Публичная презентация результатов педагогической деятельности Гуськовой Л.Ю.

1985-2002г.г. – школа №166 г.Новоалтайска.
Учитель русского языка и литературы.

2002-2003г.г. - школа №1 г. Новоалтайска. Заместитель директора по учебно-воспитательной работе. Учитель русского языка и литературы.

2003 и до настоящего момента- МБОУ «СОШ №10 города Новоалтайска Алтайского края». Учитель русского языка и литературы.

Тема опыта

Затруднения, возникающие в педагогическим сообществе, которые я успешно решаю:
выбор наиболее эффективной технологии, способствующей реализации системно-деятельностного подхода, как методологической основы ФГОС
имплементация технологии развития критического мышления (далее-ТРКМ) в условиях образовательной организации
оптимальное использование методов и приемов ТРКМ для достижения образовательных результатов, соответствующих ФГОС по русскому языку, литературе, программам внеурочной и внеклассной деятельности
нивелирование разницы между речевым опытом современной молодежи и языком как классических, так и современных литературных произведений

Становление опыта происходило в период введения и реализации ФГОС ООО на базе МБОУ «СОШ № 10 г. Новоалтайска Алтайского края»

Образовательная организация (далее-ОО) находится в центральной части города. Транспортная сеть обеспечивает беспрепятственный подъезд обучающихся из отдаленных районов, мобильную взаимосвязь ОО с правовыми, социальными, культурными центрами г. Новоалтайска
Численность обучающихся ежегодно увеличивается в среднем на 10% и в настоящее время насчитывает 1017 человек
При реализации основных образовательных программ ОО ориентируется на основные тенденции развития Российского образования, социальный статус семей, контингент обучающихся
Особенностью образовательной деятельности, организуемой в МБОУ «СОШ № 10г. Новоалтайска Алтайского края» является направленность на инклюзивное образование: из 37 классов-комплектов в 21 реализуются программы для обучающихся с разными образовательными потребностями.

ТРКМ на уроке русского языка. Особенности формирования личностных и метапредметных образовательных результатов

6 класс. Тема урока «Сочинение-рассуждение»
Стадия вызова: прием «Картинная галерея» (картины, фотографии содержащие собирательные фрагменты образа солдата) Стадия осмысления: метод ТРКМ «Представьте, что вы…» Представьте, что вы солдат…
Формируемые УУД: умения говорить эмоционально, выражать свою точку зрения, опираясь на факты, ссылаясь на источники информации, умения делать выводы
Стадия рефлексии: «Прием синквейн»-существенное о предмете изучения, представление результатов, самоанализ приобретенных умений и способов деятельности, формирование собственного отношения к новым знаниям и умениям

ТРКМ на уроке литературы. Особенности формирования личностных и метапредметных образовательных результатов

6 класс. Тема урока К. Симонов «Ты помнишь, Алеша, дороги Смоленщины»
Стадия вызова: метод «Ассоциативный ряд» музыкальный фрагмент (в столбик записываются ассоциации)-выход на тему и целеполагание Стадия осмысления: прием «ИНСЕРТ»-чтение с разметкой
Формируемые УУД: умения определять объект, анализировать, обобщать, аргументи-ровать точку зрения, делать выводы
Стадия рефлексии: представление результатов, самоанализ приобретенных умений и способов деятельности, формирование собственного отношения к новым знаниям и умениям

ТРКМ в содержании внеклассной деятельности. 9 класс

Урок мужества
Стадия вызова: Прием «Кластер» (изображения памятников героям ВОВ, прототипы памятников воинам-освободителям, названия мест установления памятников)-установить логическую взаимосвязь
Стадия осмысления: выполнение поисковой работы для реализации проекта «Сибиряки, отлитые в бронзе»
Формируемые УУД: умения ставить цели, планировать работу, проводить контроль и самоконтроль собственной деятельности, работать с различными источниками информации, умения грамотно высказывать и отстаивать свою точку зрения, сотрудничать, анализировать, сравнивать, делать выводы.
Стадия рефлексии: защита проектных работ, умения проводить оценку своей деятельности и деятельности товарищей

ТРКМ на уроке литературы. Особенности формирования личностных и метапредметных образовательных результатов

9 класс. А. С. Пушкин. «Евгений Онегин». Письменный ответ на один из проблемных вопросов.
Стадия вызова: прием «ФИШБОУН» проблемный вопрос «Чем роман «Евгений Онегин» интересен читателям XXI века»?
Стадия осмысления: метод «Мозговой штурм»(групповая работа), самостоятельная работа (написание отзыва)
Формируемые УУД: умения планировать, ставить цели, проводить рефлексивную оценку своей деятельности, полученных умений, анализировать, умения говорить эмоционально, выражать свою точку зрения, опираясь на факты, ссылаясь на источники информации, умения делать выводы
Стадия рефлексии: метод «Вопросы итоговой рефлексии»

Лицейский капустник
(метод «Дерево предсказаний»)

8-11 классы. Библиотека в цифровой среде (прием «Корзина идей»)
10 класс:
брейн-ринг «Я - студент»! (метод «Листок самодиагностики»)
брейн-ринг «Профессии родителей» (метод «Верные и неверные утверждения»)

Мною разработана Программа внеклассного чтения для обучающихся 5-9 классов, которая средствами ТРКМ способствует:
повышению мотивационной активности обучающихся при чтении и освоении литературных произведений;
повышению уровня коммуникативной, информационной компетенций обучающихся;
снижению разницы между речевым опытом обучающихся и языком как классических, так и современных авторов

В Программе предусмотрены следующие аспекты:
преемственность
ориентация на возрастную категорию и образовательные потребности обучающихся
возможность индивидуализации и дифференциации
развитие самостоятельности и творческого потенциала

Высокие результаты государственной (итоговой) аттестации по образовательным программам основного общего образования, среднего общего образования:
2016-2017 учебный год:
ОГЭ по русскому языку-ср. балл по школе-4,28 (выше городского и краевого уровней)
ОГЭ по литературе-ср. балл по школе-4,25 (выше городского и краевого уровней)
2017-2018 учебный год:
ОГЭ по русскому языку-ср. балл по школе-4,3 (выше городского и краевого уровней)
ЕГЭ по русскому языку-ср. балл по школе-71 (выше городского и краевого уровней)
2018-2019 учебный год:
ЕГЭ по русскому языку-ср. балл по школе-74 (выше городского и краевого уровней)
2018г. - Лихошерстова Наталья-95б;
2018г. - Яровая Анна-91б;
2019г. - Ложкина Олеся - 98б;
2019г. – Мурашов Кирилл- 94б

Позитивные результаты по выполнению функции классного руководителя

С 2006 года ориентирую деятельность на создание классных детских объединений, которые имеют свою Программу. При разработке Программ учитываю:
социальный состав класса
возрастные и индивидуальные особенности и потребности обучающихся
особенности включения родительской общественности в деятельность классных коллективов
обязательное включение обучающихся и их родителей в проектную деятельность
За период работы в ОО мною реализованы Программы детских объединений:
2006г. – «России верные сыны»
2013г. – «Лирики»
2015г. – «ДДК»
2018г. – «Твори добро»

https://www.youtube.com/watch?v=1JnOjwxsKD8

https://www.youtube.com/watch?v=gFyJnIOc5JA&list=TLPQMDExMjIwMTnaJGuuFE5G3A&index=2

https://www.youtube.com/watch?v=rNuIhS7_bnM

2015-2016 Городская конференция «Дополнительное образование – фактор успешной социализации школьников»
2017-2018 Муниципальный методический совет «Реализация ФГОС ООО», представила программу внеклассного чтения для обучающихся 5-9 классов
2018-2019 Семинар-практикум для заместителей директоров края по воспитательной работе по теме «Деятельность школьных детских подростковых организаций
Систематически веду работу по обобщению опыта реализации ФГОС в основной школе, делюсь результатами внедрения инновационных подходов в урочной и внеурочной деятельности на разных уровнях на личном сайте.