Рабочая программа дополнительного образования детей школьного возраста искусству хореографии.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Боронукская Средняя Общеобразовательная школа»

Танцевальный кружок «Сир Симэхтэрэ»

Рабочая программа дополнительного образования детей школьного возраста искусству хореографии.

Руководитель ансамбля:

Заборовская Л.Ю.

с.Боронук 2024-25г.

Пояснительная записка

Духовная жизнь ребенка полноценна лишь тогда, когда он живет в мире игры, сказки, музыки, фантазии, творчества.

Без этого он – засушенный цветок.

 В. Сухомлинский

      Детство – период бурного развития воображения, фантазии, важнейших качеств творческой личности. Потребность детей проявлять себя в творчестве огромна. Очень важно на этапе развития личности определить способность и талантливость детей, создать им условия для самовыражения, дать неограниченные возможности проявить себя во всех видах музыкального творчества.

Высшим проявлением способностей является ТАЛАНТ. Возможность выразить свои чувства в танце, внимательно слушая музыку, в огромной степени способствует эмоциональному, духовному, физическому развитию учащихся. Сочетание духовного и физического необходимо для развития личности ребенка.

Работая и наблюдаяза детьми, выяснилось, что двигательные навыки не достаточно сформированы, дети замкнуты, двигательная активность слабая. Поэтому, появилась актуальная необходимость в разработке дополнительной программы,  которая поможет в работе с детьми, для развития танцевально-творческих способностей.

Данная программа поможет сформировать у школьников навыки танцевальной техники, а также нравственно-волевые качества личности: настойчивость в достижении результата, выдержку, умение контролировать свои движения, действовать в коллективе. Программа обеспечивает укрепление физического, психического и психологического здоровья детей.

Программа разработана на основе собственной практической работы с детьми школьного возраста, разных по музыкальным и физическим данным, с учетом интересов ребят, их познавательной активности и творческих возможностей, опираясь на работу Опришко Марины Викторовны «Талант-восьмое чудо света»

При разработке программы были изучены и проработаны следующие авторские программы: «Ритмическая мозаика» А. И. Бурениной, «Прекрасный мир танца» О. Н. Калининой, «Учимся танцевать» Д. Холла, «Музыка, движение, ритм» Н. Л. Фомичевой, «От жеста к танцу» Е. В. Горшковой, музыкальная ритмика «Топ-хлоп» Е. Железневой, «Танцевальная мозаика» Е. Мартыненко, «Талант – восьмое чудо света» М. Опришко.

Данная дополнительная программа соответствует требованиям:

 - Закона РФ от 29 декабря 2012 года № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

 - Типового положения об образовательном учреждении дополнительного образования детей;

 - Конвенции о правах ребенка;

 - Санитарно-эпидемиологических требований к устройству, содержанию и организации режима работы в дошкольных организациях.

Цель данной программы – выявление, раскрытие и развитие специальных (художественных) способностей каждого воспитанника, развитие личности.

Задачи:

Общие :- Создание условий для развития способностей детей.

                - Развитие интеллектуального, физического, духовного, творческого потенциала воспитанников.

                - Выявление и развитие особо одаренных детей.

                - Организация полноценной культурно-досуговой деятельности.

              -  Привитие навыков здорового образа жизни.

Частные:  - Формирование навыков хореографической техники, основ культуры движений

                - Повышение эмоционального настроя

                - Формирование нравственно-волевых качеств личности:

настойчивости в достижении результата, выдержки, выносливости, умение контролировать свои движения, действовать в коллективе

                - Повышение стойкого интереса и потребности к занятиям

хореографией

                - Формирование красивой осанки, правильной походки

                - Совершенствование чувства ритма, музыкальности

              - Воспитание эстетического вкуса, любви к искусству, культуры

поведения во время занятий, культурно-досуговой и концертной деятельности.

Структура программы:

Основной формой работы являются:

Непосредственно образовательная деятельность по расписанию: 45 минут Для успешной реализации программы предполагается: беседы о музыке, танце различного содержания, слушание музыки танцевального характера, экскурсии, посещение концертов, просмотр видеозаписей и концертов, рассматривание иллюстраций, фотоальбомов.

Программа является вариативной, комплексной, т. е. при возникновении необходимости допускается корректировка содержания, форм и времени прохождения материала.

Этапы реализации:

1 этап: Начальное обучение новым музыкально-ритмическим движениям.

Закрепление материала, освоение и отработка техники выполнения новых танцевальных движений.

Цель: создание общего представления о новом движении во взаимосвязи с музыкой. Выполнение движений в соответствии со средствами музыкальной выразительности.

 Первый год обучения–накапливается объем музыкально-образных впечатлений и запас танцевальных движений период совершенствования творческих способностей, постановка и разучивание танцев, а также якутских национальных танцев, выступления детей на праздниках и на концертах.

2 этап: Эмоциональное и выразительное исполнение танцев, танцевальных миниатюр, самостоятельное создание групповых проектов. Творческая самореализация.

Цель: совершенствование и самостоятельное выполнение движений во взаимосвязи с музыкой.

Третий год - дети способны продемонстрировать соответствующие навыки созданию и самостоятельно исполнению танцев, используя простые движения, в том числе и относящиеся к различным народным танцевальным культурам, культурам народа Саха.Уверенное выступление детей в праздничных мероприятиях, региональных и республиканских конкурсах.

Методическое обеспечение:

1. Виды и формы непосредственной образовательной деятельности:

 - НОД.

 - Познавательно - досуговые: дидактические игры и развлечения.

 - Контрольно-диагностические: беседы, дискуссии.

 - Нетрадиционные формы: домашние задания.

2. Методы и приемы обучения

Принципы:

 - Доступности, индивидуализации, систематичности, последовательности;

Приемы:

 - Учет возрастных особенностей учащихся. Отработка двигательных навыков. Улучшение способностей детей, вызывать интерес к танцам различного содержания. Освобождать его от застенчивости. Систематичность в приобретении знаний, умений, приучают детей к методичной и регулярной работе.

Принципы:

 - Постепенного повышения требований;

Приемы:

 - Выполнение более трудных новых заданий, увеличение объема и интенсивности нагрузок. От простого к сложному по темам.

Принципы:

 - Сознательности и активности;

Приемы:

 - Обучение, опирающееся на сознательное и заинтересованное отношение учащихся к своим действиям.

Принципы:

 - Эмоциональной увлеченности и заинтересованности.

Приемы:

 - Взаимодействие учащихся с той средой, в которой он живет.

I - Методы: II - Приемы:

 I.1 - Иллюстративной наглядности, словесный, показ;

 II.1 - Разучивание нового движения с точным показом. Танцевальная культура в сопровождении репродукциями, книжными иллюстрациями, фотографиями и видеофильмами. Словесное пояснение движений и музыки.

 I.2 - Музыкальное сопровождение как методический прием

 II.2 - Рассчитан на умение согласовать движения с музыкой.

 I.3 - Импровизированный метод.

 II.3 - Возможность импровизации путем свободного непринужденного движения, как подсказывает музыка.

 I.4 - Игровой метод

 II.4 - Подбор игры, отвечающей задачам и содержанию НОД.

 I.5 - Концентрический

 II.5 - Возвращение к усвоенному материалу с новыми усложненными элементами.

3. Дидактический материал

Технические средства, музыкальный центр с набором СD дисков. Фонотека с записями современной, классической музыки, видеозаписи, музыкальные шумовые инструменты, атрибуты, демонстрационные материалы.

Работа с родителями предполагает:

 - проведение родительских собраний;

- консультации, беседы, рекомендации;

 - анкетирование;

 - показ композиций с использованием танцев, танцевальных миниатюр и музыкальных композиций;

 - совместные праздники и развлечения;

 - дни открытых дверей.

Предварительные результаты

1. Коллективно-порядковые навыки и умения:

- принимать правильное исходное положение в соответствии с содержанием и особенностями музыки и движения;

- организованно строиться (быстро, точно), сохранять правильные дистанции в колонке парами;

- самостоятельно определять нужное направление движения по словесной инструкции учителя, по звуковому и музыкальному сигналам;

- наблюдать темп движений, обращая внимание на музыку;

- ходить вдоль стен с четкими поворотами в углах зала;

- строиться в колонну «по два»;

- перестраиваться из колонны парами в колонну «по одному»;

- строиться в круг из шеренги и в рассыпную.

2. Музыкально-ритмические навыки и умения:

- ощущать смену частей музыкального произведения в двухчастной форме с контрастными построениями;

- отмечать в движении сильную долю такта;

- реагировать сменой движений на смену характера музыки;

- самостоятельно ускорять и замедлять темп разнообразных движений;

- самостоятельно отмечать в движении метр, ритмический рисунок, акцент;

-реагировать на темповые и динамические изменения в музыке.

3. Навыки и умения выразительного движения:

- легко, естественно и непринужденно выполнять шаг польки, переменный шаг, высокий шаг, пружинящий шаг, боковой галоп, подскоки с ноги на ногу, легкие подскоки, переменные притопы, прыжки с выбрасыванием ноги вперед и все плясовые движения;

- ритмично, легко и непринужденно действовать с мячами, с светами и другими предметами под музыку;

- ритмично двигаться в соответствии с различным характером и динамикой музыки;

- самостоятельно менять движения в соответствии с трехчастной формой музыкального произведения и музыкальными фразами;

- выполнять танцевальные движения: поочередное выбрасывание ног вперед в прыжке, полуприседание с выставлением ноги на пятку, шаг на всей ступне на месте, с продвижением вперед и в кружении;

- выразительно передавать игровые образы в инсценировании песен;

- самостоятельно инсценировать содержание песен, хороводов, действовать, не подражая друг другу;

- самостоятельно искать способы передачи в движении музыкального образа;

- свободно и четко выполнять элементы русской  пляски,  народного, бального,эстрадного танца, а так же якутского танца.

Примерный план занятия

Список использованной литературы

1.      Кульпевич С. В.. Иванченко В.Н.. Педагогика новой времени «Дополнительное образование детей дошкольного возраста» Методическая служба. Издательство «Учитель» - 2005;

2.      Конорова Ф.В. Хореографическая работа с дошкольниками  - Л., Просвещение, 1999;

3.      Конорова Ф.В  Хореографическая работа с дошкольниками – Л., 1994;

4.      Ткаченко Т.С.. Детский танец – М., 1990;

5.      А. Г. Лукина. Танцы саха. Якутск «Бичик» - 1995;

6.      М. Н. Румнцева. Уцкуулээ о5о саас. Дьокуускай – 1997;

7.      Леонид Брон и Татьяна Анисимова. Сомоучитель восточных танцев. Танец живота. Ростов на Дону «Феникс» 2005:

Тематический план ансамбля «Сир Симэхтэрэ»

. Занятия в кружке проводят так, чтобы развить у детей основные танцевальные навыки и помочь им понять и полюбить искусство танца. Продолжительность занятия 45 минут.