Программы

№ п/п

Раздел

Кол-во час

УУД

              регулятивные

   познавательные

                 коммуникативные

1

Былины, летописи ,сказания, жития.

8 ч

- принимать и сохранять учебную задачу;

- осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

- адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;

- вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата

- осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве Интернета

- допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии;

- формулировать собственное мнение и позицию;

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

- задавать вопросы;

- контролировать действия партнёра;

- адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи

2

Чудесный  мир классики

19 ч.

- принимать и сохранять учебную задачу;

- осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

- адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;

- вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата

- осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве Интернета

- допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии;

- формулировать собственное мнение и позицию;

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

- задавать вопросы;

- контролировать действия партнёра;

- адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи

3

Поэтическая тетрадь

20 ч.

- принимать и сохранять учебную задачу;

- осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

- адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;

- вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата

- осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве Интернета

- допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии;

- формулировать собственное мнение и позицию;

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

- задавать вопросы;

- контролировать действия партнёра;

- адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи

4

Литературные сказки

12 ч

- принимать и сохранять учебную задачу;

- осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

- адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;

- вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата

- осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве Интернета

- допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии;

- формулировать собственное мнение и позицию;

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

- задавать вопросы;

- контролировать действия партнёра;

- адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи

5

Делу время – потехе час

7 ч.

- принимать и сохранять учебную задачу;

- осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

- адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;

- вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата

- осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве Интернета

- допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии;

- формулировать собственное мнение и позицию;

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

- задавать вопросы;

- контролировать действия партнёра;

- адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи

6

Страна  детства

6 ч.

- принимать и сохранять учебную задачу;

- осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

- адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;

- вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата

- осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве Интернета

- допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии;

- формулировать собственное мнение и позицию;

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

- задавать вопросы;

- контролировать действия партнёра;

- адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи

7

Природа и мы

10 ч.

- принимать и сохранять учебную задачу;

- осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

- адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;

- вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата

- осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве Интернета

- допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии;

- формулировать собственное мнение и позицию;

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

- задавать вопросы;

- контролировать действия партнёра;

- адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи

8

Родина

5 ч.

- принимать и сохранять учебную задачу;

- осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

- адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;

- вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата

- осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве Интернета

- допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии;

- формулировать собственное мнение и позицию;

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

- задавать вопросы;

- контролировать действия партнёра;

- адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи

9

Страна «Фантазия»

5 ч.

- принимать и сохранять учебную задачу;

- осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

- адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;

- вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата

- осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве Интернета

- допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии;

- формулировать собственное мнение и позицию;

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

- задавать вопросы;

- контролировать действия партнёра;

- адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи

10

Зарубежная литература

7 ч.

- принимать и сохранять учебную задачу;

- осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

- адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;

- вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата

- осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве Интернета

- допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии;

- формулировать собственное мнение и позицию;

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

- задавать вопросы;

- контролировать действия партнёра;

- адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи

- к завершению обучения на ступени начального общего образования будет обеспечена готовность детей к дальнейшему обучению, достигнут необходимый уровень читательской компетентности (чтение и понимание текста), речевого развития, сформированы универсальные действия, отражающие учебную самостоятельность и познавательные интересы

№ п/п

Раздел

Кол-во часов

Ученик научится

Ученик получит возможность научиться

1

Былины, летописи ,сказания, жития.

8ч

- особенностям былин.

- анализировать прочитанное;

- правильно читать и понимать исторические произведения;

- находить аналогии с реальными историческими событиями;

- характеризовать героев;

- высказывать свои суждения о прочитанном

Выпускник получит возможность научиться

Понимать ценность и значимость литературы для сохранения русской культуры.

Понимать значение слова «летопись».

Оценивать свои знания и достижения.

Правильно, осознанно читать летописи, понимать глубину содержания произведения, отвечать на вопросы

2

Чудесный  мир классики

19

в результате изучения материала обучающиеся научатся:

- особенностям литературных сказок;

- особенности басен.

- давать оценку поступкам героев, определять тему и основную мысль сказки;

- находить в тексте эпитеты, сравнения, скрытые сравнения, повторы, противопоставления, самостоятельно заучивать наизусть,

- определять тему и основную мысль сказки, делить текст на смысловые части, характеризовать героев,

- находить в тексте средства художественно выразительности;

- создавать план произведения;

- высказывать свои суждения о прочитанном.

 - оформлять свою мысль в монологическое речевое высказывание небольшого объёма (повествование, описание, рассуждение) с опорой на авторский текст, по предложенной теме или при ответе на вопрос;

работать со словом (распознавать прямое и переносное значение слова, его многозначность), целенаправленно пополнять свой активный словарный запас;

Выпускник получит возможность научиться

- сравнивать, сопоставлять, делать элементарный анализ различных текстов, используя ряд литературоведческих понятий (фольклорная и авторская литература, структура текста, герой, автор) и средств художественной выразительности (сравнение, олицетворение, метафора)

3

Поэтическая тетрадь

20ч

в результате изучения материала обучающиеся научатся:

- особенностям стихотворения.

- находить в тексте средства художественной выразительности;

- определять позицию автора;

- выразительно читать;

- выбирать из текста слова и выражения для ответа на вопрос.

- вести диалог в различных ситуациях общения, соблюдая правила речевого этикета;

Выпускник получит возможность научиться:

- отличать прозаический текст от поэтического

- сравнивать, сопоставлять, делать элементарный анализ различных текстов, используя ряд литературоведческих понятий (фольклорная и авторская литература, структура текста, герой, автор) и средств художественной выразительности (сравнение, олицетворение, метафора)

4

Литературные сказки

12ч

в результате изучения материала обучающиеся научатся:

- особенностям авторских сказок.

- характеризовать героев;

- выделять в тексте слова автора и персонажей;

- делить текст на смысловые части;

- составлять план пересказа.

Выпускник получит возможность научиться

Различать произведения устного народного творчества. Малые фольклорные жанры:  народная сказка, литературная сказка, рассказ, повесть, стихотворение,  басня.  Сравнение и сопоставление, различение жанров произведений.  Выразительное чтение, использование интонаций. Способ чтения: целыми словами с переходом на определение смысла фразы, опережающее прочтение. Участие в диалоге при обсуждении прослушанного произведения.

5

Делу время – потехе час

7ч

в результате изучения материала обучающиеся научатся:

- особенностям сказок, рассказов.

-высказывать свои суждения о прочитанном;

- соотносить заглавие и основную мысль произведения;

-подкреплять ответы на вопросы выборочным чтением.

Выпускник получит возможность научиться

– создавать собственный текст на основе художественного произведения, репродукций картин художников, по серии иллюстраций к произведению или на основе личного опыта

- творчески пересказывать текст (от лица героя, от автора), дополнять текст;

– создавать иллюстрации, диафильм по содержанию произведения;

– работать в группе, создавая инсценировки по произведению, проекты

6

Страна  детства

6ч

в результате изучения материала обучающиеся научатся:

- особенностям рассказов.

-устанавливать последовательность действий и произведений и осмысливать взаимосвязи прочитываемых в нём событий;

- подкреплять ответы на вопросы выборочным чтением;

- передавать содержание через разные виды пересказа по плану

Выпускник получит возможность научиться

– читать по ролям литературное произведение;

– использовать различные способы работы с деформированным текстом (устанавливать последовательность событий; давать характеристику героя; составлять текст на основе плана);

– создавать собственный текст на основе художественного произведения, репродукций картин художников, по серии иллюстраций к произведению или на основе личного опыта

- творчески пересказывать текст (от лица героя, от автора), дополнять текст;

– создавать иллюстрации, диафильм по содержанию произведения;

– работать в группе, создавая инсценировки по произведению, проекты

7

Природа и мы

10ч

в результате изучения материала обучающиеся научатся:

- особенностям стихов.

- определять позицию автора;

- ориентироваться в нравственном содержании прочитанного, осознавать сущность поведения героев, самостоятельно делать выводы, соотносить поступки героев с нравственными нормами;

- делить текст на части, озаглавливать их; составлять простой план; находить различные средства выразительности (сравнение, олицетворение, метафора), определяющие отношение автора к герою, событию;

оформлять свою мысль в монологическое речевое высказывание небольшого объёма (повествование, описание, рассуждение) с опорой на авторский текст, по предложенной теме или при ответе на вопрос;

Выпускник получит возможность научиться:

- творчески пересказывать текст (от лица героя, от автора), дополнять текст;

– создавать иллюстрации, диафильм по содержанию произведения;

– работать в группе, создавая инсценировки по произведению, проекты

8

Родина

5ч

в результате изучения материала обучающиеся научатся:

- особенностям стихов.

- высказывать свои суждения о прочитанном,

- выразительно читать;

- анализировать прочитанное;

- характеризовать прочитанное. 

определять главную мысль и героев произведения, отвечать на вопросы по содержанию произведения, определять последовательность событий, задавать вопросы по услышанному или прочитанному учебному, научно-популярному и художественному тексту;

- работать со словом (распознавать прямое и переносное значение слова, его многозначность), целенаправленно пополнять свой активный словарный запас;

Выпускник получит возможность научиться:

- сравнивать, сопоставлять, делать элементарный анализ различных текстов, используя ряд литературоведческих понятий (фольклорная и авторская литература, структура текста, герой, автор) и средств художественной выразительности (сравнение, олицетворение, метафора)

9

Страна «Фантазия»

5ч

в результате изучения материала обучающиеся научатся:

- особенностям рассказов;

- высказывать суждения о прочитанном;

- характеризовать героев,

- подробно и кратко пересказывать,

- читать выразительно по ролям.

- работать со словом (распознавать прямое и переносное значение слова, его многозначность, определять значение слова по контексту), целенаправленно пополнять свой активный словарный запас;

- ориентироваться в нравственном содержании прочитанного, осознавать сущность поведения героев, самостоятельно делать выводы, соотносить поступки героев с нравственными нормами;

- делить текст на части, озаглавливать их; составлять простой план; находить различные средства выразительности (сравнение, олицетворение, метафора), определяющие отношение автора к герою, событию;

Выпускник получит возможность научиться:

- творчески пересказывать текст (от лица героя, от автора), дополнять текст;

– создавать иллюстрации, диафильм по содержанию произведения;

– работать в группе, создавая инсценировки по произведению, проекты

10

Зарубежная литература

7 ч

в результате изучения материала обучающиеся научатcя:

- особенностям сказок и рассказов.

- определять тему и основную мысль произведения;

- характеризовать героев;

- делить текст на смысловые части;

- выделять в тексте слова автора и персонажей;

- высказывать свои суждения о прочитанном ;-

отвечать на вопросы по содержанию произведения, определять последовательность событий, задавать вопросы по услышанному или прочитанному учебному, научно-популярному и художественному тексту;.

Выпускник получит возможность научиться:

- творчески пересказывать текст (от лица героя, от автора), дополнять текст;

– создавать иллюстрации, диафильм по содержанию произведения;

– работать в группе, создавая инсценировки по произведению, проекты

№

Наименование разделов

Всего часов

Проверка тех­ники чтения

Диагностиче­ская работа

Тест

Контроль­ная работа

1

Былины. Летописи. Жития.

8ч

«Летописи. Былины. жития»

«Чудесный мир классики»

Контрольная работа к разделу «Чудесный мир классики»  

2

-

2

Чудесный  мир классики

19

3

Поэтическая тетрадь

20ч

«Поэтическая тетрадь 1»

Контрольная работа к разделу «Поэтическая тетрадь 1» Контрольная работа к разделу «Поэтическая тетрадь 2»

Контрольная работа к разделу «Литературные сказки»

1

1

4

Литературные сказки

12ч

5

Делу время – потехе час

7ч

«Страна  детства»

«Природа и мы»

Контрольная работа  к разделу  «Делу время – потехе час»

Контрольная работа  к разделу «Страна  детства»

1

-

6

Страна  детства

6ч

7

Природа и мы

10ч

8

Родина

5ч

2

1

1

9

Страна «Фантазия»

5ч

10

Зарубежная литература

7ч

№ п/п

дата

тема

кол-во час

план

факт

I четверть 27 ч

Летописи. Былины. Жития. 8ч

1.        

Летописи.  «И повесил Олег щит свой на вратах Царьграда».

1

2.        

«И вспомнил Олег коня своего»  Сравнительный анализ летописи и стихотворения А. С. Пушкина

1

3.        

Былина – жанр устного народного творчества. «Иль­ины три поездочки»

1

4.        

«Иль­ины три поездочки»

1

5.        

«Житие Сергия Радонежского» - памятник древне­русской литера­туры

1

6.        

«Житие Сергия Радонежского». Тест «Летописи. Былины. жития»

1

7.        

Проект: «Создание календаря исторических событий»

1

8.        

Обобщение по разделу «Летописи. Былины. Жития».Проверка навыка чтения

1

Чудесный  мир классики. 19ч

9.        

П.П. Ершов.Подготовка сообщения о П.П. Ершове . П.П.Ершов «Конёк- Горбунок»

1

10.    

П.П. Ершов «Конёк- Горбунок»

1

11.    

П.П. Ершов «Конёк- Горбунок»

1

12.    

А.С.Пушкин. Подготовка сообщения о А.С. Пушкине

1

13.    

А.С. Пушкин «Няне», «Туча», «Унылая пора!»

1

14.    

А.С. Пушкин. «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях»

1

15.    

А.С. Пушкин. «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях»

1

16.    

А.С. Пушкин. «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях»

1

17.    

М.Ю. Лермонтов.Подготовка сообщения о М.Ю. Лермонтове. М.Ю. Лермонтов «Дары Терека»

1

18.    

М.Ю. Лермонтов «Ашик-Кериб»

1

19.    

М.Ю. Лермонтов «Ашик-Кериб»

1

20.    

Л.Н. Толстой. Подготовка сообщения о Л.Н. Толстом . Л.Н. Толстой «Детство»

1

21.    

Л.Н.Толстой «Как мужик камень убрал»

1

22.    

А.П. Чехов. Подготовка сообщения о А.П. Чехове.  А.П. Чехов «Мальчики».

1

23.    

А.П. Чехов «Мальчики».Тест  «Чудесный мир классики»

1

24.    

А.П. Чехов «Мальчики».Проверка навыка чтения

1

25.    

Обобщение по разделу «Чудесный мир классики».Контрольная работа к разделу «Чудесный мир классики»  

1

26.    

А. Ф. Агафонов «Повесть о Вите Черевичкине»

1

27.    

В. И. Андрианов , А. Г. Терещенко «Памятники Дона»

1

II четверть 21ч

Поэтическая тетрадь. 9ч

1.        

Ф. И. Тютчев «Еще земли печален вид...», «Как неожиданно и ярко…»

1

2.        

А.А. Фет. «Весенний дождь», «Бабочка» 

1

3.        

Е.А. Баратынский «Весна, весна!Как воздух чист!..», «Где сладкий шепот...»  

1

4.        

А.Н. Плещеев «Дети и птичка»

1

5.        

И.С. Никитин «В синем небе плывут над полями...»

1

6.        

Н.А. Некрасов «Школьник», «В зимние сумерки нянины сказки...»  

1

7.        

И.А. Бунин «Листопад».Тест «Поэтическая тетрадь 1»

1

8.        

Обобщение по разделу «Поэтическая тетрадь». Контрольная работа к разделу «Поэтическая тетрадь 1»

1

9.        

Н. К. Жак (Донской поэт)

1

Литературные сказки 12ч

10.    

В.Ф. Одоевский «Городок в таба­керке»

1

11.    

В.Ф. Одоевский «Городок в таба­керке»

1

12.    

В.Ф. Одоевский «Городок в таба­керке»

1

13.    

В.М. Гаршин «Сказка о жабе и розе»

1

14.    

В.М. Гаршин «Сказка о жабе и розе»

1

15.    

П.П. Бажов «Серебряное копытце»

1

16.    

П.П. Бажов «Серебряное копытце»

1

17.    

П.П. Бажов «Серебряное копытце»

1

18.    

С.Т. Аксаков«Аленький цветочек»

1

19.    

С.Т. Аксаков«Аленький цветочек».Диагностическая работа

1

20.    

С.Т. Аксаков«Аленький цветочек».Проверка навыка чтения

1

21.    

Обобщение по разделу «Литературные сказки». Контрольная работа к разделу «Литературные сказки»

1

II четверть 32

Делу время – потехе час 7ч

1.        

Е.Л. Шварц «Сказка о потерянном времени»

1

2.        

Е.Л. Шварц «Сказка о потерянном времени»

1

3.        

В.Ю. Драгунский«Главные реки»

1

4.        

В.Ю. Драгунский «Что любит Мишка»

1

5.        

В.В. Галявкин «Никакой я горчицы не ел»

1

6.        

В.В. Галявкин «Никакой я горчицы не ел»

1

7.        

Обобщение по разделу «Делу время – потехе час».Контрольная работа  к разделу  «Делу время – потехе час»

1

Страна  детства 6ч

8.        

Б.С. Житков «Как я ловил человечков»

1

9.        

Б.С. Житков «Как я ловил человечков»

1

10.    

К.Г. Паустовский «Корзина с еловыми шишками»

1

11.    

К.Г. Паустовский «Корзина с еловыми шишками»

1

12.    

М.М. Зощенко «Елка». Тест «Страна  детства»

1

13.    

Обобщение по разделу «Страна детства». Контрольная работа  к разделу «Страна  детства»

1

Поэтическая тетрадь. 5ч

14.    

В.Я. Брюсов «Опять сон», «Детская»

1

15.    

С.А. Есенин «Ба­бушкины сказки»

1

16.    

М.И. Цветаева «Бежит тропинка с бугорка»

1

17.    

М.И. Цветаева «Наши царства»

1

18.    

Обобщение по разделу «Поэтическая тетрадь».Контрольная работа к разделу «Поэтическая тетрадь»

1

Природа и мы 10ч

19.    

Д.Н. Мамин-Сибиряк «Приёмыш»

1

20.    

А.И. Куприн «Барбос и Жулька»

1

21.    

А.И. Куприн «Барбос и Жулька»

1

22.    

М.М. Пришвин «Выскочка»

1

23.    

М.М. Пришвин «Выскочка»

1

24.    

Е.И. Чарушин «Кабан»

1

25.    

В.П. Астафьев «Стрижонок Скрип»

1

26.    

В.П. Астафьев «Стрижонок Скрип». Тест  «Природа и мы»

1

27.    

Проект «Природа и мы»

1

28.    

Обобщение по разделу «Природа и мы».Контрольная работа  к разделу «Природа и мы»

1

Поэтическая тетрадь. 6ч

29.    

Б.Л. Пастернак «Золотая осень»

1

30.    

С.А. Клычков «Весна в лесу»

1

31.    

Д.Б. Кедрин «Бабье лето»

1

32.    

Н.М. Рубцов «Сентябрь»

1

IV четверть 19ч

1.        

С.А. Есенин «Лебедушка» Проверка навыка чтения

1

2.        

Обобщение по разделу «Поэтическая тетрадь».Контрольная работа к разделу «Поэтическая тетрадь 2»

1

Родина 5ч

3.        

И.С. Никитин «Русь»

1

4.        

С.Д. Дрожжин «Родине»

1

5.        

А.В. Жигулин «О, Родина! В неярком блеске»

1

6.        

Проект: «Они защищали Родину»

1

7.        

Обобщение по разделу «Родина».Контрольная работа к разделу «»Родина

1

Страна Фантазия 5ч

8.        

Е. С. Велтистов «Приключения Электроника»

1

9.        

Е.С. Велтистов «Приключения Электроника»

1

10.    

Кир Булычёв «Путешествие Алисы»

1

11.    

Кир Булычёв «Путешествие Алисы» Проверка навыка чтения

1

12.    

Обобщение по разделу «Страна Фантазия».Контрольная работа к разделу «Страна Фантазия»

1

Зарубежная литература 7ч

13.    

Д. Свифт «Путешествие Гулливера»

1

14.    

Г.Х. Андерсен «Русалочка»

1

15.    

Г.Х. Андерсен «Русалочка»

1

16.    

М. Твен «Приключения Тома Сойера»

1

17.    

С. Лагерлеф «Святая ночь»,

1

18.    

С. Лагерлеф «В Назарете»

1

19.    

Обобщение по разделу «Зарубежная литература». Проверочная   работа к разделу «Зарубежная литература»

1