РАБОЧАЯ ПРОГРАММА КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ «ВЕСЕЛЫЙ ЭТИКЕТ»

приложение

к основной образовательной программе

среднего общего образования

МУНИЦИПАЛЬНОЕ  БЮДЖЕТНОЕ  ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 21 Г. САЛЬСКА

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

 «ВЕСЕЛЫЙ ЭТИКЕТ»

на 2022-2023 учебный год

Срок реализации - 1 год обучения

                                                                                                                                      Составитель: Артюшина Н.Н.,

                                                                                                                                               учитель внеурочной деятельности

г. Сальск

2022

1.      Пояснительная записка

         Приоритетной целью российской системы образования является развитие обучающихся: личностное, познавательное, общекультурное. Личность ученика становится центром внимания педагогики.

Рабочая программа по внеурочной деятельности «Веселый этикет» является модифицированной,  предназначена для обучающихся 1-3  классов, имеет духовно-нравственное направление внеурочной деятельности и включает в содержание несколько видов  развивающей деятельности: «проблемно-ценностное общение»,  «социальное творчество», «познавательную», «игровую», составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта (ФГОС НОО утверждён приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6.10.2009 г. № 373, ФГОС основного образования, Письмо от 19.04.2011 г. № 03-255 «О введении ФГОС общего образования»), опирается на законодательную базу,  основные нормативные документы:

- Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации № 28  от 28.09.2020 "Об утверждении санитарно правил СП 2.4 3648-20 "Санитарно-эпидемиологические требования к организации воспитания и обучения, отдыха и оздоровления для детей и молодежи ";

-  Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации №  26 от 10.07.2015 "Об утверждении СанПиН 2.4.2.3286-15 "Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения и воспитания в организациях, осуществляющих образовательную деятельность по адаптированным основным общеобразовательным программам для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья" (вместе с "СанПиН 2.4.2.3286-15. Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы...") (зарегистрировано в Минюсте России 14.08.2015 № 38528);

- Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации № 16  от 30.06.2020 "Об утверждении санитарно- эпидемиологических правил СП 3.1/2.4 3598 -20 "Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации работы образовательных организаций и других объектов социальной инфраструктуры для детей и молодежи в условиях распространения новой коронавирусной инфекции (COVID-19)";                                                                                                                                                                                          - Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации № 2 от 28 января 2021 года «Об утверждении санитарных правил и норм СанПиН 1.2.3685-21 "Гигиенические нормативы и требования к обеспечению безопасности и (или) безвредности для человека факторов среды обитания"»;

- Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации Поповой А.Ю. от 24.03.2021 № 10 «О внесении изменений в санитарно-эпидемиологический правила СП 3.1/2.4.3598-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации работы образовательных организаций и других объектов социальной инфраструктуры для детей и молодежи в условиях распространения новой коронавирусной инфекции (COVID-19)», утвержденные постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 30.06.2020 № 16» и методические рекомендации по организации работы организаций отдыха и их оздоровления в условиях сохранения рисков распространения COVID-19 в 2021 году.

­                     Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 09.11.2018 г. № 196 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»;

­       Распоряжение Правительства Российской Федерации от 04.09.2014 № 1726-р «Об утверждении Концепции развития дополнительного образования детей».

­       Распоряжение Правительства Российской Федерации от 24 апреля 2015 г. N 729-р, «Разработка предложений о сроках реализации дополнительных общеразвивающих программ».

- Уставом Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения среднего общего образования № 21г. Сальска. 

       Очень важно научить ребёнка ориентироваться в духовных ценностях современного мира, понимать «что такое хорошо и что такое плохо». С первых лет жизни ребёнку необходимо прививать навыки вежливого поведения. Вежливость предполагает искусство человеческого общения. Это сумма поступков, определяющих внутреннюю культуру человека. Вежливый человек - это человек, умеющий управлять своими эмоциями вне зависимости от того, каким темпераментом наделила его природа. Это всегда личность в высшей степени гуманизированная, обогащённая всем разнообразием существующих ныне в мире связей и отношений, обогащённая духовно и морально.  

     Программа внеурочной деятельности «Весёлый этикет» направлена на обогащение внутренней культуры ребёнка, которая проявляется в его каждодневном внешнем поведении; ориентирована на творческую активность и инициативу и взрослого и детей в освоении эстетики окружающего мира, взаимоотношений между людьми.                                                                                                                                                 

      Актуальность и социальная значимость данного курса состоит в том, что он призван помочь растущему человеку в постижении норм человеческих отношений и на их основе искать путь самовоспитания, саморазвития. Курс предполагает активное включение в творческий процесс учащихся, родителей, учителей, классных руководителей.

             Практическая значимость данного курса состоит в том, что отношение к окружающей действительности формируется в совместной деятельности учителя и обучающихся, а нормы нравственного поведения «выращиваются» с 1 класса.

           Курс «Веселый этикет» является неотъемлемой и необходимой частью целостного образовательного процесса, так как соответствует его стратегической цели: «Создание условий для достижения нового качества образования, всестороннего развития личности обучающихся».

           Данная программа позволяет обучающимся 1 - 2 классов познакомиться с основными знаниями в области этики и этикета и закрепить их на практике.

       Своеобразие и новизна программы. В современном нам обществе, которое характеризуется сложностью и многообразием ценностей, установок и норм обостряется конфликт личности. Предложенная программа - это курс специальных занятий, направленных на развитие и приобретение социально-нравственного опыта ребенка, который даст ему возможность в будущем правильно относиться к любым изменениям в жизни с сохранением физического и психического здоровья. Создание ситуаций успеха на занятиях по программе «Веселый этикет» является одним из основных методов эмоционального стимулирования и представляет собой специально созданные педагогом цепочки таких ситуаций, в которых учащийся добивается хороших результатов, что ведёт к возникновению у него чувства уверенности в своих силах и “лёгкости” процесса обучения.                                                                           

    Учёт возрастных особенностей школьников (биологических, социальных, психологических) как при определении задач воспитательной работы, так и при выборе форм её реализации. В альтернативу репродуктивным формам работы в 1-2 классе в программу включены  диалоговые, игровые, практические ( тренинговые) формы групповой работы,  когда можно не просто услышать, «как надо», а высказать своё мнение, открыто общаться и делать выбор методом «проб и ошибок» на основе предложенных вариантов, учиться  сравнивать и анализировать, приобретать знания и  личностный опыт.                                                                                                                                                        

Цель программы: Освоение обучающимися норм нравственного отношения к миру, людям, самим себе.

Задачи:

1. Образовательные:

Ø  познакомить детей с общечеловеческими нормами нравственности;

Ø  учить детей умению осознавать свои поступки, понимать «что такое хорошо и что такое плохо»;

Ø  учить детей всматриваться в мир, в людей, которые рядом, учить строить с ними отношения;       

Ø  учить детей уважать себя, верить в свои силы и творческие способности;

Ø  познакомить с правилами вежливого поведения, правилами красивых манер, выработать привычку вести себя в соответствии с общепринятыми нормами, как в обществе, так и дома;

2.   Развивающие:

Ø  способствовать развитию личности младших школьников;

Ø  формировать потребность понимать другого и уважать его позицию, точку зрения;

Ø  формировать основы нравственных норм поведения у детей, учить успешно строить гармоничные отношения с людьми, природой;

Ø  развивать духовное единство между детьми и учителем, устанавливать взаимное доверие;

3.Воспитательные:

Ø  воспитать в сердцах и умах детей такие качества, как доброта, гуманность, стремление к высоким идеалам и творчеству;

Ø  приобщить детей к богатому наследию человеческой культуры и дать понятия многообразия человеческих отношений;

Ø  воспитать у учащихся стремление быть порядочными людьми.

Воспитательные идеи программы:

v  Старайся делать добро!

v  Поступай по отношению к другим так, как хотел бы, чтобы они поступали по отношению к тебе!

v  Познай мир и себя!

   Программа «Веселый этикет» строится на следующих концептуальных принципах:                     
- принцип гуманизма;

- принцип системности;
- принцип дифференциации;

- принцип сотрудничества;

- принцип увлекательности;

 - принцип коллективизма;

- принцип междисциплинарной интеграции;

- добровольности;

- практическая целесообразность;

- возрастная адекватность;

- культорологическая сообразность.                   

Описание ценностных ориентиров содержания программы

Ценность истины – это ценность научного познания как части культуры человечества, разума, понимания сущности бытия, мироздания.

Ценность человека как разумного существа, стремящегося к познанию мира и самосовершенствованию.

Ценность труда и творчества как естественного условия человеческой деятельности и жизни.

Ценность свободы как свободы выбора и предъявления человеком своих мыслей и поступков, но свободы, естественно ограниченной нормами и правилами поведения в обществе.

Ценность гражданственности – осознание человеком себя как члена общества, народа, представителя страны и государства.

Ценность патриотизма – одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающееся в любви к России, народу, в осознанном желании служить Отечеству.

Условия  эффективной реализации программы

    Организация образовательного процесса по внеурочной деятельности строится в соответствии с программой «Веселый этикет», которая носит стартовый (ознакомительный) уровень;  руководствуется СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи» (постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 28.09.2020 г. № 28). 

  Программа предназначена для воспитания и развития обучающихся 7-10 лет (1-3 класс). Сроки реализации программы: программа рассчитана на 1 год обучения, объём реализации программы 36 часов (1 занятие в неделю),  продолжительность занятия – 20 минут. Количество обучающихся в группе – 15 -25 человек. Занятия проводятся со всеми желающими обучающимися, без какого-либо отбора. Занятия желательно проводить в классной аудитории, оснащенной  мультимедийным оборудованием.

     Набор в группы осуществляется по желанию обучающихся, родителей (законных представителей); в соответствии с Уставом учреждения, на основании выше перечисленных   документов и  письменного заявления родителей (законных представителей).                                                                                                         

      Занятие состоит из трёх частей и проводится с элементами социально - психологического тренинга:

            Вводная часть.

           Цель вводной части занятий – настроить группу на совместную работу, установить эмоциональный контакт между всеми участниками; включает в себя  создание и обсуждение темы, проблемной ситуации.

          Основная (рабочая) часть.

         На эту часть приходится основная смысловая нагрузка всего занятия. Она направлена на обсуждение темы,  на разыгрывание ситуации и поиск  верного решения, проведение игровых моментов занятия, на работу с фольклорной и художественной литературой. Основная форма проведения занятия – фронтальная.

          Заключительная часть.

          Основной целью этой части занятия является закрепление положительных эмоций от работы, рефлексия и подведение итога совместной деятельности на занятии, обсуждение момента применения новых знаний в реальной жизненной ситуации.

          Занятия строятся в доступной и интересной для детей форме с элементами театрализации и игрового тренинга. Приветствие и прощание носят ритуальный характер. В каждом занятии, помимо новой информации, есть повторы. Полученная таким образом информация лучше запоминается. Содержание занятий носит вариативный характер и может быть изменено в зависимости от конкретных проблем детей.

Занятия проводятся  в классной аудитории базовой школы № 21.

Виды    учебных занятий, в  зависимости от приоритета обозначенных целей:

1. Учебные занятия по передаче знаний.

2. Учебные занятия по осмыслению детьми знаний и их закреплению.

3. Учебные занятия закрепления знаний.

4. Учебные занятия формирования умений, применения знаний на практике.

5. Тренировочные учебные занятия (отработка умений и навыков).

6. Учебные занятия по обобщению и систематизации знаний.                           

Материально-техническое и информационное  обеспечение:

Ø  Помещение – просторный, хорошо проветриваемый класс, соответствующий санитарным нормам СанПин.

Ø  Аудио установка (магнитофон), ПК компьютеры (возможность использования  Интернет – программ, сайт Единой коллекции ЦОР: http://school-collection.edu.ru/), проекторы (мультимедийное оборудование), интерактивные доски, которые будут задействованы для проведения занятий.

Ø  Информационно-компьютерная поддержка учебного процесса.

Ø  Коридорные рекреации для проведения активной и интерактивной игровой и тренинговых форм  деятельности. 

Дидактическое обеспечение

Ø  Наглядные пособия, дидактические материалы (фото-иллюстрации, тематические слайдовые презентации,  видеоматериал, фонограммы, игровые карточки для  тестовых заданий).

Ø  Музыкальная фонотека.

Ø  Методическая копилка (разработки занятий, сценарии и т.д.).

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения программы

Школьники приобретут опыт общения с представителями других социальных групп, других поколений, опыт самоорганизации, организации совместной деятельности с другими детьми и работы в команде; нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными нормами.

Личностные результаты

• эмоциональность; умение осознавать и определять (называть) свои эмоции;
• эмпатия – умение осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать;
• чувство прекрасного – умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи;
• любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре;
• интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении;
• интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения;
• интерес к изучению языка;
• осознание ответственности за произнесённое и написанное слово.

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД:

• самостоятельно формулировать тему и цели урока;
• составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;
• работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;
• в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Познавательные УУД:

• перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);
• пользоваться словарями, справочниками;
• осуществлять анализ и синтез;
• устанавливать причинно-следственные связи;
• строить рассуждения;

 Коммуникативные УУД:

• адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи.
• высказывать и обосновывать свою точку зрения;
• слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;
• договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;
• задавать вопросы.

    Контролирующие учебные действия направлены на формирование навыков самоконтроля.   

Воспитательные результаты  внеурочной деятельности школьников распределяются по трем уровням:                                                                          Первый уровень результатов:

- приобретение знаний о моральных нормах и правилах нравственного поведения;

- получение знаний об этических нормах взаимоотношений в семье, между поколениями, носителями разных убеждений, представителями различных социальных групп.

    Для достижения данного уровня результатов формируется позитивное отношение учащихся к занятиям этической грамматикой и к этическим нормам взаимоотношения с окружающими.

Второй уровень результатов - получение обучающимися опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества:

-развитие ценностного отношения школьников к окружающим людям и близким, воспитание чувства сопереживания к товарищам;

- развитие навыков планирования последовательности практических действий для реализации замысла, поставленной задачи;

- развитие навыка отбора наиболее эффективных способов решения задач общения в зависимости от конкретных условий;

- гармонизация развития учащихся, расширение рамок культурного и образования детей: углубление и расширение способности правильно выполнять действия.

Третий уровень результатов:     - получение обучающимися опыта самостоятельной общественной деятельности, ощущение себя гражданином, социальным деятелем, свободным человеком;

-приобретение опыта бесконфликтного общения;

- приобретение умения переносить культуру поведения и общения в деятельности на межличностное общение в повседневной жизни;

- проявлять дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей;

- оказывать бескорыстную помощь своим сверстникам, находить с ними общий язык и общие интересы;

- использовать приобретённые знания и умения для творческой самореализации при изготовлении подарков близким и друзьям, игрушечных моделей, художественно-декоративных и других изделий.

     Основная цель занятий - формирование положительной познавательной мотивации и личностное развитие учащихся. Оцениваются достижения учащихся, их усилия, вложенные в свой учебный труд, положительная динамика результатов относительно себя.

Качественные оценки: «Молодец», «Будь внимателен», «Подумай ещё».

Оценка планируемых результатов

Для оценки планируемых результатов освоения программы рекомендовано использовать диагностический инструментарий, заложенный в пособии «Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе: от действия к мысли». 

Формы учета оценки планируемых результатов

1.      Опрос (беседа)

2.      Наблюдение

3.      Диагностика (игровая форма):

·         нравственной самооценки;

·         этики поведения;

·         отношения к жизненным ценностям;

·         нравственной мотивации.

4.       Анкетирование родителей.

2.Учебно-тематический план

3 .Содержание  программы

 Вводное занятие. (1ч.) 

Знакомство с планом работы на год. ТБ на занятии- игровая форма: игра-кричалка «Разрешается-запрещается». Беседа  «Что такое вежливость?»  Игровая программа  «Будем вежливы!»  Входящая диагностика (игр. упр. «Подари солнечную улыбку», «Скажи комплимент»).  Тест на проявление вежливых качеств «Проходите, пожалуйста», «прощание с малознакомым человеком» (новым учителем)    

Раздел 1 «Я среди людей» (6ч.)

Отличие людей друг от друга по внешнему виду. Аккуратность, опрятность, бережливость – уважение человека к себе. Доброе, терпимое отношение по имени к одноклассникам и друзьям, младшим и старшим. Правила вежливости в общении с близкими людьми в семье, проявление элементарного уважения к родителям, близким (конкретные жизненные ситуации).

Анализ жизненных ситуаций: добрые и недобрые поступки. Пути выхода из конфликтных ситуаций (преодоление ссор, драк, признание своей вины).  Имя и отношение к человеку. Анализ проблемных ситуаций.

Речь – важнейшее средство общения. Товарищество и дружба в традициях русского народа (пословицы и поговорки о дружбе и добре). Понятие «настоящий друг». Верность и бескорыстие в дружбе. Взаимовыручка и взаимопомощь. Нравственное содержание ситуации (литературной, жизненной), их оценивание.

Раздел 2 «Речевой этикет» (7ч.)

Понятия «этика», «этикет». Специфика речевого общения. Речь и отношение человека к людям. Зачем людям нужны правила вежливости и этикета. Основные правила вежливости в общении. Знакомство с правилами знакомства, представления и обращения посредством анализа близких детям ситуаций жизни (школьного коллектива, семьи). Разыгрывание ситуаций. Знакомство с правилами приветствия и прощания, извинения и просьбы, благодарности и отказа. Активное освоение в речевой и поведенческой практике «вежливых» слов, их значения в установлении добрых отношений с окружающими.

Роль мимики и жестов в общении. Слова вежливости, их значение в установлении добрых отношений с окружающими. Этикетные речевые жанры.

Раздел 3 «Культура поведения» (12ч.)

Семейный этикет: Семья, родители, родные. Отношение поколений в семье. Проявления любви и уважения, заботы и сострадания, помощи в семье. Русские традиции отношения к старшим.

Школьный этикет: Этикет в общении с учителем. Помощь и забота по отношению к маленьким. Знакомство с правилами поведения:  в школе (на уроке, на переменах, в столовой). Приход в школу без опозданий, правильная организация работы на уроке, учебное сотрудничество. Школьные перемены как время активного отдыха, игры. Поведение в столовой, правила поведения за столом. Внешкольный этикет: Вежливое отношение к людям как потребность воспитанного человека. Особенности вежливого поведения в разных жизненных ситуациях (на улице, в транспорте, во время прогулок). Культура поведения в общественных местах: за столом, в гостях, по телефону, в транспорте, в общественных местах, театре, кино, музее, библиотеке. Искусство делать подарки.

Раздел 4 «Культура внешнего вида» (3 ч.) 

Культура внешнего вида: чистота, опрятность, аккуратность в человеке. Правила опрятности и их значение для здоровья, уважения окружающих, собственного хорошего самочувствия. Оценка внешнего вида человека, критерии такой оценки: аккуратность, опрятность, удобство, соответствие ситуации.                                                                                                                                                                                          Бережное отношение к школьному и личному имуществу. Бережливость.

Раздел 5 «Сказка ложь, да в ней намек....» (4 ч.)

Элементарные представления о добрых и недобрых поступках. Знакомство с образом этих поступков при помощи художественных произведений, сказок, фильмов. Добро и зло в сказках. Добрые и злые поступки, их последствия. Добро и зло в отношениях между людьми. Слушание сказок и их обсуждение. Волшебство, чудо и правда в сказках. В сказках – мечты людей.

Раздел 6. Игровые праздничные программы ( 2 ч.)

·         Игровая  конкурсная программа «Мисс Золушки» для девочек (в честь 8 марта);

·         Игровая  конкурсная программа «Рыцарский турнир» для мальчиков (в честь 23 февраля).

Итоговое  занятие. Игровая программа «Ежели вы вежливы…»

4.      Календарно-тематический план

5. Методическое обеспечение программы

Нравственное развитие личности школьника как приоритетная цель начальной школы предполагает организацию нравственного образования младших школьников как в процессе изучения учебных предметов («Литературное чтение», «Окружающий мир», «Основы духовно-нравственной культуры народов России»), так и во внеурочной деятельности.

       Для решения поставленных программных задач, требуются эффективные формы организации образовательного процесса, новые педагогические технологии, активные методы обучения, так как традиционное репродуктивное обучение отводит пассивную роль обучающемуся и не позволяет достичь поставленных  программных целей.                                                                                                Образовательный процесс построен на современных педагогических технологиях:                                                                                          1.Технология целостного процесса обучения и воспитания                                                                                                                                                  2. Технология активного обучения  «тренинг»                                                                                                                                                          3.Технология обучения творчеству                                                                                                                                                                          4.Технология учебного диалога                                                                                                                                                                                                     5. Технология игровой                                                                                                                                                                                                     

Формы обучения:

• групповая, коллективная, парная;
• тематические занятия;
• игровые уроки;
• конкурсы, викторины, игровые тесты на лучшее знание правил поведения;
• подготовка и проведение игр и праздников для девочек ( к  8 Марта) и для мальчиков ( к 23 февраля).                                                                                                                          

       Принцип гуманизма лежит в основе отбора содержания нравственного образования, методов его реализации в учебно-

воспитательном процессе. Оно направлено, прежде всего, на развитие нравственного сознания как основы морального поведения, его мотивации, эмоциональной отзывчивости; на формирование умения осуществлять нравственный выбор.

Для этого используются разнообразные методы работы с детьми:

- личностно направленные, когда содержание становится актуальным для каждого ребёнка;            

- стимулирующие, когда через диалог поддерживается свобода высказываний, что способствует раскованности, пробуждению у детей интереса к нравственным проблемам и созданию общественного мнения;

- развивающие нравственное сознание;

- активизирующие, пробуждающие творческие способности личности, его эмоциональную сферу.

Воспитательные аспекты программы

      В настоящее время к числу наиболее актуальных вопросов образования относятся воспитание свободной, творческой, инициативной, ответственной и саморазвивающейся личности. Без такой личности невозможно успешное общественное развитие. Нравственное воспитание молодёжи является неоспоримой важнейшей целью всякого общества. Недостатки, допущенные в нравственном воспитании, наносят обществу невосполнимый урон. Жить человек должен в согласии с законами нравственности. Эти законы и нормы поведения составляют систему нравственных воззрений человека и превращаются в смысл его жизни. Сегодня наше общество, вступившее в 21 век, находится в стадии возрождения, становления общенациональной культуры, нравственности и духовности.

      Основная задача школы - помочь ребенку разобраться в изменениях общества, стать человеком, умеющим войти в это общество и жить в нём, принося пользу обществу, основываясь на твердых нравственных позициях. Программа «Веселый этикет» реализует духовно-нравственное направление во внеурочной деятельности. Главное назначение данного курса - формирование представлений о внутреннем мире человека, о его месте в окружающем мире, приобщение к элементам этики, культуры, права, осознание младшими школьниками собственного «Я» в жизни. Занятия помогают восстановить позитивную окрашенность отношений детей с окружающим миром. Ребёнок учится жить в ладу с собой и окружающим миром, важно принимать его таким, какой он есть, учитывать добровольное желание в выполнении игр и упражнений.                 

6.Используемая литература

1. Богуславская Н.Е., Купина Н.А. Веселый этикет. Развитие коммуникативных способностей ребенкаю.ю Екатеринбург. АРД ЛТД, 1997.
2. Васильева-Гангус, Л. Азбука вежливости [Текст] / Л. Васильева-Гангус. -М.: Педагогика, 2004.-141с.

3.      Горский В.А. Примерные программы внеурочной деятельности. Начальное и основное образование. М., Просвещение, 2010.

4.      Григорьев Д.В. Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор: пособие для учителя /Д.В. Григорьев, П.В. Степанов. – М. :Просвещение, 2010.

5. Детская риторика в рассказах, стихах, рисунках. Т. А. Ладынежская. и др. - М.: «Просвещение», 2002;            
6. Камычек, Я. Вежливость на каждый день [Текст] / Я. Камычек. - М.: Педагогика, 2005.-123с.
7. Карнеги, Д. Как завоевывать друзей [Текст] / Д. Карнеги. – М.: Олма-Пресс, 2008.- 230с.

8.      Классные часы. Н.А. Горбунова.  Волгоград, «Учитель АСТ»,2004;  

9. Лаврентьева, Л. И. Школа и нравственное воспитание личности [Текст] / Л. И. Лаврентьева // Завуч начальной школы. 2004.-№ 5.- С. 13-20.
10. Максимовский, М. Этикет делового человека [Текст] / М. Максимовский. - М.: Вако, 2004.-125с.

11.  Сборник программ внеурочной деятельности 1-4 классы. Под редакцией Н.Ф. Виноградовой, М., 2013;

12. Смолка, К. Правила хорошего тона [Текст] / К. Смолка. - М.: Нива, 2007.-134с.

13.  Учимся играя. В. В.Волина. М.: «Просвещение», 1994;                      

Скачано с www.znanio.ru