Рабочая программа элективного курса "Готовимся к ЕГЭ по русскому языку"

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по курсу «Готовимся к ЕГЭ по русскому языку»

Уровень образования (класс): среднего общее образование (10 – 11  классы)

Количество часов: 68                            

Учитель, разработчик рабочей программы: Нестеренко Светлана Николаевна, учитель русского языка и литературы МБОУ СОШ № 16 им. В.Г. Харченко станицы Балковской

Программа разработана в соответствии:

Федерального государственного образовательного стандарта среднего общего образования.  М.: Министерство образования Российской Федерации, 2010 (с изменениями и дополнениями);

с учетом примерной основной образовательной программы среднего общего образования (одобрена решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию (протокол от 28.06.2016 № 2/16-з). http://fgosreestr.ru/;

с учетом УМК Н.Г.Гольцовой. Русский язык. Русское слово, 2020.

.

1.                  Планируемые    результаты  освоения курса «Готовимся к ЕГЭ по русскому языку» в 10-11 классах

Личностные результаты отражают сформированность, в том числе в части:

1.1.Гражданского воспитания:

представления об основных правах, свободах и обязанностях гражданина, социальных нормах и правилах межличностных отношений в коллективе, формируемых в том числе на основе примеров из литературных произведений, написанных на русском языке;

готовности к выполнению обязанностей гражданина и реализации его прав, уважение прав, свобод и законных интересов других людей;

готовности к активному участию в жизни семьи, образовательной организации, местного сообщества, родного края, страны, в том числе в сопоставлении с ситуациями, отражёнными в литературных произведениях, написанных на русском языке;

готовности к разнообразной совместной деятельности при выполнении учебных, познавательных задач, выполнении экспериментов, создании учебных проектов, стремления к  взаимопониманию и взаимопомощи в процессе этой учебной деятельности;

готовности оценивать своё поведение и поступки своих товарищей с позиции нравственных и правовых норм с учётом осознания последствий поступков;

1.2.Патриотического воспитания:

осознания российской гражданской идентичности в поликультурном и многоконфессиональном обществе, понимания роли русского языка как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения народов России;

проявления  интереса к познанию русского языка, к истории и культуре Российской Федерации, культуре своего края, народов России в контексте учебного предмета «Русский язык»;

ценностного отношения  к русскому языку, к достижениям своей Родины - России, к науке, искусству, боевым подвигам и трудовым достижениям народа, в том числе отражённым в художественных произведениях;

уважения к символам России, государственным праздникам, историческому и природному наследию и памятникам, традициям разных народов, проживающих в родной стране.

1.3.Духовно-нравственного воспитания:

ориентации на моральные ценности и нормы в ситуациях нравственного выбора;

готовности оценивать своё поведение, в том числе речевое, и поступки, а также поведение и поступки других людей с позиции нравственных и правовых норм с учётом осознания последствий поступков;

способности к нравственному самосовершенствованию;

осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции;

навыков культурного поведения, социально-общественных качеств, уважения к взрослым, ответственного отношения к выполнению поручений;  дружеских чувств, коллективных взаимоотношений.

1.4. Приобщения детей к культурному наследию (эстетического воспитания):

эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера;

восприимчивости к разным видам искусства, традициям и творчеству своего и других народов; понимания эмоционального воздействия искусства;

осознания важности художественной культуры как средства коммуникации и самовыражения; осознания важности русского языка как средства коммуникации и самовыражения;

понимания ценности отечественного и мирового искусства, роли этнических культурных традиций и народного творчества;

стремления к самовыражению в разных видах искусства;

уважения к истории культуры своего Отечества, выраженной в том числе в понимании красоты человека;

потребности в общении с художественными произведениями;

активного отношения к традициям художественной культуры как смысловой, эстетической и личностно-значимой ценности;

чувства красоты, умения видеть, чувствовать, понимать красоту и беречь её.

1.5. Популяризации научных знаний среди детей (ценности научного познания):

готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;

ориентации в деятельности на современную систему научных представлений об основных закономерностях развития человека, природы и общества, взаимосвязях человека с природной и социальной средой; в закономерностях развития языка;

овладения языковой и читательской культурой, навыками чтения как средства познания мира; овладения основными навыками исследовательской деятельности с учётом специфики школьного языкового образования;

установки на осмысление опыта, наблюдений, поступков и стремление совершенствовать
пути достижения индивидуального и коллективного благополучия;

навыков самостоятельной работы с различными источниками информации и первоначальных умений исследовательской деятельности.

1.6. Физического воспитания, формирования культуры здоровья:

осознания ценности жизни с опорой на собственный жизненный и читательский опыт; ответственного отношения к своему здоровью и установки на здоровый образ жизни;

осознания последствий и неприятия вредных привычек;

соблюдения правил безопасности, в том числе навыков безопасного поведения в интернет-среде в процессе школьного языкового образования;

способности адаптироваться к стрессовым ситуациям и меняющимся социальным, информационным и природным условиям, в том числе осмысляя собственный опыт и выстраивая дальнейшие цели;

умения осознавать своё эмоциональное состояние и эмоциональное состояние других, использовать адекватные языковые средства для выражения своего состояния, в том числе опираясь на примеры из литературных произведений, написанных на русском языке.

1.7.Трудового воспитания и профессионального самоопределения:
установки на активное участие в решении практических задач (в рамках семьи, школы, города, края) технологической и социальной направленности, способности  инициировать, планировать и самостоятельно выполнять такого рода деятельность;

интереса к практическому изучению профессий и труда раз личного рода, в том числе на основе применения изучаемого предметного знания и ознакомления с деятельностью филологов, журналистов, писателей;

уважения к труду и результатам трудовой деятельности;

осознанного  выбора  и построения индивидуальной траектории образования и жизненных планов с учётом личных и общественных интересов и потребностей;
умения рассказать о своих планах на будущее.

1.8.Экологического воспитания:

ориентации на применение знаний из области социальных и естественных наук для решения задач в области окружающей среды, планирования поступков и оценки их возможных последствий для окружающей среды;

умения точно, логично выражать свою точку зрения на экологические проблемы;

повышения  уровня экологической культуры, осознания глобального характера экологических проблем и путей их решения;

активного неприятия  действий, приносящих вред окружающей среде, в том числе сформированное при знакомстве с литературными произведениями, поднимающими экологические проблемы;

 активного  неприятия действий, приносящих вред окружающей среде;

осознания своей роли как гражданина и потребителя в условиях взаимосвязи природной, технологической и социальной сред;

готовности к участию в практической деятельности экологической направленности.

Ученики должны иметь представление о структуре экзаменационной работы, кодификаторе и спецификации ЕГЭ по русскому языку;

знать

·                     сведения о языке, соответствующие государственным программам и обязательному минимуму содержания среднего (полного) общего образования по предмету;

·                     содержание заданий ЕГЭ;

·                     основные понятия, необходимые для создания текста и его анализа;

·                     определение терминов, встречающихся в формулировке задания в критериях оценивания;

·                     виды текста;

·                     определение понятий «вступление» и «заключение»;

·                     что такое проблема текста, комментарий, позиция автора;

уметь

·                     применять знания о языке в практике правописания, при анализе языковых единиц и явлений, при создании собственного текста;

·                     оценивать высказывания с точки зрения соблюдения языковых норм;

·                     применять приёмы сжатия текста;

·                     понимать и интерпретировать текст;

·                     создавать связное высказывание, выражая в нём собственное мнение по поводу прочитанного текста;

·                     аргументировать своё мнение, опираясь на жизненный или читательский опыт.

·                     указывать средства связи между частями текста;

·                     определить тему и основную мысль текста;

·                     определить тип и стиль речи;

·                     использовать знания о тексте и изобразительно-выразительных средствах языка при анализе текста;

·                     понимать и интерпретировать содержание исходного текста;

·                     анализировать форму исходного текста;

·                     находить характерные для исходного текста языковые средства;

·                     создавать связное высказывание;

·                     излагать последовательно собственные мысли;

·                     использовать в собственной речи разнообразие грамматических конструкций и лексическое богатство языка.

·                     оформлять речь в соответствии с орфографическими, грамматическими и пунктуационными нормами литературного языка.

Важнейшими результатами освоения курса «готовимся к ЕГЭ по русскому языку» являются предметные и метапредметные результаты.

Предметные результаты:

Требования направлены на реализацию компетентностного и личностно-ориентированного подходов; освоение учащимися интеллектуальной и практической деятельности; овладение знаниями и умениями, необходимыми при выполнении тестовых заданий и создании собственных текстов. Результаты изучения программы отражаются в знаниях о: сущности, содержании, структуре и формах текста, объективных законах восприятия, понимания и создания текста; роли текста в коммуникативных отношениях между людьми; нормах русского литературного языка; лингвистическом анализе языковых явлений; в умениях: воспринимать тексты как целостные высказывания, различать уровни и виды текстов, понимать смысл текста в контексте его создания; создавать текст как ответ на «запрос», обеспечивая последовательность и связность изложения, отбирая языковые средства, обеспечивающие точность и выразительность речи, аргументировать свою точку зрения делать письменный и устный анализ текста; соблюдать при письме нормы литературного языка, в том числе орфографические и пунктуационные; обладать навыками информационной переработки текста; работать с материалами, представленными на мультимедийных учебных дисках и Интернет – ресурсах по данной теме; оценивать тексты с точки зрения их соответствия функции и ситуации общения.

Метапредметные результаты (регулятивные, познавательные, коммуникативные):

Регулятивные УУД: выпускник научится самостоятельно определять цели, задавать параметры и критерии, по которым можно определить, что цель достигнута; оценивать возможные последствия достижения поставленной цели в деятельности, собственной жизни и жизни окружающих людей, основываясь на соображениях этики и морали; ставить и формулировать собственные задачи в образовательной деятельности и жизненных ситуациях; оценивать ресурсы, в том числе время и другие нематериальные ресурсы, необходимые для достижения поставленной цели; выбирать путь достижения цели, планировать решение поставленных задач, оптимизируя материальные и нематериальные затраты; организовывать эффективный поиск ресурсов, необходимых для достижения поставленной цели; сопоставлять полученный результат деятельности с поставленной заранее целью.

Познавательные УУД: выпускник научится искать и находить обобщённые способы решения задач, в том числе осуществлять развёрнутый  информационный поиск и ставить на его основе новые (учебные и познавательные) задачи; критически оценивать и интерпретировать информацию с разных позиций, распознавать и фиксировать противоречия в информационных источниках; использовать различные модельно-схематические средства для представления существенных связей и отношений, а также противоречий, выявленных в информационных источниках; находить и приводить критические аргументы в отношении действий и суждений другого; спокойно и разумно относиться  к критическим замечаниям в отношении собственного суждения, рассматривать их как ресурс собственного развития; выходить за рамки учебного предмета и осуществлять целенаправленный поиск возможностей для широкого переноса средств и способов действия; выстраивать индивидуальную образовательную траекторию, учитывая ограничения со стороны других участников и ресурсные ограничения; менять и удерживать разные позиции в познавательной деятельности.

Коммуникативные УУД:  выпускник научится осуществлять деловую коммуникацию как со сверстниками, так и со взрослыми (как внутри ОО, так и за её пределами), подбирать партнёров для деловой коммуникации исходя из соображений результативности взаимодействия, а не личных симпатий; при осуществлении групповой работы быть как руководителем, так и членом команды в разных ролях (генератор идей, критик, исполнитель, выступающий, эксперт и т.д.); координировать и выполнять работу в условиях реального, виртуального и комбинированного взаимодействия; развёрнуто, логично и точно излагать свою точку зрения с использованием адекватных (устных и письменных) языковых средств; распознавать конфликтогенные ситуации и предотвращать конфликты до их активной фазы, выстраивать деловую и образовательную коммуникацию, избегая личностных оценочных суждений.

Обучающийся должен: уметь планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей реализации; уметь продуктивно сотрудничать (общаться, взаимодействовать) со сверстниками при решении задач на занятиях уметь осуществлять информационную, познавательную и практическую деятельность с использованием различных средств коммуникации. уметь давать самооценку результату своего труда.

2.      Содержание программы учебного курса

Содержание программы учебного курса по годам

10 класс

Введение (2 ч.)

Цели и задачи изучаемого курса. Знакомство с последней демоверсией, кодификатором и спецификацией ЕГЭ. Обучение заполнению бланков ЕГЭ.

Знакомство с сайтами по подготовке к ЕГЭ.

Подготовка к заданиям  тестового уровня  (20 ч.)

Смысл текста. Информационная обработка письменных текстов различных стилей и жанров Сред­ства связи пред­ло­же­ний в тексте.

Орфоэпия. Правильная по­ста­нов­ка ударения. Орфоэпический минимум.

Лексика. Значение слова. Лексические нормы. Точность словоупотребления. Слова-паронимы.    Об­ра­зо­ва­ние форм слова.

Син­так­си­че­ские нормы.

Пра­во­пи­са­ние корней. Пра­во­пи­са­ние приставок. Пра­во­пи­са­ние суффиксов.

Пра­во­пи­са­ние лич­ных окон­ча­ний гла­го­лов и суф­фик­сов при­ча­стий на­сто­я­ще­го и прошедшего времени.

Пра­во­пи­са­ние НЕ с различными частями речи. Слитное, дефисное, раз­дель­ное написание слов. Пра­во­пи­са­ние -Н- и -НН- в суффиксах.

Подготовка к написанию задания повышенной сложности сочинения-рассуждения  на основе прочитанного текста    (10 ч.)

Тема, проблема, идея текста. Конструирование собственного высказывания. Композиция экзаменационного сочинения. Способы формулировки проблемы текста. Виды комментария к проблеме (текстуальный и концептуальный комментарий). Выявление и формулировка авторской позиции. Способы аргументации собственного мнения. Композиция сочинения. Речевое оформление композиционных частей сочинения. Орфографический и пунктуационный практикум.

Комплексная подготовка к ЕГЭ (2 ч.)

Тренинг в формате ЕГЭ. Решение тестовых вариантов в онлайн режиме на сайтах. Индивидуальная коррекция ошибок.

11 класс

Введение (1 ч.)

Подготовка к заданиям  тестового уровня  (15 ч.)

Знаки пре­пи­на­ния в про­стом предложении с од­но­род­ны­ми членами.

Знаки пре­пи­на­ния в слож­но­под­чи­нен­ном предложении. Знаки пре­пи­на­ния в слож­ных предложениях с раз­ны­ми видами связи.

По­сле­до­ва­тель­ность предложений в тексте. Смыс­ло­вая и ком­по­зи­ци­он­ная целостность текста. Функционально-смысловые типы речи. Сред­ства связи пред­ло­же­ний в тексте.

Язы­ко­вые средства выразительности.

Подготовка к написанию задания повышенной сложности сочинения-рассуждения  на основе прочитанного текста    (8 ч.)

Тема, проблема, идея текста. Конструирование собственного высказывания. Композиция экзаменационного сочинения. Способы формулировки проблемы текста. Виды комментария к проблеме (текстуальный и концептуальный комментарий). Выявление и формулировка авторской позиции. Способы аргументации собственного мнения. Композиция сочинения. Речевое оформление композиционных частей сочинения. Орфографический и пунктуационный практикум.

Комплексная подготовка к ЕГЭ (10 ч.)

Тренинг в формате ЕГЭ. Решение тестовых вариантов в онлайн режиме на сайтах. Индивидуальная коррекция ошибок.

2.1.Таблица тематического распределения количества часов:

2.2.Практические работы

Программа составлена таким образом, чтобы большую часть знаний, навыков и умений воспитанник получал в результате практической деятельности.. Практические занятия - анализ текстов, работа со схемами, составление плана, конспектирование, работа с дополнительными источниками, поиск и отбор материала, подготовка докладов и сообщений, написание сочинений, очерков, будут способствовать формированию устойчивого интереса к изучению языка.

Тематика и объем учебного времени отведенный на самостоятельную работу обучающихся (в том числе практические работы), позволяющую им приобрести опыт познавательной и практической деятельности, определяется педагогом в режиме рабочего времени, исходя из актуальности, целесообразности. Такие работы могут быть представлены домашними заданиями, индивидуальными заданиями, выполняемыми в части урока в соответствии с его тематикой, заданиями в рамках внеклассной работы по предмету.

2.3. Направление проектной деятельности обучающихся представлены в мини-исследованиях содержания и языковых средств конкретных текстов.

2.4.Резерв учебного времени в программе не предусмотрен.

3.      Тематическое планирование с учетом рабочей программы воспитания с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы.

10 класс - 34 часа

11  класс - 34 часа

Скачано с www.znanio.ru