Рабочая программа "Математические представления" 5 класс

Наименование разделов

Кол-во часов по разделу

Цветовое восприятие (повторение)

Различение  цветов

5

Пространственные представления

Положение предметов в пространстве

Положение предметов на плоскости

Ориентация на листе бумаги

Понятия: справа, слева и др.

5

Представления о величине

Сравнение предметов (размер, форма, высота и пр.)

Мера длины (см)

Меры стоимости (р., коп.)

Мера массы (кг)

Мера ёмкости (л)

10

Количественные представления

Повторение:

числа от 1 до 8 и 0, состав, сравнение, решение примеров.

Простые арифметические задачи.

Изучение нового материала:

Число и цифра: 9, число 10,  состав, сравнение.

Решение примеров и задач в пр.10.

Второй десяток (ознакомление)

30

Геометрический материал:

Точка. Линии. Прямая. Отрезок.

Геометрические фигуры: круг, овал, квадрат, треугольник, прямоугольник.

Соотнесение геометрического тела с геометрической фигурой: куб – квадрат, шар – круг, прямоугольник – брус.

Построение геометрических фигур.

8

Временные представления:

Часы

Сутки, неделя.

Месяц, год (знакомство)

Времена года

10

Всего 68 часов

1 группа

2 группа

3 группа

Запороцков Денис

Лобанов Владимир

Шарипов Кямиль

Запороцкова Кристина

Цыбулина Ангелина

Зубов Роман

Учащиеся для, которых характерна умственная отсталость в умеренной степени, она сочетается с расстройствами аутистического спектра и эмоционально-волевой сферы, выраженными в различной степени и сочетающимися в разных вариантах. У этих детей выявляются текущие психические и соматические заболевания, которые значительно осложняют их развитие и обучение. Они зависимы от посторонней помощи в передвижении, самообслуживании, предметной деятельности и коммуникации. Развитие детей данной группы, у которых менее выражено интеллектуальное недоразвитие, благоприятствует формированию представлений, умений и навыков, значимых для их социальной адаптации.     Так, у этих детей проявляется интерес к общению и взаимодействию, что является предпосылкой для обучения использованию невербальных средств коммуникации (жесты, мимика, графические изображения и др.). Словарный запас состоит из наиболее часто употребляемых в обиходе слов и выражений. Слабость активного внимания препятствует решению задач познавательного развития, однако, при высокой мотивации его продолжительность может быть увеличена. У детей с умеренной и тяжелой умственной отсталостью запас сведений и представлений об окружающем мире существенно сужен. Отмечается значительное недоразвитие восприятия и памяти. Вместе с тем, при целенаправленной планомерной коррекционно-педагогической работе у обучающихся формируются элементарные представления об окружающей действительности и о себе. Перенос освоенных действий и применение представлений в новых ситуациях часто затруднены, требуются дополнительные в них упражнения, либо формирование заново. Часть детей с умеренной, умственной отсталостью имеет замедленный темп, вялость, неловкость движений.

Учащиеся для, которых характерна умственная отсталость в тяжелой степени, она так же сочетается с расстройствами аутистического спектра и эмоционально-волевой сферы, выраженными в различной степени и сочетающимися в разных вариантах. Дети с умеренной и тяжелой умственной отсталостью имеют конкретное негибкое мышление, образование отвлеченных понятий значительно затруднено или невозможно. Ограниченно формируется понимание и использование речи, которая часто сопровождается косноязычием и аграмматизмами. В случае тяжелой умственной отсталости языковые средства часто оказываются несформированными. Вместе с тем использование средств альтернативной (невербальной) коммуникации позволяет обучать детей с выраженным интеллектуальным недоразвитием навыкам элементарной коммуникации.

            Внимание у обучающихся с трудом привлекается, отличается неустойчивостью и отвлекаемостью. 

            Общемоторное развитие, как правило, нарушено. Имеются отклонения в координации, точности и темпе движений. Движения замедленны, неуклюжи. У обучающихся возникают большие сложности при переключении движений, быстрой смене поз и действий. У других наблюдается повышенная подвижность, сочетающаяся с не целенаправленностью, беспорядочностью, не скоординированностью движений.

В связи с неразвитостью волевых процессов дети оказываются не способны произвольно регулировать свое эмоциональное состояние в процессе деятельности, что не редко вызывает проблемы поведения. Кроме всего перечисленного, трудности в обучении вызываются недоразвитием мотивационно-потребностной сферы обучающихся с умственной отсталостью и МНР. Интерес к какой-либо деятельности, если возникает, то, как правило, носит кратковременный, неустойчивый характер.

Обучение по основной программе

Элементарные математические представления о форме (круг, квадрат и др.), величине (большой-маленький и др.); пространственные (вверху-внизу, далеко-близко, справа-слева), временные представления (сутки, неделя, времена года) Количественный счёт в пр.8. Иметь представления о простых задачах.

Показывать и различать величины: большой – маленький и пр.

Указывать на форму: шар, куб, «крыша»;

Выбирать из множества геометрические фигуры круг, квадрат, треугольник;

Количественные  представления:

выделять 1 и много предметов из группы;

соотносить число и цифры в пр.3;

обозначая словами больше, меньше, поровну, пусто.

п/п

Изучаемый раздел

Индикаторы

Баллы

0

1

2

3

4

5

1

Представление о величине

Умение различать и сравнивать предметы по форме, величине.

2

Представление о массе

Умение ориентироваться в схеме тела, в пространстве и на плоскости.

3

Количественные представления

Умение различать, сравнивать и преобразовывать множества.

4

Временные представления

Умение различать части суток, соотносить действие с временными промежутками, составлять и прослеживать последовательность событий, определять время по часам, соотносить время с началом и концом деятельности.

5

Пространственные представления

Умение ориентации в пространстве

6

Расположение на листе бумаги

Умение ориентироваться на плоскости

7

Отношение порядка следования

Понимание отношения к порядку следования

8

Геометрический материал

Иметь представления о геометрических формах

9

Нумерация

Умение выделять цифры 0-9

1. Оценка достижений возможных предметных результатов по практической составляющей (что умеет) производится путем фиксации фактической способности к выполнению учебного действия, обозначенного в качестве возможного предметного результата по следующей шкале:

Оценка

0 – не выполняет, помощь не принимает.

1 – выполняет совместно с педагогом при значительной тактильной помощи.

3

2 – выполняет совместно с педагогом с незначительной тактильной помощью или после частичного выполнения педагогом.

3 – выполняет самостоятельно по подражанию, показу, образцу.

4

4 – выполняет самостоятельно по словесной пооперациональной инструкции.

5 – выполняет самостоятельно по вербальному заданию.

5

2. Оценка достижений предметных результатов по знаниевой составляющей (что знает) производится путем фиксации фактической способности к воспроизведению (в т.ч. и невербальному) знания,  обозначенного в качестве возможного предметного результата по следующей шкале:

0 – не воспроизводит при максимальном объеме помощи.

1 – воспроизводит по наглядным опорам со значительными ошибками и

пробелами.

3

2 – воспроизводит по наглядным опорам с незначительными ошибками.

3 – воспроизводит по подсказке с незначительными ошибками.

4

4 – воспроизводит по наглядным опорам или подсказкам без ошибок.

5 – воспроизводит самостоятельно без ошибок по вопросу.

5

№

п/п

Тема урока

Кол-во часов

Дата

Примечания

I четверть 16 ч

1

День Знаний. Инструктаж ТБ и правила поведения.

1

01.09

Предметы разные по величине и цвету

Карты обследования

Формирование умения различать и сравнивать предметы, находить и располагать их.

Закрепить навык счёта в пр.5

Представления о величине (повторение)

2

Сравнение предметов по размеру, массе, высоте, толщине.

1

07.09

Цветовое восприятие

3

Диагностика

1

08.09

4-5

Различение основных цветов (красный, синий, зелёный, жёлтый, чёрный, белый)

2

14, 15.09

6

Вводная проверочная работа.

1

21.09

Пространственные представления

7

Положение предметов в пространстве, на плоскости

1

21.09

8

Понятия: справа, слева, вверху, внизу, посередине (между)

1

22.09

9

Ориентация на листе бумаги. Рисование по клеточкам.

1

28.09 

Количественные представления (повторение)

10-11

Числа от 0 до 5. Состав, сравнение.

2

29.09, 05.10

12-13

Решение примеров и простых задач в пр.5.

2

06, 12.10

14

Геометрический материал.

Точка. Линии. Прямая.

1

13.10

Закрепление пройденного.

Проверка знаний.

15

Проверочная работа по теме: «Сложение и вычитание в пр.5»

1

19.10

16

Закрепление пройденного в 1 четверти

1

20.10

II четверть 16 ч

1

Повторение пройденного

1

02.11

Повторение

геометрических фигур. Ответы на вопрос, сколько?

Умение проводить прямую линию

Игры и упражнения на обозначение общего кол-ва сосчитанных объектов последним произнесенным числом

Упражнения в самостоятельном письме цифр на листе бумаги.

Соотносить кол-во предметов с числом и соответствующей

цифрой.    

Геометрический материал.  

2

Отрезок.

1

03.11

3

Рисование круга, квадрата, треу­гольника. Раскрашивание.

1

09.11

4

Самостоятельная работа

1

10.11

Количественные представления (повторение)

5

Число и цифра 6. Числовой ряд, сравнение. Решение примеров.

1

16.11

6

Число и цифра 7. Числовой ряд, сравнение. Решение примеров.

1

17.11

7

Число и цифра 8. Числовой ряд, сравнение. Решение примеров.

1

23.11

8

Задачи на нахождение суммы.

1

24.11

9

Задачи на нахождение остатка.

1

30.11

10

Закрепление пройденного.

1

01.12

11

Геометрический материал. Прямоугольник. Построение.

1

07.12,

12-13

Овал. Цветовое восприятие

2

08, 14.12

14-15

Контрольная  работа по теме: «Сложение и вычитание в пр.8»

Анализ контрольной работы.

2

15, 21.12

16

Соотнесение геометрического тела с геометрической фигурой. Закрепление пройденного.

1

22.12

III четверть 22 ч (20ч)

1-2

Инструктаж ТБ и правила поведения. Повторение пройденного

2 (1)

11.01

Сложение и вычитание в пределах 5.

Временные представления (повторение)

Чтение стихов про дни недели. Знакомство с календарем. Заучивание названий дней недели.

Формирование умения выделения цифры 1-9, показывать действия сложения и вычитания

3

Утро, день, вечер, ночь, сутки.

1

12.01

4-5

Дни недели. Сегодня, завтра, вчера, на следующий день.

2

18, 19.01

6-7

Времена года. Год. Месяц.

2

25, 26.01

8

Закрепление пройденного

1

01.02

Количественные представления

6

Число и цифра 9.

1

02.02

7

Числовой ряд 0-9. Сравнение чисел.

1

08.02

8

Состав числа 9.

1

09.02

9

Решение примеров в пр.9.

1

15.02

10

Закрепление пройденного. Самостоятельная работа.

1

16.02

11

Решение простых задач на нахождение суммы

1

22.02

12

Решение простых задач на нахождение остатка.

1

01.03

Представления о величине.  

13-14

Мера длины: см. Вычерчивание отрезков заданной длины (с помощью учителя)

2 (1)

02.03

15-16

Меры стоимости: руб., коп.(сравнение, различение, купюры, монеты)

2 (1)

09.03

17

Мера массы: кг

1

15.03

18

Мера ёмкости: л

1

16.03

19-20

Пространственные представления.  Закрепление пройденного.

2 (1)

21-22

Контрольная работа по теме: «Сложение и вычитание в пр.9». Анализ к/р

2

22, 23.03

IV четверть 14 ч

1

Повторение пройденного

1

05.04

Сложение и вычитание в пределах 10.

Знакомство с числами второго десятка.

2

Количественные представления. Число 10.

1

06.04

3

Числовой ряд. Один десяток.

1

12.04

4

Сравнение, состав числа 10.

1

13.04

5-6

Решение примеров.

2

19, 20.04

7-8

Задачи на нахождение суммы и остатка. Закрепление пройденного

2

26, 27.04

9-10

Временные представления: Часы. Второй десяток (ознакомление).

2

04, 11.05

11-12

Контрольная работа. Анализ контрольной работы.

2

17, 18.05

13-14

Закрепление пройденного. Диагностика.

2

24, 25.05

Класс

Предметная область

Предмет

Тема

Вид

Кол-во часов

Дата

Ф.И.О.

учителя

5 «В»

математика

Математические представления

«Входной контроль уровня сформированности предметных результатов»

Вводная проверочная работа.

1

21.09

Кравченко С.В.

 «Сложение и вычитание в пр.5»

Проверочная работа

1

19.10

 «Сложение и вычитание в пр.8»

Проверочная работа

1

15.12

 «Сложение и вычитание в пр.9»

Проверочная работа

1

22.03

«Уровень сформированности предметных результатов»

Контрольная работа

1

17.05