Рабочая программа краткосрочных курсов "Программируем в Scratch""

МАОУ «Средняя общеобразовательная школы №9 имени А.С.Пушкина с углубленным изучением предметов физико-математического цикла» г.Перми

Программа и тематическое планирование

краткосрочного курса по выбору

обучающегося основной школы

Программируем в SCRATCH

Для 5, 6-х классов

 11 часов

Автор программы

учитель информатики Волкова Е.И.

1.     Пояснительная записка

Учебный курс «Программируем в SCRATCH» разработан в соответствии с ФГОС основного общего образования (приказ Минобрнауки РФ № 1897 от 17.12.2010 г.), Положением о краткосрочных курсах по выбору учащихся основной школы МАОУ «СОШ № 9 им. А.С. Пушкина» г. Перми, школьным учебным планом.

Курс «Программируем в SCRATCH» является элементом основной образовательной программы школы. Курс рассчитан на учащихся 5 – 6 классов. Учащиеся осваивают курс на основании своего осознанного выбора.

В школьном учебном плане для 5 и 6-х классов выделен 1 час в неделю на изучение краткосрочных курсов по выбору учащихся из части, формируемой участниками образовательного процесса. Время реализации курса – один триместр, т.е 11 часов.

Основная идея курса – создать обучающую среду для развития творческих способностей и логического мышления, с помощью вовлечения обучающихся в процесс создания анимации,  обеспечить высокую мотивацию к проектной деятельности и дальнейшему изучению языков программирования.

Курс предполагает организацию занятий в деятельностном режиме. Виды образовательной деятельности учащихся в рамках данного курса: выполнение работ практикума, проектная деятельность, подразумевающая анализ проблемных ситуаций (погружение в сквозную тему), выбор направления, сбор материала, разработку сценария, программирование анимационной миниатюры, редактирование программы, анализ работ своих товарищей.

Образовательный продукт и объект оценивания анимационная миниатюра, созданная в среде Scratch 2.0 (1-3 минуты).

Требования к объекту оценивания:

1)    Соответствие выбранной тематике

2)    Завершенность

Процедура оценивания – мероприятие, на котором присутствуют все участники курса и компетентное жюри (3-5 человек), включающее обучающихся старшего звена и педагогов.

Объект, не соответствующий выше заявленным требованиям к объекту оценивания, к процедуре оценивания не допускается.

Каждая группа учащихся публично представляет свой продукт (озвучивает тему, обосновывает выбор, раскрывает задумку, демонстрирует видео на большом экране.

Члены жюри оценивают работу по двум критериям (таблица критериев представлена ниже).

У каждого участника процесса оценивания (все присутствующие на церемонии, кроме членов жюри) есть один голос, который он может отдать в пользу одного (но не своего) из объектов оценивания («Приз зрительских симпатий»). Однако, если число голосов («зрительских симпатий»), отданных в пользу объекта оценивания превышает 15, то количество баллов по данному критерию остается равным 15.

2.     Содержание программы

3.     Результаты изучения курса и критерии их оценивания

Личностные результаты:

- формирование ответственного отношения к учению, способности довести до конца начатое дело на примере завершённых творческих учебных проектов;

- формирование способности к саморазвитию и самообразованию средствами информационных технологий на основе приобретённой, благодаря иллюстрированной среде программирования, мотивации к обучению и познанию;

- развитие опыта участия в социально значимых проектах, повышение уровня самооценки благодаря реализованным проектам;

- формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками в процессе образовательной, учебно-исследовательской и проектной деятельности, участия в конкурсах и конференциях различного уровня;

- формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития информационных технологий;

- формирование осознанного позитивного отношения к другому человеку, его мнению, результату его деятельности.

Метапредметные результаты:

- умение самостоятельно ставить и формулировать для себя новые задачи, развивать мотивы своей познавательной деятельности;

- умение самостоятельно планировать пути решения поставленной проблемы для получения эффективного результата, понимая, что в программировании длинная программа – не значит лучшая программа;

- умение критически оценивать правильность решения учебно-исследовательской задачи;

- умение корректировать свои действия, вносить изменения в программу и отлаживать её в соответствии с изменяющимися условиями;

- владение основами самоконтроля, принятия решений;

- умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебно-исследовательских и проектных работ;

- формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (ИКТ-компетенция);

- умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками в процессе проектной и учебно-исследовательской деятельности.

Предметные результаты:

- осознание значения математики и информатики в повседневной жизни человека;

- формирование представлений об основных предметных понятиях («информация», «алгоритм», «исполнитель», «модель») и их свойствах;

- развитие логических способностей и алгоритмического мышления, умения составить и записать алгоритм для конкретного исполнителя, знакомство с основными алгоритмическими структурами – линейной, условной и циклической;

- развитие пространственных представлений, навыков геометрических построений и моделирования таких процессов, развитие изобразительных умений с помощью средств ИКТ;

- формирование информационной и алгоритмической культуры, развитие основных навыков использования компьютерных устройств и программ.

Результаты освоения курса отслеживаются в процессе практической деятельности (качество и завершенность выполнения текущих практических работ) и через объект оценивания.

4.     Учебно-дидактическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса

4.1. Учебно-методическое обеспечение

1.           Программирование для детей / К. Вордерман, Дж. Вудкок, Ш. Макманус и др.; пер. с английского С. Ломакина. – М.: Манн, Иванов и Фербер, 2015. – 224 с.: ил.

2.           Материалы конкурсной работы «Программирование в Scratch» обучающегося Муллина Владислава МАОУ СОШ № 40, г. Перми, 9А кл., 2015г.

3.           Волкова Е.И. Разработки уроков «Программируем в Scratch», 2016 – 36 с: ил.

4.2. Рекомендуемые информационно-образовательные ресурсы

1.        http://scratch.mit.edu/

2.        http://mosmetod.ru/metodicheskoe-prostranstvo/srednyaya-i-starshaya-shkola/informatika-ikt/metodicheskie-materialy/programma-elektivnogo-kursa-propedevtika-programmirovaniya-so-scratch.html

4.3. Компьютерная техника и интерактивное оборудование

Помещение для занятий должно быть оборудовано персональными компьютерами для каждого обучающегося. Для полноценного изучения мультимедийных возможностей среды программирования необходимо оснащение компьютеров оборудованием для воспроизведения звука.

Наличие проектора и колонок позволит повысить наглядность представления обучающих материалов.

Скачано с www.znanio.ru