Рабочая программа курса внеурочной деятельности «Дом, в котором я живу» для учащихся 6-х классов (девочки)

Основная цель курса - овладение общетрудовыми и специальными умениями, необходимыми для поиска и использования технологической информации, проектирования и создания продуктов труда, ведения домашнего хозяйства самостоятельно, осознанного определения жизненных и профессиональных планов и безопасными приёмами труда.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Избердеевская средняя общеобразовательная школа

имени Героя Советского Союза В.В.Кораблина

Петровского района Тамбовской области

Рассмотрена и рекомендована к утверждению методическим советом

(протокол от «» августа 2021 г.)

Утверждена приказом от «» августа 2021г.

Директор МБОУ Избердеевская сош

Рабочая программа

курса внеурочной деятельности

«Дом, в котором я живу»

для учащихся 6-х классов (девочки)

на 2021-2022 учебный год

Подготовила Орлова Т.А., учитель технологии

высшей квалификационной категории

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Основная цель курса - овладение общетрудовыми и специальными умениями, необходимыми для поиска и использования технологической информации, проектирования и создания продуктов труда, ведения домашнего хозяйства самостоятельно, осознанного определения жизненных и профессиональных планов и безопасными приёмами труда.

Сопутствующая цель курса – развитие личностных качеств обучающихся на основе формирования ключевых компетентностей (комплексное применение знаний, умений и навыков, субъективного опыта и ценностных ориентаций в решении актуальных проблем личности и общества).

Основные задачи:

Образовательные:

· дать учащимся представление об индивидуальных особенностях и способностях человека; подготовить школьников к пониманию жизни, тех забот и проблем, с которыми они столкнутся, став взрослыми.

Развивающие:

· способствовать развитие познавательных интересов, технологического мышления, пространственного воображения, интеллектуальных, творческих, коммуникативных и организаторских способностей в процессе различных видов технологической деятельности; познакомить учащихся с примерным ведением домашнего хозяйства; изучить основы садоводства, цветоводства и огородничества;

Воспитательные:

· помочь учащимся синтезировать разрозненные знания о ведении домашнего хозяйства, добытые из множества источников; создавать условия для развития качеств личности, как трудолюбия, бережливости, аккуратности, целеустремлённости, предприимчивости, ответственности за результаты своей деятельности, уважительного отношения к людям различных профессий и результатам их труда; вдохновлять детей на развитие коммуникабельности; дать возможность учащимся проявить себя.

Представленный курс имеет развивающую, деятельностную и практическую направленность, носит метапредметный характер. Учащиеся получат не только некоторые первоначальные знания из области ведения домашнего хозяйства, что понадобиться при дальнейшем обучении разных школьных дисциплин, но и расширят свой кругозор, повысят эрудицию, уверенность в себе.

Необходимость введения курса «Ведение домашнего хозяйства» определяется современными требованиями в рамках нового федерального государственного образовательного стандарта к учащемуся в части интеграции в современное общество, нацеленного на совершенствование этого общества, занять правильную жизненную позицию.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Курс «Дом, в котором я живу» состоит из отдельных модулей. Модуль понимается как логически завершённая единица содержания образования. Модульная структура и практическая направленность курса обуславливают успешное применение знаний и умений в системе образования, поскольку содержание модулей предполагает освоение способов деятельности, положенных в основу формирования ключевых компетентностей (информационной, коммуникативной, исследовательской и т.п.).

Планируемые результаты обучения определяются по каждому модулю на основе конкретизации сложных умений, необходимых для работы над изделием. Поскольку основная часть работы в рамках курса основывается на индивидуальной работе, контроль за достижением планируемых результатов осуществляется непосредственно при выполнении заданий: в процессе презентаций, представления учащимися результатов индивидуальной или групповой работы.

Каждый модуль в рамках курса автономен и самодостаточен.

Содержание курса составляют освоение новых технологий, приёмов работы и соответствующей информации по каждой теме связывается с вопросами культуры быта и производства, культурных традиций, их исторической преемственности, которая находит свое отражение в мире вещей. Главное внимание уделяется формированию у школьников заинтересованного и почтительного отношения к тем культурным традициям, которые были выработаны человечеством за много веков и отражены в создаваемой им бытовой среде. Накопленные в ходе культурно исторического развития сложные знания и соответствующие им способы деятельности позволяли создавать предметную среду в гармонии с окружающей природой, с учетом её законов. Для создания положительной мотивации к обучению приводится занимательный материал, материал из разных областей, чаще всего понятный и доступный учащимся.

Принципиальным является характер занятий – это индивидуальные и групповые формы работы, деятельностный режим, практико-ориентированная направленность обучения. Уровень усвоения и форма проведения, методы и приёмы занятий соответствует психолого-педагогическим особенностям обучающихся шестого класса.

Новизна программы курса заключается в том, что она представляет сочетание форм и методов обучения, которые соответствуют требованиям, предъявляемым к современному образовательному процессу школьников в рамках нового образовательного стандарта, а погружение учащихся в мир домашнего хозяйства позволит пробудить у них интерес к решению учебных и социальных проблем.

Актуальность программы заключается в практическом применении полученных знаний и умений школьниками в повседневной жизни.

Полнота содержания - курс содержит сведения, необходимые для достижения запланированных целей обучения.

Практическая направленность содержания - содержание курса обеспечивает приобретение знаний и умений, позволяющих в дальнейшем использовать их как в процессе обучения в разных дисциплинах, так и в повседневной жизни для решения конкретных задач.

Систематичность содержания обеспечивается логикой развёртывания учебного содержания.

Основные методы:

• объяснительно-иллюстративный метод (репродуктивный);

• алгоритмический метод;

• проблемно-эвристический метод;

• проектно-исследовательский метод.

Формы учебных занятий: теоретические и практические.

Каждое занятие включает в себя познавательную часть, практические задания.

Программа предусматривает проведение внеклассных занятий, работы детей в группах, парах, индивидуальная работа, работа с привлечением родителей. Занятия проводятся 1 раз в неделю в учебной мастерской, внеурочная деятельность включает проведение наблюдений, экскурсий, заседаний, олимпиад, викторин, встреч с интересными людьми, соревнований и т.д. Деятельность на занятиях предусматривает поиск необходимой недостающей информации в энциклопедиях, справочниках, книгах, на электронных носителях, в Интернете, СМИ и т.д. Источником нужной информации могут быть взрослые: представители различных профессий, родители, увлеченные люди, а также другие дети.

Формы промежуточного контроля

Контроль достижения планируемых результатов делится на промежуточный и итоговый. Контроль навыков проводится в форме выставки творческих работ, устного опроса, наблюдения, практических и самостоятельных работ, презентации работ, анкеты интересов, игр, связанные с усвоением материала по теме. Итоговой формой контроля является выставка творческих работ.

МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

Программа курса предназначена для учащихся 6 классов, рассчитана на 1 год обучения, на 34 часа, из расчёта 1 час в неделю.

Для проверки знаний учащихся, а также навыков работы используется несколько различных форм контроля: обсуждение в группе, индивидуальная работа, практическая работа, творческая работа, тематические игры.

ЦЕННОСТНЫЕ ОРИЕНТИРЫ СОДЕРЖАНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Курс «Дом, в котором я живу» призван обеспечить освоение наиболее актуальных для работы над изделиями способов деятельности учащимися основной школы и подготовку их таким образом к разработке и реализации продуктов деятельности. Освоение способов деятельности, применимых к очень широкому кругу объектов воздействия, в рамках изучения курса позволяет сформировать у учащихся важный внутренний ресурс, который специально в других составляющих образовательного процесса в школе не формируется.

Важнейшей педагогической проблемой сегодня стало внедрение в образовательный процесс средств и методик, помогающих детям «открывать» себя, раскрывать свою личность. Критерием успешности подростка становится не столько результативность в изучении школьных предметов, сколько отношение человека к возможностям собственного познания и преобразования природы, истории, самого себя.

В рамках освоения курса происходит реализация системно–деятельностного подхода ФГОС основного образования, где активно развиваются Универсальные Учебные Действия (УУД).

Образование в современных условиях призвано обеспечить функциональную грамотность и социальную адаптацию обучающихся на основе приобретения ими компетентностного опыта в сфере учения, познания профессионально-трудового выбора, личностного развития, ценностных ориентаций и смыслотворчества. Это предопределяет направленность целей обучения на формирование компетентной личности, способной к жизнедеятельности и самоопределению в информационном обществе, ясно представляющей свои потенциальные возможности, ресурсы и способы реализации выбранного жизненного пути.

Учащиеся должны уметь развёрнуто обосновать суждения, давать определения, приводить доказательства (в том числе от противного), объяснять изученные положения на самостоятельно подобранных конкретных примерах, владеть основными видами публичных выступлений (высказывания, монолог), следовать этическим нормам и правилам ведения диалога, диспута. Предполагается использование учащимися мультимедийных ресурсов и компьютерных технологий для обработки, передачи, систематизации информации, создания баз данных, презентации результатов познавательной и практической деятельности.

Образование по основам ведения домашнего хозяйства ориентировано на воспитание школьника – гражданина и патриота России, развитие духовно-нравственного мира обучающегося, его национального самосознания. В процессе обучения должно быть выработано умение сформулировать свои мировоззренческие взгляды, бережное отношение к национальным богатствам страны, языку, культуре, традициям, чувство национальной гордости и на этой основе – воспитание гражданственности и патриотизма.

Учебно-методическое обеспечение

1. Ирина Чадеева: Все в сад! // Бомбора. 2020.

2. Галина Кизима: Большая иллюстрированная энциклопедия дачника. Сад и огород. Эксмо, 2019 г.

3. Галина Кизима: Грядки в порядке. Как обустроить, что посадить. АСТ, 2021 г.

4. Электронная книга: Овощи, ягоды, фрукты. Умная рассада и бережное хранение. Рипол-Классик, 2021 г.

5. Вервальд М. Малая энциклопедия дачника. Звонница-МГ, 2021 г.

6. Виноградова С.Н. Организация и технология торговли. Вышэйшая школа, 2019

7. Ямагучи Т. Путь торговли. Большая книга. Рипол-Классик, 2021 г.

8. Гарри Дж. Фридман. Нет, спасибо, я просто смотрю. Рипол-Классик, 2021 г.

9. Новаков А.А. Секреты розничной торговли. Вопросы и ответы. Инфра-Инженерия. 2016

10. Гузелевич Н. Фокусы мерчандайзинга. Эффективные «трюки» для торговцев и поставщиков. Питер. 2018

11. Светланы Ильяшенко «Качество и культура торгового обслуживания в контексте влияния на конкурентоспособность в розничной торговле». Питер. 2020

12. Чернова Д. Контроль потерь в магазине. ЛитРес: Самиздат, 2019

13. Владинец Н.И. Почта Россиии. ЛитРес: Самиздат, 2020

14. Шелихов В.В. Услуги почтовой связи. ЛитРес: Самиздат, 2020

15. Петров В. Правила оказания услуг почтовой связи. РОСМЭН. 2019

16. Клейборн А. Человеческое тело. Невероятное путешествие вокруг и внутри. Эксмо. 2020

17. Серия книг «Хочу все узнать про здоровье» для детей 7-12 лет. Эксмо. 2020

18. Есеновский, М. Пуговица /М. Есеновский //Классики:лучшие стихи современных детских писателей. - М.: Дет. лит., 2018

19. Мазур М. Как устроена еда? Путеводитель по вкусной и здоровой пище. РОСМЭН. 2019

20. Бакулина, М. Основы здорового образа жизни. 1-4 класс. Учебное пособие / М. Бакулина. - М.: Русское слово, 2017

21. Баль, Л. В. Букварь здоровья / Л.В. Баль, В.В. Ветрова. - М.: Сфера, 2020

22. Волков, С. Азбука здоровья / С. Волков. – М.: Омега, 2018

23. Белых, В. Правила здорового образа жизни /В. Белых. – Ростов н/Д.: Феникс, 2017

24. Качур, Е. Если хочешь быть здоров /Е. Качур. – М.: Манн, Иванов и Фербер, 2018

25. Лопатина, А. Сказочный справочник здоровья /А. Лопатина. – М.: Амрита-Русь, 2019

26. Альбедиль, Березкин: Жилища народов мира. Качели, 2018

27. Гинзбург Н.Я. Жилище. Архитектс. 2021

28. Мышковский Я. И. Жилища разных эпох. Вчера, сегодня, завтра. — М., 2018

29. Пиявский С. Л. Энциклопедия вышивания «Вышиваем крестиком»// Дополнительное образование. 2018. № 1

30. Пиявский С. Л. 1. Энциклопедия вышивания «Чудо – украшение для одежды и интерьера»// Дополнительное образование. 2020. № 1

31. Разумовский В. Г. Развитие творческих способностей учащихся. Пособие для учителей. М.: просвещение, 2019.

32. Развитие исследовательской деятельности учащихся: Методический сборник. М.: Народное образование, 2017.

33. Саламатов Ю.П. Как стать изобретателем: 50 часов творчества: Кн. для учителя. М.: Просвещение, 2015.

34. Ступицкая М.А. 1. Дидактический материал по трудовому обучению: лекции 1-8. -М.: Педагогический университет «Первое сентября», 2019.

35. Ступицкая М.А. Новые педагогические технологии: учимся работать над проектами. - Ярославль: Академия развития, 2018.

36. Щербакова С.Г. Организация творческой деятельности в образовательном учреждении. Издательско-торговый дом «Корифей» - Волгоград, 2017.

Техническое обеспечение курса

1. Интерактивные средства обучения: компьютер, проектор.

Технологические карты занятий, памятки, карточки-задания.
Материал и оборудование, необходимые для выполнений практических заданий.

РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

В соответствии с требованиями к результатам освоения основной образовательной программы общего образования Федерального государственного образовательного стандарта обучение на занятиях факультативного курса направлено на достижение учащимися личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах учащихся, которые они должны приобрести в процессе освоения учебного курса:

воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, традиционных ценностей многонационального российского общества;
формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;

формирование целостного мировоззрения, учитывающего культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;
формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;
развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;
формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, взрослыми в процессе образовательной, творческой деятельности;
осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;
развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.

Метапредметные результаты характеризуют уровень сформированности универсальных способностей учащихся, проявляющихся в познавательной и практической деятельности:

· умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

· умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

· умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

· умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения;

· владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

· умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение.

Предметные результаты характеризуют опыт учащихся в практической деятельности, который приобретается и закрепляется в процессе освоения учебного предмета:

· сформированность умения к самостоятельному приобретению знаний и решению проблем, проявляющаяся в умении поставить проблему и выбрать адекватные способы её решения, включая поиск и обработку информации, формулировку выводов и/или обоснование и реализацию и апробацию принятого решения, обоснование и создание прогноза, модели, макета, объекта, творческого решения и т. п. Данный критерий в целом включает оценку сформированность познавательных учебных действий;

· сформированность предметных знаний и способов действий, проявляющаяся в умении раскрыть содержание работы, грамотно и обоснованно в соответствии с рассматриваемой проблемой и темой использовать имеющиеся знания и способы действий;

· сформированность регулятивных действий, проявляющаяся в умении самостоятельно планировать и управлять своей познавательной деятельностью во времени, использовать ресурсные возможности для достижения целей, осуществлять выбор конструктивных стратегий в трудных ситуациях;

· сформированность коммуникативных действий, проявляющаяся в умении ясно изложить и оформить выполненную работу, представить её результаты, аргументировано ответить на вопросы.

В познавательной сфере:

• рациональное использование информации для проектирования и создания объектов труда;

• оценка технологических свойств материалов и областей их применения;

• ориентация в имеющихся и возможных технических средствах и технологиях создания объектов труда;

• владение алгоритмами и методами решения технических и технологических задач;

• распознавание видов, назначения материалов, инструментов и оборудования, применяемого в техническом труде;

• владение методами чтения и способами графического представления технической и технологической информации;

• применение знаний культурных традиций Кузбасса;

• владение способами научной организации труда, формами деятельности, соответствующими культуре труда и технологической культуре производства;

В трудовой сфере:

• планирование технологического процесса и процесса труда;

• подбор материалов с учетом характера объекта труда и технологии;

• проведение необходимых опытов и исследований при подборе материалов и проектировании объекта труда;

• подбор инструментов и оборудования с учетом требований технологии и материально-энергетических ресурсов;

• проектирование последовательности операций и составление операционной карты работ;

• выполнение технологических операций с соблюдением установленных норм, стандартов и ограничений;

• соблюдение норм и правил безопасности труда и пожарной безопасности;

• соблюдение трудовой и технологической дисциплины;

• подбор и применение инструментов приборов и оборудования в технологических процессах с учетом областей их применения;

• выявление допущенных ошибок в процессе труда и обоснование способов их исправления;

• документирование результатов труда и проектной деятельности;

В мотивационной сфере:

• оценивание своей способности и готовности к труду в конкретной предметной деятельности;

• выраженная готовность к труду в сфере материального производства;

• согласование своих потребностей и требований с другими участниками познавательно-трудовой деятельности;

• осознание ответственности за качество результатов труда;

• осознание необходимости изучения национального наследия малой Родины;

• стремление к экономии и бережливости в расходовании времени, материалов, денежных средств и труда.

В эстетической сфере:

• дизайнерское проектирование технического изделия;

• моделирование художественного оформления объекта труда;

• эстетическое и рациональное оснащение рабочего места с учетом требований эргономики и научной организации труда;

• опрятное содержание рабочей одежды.

В коммуникативной сфере:

• выбор знаковых средств для оформления информации в процессе коммуникации;

• публичная презентация изделия;

В психофизической сфере:

• развитие способностей к моторике и координации движений рук при работе с ручными инструментами и выполнении операций;

• достижение необходимой точности движений при выполнении различных технологических операций;

• соблюдение требуемой величины усилия, прикладываемого к инструменту с учетом технологических требований;

• сочетание образного и логического мышления в процессе проектной деятельности.

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

№ п/п	Название модуля	Количество часов
№ п/п	Название модуля	общее	теория	практика
1	Сад, огород	5	2	3
2	Торговля	4	2	2
3	Почтовые услуги	3	1	2
4	Здоровье	3	2	1
5	Жилище	12	6	6
6	Декоративно-прикладное творчество	7	1	6
	Итого:	34	14	20

Сад, огород (5 часов)

Сад, огород своими руками (1 час)