Рабочая программа биология 5-9 класс

Рабочая программа по биологии 5-9 класс

Пояснительная записка

Данная рабочая программа разработана на основе программы основного общего образования и авторской программы по биологии В.В.Пасечника, В.В.Латюшина, Г.Г.Швецова для 5-9 классов общеобразовательных учреждений (Москва, Дрофа, 2013) и предназначена для реализации в общеобразовательном учреждении на базовом уровне в 5-9 классах. Она определяет минимальный объем содержания курса биологии для основной школы и предназначена для реализации требований ФГОС  и результату образования обучающихся основной школы

 

Нормативные документы, обеспечивающие реализацию программы

Данная  рабочая программа по курсу «биология» составлена на основе:

Закона РФ «Об образовании» № 273 от 29.12.2013 г.

Федерального государственного образовательного стандарта общего образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 № 1897

Авторской программы основного общего образования по биологии В.В.Пасечника, В.В.Латюшина, Г.Г.Швецова для 5-9 классов общеобразовательных учреждений (Москва: Дрофа, 2013 год);

Основной образовательной программы основного общего образования МБОУ «Ашковская основная школа»;

Положения о рабочей программе педагога МБОУ «Ашковская основная школа».

 

Рабочая программа предназначена для изучения биологии в 5-9 классах средней  общеобразовательной  школы  по  учебникам:  

• Биология. Бактерии, грибы, растения. 5 кл. : учеб. Для общеобразоват. учреждений / В. В. Пасечник. – М. : Дрофа, 2013.
• Биология. Многообразие покрытосеменных растений. 6 кл. : учеб.для общеобразоват. учреждений / В. В. Пасечник. – М. : Дрофа, 2013.
• Биология. Животные. 7 кл. : учеб. для общеобразоват. учреждений / В. В. Латюшин, В. А. Шапкин. – М. : Дрофа, 2013.
• Биология. Человек. 8 кл. : учеб.для общеобразоват. учреждений / Д. В. Колесов, Р. Д. Маш, И. Н. Беляев. – М. : Дрофа, 2013.
• Биология. Введение в общую биологию. 9 кл. : учеб.для общеобразоват. учреждений / А. А. Каменский, Е. А. Криксунов, В. В. Пасечник, Г. Г. Швецов. М. : Дрофа, 2013.

 

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета Биология 5-9 классы

Изучение биологии в основной школе обусловливает достижение следующих личностных результатов:

·         Воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину; осознание своей этнической принадлежности; знание языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоения гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;

·         Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентации в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов;

·         Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

·         Формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;

·         Освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах; участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учётом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;

·         Развитие сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора; формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

·         Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;

·         Формирование понимания ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах;

·         формирование экологической культуры на основе признания ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде;

·         Осознание значения семьи в жизни человека и общества; принятие ценности семейной жизни; уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

·         Развитие эстетического сознания через освоение художественного на, творческой деятельности эстетического характера.

 

Метапредметные результаты освоения биологии в основной школе должны отражать:

·         Умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

·         Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

·         Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

·         Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;

·         Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности ;

·         Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение и делать выводы;

·         Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

·         Смысловое чтение;

·         Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов, формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

·         Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей, планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;

·         Формирование и развитие компетентности в области использовании.

Регулятивные УУД

1. Умение самостоятельно определять цели обучения, ставить и формулировать новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности. Обучающийся сможет:

• анализировать существующие и планировать будущие образовательные результаты;
• идентифицировать собственные проблемы и определять главную проблему;
• выдвигать версии решения проблемы, формулировать гипотезы, предвосхищать конечный результат;
• ставить цель деятельности на основе определенной проблемы и существующих возможностей;
• формулировать учебные задачи как шаги достижения поставленной цели деятельности;
• обосновывать целевые ориентиры и приоритеты ссылками на ценности, указывая и обосновывая логическую последовательность шагов.

2. Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач. Обучающийся сможет:

·         определять необходимые действие(я) в соответствии с учебной и познавательной задачей и составлять алгоритм их выполнения;

·         обосновывать и осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения учебных и познавательных задач;

·         определять/находить, в том числе из предложенных вариантов, условия для выполнения учебной и познавательной задачи;

·         выстраивать жизненные планы на краткосрочное будущее (заявлять целевые ориентиры, ставить адекватные им задачи и предлагать действия, указывая и обосновывая логическую последовательность шагов);

·         выбирать из предложенных вариантов и самостоятельно искать средства/ресурсы для решения задачи/достижения цели;

·         составлять план решения проблемы (выполнения проекта, проведения исследования);

·         определять потенциальные затруднения при решении учебной и познавательной задачи и находить средства для их устранения;

·         описывать свой опыт, оформляя его для передачи другим людям в виде технологии решения практических задач определенного класса;

·         планировать и корректировать свою индивидуальную образовательную траекторию.

3. Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией. Обучающийся сможет:

·         определять совместно с педагогом и сверстниками критерии планируемых результатов и критерии оценки своей учебной деятельности;

·         систематизировать (в том числе выбирать приоритетные) критерии планируемых результатов и оценки своей деятельности;

·         отбирать инструменты для оценивания своей деятельности, осуществлять самоконтроль своей деятельности в рамках предложенных условий и требований;

·         оценивать свою деятельность, аргументируя причины достижения или отсутствия планируемого результата;

·         находить достаточные средства для выполнения учебных действий в изменяющейся ситуации и/или при отсутствии планируемого результата;

·         работая по своему плану, вносить коррективы в текущую деятельность на основе анализа изменений ситуации для получения запланированных характеристик продукта/результата;

·         устанавливать связь между полученными характеристиками продукта и характеристиками процесса деятельности и по завершении деятельности предлагать изменение характеристик процесса для получения улучшенных характеристик продукта;

·         сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно.

4. Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения. Обучающийся сможет:

·         определять критерии правильности (корректности) выполнения учебной задачи;

·         анализировать и обосновывать применение соответствующего инструментария для выполнения учебной задачи;

·         свободно пользоваться выработанными критериями оценки и самооценки, исходя из цели и имеющихся средств, различая результат и способы действий;

·         оценивать продукт своей деятельности по заданным и/или самостоятельно определенным критериям в соответствии с целью деятельности;

·         обосновывать достижимость цели выбранным способом на основе оценки своих внутренних ресурсов и доступных внешних ресурсов;

·         фиксировать и анализировать динамику собственных образовательных результатов.

5. Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной. Обучающийся сможет:

·         наблюдать и анализировать собственную учебную и познавательную деятельность и деятельность других обучающихся в процессе взаимопроверки;

·         соотносить реальные и планируемые результаты индивидуальной образовательной деятельности и делать выводы;

·         принимать решение в учебной ситуации и нести за него ответственность;

·         самостоятельно определять причины своего успеха или неуспеха и находить способы выхода из ситуации неуспеха;

·         ретроспективно определять, какие действия по решению учебной задачи или параметры этих действий привели к получению имеющегося продукта учебной деятельности;

·         демонстрировать приемы регуляции психофизиологических/ эмоциональных состояний для достижения эффекта успокоения (устранения эмоциональной напряженности), эффекта восстановления (ослабления проявлений утомления), эффекта активизации (повышения психофизиологической реактивности).

Познавательные УУД

6. Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное, по аналогии) и делать выводы. Обучающийся сможет:

·         подбирать слова, соподчиненные ключевому слову, определяющие его признаки и свойства;

·         выстраивать логическую цепочку, состоящую из ключевого слова и соподчиненных ему слов;

·         выделять общий признак двух или нескольких предметов или явлений и объяснять их сходство;

·         объединять предметы и явления в группы по определенным признакам, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления;

·         выделять явление из общего ряда других явлений;

·         определять обстоятельства, которые предшествовали возникновению связи между явлениями, из этих обстоятельств выделять определяющие, способные быть причиной данного явления, выявлять причины и следствия явлений;

·         строить рассуждение от общих закономерностей к частным явлениям и от частных явлений к общим закономерностям;

·         строить рассуждение на основе сравнения предметов и явлений, выделяя при этом общие признаки;

·         излагать полученную информацию, интерпретируя ее в контексте решаемой задачи;

·         самостоятельно указывать на информацию, нуждающуюся в проверке, предлагать и применять способ проверки достоверности информации;

·         вербализовать эмоциональное впечатление, оказанное на него источником;

·         объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе познавательной и исследовательской деятельности (приводить объяснение с изменением формы представления; объяснять, детализируя или обобщая; объяснять с заданной точки зрения);

·         выявлять и называть причины события, явления, в том числе возможные /наиболее вероятные причины, возможные последствия заданной причины, самостоятельно осуществляя причинно-следственный анализ;

·         делать вывод на основе критического анализа разных точек зрения, подтверждать вывод собственной аргументацией или самостоятельно полученными данными.

7.                  Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач. Обучающийся сможет:

·         обозначать символом и знаком предмет и/или явление;

·         определять логические связи между предметами и/или явлениями, обозначать данные логические связи с помощью знаков в схеме;

·         создавать абстрактный или реальный образ предмета и/или явления;

·         строить модель/схему на основе условий задачи и/или способа ее решения;

·         создавать вербальные, вещественные и информационные модели с выделением существенных характеристик объекта для определения способа решения задачи в соответствии с ситуацией;

·         преобразовывать модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область;

·         переводить сложную по составу (многоаспектную) информацию из графического или формализованного (символьного) представления в текстовое, и наоборот;

·         строить схему, алгоритм действия, исправлять или восстанавливать неизвестный ранее алгоритм на основе имеющегося знания об объекте, к которому применяется алгоритм;

·         строить доказательство: прямое, косвенное, от противного;

·         анализировать/рефлексировать опыт разработки и реализации учебного проекта, исследования (теоретического, эмпирического) на основе предложенной проблемной ситуации, поставленной цели и/или заданных критериев оценки продукта/результата.

8. Смысловое чтение. Обучающийся сможет:

·         находить в тексте требуемую информацию (в соответствии с целями своей деятельности);

·         ориентироваться в содержании текста, понимать целостный смысл текста, структурировать текст;

·         устанавливать взаимосвязь описанных в тексте событий, явлений, процессов;

·         резюмировать главную идею текста;

·         преобразовывать текст, «переводя» его в другую модальность, интерпретировать текст (художественный и нехудожественный – учебный, научно-популярный, информационный, текст non-fiction);

·         критически оценивать содержание и форму текста.

9. Формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации. Обучающийся сможет:

·         определять свое отношение к природной среде;

·         анализировать влияние экологических факторов на среду обитания живых организмов;

·         проводить причинный и вероятностный анализ экологических ситуаций;

·         прогнозировать изменения ситуации при смене действия одного фактора на действие другого фактора;

·         распространять экологические знания и участвовать в практических делах по защите окружающей среды;

·         выражать свое отношение к природе через рисунки, сочинения, модели, проектные работы.

10. Развитие мотивации к овладению культурой активного использования словарей и других поисковых систем. Обучающийся сможет:

·         определять необходимые ключевые поисковые слова и запросы;

·         осуществлять взаимодействие с электронными поисковыми системами, словарями;

·         формировать множественную выборку из поисковых источников для объективизации результатов поиска;

·         соотносить полученные результаты поиска со своей деятельностью.

Коммуникативные УУД

11. Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение. Обучающийся сможет:

• определять возможные роли в совместной деятельности;
• играть определенную роль в совместной деятельности;
• принимать позицию собеседника, понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты; гипотезы, аксиомы, теории;
• определять свои действия и действия партнера, которые способствовали или препятствовали продуктивной коммуникации;
• строить позитивные отношения в процессе учебной и познавательной деятельности;
• корректно и аргументированно отстаивать свою точку зрения, в дискуссии уметь выдвигать контраргументы, перефразировать свою мысль (владение механизмом эквивалентных замен);
• критически относиться к собственному мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его;
• предлагать альтернативное решение в конфликтной ситуации;
• выделять общую точку зрения в дискуссии;
• договариваться о правилах и вопросах для обсуждения в соответствии с поставленной перед группой задачей;
• организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т. д.);
• устранять в рамках диалога разрывы в коммуникации, обусловленные непониманием/неприятием со стороны собеседника задачи, формы или содержания диалога.

12. Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей для планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью. Обучающийся сможет:

• определять задачу коммуникации и в соответствии с ней отбирать речевые средства;
• отбирать и использовать речевые средства в процессе коммуникации с другими людьми (диалог в паре, в малой группе и т. д.);
• представлять в устной или письменной форме развернутый план собственной деятельности;
• соблюдать нормы публичной речи, регламент в монологе и дискуссии в соответствии с коммуникативной задачей;
• высказывать и обосновывать мнение (суждение) и запрашивать мнение партнера в рамках диалога;
• принимать решение в ходе диалога и согласовывать его с собеседником;
• создавать письменные «клишированные» и оригинальные тексты с использованием необходимых речевых средств;
• использовать вербальные средства (средства логической связи) для выделения смысловых блоков своего выступления;
• использовать невербальные средства или наглядные материалы, подготовленные/отобранные под руководством учителя;
• делать оценочный вывод о достижении цели коммуникации непосредственно после завершения коммуникативного контакта и обосновывать его.

13. Формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее – ИКТ). Обучающийся сможет:

• целенаправленно искать и использовать информационные ресурсы, необходимые для решения учебных и практических задач с помощью средств ИКТ;
• выбирать, строить и использовать адекватную информационную модель для передачи своих мыслей средствами естественных и формальных языков в соответствии с условиями коммуникации;
• выделять информационный аспект задачи, оперировать данными, использовать модель решения задачи;
• использовать компьютерные технологии (включая выбор адекватных задаче инструментальных программно-аппаратных средств и сервисов) для решения информационных и коммуникационных учебных задач, в том числе: вычисление, написание писем, сочинений, докладов, рефератов, создание презентаций и др.;
• использовать информацию с учетом этических и правовых норм;
• создавать информационные ресурсы разного типа и для разных аудиторий, соблюдать информационную гигиену и правила информационной безопасности.

 

Предметными результатами освоения выпускниками основной школы программы по биологии являются:

·         Формирование системы научных знаний о живой природе и закономерностях её развития, исторически быстром сокращении биологического разнообразия в биосфере в результате деятельности человека для создания естественнонаучной картины мира;

·         Формирование первоначальных систематизированных представлений о биологических объектах, процессах, явлениях, закономерностях, об основных биологических теориях, экосистемной организации жизни, о взаимосвязи живого и неживого в биосфере, наследственности и изменчивости организмов, овладение понятий аппаратом биологии;

·         Приобретение опыта использования методов биологической науки и проведение несложных биологических экспериментов для изучения живых организмов и человека, проведение экологического мониторинга в окружающей среде;

·         Формирование основ экологической грамотности: способности оценивать последствия деятельности человека в природе, влияние факторов риска на здоровье человека; выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по от ношению к живой природе, здоровью своему и окружающих; осознание необходимости действий по сохранению биоразнообразия и природных местообитаний видов растений и животных;

·         Формирование представлений о значении биологических наук в решении проблем рационального природопользования, защиты здоровья людей в условиях быстрого изменения экологического качества окружающей среды;

·         Освоение приёмов оказания первой помощи, рациональной организации охраны труда и отдыха, выращивания и размножения культурных растений и домашних животных, ухода за ними.

 

Предметные результаты.

Выпускник научится пользоваться научными методами для распознания биологических проблем; давать научное объяснение биологическим фактам, процессам, явлениям, закономерностям, их роли в жизни организмов и человека; проводить наблюдения за живыми объектами, собственным организмом; описывать биологические объекты, процессы и явления; ставить несложные биологические эксперименты и интерпретировать их результаты.

Выпускник овладеет системой биологических знаний – понятиями, закономерностями, законами, теориями, имеющими важное общеобразовательное и познавательное значение; сведениями по истории становления биологии как науки.

Выпускник освоит общие приемы: оказания первой помощи; рациональной организации труда и отдыха; выращивания и размножения культурных растений и домашних животных, ухода за ними; проведения наблюдений за состоянием собственного организма; правила работы в кабинете биологии, с биологическими приборами и инструментами.

Выпускник приобретет навыки использования научно-популярной литературы по биологии, справочных материалов (на бумажных и электронных носителях), ресурсов Интернета при выполнении учебных задач.

Выпускник получит возможность научиться:

·                     осознанно использовать знания основных правил поведения в природе и основ здорового образа жизни в быту;

·                     выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе, здоровью своему и окружающих;

·                     ориентироваться в системе познавательных ценностей – воспринимать информацию биологического содержания в научно-популярной литературе, средствах массовой информации и Интернет-ресурсах, критически оценивать полученную информацию, анализируя ее содержание и данные об источнике информации;

·                     создавать собственные письменные и устные сообщения о биологических явлениях и процессах на основе нескольких источников информации, сопровождать выступление презентацией, учитывая особенности аудитории сверстников.

Живые организмы

Выпускник научится:

·                     выделять существенные признаки биологических объектов (клеток и организмов растений, животных, грибов, бактерий) и процессов, характерных для живых организмов;

·                     аргументировать, приводить доказательства родства различных таксонов растений, животных, грибов и бактерий;

·                     аргументировать, приводить доказательства различий растений, животных, грибов и бактерий;

·                     осуществлять классификацию биологических объектов (растений, животных, бактерий, грибов) на основе определения их принадлежности к определенной систематической группе;

·                     раскрывать роль биологии в практической деятельности людей; роль различных организмов в жизни человека;

·                     объяснять общность происхождения и эволюции систематических групп растений и животных на примерах сопоставления биологических объектов;

·                     выявлять примеры и раскрывать сущность приспособленности организмов к среде обитания;

·                     различать по внешнему виду, схемам и описаниям реальные биологические объекты или их изображения, выявлять отличительные признаки биологических объектов;

·                     сравнивать биологические объекты (растения, животные, бактерии, грибы), процессы жизнедеятельности; делать выводы и умозаключения на основе сравнения;

·                     устанавливать взаимосвязи между особенностями строения и функциями клеток и тканей, органов и систем органов;

·                     использовать методы биологической науки: наблюдать и описывать биологические объекты и процессы; ставить биологические эксперименты и объяснять их результаты;

·                     знать и аргументировать основные правила поведения в природе;

·                     анализировать и оценивать последствия деятельности человека в природе;

·                     описывать и использовать приемы выращивания и размножения культурных растений и домашних животных, ухода за ними;

·                     знать и соблюдать правила работы в кабинете биологии.

Выпускник получит возможность научиться:

·                     находить информацию о растениях, животных грибах и бактериях в научно-популярной литературе, биологических словарях, справочниках, Интернет ресурсе, анализировать и оценивать ее, переводить из одной формы в другую;

·                     основам исследовательской и проектной деятельности по изучению организмов различных царств живой природы, включая умения формулировать задачи, представлять работу на защиту и защищать ее.

·                     использовать приемы оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, ядовитыми растениями, укусах животных; работы с определителями растений; размножения и выращивания культурных растений, уходом за домашними животными;

·                     ориентироваться в системе моральных норм и ценностей по отношению к объектам живой природы (признание высокой ценности жизни во всех ее проявлениях, экологическое сознание, эмоционально-ценностное отношение к объектам живой природы);

·                     осознанно использовать знания основных правил поведения в природе; выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе;

·                     создавать собственные письменные и устные сообщения о растениях, животных, бактерия и грибах на основе нескольких источников информации, сопровождать выступление презентацией, учитывая особенности аудитории сверстников;

·                     работать в группе сверстников при решении познавательных задач связанных с изучением особенностей строения и жизнедеятельности растений, животных, грибов и бактерий, планировать совместную деятельность, учитывать мнение окружающих и адекватно оценивать собственный вклад в деятельность группы.

Человек и его здоровье

Выпускник научится:

·                     выделять существенные признаки биологических объектов (животных клеток и тканей, органов и систем органов человека) и процессов жизнедеятельности, характерных для организма человека;

·                     аргументировать, приводить доказательства взаимосвязи человека и окружающей среды, родства человека с животными;

·                     аргументировать, приводить доказательства отличий человека от животных;

·                     аргументировать, приводить доказательства необходимости соблюдения мер профилактики заболеваний, травматизма, стрессов, вредных привычек, нарушения осанки, зрения, слуха, инфекционных и простудных заболеваний;

·                     объяснять эволюцию вида Человек разумный на примерах сопоставления биологических объектов и других материальных артефактов;

·                     выявлять примеры и пояснять проявление наследственных заболеваний у человека, сущность процессов наследственности и изменчивости, присущей человеку;

·                     различать по внешнему виду, схемам и описаниям реальные биологические объекты (клетки, ткани органы, системы органов) или их изображения, выявлять отличительные признаки биологических объектов;

·                     сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы, системы органов), процессы жизнедеятельности (питание, дыхание, обмен веществ, выделение и др.); делать выводы и умозаключения на основе сравнения;

·                     устанавливать взаимосвязи между особенностями строения и функциями клеток и тканей, органов и систем органов;

·                     использовать методы биологической науки: наблюдать и описывать биологические объекты и процессы; проводить исследования с организмом человека и объяснять их результаты;

·                     знать и аргументировать основные принципы здорового образа жизни, рациональной организации труда и отдыха;

·                     анализировать и оценивать влияние факторов риска на здоровье человека;

·                     описывать и использовать приемы оказания первой помощи;

·                     знать и соблюдать правила работы в кабинете биологии.

Выпускник получит возможность научиться:

·                     объяснять необходимость применения тех или иных приемов при оказании первой доврачебной помощи при отравлениях, ожогах, обморожениях, травмах, спасении утопающего, кровотечениях;

·                     находить информацию о строении и жизнедеятельности человека в научно-популярной литературе, биологических словарях, справочниках, Интернет-ресурсе, анализировать и оценивать ее, переводить из одной формы в другую;

·                     ориентироваться в системе моральных норм и ценностей по отношению к собственному здоровью и здоровью других людей;

·                     находить в учебной, научно-популярной литературе, Интернет-ресурсах информацию об организме человека, оформлять ее в виде устных сообщений и докладов;

·                     анализировать и оценивать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к здоровью своему и окружающих; последствия влияния факторов риска на здоровье человека.

·                     создавать собственные письменные и устные сообщения об организме человека и его жизнедеятельности на основе нескольких источников информации, сопровождать выступление презентацией, учитывая особенности аудитории сверстников;

·                     работать в группе сверстников при решении познавательных задач связанных с особенностями строения и жизнедеятельности организма человека, планировать совместную деятельность, учитывать мнение окружающих и адекватно оценивать собственный вклад в деятельность группы.

Общие биологические закономерности

Выпускник научится:

·                     выделять существенные признаки биологических объектов (вида, экосистемы, биосферы) и процессов, характерных для сообществ живых организмов;

·                     аргументировать, приводить доказательства необходимости защиты окружающей среды;

·                     аргументировать, приводить доказательства зависимости здоровья человека от состояния окружающей среды;

·                     осуществлять классификацию биологических объектов на основе определения их принадлежности к определенной систематической группе;

·                     раскрывать роль биологии в практической деятельности людей; роль биологических объектов в природе и жизни человека; значение биологического разнообразия для сохранения биосферы;

·                     объяснять общность происхождения и эволюции организмов на основе сопоставления особенностей их строения и функционирования;

·                     объяснять механизмы наследственности и изменчивости, возникновения приспособленности, процесс видообразования;

·                     различать по внешнему виду, схемам и описаниям реальные биологические объекты или их изображения, выявляя отличительные признаки биологических объектов;

·                     сравнивать биологические объекты, процессы; делать выводы и умозаключения на основе сравнения;

·                     устанавливать взаимосвязи между особенностями строения и функциями органов и систем органов;

·                     использовать методы биологической науки: наблюдать и описывать биологические объекты и процессы; ставить биологические эксперименты и объяснять их результаты;

·                     знать и аргументировать основные правила поведения в природе; анализировать и оценивать последствия деятельности человека в природе;

·                     описывать и использовать приемы выращивания и размножения культурных растений и домашних животных, ухода за ними в агроценозах;

·                     находить в учебной, научно-популярной литературе, Интернет-ресурсах информацию о живой природе, оформлять ее в виде письменных сообщений, докладов, рефератов;

·                     знать и соблюдать правила работы в кабинете биологии.

Выпускник получит возможность научиться:

·                     понимать экологические проблемы, возникающие в условиях нерационального природопользования, и пути решения этих проблем;

·                     анализировать и оценивать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к здоровью своему и окружающих, последствия влияния факторов риска на здоровье человека;

·                     находить информацию по вопросам общей биологии в научно-популярной литературе, специализированных биологических словарях, справочниках, Интернет ресурсах, анализировать и оценивать ее, переводить из одной формы в другую;

·                     ориентироваться в системе моральных норм и ценностей по отношению к объектам живой природы, собственному здоровью и здоровью других людей (признание высокой ценности жизни во всех ее проявлениях, экологическое сознание, эмоционально-ценностное отношение к объектам живой природы);

·                     создавать собственные письменные и устные сообщения о современных проблемах в области биологии и охраны окружающей среды на основе нескольких источников информации, сопровождать выступление презентацией, учитывая особенности аудитории сверстников;

·                     работать в группе сверстников при решении познавательных задач связанных с теоретическими и практическими проблемами в области молекулярной биологии, генетики, экологии, биотехнологии, медицины и охраны окружающей среды, планировать совместную деятельность, учитывать мнение окружающих и адекватно оценивать собственный вклад в деятельность группы.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Раздел «Живые организмы» 5-7 класс

Биология. Бактерии, грибы, растения

5 класс

       Введение

       Биология – наука о живой природе. Методы исследования в биологии. Царства бактерий, грибов, растений и животных. Отличительные признаки живого и неживого. Связь организмов со средой обитания. Взаимосвязь организмов в природе. Экологические факторы и их влияние на живые организмы. Влияние деятельности человека на природу, её охрана. Практические работы

      Фенологические наблюдения за сезонными изменениями в природе.

Экскурсия

      Многообразие живых организмов, осенние явления в жизни растений и животных.

      Тема 1. Клеточное строение организмов

      Устройство увеличительных приборов (лупа, световой микроскоп). Клетка и её строение: оболочка, цитоплазма, ядро, вакуоли, пластиды. Жизнедеятельность клетки: поступление веществ в клетку (дыхание, питание), рост, развитие и деление клетки. Понятие «ткань».

Демонстрация

      Микропрепараты различных растительных тканей.

Лабораторные работы

      Устройство лупы и светового микроскопа. Правила работы с ними.

      Изучение клеток растений с помощью лупы.

      Приготовление препарата кожицы чешуи лука, рассматривание его под микроскопом.

      Приготовление препаратов и рассматривание под микроскопом пластид в клетках листа элодеи, плодов томата, рябины, шиповника.

      Рассматривание под микроскопом готовых микропрепаратов различных растительных тканей.

      Тема 2. Царство Бактерии

      Строение и жизнедеятельность бактерий. Размножение бактерий. Бактерии, их роль в природе и жизни человека. Разнообразие бактерий, их распространение в природе.

      Тема 3. Царство Грибы

      Грибы. Общая характеристика грибов, их строение и жизнедеятельность. Шляпочные грибы. Съедобные и ядовитые грибы. Правила сбора съедобных грибов и их охрана. Профилактика отравления грибами. Дрожжи, плесневые грибы. Грибы - паразиты. Роль грибов в природе и жизни человека.

Демонстрация

      Муляжи плодовых тел шляпочных грибов. Натуральные объекты (трутовик, ржавчина, головня, спорынья).

Лабораторные работы

      Строение плодовых тел шляпочных грибов.

      Строение плесневого гриба мукора.

      Строение дрожжей.

      Тема 4. Царство Растения

      Растения. Ботаника – наука о растениях. Методы изучения растений. Общая характеристика растительного царства. Многообразие растений, их связь со средой обитания. Роль в биосфере. Охрана растений. Основные группы растений (водоросли, мхи, плауны, папоротники, голосеменные, покрытосеменные). Водоросли. Многообразие водорослей, среда обитания водорослей. Строение одноклеточных и многоклеточных водорослей. Роль водорослей в природе и жизни человека, охрана водорослей. Лишайники, их строение, разнообразие, среда обитания, значение в природе и жизни человека. Мхи. Многообразие мхов, среда обитания, строение мхов и их значение. Папоротники, хвощи, плауны, их строение, многообразие, среда обитания, роль в природе и жизни человека, охрана редких видов. Голосеменные, их строение и разнообразие, среда обитания, распространение голосеменных, значение в природе и жизни человека, их охрана. Покрытосеменные (цветковые) растения, их строение и многообразие, среда обитания, значение цветковых растений в природе и жизни человека. Происхождение растений. Основные этапы развития растительного мира.

Демонстрация

      Гербарные экземпляры растений. Отпечатки ископаемых растений.

Лабораторные работы

      Строение зеленых водорослей.

      Строение мха (на местных видах)

      Строение спороносящего хвоща.

      Строение спороносящего папоротника.

      Строение хвои и шишек хвойных (на примере местных видов)

 

Биология. Многообразие покрытосеменных растений

6 класс

     Тема 1. Строение и многообразие покрытосеменных растений

     Строение семян однодольных и двудольных растений. Виды корней и типы корневых систем. Зоны (участки) корня. Видоизменения корней. Побег. Почки и их строение. Рост и развитие побега. Внешнее строение листа. Клеточное строение листа. Видоизменения листьев. Строение стебля. Многообразие стеблей. Видоизменения побегов. Цветок и его строение. Соцветия. Плоды и их классификация. Распространение плодов и семян.

      Демонстрация

Внешнее и внутреннее строение корня.

Строение почек (вегетативной и генеративной) и расположение их на стебле.

Строение листа.

Макро - и микростроение стебля.

Строение цветка. Различные виды соцветий.

Сухие и сочные плоды.

      Лабораторные работы

Строение семян двудольных и однодольных растений.

Виды корней. Стержневая и мочковатая корневые системы.

Корневой чехлик и корневые волоски.

Строение почек. Расположение почек на стебле.

Внутреннее строение ветки дерева.

Видоизмененные побеги (корневище, клубень, луковица).

Строение цветка. Различные виды соцветий.

Многообразие сухих и сочных плодов.

      Тема 2. Жизнь растений

      Основные процессы жизнедеятельности (питание, дыхание, обмен веществ, рост, развитие, размножение). Минеральное и воздушное питание растений. Фотосинтез. Дыхание растений. Испарение воды. Листопад. Передвижение воды и питательных веществ в растении. Прорастание семян. Способы размножения растений. Размножение споровых растений. Размножение голосеменных растений. Половое и бесполое (вегетативное) размножение покрытосеменных растений.

       Демонстрация

Опыты, доказывающие значение воды, воздуха и тепла для прорастания семян.

Питание проростков запасными веществами семени.

Получение вытяжки хлорофилла.

Поглощение растениями углекислого газа и выделение кислорода на свету.

Образование крахмала.

Дыхание растений.

Испарение воды листьями.

Передвижение органических веществ по лубу.

     Лабораторные и практические работы

Передвижение воды и минеральных веществ по древесине.

Вегетативное размножение комнатных растений.

      Тема 3. Классификация растений

     Основные систематические категории: вид, род, семейство, класс, отдел, царство. Знакомство с классификацией цветковых растений. Класс Двудольные растения. Класс Однодольные. Морфологическая характеристика семейств двудольных и однодольных. Важнейшие сельскохозяйственные растения, биологические основы их выращивания и народнохозяйственное значение.

      Демонстрация

Живые и гербарные растения.

Районированные сорта важнейших сельскохозяйственных растений.

        Тема 4. Природные сообщества

      Взаимосвязь растений с другими организмами. Симбиоз. Растительные сообщества и их типы. Развитие и смена растительных сообществ. Влияние деятельности человека на растительные сообщества и влияние природной среды на человека.

      Экскурсия

Фенологические наблюдения за весенними явлениями в природных сообществах.

 

Биология. Животные.

7 класс

            Введение

            Общие сведения о животном мире. История развития зоологии. Методы изучения животных. Наука зоология и ее структура. Сходство и различия животных и растений. Систематика животных.

            Тема 1.  Простейшие 

            Многообразие, среда и места обитания. Образ жизни поведение. Биологические   и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Колониальные организмы.

            Демонстрация 

Микропрепаратов простейших

            Тема 2. Многоклеточные животные

            Беспозвоночные животные. Тип Губки. Многообразие, среда обитания, образ жизни. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека.

Тип Кишечнополостные. Многообразие, среда обитания, образ жизни. Биологические   и  экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Исчезающие, редкие  и охраняемые виды.

Типы  Плоские,  Круглые,  Кольчатые  черви. Многообразие,  среда  места  обитания.  Образ жизни  и  поведение. Биологические  и  экологические особенности. Значение в природе   и  человека.

Тип Моллюски. Многообразие, среда обитания, образ жизни поведение. Биологические   и экологические особенности. Значение природе и жизни человека.

Тип Иглокожие. Многообразие, среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека.

Тип Членистоногие. Класс Ракообразные. Многообразие. Среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Исчезающие редкие и охраняемые виды.

Класс Паукообразные. Многообразие. Среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Класс Насекомые. Многообразие. Среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение   в природе и жизни человека.

            Демонстрация

Микропрепаратов гидры.

Разнообразных моллюсков и их раковин.

Морских звезд и других иглокожих.

Лабораторные  работы и практические работы

Внешнее строение дождевого червя.

Знакомство с  разнообразием ракообразных.

Изучение представителей отрядов насекомых.

            Тип Хордовые.  Подтип Бесчерепные. Класс Ланцетники. Подтип Черепные. Класс Круглоротые. Надкласс Рыбы. Многообра­зие: хрящевые, костные. Среда обитания, образ жизни, поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды.

Класс Земноводные. Многообразие: безногие, хвостатые, бесхвос­тые. Среда обитания, образ жизни  и поведение. Биологические и эко­логические особенности. Значение в природе и жизни человека.  Ис­чезающие, редкие и охраняемые виды.

Класс Пресмыкающиеся. Многообразие: ящерицы, змеи, черепа­хи, крокодилы. Среда обитания, образ жизни и поведение. Биологи­ческие и экологические особенности. Значение в природе и жизни че­ловека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды.

Класс Птицы. Многообразие. Среда обитания, образ жизни и по­ведение. Биологические   и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды.

Класс Млекопитающие. Важнейшие представители отрядов мле­копитающих. Среда обитания, образ жизни и поведение. Биологиче­ские и экологические особенности. Значение в природе и жизни чело­века. Исчезающие, редкие и охраняемые виды.

            Лабораторные и практические работы

Внешнее строение и передвижение  рыб.

Изучение внешнего строения птиц.

            Экскурсия 

 Изучение многообразия птиц.

            Тема 3. Эволюция строения функций органов и их систем у животных

            Покровы тела. Опорно-двигательная система и способы передвижения.  Полости тела. Органы дыхания, пищеварения, выделения, кровообращения. Кровь. Обмен веществ и энергии. Органы чувств, нервная система, инстинкт, рефлекс. Регуляция деятельности организма.

            Демонстрация

 Влажных препаратов, скелетов, моделей и муляжей.

            Лабораторные и практические работы

Изучение особенностей  покровов тела.

            Тема 4. Индивидуальное развитие животных

            Органы размножения, продления рода. Способы размножения животных. Оплодотворение. Развитие с превращением без превращения. Периодизация и продолжительность жизни.

            Лабораторные и практические работы

Изучение стадий развития животных и определение их возраста.

            Тема 5. Развитие и закономерности  размещения  животных на Земле

            Доказательства эволюции: сравнительно-анатомические, эмбриологические, палеонтологические. Ч.Дарвин о причинах эволюции животного мира. Усложнение строения животных  и разнообразие видов как результат эволюции. Ареалы обитания. Миграции. Закономерности размещения животных.

            Демонстрация 

Палеонтологических доказательств эволюции.

          Тема 6. Биоценозы 

            Естественные и искусственные биоценозы (водоем, луг, степь, тундра, лес, населенный пункт). Факторы среды и их влияние на биоценоз. Цепи питания, поток энергии. Взаимосвязь компонентов биоценоза и их приспособленность друг к другу.

            Экскурсия

 Изучение взаимосвязи животных с другими компонентами биоценоза.

            Тема 7. Животный мир и   хозяйственная деятельность человека 

            Воздействие человека и его деятельности на животных. Промыслы. Одомашнивание.  Разведение, основы содержания и селекции сельскохозяйственных животных. Законы об охране животного мира. Система мониторинга. Охра­няемые территории. Красная книга. Рациональное использование животных.

Раздел «Человек и его здоровье» 8 класс

Биология. Человек.

8 класс

            Тема 1.Введение. Науки, изучающие организм человека

            Науки, изучающие организм человека: анатомия, физиология, психология и гигиена. Их становление и методы исследования.

            Тема 2. Происхождение человека

Место человека в систематике. Доказательства животного происхождения человека. Основные этапы эволюции человека. Влияние биологических и социальных факторов на эволюцию человека. Человеческие расы.

            Демонстрация

            Модель «Происхождения человека»

            Тема 3. Строение организма

            Общий обзор организма человека. Уровни организации. Структура тела. Органы и системы органов. Клеточное строение организма. Ткани. Внешняя и внутренняя среда организма. Строение и функции клетки. Жизненные процессы клетки. Ткани. Строение и функции нейрона. Синапс. Центральная и периферическая части нервной системы. Спинной и головной мозг. Рефлекс и рефлекторная дуга.

            Демонстрация

            Разложение пероксида водорода ферментом каталазой.

            Лабораторные и практические работы

            Рассматривание клеток и тканей в микроскоп.

            Самонаблюдение мигательного рефлекса и условия его проявления и торможения.

            Тема 4. Опорно-двигательная система

            Скелет и мышцы, их функции. Химический состав костей, их макро - и микростроение, типы костей. Скелет человека. Типы соединения костей. Строение мышц и сухожилий. Обзор мышц человеческого тела. Работа скелетных мышц и их регуляция. Последствия гиподинамии. Нарушения осанки и развитие плоскостопия: причины, выявление, предупреждение и исправление. Первая помощь при ушибах, переломах костей и вывихах суставов.

            Демонстрация

            Скелет человека

            Муляж торса человека

            Приемы оказания первой помощи при травмах

            Лабораторные и практические работы

            Микроскопическое строение кости.

            Мышцы человеческого тела

            Утомление при статической и динамической работе.

            Выявление нарушений осанки и наличия плоскостопия

            Тема 5. Внутренняя среда организма

            Внутренняя среда организма, значение её постоянства. Кровь, её состав. Функции клеток крови. Группы крови. Резус-фактор. Переливание крови. Иммунитет, его виды. Л.Пастер и И.И.Мечников. Антигены и антитела. Вакцины, прививки и сыворотки. Аллергические реакции. Пересадка органов и тканей.

            Лабораторные и практические работы

            Микроскопическое строение крови человека и лягушки.

            Тема 6. Кровеносная и лимфатическая системы организма

            Кровеносная и лимфатическая системы, их роль в организме. Строение сосудов. Круги кровообращения. Строение и работа сердца. Кровяное давление и пульс. Гигиена сердечно-сосудистой системы. Доврачебная помощь при заболеваниях сердца и сосудов. Первая помощь при кровотечениях.

 

            Демонстрация

            Модели сердца и торса человека.

            Приемы измерения артериального давления.

            Приемы остановки кровотечений.

            Лабораторные  практические работы

            Положение венозных клапанов в опущенной и поднятой руке.

            Определение скорости кровотока в сосудах ногтевого ложа.

            Функциональная проба: реакция сердечно-сосудистой системы на дозированную нагрузку.

            Тема 7. Дыхание

            Значение дыхания. Строение и функции органов дыхания. Голосообразование. Заболевания органов дыхания и их предупреждение. Газообмен в легких и тканях. Механизм вдоха и выдоха. Регуляция дыхания. Жизненная ёмкость легких. Гигиена органов дыхания. Приемы оказания первой помощи при отравлении угарным газом, спасении утопающего. Вред табакокурения.

            Демонстрация

            Модель гортани.

            Приемы определения проходимости носовых ходов у маленьких детей.

            Лабораторные и практические работы

            Измерение обхвата грудной клетки в состоянии вдоха и выдоха.

            Функциональные пробы с задержкой дыхания на вдохе и выдохе.

            Тема 8. Пищеварение

            Пищевые продукты и питательные вещества, их роль в обмене веществ. Значение пищеварения. Строение и функции органов пищеварения. Пищеварение в различных отделах пищеварительного тракта. Регуляция деятельности пищеварительной системы. Заболевания органов пищеварения и их профилактика. Гигиена органов пищеварения. Предупреждение желудочно-кишечных инфекций и гельминтозов.

            Демонстрация

            Торс человека.

            Модель зуба человека.

            Лабораторные и практические работы

            Действие ферментов слюны на крахмал.

            Самонаблюдение: определение положения слюнных желёз, движение гортани при глотании.

            Тема 9. Обмен веществ и энергии

            Обмен веществ и превращения энергии в организме. Пластический и энергетический обмен. Обмен воды, минеральных солей, белков, жиров и углеводов. Витамины. Энергозатраты человека и пищевой рацион. Нормы и режим питания.

 

            Лабораторные и практические работы

            Установление зависимости между нагрузкой и уровнем энергетического обмена по результатам функциональной пробы с задержкой дыхания и после нагрузки

            Составление пищевых рационов в зависимости от энергозатрат

            Тема 10. Покровные органы. Терморегуляция. Выделение

            Покровы тела. Строение и функции кожи. Роль кожи в терморегуляции. Уход за кожей, волосами, ногтями. Гигиена одежды и  обуви. Приемы оказания первой помощи при травмах, ожогах, обморожениях и их профилактика. Закаливание организма. Выделение. Строение и функции выделительной системы. Заболевание органов мочевыделительной системы и их предупреждение.

            Демонстрация

            Рельефная таблица «Строение почки»

            Лабораторные и практические работы

            Самонаблюдение: рассматривание под лупой тыльной  ладонной поверхности кисти.

            Определение типа кожи с помощью бумажной салфетки.

            Тема 11. Нервная система

            Значение нервной системы. Строение нервной системы. Строение и функции спинного мозга. Строение и функции головного мозга. Доли больших полушарий и сенсорные зоны коры. Соматический и вегетативный отделы нервной системы.

            Демонстрация

            Модель головного мозга человека

            Лабораторные и практические работы

            Пальценосовая проба и особенности движений, связанных с функциями мозжечка и среднего мозга.

            Штриховое раздражение кожи – тест, определяющий изменение тонуса симпатического и парасимпатического отделов вегетативной нервной системы при раздражении.

            Тема 12. Анализаторы. Органы чувств

            Органы чувств и анализаторы, их значение. Строение и функции органов зрения и слуха. Зрительный и слуховой анализаторы. Гигиена зрения и слуха. Нарушения зрения и слуха и их предупреждение. Органы равновесия, кожно-мышечной чувствительности, обоняния, вкуса  и их анализаторы. Взаимодействие анализаторов.

            Демонстрация

            Модели глаза человека.

            Модели уха человека.

            Лабораторные и практические работы

            Опыты, выявляющие иллюзии, связанные с бинокулярным зрением, а также зрительные и тактильные иллюзии.

            Тема 13. Высшая нервная деятельность. Поведение. Психика

            Вклад отечественных ученых в разработку учения о высшей нервной деятельности.  И.М.Сеченов и И.П.Павлов. Безусловные и условные рефлексы. Врожденные и приобретенные программы поведения. Сон. Особенности высшей нервной деятельности человека: речь и сознание, трудовая деятельность. Познавательные процессы: ощущения, восприятие, представления, память, воображение, мышление. Воля. Эмоции. Внимание.

            Демонстрация

            Безусловные и условные рефлексы человека.

            Двойственные изображения.

            Выполнение тестов на внимание, виды памяти, тип мышления.

            Лабораторные  практические работы

            Выработка навыка зеркального письма как пример разрушения старого и выработки нового динамического стереотипа.

            Изменение числа колебаний образа усеченной пирамиды при непроизвольном, произвольном внимании и при активной работе с объектом.

            Тема 14. Железы внутренней секреции (эндокринная система)

             Железы внешней, внутренней и смешанной секреции. Свойства гормонов. Взаимодействие нервной и гуморальной регуляции. Заболевания, связанные с нарушением деятельности желёз внутренней секреции и их предупреждение.

            Демонстрация

            Модель черепа с откидной крышкой для показа месторасположения гипофиза.

            Тема 15. Индивидуальное развитие организма

            Размножение и развитие. Половые железы и половые клетки. Оплодотворение, внутриутробное развитие. Беременность. Вредное влияние на развитие организма  наркогенных веществ (табака, алкоголя, наркотиков). Роды. Развитие после рождения. Половое созревание. Наследственные и врожденные заболевания. Инфекции, передающиеся половым путем, их профилактика. ВИЧ-инфекция и её профилактика. Биологическая и социальная зрелость. Темперамент и характер. Интересы, склонности, способности.

            Демонстрация

            Тесты, определяющие темперамент.

 

Раздел «Общие биологические закономерности» 9 класс

Биология. Введение в общую биологию

9 класс

            Введение

            Биология наука о живой природе. Значение биологических знаний в современной жизни. Методы исследования биологии. Современные представления  о сущности жизни. Свойства живого. Уровни организации живой природы.

            Демонстрация

            Портреты ученых, внесших вклад в развитие биологической науки.

            Тема 1. Молекулярный уровень

            Общая характеристика молекулярного уровня организации живого. Состав, строение и функции органических веществ, входящих в состав живого: углеводы, липиды, белки, нуклеиновые кислоты, АТФ, витамины. Биологические катализаторы. Вирусы.

            Демонстрация

            Схемы строения молекул органических соединений

            Модель ДНК

            Лабораторные и практические работы

            Расщепление пероксида водорода ферментом каталазой.

            Тема 2. Клеточный уровень

            Общая характеристика клеточного уровня организации живого. Клетка - структурная и функциональная единица жизни. Методы изучения клетки. Основные положения клеточной теории. Химический состав клетки и его постоянство. Строение клетки. Функции органоидов клетки. Прокариоты, эукариоты. Хромосомный набор клетки. Обмен веществ и превращение энергии  - основа жизнедеятельности клетки. Аэробное и анаэробное дыхание. Рост. Развитие и жизненный цикл клеток. Общие понятия о делении клетки (митоз, мейоз). Автотрофы и гетеротрофы.

            Демонстрация

            Моделей-аппликаций  «Митоз», «Мейоз»

            Лабораторные и практические работы

            Рассматривание клеток растений и животных под микроскопом.

            Тема 3. Организменный уровень

            Бесполое и половое размножение организмов. Половые клетки. Оплодотворение. Индивидуальное развитие организмов. Биогенетический закон. Наследственность и изменчивость – свойства организмов. Основные закономерности передачи наследственной информации. Закономерности изменчивости.

            Демонстрация

            Микропрепараты яйцеклетки и сперматозоида животных.

            Лабораторные и практические работы

            Выявление изменчивости у организмов.

            Тема 4. Популяционно-видовой уровень

            Вид, его критерии. Популяция – элементарная единица эволюции. Развитие эволюционных представлений. Ч.Дарвин – основоположник учения об эволюции. Факторы эволюции: наследственная изменчивость, борьба за существование, естественный отбор. Результаты эволюции: многообразие видов, приспособленность организмов к среде обитания. Искусственный отбор. Селекция. Образование видов – микроэволюция. Макроэволюция. Экология как наука. Экологические факторы и условия среды.

            Демонстрация

            Гербарии и коллекции, иллюстрирующие изменчивость, наследственность, приспособленность.

            Лабораторные и практические работы

            Изучение морфологического критерия вида.

            Выявление приспособлений у организмов к среде обитания.

            Тема 5. Экосистемный уровень

            Биоценоз. Экосистема. Биогеоценоз. Взаимосвязь популяций в биогеоценозе. Цепи питания. Обмен веществ, поток и превращение энергии в биоценозе. Искусственные биоценозы. Экологическая сукцессия.

            Экскурсия

            Изучение и описание экосистемы своей местности.

            Тема 6. Биосферный уровень

            Биосфера и её структура, свойства, закономерности. Круговорот веществ и превращение энергии в биосфере. Экологические кризисы. Основы рационального природопользования. Возникновение и развитие жизни. Взгляды, гипотезы и теории о происхождении жизни. Краткая история развития органического мира. Доказательства эволюции.

            Демонстрация

            Модель-аппликация «Биосфера и человек»

            Окаменелости и  отпечатки древних организмов.

            Лабораторные и практические работы

            Изучение палеонтологических доказательств эволюции.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Тема	Кол-во часов
Биология. Бактерии, грибы, растения 5 класс
Введение	6
Клеточное строение организмов	10
Бактерии	2
Грибы	5
Растения	10
Итого	33 часа
Биология. Многообразие покрытосеменных растений 6 класс
Строение и многообразие покрытосеменных растений	15
Жизнь растений	10
Классификация растений	6
Природные сообщества	2
Итого	33 часа
Биология. Животные 7 класс (68 часов)
Введение	2
Простейшие	3
Многоклеточные животные	35
Эволюция строения функций органов и их систем у животных	12
Индивидуальное развитие животных	3
Развитие и закономерности  размещения  животных на Земле	4
Биоценозы	4
Животный мир и   хозяйственная деятельность человека	3
Итого	66 часа
Биология. Человек 8 класс
Введение. Науки, изучающие организм человека	2
Происхождение человека	3
Строение организма	5
Опорно-двигательная система	7
Внутренняя среда организма	3
Кровеносная и лимфатическая системы организма	6
Дыхание	4
Пищеварение	7
Обмен веществ и энергии	3
Покровные органы. Терморегуляция. Выделение	4
Нервная система	6
Анализаторы. Органы чувств	5
Высшая нервная деятельность Поведение. Психика	5
Железы внутренней секреции	3
Индивидуальное развитие организма	2
Итого	65 часа
Биология. Введение в общую биологию 9 класс
Введение	2
Молекулярный уровень	10
Клеточный уровень	14
Организменный уровень	14
Популяционно-видовой уровень	4
Экосистемный уровень	6
Биосферный уровень	4
Эволюция органического мира	7
Возникновение и развитие жизни на Земле	2
Итого	63 часа

 

Календарно-тематическое планирование

по биологии

5  класс

№ урока п/п	Тема урока	Дата проведения	Коррекция
Введение – 6 часов
1	Биология — наука о живой природе.	2.09
2	Методы исследования в биологии	9.09
3	Разнообразие живой природы. Царства живых организмов. Отличительные признаки живого от неживого	16.09
4	Контрольная работа. Контрольный тест №1	23.09
5	Среды обитания живых организмов. Экологические факторы и их влияние на живые организмы	30.09
6	Практическая работа №1. Многообразие живых организмов.	14.10
Клеточное строение организмов – 10 часов
7	Устройство увеличительных приборов. Лабораторная работа №1. «Устройство увеличительных приборов»	21.10
8	Строение клетки	28.10
9	Приготовление микропрепарата кожицы чешуи лука. Лабораторная работа № 2. «Строение клеток кожицы чешуи лука»	11.11
10	Пластиды	18.11
11	Химический состав клетки: неорганические и органические вещества	2.12
12	Жизнедеятельность клетки: поступление веществ в клетку (дыхание, питание).	9.12
13	Жизнедеятельность клетки: рост, развитие	16.12
14	Полугодовая контрольная работа Контрольный тест № 2	23.12
15	Деление клетки	30.12
16	Понятие «Ткань»	13.01
Царство Бактерии – 2 часа
17	Бактерии, их разнообразие, строение и жизнедеятельность	20.01
18	Роль бактерий в природе и жизни человека	27.01
Царство Грибы – 5 часов
19	Грибы, их общая характеристика, строение и жизнедеятельность. Роль грибов в природе и жизни человека	3.02
20	Шляпочные грибы. Съедобные и ядовитые грибы.	10.02
21	Плесневые грибы и дрожжи. Лабораторная работа №3.«Особенности строения мукора»	17.02
22	Грибы – паразиты.	3.03
23	Контрольное тестирование по теме «Царство Бактерии, Грибы» Контрольный тест № 3	10.03
Царство Растения – 10 часов.
24	Ботаника — наука о растениях.	17.03
25	Водоросли, их многообразие, строение, среда обитания. Роль в природе и жизни человека. Лабораторная работа №4. «Строение зеленых водорослей».	24.03
26	Лишайники. Лишайники биоиндикаторы и их охрана.	31.03
27	Мхи. Лабораторная работа № 5. «Строение мха (на местных видах)»	07.04
28	Хвощи и плауны. Лабораторная работа № 6 «Строение спороносящего хвоща»	21.04
29	Папоротники. Лабораторная работа № 7. «Строение спороносящего папоротника».	28.04
30	Голосеменные растения, их роль в природе и жизни человека. Лабораторная работа № 8 «Строение хвои и шишек хвойных (на примере местных видов)».	05.05
31	Покрытосеменные растения. Цветковые растения, произрастающие в районе.	12.05
32	Годовая контрольная работа Контрольный тест № 4	19.05
33	Происхождение растений. Основные этапы развития растительного мира	26.05

 

Календарно-тематическое планирование

по биологии

6 класс

№ урока п/п	Тема урока	Дата проведения	Коррекция
Строение и многообразие покрытосеменных растений-15 часов
1	Строение семян двудольных растений.	2.09
2	Строение семян однодольных растений. Лабораторная работа №1. «Изучение строение семян двудольных и однодольных растений».	9.09
3	Виды корней и типы корневых систем. Строение корня. Лабораторная работа № 2  «Виды корней. Типы корневых систем»	16.09
4	Зоны (участки) корня	23.09
5	Контрольная работа. Контрольный тест №1	30.09
6	Условия произрастания и видоизменение корней.	14.10
7	Побег и почки. Рост и развитие побега. Лабораторная работа № 3 «Строение почек. Расположение почек на стебле».	21.10
8	Внешнее строение листа.	28.10
9	Клеточное строение листа. Видоизменения листьев.	11.11
10	Строение стебля. Многообразие стеблей.	18.11
11	Видоизменённые побеги. Лабораторная работа № 4 «Изучение видоизменённых побегов (корневище, клубень, луковица)»	2.12
12	Строение цветка.	9.12
13	Соцветия. Лабораторная работа № 5 «Строение цветка. Различные виды соцветий».	16.12
14	Плоды и их классификация.  Распространение плодов и семян. Лабораторная работа № 6 «Ознакомление с сухими и сочными плодами».	23.12
15	Полугодовая контрольная работа. Контрольный тест № 2	30.12
Жизнь растений – 10 часов
16	Минеральное питание растений.	13.01
17	Фотосинтез	20.01
18	Дыхание растений	27.01
19	Испарение воды. Листопад.	3.02
20	Передвижение воды и питательных веществ в растении. Лабораторная работа № 7 «Передвижение воды и минеральных веществ по побегу растения»	10.02
21	Прорастание семян	17.02
22	Способы размножения растений. Размножение споровых растений.	3.03
23	Размножение семенных растений.	10.03
24	Вегетативное размножение покрытосеменных растений. Лабораторная работа № 8 «Вегетативное размножение комнатных растений».	17.03
25	Обобщающий урок по теме «Жизнь растений». Контрольный тест № 3.	24.03
Классификация растений – 6 часов
26	Систематика покрытосеменных растений	31.03
27	Класс двудольные растения. Семейства Крестоцветные и Розоцветные	07.04
28	Семейства Паслёновые и Мотыльковые.	21.04
29	Семейства и Сложноцветные (Астровые).	28.04
30	Класс Однодольные. Семейства Лилейные и Злаки (Мятликовые) Важные сельскохозяйственные растения.	05.05
31	Обобщающий урок по теме «Классификация  растений». Контрольный тест № 4	12.05
Природные сообщества – 2 часа
32	Годовая контрольная работа. Контрольный тест № 5	19.05
33	Природные сообщества. Взаимосвязи в растительном сообществе. Развитие и смена растительных сообществ.	26.05

 

Календарно-тематическое планирование

по биологии

7  класс

№ урока п/п	Тема урока	Дата проведения	Коррекция
Введение. Основные сведения о животном мире.-2 ч
1	История развития зоологии	2.09
2	Современная зоология	7.09
Простейшие-3 ч.
3	Простейшие: корненожки, радиолярии, споровики, солнечники	9.09
4	Жгутиконосцы. Инфузории. Значение простейших.	14.09
5	Контрольный тест №1	16.09
Многоклеточные животные -35 ч
6	Тип  Губки.	21.09
7	Тип Кишечнополостные: гидроидные, сцифоидные, коралловые полипы.	23.09
8	Тип Плоские черви	28.09
9	Тип Круглые черви	30.09
10	Тип Кольчатые черви. Класс Полихеты	12.10
11	Тип Кольчатые черви: классы Олигохеты и Пиявки Лабораторная работа №1. «Знакомство многообразием кольчатых червей	14.10
12	Тип Моллюски	19.10
13	Классы моллюсков.	21.10
14	Тип Иглокожие.	26.10
15	Тип Членистоногие. Класс Ракообразные Лабораторная работа №2.«Знакомство с разнообразием ракообразных»	28.10
16	Класс Паукообразные	2.11
17	Класс Насекомые Лабораторная работа №3 «Изучение представителей  отрядов насекомых»	9.11
18	Отряды насекомых: Таракановые, Прямокрылые, Уховертки, Поденки	11.11
19	Отряды насекомых: Стрекозы, Вши, Жуки, Клопы.	16.11
20	Отряды насекомых: Чешуекрылые (Бабочки), Равнокрылые, Двукрылые, Блохи	18.11
21	Отряд Перепончатокрылые	30.11
22	Обобщающий урок по теме: «Беспозвоночные животные» Контрольный тест № 2	2.12
23	Тип Хордовые Подтипы: Бесчерепные и Черепные	7.12
24	Класс Рыбы. Лабораторная работа №4. «Наблюдение за внешним строением и передвижением рыб»	9.12
25	Подкласс Хрящевые рыбы	14.12
26	Подкласс Костные рыбы	16.12
27	Класс Земноводные	21.12
28	Класс Пресмыкающиеся, Отряд Чешуйчатые.	23.12
29	Полугодовая контрольная работа Контрольный тест №3	28.12
30	Отряды Черепахи и Крокодилы.	30.12
31	Класс Птицы. Общая характеристика класса Отряд Пингвины Лабораторная работа №5. «Изучение внешнего строения птиц»	11.01
32	Отряды: Страусообразные, Нандуобразные, Казуарообразные, Гусеобразные	13.01
33	Отряды: Дневные хищные, Совы, Куриные	18.01
34	Отряды: Воробьинообразные, Голенастые (Аистообразные).	20.01
35	Экскурсия «Изучение многообразия птиц»	25.01
36	Класс Млекопитающие, Подклассы Однопроходные, и Сумчатые,   Плацентарные. Отряды Насекомоядные, Рукокрылые.	27.01
37	Отряды: Грызуны, Зайцеобразные.	1.02
38	Китообразные, Ластоногие, Хоботные, Хищные	3.02
39	Отряды: Парнокопытные, Непарнокопытные. Отряд Приматы.	8.02
40	Обобщающий урок по теме «Многоклеточные животные» Контрольный тест № 4	10.02
Эволюция строения и функций органов и их систем у животных-12 ч
41	Покровы тела. Лабораторная работа №6 « Изучение особенностей различных покровов тела»	15.02
42	Опорно-двигательная система	17.02
43	Способы передвижения. Полости тела.	19.02
44	Органы дыхания и газообмен	1.03
45	Органы пищеварения.	3.03
46	Обмен веществ и пре­вращение энергии	5.03
47	Кровеносная систе­ма. Кровь	10.03
48	Органы выделения	15.03
49	Нервная система. Рефлекс. Инстинкт	17.03
50	Органы чувств. Регуляция деятельности организма	22.03
51	Продление рода. Органы размножения.	24.03
52	Обобщающий урок «Эволюция строения и функций органов и их систем» Контрольный тест № 5	29.03
Индивидуальное развитие животных-3 ч
53	Способы размножения животных. Оплодотворение	31.03
54	Развитие животных  с превращением и без превращения	5.04
55	Периодизация и продолжительность жизни животных. Лабораторная работа №7 «Определение возраста животных»	7.04
Развитие и закономерности размещения животных на Земле -4 ч
56	Доказательства эволюции животных.	19.04
57	Ч. Дарвин о причинах эволюции животного мира.	21.04
58	Усложнение строения животных и разнообразие видов как результат эволюции	26.04
59	Ареалы обитания. Миграции. Закономерности размещения животных	28.04
Биоценозы-4 час
60	Естественные и искусственные биоценозы.	5.05
61	Факторы среды и их влияние на биоценозы.	12.05
62	Цепи питания, поток энергии. Взаимосвязи компонентов биоценоза и их приспособленность друг к другу.	17.05
63	Годовая контрольная работа Контрольный тест № 6	19.05
Животный мир и хозяйственная деятельность человека-3 ч
64	Воздействие человека и его деятельности на животных.	24.05
65	Одомашнивание животных.	26.05
66	Законы об охране животного мира. Система мониторинга	31.05

 

Календарно-тематическое планирование

по биологии

8  класс

 

№ урока п/п	Тема урока	Дата проведения	Корректировка
Раздел 1. Введение. Науки, изучающие организм человека (2 часа).
1	Науки о человеке, их становление. Здоровье и его охрана.	2.09
2	Становление наук о человеке.	3.09
Раздел 2. Происхождение человека (3 часа)
3	Систематическое положение человека	9.09
4	Историческое прошлое людей	10.09
5	Расы человека.	16.09
Раздел 3. Строение организма (5 часов)
6	Общий обзор организма человека	17.09
7	Клеточное строение организма.	23.09
8	Строение и функции тканей человека. Лабораторная работа №1 Рассматривание клеток и тканей в микроскоп.	24.09
9	Рефлекторная  регуляция.	30.09
10	Контрольно-обобщающий урок по разделам: Происхождение человека, Строение организма. Контрольный тест №1	14.10
Раздел 4 Опорно-двигательная система (7 часов)
11	Опорно-двигательный аппарат. Лабораторная работа №2 «Изучение микроскопического строения кости»	15.10
12	Скелет человека. Осевой скелет. Добавочный скелет. Соединение костей.	21.10
13	Строение мышц. Обзор мышц человека  Лабораторная работа № 3 « Мышцы человеческого тела».	22.10
14	Работа скелетных мышц и их регуляция. Лабораторная работа № 4 Утомление при статической и динамической работе.	28.10
15	Нарушения опорно-двигательной системы. Лабораторная работа №5 Выявление нарушений осанки и наличия плоскостопия	29.10
16	Обобщающий урок по теме «Опорно-двигательная система» Контрольный тест № 2	11.11
17	Первая помощь при ушибах, переломах костей и вывихах суставов.	12.11
Раздел 5 Внутренняя среда организма ( 3 часа)
18	Компоненты внутренней среды	18.11
19	Кровь. Лабораторная работа №6 «Изучение микроскопического строения крови (микропрепараты крови человека и лягушки)»	19.11
20	Группы крови. Имму­нология на службе здоровья.	2.12
Раздел 6 Кровеносная и лимфатическая системы организма (6 часа)
21	Транспортные системы организма	3.12
22	Круги кровообращения Лабораторная работа №7 Положение венозных клапанов в опущенной и поднятой руке.	9.12
23	Строение и работа сердца	10.12
24	Движение крови по сосудам Лабораторная работа №8 Определение скорости кровотока в сосудах ногтевого ложа.	16.12
25	Гигиена-сердечно-сосудистых заболеваний. Первая помощь при заболеваниях сердца и сосудов. Первая помощь при кровотечениях. Лабораторная работа №9 Функциональная проба: реакция сердечно-сосудистой системы на дозированную нагрузку.	17.12
26	Контрольно-обобщающий  урок по темам: «Внутренняя среда организма» и «Кровеносная и лимфатическая системы организма» Контрольный тест № 3	23.12
Раздел 7 Дыхание ( 4 часа)
27	Строение и функции органов дыхания.	24.12
28	Легкие, газообмен в легких и тканях.	30.12
29	Регуляция дыхания. Лабораторная работа № 10 «Изменение обхвата грудной клетки в состоянии вдоха и выдоха»	13.01
30	Функциональные возможности дыхательной системы как показатель здоровья. Болезни и травмы органов дыхания. Лабораторная работа №11 Функциональные пробы с задержкой дыхания на вдохе и выдохе.	14.01
Раздел 8 Пищеварение ( 7 часа)
31	Питание и пищеварение.	20.01
32	Органы пищеварения. Пищеварение в ротовой полости. Лабораторная работа № 12 «Действие ферментов слюны на крахмал»	21.01
33	Пищеварение в желудке и двенадцатиперстной кишке.	27.01
34	Функции тонкого и толстого кишечника. Всасывание.	28.01
35	Регуляция пищеварения.	3.02
36	Гигиена органов пищеварения. Предупреждение желудочно-кишечных инфекций.	4.02
37	Обобщающий урок по теме «Пищеварение». Контрольный тест № 4	10.02
Раздел 9 Обмен веществ и энергии (3 часа)
38	Обмен веществ и энергии – основное свойство жизни. Лабораторная работа № 13 Установление зависимости между нагрузкой и уровнем энергетического обмена по результатам функциональной пробы с задержкой дыхания и после нагрузки	11.02
39	Витамины	17.02
40	Энерготраты человека и пищевой рацион Лабораторная работа № 14 «Составление пищевых рационов в зависимости от энергозатрат»	18.02
Раздел 10 Покровные органы. Терморегуляция. Выделение (4 часа)
41	Кожа – наружный покровный орган.	3.03
42	Роль кожи в обменных процессах. Терморегуляция организма	4.03
43	Выделение.	10.03
44	Гигиена органов выделения. Лабораторная работа № 15 Определение типа кожи с помощью бумажной салфетки.	11.03
Раздел 11 Нервная система (6 часа)
45	Значение и строение нервной системы.	17.03
46/	Строение и функции спинного мозга.	18.03
47	Строение головного мозга. Функции продолговатого и среднего мозга, моста и мозжечка. Лабораторная работа № 16. Пальценосовая проба и особенности движения, связанные с функцией мозжечка.	24.03
48	Передний мозг	25.03
49	Соматический и автономный отделы нервной системы	31.03
50	Обобщающий урок по темам: «Обмен веществ и энергии», «Покровные органы. Терморегуляция. Выделение. Нервная система. Контрольный тест № 5	1.04
Раздел 12 Анализаторы. Органы чувств (5 часа)
51	Анализаторы и органы чувств.	7.04
52	Зрительный анализатор. Лабораторная работа № 17 «Опыты, выявляющие иллюзии, связанные с бинокулярным зрением»	8.04
53	Гигиена зрения Предупреждение глазных болезней.	9.04
54	Слуховой анализатор Гигиена слуха.	21.04
55	Органы равновесия, кожно-мышечной чувствительности, обоняния и вкуса.	22.04
Раздел 13 Высшая нервная деятельность Поведение. Психика (5 часа)
56	Вклад отечественных ученых в разработку учения о высшей нервной деятельности.	28.04
57	Врожденные и приобретенные программы поведения. Лабораторная работа № 18 «Выработка навыка зеркального письма»	29.04
58	Сон и сновидения.	5.05
59	Речь и сознание. Познавательные процессы.	6.05
60	Воля, эмоции, внимание. Лабораторная работа № 19 « Измерение числа колебаний образа усеченной пирамиды»	12.05
Раздел 14 Железы внутренней секреции (3 часа)
61	Железы внешней, внутренней и смешанной секреции. Эндокринная регуляция.	13.05
62	Функции желез.	19.05
63	Годовая контрольная работа Контрольный тест № 6	20.05
Раздел 15 Индивидуальное развитие организма (2 часа)
64	Жизненные циклы. Размножение.	26.05
65	Развитие зародыша и плода.	27.05

 

Календарно-тематическое планирование

по биологии

9 класс

№ п/п	Тема урока	Дата проведения	Корректировка
Введение (2ч.)
1	Биология как наука и методы ее исследования.	6.09
2	Современные научные  представления  о сущности жизни. Значение биологической науки.	7.09
Раздел 1. Уровни организации живой природы (52 ч.)
Тема 1.1. Молекулярный уровень (10 ч.)
3	Уровни организации живой природы. Молекулярный уровень: общая характеристика	13.09
4	Многомолекулярные комплексные системы. Углеводы	14.09
5	Многомолекулярные комплексные системы. Липиды	20.09
6	Многомолекулярные комплексные системы. Состав и строение белков	21.09
7	Функции белков	27.09
8	Многомолекулярные комплексные системы. Нуклеиновые кислоты	28.09
9	АТФ и другие органические соединения клетки	2.10
10	Биологические катализаторы. Лабораторная работа № 1 «Расщепление пероксида водорода с помощью ферментов, содержащихся в живых клетках»	11.10
11	Вирусы	12.10
12	Обобщающий урок по теме «Молекулярный уровень организации живой природы» Контрольный тест № 1	18.10
Тема 1.2. Клеточный уровень (14 ч.)
13	Основные положения клеточной теории. Лабораторная работа № 2 «Рассматривание клеток растений, животных под микроскопом»	19.10
14	Химический состав и строение клетки.  Клеточная мембрана.	25.10
15	Ядро клетки. Хромосомный набор клетки.	26.10
16	Эндоплазматическая сеть. Рибосомы. Комплекс Гольджи.	1.11
17	Лизосомы. Митохондрии. Пластиды.	2.11
18	Клеточный центр, органоиды движения, клеточные включения	8.11
19	Прокариоты, эукариоты. Различия в строении клеток эукариот и прокариот.	9.11
20	Обмен веществ и превращение энергии в клетке. Ассимиляция и диссимиляция. Метаболизм.	15.11
21	Аэробное и анаэробное дыхание. Энергетический обмен в клетке.	16.11
22	Типы питания. Автотрофы, гетеротрофы. Фотосинтез и хемосинтез.	20.11
23	Синтез белков в клетке. Генетический код. Транскрипция.	29.11
24	Синтез белков в клетке. Транспортные РНК. Трансляция.	30.11
25	Рост, развитие и жизненный цикл клеток. Общие понятия о делении клетки Деление клетки (митоз).	6.12
26	Обобщающий урок по теме «Клеточный уровень организации живой природы» Контрольный тест № 2	7.12
Тема 1.3. Организменный уровень (14 ч.)
27	Бесполое и половое размножение организмов.	13.12
28	Половые клетки. Развитие половых клеток. Мейоз. Оплодотворение.	14.12
29	Индивидуальное развитие организмов. Биогенетический закон.	20.12
30	Основные закономернос­ти передачи наследственной информации. Закономерности наследования признаков, установленных Г. Менделем. Моногибридное скрещивание.	21.12
31	Закон чистоты гамет. Цитологические основы закономерностей наследования при моногибридном скрещивании.	27.12
32	Неполное доминирование. Анализирующее скрещивание.	28.12
33	Дигибридное скрещивание.	10.01
34	Сцепленное наследование признаков. Закон Т. Моргана.	11.01
35	Генетика пола. Сцепленное с полом наследование.	17.01
36	Закономерности изменчивости. Модификационная изменчивость. Лабораторная работа № 3 «Выявление изменчивости организмов».	18.01
37	Закономерности из­менчивости. Мутационная изменчивость	24.01
38	Наследственность и изменчивость - основа искусственного отбора. Искусственный отбор. Основы селекции. Работы Н.И. Вавилова.	25.01
39	Основные методы селекции растений, животных и микроорганизмов.	31.01
40	Обобщающий урок по теме «Организменный уровень организации живого». Контрольный тест № 3	1.02
Тема 1.4. Популяционно-видовой уровень (4 ч.)
41	Вид его критерии. Структура вида. Лабораторная работа № 4 «Изучение морфологического критерия вида»	7.02
42	Популяция — форма существования вида. Биологическая классификация	8.02
43	Экология как наука. Экологические факторы: абиотические, биотические, антропогенные, их влияние на организмы. Условия среды.	14.02
44	Приспособления организмов к различным экологическим факторам. Лабораторная работа № 5 «Выявление приспособлений у организмов к среде обитания (на конкретных примерах)»	15.02
Тема 1.5. Экосистемный уровень (6 ч.)
45	Биоценоз и экосистема. Биогеоценоз.	19.02
46	Состав и структура сообщества.	28.02
47	Взаимо­связь популяций в биогеоценозе. Типы взаимодействия разных видов (конкуренция, хищничество, симбиоз, паразитизм). Лабораторная работа № 6 «Выявление типов взаимодействия разных видов в конкретной экосистеме»	1.03
48	Цепи питания. Обмен веществ, поток и превращение энергии в биогеоценозе. Искусственные биоценозы. Лабораторная работа№7 «Составление схем передачи веществ и энергии (цепей питания)»	14.03
49	Экологи­ческая сукцессия. Сукцессионные измене­ния. Значение сукцессии.	15.03
50	Экскурсия 1. В биогеоценоз. Лабораторная работа № 8 «Изучение и описание экосистемы своей местности»	21.03
Тема 1.6.  Биосферный уровень (4 ч.)
51	Биосфера и ее структура, свойства, закономер­ности.	22.03
52	Круговорот веществ и энергии в биосфере.	28.03
53	Эволюция биосферы. Влияние деятельности челове­ка на биосферу. Экологические кризисы.  Рациональное природопользование.	29.03
54	Обобщающий урок по темам: «Популяционно-видовой уровень», «Экосистемный уровень», «Биосферный уровень». Контрольный тест №4	4.04
Раздел 2.  Эволюция органического мира. (7 ч.)
55	Развитие эволюционного учения.	5.04
56	Основные положения теории эволюции. Движу­щие силы эволюции.	18.04
57	Борьба за существование. Естественный отбор.	19.04
58	Результаты эволюции: многообразие видов, приспособленность организмов к среде обитания. Приспособленность и ее относительность.	25.04
59	Образование видов — микроэволюция.	26.04
60	Макроэволюция	16.05
61	Обобщающий урок по теме: «Эволюция органического мира»  Контрольный тест№5	17.05
Раздел 3. Возникновение и развитие жизни на Земле (2 ч.)
62	Взгляды, гипотезы и теории о происхождении жизни.	23.05
63	Доказательства эволюции. Лабораторная работа №9 «Изучение палеонтологических доказательств эволюции».	24.05