Рабочая программа "Математика" 1 класс УМК "Школа России"

Рабочая программа

по учебному предмету «Математика»

для 1 класса

«Школа России»

1.Пояснительная записка.

Рабочая программа по учебному предмету «Математика» для 1 класса разработана в соответствии

- с Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования;

- примерной основной образовательной программы начального общего образования

- Федеральным перечнем учебников, рекомендуемых Министерством образования Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях

- рабочей программой предмета «Математика» Предметная линия учебников системы «Школа России»1—4 классы: пособие для учителей общеобразовательных. организаций / М. И. Моро, С. И. Волкова, С. В. Степанова и др.— М.: Просвещение, 2014

- в соответствии с учебным планом …….

Обучение математикеявляется важнейшей составляющейначального общего образования.

Этот предмет играет важнуюроль в формировании у младших школьников умения учиться.

Начальное обучение математике закладывает основы для формирования приѐмов умственной деятельности: школьники учатся проводить анализ, сравнение, классификацию объектов, устанавливать причинно-следственные связи, закономерности, выстраивать логические цепочки рассуждений. Изучая математику, они усваивают определѐнные обобщѐнные знания и способы действий. Универсальные математические способы познанияспособствуют целостному восприятию мира, позволяют выстраивать модели его отдельных процессов и явлений, а такжеявляются основой формирования универсальных учебных действий. Универсальные учебные действия обеспечивают усвоение предметных знаний интеллектуальное развитие учащихся,формируют способность к самостоятельному поиску и усвоению новой информации, новых знаний и способов действий, что составляет основу умения учиться.

Усвоенные в начальном курсематематикизнания и способы действий необходимыне толькодлядальнейшего успешного изученияматематики и другихшкольныхдисциплин,но и для решения многих практических задач во взрослой жизни.

Основными целями обученияматематике являются:

· Математическоеразвитие младших школьников.

· Формирование системыначальныхматематических знаний.

· Воспитание интереса к математике, к умственной деятельности.

Общая характеристика курса

Программа определяет ряд задач, решение которых направлено на достижение основных целей начального математического образования:

— формированиеэлементов самостоятельной интеллектуальнойдеятельностина основе овладения несложными математическими методами познания окружающего мира (умения устанавливать,описывать, моделироватьи объяснять количественные и пространственные отношения);

— развитие основ логического, знаково-символического и алгоритмического мышления;

— развитие пространственного воображения;

—развитие математической речи; — формирование системы начальных математических знаний и умений их применять для решения учебно-познавательныхи

практических задач;

— формирование умениявести поиск информации и работать с ней;

— формирование первоначальных представлений о компьютерной грамотности;

— развитие познавательных способностей;

— воспитание стремления к расширению математических знаний;

— формирование критичности мышления;

— развитие умений аргументировано обосновывать и отстаивать высказанное суждение, оценивать и принимать суждения других.

Решениеназванных задачобеспечит осознание младшими школьниками универсальности математических способов познания мира, усвоение начальных математических знаний, связей математики с окружающей действительностью и сдругими школьными предметами,а также личностную заинтересованность в расширении математических знаний.

Курс является курсоминтегрированным: в нѐм объединѐн арифметический, геометрический и алгебраический материал.

Арифметическим ядром программы является учебный материал, который, с одной стороны, представляет основы математической науки, а с другой — содержание, отобранное

и проверенное многолетней педагогической практикой, подтвердившейнеобходимость его изучения в начальной школе для успешного продолжения образования.

Основа арифметического содержания — представления о натуральном числе и нуле, арифметических действиях.

Программа предусматриваетознакомлениес величинами (длина, ширина), единицами измерения (сантиметр, дециметр, килограмм) исоотношениями междуними.

Важной особенностью программы являетсявключение в неѐ элементов алгебраической пропедевтики (выражения с пустым окошечком).

Особое место занимают текстовые задачи. Системаподбора задач, определениевремени

и последовательностивведения задач того или иного вида обеспечивают благоприятные условия для сопоставления, сравнения, противопоставления задач, сходных в том или ином отношении, а также для рассмотрения взаимообратных задач. Работа с текстовыми задачами оказывает большое влияние на развитие у детей воображения, логического мышления, речи. Решение задач укрепляет связь обучения с жизнью, углубляет понимание практического значения математических знаний, пробуждает у учащихся интерес к математике и усиливает мотивацию к еѐ изучению. Сюжетное содержание текстовых задач способствует их духовно-нравственному развитию и воспитанию: формирует чувство гордости за свою Родину,уважительное отношение ксемейным ценностям, бережное отношение к окружающему миру,природе,духовным ценностям; развивает интерескзанятиямв различных кружках и спортивных секциях; формируетустановку на здоровый образ жизни.

Программавключает рассмотрение пространственных отношений между объектами, ознакомление с различными геометрическими фигурами и геометрическими величинами. Учащиеся научатся распознавать и изображатьточку, прямую и кривую линии, отрезок, луч, угол, ломаную, многоугольник.Они овладеют навыками работы с измерительными и чертѐжными инструментами (линейка, чертѐжный угольник).

На уроке происходит формирование совокупности умений работать с информацией.Эти уменияформируются как на уроках, так и во внеурочной деятельности — на факультативных

и кружковых занятиях.Освоение содержания курса связано не только с поиском, обработкой, представлением новой информации, но и с созданиеминформационных объектов: стенгазет, книг, справочников. Новые информационные объекты создаются в основном в рамках проектной деятельности. Проектная деятельность позволяет закрепить, расширить и углубить полученные на уроках знания, создаѐтусловия для творческого развития детей, формированияпозитивной самооценки, навыков совместной деятельностис взрослыми исверстниками, умений сотрудничать друг с другом,совместнопланировать свои действия и реализовывать планы, вести поиск и систематизироватьнужную информацию.

Предметное содержаниенаправлено напоследовательное формирование и отработку универсальных учебных действий, развитие логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи.

Освоениематематического содержания создаѐт условия дляповышения логической культуры и совершенствованиякоммуникативной деятельности учащихся.

Содержание предоставляет значительные возможности дляразвитияумений работать в паре или в группе.Формированию умений распределять роли и обязанности, сотрудничать исогласовывать свои действия с действиями одноклассников, оценивать собственные действия и действия отдельных учеников (пар, групп) в большой степени способствует содержание, связанное с поиском исбором информации.

Содержание курса имеет концентрическое строение, отражающее последовательное расширение области чисел. Такая структурапозволяет соблюдать необходимую постепенность в нарастании сложности учебного материала, создаѐт хорошие условия для углубления формируемых знаний, отработки умений и навыков, для увеличения степени самостоятельности.

Место курса в учебном плане

На изучение математики в 1 классе начальной школы отводится по 4 ч в неделю. Курс рассчитан на 132 часа.

1. Планируемые результаты освоения учебного предмета Личностные результаты

У учащегося будут сформированы:

· начальные (элементарные) представления о самостоятельности и личной ответственности в процессе обучения математике;

· начальные представления о математических способах познания мира;

· начальные представления о целостности окружающего мира;

· понимание смысла выполнения самоконтроля и самооценки результатов своей учебной деятельности (начальный этап) и того, что успех в учебной деятельности в значительной мере зависит от него самого;

· проявление мотивации учебно-познавательной деятельности и личностного смысла учения, которые базируются на необходимости постоянного расширения знаний для решения новых учебных задач и на интересе к учебному предмету математика;

· осваивать положительный и позитивный стиль общения со сверстниками и взрослыми в школе и дома;

Учащийся получит возможность для формирования:

· основ внутренней позиции школьника с положительным отношением к школе, к учебной деятельности (проявлять положительное отношение к учебному предмету «Математика», отвечать на вопросы учителя (учебника), участвовать в беседах и дискуссиях, различных видах деятельности, осознавать суть новой социальной роли ученика, принимать нормы и правила школьной жизни, ответственно относиться к урокам математики (ежедневно быть готовым к уроку), бережно относиться к учебнику и рабочей тетради);

· учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новых учебных и практических задач;

· способности к самооценке результатов своей учебной деятельности.

Метапредметные результаты

Регулятивные

Учащийся научится:

· понимать и принимать учебную задачу, поставленную учителем, на разных этапах обучения;

· понимать и применять предложенные учителем способы решения учебной задачи; · принимать план действий для решения несложных учебных задач и следовать ему; · выполнять под руководством учителя учебные действия в практической и

мыслительной форме;

· осознавать результат учебных действий, описывать результаты действий, используя

математическую терминологию;

· осуществлять пошаговый контроль своих действий под руководством учителя.

Учащийся получит возможность научиться:

· понимать, принимать и сохранять различные учебно-познавательные задачи; составлять план действий для решения несложных учебных задач, проговаривая последовательность выполнения действий;

· выделять из темы урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изучаемой теме;

· фиксировать по ходу урока и в конце его удовлетворенность/ неудовлетворѐнность своей работой на уроке (с помощью смайликов, разноцветных фишек и прочих средств, предложенных учителем), адекватно относиться к своим успехам и неуспехам, стремиться к улучшению результата на основе познавательной и личностной рефлексии.

Познавательные

Учащийся научится:

· понимать и строить простые модели (в форме схематических рисунков) математических понятий и использовать их при решении текстовых задач;

· понимать и толковать условные знаки и символы, используемые в учебнике для передачи информации (условные обозначения, выделения цветом, оформление в рамки и пр.);

· проводить сравнение объектов с целью выделения их различных, различать существенные и несущественные признаки;

· определять закономерность следования объектов и использовать ее для выполнения задания;

· выбирать основания классификации объектов и проводить их классификацию (разбиение объектов на группы) по заданному или установленному признаку;

· осуществлять синтез как составление целого из частей;

· иметь начальное представление о базовых межпредметных понятиях: число, величина, геометрическая фигура;

· находить и читать информацию, представленную разными способами (учебник, справочник, аудио и видео материалы и др.);

· выделять из предложенного текста (рисунка) информацию по заданному условию, дополнять ею текст задачи с недостающими данными, составлять по ней текстовые задачи с разными вопросами и решать их;

· находить и отбирать из разных источников информацию по заданной теме.

Учащийся получит возможность научиться:

· понимать и выполнять несложные обобщения и использовать их для получения новых знаний;

· устанавливать математические отношения между объектами и группами объектов

(практически и мысленно), фиксировать это в устной форме, используя особенности математической речи (точность и краткость) и на построенных моделях;

· применять полученные знания в измененных условиях;

· объяснять найденные способы действий при решении новых учебных задач и находить способы их решения (в простейших случаях);

· выделять из предложенного текста информацию по заданному условию;

· систематизировать собранную в результате расширенного поиска Информацию и представлять ее в предложенной форме.

Коммуникативные

Учащийся научится:

· задавать вопросы и отвечать на вопросы партнера;

· воспринимать и обсуждать различные точки зрения и подходы к выполнению задания, оценивать их;

· уважительно вести диалог с товарищами;

· принимать участие в работе в паре и в группе с одноклассниками: определять общие цели работы, намечать способы их достижения, распределять роли в совместной деятельности, анализировать ход и результаты проделанной работы под руководством учителя;

· понимать и принимать элементарные правила работы в группе: проявлять доброжелательное отношение к сверстникам, стремиться прислушиваться к мнению одноклассников и пр.;

· осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимную помощь.

Учащийся получит возможность научиться:

· применять математические знания и математическую терминологию при изложении своего мнения и предлагаемых способов действий;

· включаться в диалог с учителем и сверстниками, в коллективное обсуждение проблем, проявлять инициативу и активности, в стремлении высказываться;

· слушать партнѐра по общению (деятельности), не перебивать, не обрывать на полуслове, вникать в смысл того, о чѐм говорит собеседник;

· интегрироваться в группу сверстников, проявлять стремление ладить с собеседниками, не демонстрировать превосходство над другими, вежливо общаться;

· аргументировано выражать свое мнение;

· совместно со сверстниками задачу групповой работы (работы в паре), распределять функции в группе (паре) при выполнении заданий, проекта;

· оказывать помощь товарищу в случаях затруднений;

· признавать свои ошибки, озвучивать их, соглашаться, если на ошибки указывают другие;

· употреблять вежливые слова в случае неправоты «Извини, пожалуйста», «Прости, я не хотел тебя обидеть», «Спасибо за замечание, я его обязательно учту» и др.

Предметные результаты

Числа и величины

Учащийся научится:

· считать различные объекты (предметы, группы предметов, звуки, движения, слоги, слова и т.п.) и устанавливать порядковый номер того или иного предмета при указанном порядке счета;

· читать, записывать, сравнивать (используя знаки сравнения «>», « <», « =», термины «равенство» и «неравенство») и упорядочивать числа в пределах 20;

· объяснять, как образуются числа в числовом ряду, знать место числа 0; объяснять, как образуются числа второго десятка из одного десятка и нескольких единиц, и что обозначает каждая цифра в их записи;

· выполнять действия нумерационного характера: 15 + 1, 18 – 1, 10 + 6, 12 – 10, 14 – 4;

· распознавать последовательность чисел, составленную по заданному правилу; устанавливать правило, по которому составлена заданная последовательность чисел (увеличение или уменьшение числа на несколько единиц в пределах 20) и продолжать ее;

· выполнять классификацию чисел по заданному или самостоятельно установленному признаку;

· читать и записывать значения величины длины, используя изученные единицы измерения этой величины (сантиметр, дециметр) и соотношение между ними: 1 дм = 10 см.

Учащийся получит возможность научиться:

· вести счет десятками;

· обобщать и распространять свойства натурального ряда чисел на числа, большие двадцати.

Арифметические действия. Сложение и вычитание.

Учащийся научится:

· понимать смысл арифметических действий сложение и вычитание, отражать это на схемах и в математических записях с использованием знаков действий и знака равенства;

· выполнять сложение и вычитание, используя общий прием прибавления (вычитания) по частям; выполнять сложение с применением переместительного свойства сложения;

· выполнять вычитание с использованием знания состава чисел из двух слагаемых и взаимосвязи между сложением и вычитанием (в пределах 10);

· объяснять прием сложения (вычитания) с переходом через разряд в пределах 20.

Учащийся получит возможность научиться:

· выполнять сложение и вычитание с переходом через десяток в пределах 20;

· называть числа и результат при сложении и вычитании, находить в записи сложения и вычитания значение неизвестного компонента;

· проверять и исправлять выполненные действия.

Работа с текстовыми задачами

Учащийся научится:

· решать задачи (в 1 действие), в том числе и задачи практического содержания;

· составлять по серии рисунков рассказ с использованием математических терминов;

· отличать текстовую задачу от рассказа; дополнять текст до задачи, вносить нужные изменения;

· устанавливать зависимость между данными, представленными в задаче, и искомым, отражать ее на моделях, выбирать и объяснять арифметическое действие для решения задачи;

· составлять задачу по рисунку, по схеме, по решению;

Учащийся получит возможность научиться:

· составлять различные задачи по предлагаемым схемам и записям решения;

· находить несколько способов решения одной и той же задачи и объяснять их;

· отмечать изменения в решении при изменении вопроса задачи или ее условия и отмечать изменения в задаче при изменении ее решения;

· решать задачи в 2 действия;

· проверять и исправлять неверное решение задачи.

Пространственные отношения. Геометрические фигуры.

Учащийся научится:

· понимать смысл слов (слева, справа, вверху, внизу и др.), описывающих положение предмета на плоскости и в пространстве, следовать инструкции, описывающей положение предмета на плоскости;

· описывать взаимное расположение предметов на плоскости и в пространстве: слева, справа (левее – правее), вверху, внизу (выше – ниже), перед, за, между и др.;

· находить в окружающем мире предметы (части предметов), имеющие форму многоугольника (треугольника, четырехугольника и т.д., круга);

· распознавать, называть, изображать геометрические фигуры (точка, линии, прямая, отрезок, луч, ломаная, многоугольник, круг);

· находить сходство и различие геометрических фигур (прямая, отрезок, луч).

Учащийся получит возможность научиться:

· выделять изученные фигуры в более сложных фигурах (количество отрезков, которые образуются, если на отрезке поставить одну точку (две точки), не совпадающие с его концами.

Геометрические величины.

Учащийся научится:

· измерять (с помощью линейки) и записывать длину (предмета, отрезка), используя изученные единицы длины сантиметр и дециметр и соотношения между ними;

· чертить отрезки заданной длины с помощью оцифрованной линейки;

· выбирать единицу длины, соответствующую измеряемому предмету.

Учащийся получит возможность научиться:

· соотносить и сравнивать величины (например, расположить в порядке убывания (возрастания) длины: 1 д, 8 см, 13 см).

Работа с информацией.

Учащийся научится:

· читать небольшие готовые таблицы;

· строить несложные цепочки логических рассуждений;

· определять верные логические высказывания по отношению к конкретному рисунку.

Учащийся получит возможность научиться:

· определять правило составления несложных таблиц и дополнять их недостающими элементами;

· проводить логические рассуждения, устанавливая отношения между объектами и формулируя выводы.

2. Содержание учебного предмета.

Числа и величины

Счѐт предметов. Образование, название и запись чисел от 0 до 20. Сравнение и

упорядочение чисел, знаки сравнения.

Измерение величин. Единицы измерения величин: массы (килограмм); вместимости (литр).

Арифметические действия

Сложение, вычитание. Знаки действий. Названия компонентов и результатов арифметических действий. Таблица сложения. Взаимосвязь арифметическихдействий (сложения и вычитания). Нахождение неизвестного компонента арифметического действия. Свойства сложения.

Работа с текстовыми задачами

Задача. Структура задачи. Решение текстовых задач арифметическим способом.

Планирование хода решения задач.

Текстовые задачи, раскрывающие смысл арифметических действий (сложение, вычитание, умножение и деление). Текстовые задачи, содержащие отношения (больше на.., меньше на..). Решение задач разными способами.

Представление текста задачи в виде рисунка, схематического рисунка, схематического чертежа, краткой записи.

Пространственные отношения. Геометрические фигуры

Взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости.

Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, линия (прямая, кривая), отрезок, луч, угол, ломаная; многоугольник.

Использование чертѐжных инструментов (линейка, угольник) для выполнения построений.

Геометрические формыв окружающем мире. Распознавание и называние геометрических тел: куб, шар.

Геометрические величины

Геометрические величины и их измерение. Длина. Единицы длины (сантиметр,

дециметр). Измерение длины отрезка и построение отрезка заданной длины.

Работа с информацией

Сбор и представление информации, связанной со счѐтом (пересчѐтом), измерением

величин.

Составление конечной последовательности (цепочки) предметов,чисел, числовых выражений, геометрических фигур и др. по заданному правилу. Составление, запись и выполнение простого алгоритма (плана) поиска информации.

Построение простейших логических высказываний.

Содержание тем учебного курса

№		Кол-вочасов
п/п	Тема		Содержание
	раздела


1.	Подготовка к	8	Счѐт предметов (с использованием количественных и
	изучению чисел.		порядковых числительных). Сравнение групп
	Пространственн		предметов.
	ые и временные		Отношения «столько же», «больше», «меньше»,
	представления.		«больше (меньше) на …»
			Местоположение предметов, взаимное расположение
			предметов на плоскости и в пространстве: выше —
			ниже, слева — справа, левее — правее, сверху — снизу,
			между, за. Направления движения: вверх, вниз, налево,
			направо.
			Временные представления: раньше, позже, сначала,
			потом.
2.	Числа от 1 до 10.	84
	Число 0.
2.1.	*Нумерация*	28	Названия, обозначение, последовательность чисел.
	Цифры и числа 1-		Прибавление к числу по одному и вычитание из числа
	5.	14	по одному.
	Цифры и числа 6-		Принцип построения натурального ряда чисел.
	9. Число 0. Число		Чтение, запись и сравнение чисел. Знаки «+», «–», «=».
	10.	14	Длина. Отношения «длиннее», «короче», «одинаковые
			по длине»
			Точка. Кривая линия. Прямая линия. Отрезок. Луч.
			Ломаная линия. Многоугольник
			Знаки «>», «<», «=».
			Понятия «равенство», «неравенство»
			Состав чисел от 2 до 10 из двух слагаемых.
			Единица длины сантиметр.Измерение отрезков в
			сантиметрах. Вычерчивание отрезков заданной длины
			Понятия «увеличить на …, уменьшить на …»

2.2.	*Сложение и*		Конкретный смысл и названия действий сложение и
	*вычитание*	56	вычитание.
	Сложение и		Названия чисел при сложении (слагаемые, сумма).
	вычитание вида		Использование этих терминов при чтении записей.
	□±1, □±2.	11	Сложение и вычитание вида □ + 1, 2, 3, 4; □ – 1, 2, 3, 4.
	Сложение и		Присчитывание и отсчитывание по 1, по 2.
	вычитание вида		Задача. Структура задачи (условие, вопрос). Анализ
	□±3.	17	задачи. Запись решения и ответа задачи.
	Повторение.	3	Задачи, раскрывающие смысл арифметических действий
	Решение		сложение и вычитание.
	текстовых задач.	5	Составление задач на сложение и вычитание по одному
	Сложение и		и тому же рисунку, по схематическому рисунку, по
	вычитание вида		решению.
	□±4.	9	Решение задач на увеличение (уменьшение) числа на
	Переместительно		несколько единиц.
	е свойство		Текстовая задача: дополнение условия недостающими
	сложения.	5	данными или вопросом, решение задач.
	Вычитание	2	Решение задач на разностное сравнение чисел
			Переместительное свойство сложения
	Таблица сложения		Применение переместительного свойства сложения для
	и		случаев вида □ + 5, □ + 6, □ + 7, □ + 8, □ + 9
	соответствующие
	случаи		Названия чисел при вычитании (уменьшаемое,
	вычитания.		вычитаемое, разность). Использование этих терминов
	Единица массы —		при чтении записей
	килограмм.	1	Вычитание в случаях вида 6 – □, 7 – □,8 – □, 9 – □, 10 –
	Единицы		□. Состав чисел 6, 7, 8, 9, 10
	вместимости.	1	Таблица сложения и соответствующие случаи
	Повторение		вычитания
	изученного.Прове	1	Подготовка к решению задач в два действия — решение
	рочная работа.	1	цепочки задач
			Единица массы — килограмм. Определения массы
			предметов с помощью весов, взвешиванием
			Единица вместимости литр
3.	Числа от 1 до 20.	33

3.1.	*Нумерация*	12	Числа от 1 до 20. Названия и последовательность чисел.
			Образование чисел второго десятка из одного десятка и
			нескольких единиц. Запись и чтение чисел второго
			десятка
			Единица длины дециметр. Соотношение между
			дециметром и сантиметром
			Случаи сложения и вычитания, основанные на знаниях
			по нумерации: 10 + 7, 17 – 7, 17 – 10
			Текстовые задачи в два действия. План решения задачи.
			Запись решения
3.2.	*Сложение и*	21	Общий приѐм сложения однозначных чисел с переходом
	*вычитание*		через десяток. Рассмотрение каждого случая в порядке
	Табличное		постепенного увеличения второго слагаемого (□ + 2, □ +
	сложение.	11	3, □ + 4, □ + 5, □ + 6, □ + 7, □ + 8, □ + 9). Состав чисел
	Табличное		второго десятка. Таблица сложения
	вычитание.	10	Общие приѐмы вычитания с переходом через десяток:
			1) приѐм вычитания по частям (15 – 7 = 15 – 5 – 2);

					2) приѐм, который основывается на знании состава
					числа и связи между суммой и		слагаемыми
					Решение текстовых задач

4.	Итоговое			6
	повторение.
5.	Проверка
	знаний.			1

			Итого	132

				3. Тематическое планирование

№		№			Тема урока	Кол-во	Форма
п/п		урока				часов	контроля
		в
		теме

Подготовка к изучению чисел и действий с ними. Сравнение предметов и групп
		предметов. Пространственные и временные представления.
					(8 часов)

1.		1.	Роль математики в жизни людей и общества. Счѐт			1	Фронтальная
			предметов.				беседа
2.		2.	Счет предметов. Сравнение предметов и групп			1	Текущий
			предметов.
3.		3.	Пространственные представления, взаимное			1	Индивидуаль
			расположение предметов: вверху- внизу(выше –				ный опрос
			ниже), слева- справа(левее -правее).
4.		4.	Временные представления: раньше, позже,			1	Индивидуаль
			сначала, потом. Пространственные				ный опрос
			представления: перед, за, между, рядом.
5.		5.	Сравнение предметов и групп предметов: столько			1	Текущий
			же, больше, меньше.
6.		6.	Сравнение групп предметов: на сколько больше?			1	Индивид.
			на сколько меньше?				опрос

7.		7.	Закрепление.Сравнение групп предметов: на			1	Индивид.
			сколько больше? на сколько				опрос
			меньше?Пространственные и временные
			представления.
8.		8.	Повторение и обобщение изученного материала			1	Проверочная
			по теме: «Подготовка к изучению чисел и				работа
			действий с ними». Проверочная работа
				Числа от 1 до 10. Число 0. Нумерация
					(28 часов)

9.	1.	Понятия «много», «один». Цифра1. Письмо	1	Текущий
		цифры 1.
10.	2.	Числа1 и 2. Цифра 2. Письмо цифры 2.	1	Текущий

11.	3.	Число и цифра 3. Письмо цифры 3.	1	Индивид.
				опрос
12.	4.	Числа 1, 2, 3. Знаки «+», «-», «=».	1	Текущий

13.	5.	Число и цифра 4. Письмо цифры 4.	1	Текущий

14.	6.	Понятия «длиннее», «короче», «одинаковые по	1	Текущий
		длине».
15.	7.	Число и цифра 5. Письмо цифры 5.	1	Текущий

16.	8.	Числа от 1 до 5. Состав числа 5из двух	1	Текущий
		слагаемых
17.	9.	Странички для любознательных.	1	Самост.
				работа
18.	10.	Точка. Кривая линия. Прямая линия. Отрезок.	1	Текущий
		Луч.
19.	11.	Ломаная линия. Звено ломаной. Вершины.	1	Текущий

20.	12.	Закрепление изученного по теме: «Числа от 1 до	1	Проверочная
		5» Проверочная работа		работа
21.	13.	Знаки: «>» (больше), «<» (меньше), «=» (равно).	1	Текущий

22.	14.	Равенство. Неравенство.	1	Текущий

23.	15.	Многоугольники.	1	Текущий

24.	16.	Числа 6 и7. Письмо цифры 6.	1	Текущий

25.	17.	Числа от 1 до 7. Письмо цифры 7.	1	Текущий

26.	18.	Числа 8 и 9. Письмо цифры 8.	1	Индивид.
				опрос
27.	19.	Числа от 1 до 9. Письмо цифры 9.	1	Тест(5 мин)

28.	20.	Число 10. Письмо числа 10.	1	Индивид.

29.	21.	Повторение и обобщение по теме «Числа от 1 до	1	Самостоятель
		10. Нумерация». Самостоятельная работа.		наяработа
30.	22.	Проект «Математика вокруг нас». Числа в	1	Защита
		загадках, пословицах и поговорках		проекта
31.	23.	Сантиметр- единица измерения длины.	1	Текущий

32.	24.	Увеличить на... Уменьшить на... Измерение	1	Текущий
		длины отрезков с помощью линейки.
33.	25.	Число 0. Письмо цифры 0.	1	Текущий

34.	26.	Сложение и вычитание с числом 0.	1	Индивид.

35.	27.	Страничка для любознательных. Закрепление по	1	Самостоят.
		теме «Числа о 1 до 10 и число 0».		работа(10
				мин)
36.	28.	Закрепление по теме «Числа от 0 до 10.	1	Проверочная
		Нумерация».Проверочная работа		работа.

Сложение и вычитание.

(56 часов)

37.	1.	Прибавить и вычесть число 1.		1	Текущий

38.	2.	Сложение и вычитание вида	+1+1,-1-1	1	Текущий

39.	3.	Сложение и вычитание вида:□± 2		1	Текущий

40.	4.	Слагаемые. Сумма.		1	Текущий

41.	5.	Задача: условие, вопрос.		1	Текущий

42.	6.	Составление и решение задач на сложение, и		1	Текущий
		вычитание по одному рисунку
43.	7.	Прибавить и вычесть число 2. Составление и		1	Текущий
		заучивание таблиц.
44.	8.	Присчитывание и отсчитывание по 2.		1	Тест(5мин)

45.	9.	Задачи на увеличение (уменьшение) числа на		1	Текущий
		несколько единиц с одним множеством
		предметов
46.	10.	Страничка для любознательных.		1	Текущий

47.	11.	Повторение пройденного материала. «Что		1	Проверочная
		узнали? Чему научились?» Проверочная работа			работа
48.	12.	Сложение и вычитание вида:□±3		1	Текущий

49.	13.	Сложение и вычитание вида:□±3 Решение		1	Текущий
		текстовых задач
50.	14.	Сложение и вычитание вида:□±3.Сравнение длин		1	Текущий
		отрезков.
51.	15.	Таблицы сложения и вычитания с числом 3.		1	Текущий

52.	16.	Присчитывание и отсчитывания по 3. Решение		1	Тест (5мин)
		задач.
53.	17.	Решение задач.		1	Текущий

54.	18.	Присчитывание и отсчитывание по 3. Решение		1	Математич.
		текстовых задач.			диктант
55.	19.	Решение текстовых задач.		1	Текущий

56.	20.	Страничка для любознательных.		1	Самостоят.
					работа
57.	21.	Закрепление по теме: «Решение задач».		1	Тест

58.	22.	Закрепление по теме «Сложение и вычитание».		1	Текущий

59.	23.	Мониторинг уровня знаний по теме «Числа от 1		1	Проверочная
		до 10. Сложение и вычитание».			работа
60.	24.	Сложение и вычитание чисел первого десятка.		1	Текущий
		Состав чисел 7,8,9.
61.	25.	Задачи на увеличение числа на несколько единиц.		1	Текущий

62.	26.	Задачи на уменьшение числа на несколько		1	Текущий
		единиц.
63.	27.	Повторение таблиц +2,3.		1	Текущий

64.	28.	Повторение изученного по теме «Сложение и		1	Математ.
		вычитание».			дикт.(5 мин)
65.	29.	Сложение и вычитание вида ±4		1	Текущий

66.	30.	На сколько больше? На сколько меньше?	Задачи	1	Текущий
		на разностное сравнение чисел.
67.	31.	Таблицы сложения и вычитания с числом 4.		1	Текущий

68.	32.	Решение задач.		1	Текущий

69.	33.	Решение задач.		1	Самост.
					работа
70.	34.	Перестановка слагаемых.		1	Текущий

71.	35.	Применение переместительного свойства		1	Текущий
		сложения для случаев вида +5,6,7,8,9.
72.	36.	Таблицы для случаев вида +5,6,7,8,9.		1	Текущий

73.	37.	Состав чисел в пределах 10.		1	Текущий

74.	38.	Закрепление по теме: «Состав чисел в пределах		1	Тест
		10».
75.	39.	Решение задач.		1	Текущий

76.	40.	Странички для любознательных.		1	Индивид.

77.	41.	Закрепление изученного материала по теме		1	Контрольная
		«Сложение и вычитание»			работа
78.	42.	Связь между суммой и слагаемыми.		1	Текущий

79.	43.	Связь между суммой и слагаемыми. Решение		1	Текущий
		задач.
80.	44.	Уменьшаемое. Вычитаемое. Разность.		1	Текущий

81.	45.	Вычитание вида 6- , 7- .Состав чисел 6, 7.		1	Текущий

82.	46.	Закрепление приема вычислений вида 6- 7-, 7-		1	Текущий

83.	47.	Вычитание вида 8- 9-, 9-		1	Текущий

84.	48.	Закрепление приема вычислений вида 8-	,9- .	1	Проверочная
		Решение задач.			работа
85.	49.	Вычитание вида 10-.		1	Индивид.

86.	50.	Решение задач.		1	текущий

87.	51.	Килограмм.		1	Текущий

88.	52.	Литр.		1	Текущий

89.	53.	Закрепление по теме «Сложение и вычитание от 1		1	Самостоят.ра
		до 10».			бота
90.	54.	Решение задач.		1	Текущий

91.	55.	Составление и решение задач.		1	Текущий

92.	56.	Мониторинг уровня знаний по теме «Числа от 1		1	Проверочная
		до 10. Сложение и вычитание».			работа
		Числа от 11 до 20. Нумерация.
		(12 часов)

93.	1.	Названия и последовательность чисел от 11 до 20.		1	Текущий

94.	2.	Образование чисел второго десятка.		1	Текущий

95.	3.	Запись и чтение чисел второго десятка.	1	Текущий

96.	4.	Дециметр.	1

97.	5.	Сложение и вычитание вида 10+7, 17-7, 17-10.	1	Текущий

98.	6.	Мониторинг уровня знаний по теме «Числа от	1	Контрольная
		1до 20. Нумерация»		работа
99.	7.	Закрепление изученного материала по теме	1	Текущий
		«Числа от 11 до 20. Нумерация».
100.	8.	Решение задач.	1	индивид

		IV четверть – 29 часов

101.	9.	Подготовка к решению задач в два действия.	1	Текущий

102.	10.	Преобразование условия и вопроса задачи.	1	Текущий
		Составная задача.
103.	11.	Преобразование условия и вопроса задачи.	1	Текущий
		Решение задач в два действия.
104.	12.	Закрепление по теме «Решение задач в два	1	Самостоятель
		действия».		ная работа
		Табличное сложение и вычитание
		(21 час)

105.	1.	Общий прием сложения однозначных чисел с	1	Текущий
		переходом через десяток.
106.	2.	Сложение с переходом через десяток вида +2,	1	Текущий
		+ 3.
107.	3.	Сложение с переходом через десяток вида + 4.	1	Текущий

108.	4.	Сложение с переходом через десяток вида +5.	1	Текущий

109.	5.	Сложение с переходом через десяток вида +6.	1	Текущий

110.	6.	Сложение с переходом через десяток вида +7.	1	Текущий

111.	7.	Сложение с переходом через десяток вида +8,	1	Текущий
		+9.
112.	8.	Таблица сложения.	1	Текущий

113.	9.	Таблица сложения.	1	Математич.
				диктант
114.	10.	Закрепление по теме «Табличное сложение»	1	Индивид.

115.	11.	Общие приемы табличного вычитания с	1	Текущий
		переходом через десяток.
116.	12.	Вычитание вида 11 –	1	Текущий

117.	13.	Вычитание вида 12 –	1	Текущий

118.	14.	Вычитание вида 13 –	1	Текущий

119.	15.	Вычитание вида 14 –	1	Текущий

120.	16.	Вычитание вида 15 –	1	Текущий

121.	17.	Вычитание вида 16 –	1	Текущий

122.	18.	Вычитание вида 17 – ,18 –	1	Текущий

123.	19.	Закрепление изученного материала по теме	1	Проверочная
		«Табличное сложение и вычитание»		работа
124.	20.	Что узнали? Чему научились?	1	Индивид.

125.	21.	Решение задач.	1	Текущий

		Повторение и проверка знаний	7 часов

126.	1.	Счѐт, запись, чтение и сравнение чисел.	1	Индивид.

127.	2.	Сложение и вычитание чисел.	1	Текущий

128.	3.	Решение задач.	1	Текущий

129.	4.	Отрезки. Геометрические фигуры.	1	Текущий

130	5	Проверка знаний	1	Контрольная
				работа
131	6	Работа над ошибками	1	Текущий

132	7	Проект «Математика вокруг нас. Форма,	1	Защита
		размер,цвет.Узоры и орнаменты		проектов

4. Учебно – методическое и материально – техническое обеспечение образовательной

программы

· Рабочая программа по математике.Моро М.И., Бантова М.А. – М,: Просвещение, 2014г.

· Е.П. Фефилова, О.А. Мокрушина Поурочные разработки по«Математике» для 1 класса, М., издательствоВако, 2014;

· М.И. Моро, С.И. Волкова, С.В. Степанова. Математика. 1 класс: учебник для

общеобразовательных учреждений: 2 ч., - М.: Просвещение, 2013.

· Рабочая тетрадь к учебнику Математика для 1 класса авт. М. И. Моро, С.И. Волкова. - М.: Просвещение, 2019.

· Волкова С.И. Математика: проверочные работы. 1 класс. – М.: Просвещение, 2019

· Экспозиционный экран.

· Ноутбук.

· Проектор.

Рабочая программа по учебному предмету «Математика» для 1 класса «Школа

Пояснительная записка .

Решениеназванных задачобеспечит осознание младшими школьниками универсальности математических способов познания мира, усвоение начальных математических знаний, связей математики с окружающей действительностью и сдругими школьными предметами,а также личностную…

Предметное содержаниенаправлено напоследовательное формирование и отработку универсальных учебных действий, развитие логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи

Метапредметные результаты Регулятивные

Учащийся получит возможность научиться: · понимать и выполнять несложные обобщения и использовать их для получения новых знаний; · устанавливать математические отношения между объектами и группами…

Предметные результаты Числа и величины

Работа с текстовыми задачами

Учащийся получит возможность научиться: · соотносить и сравнивать величины (например, расположить в порядке убывания (возрастания) длины: 1 д, 8 см, 13 см)

Геометрические величины Геометрические величины и их измерение

Сложение и Конкретный смысл и названия действий сложение и вычитание 56 вычитание

Решение текстовых задач 4

Понятия «много», «один». Цифра1

Прибавить и вычесть число 1. 1

На сколько больше? На сколько меньше?

Запись и чтение чисел второго десятка

Закрепление изученного материала по теме 1

Материалы на данной страницы взяты из открытых истончиков либо размещены пользователем в соответствии с договором-офертой сайта. Вы можете сообщить о нарушении.

13.04.2020