Программа "Я и Родина моя" по духовно-нравственному развитию и воспитанию.

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение «Опольевская основная общеобразовательная школа» Программа воспитательной работы, разработанная  для учащихся 1­ 4 классов классным руководителем  Баевой Натальей Валерьевной 1 2014 – 2018  д.Ополье 2 Содержание  I часть Паспорт программы ………………………………………………….............3 стр. 1.1. Введение ……………………………………………………………………...5 стр.  2.1. Концептуальные основы программы ……………………………………… 7 стр. 3.1. 4.1. Содержание  и этапы реализации программы………………………………8 стр. 5.1. Пояснительная записка……………………………………………………….9 стр. 5.2.       Основные направления воспитательной программы……………………    13 стр. 7.1. Примерное содержание деятельности по классам…………………………13 стр. 8.1. Условия реализации Программы…………………………………................17 стр.  9.1. Диагностика и  мониторинговая  деятельность…………………........................19 стр. 10.1. Ожидаемые результаты реализации воспитательной программы…………… 22 стр.  11.1. Взаимодействие классного руководителя с родителями………………………24 стр. 12.1. Калейдоскоп родительских собраний(по классам)……………………………. 25 стр. 13.1. Понятийная основа Программы…………………………………………………26 стр. 14.1. Информационное обеспечение Программы…………………………………… 26 стр. 15.1. Использованная литература.……………………………………………………. 29 стр. II часть 2.2. 2.3. 2.4. 2.5. 2.6. 2.7. 2.8. 2.9. Анализ воспитательной работы за 2016­2017 уч. год……………………….30 стр. Сведения об учащихся 4 класса …………………………………………….. 31 стр. Характеристика 4 класса (2017­2018 уч. г.)………………………………….34 стр. Лист здоровья…………………………………………………………............. 36 стр. Внеурочная занятость учащихся……………………………………..…….... 37 стр. Индивидуальная работа с учениками……………………………………….. 40 стр. Работа с родителями………………………………………………………….. 44 стр. План­сетка мероприятий для 4 класса (2017­2018 уч.г.)…………...……… 49 стр. 3 1. Полное  наименование  программы  Программа "Я и Родина моя" по духовно­нравственному развитию и воспитанию. Паспорт программы  2.  Направленность  Духовно­нравственное  программы Адресат  деятельности Разработчик  программы Цель программы 3. 4. 5 6.  Задачи  программы Обучающиеся МБОУ «Опольевская ООШ»1­4 класса Классный руководитель  Баева Наталья Валерьевна  социально­педагогическая поддержка становления и развития  высоконравственного, творческого, компетентного гражданина  России, осознающего ответственность за настоящее и будущее  своей страны. 1) Воспитание гражданственности, патриотизма; 2) Воспитание нравственных чувств и этического сознания; 3) Воспитание положительного отношения к труду и  творчеству; 4) Воспитание трудолюбия, творческого отношения к  учению; 5) Формирование ценностного отношения к здоровьюи  здоровому образу жизни; 6) Ормирование социокультуры и медиакультуры; 7) Воспитание ценностного отношения к прерасному,  формирование представлений об эстетических идеалахи  ценностях(культуротворческое и  эстетическое  воспитание; 8) Формирование правовой культуры и культуры  безопасности; 9) Воспитание семейных ценностей; 10) Формирование коммуникативной культуры; 11) Воспитание ценностного отношения к природе, к  окружающей среде. 7. Условия  реализации Заинтересованность  классного руководителя в работе  по  воспитанию  учащихся  в рамках классного руководства, традиции школы, достаточная материальная база школы,   активная  поддержка родителями и школой. 4 8. 9 Направления  воспитывающей  деятельности Формы и методы  воспитывающей  деятельности 10 Ожидаемые  результаты Сфера обеспечения жизни и здоровья учащихся. Сфера обеспечения позитивных межличностных отношений между учащимися, родителями.  Сфера   формирования   опыта   гражданско­правового   поведения, развития социальной компетентности учащихся.   Сфера обеспечения интеллектуально­познавательной активности. Сфера развития ученического самоуправления. Социально­активные акции (социальное проектирование, трудовые операции, шефство, экологические акции и др.) Познавательно ­ интеллектуальные акции (творческие проекты,  исследовательские проекты, беседы, посиделки, викторины,  конкурсы, сюжетно­ролевые игры и др.)  Досугово­развлекательные акции («огоньки», праздники,  капустники, дискотеки, конкурсы,  игры  и т.п.) Спортивные и оздоровительные акции (соревнования, турниры,  показательные выступления,  дни здоровья и т.п.) Демонстрация детьми  гражданского отношения к природе, малой  Родине, ответственного отношения к своему здоровью и здоровью  близких.    Повышение уровня развития классного коллектива и его  сплоченности, показателей, отражающих активное участие детей в  жизни класса и школы. Повышение уровня познавательного интереса детей. 5 «Каждый ребёнок, пришедший в этот мир, — это явление и чудо». Введение. Ш.А. Амонашвили          Одна из важнейших задач современной новой школы – способствовать формированию   и развитию   личностных качеств, создавая оптимальные педагогические условия для   раскрытия способностей каждого ученика, воспитания порядочного и патриотичного человека, личности, готовой к жизни в высокотехнологичном, конкурентном мире. Воспитательная работа в классе должна   быть   построена   так,   чтобы   учащиеся   могли   самостоятельно   ставить   и   достигать серьёзных целей, умело реагировать на разные жизненные ситуации. Решая проблему воспитания и развития  детей, важно понимать, что только  правильно построенная система воспитательной работы с классным коллективом будет способствовать проявлению  активности воспитанников, их   желания   постоянно   узнавать   что­то   новое.   Только   системный   подход   может   стать эффективным   средством   обновления   и   повышения   результативности   воспитательной деятельности классного руководителя.    индивидуальность,  доброта, дружба, творчество, активность.            Мы вместе с детьми должны проживаем каждый день в школе, соединяя воедино всю многообразную   деятельность   в   сотрудничестве   с   ними.   При   этом   стараемся   находить возможность работать творчески. Творческая работа предполагает развитие ребёнка, строится на опережении, на постоянном творческом искании. Не каждому ребёнку дано учиться на «4» и «5»,   но   быть   порядочным   человеком   может   быть   каждый.   Организуя   любую   деятельность ученика,  мы должны  предусмотреть в ней ситуацию успеха. Только тогда это даст возможность   характеризующими   сущность   системы   класса   являются:         Ключевыми   понятиями  6 заметить достоинства каждого ребёнка, его исключительность и дать возможность реализовать свои лучшие качества, таланты и склонности.               В   начальных   классах   учитель   закладывает   азы   познания   добра   и   зла,   милосердия   и сострадания, понятия чувства  долга и правил поведения в классе, учебном заведении, на улице и в общественных местах. Здесь ребёнок приобретает первых товарищей, сталкивается с доселе незнакомым   понятием   –   одноклассники.   Как   воспитать   в   ребёнке   верность   дружбе   и товариществу,   умение   жить   среди   ровесников,   ценить   дружбу?   Для   младших   школьников большое   значение     имеют   отношения   со   сверстниками,   и   в   это   время   открываются дополнительные   возможности   для   активного   использования   этих   отношений   в   учебно­ воспитательных   целях.   Для   психологического   комфорта   ребёнку   необходимо   ощущать поддержку и одобрение со стороны товарищей, поэтому необходимо прививать ученикам мысль о  том, что каждый из них играет важную роль в классном коллективе.                 Для решения задач воспитания необходимо использовать имеющийся опыт организации воспитательной работы в школе, освоить и внедрить инновации, сохранить традиции.   Данная программа направлена на развитие и совершенствование системы воспитательной работы в   классе.   Это   долгосрочный         документ,   отражающий   достижения   и   проблемы   классного коллектива,   определяющий   главные   цели   и   задачи   воспитания,   основное   содержание воспитывающей деятельности.   Она является основой деятельности классного руководителя, учащихся и их родителей (законных представителей).         Нормативно­правовой и документальной основой   программы воспитания и социализации обучающихся являются:  Закон РФ «Об образовании»;  Гражданский кодекс РФ;     Конвенция  ООН о правах ребёнка;   Концепция духовно­нравственного воспитания российских школьников;  Устав  школы;  Программа развития воспитательной компоненты в МБОУ « Опольевская  ООШ»  на 2014­2020 годы  Школьные локальные акты, отражающие вопросы воспитания.               Все перечисленные выше документы ориентированы на повышение социального статуса воспитания   в   системе   образования,   на   формирование   ценностных   мировоззренческих   основ воспитания. Государственные документы дают возможность мне, как классному руководителю, четко определить цели и задачи воспитания, определить приоритеты успешности воспитательной работы.            Программа актуальна, так как приносит значительные результаты в плане социализации и благополучия каждого ребенка: формирует у детей социальные навыки поведения, уверенность в себе,   понимание   своих   и   чужих   чувств,   желаний   и   мнений.   Программа   организует сотрудничество с семьей, система работы предусматривает участие семьи, как в общих, так и в индивидуальных мероприятиях для родителей.            Главным целевым ориентиром будет являться  портрет выпускника начальной  школы, определённая Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования. 7           умеющий учиться, способный организовать свою деятельность, умеющий пользоваться  информационными источниками; владеющий опытом мотивированного участия в конкурсах и проектах регионального и  международных уровней; обладающий основами коммуникативной культурой (умеет слушать и слышать  собеседника, высказывать свое мнение); любознательный, интересующийся, активно познающий мир; владеющий основами умения учиться, способный к организации собственной  деятельности;  любящий свой край и свою Родину; уважающий и принимающий ценности семьи и общества; готовый самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки перед семьей и школой; доброжелательный, умеющий слушать и слышать партнера, умеющий высказать свое  мнение;  выполняющий правила здорового и безопасного образа жизни для себя и окружающих. Концептуальные основы программы Педагогические теории         технология личностно ­ ориентированного КТД  С.Д. Полякова личностно­ориентированная педагогика (Якиманская Н.А.)  здоровьесберегающие технологии  (В.И. Ковалько, В.Г. Яковлева) воспитательные   технологии,   разработанные   группой   педагогов   Н.Е.   Щурковой, Л.Д. Рогозиной и др. педагогика сотрудничества (Иванов И.П., Караковский В.А.)  гуманно­личностная технология (Амонашвили Ш.А.)  личностно­ориентированная педагогика (Якиманская Н.А.)  игровые технологии.  Воспитательная работа реализуется:  в   установке   на   личностный   подход,   вовлечении   детей   во   внеклассную   работу, коллективную организацию различных видов деятельности класса;  8    в психолого­педагогическом сопровождение внедрения инновационных технологий в учебно­воспитательный процесс; в информационно ­ аналитическом обеспечении учебного процесса; в учёте возрастных особенностей раннего подросткового возраста (избирательность внимания,   критичность   –   особенность   мышления   подростка,   чувство   взрослости, подражательность, потребность самовыражения, самореализации). Содержание  и этапы реализации программы Этапы построения воспитательной системы      Этапы I – проектно­ мобилизационый  (август 2014г) II. – поисково­ преобразовательный  (сентябрь 2014г –  апрель  2015г) III. – рефлексивно­ обобщающий (май  2015 г)                  Основные направления деятельности 1.Создание диагностических материалов для системы мониторинга по выявлению   интересов,   запросов,   ценностных   ориентаций   учащихся, уровня   воспитанности   учащихся   как   основы   планирования воспитательной работы в классе. 2.Разработка системы мер по созданию и продолжению  традиций класса. 3. Разработка воспитательной программы. 4. Установление отношений с родителями. 1.Апробация и использование в воспитательном процессе технологий, приемов и методов обучения и воспитания школьников, социальной и психолого­педагогической поддержки личности ребенка в процессе развития и раскрытия его индивидуальных способностей. 2. Проведение мониторинга развития каждого ребёнка и классного коллектива. 3.Апробация   годового   цикла   дел,   направленных   на     воспитание   и развитие  учащихся. 1.Осуществление рефлексии процесса и результатов деятельности по  построению воспитательной системы класса. 2.Определение перспектив дальнейшего развития воспитательной  системы класса. Срок реализации программы составляет четыре года.  Программа предусмотрена для учащихся 1 – 4  классов. Содержание программы носит творческий характер, возможны варьирование и дополнения. Программа построена на основе общенациональных ценностей российского общества, таких, как гражданственность, духовность, душевность, мораль,  патриотизм. Программа   направлена   на   развитие   мотивации   и   готовности   обучающихся   проявлять гражданскую позицию по отношению к государству, малой родине, родителям, формирование у воспитанников навыков социальной активности, самостоятельности. Программа открыта для  внесения корректив  по ходу реализации, с учётом новых реальностей образовательного процесса,  предусматривает постоянный анализ деятельности. 9 Программа "Я и Родина моя" по духовно­нравственному развитию и воспитанию  1. Пояснительная записка обучающихся в начальных классах Программа “Я  и  Родина моя” духовно­нравственного развития, воспитания обучающихся в  начальных классах (далее – Программа) направлена на обеспечение духовно­нравственного  развития младших школьников Муниципального бюджетного образовательного учреждения  «Опольевская основная общеобразовательная школа» Нормативно­правовой и методологической основой Программы являются Закон Российской  Федерации “Об образовании”, Стандарт, Концепция духовно­нравственного развития и  воспитания личности гражданина России, основная образовательная программа начального  общего образования ФГОС. 10 1.1 Целью духовно­нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального  общего образования является социально­педагогическая поддержка становления и развития  высоконравственного, творческого, компетентного гражданина России, осознающего  ответственность за настоящее и будущее своей страны. 1.2 Задачи духовно­нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального  общего образования: 1. Воспитание гражданственности, патриотизма: 2. Воспитание нравственных чувств и этического сознания: 3.Воспитание положительного отношения к труду и творчеству:                       элементарные представления о политическом устройстве Российского  государства, его институтах, их роли в жизни общества, о его важнейших законах; представления о символах государства — Флаге, Гербе России, о флаге и гербе  субъекта Российской Федерации, в котором находится образовательное  учреждение; элементарные представления об институтах гражданского общества, о  возможностях участия граждан в общественном управлении; элементарные представления о правах и обязанностях гражданина России; интерес к общественным явлениям, понимание активной роли человека в  обществе; интерес к государственным праздникам и важнейшим событиям в жизни России,  субъекта Российской Федерации, края (населённого пункта), в котором находится образовательное учреждение; стремление активно участвовать в делах класса, школы, семьи, своего села,  города; любовь к образовательному учреждению, своему селу, городу, народу, России; уважение к защитникам Родины. первоначальные представления о базовых национальных российских ценностях; различение хороших и плохих поступков; бережное, гуманное отношение ко всему живому  стремление избегать плохих поступков, не капризничать, не быть упрямым; умение признаться в плохом поступке и анализировать его; представления о возможном негативном влиянии на морально­психологическое  состояние человека компьютерных игр, кино, телевизионных передач, рекламы; отрицательное отношение к аморальным поступкам, грубости, оскорбительным  словам и действиям, в том числе в содержании художественных фильмов и  телевизионных передач. первоначальные представления о нравственных основах  труда и значении  творчества в жизни человека и общества; уважение к труду и творчеству старших и сверстников; элементарные представления об основных профессиях; умение проявлять дисциплинированность, последовательность и настойчивость в  выполнении трудовых заданий; умение соблюдать порядок на рабочем месте; бережное отношение к результатам своего труда, труда Других людей, к  школьному имуществу, учебникам, личным вещам; отрицательное отношение к лени и небрежности в труде и учёбе, небережливому  отношению к результатам труда людей. 11 4.Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению:     первоначальные представления о нравственных основах учёбы, ведущей роли  образования в жизни человека и общества; ценностное отношение к учёбе как виду творческой деятельности; элементарные представления о роли знаний, науки, современного производства в  жизни человека и общества; умение проявлять дисциплинированность, последовательность и настойчивость в  выполнении учебных  заданий.     5.Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни: ценностное отношение к своему здоровью, здоровью родителей (законных  представителей), членов своей семьи, педагогов, сверстников; элементарные представления о единстве и взаимовлиянии различных видов  здоровья человека: физического, нравственного (душевного), социально­ психологического (здоровья семьи и школьного коллектива); элементарные представления о влиянии нравственности человека на состояние его здоровья и здоровья окружающих его людей; понимание важности физической культуры и спорта для здоровья человека, его  образования, труда и творчества; знание и выполнение санитарно­гигиенических правил, соблюдение  здоровьесберегающего режима дня; интерес к прогулкам на природе, подвижным играм, участию в спортивных  соревнованиях; первоначальные представления об оздоровительном влиянии природы на человека; первоначальные представления о возможном негативном влиянии компьютерных  игр, телевидения, рекламы на здоровье человека; отрицательное отношение к невыполнению правил личной гигиены и санитарии,  уклонению от занятий физкультурой.      12) Формирование социокультуры и медиакультуры: ценностное отношение к своему национальному языку и культуре; начальные представления о народах России, об их общей исторической судьбе, о  единстве народов нашей страны; элементарные представления о национальных героях и важнейших событиях  истории России и её народов; элементарные представления о религиозной картине мира, роли традиционных  религий в развитии Российского государства, в истории и культуре нашей страны; отрицательное отношение к социальной агрессии, противоправной деятельности, к  экстремизму, радикализму, нигилизму, ксенофобии и др. 13) Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений  об эстетических идеалах и ценностях (культуротворческое и эстетическое  воспитание):   представления о душевной и физической красоте человека;  формирование эстетических идеалов, чувства прекрасного; умение видеть красоту          природы, труда и творчества; выставкам, музыке; интерес   к   чтению,   произведениям   искусства,   детским   спектаклям,   концертам, интерес к занятиям художественным творчеством; стремление к опрятному внешнему виду; отрицательное отношение к некрасивым поступкам и неряшливости. 14) Формирование правовой культуры и культуры безопасности:  12  формирование правовой грамотности обучающихся;    создание условий деятельности органов ученического самоуправления;  создание условий для физической, информационной и психологической  безопасности обучающихся. 15) Воспитание семейных ценностей:  формирование у обучающихся ценностных представлений об институте семьи, о  семейных ценностях, традициях, культуре  семейной жизни;   формирование у обучающихся знаний в сфере этики и психологии семейных   отношений;  реализация программ и проектов, направленных на  повышение авторитета  семейных отношений. 16) Формирование коммуникативной культуры: развитие навыков организации и осуществления сотрудничества с педагогами,  сверстниками, родителями, старшими детьми в решении общих проблем;     организация повышения уровня межкультурной коммуникации;  создание условий для безопасной коммуникации;  организация риторической компетентности обучающихся;  создание условий для развития школьных средств массовой информации. 17) Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое  воспитание):  развитие интереса к природе, природным явлениям и формам жизни, понимание  активной роли человека в природе; ценностное отношение к природе и всем формам жизни; элементарный опыт природоохранительной деятельности; бережное отношение к растениям и животным.     Педагогическая организация  процесса духовно­нравственного развития и воспитания  обучающихся предусматривает согласование усилий многих социальных субъектов: школы,  семьи, учреждений дополнительного образования, культуры и спорта, традиционных  религиозных организаций и общественных объединений, включая детско­юношеские движения и  организации. 1.3 Ценностные установки духовно­нравственного развития и воспитания обучающихся: Ценностные установки духовно­нравственного развития и воспитания учащихся начальной  школы согласуются с традиционными источниками нравственности, которыми  являются  следующие ценности:   патриотизм (любовь к России, к своему народу, к своей малой родине; служение  Отечеству); социальная солидарность (свобода личная и национальная; доверие к людям,  институтам государства и гражданского общества; справедливость, милосердие,  честь, достоинство); 13         гражданственность (правовое государство, гражданское общество, долг перед  Отечеством, старшим поколением и  семьей, закон и правопорядок, межэтнический  мир, свобода совести и вероисповедания); семья (любовь и верность, здоровье, достаток, почитание родителей, забота о  старших и младших, забота о продолжении рода); труд и творчество (творчество и созидание, целеустремленность и настойчивость,  трудолюбие, бережливость); наука (познание, истина, научная картина мира, экологическое сознание); традиционные российские религии. Учитывая светский характер обучения в  государственных и муниципальных  школах, ценности традиционных российских  религий принимаются школьниками в виде системных культурологических  представлений о религиозных идеалах; искусство и литература (красота, гармония, духовный мир человека, нравственный  выбор, смысл жизни, эстетическое развитие); природа (жизнь, родная земля, заповедная природа, планета Земля); человечество (мир во всем мире, многообразие культур и народов, прогресс  человечества, международное сотрудничество). Процесс превращения базовых ценностей в личностные ценностные смыслы и ориентиры требует включения ребенка в процесс открытия для себя смысла той или иной ценности, определения  собственного отношения к ней, формирования  опыта созидательной реализации этих ценностей  на практике. 2. Основные направления духовно­нравственного развития и воспитания обучающихся Содержание духовно­нравственного развития и воспитания учащихся отбирается на  основании базовых национальных ценностей в логике реализации следующих направлений: Направление 1.Гражданско ­ патриотическое воспитание.  Ценности:  любовь к России, своему народу, своему краю, служение Отечеству, свобода  личная и национальная, доверие к людям, институтам государства и гражданского общества. Направление 2. Нравственное и духовное воспитание.  Ценности: нравственный выбор; жизнь и смысл жизни; справедливость; милосердие; честь;  достоинство. 14 Направление 3. Воспитание положительного отношения к труду и творчеству.          Ценности: уважение к труду; творчество и созидание; стремление к познанию и истине;  целеустремленность и  настойчивость, бережливость. Направление 4. Интеллектуальное воспитание. Ценности: познание, истина, научная картина мира. Направление 5. Здоровьесберегающее воспитание. Ценности: здоровье физическое и стремление к здоровому образу жизни, здоровье  нравственное и социально­психологическое. Направление 6. Социокультурное и медиакультурное воспитание. Ценности: свобода совести и вероисповедания; толерантность, представление о вере,  духовной культуре и светской этике. Направление 7. Культуротворческое и эстетическое воспитание. Ценности: красота; гармония; духовный мир человека; эстетическое развитие,  самовыражение в творчестве и искусстве. Направление 8. Правовое воспитание и культура безопасности. Ценности: правовое государство, гражданское общество; закон и правопорядок,  поликультурный мир.   Направление 9. Воспитание семейных ценностей. Ценности: уважение родителей; забота о старших и младших; Направление 10. Формирование коммуникативной культуры. Ценности: культура общения, традиции и обычаи общения, межкультурная коммуникация,  безопасная коммуникация, риторическая компетентность.  Направление 11. Экологическое воспитание. Ценности: родная земля; заповедная природа; планета Земля; экологическое сознание. Все направления духовно­нравственного развития и воспитания важны, дополняют друг  друга и обеспечивают развитие личности на основе отечественных духовных, нравственных и  культурных традиций. 3. Принципы и особенности организации содержания духовно­нравственного развития и  воспитания обучающихся на ступени начального общего образования. Образовательное учреждение реализует поставленные задачи с учетом следующих принципов: 15 Личностно­ориентированная система влияний на младшего школьника: учет особенностей  развития личности каждого учащегося, уровня сформированности его интересов, этических  норм и ценностных ориентаций. Принцип соответствия требованиям современного общества и общественно значимым  ценностям. Применительно к первой ступени школы реализация этого принципа обеспечивает  отказ от идеологического отбора содержания образования; раскрытие пред учащимися роли  культуры в развитии общества. Нравственная ценность отбора содержания является  также важнейшим принципом  воспитательной работы образовательного учреждения. Так, тематика уроков литературного  чтения и внеурочной деятельности касается проблем культурного поведения, нравственного  выбора, оценки положительных и отрицательных поступков героев художественных  произведений.               Особенность программы “Я и Родина моя” духовно­нравственного развития, воспитания  обучающихся в начальных классах – это интеграция урочной, внеурочной и внешкольной  деятельности. Содержание урочной деятельности представлено следующими предметными  областями: филология (уроки русского языка, литературного чтения), обществознание и  естествознание (уроки окружающего мира), искусство (уроки музыки и изобразительного  искусства), технология (уроки технологии), а также основы религиозных культур и светской  этики (уроки светской этики).           Содержание внеурочной деятельности дополняет, расширяет, конкретизирует  представления обучающихся и создает условия для применения полученных знаний в  разнообразной деятельности созидательного характера.           Содержание внеурочной деятельности представлено программами курсов“Секреты слова”, «Почемучка», «Маленький мастер», «Поиграй­ка», «Подвижные игры»,включенные в спортивно­ оздоровительное, интеллектуальное, трудовое направления развития личности.            Внешкольная деятельность представлена сотрудничеством с  Опольевским культурно –  досуговым центром(посещение сельской библиотеки, кружков) Школьники участвуют в следующих общешкольных мероприятиях:  Календарь традиционных школьных дел и праздников 16 Время проведения Сентябрь Октябрь Ноябрь Декабрь Январь Февраль Март Апрель Май В течении года Тема мероприятия 1 сентября – День знаний; Праздник посвящения в ученики. Месячник безопасности дорожного движения. Праздник осени; Весёлые старты; Безопасный интернет. День народного единства; День здоровья, День матери.  Новогодний праздник.  Линейка, посвященная освобождению г. Ленинграда от немецко­  фашистских захватчиков. 1 февраля – День освобождения г. Кингисеппа от немецко­  фашистских захватчиков.  День защитника России.   Праздник мам; День птиц; Праздник книги; Встречаем весну. Праздник подарков (подарки просто так);  День Земли До свидания, школа; Здравствуй лето!  Оказание шефской помощи участникам ВОВ, ветеранам войны и  труда, инвалидам и вдовам погибших в годы войны, ветеранам  педагогического труда в рамках акции «Милосердие» Уроки нравственности и патриотизма, Уроки России, Уроки  Мужества, Уроки памяти.  Многопредметная олимпиада  Районная туристско­экологическая акция «Живи, родник!» (апрель –  сентябрь) Этап акции «Обелиск» (октябрь – апрель) Этап «Памяти Славы и бессмертия» (март – октябрь) Средовое проектирование Создание среды, школьного пространства духовно­нравственного воспитания и развития  учащихся является важнейшей задачей деятельности школы. именно в этом пространстве  декларируются, осмысливаются, утверждаются, развиваются и реализуются нравственные  ценности.  В школе организованы подпространства, позволяющие учащимся:   изучать символы российской государственности и символы родного края;  общенациональные, муниципальные и школьные праздники; историю, культурные  традиции, достижения учащихся и педагогов школы; связи школы с социальными  партнерами; осваивать культуру общения и взаимодействия с другими учащимися и педагогами  (например, тематически оформленные рекреации, используемые в  воспитательном процессе); эстетические ценности красоты, гармонии, совершенства  в архитектурном и предметном пространстве школы; ценности здорового образа  жизни (например, оборудованные рекреации для организации игр на переменах или  после уроков; наличие специально оборудованных залов и т.п.);  демонстрировать опыт нравственных отношений в урочной и внеурочной  деятельности (например, наличие оборудованных помещений для проведения  школьных праздников, культурных событий, социальных проектов).    17 4. Основное содержание духовно­нравственного развития и воспитания обучающихся на  ступени начального общего образования. 1. В сфере гражданско­патриотического воспитания:  организация межпоколенческого взаимодействия;  организация краеведческой деятельности;  организация освоения культурно­исторического наследия региона и РФ;  организация туристско­экскурсионной деятельности. 2. В сфере нравственного и духовного воспитания:  организация нравственного просвещения;  организация приобщения к культурам народов Российской Федерации;  организация формирования культуры толерантности;  организация формирования активной жизненной позиции обучающихся.  3. В сфере воспитания положительного отношения к труду и творчеству:  организация знакомства со спецификой различных профессий; организация повышения  мотивации к обучению; организация выявления, поддержки и развития творческих способностей  обучающихся; организация дополнительного образования детей в контексте внеурочной  деятельности.  4. В сфере интеллектуального воспитания:  организация развития техносферы в образовательных учреждениях;  организация развития познавательной мотивации, в том числе к  научным  исследованиям; организация выявления, поддержки и развития интеллектуальных  способностей обучающихся.  5.В сфере здоровьесберегающего воспитания: организация профилактики вредных привычек  и различных форм асоциального поведения;  развитие здорового образа жизни и социального здоровья обучающихся;  создание условий для занятий физической культурой и спортом.  6. В сфере социокультурного и медиакультурного воспитания:  организация предупреждения  социальной агрессии и противоправной деятельности;  организация интернационального воспитания. 7.В сфере культуротворческого и эстетического воспитания:  организация деятельности  творческих объединений, проведение творческих конкурсов;  развитие эстетического воспитания; создание условий для посещения музеев, выставок и др.  8. В сфере правового воспитания и культуры безопасности:  организация повышения правовой грамотности обучающихся;  создание условий деятельности органов ученического самоуправления;  обеспечение физической, информационной и психологической безопасности обучающихся. 9.В сфере воспитания семейных ценностей:  организация деятельности по формированию у обучающихся ценностных представлений об  институте семьи, о семейных ценностях, традициях, культуре семейной жизни;  организация деятельности по формированию у обучающихся знаний в сфере этики и психологии  семейных отношений;  реализация программ и проектов, направленных на  повышение  авторитета семейных отношений.  10. В сфере формирования коммуникативной культуры:  организация повышения уровня межкультурной коммуникации;  создание условий для безопасной коммуникации; организация риторической компетентности  обучающихся;  создание условий для развития школьных средств массовой информации. 11. В сфере экологического воспитания:  организация повышения уровня экологической культуры обучающихся;  18 создание условий для развития школьных живых уголков, биологических и экологических  лабораторий;  создание условий формирования благоприятной и безопасной образовательной среды. 5.Условия реализации Программы          Создание среды, благоприятствующей духовно ­ нравственному   воспитанию и развитию учащихся, является важнейшей задачей деятельности нашей школы.  К числу приоритетных условий относятся:  Создание воспитывающей среды, культуры общения,   школьных   традиций,     воспитательного   пространства     (встречи   с   интересными людьми, благотворительность, шефство и т.д.),  информационно­просветительская среда (художественная литература, видеотека , аудио­продукция  и др.) организация   подпространства:   школьная   библиотека,     наличие   в   школьных рекреациях   и   коридорах,   классных   комнатах       государственной   символики, стендовых материалов по истории школы,  условия для проведения праздников,  позволяющие учащимся:     ­   изучать   символы   российской   государственности   и   символы   родного   края; историю   школы,   города,   области;   приобщаться   к   школьным   традициями   и традициям своего народа;  ­   осваивать   культуру   общения   и   взаимодействия   с   другими   учащимися   и педагогами;   эстетические   ценности   красоты,   гармонии,   совершенства   в архитектурном   и   предметном   пространстве   школы;   ценности   здорового   образа жизни.  Создание   социально   открытого   пространства,   когда   педагоги,   сотрудники   школы,   родители разделяют ключевые смыслы гражданских  и нравственных ценностей, положенных в основание данной программы, стремясь к их реализации в практической жизнедеятельности:  в способах организации совместной деятельности взрослых и детей; в характере общения и сотрудничества взрослого и ребенка; в   опыте   организации   индивидуальной,   групповой,   коллективной   деятельности учащихся; в специальных событиях, спроектированных с   учётом определенной ценности и смысла.     Организация социально открытого пространства духовно­нравственного развития и воспитания личности, нравственного уклада жизни обучающихся осуществляется на основе:  нравственного примера учителя, взрослых, старших; социально­педагогического партнёрства; индивидуально­личностного развития ребёнка.      Для   организации   такого   пространства   согласовываются   усилия   всех   социальных   субъектов­ участников воспитания: педагогического коллектива, семьи, органов детского самоуправления, социума.               Программа духовно­нравственного воспитания и развития учащихся направлена на  воспитание в каждом ученике гражданина и патриота, на раскрытие способностей и талантов  обучающихся, подготовку их к жизни в высокотехнологичном конкурентном мире.  19 Программа реализуется образовательным учреждением в постоянном взаимодействии и тесном  сотрудничестве с семьями учащихся, с другими субъектами социализации – социальными партнерами  школы: 1. Культуроно­досуговый центр «Ополье» 2. Культуроно­досуговый центр «Ополье»,сельская библиотека   3. МБУ ДО «Центр творческого развития» г. Кингисеппа 4. МБУ ДО «ЦИТ» г. Кингисеппа 6.Виды деятельности и формы занятий с обучающимися на ступени начального общего образования.  Направление воспитания Задачи воспитания Формы занятий Гражданско – патриотическое  воспитание Получение первоначальных  представлений о Конституции РФ,  ознакомление с государственной  символикой Беседы, прочтение книг, изучение  предметов предусмотренных  базисным планом, плакаты,  картины Ознакомление с героическими  страницами истории России,  жизнью интересных людей Беседы, экскурсии, просмотр  кинофильмов, путешествия по  историческим и памятным местам,  мероприятия, составление Книги  памяти, встречи с интересными  людьми Ознакомление с историей и  культурой родного края, народным  творчеством, традициями,  особенностями быта народов Беседы, просмотр кинофильмов,  творческие конкурсы, фестивали,  праздники, экскурсии. Туристско­ краеведческие экспедиции,  проведение национально­ культурных праздников Знакомство с важнейшими  событиями в истории нашей страны Беседы, классные часы, просмотр  учебных фильмов, мероприятия,  посвященные государственным  праздникам Знакомство с деятельностью  общественных организаций  патриотической и гражданской  направленности Участие в социальных проектах,  акциях, мероприятиях проводимых общественными организациями Нравственное и духовное  Получение первоначального  представления о базовых ценностях отечественной культуры,  Беседы, экскурсии, путешествия,  участие в творческих конкурсах,  литературно­музыкальные  20 воспитание традиционных моральных нормах  российских народов гостиные, художественные  выставки, отражающие традиции  народов России. Воспитание положительного  отношения к труду и творчеству Интеллектуальное воспитание Ознакомление с основными  правилами поведения в школе,  общественных местах, обучение  распознаванию хороших и плохих  поступков, нравственное поведение в коллективе Урок этики, беседы, классные часы, просмотр фильмов, тематические  мероприятия, коллективные игры,  проведение совместных  мероприятий старших и младших  школьников. Получение первоначальных  навыков труда, творческой  деятельности, значение творчества  в жизни человека и общества.  Получение навыков  сотрудничества, взаимодействия со  сверстниками. Экскурсии по городу, на  предприятия, встречи с людьми  различных профессий, презентации, праздники труда. Ярмарки,  конкурсы, город мастеров,  экономические игры. Приобретение опыта  уважительного и творческого  отношения к учебному труду,  применение знаний на практике. Разработка и реализация  социальных проектов, Приобретение опыта участия в  различных видах общественно  полезной деятельности Трудовые акции, лаборатории,  работа детских объединений  Получение первоначального  представления о нравственных  основах учёбы, ведущей роли  образования в жизни человека и  общества. Приобретение опыта  ценностного отношения к учёбе  как виду творческой  деятельности, элементарных представлений о  роли знаний, науки,  современного производства в  жизни человека и общества.  Беседы, классные часы, просмотр  фильмов, тематические  мероприятия,. Уроки, беседы, классные часы,  просмотр фильмов,  тематические мероприятия,  коллективные игры, проведение  совместных мероприятий  старших и младших школьников. 21 Здоровьесберегающее  воспитание Приобретение опыта  ценностного отношения к своему здоровью, здоровью родителей  (законных представителей),  членов своей семьи, педагогов,  сверстников; Получение первоначального   представления о единстве и  взаимовлиянии различных видов  здоровья человека: физического, нравственного (душевного),  социально­психологического  (здоровья семьи и школьного  коллектива); Получение опыта в выполнении  санитарно­гигиенических  правил, соблюдении  здоровьесберегающего режима  дня. Социокультурное и  медиакультурное воспитание Ознакомление с героическими  страницами истории России,  жизнью интересных людей Уроки, беседы, классные часы,  просмотр фильмов, тематические  мероприятия, коллективные игры,  проведение совместных  мероприятий старших и младших  школьников. Уроки, беседы, классные часы,  просмотр фильмов,  тематические мероприятия, Участие в социальных проектах, акциях, мероприятиях  проводимых общественными  организациями Беседы, экскурсии, просмотр  кинофильмов, путешествия по  историческим и памятным местам,  мероприятия, составление Книги  памяти, встречи с интересными  людьми Ознакомление с историей и  культурой родного края, народным  творчеством, традициями,  особенностями быта народов Беседы, просмотр кинофильмов,  творческие конкурсы, фестивали,  праздники, экскурсии. Туристско­ краеведческие экспедиции,  проведение национально­ культурных праздников Знакомство с важнейшими  событиями в истории нашей страны Беседы, классные часы, просмотр  учебных фильмов, мероприятия,  посвященные государственным  праздникам Получение первоначального  представления о базовых ценностях отечественной культуры. Беседы, экскурсии, путешествия,  участие в творческих конкурсах,  литературно­музыкальные гостиные,  художественные выставки,  отражающие традиции народов России. Ознакомление с деятельностью  Экскурсии, участие в подготовке  22 традиционных религиозных  организаций (с согласия родителей) праздников, встречи с  религиозными представителями. Получение элементарных  представлений об эстетических  идеалах и художественных  ценностях культуры России,  народов России Встречи с представителями  творческих профессий, экскурсии  к памятникам зодчества,  архитектуры, посещение выставок,  знакомство с произведениями  искусства, просмотр кинофильмов Ознакомление с эстетическими  идеалами, традициями  художественной культуры родного  края, с фольклором  и народными  промыслами Экскурсии, посещение  краеведческого музея,  исследовательские работы, участие в конкурсах, фестивалях,  художественных мастерских,  ярмарках, фестивалях народного  творчества Культуротворческое и  эстетическое воспитание Обучение видеть прекрасное в  окружающем мире, природе  родного края Разучивание стихов, знакомство с  картинами, просмотр фильмов. Обучение видеть прекрасное в  поведении и труде людей Знакомство с местными мастерами  прикладного искусства, беседы,  просмотр фильмов, тренинги,  конференции, участие вместе с  родителями в проведении  выставок, музыкальных вечеров, в  краеведческой деятельности,  совместное посещение объектов  художественной культуры Получение первоначального опыта  самореализации в различных видах  творчества Занятость в объединениях  дополнительного образования,  участие в художественном  оформлении школы и дома Организация повышения  правовой грамотности  обучающихся.  Получение элементарных  представлений об обеспечении  физической, информационной и  психологической безопасности  Уроки, беседы, классные часы,  просмотр фильмов,  тематические мероприятия, Участие в социальных проектах, акциях, мероприятиях  проводимых общественными  организациями. 23 Правовое воспитание и  культура безопасности обучающихся. Получение опыта в деятельности органов ученического  самоуправления. Занятость в деятельности  органов ученического  самоуправления. Участие в социальных проектах, акциях, мероприятиях  проводимых общественными  организациями. Получение первоначальных  представлений о нравственных  взаимоотношениях в семье,  расширение опыта позитивного  взаимодействия семьи и школы Беседы, создание генеалогического  древа, открытые семейные  праздники, совместные поездки,  творческие проекты, спортивные  соревнования. Получение  представлений о  межкультурной коммуникации.  Получение опыта  безопасной  коммуникации.  Получение опыта  в  риторической компетентности  обучающихся.  Беседы, классные часы,  просмотр фильмов,  тематические мероприятия. Участие в социальных проектах, акциях, мероприятиях  проводимых общественными  организациями. Воспитание семейных  ценностей Формирование  коммуникативной культуры . Получение опыта в деятельности школьных средств массовой  информации. Занятость в деятельности  школьных средств массовой  информации Экологическое воспитание Усвоение элементарных  представлений об экокультурных  ценностях, традициях, этического  отношения к природе в культуре  народов России Беседы, классные часы, просмотр  кинофильмов. Получение первоначального опыта  непосредственного взаимодействия  с природой, экологически  грамотное поведение Экскурсии, туристические слеты и  походы, прогулки. Получение опыта участия в  Благоустройство пришкольной  24 природоохранной деятельности Усвоение в семье позитивных  образцов взаимодействия с  природой территории, экологические акции,  подкормка птиц, участие в  реализации экологических  проектов, создание питомников. Уход за животными и растениями. 7. Совместная деятельность образовательного учреждения, семьи и общественности по  духовно­нравственному развитию и воспитанию обучающихся. Одной из педагогических задач разработки и реализации данной программы является  организация эффективного взаимодействия школы и семьи в целях духовно­нравственного  развития и воспитания учащихся в следующих направлениях:  Повышение педагогической культуры родителей  (законных представителей)  учащихся путем проведения родительских конференций и тематических  расширенных педагогических советов, организации родительского лектория,  выпуска информационных материалов и публичных докладов школы по итогам  работы за год и т.п.  Совершенствования межличностных отношений педагогов, учащихся и родителей  путем организации совместных мероприятий, праздников, акций (например,  традиционный весенний спортивный праздник, праздник Букваря, театральные  постановки к дню учителя и дню мамы и т.п.).  Расширение партнерских взаимоотношений с родителями путем привлечения их к  активной деятельности в составе Совета школы, активизации деятельности  родительских комитетов классных коллективов учащихся, проведения  совместных школьных акций в микрорайоне школы и т.п. Школа активно взаимодействие с социальными партнерами в целях ре6алиазции  программы духовно­нравственного развития и воспитания учащихся.  Работа с родителями 25 Основная задача классного руководителя  — создать условия для свободного развития  физических и духовных сил учеников, руководствуясь интересами детей и их возрастными  потребностями, защитить от всех неблагоприятных факторов, мешающих этому.              Важнейшая направленность деятельности классного руководителя — это семья, в  которой растет, формируется, воспитывается ученик. Классный руководитель должен помнить,  что, воспитывая ученика, он влияет, в первую очередь, на воспитательный потенциал семьи.  Объектом профессионального внимания выступает не сама семья и не родители ребенка, а  семейное воспитание. Именно в этих рамках рассматривается его взаимодействие с родителями.  Педагогу необходимо знать, какова сфера материального бытия ребенка, каков образ его жизни,  каковы традиции и обычаи семьи. Здесь необходимо следующее: а) изучение семейной атмосферы, окружающей ученика, его взаимоотношений с членами семьи; б) психолого­педагогическое просвещение родителей через систему родительских собраний,  консультаций, бесед; в) организация и совместное проведение свободного времени детей и родителей; г) защита интересов и прав ребенка в так называемых трудных семьях. Основные направления классного руководителя и родителей : Общение ­ это воздействие, обусловливающее самое максимальное развитие личности ребенка,  это этическое воздействие на признанные ценности Человека. Успеху работы классного  руководителя совместно с родителями способствуют три личностных образования: интерес к  жизни, интерес к человеку, интерес к культуре. Решение проблемы общения приводит детей к  пониманию общечеловеческих ценностей, когда они становятся нормой для учащихся. Высшая  ценность­ человеческая жизнь. Никто не имеет права посягать на нее. Интерес к жизни ­это непременное условие работы с детьми, условие эффективности  воспитания. Воспитание с этих позиций направлено на формирование способности, быть  счастливым, в основе которой ­ принятие жизни как дара природы. Понимание и восприятие человека как личности, имеющей право на понимание, способной  самосовершенствоваться, обладающей индивидуальными ценностями (семья, близкие люди,  увлечения). Культурные ценности мира, их значение в развитии и становлении человека, формирование  понимания их необходимости и важности в жизни. Познавательная сфера жизни ребенка. Для решения этой проблемы нужно обратить внимание на: а) выработку совместно с семьей единой тактики в развитии учебных умений ученика, его  познавательной активности, его будущего профессионального определения; б) осуществление мероприятий совместно с родителями, расширяющих кругозор и  познавательные интересы ученика, стимулирующих любознательность, исследовательское  мышление; в) проведение психолого­педагогических консилиумов, разрабатывающих программы коррекции  общеучебных умений отдельных обучающихся и всего класса на родительских собраниях; г) организацию классных часов совместно с родителями по совершенствованию у обучающихся  учебных умений и возможностей, саморазвитию. Таким образом, классным руководителем реализуется функция родительского просвещения  (сведения о воспитательной концепции школы, педагогической позиции классного руководителя, о методике воспитания, о целях и задачах личностного развития школьников на данный период,  о ходе духовного развития ребенка, об особенностях школьной деятельности ученика, о  взаимоотношениях в группе, о выявленных способностях и текущих успехах » т. п.) и  корректировка семейного воспитания — именно той стороны, которая имеет отношение к  ребенку, жизни и деятельности ребенка, обеспечивающие и коррекцию личности родителей. Формы работы с родителями: 26 ­ родительские собрания; ­ индивидуальные консультации ; ­ посещение на дому; ­тематические консультации; ­ родительские чтения; ­ проведение совместных праздников; ­ общешкольные родительские собрания. Тематика проведения классных родительских собраний в начальных классах Класс  Подготовительны й период (март, август) Тематика 1.Встреча с родителями будущих первоклассников(Готовимся к школе.  Правила приема.)     2. «Школа – дом – одна семья»(организационное собрание классного     коллектива)//Алоева М.А. «Родительские собрания в 1­ 2 классах.» 1 1. «Ваш ребенок – первоклассник. Новые обязанности – новые    трудности» // Алоева М.А. «Родительские собрания в 1­ 2 классах»  2. «Родителям об особенностях младшего школьника. Могут ли  родители помочь ребенку стать грамотным»  // Алоева М.А.  «Родительские собрания в 1­ 2 классах» 3.«Телевизор , компьютер и режим дня»  //Г.Дьячкова «Родительские собрания в начальной школе. Выпуск 2»  4. «Эмоции положительные  и отрицательные»  //Дереклеева Н.И.  «Родительские собрания 1­4 классы» 27 2 3 4 1. «Домашние задания. Как научиться ребенку стать  самостоятельным?» // Алоева М.А.  «Родительские собрания в 1­ 2  классах» 2.«Физическое и психическое развитие ребенка 7­9 лет» //Дереклеева  Н.И. «Родительские собрания. 1­4 классы» 3. «Первая отметка» 4. «Роль книги в развитии интеллектуальных умений ребенка»  //Дереклеева Н.И. Родительские собрания 1­4 классы 5.«Причины и последствия детской агрессии» //Дереклеева Н.И.  «Родительские собрания. 1­4 классы» 6.«О поощрениях и наказаниях в семье»//Дереклеева Н.И. «Родительские собрания.1­4 классы» 1.«Причины быстрой утомляемости и частых заболеваний младших  школьников» 2.«Разговор на «трудную» тему(профилактика вредных привычек)»  // Алоева М.А.  «Родительские собрания в 1­ 2 классах» 3. «Трудовое участие ребенка в жизни семьи»// Шакина Г. «Родительские собрания в начальной школе. Выпуск 6.» 4.«Счастлив тот  ­ кто счастлив дома( о роли семейных традиций в  воспитании ребенка)» // Алоева М.А. «Родительские собрания в  начальных классах» 5.«Значение памяти в интеллектуальном развитии школьника»  //Дереклеева Н.И. Родительские собрания 1­4 классы. 6. «Суицид среди подростков» 1. «Учи показом, а не рассказом(о роли родительского авторитета в  воспитании)» // Алоева М.А. «Родительские собрания в начальных  классах» 2.«О детской шалости и родительской ответственности» // Алоева М.А.  «Родительские собрания в начальных классах» 3.«Роль семьи и школы в формировании интереса к учению»  //Дереклеева Н.И. Родительские собрания 1­4 классы 4.«Значение эмоций для формирования положительного взаимодействия  ребенка с окружающим миром» //Дереклеева Н.И. «Родительские  собрания. 1­4 классы» 5. «Физиологическое взросление и его влияние на формирование  28 познавательных и личностных качеств ребенка» 8. Планируемые результаты духовно­нравственного развития и воспитания обучающихся в начальных классах.  Каждое   из   основных   направлений   воспитания   и   социализации   младших   школьников должно   обеспечивать   принятие   ими   соответствующих   ценностей,   формирование   знаний, начальных   представлений,   опыта   эмоционально­ценностного   постижения   действительности   и общественного   действия   в   контексте   становления   идентичности   (самосознания)   гражданина России.  В связи с тем, что программа «Я и моя Родина» является интегративной, то в результате ее реализации должно обеспечиваться  достижение обучающимися:  личностных   результатов   ­   готовности   и   способности   обучающихся   к   саморазвитию, сформированности мотивации к учению и познанию;  метапредметных результатов — освоения  обучающимися универсальных учебных действий  (познавательных, регулятивных и коммуникативных); воспитательных результатов — тех духовно­нравственных приобретений, которые получил обучающийся вследствие участия в той или иной деятельности  эффекта — последствия результата, того, к чему привело достижение результата    Воспитательные результаты распределяются по трём уровням. Первый   уровень   результатов  –   приобретение   школьником   социальных   знаний,   первичного понимания   социальной   реальности   и   повседневной   жизни.   Для   достижения   данного   уровня результатов особое значение имеет взаимодействие ученика со своими учителями как значимыми для него носителями положительного социального знания и повседневного опыта. Второй   уровень   результатов  –   получение   школьником   опыта   переживания   и   позитивного отношения к базовым ценностям общества,  ценностного отношения к социальной реальности в 29 целом.   Для   достижения   данного   уровня   результатов   особое   значение   имеет   взаимодействие школьников   между   собой   на   уровне   класса,   школы,   т.е.   в   защищенной,   дружественной просоциальной   среде.   Именно   в   такой   близкой   социальной   среде   ребенок   получает   (или   не получает) первое практическое подтверждение приобретенных социальных знаний, начинает их ценить (или отвергает).  Третий уровень результатов – получение школьником опыта самостоятельного общественного действия.   Только   в   самостоятельном   общественном   действии   юный   человек   действительно становится  (а   не   просто  узнает   о   том,   как   стать)   социальным   деятелем,   гражданином, свободным   человеком.   Для   достижения   данного   уровня   результатов   особое   значение   имеет взаимодействие   школьника   с   социальными   субъектами     за   пределами   школы,   в   открытой общественной среде.  Переход   от   одного   уровня   воспитательных   результатов   к   другому   должен   быть последовательным,   постепенным,   что   должно   учитываться   при   организации   воспитания   и развития младших школьников. Достижение трёх уровней воспитательных результатов обеспечивает появление значимых эффектов духовно­нравственного развития и воспитания обучающихся — формирование основ российской идентичности, присвоение базовых национальных ценностей, развитие нравственного самосознания,   укрепление   духовного   и   социально­психологического   здоровья,   позитивного отношения к жизни, доверия к людям и обществу и т.д. Наличие   у   выпускников     начальной   школы   способностей   к   саморазвитию   и самовоспитанию,  сформированных   в   системе   воспитательной   работы,   позволит  им   успешно адаптироваться к постоянно изменяющимся  внешним условиям и обеспечит самореализацию, не вступая при этом в конфликт с обществом и государством.  9. Ожидаемые результаты программы «Я  и Родина моя» По каждому из заявленных направлений духовно­нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования планируется достижение следующих результатов:  1) Воспитание гражданственности, патриотизма:    ценностное   отношение   к   России,   своему   народу,   своему   краю,   отечественному культурно­историческому наследию, государственной символике, законам Российской Федерации, русскому и родному языку, народным традициям, старшему поколению; элементарные   представления   об   институтах   гражданского   общества,   о государственном устройстве и социальной структуре российского общества, наиболее значимых   страницах   истории   страны,   об   этнических   традициях   и   культурном достоянии   своего   края,   о   примерах   исполнения   гражданского   и   патриотического долга; первоначальный опыт постижения ценностей гражданского общества, национальной истории и культуры; начальные представления о правах и обязанностях человека, гражданина, товарища.  2) Воспитание нравственных чувств и этического сознания:  начальные представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения, в том   числе   об   этических   нормах   взаимоотношений   в   семье,   между   поколениями, этносами,   носителями   разных   убеждений,   представителями   различных   социальных групп; 30       нравственно­этический опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными нормами; уважительное отношение к традиционным религиям; неравнодушие   к   жизненным   проблемам   других   людей,   сочувствие   к   человеку, находящемуся в трудной ситуации; способность эмоционально реагировать на негативные проявления в детском обществе и   обществе   в   целом,   анализировать   нравственную   сторону   своих   поступков   и поступков других людей; уважительное   отношение   к   родителям   (законным   представителям),   к   старшим, заботливое отношение к младшим; знание традиций своей семьи и образовательного учреждения, бережное отношение к ним. ценностное отношение к труду и творчеству, человеку труда, трудовым достижениям России и человечества, трудолюбие; элементарные представления о различных профессиях; первоначальные   навыки   трудового   творческого   сотрудничества   со   сверстниками, старшими детьми и взрослыми; осознание приоритета нравственных основ труда, творчества, создания нового; первоначальный опыт участия в различных видах общественно полезной и личностно значимой деятельности; потребности и начальные умения выражать себя в различных доступных и наиболее привлекательных для ребёнка видах творческой деятельности;  мотивация   к   самореализации   в   социальном   творчестве,   общественно   полезной  3) Воспитание положительного отношения к труду и творчеству:            деятельности. 4) Интеллектуальное воспитание: ценностное и творческое отношение к учебному труду;   мотивация к самореализации в познавательной и практической деятельности. 5) Здоровьесберегающее воспитание: ценностное отношение к своему здоровью, здоровью близких и окружающих людей; элементарные   представления   о   взаимной   обусловленности   физического, нравственного,   психологического,   психического   и   социально­психологического здоровья   человека,   о   важности   морали   и   нравственности   в   сохранении   здоровья человека; первоначальный личный опыт здоровьесберегающей деятельности; первоначальные представления о роли физической культуры и спорта для здоровья человека, его образования, труда и творчества; знания о возможном негативном влиянии компьютерных игр, телевидения, рекламы на здоровье человека. 6) Социокультурное и медиакультурное воспитание:     ценностное отношение к своему национальному языку и культуре; начальные представления о народах России, об их общей исторической судьбе, о  единстве народов нашей страны; элементарные представления о национальных героях и важнейших событиях  истории России и её народов; элементарные представления о религиозной картине мира, роли традиционных  религий в развитии Российского государства, в истории и культуре нашей страны; 7) Культуротворческое и эстетическое воспитание: 31 первоначальные умения видеть красоту в окружающем мире; первоначальные умения видеть красоту в поведении, поступках людей; элементарные   представления   об   эстетических   и   художественных   ценностях отечественной культуры; первоначальный   опыт   эмоционального   постижения   народного   творчества, этнокультурных традиций, фольклора народов России; первоначальный опыт эстетических переживаний, наблюдений эстетических объектов в природе и социуме, эстетического отношения к окружающему миру и самому себе; первоначальный опыт самореализации в различных видах творческой деятельности, формирование потребности и умения выражать себя в доступных видах творчества;  мотивация   к   реализации   эстетических   ценностей   в   пространстве   образовательного учреждения и семьи. 8) Правовое воспитание и культура безопасности:  первоначальные умения в формировании правовой грамотности обучающихся;   первоначальный опыт деятельности органов ученического самоуправления;   мотивация к реализации физической, информационной и психологической  безопасности обучающихся. 9) Воспитание семейных ценностей:  ценностное представление об институте семьи, о семейных ценностях, традициях,  культуре семейной жизни;  элементарные представления в сфере этики и психологии семейных отношений;  первоначальный опыт самореализации в программах и проектах, направленных на   повышение авторитета семейных отношений. 10) Формирование коммуникативной культуры:  первоначальные умения в формировании межкультурной коммуникации;  первоначальные умения в формировании безопасной коммуникации;  первоначальный опыт деятельности школьных средств массовой информации.                  11) Экологическое воспитание: ценностное отношение к природе; первоначальный   опыт   эстетического,   эмоционально­нравственного   отношения   к природе; элементарные  знания  о  традициях  нравственно­этического  отношения   к природе  в культуре народов России, нормах экологической этики; первоначальный   опыт   участия   в   природоохранной   деятельности   в   школе,   на пришкольном участке, по месту жительства; личный опыт участия в экологических инициативах, проектах. 10. Оценка  результатов программы воспитания и развития Основные   результаты   духовно­нравственного   развития   и   воспитания   учащихся оцениваются в рамках мониторинговых процедур, в которых ведущими методами будут:       педагогическое наблюдение; экспертные суждения (родителей, партнеров школы);  анонимные анкеты, позволяющие  анализировать (не оценивать) ценностную сферу личности;   различные тестовые инструменты, созданные с учетом возраста;  самооценочные суждения  детей; 32  портфолио.  выпускников начальной школы, относятся:  К   результатам,   не   подлежащим   итоговой   оценке   индивидуальных   достижений ценностные   ориентации   выпускника,   которые   отражают   его   индивидуально­ личностные   позиции   (этические,   эстетические,   религиозные   взгляды,   политические предпочтения и др.); характеристика социальных чувств (патриотизм, толерантность, гуманизм и др.); индивидуальные личностные характеристики (доброта, дружелюбие, честность и т.п.).              Оценка и коррекция развития этих и других личностных результатов образовательной деятельности обучающихся осуществляется в ходе постоянного наблюдения педагога в тесном сотрудничестве с семьей ученика.    Диагностика и мониторинговая  деятельность Диагностические мероприятия Диагностические  мероприятия в рамках реализации Программы предусматривают   изучение личностных качеств обучающихся, уровень развития коллектива, межличностного общения   и использование   полученных   результатов   для   создания   условий,   способствующих     решению поставленных задач.  Возможные формы:   устный и письменный опрос, беседа, наблюдение,   тестирование, анализ детского творчества, анкетирование, проигрывание ситуаций, метод экспертов и др.  Условия проведения:   учёт возрастных особенностей детей; использование различных методик в оптимальное для подобной работы время.  Мониторинговые мероприятия 33 Мониторинг  включает в себя оценку краткосрочных и долгосрочных результатов работы по реализации   идей     Программы   и   через   показатели   «прироста»   дает   возможность   увидеть эффективность работы педагога.  Мониторинг решает следующие задачи:      определение интегративных показателей деятельности школьников и учителя;  определение результатов работы и условий, обеспечивающих их достижение;  анализ   информационных   показателей   мониторинга,   с   целью   определения тенденций и уровня эффективности педагогической деятельности; выявление проблем и их своевременное решение. Примерное содержание по классам 1 класс Задачи: определить уровень развития ребенка;  изучить семьи учащихся (уклад жизни семьи,  традиции и обычаи, ценности, стиль взаимоотношений). № Формы, методики Содержание Ответственны й Дата Беседа, анкетирование Кл. рук­ ль Кл. рук­ль Кл. рук­ль В течение  года  до начала  обучения  в школе Март­ май (курс  « Введение  в школьную  жизнь») Сентябрь Февраль Сентябрь­май Кл. рук­ль,  родители Октябрь ­  ноябрь Кл. рук­ль В течение года Кл. рук­ль В течение года 34 1. 2. диагностической работы Знакомство с  ребенком и его семьей Готовность ребенка к  школе:  а) психологическая;  б) социальная 3. Изучение личности  ребенка:  а) уровень  физического развития; б) мотивационная  сфера; в) уровень  воспитанности 4. Уровень адаптации к  школе 5. Уровень  комфортности в школе 6. Уровень социального  благополучия  Наблюдение, беседа, графич.  и  рисуночные тесты Анкета для родителей,  наблюдения, беседы. Методики « Если бы ты был  волшебником»,  «Загадай желание». Методика Н.П. Капустиной. Экспертная оценка  адаптированности ребенка к школе  (авторы В.И. Чирков,  О.Л. Соколова, О.В.  Сорокина) заполняется  родителями, наблюдения,  рисуночный тест  Индивидуальные беседы с  учащимися, методика  «Градусник», интервью  «Волшебный мир» Наблюдения 7. учащегося  Изучение отношений в коллективе и  положение в нем  каждого учащегося Методики « Космическое  путешествие», социометрия.. Кл. рук­ль В течение года 2­3 классы Задачи: изучить личностное развитие каждого ученика; изучить уровень развития коллектива. 1. Изучение личности  Кл. рук­ль Сентябрь, май В течение года В начале учебного  года Кл.рук­ль учащихся:  а) уровень  воспитанности;  б) мотивация учебной  деятельности;  в) интересы,  склонности;  г) эмоционально ­  волевая сфера; д) самооценка. 2. Изучение  межличностных  отношений:  а) выявление лидера  (2 класс); б) определение уровня комфортности,  тревожности каждого  ребенка в коллективе; в) изучение духовно­  нравственной  атмосферы в классе Наблюдение,  анкетирование родителей Анкета (автор Н.Г.  Лусканова),  методики  «Золотая рыбка»,  «Незаконченное  предложение» «Цветик ­ семицветик»,  «Мои любимые уроки», «10 моих ­Я»,  анкетирование родителей Методика « Что у меня  на сердце» Методика  «Лестница» « Пьедестал»,  графические тесты,  «Я­ позиция»,  социометрия, 2 класс ­ « День  рождения»,  «Приглашение в гости»;  3 класс – «Дом в котором я живу»,  графический тест  « Психологическая  атмосфера в коллективе» 4 класс Задачи.  Определить:                                                                                                                                                   ­ динамику развития коллектива;                                                                                                                 ­ уровень развития самоуправления;                                                                                                           ­ сформированность межличностных отношений;                                                                                      ­ степень удовлетворенности своим коллективом. 1. Изучение личности  учащегося:  а) учебная мотивация; «Ассоциации»,  сочинения на тему « Мой любимый предмет», «  Мое любимое занятие», « Мой самый грустный  (счастливый ) день в  школе», « Что я думаю о  Кл.рук­ль,  35 б) уровень  воспитанности 2. Уровень развития  коллектива:  а) развитие  самоуправления; б) межличностные  отношения;  в) удовлетворенность  своим коллективом моей учебе», « Мои  школьные трудности»,  анкетирование  (определение уровня  школьной мотивации),  « Номинация» Методика Н.П.  Капустиной «Необитаемый  остров»,  « Портретная галерея»,  социометрия «Продолжи  предложение», «Звезда»,  «Мой круг общения»  (автор Т.Ю.  Андрущенко), методика  регистрации социальной  активности ребенка  (автор Р.В. Овчарова) «Какой у нас  коллектив»,  «Самые памятные  события в классе» Кл.рук­ль кл. рук­ль Кл.рук­ль Критерии и показатели оценки ожидаемого результата Критерии Показатели  Здоровье  Личностные критерии ­ динамика заболеваемости;  ­ отношение к вредным привычкам(%)  ­ занятость в секциях и участие в спортивных делах; ­ комфортность самочувствия на уроке, в классе и школе. 36 Познание  ­ проявление интереса к знаниям;  ­ расширение кругозора; ­ повышение престижности хорошей учёбы;  ­ желание посещать дополнительные занятия по предметам, кружки,  секции Процессуальные критерии Достижения  учащихся класса ­ участие в различных мероприятиях в классе и школе; ­ участие в олимпиадах; ­ творческий подход к делам. Жизнелюбие ­ желание помочь другим;  ­ оптимизм;  ­ доброжелательное отношение к людям;  ­ разносторонние интересы;  ­ ответственность за свои поступки. Направления 1. Гражданско –  патриотическое  воспитание  3 четверть Линейка, посвященная  освобождению  г. Ленинграда от немецко­ фашистских захватчиков. 1 февраля – День  освобождения г.  Кингисеппа от немецко­  фашистских захватчиков. Месячник спортивной  работы  День защитника  Отечества  «Браво, мальчишки!» Конкурс­ смотр строя и  песни. Операция «Книжкина  больница». В мире русской народной  мудрости «Чему научит  пословица?» 37 Содержание деятельности по классам Темы 1 четверть День знаний. Символы нашей страны. 1 класс 2 четверть День пожилого  человека. День учителя День  народного  единства Месячник правовых  знаний 2.Нравственное и  духовное воспитание 3. Воспитание  положительного  отношения к труду и  творчеству 4. Интеллектуальное  воспитание День Знаний Классный час «Мы  школьники, а это  значит…» «Учись  учиться»  Организация дежурства по классу. Операция «Уют» по  благоустройству классных комнат.  Комплектование групп  дополнительного  образования Конкурсы  «Традиции, обычаи моей  Акция «День добрых дел» Всемирный день ребёнка  юмористический конкурс  «Я – ребёнок!» Конкурс детского рисунка «Моя мама лучше всех» «Выбор профессии – дело  серьезное!» Новогодний вернисаж. Игра­ беседа: «Как в  старину Новый год  встречали» Новогоднее 5. Здоровьесберегающее  воспитание 6. Социокультурное и  медиакультурное  воспитание 7. Культуротворческое и  эстетическое воспитание 8. Правовое воспитание и  культура безопасности 9. Воспитание семейных  ценностей 10. Формирование  коммуникативной  культуры 11. Экологическое  воспитание Коллективно­  творческое дело Направления семьи» День здоровья. Режим дня школьника. Проведение  физкультурных минуток,  зарядок, прогулок. Оформление странички в  портфолио  «Я ­ первоклассник» Конкурс поделок из  природного материала. ИЗО ­ конкурс «Золотая  осень» Встречи с инспектором  ГИБДД. Безопасный путь  домой. Беседы о правилах дорожного движения, о  пожарной безопасности, о  «Типовых правилах  поведения учащихся  школы». Родительское собрание.  Знакомство с родителями  детей – первоклассников.  Деловая игра «Развитие  личности младшего   школьника» Организация и  планирование кружков. Подготовка и участие в  конкурсе  поделок из  природного материала. представление  «Здравствуй, Дедушка  Мороз!» «Мы в столовой» Веселые старты(1­ 4кл) День здоровья. Игра ­  соревнование День здоровья. Богатырская застава.  «Мы  все – граждане  России» Классный час. Что значит  быть добрым. Мастерская «Деда  Мороза» Конкурс поздравительных  открыток Зачем нам  этикет? Неделя правовых знаний «Знай свои права» Права и обязанности  ученика. Стенная газета ко Дню  защитника. Выпуск  газеты –  открыток  к празднику 8  Марта.  Беседа «Один дома»   Праздник «День матери» Анкета «Папа, мама, я­  читающая семья» Мама в доме, что  солнышко на небе. Выпуск  газеты –  открыток  к празднику 8  Марта  Конкурс   мини­сочинений «Мы   на   одной   живем планете» Игра­практикум.   «Подари другому  радость». «Берегите птиц зимой» Операция «Кормушка» Праздник Осени. Новогодний утренник. Мама – первое слово. Темы 2 класс 38 1. Гражданско –  патриотическое  воспитание 1 четверть День знаний.   2.Нравственное и  духовное воспитание Классный час «Вы  сказали: «Здравствуйте!» Организация дежурства по классу. Кл. час «Зачем мы ходим  в школу?» Гигиена полости рта. Россия – родина моя. Конкурс поделок из  природного материала. Подготовка и участие в  конкурсе «Осенний лист­  краса природы» ПДД:      Мой друг  надежный – знак  дорожный Кл.час. «Самооценка и  взаимооценка, как способ  познать себя и других» Как прекрасен этот мир­  посмотри! Осень, Осень! В гости  просим! 3. Воспитание  положительного  отношения к труду и  творчеству 4. Интеллектуальное  воспитание 5. Здоровьесберегающее  воспитание 6. Социокультурное и  медиакультурное  воспитание 7. Культуротворческое и  эстетическое воспитание 8. Правовое воспитание и  культура безопасности 9. Воспитание семейных  ценностей 10. Формирование  коммуникативной  культуры 11. Экологическое  воспитание Коллективно­  творческое дело Направления 2 четверть Месячник правовых  знаний Старт социальных  проектов «Я ­ гражданин  России!» День пожилого  человека. День учителя День  народного  единства Кл. час  «Спешите делать  добро» Конкурс детского рисунка «Моя мама лучше всех» «Выбор профессии – дело  серьезное!» Участие в  конкурсе«Русский  медвежонок» Составление режима дня.  Конкурс рисунков «Новый год шагает по планете..» Мастерская «Деда  Мороза»  3 четверть Линейка, посвященная  освобождению  г. Ленинграда от немецко­ фашистских захватчиков. День защитника  Отечества  «Браво, мальчишки!» Игра  «Все профессии  важны» Интеллектуальный  марафон «Чему учат в  школе?» Веселые старты. Стенная газета ко Дню  защитника. Выпуск  газеты –  открыток  к празднику 8  Марта.  «Мама в доме, что  солнышко на небе» Тренинг «Учимся  говорить так, чтобы тебя  поняли» Этот удивительный мир  растений! Праздник первой  отметки. Беседы о правилах  дорожного движения, о  пожарной безопасности Анкета «Папа, мама, я­  читающая семья» Беседа «Встречают по  одежке» Этот удивительный мир  животных! «Мама в доме, что  солнышко на небе» Темы 3 класс 39 3 четверть Линейка, посвященная  освобождению  г. Ленинграда от немецко­ фашистских захватчиков. День защитника  Отечества 2 четверть Месячник правовых  знаний Старт социальных  проектов «Я ­ гражданин  России!» Акция «День добрых дел» День пожилого  человека. День учителя День  народного  единства Конкурс детского рисунка «Моя мама лучше всех» «Мы  все – граждане  России» Мастерская «Деда  Мороза» Конкурс поздравительных  открыток ПДД: Поведение на  дороге Моя дружная семья  (проект) Игра­практикум.   «Подари другому  радость». Умей сказать «Нет !»  вредным привычкам. Стенная газета ко Дню  защитника. Выпуск  газеты –  открыток  к празднику 8  Марта.    Планета друзей (ролевая  игра) Викторина «Мы крутим  глобус» Масленица 1. Гражданско –  патриотическое  воспитание 1 четверть День знаний. 2.Нравственное и  духовное воспитание Год кино в Российской  Федерации (2016 год) «О добросовестном  отношении к труду» Учение и труд все  перетрут(устный журнал)     3. Воспитание  положительного  отношения к труду и  творчеству 4. Интеллектуальное  воспитание 5. Здоровьесберегающее  воспитание 6. Социокультурное и  медиакультурное  воспитание 8. Правовое воспитание и  культура безопасности 9. Воспитание семейных  ценностей 10. Формирование  коммуникативной  культуры 11. Экологическое  воспитание Коллективно­ творческое  дело Направления 1. Гражданско –  патриотическое  7. Культуротворческое и  эстетическое воспитание Конкурс поделок из  природного материала. Что такое­ терроризм? .Учимся общаться Конкурс поделок из  природного материала. Осенние посиделки Зимние забавы Темы 4    класс 1 четверть Классный час. 90 лет  Кингисеппскому району и  2 четверть Месячник правовых  знаний  3 четверть Линейка, посвященная  освобождению  40 воспитание Ленинградской области.  2.Нравственное и  духовное воспитание День Знаний Край родной, навек  любимый! 3. Воспитание  положительного  отношения к труду и  творчеству 4. Интеллектуальное  воспитание 5. Здоровьесберегающее  воспитание 6. Социокультурное и  медиакультурное  воспитание Организация дежурства в  школе и по классу. Субботник на территории  школы Участие в игре по  естествознанию «АгроОлмп» (на базе Центра  Творческого развития г. Кингисепп) Классный час. «Домашнее  задание и как мы его  выполняем» Эстафета «Быстрый,  смелый, ловкий,  умелый»(1­4кл) Беседа « Почему важно не забывать о гигиене?» Кл.час «Безопасный  интернет» День пожилого  человека. День учителя День  народного  единства Классный час. «Что  значит быть счастливым в  своей стране?» Генеральная уборка  класса Сочинение «Кем я хочу  стать, когда вырасту?»  Участие в конкурсе  «Русский Медвежонок» г. Ленинграда от немецко­ фашистских захватчиков. Путешествие по родному  краю. Беседа «Береги школьное  имущество» Участие в игре по  естествознанию «ЭКО Био» (на базе Центра  Творческого развития г. Кингисепп) Беседа медработника  «Зачем нужны прививки» Веселые старты(1­4кл) День здоровья «Всей  семьей на лыжню» Выпуск  санлиста  по теме «Мы выбираем Здоровый  Образ Жизни!» «По тропинкам истории» (Знакомство с традициями старины) 7. Культуротворческое и  эстетическое воспитание Конкурс осенних  плакатов. Украшение класса к  Новому году. Конкурс рисунков «  Красота зимней природы» 8. Правовое воспитание и  культура безопасности Неделя безопасности Азбука безопасного  поведения. ПДД «Учите правила  дорожного движения»  9. Воспитание семейных  ценностей Классный час. «Мир моих  увлечений» Праздник «День матери»  Участие  в концерте. Праздник пап. 41 10. Формирование  коммуникативной  культуры Организация и  планирование кружков. Выбор актива класса. Конкурс   мини­сочинений «Мы   на   одной   живем планете» Час общения «Добрым  быть совсем­совсем не  просто» 11. Экологическое  воспитание Конкурс поделок из  природного материала. «Берегите птиц зимой» . Операция «Кормушка» Коллективно­ творческое  дело Вот и осень пришла. Новогодние  приключения. Экологическая беседа  «Экология – это наука о  том, как сберечь наш  общий дом» Масленица. 42 Информационное обеспечение Программы Рекомендуемые материалы  для педагогов Сайт для детей и родителей  «Чудесенка» Сценарии школьных праздников  Сайт   "Методическая копилка"      http://chudesenka.ru/ http://www.tca77.narod.ru/index240.htm http://zanimatika.narod.ru/index.htm http://www.nachalka.com Портал «Музеи России» www.museum.ru/ Внешкольная экология: программа  «Школьная экологическая  инициатива» Газета «Начальная школа» Журнал «Начальная  школа плюс до и после» Всемирная история в лицах. Сайт,  посвященный великим людям в  истории Электронная версия журнала  "Костер" и многое другое...  Интеллектуальные игры для  школьников младших классов http://www.eco.nw.ru/ http://nsc.1september.ru/ http://www.school2100.ru/cgi­bin/mag1.cgi http://rulers.narod.ru/ http://www.kostyor.ru/   http://bratchikowa.ru/konkursyi­dlya­ detey/intellektualnyie­igryi­dlya­shkolnikov Сценарии, игры, программы   Интеллектуально­познавательный  лабиринт для учащихся 4­х классов http://festival.1september.ru/articles/514945/ Интеллектуальные игры для  школьников младших классов Интеллектуальные игры для  школьников Интеллектуальная игра для младших  школьников. "Своя игра" Интеллектуально­познавательная  игра "Хочу все знать"  http://bratchikowa.ru/konkursyi­dlya­ detey/intellektualnyie­igryi­dlya­shkolnikov http://ped­kopilka.ru/igry­konkursy­ razvlechenija/intelektualnye­igry­dlja­ shkolnikov.html   e_igry_teoreticheskiy_material.html http://festival.1september.ru/articles/582874/  http://www.razumniki.ru/intellektualny http://bibliofond.ru/download_list.aspx?id=9034 Справочные материалы, энциклопедии, словари, виртуальные путешествия Коллекция познавательных  материалов для детей! http://www.deti.religiousbook.org.ua Московский кремль; www.kremlin.museum.ru/ Портал «Музеи России www.museum.ru/ Государственный музей заповедник  Кижи http://kizhi.karelia.ru/ Виртуальные путешествия (Петергоф, Крым, Звенигород, Волга, Париж,  Берлин, Прага); www.kulichki.com/ Энциклопедии для младших  школьников    Детская энциклопедия Кирилла и  Мефодия http://lohmatik.ru/Lohmatik/str1_60_2.php http://subscribe.ru/group/skachat­besplatno­ knigu/2174464/ Большая детская энциклопедия.  История Древнего мира http://www.softlabirint.ru/book/5282­bolshaya­ detskaya­enciklopediya­istoriya­drevnego­mira­ 2009cdrus.html Большая энциклопедия природы.  Серия в 16 томах http://www.softlabirint.ru/book/6374­bolshaya­ enciklopediya­prirody­seriya­v­16­tomah­2002­2004­ djvu.html Энциклопедии и Энциклопедические  словари Скачать детскую литературу КВАНТ Бесплатная электронная библиотека http://www.gdzbest.ru/encyclopedias.htm http://razym.ru/category/deti/ http://kvant.mccme.ru/ http://www.booksgid.com Дистанционные олимпиады, викторины Центра «Snail» Олимпиада "Кенгуру" Российский детский Интернет­фестиваль «Ум@ник»; Математическая олимпиада "Сократ" Открытая Международная олимпиада школьников по  русскому языку «Светозар»; Центр дистанционного обучения, олимпиады, конкурсы,  организация путешествий Русский  медвежонок ИНТЕР­КОНКУРС ­ всероссийские и международные  дистанционные конкурсы http://www.nic­snail.ru http://www.kengyry.com/  www.childfest.ru/ http://www.develop­kinder.com/  www.svetozar.ru/ www.eidos.ru/ http://www.rm.kirov.ru/ http://inter­konkurs.ru/  Фактор роста ­ всероссийские конкурсы, викторины    www.farosta.ru/ Всероссийские Молодежные предметные чемпионаты для учащихся 1 ­ 11 классов. Центр развития одаренности (г.  Пермь)   Сайт Центра развития мышления и интеллекта! Дистанционные конкурсы для детей, портал  «Продленка»   Дистанционные конкурсы для детей, портал  «Продленка»   Фестиваль детского творчества  «Звезды нового века»,  Мир конкурсов: Уникум:   Интеллектуально­творческий потенциал России: проекты  "Интеллект­ экспресс", "познание и творчество"  Фестиваль детского творчества   Дистанционный творческий центр «Академия успеха» Одаренные дети http://talant.perm.ru http://vot­zadachka.ru/#top  http://www.konkyrs.org/ http://znv.ru/konkurs.php? kid=2131 http://www.mir­konkursov.ru/  http://www.unikru.ru/ www.future4you.ru  http://www.konkyrs.org/ http://dtc­academy.ru/task/ http://pdsmemphis.symbaloo.com/ Рекомендуемые материалы для детей Детские порталы и сайты  Президент России гражданам школьного возраста Познавательный сайт для детей и родителей  «Государство и дети» Информационно­правовой ресурс для детей «Права ребёнка – твои права»  http://kids.kremlin.ru/ http://www.gosdetstvo.com / http://www.pravadetey.ru/ Лукошко сказок    Энциклопедии, справочники, книги  Иллюстрированная энциклопедия животных.  Удивительное путешествие по живой земле:  детская страничка  Энциклопедии для младших школьников Энциклопедия компании «Кирилл и  Мефодий»(скачать) Детская энциклопедия Кирилла и Мефодия Большая энциклопедия природы. Серия в 16 томах Детская  литература                 http://lukoshko.net http://filin.vn.ua/ http://www.deti.religiousbook.org.ua http://lohmatik.ru/Lohmatik/str1_60_2.php http://subscribe.ru/group/skachat­ besplatno­knigu/2174464/ http://www.mega.km.ru/ http://www.softlabirint.ru/book/6374­ bolshaya­enciklopediya­prirody­seriya­v­ 16­tomah­2002­2004­djvu.htm http://razym.ru/category/deti/      Рекомендуемые материалы  для родителей 1.Джеймс Добсон «Не бойтесь быть строгими родителями» (здесь главы из книги) —  прекрасное пособие о том, как можно быть одновременно любящим и строгим родителем. 2.Карен Прайор «Не рычите на собаку», — потрясающая книга о воспитании всех подряд  методом дрессировки, веселая и полезная. 3.Робин Берман «Баловать нельзя контролировать». 4.Марианна Лукашенко «Тайм­менеджмент для детей». 5.Ш. Фельдчер, С. Либерман «400 способов занять ребенка от 2 до 8 лет», ­ игры, темы для  занятий, подсказки для многих жизненных ситуаций. 6.С.В. Кривцова «Учитель и проблемы дисциплины» — помогает выявить причины  конфликтного поведения детей, а самое главное, дает понимание того, как эти причины  устранять и предупреждать. 7.Ю.Б. Гиппенрейтер «Общаться с ребенком. Как?» 8.Ю.Б. Гиппенрейтер «Продолжаем общаться с ребенком. Так?» 9.Л.П. Стрелкова «Эмоциональный букварь» — для чтения вместе с детьми 5­8 летнего  возраста, помогает узнавать и понимать свои эмоциональные состояния и подумать о своем  отношении к ним. 10.Жан Ледлофф «Как вырастить ребенка счастливым. Принцип преемственности» — в  первую очередь для будущих родителей, и для родителей малышей. Хороший образ принятия своего ребенка. 11.Б. и Л. Никитины «Мы, наши дети и внуки» — пример осмысления собственного опыта в  воспитании детей. 12. В. Леви «Как воспитывать родителей или Новый нестандартный ребенок»,  «Нестандартный ребенок», «Об одном типе трудных родителей».  Использованная литература 1. Адаменко С. Воспитываем патриотов России // Народное образование – 2005. – №4. 2. Акутина С.П.. Формирование нравственных ценностных ориентаций учащихся.  Программа занятий со школьниками./ Научно­методический журнал «Классный  руководитель» ­ 2007.­ №3. – С. 5­24. 3. Алоева М.А. Родительские собрания в 1­2 классах. Ростов­на­Дону: Феникс, 2004 4. Антонов В.В. Младшим школьникам о Всеобщей декларации прав человека. М.: Вита­ Пресс, 1995. 5. Байбородова Л. В. Взаимодействие педагогов и учащихся в школьном коллективе.  Ярославль, 1991. 6. Воспитание школьников, научно­ методический журнал, №10, 2006 год, Москва.           7. Гаврилова А.В. Проект «Я ­ гражданин России».//Классный руководитель.­2009, № 5. 8. Гуреева О.С. Знать, мыслить, уметь, действовать.//Начальная школа.­2000, № 6. 9. Гуткина Л.Д. Планирование и организация воспитательной работы в школе. – М., 2003. 10. Данилюк А.Я., Кондаков А.М., Тишков В.А. Концепция духовно­нравственного  воспитания российских школьников.­ М.: Просвещение, 2009. 11. Дереклеева Н.И. Справочник классного руководителя. Начальная школа. 1­4 классы. ­М.: ВАКО, 2004. 12. Дик Н.Ф. Классные часы в 3­4 классах. Ростов­на­Дону: Феникс, 2004 13.  Изучение личности школьника учителем. Под. ред. 3. И. Васильевой" и др.М., 1991 14. Как научить детей любить Родину: Руководство для воспитателей и учителей  (программы, конспекты уроков и занятий, методические рекомендации по предмету  «Народная культура»). / Авторы­составители: Ю. Е. Антонов, Л. В. Левина, О. В. Розова,  И. А. Щербакова. – М.: АРКТИ, 2003. 15. Караковский В.А. Воспитательная система школы: педагогические идеи и опыт  формирования. – М.,2000. 16. Классные часы./Авт.­сост.Максимова Т.Н.­М.: ВАКО, 2009. 17. Классные часы на темы этикета(тематические занятия, ролевые игры,  тренинги).Методическое пособие. М: Глобус, 2009 18. Классный руководитель, журнал №3, 2006год, Москва. 19. Настольная книга учителя начальных классов/ Н.Ф.Дик. – Ростов­н/Д: Феникс, 2005. 20. Степанов Е.Н. 4­я лекция «Воспитательная система класса»/ Научно­методический  журнал «Классный руководитель» ­ 2006.­ №4. – С. 5­19. 21. Р.А. Курашкина «Программа воспитания школьников». 22. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего  образования, 2010 г. 23. Фридман Л. М. и др. Изучение личности учащегося и ученических коллективов. М., 1988. 24. Шилова М. И. Учителю о воспитании школьников. М., 1990. 25. Щуркова Н.Е. Программа воспитания школьника.//Классный руководитель.­2010, № 5. Подготовка к родительскому собранию. 1. Родительское собрание должно просвещать родителей, а не констатировать ошибки и неудачи детей в учебе. 2.  Тема собрания должна учитывать возрастные особенности детей. 3.  Собрание должно носить как теоретический, так и практический характер: разбор ситуаций, тренинги, дискуссии и т.д. 4.   Собрание не должно заниматься обсуждением и осуждением личностей учащихся. 5. Классный руководитель должен не назидать, а общаться с родителями, давать им возможность высказывать свое мнение и точку зрения в ходе родительского собрания, а не после него. 6.   Родительское собрание не должно быть длительным по продолжительности. Главным в его содержании является четкость, лаконичность, системность. 7. Каждое родительское собрание должно давать родителям пищу для размышлений и полезную информацию, которую можно использовать во благо ребенку (новые кружки и секции в школе, клубы; детские общественные объединения и организации, службы SOS и т. д.) 8. Строго контролируйте присутствие родителей на родительском собрании, выясняйте причины пропуска родительских собраний. 9.   Если вы заранее оповещены о причине отсутствия   некоторых родителей на собрании, сразу определите с ними сроки индивидуальной встречи, не дожидаясь следующего собрания. 10.   Готовясь   к   родительскому   собранию,   составляйте   его   программу   и   готовьте   перечень вопросов для обсуждения. Это поможет избежать лишних вопросов со стороны родителей и сэкономит   время   собрания   для   обсуждения   более   важных   тем.   Текущими   вопросами   роди­ тельского собрания могут быть: ­   внешний вид учащихся, обучение ребенка в семье соблюдению санитарно — гигиенических норм; ­  вопросы питания учащихся; ­  вопросы оказания материальной помощи учащимся класса; ­  вопросы организации копилки класса; ­  вопросы функционирования кружков и секций на платной основе; ­  вопросы посещения учащимися занятий и секций на платной и бесплатной основе; ­  вопросы отношения родителей к пропускам уроков учащимися по уважительной причине и без них; ­  ведение учащимися тетрадей и дневников; ­  состояние школьных учебников; ­  вопросы отношения родителей к участию детей во внеклассных мероприятиях. 11. Помните, положительный итог каждого собрания является благоприятной основой будущего собрания!