Производство Полимеров в Казахстане

№ ____ САБАҚТЫҢ ЖОСПАРЫ

ПЛАН ЗАНЯТИЯ № _____

LESSON PLAN № _____

Топ Группа group А11

         Дата___________________________________________________________

Пәні Дисциплина  Discipline: «Химия»

Сабақтың тақырыбы:

Тема занятия: Полимеры.

The theme of the lesson:

Сабақтын түрі Вид занятия:

Occupation: комбинированный.

Сабақ мақсаты Цель занятия:

Purpose of the   lesson

1. Білімділік

Образовательная:

Educational: углубить,  обобщить и систематизировать знания обучающихся о полимерах.

2.  Дамытушылық

             Развивающая:

             developmental: развивать  логическое  мышление, познавательную активность.

3.   Тәрбиелік

 Воспитательная:

            educational: способствовать повышению интереса к предмету, воспитанию потребности в приобретении новых знаний.

Пәнаралық байланыс Межпредметные связи  Interdisciplinary connections: Физика/Биология

Көрнекті құралдар, жабдықтар, үлестірме қағаздар: компьютер, программное обеспечение, опорный  конспект.

Visual AIDS, handouts textbooks, lecture material, handouts

САБАҚ БАРЫСЫ/ ХОД ЗАНЯТИЯ/ LESSON PROGRESS 

1. Ұйымдастыру кезеңі

Организационная часть:

Organizational part приветствие, проверка отсутствующих и готовности аудитории, цели и задачи занятия, план проведения занятия.

2. Өткен тақырыпты тексеру

Опрос и проверка пройденного материала:

Survey and verification of the passed material: фронтальный опрос, вопросы по пройденному материалу

3. Жаңа тақырыпты зерделеу

Изучение нового материала/ Learning new material

ЖОСПАР / ПЛАН/Plan

4. Нығайту

Закрепление нового материала/ Consolidation of new material: работа по учебнику.

5. Үй тапсырмасы:

Домашнее задание/ Homework: ___________________________________

6. Өзіндік жұмысы

Самостоятельная работа: работа по учебникам/ independent work .

7. Қорыту, подведение итогов занятия/ summarizing the lesson: выставление оценок с комментариями.

Оқытушы

Преподаватель/lecturer: Чапаксин И.В.

 

Ход урока

 

Сегодня на уроке у нас не обычная тема, а тема, которая вошла в нашу жизнь со всех сторон. Без этих веществ нельзя обойтись ни дома, ни на улице.

Today in the lesson we have not a usual topic, but a topic that has entered our life from all sides. You cannot do without these substances either at home or on the street.

 

1.     Сообщение темы и целей урока.

Итак, сегодня мы вновь поговорим с вами о полимерах. Ранее эта тема рассматривалась в 9 классе, однако сейчас  наш разговор будет более детальным, и мы обобщим и систематизируем знания по этой обширной и интересной теме.

So, today we will talk to you about polymers again. Earlier this topic was considered in the 9th grade, but now our conversation will be more detailed and we will generalize and systematize knowledge on this vast and interesting topic.

 

Учащиеся записывают тему урока в тетрадь.

 

  Цели урока таковы…..

2.     Презентация нового материала по теме. Лекция учителя с опорой на слайды.

(Учащиеся конспектируют ключевые определения)

3.     Работа в парах.

А теперь, ребята, вас ждут 2   вопроса на засыпку по теме. Работаете в парах. После того, как я озвучу вопрос, у вас есть 30 секунд, чтобы посовещаться, а потом первыми дать правильный ответ.                                                                                 ВОПРОС № 1 Моряки второй экспедиции Колумба к берегам Америки, высадившиеся на острове Гаити в 1496 году, с удивлением наблюдали, как островитяне играют в мяч, который высоко подпрыгивает при ударе о землю. Известные в Европе мячи из кожи и шерсти не обладали такой прыгучестью. Из какого вещества были сделаны мячи островитян?

 (из каучука)

ВОПРОС № 2

Что объединяет эти два предмета? (На подносе резиновая калоша и клубень картофеля).

Ответ: СВ. Лебедев получил синтетический каучук переработкой картофеля

4.Физкультминутка:

Встаньте рядом и возьмитесь за руки. А теперь отдаляйтесь друг от друга, но рук не разрывайте. Смотрите, какой длинной получилась образованная вами цепочка. Вот так и полимеры можно растянуть. Они обладают стойкостью к растяжению. А теперь, приближайтесь друг к другу как можно сильнее и рук не разжимайте. Видите, полимеры можно сильно сжимать, т.к. они обладают стойкостью к сжатию. Ребята, мы с вами уже говорили о том, что реакция полимеризации не идет на 100% и остаются мономеры, не вступившие в реакцию полимеризации, но они входят в состав той массы, из которой изготавливают изделия.

Представьте, что я тот мономер, который не вступил в реакцию полимеризации или

поликонденсации. Я с вами в изделии, но я существую отдельно от вас. Кажется, что в этом такого? Но эти мономеры делают многие полимеры опасными для здоровья человека.

4.     Индивидуальная работа учащихся

(один-два ученика готовят  презентацию и выступают с ней перед одноклассниками, после просмотра ставят вопросы, а класс отвечает)                          

5.Демонстрация опытов в виртуальной химической лаборатории по теме, сопровождающаяся пояснением учителя.

6.Устный опрос (закрепление знаний обучающихся.)

 

1.     Что такое мономер?

2.     Что такое полимер?

3.     Как образуются белки, из каких соединений?

4.     Написать формулу этилена. В какие реакции вступает этилен?

5.     Что такое реакция поликонденсации? Написать реакцию на доске.

6.     Что такое реакция полимеризации? Написать реакцию на доске.

7.     Что обозначают n в формулах полимеров?

8.     Что такое структурное звено?

9.     Написать формулу крахмала.

1. What is monomer?

2. What is a polymer?

3. How are proteins formed, from which compounds?

4. Write the formula for ethylene. What reactions does ethylene enter?

5. What is a polycondensation reaction? Write a reaction on the board.

6. What is a polymerization reaction? Write a reaction on the board.

7. What do n mean in polymer formulas?

8. What is a structural link?

9. Write a starch formula.

 

Подведение итогов урока и выставление оценок.                                             7. Выводы. Рефлексия.

 

Скажите, какую пользу для себя вы извлекли из данного урока? Закончи фразу:

- Сегодня на уроке я узнал…..

- Мне показалось интересным….

- Для себя открыл новое….

- Я буду заботиться о своём здоровье потому, что….

           

 

 8.Оценивание  учащихся  и     оглашение  домашнего задания.

Особую, очень важную, группу органических веществ составляют высокомолекулярные соединения (полимеры). Масса их молекул достигает нескольких десятков тысяч и даже миллионов.

Полимеры - это высокомолекулярные соединения, молекулы которых состоят из множества повторяющихся одинаковых структурных звеньев. Молекула полимера называется макромолекулой.

 

 

СПОСОБЫ ОБРАЗОВАНИЯ ПОЛИМЕРОВ.

Синтез полимеров из низкомолекулярных соединений (мономеров) основан на реакциях двух типов: полимеризации и поликонденсации.

Реакция полимеризации - это химический процесс соединения множества молекул мономеров в крупные молекулы полимеров.

A polymerization reaction is a chemical process of combining many monomer molecules into large polymer molecules.

Например, полипропилен получают из пропилен СН₂=СH–CH₃, который является мономером:

n СН₂ = СH ¾®  (СН₂ - СH)n

   ½                        ½

  CH₃                     CH₃

   пропилен          полипропилен

    (пропен)

 

Мономер – вещество, из которого образуется полимер.

Monomer - a substance from which a polymer is formed.

Структурное звено – повторяющаяся группа атомов.

n-степень полимеризации.

Реакция поликонденсации - это процесс образования полимеров из множества молекул мономеров, которые сопровождаются выделением побочного низкомолекулярного продукта (чаще всего воды).

nC₆H₁₂O₆ → (C₆H₁₀O₅)n + H₂O

                                             глюкоза     крахмал

Кроме того, следует отметить, что некоторые полимеры получают не из мономеров, а из других полимеров, используя химические превращения макромолекул. (Например, при действии азотной кислоты на природный полимер целлюлозу получают новый полимер - тринитратцеллюлозы).

 

[C₆H₇O₂(OH)₃]n  +  3nHNO₃  ¾®  [C₆H₇O₂(ONO₂)₃]n  +  3nH₂O

     целлюлоза                          тринитратцеллюлоза

 

Полимеры используют для изготовления на их основе пластмасс, волокон и других материалов.

Пластмассы - это материалы, полученные на основе полимеров, способные приобретать заданную форму при изготовлении изделия и сохранять ее в процессе эксплуатации.

Plastics are materials derived from polymers that are able to acquire a given shape in the manufacture of the product and save it during operation.

Полимер и пластмасса - это не одно и тоже. Любая пластмасса содержит полимер, но кроме него в состав могут входить и другие компоненты: красители (придают материалу цвет), наполнители (обеспечивают жесткость пластмассы), пластификаторы (делают материал более эластичным, гибким) и др. Именно полимер связывает все компоненты пластмассы в единое целое, поэтому это самый важный компонент. (Первые пластмассы получали на основе природных полимеров - производных целлюлозы, каучука и т.д.)

Волокна - это полимеры линейного строения, которые пригодны для изготовления нитей, жгутов, пряжи и текстильных материалов.

Fibers are linear polymers that are suitable for the manufacture of threads, tows, yarn and textile materials.

 

 

 

 

Индивидуальные задания для слабых учащихся:

 

 

III. Изучение нового материала.

 

1. Классификация полимеров.

Рассказ с презентацией

«Классификация полимеров по происхождению».

"Classification of polymers by origin."

В зависимости от происхождения различают природные и химические полимеры. Природные полимеры встречаются в природе. К ним относятся крахмал, целлюлоза, клетчатка, белки, нуклеиновые кислоты, натуральный каучук.

Химические полимеры получают с помощью химических реакций из различных органических веществ. Химические полимеры в свою очередь подразделяют на искусственные и синтетические.

Chemical polymers are produced using chemical reactions from various organic substances. Chemical polymers, in turn, are divided into artificial and synthetic.

Искусственные полимеры получают на основе природных полимеров путем химической модификации. К таким полимерам относят: вискозу, целлулоид, ацетатное волокно. Исходным веществом, для получения названных полимеров, является целлюлоза.

Artificial polymers are obtained on the basis of natural polymers by chemical modification. These polymers include: viscose, celluloid, acetate fiber. The starting material for producing the named polymers is cellulose.

Синтетические полимеры получают из органического сырья (нефть, газ, каменный уголь) с помощью различных химических процессов. Синтетические полимеры являются результатом работы химиков. К синтетическим полимерам относятся: полиэтилен; полипропилен; полистирол; фенолформальдегидные полимеры; синтетические волокна (лавсан, нитрон, капрон, хлорин); синтетические каучуки. Синтетические полимеры можно выделить в две группы, по способу получения, полимеризационные и поликондесационные.

 

 

«Классификация полимеров по отношению к нагреванию».

"Classification of polymers with respect to heating."

 

Понятно, что превращать в готовые изделия удобнее те пластмассы, которые обратимо твердеют и размягча­ются. Это так называемые термопласты, или термо­пластичные полимеры, которые сохраняют свою пластичность после нагревания. Их можно рационально об­рабатывать и перерабатывать методом литья под давле­нием, вакуумной формовки, профильным прессованием. К термо­пластичными полимерам относят: полиэтилен, полипропилен, поливинилхлорид, кап­рон.

Если же в процессе формования изделия происходит сшивка макромолекул и полимер, твердея, приобретает сетчатое строение, то это вещество уже нельзя возвра­тить в вязкотекучее состояние нагреванием или раство­рением. Такие полимеры называют термореактив­ными или реактопласты. Реактопласты теряют свою пластичность при нагревании. Кроме фенолоформальдегидных полимеров, к ним относят карбамидные и полиэфирные смолы.

«Классификация полимеров по форме макромолекул».

"Classification of polymers in the form of macromolecules."

 

Макромолекулы полимеров могут иметь различную геометрическую форму в зависимости от строения основной цепи. Поэтому по форме макромолекул полимеры бывают линейными, разветвленными и пространственными (трехмерными).

Macromolecules of polymers can have a different geometric shape depending on the structure of the main chain. Therefore, in the form of macromolecules, polymers are linear, branched and spatial (three-dimensional).

Структурные звенья линейных полимеров соединены в длинные цепи последовательно друг за другом. Такую структуру имеют: полиэтилен (низкого давления), полипропилен, поливинилхлорид, синтетические волокна.

Разветвленную структуру имеют полиэтилен (высокого давления), синтетические каучуки. Синтетические каучуки в зависимости от пространственной конфигурации структурных звеньев разделяют на стереорегулярные и нестереорегулярные. Стереорегулярные полимеры, такие в которых структурные звенья  в цепи чередуются в строго определенном порядке. Нестереорегулярные полимеры, такие в которых структурные звенья  в цепи чередуются произвольно. Стереорегулярность влияет на такое важнейшее свойство каучуков, как эластичность.

Пространственную структуру, при которой линейные молекулы соединены между собой химическими связями имеют: фенолформальдегидные полимеры, резина(трехмерная структура образуется при вулканизации каучука)

 

 Учащиеся записывают все классификации в тетрадь\ Students write down all classifications in a notebook.

 

Увидеть строение полимера без ультрамикроскопа поможет физкультминутка/ Physical education will help to see the structure of the polymer without an ultramicroscope.

Физкультминутка:

Встаньте рядом и возьмитесь за руки. А теперь отдаляйтесь друг от друга, но рук не разрывайте. Смотрите, какой длинной получилась образованная вами цепочка. Вот так и полимеры можно растянуть. Они обладают стойкостью к растяжению. А теперь, приближайтесь друг к другу как можно сильнее и рук не разжимайте. Видите, полимеры можно сильно сжимать, т.к. они обладают стойкостью к сжатию. Ребята, мы с вами уже говорили о том, что реакция полимеризации не идет на 100% и остаются мономеры, не вступившие в реакцию полимеризации, но они входят в состав той массы, из которой изготавливают изделия.

Представьте, что я тот мономер, который не вступил в реакцию полимеризации или поликонденсации. Я с вами в изделии, но я существую отдельно от вас. Кажется, что в этом такого? Но эти мономеры делают многие полимеры опасными для здоровья человека.

2. Знакомство с видами пластмасс и их влиянием на здоровье человека по информационной таблице (имеется у каждого ученика).

Виды пластмасс и их маркировка

Справочные данные:

Стирол вызывает заболевания сердца, оказывает сильное воздействие на печень, вызывая токсический гепатит.

Формальдегид, фенолформальдегид - канцерогенные, токсичные вещества. Выделяясь, раздражают горло, бронхи, слизистую оболочку глаз, снижают иммунитет.

Давайте посмотрим, какие полимеры вы используете у себя в профессии.

3.  Сообщение учащейся, используя информационные источники и презентацию, по проблеме «Полимеры в хлебопекарном и кондитерском производстве».

Послушайте доклад и запишите в тетрадь название полимеров, с которыми вы встречаетесь в профессиональной деятельности.

Сообщение ученицы

Давайте обратимся к выставке изделий из пластмасс и определим по маркировке названия пластмасс.

- Что вы можете сказать об их влиянии на здоровье человека?

 

 IV. Закрепление знаний обучающихся.

 

1.                     Самостоятельная работа «Распределение на группы  пластмасс, волокон и каучуков в соответствии с классификацией».

 

I вариант-  резина, натуральный шелк, полиэтилен, вискоза, натуральная шерсть, вискоза/ rubber, natural silk, polyethylene, viscose, natural wool, viscose.

 

     II вариант-  хлопок, поливинилхлорид, ацетатный шелк, каучук, пенополистирол, полистирол/ cotton, polyvinyl chloride, acetate silk, rubber, polystyrene foam, polystyrene

Классификаторы	Примеры
Полученные полимеризацией
Полученные поликонденсацией
Синтетические
Природные
Искусственные

 

 

2.                     Тест.

http://orgchem.ru/test/vms.htm

 

3. Разработка рекомендаций по использованию пластмасс в быту.

- Давайте разработаем рекомендации людям, заботящимся о своем здоровье?

Учащиеся:

1.     Провести ревизию пластмассовых контейнеров и избавиться от всех, кроме изделий из полипропилена (цифра 5 или маркировка PP).

2.     Отдать предпочтение изделиям из стекла, дерева, металла.

3.     Внимательно отнестись к игрушкам из пластмассы, особенно для маленьких детей.

4.     Убедитесь, что продукция имеет сертификаты соответствия гигиеническим нормам.

5.     Покупая очередное изделие из пластмассы, возьмем за правило понюхать его.

(это просто и займёт буквально секунду, которой будет достаточно для того, чтобы уловить неприятный запах, но если он есть, то от покупки даже простой расчески для волос следует отказаться).

Вывод:

Каждый может защитить своё здоровье и здоровье своих детей, в конце концов, это не так уж и сложно.

 

V. Подведение итогов урока и выставление оценок.

 

Оценку поставьте в графе “самооценка”:

а) все понял, могу этот материал объяснить другому (5 баллов)
б) я сам все понял, но объяснить другому не берусь (4 балла)
в) для полного понимания мне нужно повторить тему (3 балла)
г) я ничего не понял (2 балла).

 

Подсчитай баллы, полученные на уроке.

Поставь себе оценку.

 

VI. Домашнее задание:

Прочитать § 21,  § 22, ответь на вопросы 1-4. Составить кроссворд по теме «Полимеры»

(10-20 слов)

 

Список литературы:

1.         Габриелян, О. С. Общая химия в тестах, задачах, упражнениях 11 класс [Текст] :
учеб. пособие для общеобразоват. учреждений / О. С. Габриелян, И. Г. Остроумов, А. Г.
Введенская. - 3-е изд., стер. - М. : Дрофа, 2005. - 303 с.

2.         Габриелян, О. С. Органическая химия в тестах, задачах, упражнениях 10 класс
[Текст] : учеб. пособие для общеобразоват. учреждений / О. С. Габриелян, И. Г.
Остроумов, Е. Е. Остроумова. - 3-е изд. - М. : Дрофа, 2005. - 399 с.

3.     Габриелян, О. С. Химия. [Текст] : учеб. для учащихся 11 кл. общеобразоват.
учреждений / О. С. Габриелян, Г. Г. Лысова. - 7-е изд., перераб. и доп. - М. : Дрофа,
2006.-411 с.

4.       Габриелян, О. С. Химия: органическая химия [Текст] : учеб. для 10 кл.
общеобразоват. учреждений с углубл. изучением химии / О. С. Габриелян, И. Г.
Остроумов, А. А. Карпова. - 3-е изд. - М. : Просвещение, 2005. - 368 с.

5. Денисова В. Г. Химия 11 класс: Поурочные планы [Текст]: учеб. пособие для преподавателей / В. Г  Денисова :- Волгоград.: «Учитель», 2003. – 208.

6.     Общая химия [Текст] : учеб. для 11 кл. общеобразоват. учреждений с углубл.
изучением химии / О. С. Габриелян [и др.]. - М. : Просвещение, 2005. - 384 с.

7.   Химия. 10 класс [Текст] : учеб. для общеобразоват. учреждений / О. С. Габриелян
[и др.]. - 7-е изд., стереотип. - М. : Дрофа, 2006. - 300 с.

8.  Материалы сети интернет.

 

 

Скачано с www.znanio.ru