,  энциклопедии. Сопоставлять и  отбирать информацию, полученную из  различных источников. Оформлять свои мысли в устной и письменной  речи с учётом своих  учебных и жизненных  ситуаций. При необходимости  отстаивать свою точку  зрения, аргументируя её. Учиться подтверждать  аргументы фактами. Организовывать учебное  взаимодействие в  группе.природе. Испытывать чувство  гордости за красоту родной  природы. Оценивание, использование и формы фиксирования результатов.           При   оценке   предметных   результатов   необходимо   помнить,   что   во  4­м  классе  не предусматривается система балльного (отметочного) оценивания.             Полученные результаты могут быть занесены в лист наблюдения. Заполнять такой лист может как учитель, так и сам ученик (совместно с учителем и под его контролем) Лист наблюдения 1­я ступень Ставит   исследования помощью учителя цель с   Следует предложенному учителем плану,   2­я ступень Ставит   исследования самостоятельно цель В  целом  представляет,  как достичь цели 3­я ступень Самостоятельно   ставит цель   исследования   и действует согласно этой цели Самостоятельно   планирует и проводит исследовательский эксперимент     источники Использует информации, рекомендованные учителем   Пытается   способы информации обнаружить получения   как   получить Знает, необходимую информацию и использует разные   ее получения способы   Для   оценивания   осознанности   каждым   учащимся   особенностей   развития   его собственного процесса обучения наиболее целесообразно использовать метод, основанный на  вопросах   для   самоанализа.   Этот   метод   рекомендуется   использовать   в   ситуациях, требующих   от   учащихся   строгого   самоконтроля   и   саморегуляции   своей   учебной деятельности на разных этапах формирования ключевых предметных умений и понятий курсов,   а   также   своего   поведения,   строящегося   на   сознательном   и   целенаправленном применении изученного в реальных жизненных ситуациях. Вопросы для самоанализа могут быть следующими: (не   понравилось), Выполнение   этой   работы   мне   понравилось   что____________________________________________________________  Наиболее трудным мне показалось _________________________________ Я думаю, это потому, что ____________________________________________  Самым было______________________________________________________________ Если   бы   я   еще   раз   выполнял   эту   работу,   то   я   бы   сделал   следующее __________________________________________________________________ Я бы хотел попросить своего учителя __________________________________  интересным   потомуВсе – или наиболее значимые –  результаты оценивания должны фиксироваться учителем письменно и храниться в определенной системе, т. е. входить в ПОРТФОЛИО ребенка. Требования к уровню подготовки учащихся к концу года. В результате усвоения программы учащиеся должны уметь: ­выполнять   санитарно­гигиенические   требования:   соблюдать   личную   гигиену   и ­осуществлять гигиенические процедуры в течение дня; ­осуществлять активную оздоровительную деятельность; ­формировать своё здоровье. Учащиеся должны знать:  правила поведения с незнакомыми людьми;  факторы, влияющие на здоровье человека;      причины некоторых заболеваний; причины возникновения травм и правила оказания первой помощи; влияние вредных привычек на физическое состояние и здоровье человека; о пользе физических упражнений для гармоничного развития человека; основные формы физических занятий и виды физических упражнений.4 класс №  Тема Тео рия 1ч. 1ч. Характер человека   Духовно – нравственное здоровье человека 1 2 3 4 5 6­ 7 О дружбе мальчиков и девочек. 1ч. Опасная дружба. 1ч.   О детском одиночестве   и   путях его преодолении.   Невидимые человека, мешают ему жить. враги   которые 1ч. 1ч. Тематический план Содержание          Типы  темпераментов.  Духовно­ нравственное  здоровье, что это  такое, от чего оно  зависит. Как научиться не  обижать друг  друга, прощать и  просить  прощение.  Как выбирать  друзей, к чему  может привести  неосмотрительнос ть в выборе друга. Где нельзя  знакомиться. Что   стоит   за детским одиночеством, как помочь   ребёнку справиться с этим. Ещё раз о  нецензурных  словах, курении,  алкоголе,  Пра кти­ ка Содержани е Дата план факт 1ч. Как   отучить себя от   вредных привычек.наркотиках,  СПИДе. Что значит быть  ответственным, за  что мы несём  ответственность  дома, в школе, на  улице. Как   становятся наркоманами, наркотические средства,   к   чему это приводит. Одежда. Правила  содержания  вещей. Почему  нужно содержать  вещи в чистоте. Боль Ответственность. 1ч. Осторожно! Наркомания. 1ч. Итоговое занятие. Разучивание   нового комплекса упражнений для глаз Разучивание   нового комплекса для упражнений опорно­двигательного аппарата.   Итоговое занятие. Работоспособность   и утомление. 0,5ч.          От чего  зависит  утомляемость.  8 9 10 11 12 13 14 1ч. 1ч. 1ч. 1ч. 0,5ч Выработка правила содержания вещей   порядке. в       Повторить технику безопасност и при работе с компьютеро м,   разучить новые комплексы зарядки   для глаз и упражнения на релаксацию.  Разучивание нового комплекса упражнений для   опорно­ двигательног о аппарата. Оздоровител ьная гимнастика. как организовать учебный   и физический труд.Опорно­двигательная система. Мышцы. 15 1ч Моё дыхание. 1ч. 16 Как   работает   сердце. Кровь. 1ч. 17 Двигательная  активность. Из  чего состоит  опорно­ двигательный  аппарат человека,  мышцы. Какие нарушения  могут быть, как с  этим бороться.  Как мы дышим,  заболевания  дыхательной  системы и их  профилактика.  Сердце, как оно  работает,  заболевание  сердечно­ сосудистой  системы,  профилактика,  функции крови. Ходьба   и   её   значение для двигательной активности.   Профилактика кожных заболеваний   –   Глаз помощник человека. главный Органы слуха. Органы чувств. 18 ­ 19 20 21 22 23 2ч. Значение ходьбы   для человека. Разучивание шагов. 1ч Путешествие в страну здоровья.   1ч. 1ч. 1ч. 1ч. Кожа, её функции, заболевания кожи  и их  профилактика.  Строение глаза,  функции газа,  профилактика   глазных  заболеваний,  повторить  известные  упражнения для  глаз, выучить  новые. Строение уха,  заболевания  органов слуха и  их профилактика.  Органы   чувств, для   чего   они нужны.Органы пищеварения 1ч Зелёная аптека. 1ч. Строение системы пищеварения,  заболевания и их  профилактика. Лекарственные  травы России. 1ч. Витамины. 1ч Какие бывают  витамины и для  чего их  применяют,  правила предо­ сторожности Итоговое занятие. Разучивание игр. Итоговое занятие 1ч 3ч. 2ч. 24 25 ­ 26 27 ­ 28 29 30 ­ 32 33 ­ 34 Лекарственн ые   травы нашего края, как их использовать .   Разучивание подвижных игр   свежем воздухе. на на Разучивание подвижных игр   свежем воздухе. Разучивание подвижных   игр свежем воздухе. наСодержание программы           1.  Мир вокруг и я в нём. (10 часов).                  Типы темпераментов. Духовно­нравственное здоровье, что это такое, от чего оно зависит. Как научиться не обижать друг друга, прощать и просить прощение. Как выбирать друзей,   к   чему   может   привести   неосмотрительность   в   выборе   друга.   Где   нельзя знакомиться. Что стоит за детским одиночеством, как помочь ребёнку справиться с этим. Ещё раз о нецензурных словах, курении, алкоголе, наркотиках, СПИДе. Что значит быть ответственным, за что мы несём ответственность дома, в школе, на улице. Как становятся наркоманами, наркотические средства, к чему это приводит.          2. В гостях у Компьютошки. (3 часа).                   Повторить  технику   безопасности  при   работе  с  компьютером,  разучить  новые комплексы зарядки для глаз и упражнения на релаксацию.           3.В поликлинике доктора Пилюлькина (16 часов).                  От чего зависит утомляемость, как организовать учебный и физический   труд. Двигательная активность. Из чего состоит опорно­двигательный аппарат человека, мышцы,значение, какие нарушения могут быть, как с этим бороться. Как мы дышим, заболевания дыхательной системы и их профилактика. Сердце, как оно работает, заболевание сердечно­ сосудистой системы, профилактика, функции крови. Значение ходьбы для человека. Кожа, её   функции,   заболевания   кожи   и   их   профилактика.   Строение   глаза,   функции   газа, профилактика   глазных заболеваний, повторить известные упражнения для глаз, выучить новые. Строение уха, заболевания органов слуха и их профилактика. Органы чувств, для чего   они   нужны.   Строение   системы   пищеварения,   заболевания   и   их   профилактика. Лекарственные травы России и нашего края, как их использовать. Какие бывают витамины и для чего их применяют, правила предосторожности.          4. Игротека. (5 часов). Разучивание подвижных игр на свежем воздухе. Материально­техническое сопровождение и печатные пособия 1. Зайцев Г.К. « Азбука здоровья».С.­ Петербург. « Акцидент», 2012г 2. КовалькоВ. И « Здоровьесберегающие технологии». М. « Вако»,2012г. 3. Ковалько В.И « Здоровьесберегающие технологии: школьник и компьютер», 2012 г.  4. Гостюшин А.В. «Основы безопасности жизнедеятельности»: Учебник, 1­4 кл. М.1997г. 5. Зайцев Г.К. «Уроки Айболита».­СПб., 1997г. 6. Зайцев Г.К. «Уроки Мойдодыра». СПб.,1996г. 7.Зайцев Г.К. Зайцев А.Г. Твоё здоровье: укрепление организма.­СПб..1998г. 8.Обухова «Новые 135 уроков здоровья, или школа докторов природы».­М., ВАКО 2007г. 9.«Мир детства: Младший школьник» М., 1988г.  Таблицы в соответствии с программой обучения. Печатные пособия Плакаты по основным темам естествознания .  Иллюстративные материалы (альбомы, комплекты открыток и др.) Компьютерные и информационно­коммуникативные средства  Мультимедийные (цифровые) инструменты и образовательные ресурсы,  соответствующие содержанию обучения, обучающие программы по предмету. Технические средства обучения  Телевизор.  Аудиопроигрыватель.  Мультимедийный проектор. Экранно­звуковые пособия  Видеофильмы по предмету.   Аудиозаписи в соответствии с содержанием обучения.   Телевизор.  Аудиопроигрыватель.  Мультимедийный проектор. Экранно­звуковые пособия  Видеофильмы по предмету.   Аудиозаписи в соответствии с содержанием обучения.