Рабочая программа элективного курса «Русский язык в формате ЕГЭ» 10-11 классы

Рабочая программа педагога

Виноградовой Светланы Петровны,

I квалификационная категория,

элективного курса

«Русский язык в формате ЕГЭ»

10-11 классы

Срок реализации программы – 2 года

                                                                                                                 Рассмотрено на заседании

                                                                                                                 педагогического   совета

                                                                                                                 Протокол № 1  от

                                                                                                                 «30» августа 2016 г.

2016-2017 учебный год

                                                                                                                         Пояснительная записка

                                                                                                                                              Рабочая программа элективного курса «Русский язык в формате ОГЭ» содержит:

·         пояснительную записку;

·         содержание программы;

·         технологию организации учебного процесса;

·         формы промежуточного и итогового контроля по освоению и критерии их оценки;

·         требования к результатам работы элективного курса;

·         тематическое планирование;

·         список литературы.

В современной школе, когда приоритеты отда­ны развивающему обучению, основными средствами развития стали обучение преобразующей и оце­нивающей деятельности. Преобразующая деятельность требует логически-словесной переработки готовых знаний: составления плана, конспекта, те­зисов, объединения нескольких источников, кото­рые по идейному и фактическому содержанию не противоречат друг другу. Под оценивающей дея­тельностью понимают умение оценивать ответы, письменные работы товарищей и произведения других авторов. Работа над решением заданий ЕГЭ также яв­ляется элементом развивающего обучения. Она учит осознанно находить верный ответ, анализируя и комментируя свой вариант решения поставленной задачи.

Программа включает также работу на заданием повышенной сложности. Работа над сочинением учит развивать мысли на избранную тему, формирует литературные взгля­ды и вкусы, дает возможность высказать то, что тревожит и волнует. Она приобщает учащегося к творчеству, позволяя выразить свою личность, свой взгляд на мир, реализовать себя в написанном.

Кем бы ни стали сегодняшние школьники в бу­дущем, они, прежде всего, должны быть культурными людьми, а по-настоящему культурному челове­ку сегодня так же необходимо уметь свободно и грамотно писать, как свободно и грамотно гово­рить. Развитие личнос­ти невозможно без умения выражать свои мысли и чувства — и устно, и письменно. А развитие личнос­ти — это необходимая предпосылка решения соци­альных и экономических задач.

Таким образом, научить решать задания ЕГЭ по русскому языку — одна из актуальных проблем современной школы, и этот навык необходим каждому культурному человеку.

Цели элективного курса:

·         гуманитарное развитие учащихся;

·         развитие творческих способностей личности;

·         овладение учащимися свободной письменной речью;

·         подготовка учащихся к сдаче ЕГЭ по русскому языку.

Задачи элективного курса:

·         помочь учащимся максимально эффективно подготовиться к выполнению заданий ЕГЭ по русскому языку;

·         совершенствование практической грамотности;

·         совершенствовать и развивать умения конструировать письменное высказывание в жанре сочинения-рассуждения;

·         формировать и развивать навыки грамотного и свободного владения письменной речью;

·         совершенствовать и развивать умения читать, понимать прочитанное и анализировать общее содержание текстов разных функциональных стилей;

·         совершенствовать и развивать умения передавать в письменной форме своё, индивидуальное восприятие, своё понимание поставленных в тексте проблем, свои оценки фактов и явлений;

·         формировать и развивать умения подбирать аргументы, органично вводить их в текст.

                               Технология организации работы элективного курса                              

Программа базируется на учебно-методических материалах по русскому языку и анализе результатов выполнения заданий ЕГЭ по русскому языку предыдущих лет.

Реализация данной программы предусматривает использование личностно-ориентированного обучения, признающего ученика главной фигурой образовательного процесса.

Цели занятий реализуются в ходе активной познавательной деятельности каждого учащегося при его взаимодействии с учителем и другими учащимися. Обучение строится на основе теоретической и практической формы работы с учащимися. Формы проведения занятий: занятие-лекция с элементами исследовательской деятельности, практические занятия, практические  работы.

Основные организационные формы вовлечения учащихся в учебную деятельность:

·         работа под руководством учителя (усвоение и закрепление теоретического материала);

·         самостоятельная работа;

·         работа в группах, парах;

·         индивидуальная работа.

Организация занятий предусматривает создание благоприятных эмоционально-деловых отношений, организацию самостоятельной познавательной деятельности учащихся, направленной на развитие самостоятельности как черты личности.

Своеобразие и специфика данной программы  состоит в том, что материал по повторению и подготовке к экзамену в формате ЕГЭ достаточно равномерно распределён по занятиям в течение года и привязан к тем темам, которые изучаются по программе 10-11 классов.

Программа рассчитана на 35 часов и адресована учащимся 10 класса.

Содержание программы

Теоретический аппарат курса.

 Введение. Задачи элективного курса «Русский язык в формате ЕГЭ». Спецификация ЕГЭ по русскому языку 2016-2017 учебного года.

Орфоэпические нормы.

Лексические нормы.

Морфологические нормы.

Синтаксические нормы.

Пунктуационные нормы.

Трудные случаи правописания.

Трудные случаи пунктуации.

Лингвистический анализ текста.

Композиция сочинения-рассуждения. Критерии оценивания сочинения- рассуждения.

Зачин. Роль вступления в сочинении-рассуждении. Формы вступлений

Виды информации в тексте. Формулировка основной проблемы исходного текста. Соотношение тематики и проблематики текста.

Комментарий  основной проблемы текста. Виды и категории проблем, рассматриваемых авторами в исходных текстах.

Авторская позиция. Способы выражения авторской позиции. Лексические и синтаксические средства выражения авторской позиции

Логические приёмы мышления. Типы аргументации в изложении собственной позиции.

Заключительная часть сочинения.

Практикум.  Совершенствование практической грамотности. Творческие работы разной стилевой направленности.

Речевые нормы.  Словосочетания и типы связи в словосочетаниях.

Предложение. Грамматическая основа предложения.

Знаки препинания при обособленных  и однородных членах предложения.

Синтаксические нормы.

Знаки препинания в сложных предложениях разных типов.

Синтаксический анализ предложения.

Знаки препинания в предложениях с обособленными определениями и обстоятельствами.

Построение предложения с деепричастным оборотом.

Информационная обработка письменных текстов различных стилей и жанров.

Текст, стили и функциональные типы речи.

Лексическое значение слова (3), лексические нормы (5, 22), функционально-смысловые типы речи (21).

Орфография: правописание корней (8) и личных окончаний глаголов и суффиксов причастий (11).

Правописание суффиксов различных частей речи (10).

Орфография: правописание  -Н-/-НН- в суффиксах различных частей речи (14).

Анализ композиционной и смысловой целостности текста.

Орфография: слитное, раздельное, дефисное написание (12, 13).

Языковые нормы (4, 5 ,6 ,7).

Морфологические нормы и морфологический анализ.

Орфография: правописание НЕ и НИ.  Основные способы словообразования.

Знаки препинания в предложениях со словами и конструкциями, не связанными с членами предложения.  Сложное предложение с различными видами связи.

Текст. Средства связи предложений в тексте (2, 23)

Лингвистический анализ текста.

Средства художественной выразительности в текстах различных стилей (24).

Художественный стиль речи. Сочинение-рассуждение по тексту художественного стиля.

Публицистический стиль речи. Сочинение-рассуждение по тексту публицистического стиля.

Экспертная оценка творческих работ.

Методическая часть

Прогнозируемый результат

Программа занятий элективного курса предусматривает отработку наиболее сложных случаев в орфографии и пунктуации, приводящих к наибольшему количеству ошибок, с учётом специфики контрольных измерительных материалов демоверсий 2014-2016 годов для успешной сдачи ЕГЭ по русскому языку. Программа предусматривает также и обучение конструированию текста типа рассуждения на основе исходного текста, развитие умения понимать и интерпретировать прочитанный текст, создавать своё высказывание, уточняя тему и основную мысль, формулировать проблему, выстраивать композицию, отбирать языковые средства с учётом стиля и типа речи. Умения и навыки, приобретённые в ходе изучения данного курса, направлены на выполнение всех заданий ЕГЭ, в том числе и задания повышенного уровня сложности.

Формы итогового контроля по освоению практическими умениями и критерии их оценки.

Контроль уровня сформированности  по освоению ЗУН осуществляется на трёх уровнях:

- текущий (коэффициент успешности выполнения заданий на каждом занятии);

- промежуточный (проводится в форме творческих работ);

- итоговый (в конце курса) проводится в форме презентации творческой работы в соответствии с требованиями ЕГЭ и критериями оценивания

Критерий эффективности реализации программы: в результате изучения курса максимальное количество баллов за итоговый контрольный тест – 100 баллов (первичный балл – 51).

Особенность программы: работа оценивается «зачёт» / «незачёт» (определяется в процентном соотношении: более 50 % (51 балл) - «зачёт», менее 50 % (менее 50) - «незачёт»)

Календарно-тематическое планирование. 10 класс

          Календарно-тематическое планирование. 11 класс

Требования к уровню подготовки учащихся

      К концу изучения курса учащиеся должны знать:

·         Основные функции языка.

·         Основные единицы и уровни языка  и их взаимосвязь.

·         Основные нормы русского литературного языка.

К концу изучения курса учащиеся должны уметь:

·         оценивать устные и письменные высказывания с точки зрения соотнесённости содержания и языкового оформления;

·         анализировать языковые единицы с точки зрения правильности, точности, уместности употребления;

·         проводить лингвистический анализ текста различных функциональных разновидностей языка;

·         использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни;

·         извлекать необходимую информацию из различных источников;

·         владеть основными приёмами переработки устного и письменного текста;

·         применять в практике речевого общения основные орфоэпические, лексические, грамматические нормы русского литературного языка;

·         применять в практике письма орфографические и пунктуационные нормы русского литературного языка;

·         понимать и интерпретировать содержание исходного текста;

·         формулировать проблему, поставленную автором исходного текста, и комментировать её;

·         определять позицию автора;

·         высказывать свою точку зрения, убедительно её доказывать (приводить не менее двух аргументов, опираясь жизненный или читательский опыт);

·         уметь излагать свои мысли грамотно, последовательно и связно

·         анализировать творческие образцы сочинений и рецензировать их.

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

1. Учебник. Н. Г. Гольцова, И. В. Шамшин, М.А. Мищерина. Русский язык. 10-11 классы. – М.: «Русское слово», 2013.

2. Гольцова  Н.Г.  Шамшин И.В. Русский язык в таблицах. 10-11 классы. М., 2006.

3. ЕГЭ-2011. Русский язык. Сборник заданий/С.И. Львова, И.П. Цыбулько. – М.: Эксмо, 2011.

4. ЕГЭ. Русский язык. Комментарий к основной проблеме текста. Аргументация. Выполнение заданий части С. /Г.Т. Егораева. – М.: Экзамен, 2010.

5. Компакт-диски «Уроки русского языка КИМ» (5 – 9 классы).

6. Компакт-диск «Репетитор по русскому языку КИМ, 2009.

7. Научно-методический журнал «Русский язык в школе» («Скоро экзамен по русскому языку». Дидактические материалы).

8. Русский язык. Подготовка к ЕГЭ: учебно-методическое пособие./Н.А. Сенина – Ростов-на-Дону: Легион, 2016.

9. Русский язык. Сочинение на ЕГЭ. Курс интенсивной подготовки: учебно-методическое пособие. / Н.А. Сенина,  А.Г. Нарушевич.– Ростов-на-Дону: Легион, 2015.

10. Русский язык. 10-11 классы. Тематический тренинг: учебно-методическое пособие./Н.А. Сенина – Ростов-на-Дону: Легион, 2015.

11. Т.И. Павлова, Н.А. Раннева. Сочинение-рассуждение на итоговой аттестации по русскому языку в 9 и 11 классах:  учебно-методическое пособие. – Ростов-на-Дону:  Легион, 2011.

12. Т.И. Павлова, Т.В. Белоусова. Аргументация собственного мнения на основе читательского опыта в сочинении-рассуждении на ЕГЭ по русскому языку: учебно-методическое пособие. – Ростов-на-Дону:  Легион, 2011.