Поделиться
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА (2 вариант) по адаптивной физкультуре 3 класс.docx
Утверждена Рекомендована Приказом
№ ___ от ____________ МО учителей Директор ___________ Протокол № ___ от ______________ Рекомендована Согласована педагогическим советом зам.директора по УР _______ Протокол № ____ от _______________ «__» _____________ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
(2 вариант) по адаптивной физкультуре для 3 класса
на _________учебный
год Разработчик программы:
________учитель
физкультуры
Основы персональной идентичности: осознание своей принадлежности определённому полу, осознание себя как «Я» - обучающий (ая)ся.
1. Социально - эмоциональное участие в процессе общения и игровой деятельности
2. Проявление этических чувств (доброта, отзывчивость, вежливость).
3. Осознание обучающегося важности безопасного поведения.
4. Овладение начальными навыками адаптации в образовательной организации, в классном коллективе.
1. Восприятие собственного тела, осознание своих физических возможностей и ограничений, освоение доступных способов контроля над функциями собственного тела: сидеть, стоять, передвигаться (в т.ч. с использованием технических средств);
2. освоение двигательных навыков, последовательности движений, развитие координационных способностей;
3. совершенствование физических качеств: ловкости, силы, быстроты, выносливости;
4. умение радоваться успехам: выше прыгнул, быстрее пробежал и интерес к определенным видам физкультурно-спортивной деятельности: спортивные и подвижные игры, физическая подготовка, ходить на лыжах, играть в подвижные игры и др.
5. умение определять свое самочувствие в связи с физической нагрузкой: усталость, болевые ощущения, др.
работа с детьми 1 – ой группы
|
1 |
2 |
3 |
4 |
год |
|
16 |
15 |
20 |
16 |
67 |
Календарно-тематическое планирование 3 класс
|
Дата прове дения урока |
Раздел учебной программы по предмету |
Тема урока |
Кол-во часов |
Основные виды деятельности |
|
3.09 |
Физическая подготоговка |
Вводный урок. Начальные сведения о физической культуре. Предварительный контроль |
1 |
Подготовка ребенка к нахождению и обучению в среде сверстников, к эмоциональному, коммуникативному взаимодействию с группой обучающихся. Формирование учебного поведения Формирование умения выполнять задание. Формирование умения самостоятельно переходить от одного задания (операции, действия) к другому в соответствии с расписанием занятий, алгоритмом действия. |
|
4.09 |
Ходьба и бег |
Построения |
1 |
Подготовка ребенка к нахождению и обучению в среде сверстников, к эмоциональному, коммуникативному взаимодействию с группой обучающихся. Формирование учебного поведения Формирование умения выполнять задание. Формирование умения самостоятельно переходить от одного задания (операции, действия) к другому в соответствии с расписанием занятий, алгоритмом действия. |
|
10.09 |
|
Общеразвивающие и корригирующие
упражнения |
1 |
Подготовка ребенка к нахождению и обучению в среде сверстников, к эмоциональному, коммуникативному взаимодействию с группой обучающихся. Формирование учебного поведения Формирование умения выполнять задание. Формирование умения самостоятельно переходить от одного задания (операции, действия) к другому в соответствии с расписанием занятий, алгоритмом действия. |
|
11.09 |
|
Ходьба и бег |
1 |
Подготовка ребенка к нахождению и обучению в среде сверстников, к эмоциональному, коммуникативному взаимодействию с группой обучающихся. Формирование учебного поведения Формирование умения выполнять задание. Формирование умения самостоятельно переходить от одного задания (операции, действия) к другому в соответствии с расписанием занятий, алгоритмом действия. |
|
17.09 |
|
Ходьба и бег |
1 |
Подготовка ребенка к нахождению и обучению в среде сверстников, к эмоциональному, коммуникативному взаимодействию с группой обучающихся. Формирование учебного поведения Формирование умения выполнять задание. Формирование умения самостоятельно переходить от одного задания (операции, действия) к другому в соответствии с расписанием занятий, алгоритмом действия. |
|
18.09 |
|
Развитие общей выносливости. |
1 |
Подготовка ребенка к нахождению и обучению в среде сверстников, к эмоциональному, коммуникативному взаимодействию с группой обучающихся. Формирование учебного поведения Формирование умения выполнять задание. |
|
|
|
|
|
Формирование умения самостоятельно переходить от одного задания (операции, действия) к другому в соответствии с расписанием занятий, алгоритмом действия. |
|
24.09 |
|
Развитие сердечнососудистой и
дыхательной систем. |
1 |
Подготовка ребенка к нахождению и обучению в среде сверстников, к эмоциональному, коммуникативному взаимодействию с группой обучающихся. Формирование учебного поведения Формирование умения выполнять задание. Формирование умения самостоятельно переходить от одного задания (операции, действия) к другому в соответствии с расписанием занятий, алгоритмом действия. |
|
25.09 |
Ползание |
Построения, общеразвивающие и корригирующие упражнения, ползание. |
1 |
Подготовка ребенка к нахождению и обучению в среде сверстников, к эмоциональному, коммуникативному взаимодействию с группой обучающихся. Формирование учебного поведения Формирование умения выполнять задание. Формирование умения самостоятельно переходить от одного задания (операции, действия) к другому в соответствии с расписанием занятий, алгоритмом действия. |
|
1.10 |
|
Построения, общеразвивающие и корригирующие упражнения, ползание. |
1 |
Подготовка ребенка к нахождению и обучению в среде сверстников, к эмоциональному, коммуникативному взаимодействию с группой обучающихся. Формирование учебного поведения Формирование умения выполнять задание. Формирование умения самостоятельно переходить от одного задания (операции, действия) к другому в соответствии с расписанием занятий, алгоритмом действия. |
|
2.10 |
|
Развитие координационных способностей и гибкости. |
1 |
Подготовка ребенка к нахождению и обучению в среде сверстников, к эмоциональному, коммуникативному взаимодействию с группой обучающихся. Формирование учебного поведения Формирование умения выполнять задание. Формирование умения самостоятельно переходить от одного задания (операции, действия) к другому в соответствии с расписанием занятий, алгоритмом действия. |
|
8.10 |
|
Развитие мелкой моторики рук. |
1 |
Подготовка ребенка к нахождению и обучению в среде сверстников, к эмоциональному, коммуникативному взаимодействию с группой обучающихся. Формирование учебного поведения Формирование умения выполнять задание. Формирование умения самостоятельно переходить от одного задания (операции, действия) к другому в соответствии с расписанием занятий, алгоритмом действия. |
|
9.10 |
Прыжки |
Построения и перестроения. |
1 |
Подготовка ребенка к нахождению и обучению в среде сверстников, к эмоциональному, коммуникативному взаимодействию с группой обучающихся. Формирование учебного поведения Формирование умения выполнять задание. Формирование умения самостоятельно переходить от одного задания (операции, действия) к другому в соответствии с расписанием занятий, алгоритмом действия. |
|
15.10 |
|
Общеразвивающие и корригирующие упражнения, ползание. |
1 |
Подготовка ребенка к нахождению и обучению в среде сверстников, к эмоциональному, коммуникативному взаимодействию с группой обучающихся. Формирование учебного поведения Формирование умения выполнять задание. Формирование умения самостоятельно переходить от одного задания (операции, действия) к другому в соответствии с расписанием занятий, алгоритмом действия. |
|
16.10 |
|
Развитие скоростно-силовых способностей. |
1 |
Подготовка ребенка к нахождению и обучению в среде сверстников, к эмоциональному, коммуникативному взаимодействию с группой обучающихся. Формирование учебного поведения Формирование умения выполнять задание. Формирование умения самостоятельно переходить от одного задания (операции, действия) к другому в соответствии с расписанием занятий, алгоритмом действия. |
|
22.10 |
|
Развитие мелкой моторики рук. |
1 |
Подготовка ребенка к нахождению и обучению в среде сверстников, к эмоциональному, коммуникативному взаимодействию с группой обучающихся. Формирование учебного поведения Формирование умения выполнять задание. |
|
|
|
|
|
Формирование умения самостоятельно переходить от одного задания (операции, действия) к другому в соответствии с расписанием занятий, алгоритмом действия. |
|
23.10 |
|
Развитие мелкой моторики рук. |
1 |
Подготовка ребенка к нахождению и обучению в среде сверстников, к эмоциональному, коммуникативному взаимодействию с группой обучающихся. Формирование учебного поведения Формирование умения выполнять задание. Формирование умения самостоятельно переходить от одного задания (операции, действия) к другому в соответствии с расписанием занятий, алгоритмом действия. |
|
6.11 |
Подвижные игры с бегом |
Построения и перестроения, общеразвивающие и корригирующие упражнения, передача предметов. |
1 |
Подготовка ребенка к нахождению и обучению в среде сверстников, к эмоциональному, коммуникативному взаимодействию с группой обучающихся. Формирование учебного поведения Формирование умения выполнять задание. Формирование умения самостоятельно переходить от одного задания (операции, действия) к другому в соответствии с расписанием занятий, алгоритмом действия. |
|
12.11 |
|
Развитие координационных способностей. Развитие мелкой моторики рук. |
1 |
Подготовка ребенка к нахождению и обучению в среде сверстников, к эмоциональному, коммуникативному взаимодействию с группой обучающихся. Формирование учебного поведения Формирование умения выполнять задание. Формирование умения самостоятельно переходить от одного задания (операции, действия) к другому в соответствии с расписанием занятий, алгоритмом действия. |
|
13.11 |
Подвижные игры с прыжками |
Общеразвивающие и корригирующие упражнения Развитие скоростно- силовых способностей. |
1 |
Подготовка ребенка к нахождению и обучению в среде сверстников, к эмоциональному, коммуникативному взаимодействию с группой обучающихся. Формирование учебного поведения Формирование умения выполнять задание. Формирование умения самостоятельно переходить от одного задания (операции, действия) к другому в соответствии с расписанием занятий, алгоритмом действия. |
|
19.11 |
|
Коррекционная игра для формирования способности вести совместные действия с партнером. |
1 |
Подготовка ребенка к нахождению и обучению в среде сверстников, к эмоциональному, коммуникативному взаимодействию с группой обучающихся. Формирование учебного поведения Формирование умения выполнять задание. Формирование умения самостоятельно переходить от одного задания (операции, действия) к другому в соответствии с расписанием занятий, алгоритмом действия. |
|
20.11 |
Подвижные игры с мячом |
Общеразвивающие и корригирующие упражнения. |
1 |
Подготовка ребенка к нахождению и обучению в среде сверстников, к эмоциональному, коммуникативному взаимодействию с группой обучающихся. Формирование учебного поведения Формирование умения выполнять задание. Формирование умения самостоятельно переходить от одного задания (операции, действия) к другому в соответствии с расписанием занятий, алгоритмом действия. |
|
26.11 |
|
Развитие скоростных и координационных. |
1 |
Подготовка ребенка к нахождению и обучению в среде сверстников, к эмоциональному, коммуникативному взаимодействию с группой обучающихся. Формирование учебного поведения Формирование умения выполнять задание. Формирование умения самостоятельно переходить от одного задания (операции, действия) к другому в соответствии с расписанием занятий, алгоритмом действия. |
|
27.11 |
|
Развитие тактильной чувствительности. |
1 |
Подготовка ребенка к нахождению и обучению в среде сверстников, к эмоциональному, коммуникативному взаимодействию с группой обучающихся. Формирование учебного поведения Формирование умения выполнять задание. Формирование умения самостоятельно переходить от одного задания (операции, действия) к другому в соответствии с расписанием занятий, алгоритмом действия. |
|
3.12 |
Подвижные игры с бегом |
Общеразвивающие и корригирующие упражнения |
1 |
Подготовка ребенка к нахождению и обучению в среде сверстников, к эмоциональному, коммуникативному взаимодействию с группой обучающихся. Формирование учебного поведения Формирование умения выполнять задание. |
|
|
|
|
|
Формирование умения самостоятельно переходить от одного задания (операции, действия) к другому в соответствии с расписанием занятий, алгоритмом действия. |
|
4.12 |
|
Развитие скоростных способностей |
1 |
Подготовка ребенка к нахождению и обучению в среде сверстников, к эмоциональному, коммуникативному взаимодействию с группой обучающихся. Формирование учебного поведения Формирование умения выполнять задание. Формирование умения самостоятельно переходить от одного задания (операции, действия) к другому в соответствии с расписанием занятий, алгоритмом действия. |
|
10.12 |
|
Развитие тактильной чувствительности. |
1 |
Подготовка ребенка к нахождению и обучению в среде сверстников, к эмоциональному, коммуникативному взаимодействию с группой обучающихся. Формирование учебного поведения Формирование умения выполнять задание. Формирование умения самостоятельно переходить от одного задания (операции, действия) к другому в соответствии с расписанием занятий, алгоритмом действия. |
|
11.12 |
Подвижные игры с прыжками |
Общеразвивающие и корригирующие упражнения |
1 |
Подготовка ребенка к нахождению и обучению в среде сверстников, к эмоциональному, коммуникативному взаимодействию с группой обучающихся. Формирование учебного поведения Формирование умения выполнять задание. Формирование умения самостоятельно переходить от одного задания (операции, действия) к другому в соответствии с расписанием занятий, алгоритмом действия. |
|
17.12 |
|
Развитие скоростно-силовых способностей |
1 |
Подготовка ребенка к нахождению и обучению в среде сверстников, к эмоциональному, коммуникативному взаимодействию с группой обучающихся. Формирование учебного поведения Формирование умения выполнять задание. Формирование умения самостоятельно переходить от одного задания (операции, действия) к другому в соответствии с расписанием занятий, алгоритмом действия. |
|
18.12 |
|
Коррекционная игра для активизации психических процессов: восприятия, внимания, памяти. |
1 |
Подготовка ребенка к нахождению и обучению в среде сверстников, к эмоциональному, коммуникативному взаимодействию с группой обучающихся. Формирование учебного поведения Формирование умения выполнять задание. Формирование умения самостоятельно переходить от одного задания (операции, действия) к другому в соответствии с расписанием занятий, алгоритмом действия. |
|
24.12 |
Подвижные игры с мячом |
Общеразвивающие и корригирующие упражнения. |
1 |
Подготовка ребенка к нахождению и обучению в среде сверстников, к эмоциональному, коммуникативному взаимодействию с группой обучающихся. Формирование учебного поведения Формирование умения выполнять задание. Формирование умения самостоятельно переходить от одного задания (операции, действия) к другому в соответствии с расписанием занятий, алгоритмом действия. |
|
25.12 |
|
Развитие скоростных и координационных. |
1 |
Подготовка ребенка к нахождению и обучению в среде сверстников, к эмоциональному, коммуникативному взаимодействию с группой обучающихся. Формирование учебного поведения Формирование умения выполнять задание. Формирование умения самостоятельно переходить от одного задания (операции, действия) к другому в соответствии с расписанием занятий, алгоритмом действия. |
|
14.01 |
|
Элементарные движения руками, ногами, туловищем с удерживанием мяча в руках. Передача мяча из руки в руку |
1 |
Подготовка ребенка к нахождению и обучению в среде сверстников, к эмоциональному, коммуникативному взаимодействию с группой обучающихся. Формирование учебного поведения Формирование умения выполнять задание. Формирование умения самостоятельно переходить от одного задания (операции, действия) к другому в соответствии с расписанием занятий, алгоритмом действия. |
|
15.01 |
|
Передача мяча из руки в руку. |
1 |
Подготовка ребенка к нахождению и обучению в среде сверстников, к эмоциональному, коммуникативному взаимодействию с группой обучающихся. Формирование учебного поведения Формирование умения выполнять задание. |
|
|
|
|
|
Формирование умения самостоятельно переходить от одного задания (операции, действия) к другому в соответствии с расписанием занятий, алгоритмом действия. |
|
21.01 |
|
Помахивание флажками над головой и в ходьбе. |
1 |
Подготовка ребенка к нахождению и обучению в среде сверстников, к эмоциональному, коммуникативному взаимодействию с группой обучающихся. Формирование учебного поведения Формирование умения выполнять задание. Формирование умения самостоятельно переходить от одного задания (операции, действия) к другому в соответствии с расписанием занятий, алгоритмом действия. |
|
22.01 |
|
Наклоны туловища вперед и приседание с опусканием флажков на пол |
1 |
Подготовка ребенка к нахождению и обучению в среде сверстников, к эмоциональному, коммуникативному взаимодействию с группой обучающихся. Формирование учебного поведения Формирование умения выполнять задание. Формирование умения самостоятельно переходить от одного задания (операции, действия) к другому в соответствии с расписанием занятий, алгоритмом действия. |
|
28.01 |
|
Броски и ловля мяча от учителя к ученику. |
1 |
Подготовка ребенка к нахождению и обучению в среде сверстников, к эмоциональному, коммуникативному взаимодействию с группой обучающихся. Формирование учебного поведения Формирование умения выполнять задание. Формирование умения самостоятельно переходить от одного задания (операции, действия) к другому в соответствии с расписанием занятий, алгоритмом действия. |
|
29.01 |
|
Передача большого мяча в колонне |
1 |
Подготовка ребенка к нахождению и обучению в среде сверстников, к эмоциональному, коммуникативному взаимодействию с группой обучающихся. Формирование учебного поведения Формирование умения выполнять задание. Формирование умения самостоятельно переходить от одного задания (операции, действия) к другому в соответствии с расписанием занятий, алгоритмом действия. |
|
4.02 |
|
Переноска 3-4 гимнастических палок, двух мячей, флажков и других мелких предметов |
1 |
Подготовка ребенка к нахождению и обучению в среде сверстников, к эмоциональному, коммуникативному взаимодействию с группой обучающихся. Формирование учебного поведения Формирование умения выполнять задание. Формирование умения самостоятельно переходить от одного задания (операции, действия) к другому в соответствии с расписанием занятий, алгоритмом действия. |
|
5.02 |
|
Переноска 3-4 гимнастических палок, двух мячей, флажков и других мелких предметов |
1 |
Подготовка ребенка к нахождению и обучению в среде сверстников, к эмоциональному, коммуникативному взаимодействию с группой обучающихся. Формирование учебного поведения Формирование умения выполнять задание. Формирование умения самостоятельно переходить от одного задания (операции, действия) к другому в соответствии с расписанием занятий, алгоритмом действия. |
|
11.02 |
|
Ходьба по начерченной линии. |
1 |
Подготовка ребенка к нахождению и обучению в среде сверстников, к эмоциональному, коммуникативному взаимодействию с группой обучающихся. Формирование учебного поведения Формирование умения выполнять задание. Формирование умения самостоятельно переходить от одного задания (операции, действия) к другому в соответствии с расписанием занятий, алгоритмом действия. |
|
12.02 |
|
Ходьба по доске, положенной на пол |
1 |
Подготовка ребенка к нахождению и обучению в среде сверстников, к эмоциональному, коммуникативному взаимодействию с группой обучающихся. Формирование учебного поведения Формирование умения выполнять задание. Формирование умения самостоятельно переходить от одного задания (операции, действия) к другому в соответствии с расписанием занятий, алгоритмом действия. |
|
18.02 |
|
Стойка на носках – две–три секунды. |
1 |
Подготовка ребенка к нахождению и обучению в среде сверстников, к эмоциональному, коммуникативному взаимодействию с группой обучающихся. Формирование учебного поведения Формирование умения выполнять задание. |
|
|
|
|
|
Формирование умения самостоятельно переходить от одного задания (операции, действия) к другому в соответствии с расписанием занятий, алгоритмом действия. |
|
19.02 |
|
Стойка на одной ноге, руки на пояс |
1 |
Подготовка ребенка к нахождению и обучению в среде сверстников, к эмоциональному, коммуникативному взаимодействию с группой обучающихся. Формирование учебного поведения Формирование умения выполнять задание. Формирование умения самостоятельно переходить от одного задания (операции, действия) к другому в соответствии с расписанием занятий, алгоритмом действия. |
|
25.02 |
|
Ходьба по гимнастической скамейке с предметом |
1 |
Подготовка ребенка к нахождению и обучению в среде сверстников, к эмоциональному, коммуникативному взаимодействию с группой обучающихся. Формирование учебного поведения Формирование умения выполнять задание. Формирование умения самостоятельно переходить от одного задания (операции, действия) к другому в соответствии с расписанием занятий, алгоритмом действия. |
|
26.02 |
|
Поворот кругом переступанием на гимнастической скамейке |
1 |
Подготовка ребенка к нахождению и обучению в среде сверстников, к эмоциональному, коммуникативному взаимодействию с группой обучающихся. Формирование учебного поведения Формирование умения выполнять задание. Формирование умения самостоятельно переходить от одного задания (операции, действия) к другому в соответствии с расписанием занятий, алгоритмом действия. |
|
4.03 |
Игры |
«Сделай фигуру» («Вот так поза»). Во время бега по команде замереть в различных позах |
1 |
Подготовка ребенка к нахождению и обучению в среде сверстников, к эмоциональному, коммуникативному взаимодействию с группой обучающихся. Формирование учебного поведения Формирование умения выполнять задание. Формирование умения самостоятельно переходить от одного задания (операции, действия) к другому в соответствии с расписанием занятий, алгоритмом действия. |
|
5.03 |
|
«Поймай комара». У учителя палочка с веревочкой, на конце которой картонный комар. Учитель двигает палочкой. Игроки подпрыгивают, стараясь поймать комара |
1 |
Подготовка ребенка к нахождению и обучению в среде сверстников, к эмоциональному, коммуникативному взаимодействию с группой обучающихся. Формирование учебного поведения Формирование умения выполнять задание. Формирование умения самостоятельно переходить от одного задания (операции, действия) к другому в соответствии с расписанием занятий, алгоритмом действия. |
|
11.03 |
|
«Лошадки» - лошадка, кучер – бег парами |
1 |
Подготовка ребенка к нахождению и обучению в среде сверстников, к эмоциональному, коммуникативному взаимодействию с группой обучающихся. Формирование учебного поведения Формирование умения выполнять задание. Формирование умения самостоятельно переходить от одного задания (операции, действия) к другому в соответствии с расписанием занятий, алгоритмом действия. |
|
12.03 |
|
«Ходит курочка – наседка» |
1 |
Подготовка ребенка к нахождению и обучению в среде сверстников, к эмоциональному, коммуникативному взаимодействию с группой обучающихся. Формирование учебного поведения Формирование умения выполнять задание. Формирование умения самостоятельно переходить от одного задания (операции, действия) к другому в соответствии с расписанием занятий, алгоритмом действия. |
|
18.03 |
|
Птички в домике |
1 |
Подготовка ребенка к нахождению и обучению в среде сверстников, к эмоциональному, коммуникативному взаимодействию с группой обучающихся. Формирование учебного поведения Формирование умения выполнять задание. Формирование умения самостоятельно переходить от одного задания (операции, действия) к другому в соответствии с расписанием занятий, алгоритмом действия. |
|
19.03 |
|
У медведя во бору |
1 |
Подготовка ребенка к нахождению и обучению в среде сверстников, к эмоциональному, коммуникативному взаимодействию с группой обучающихся. Формирование учебного поведения Формирование умения выполнять задание. |
|
|
|
|
|
Формирование умения самостоятельно переходить от одного задания (операции, действия) к другому в соответствии с расписанием занятий, алгоритмом действия. |
|
8.04 |
Упражнения на дыхание |
Правильное дыхание в ходьбе с имитацией:
«Паровоз» - чу, чу, чу – выдох.
«Самолет» – у, у, у – выдох.
«Жук» – ж – ж – ж – выдох. |
1 |
Подготовка ребенка к нахождению и обучению в среде сверстников, к эмоциональному, коммуникативному взаимодействию с группой обучающихся. Формирование учебного поведения Формирование умения выполнять задание. Формирование умения самостоятельно переходить от одного задания (операции, действия) к другому в соответствии с расписанием занятий, алгоритмом действия. |
|
9.04 |
|
Правильное дыхание в ходьбе с имитацией:
«Паровоз» - чу, чу, чу – выдох.
«Самолет» – у, у, у – выдох.
«Жук» – ж – ж – ж – выдох. |
1 |
Подготовка ребенка к нахождению и обучению в среде сверстников, к эмоциональному, коммуникативному взаимодействию с группой обучающихся. Формирование учебного поведения Формирование умения выполнять задание. Формирование умения самостоятельно переходить от одного задания (операции, действия) к другому в соответствии с расписанием занятий, алгоритмом действия. |
|
15.04 |
|
Правильное дыхание в ходьбе с имитацией: из положения стоя:
«Гуси», «Дровосеки»,
«Косари», |
1 |
Подготовка ребенка к нахождению и обучению в среде сверстников, к эмоциональному, коммуникативному взаимодействию с группой обучающихся. Формирование учебного поведения Формирование умения выполнять задание. Формирование умения самостоятельно переходить от одного задания (операции, действия) к другому в соответствии с расписанием занятий, алгоритмом действия. |
|
16.04 |
|
Правильное дыхание в ходьбе с имитацией: из положения стоя:
«Гуси», «Дровосеки»,
«Косари», |
1 |
Подготовка ребенка к нахождению и обучению в среде сверстников, к эмоциональному, коммуникативному взаимодействию с группой обучающихся. Формирование учебного поведения Формирование умения выполнять задание. Формирование умения самостоятельно переходить от одного задания (операции, действия) к другому в соответствии с расписанием занятий, алгоритмом действия. |
|
22.04 |
|
Глубокий вдох через нос и выдох через рот
«Сдуваем шарик»,
«Насос» |
1 |
Подготовка ребенка к нахождению и обучению в среде сверстников, к эмоциональному, коммуникативному взаимодействию с группой обучающихся. Формирование учебного поведения Формирование умения выполнять задание. Формирование умения самостоятельно переходить от одного задания (операции, действия) к другому в соответствии с расписанием занятий, алгоритмом действия. |
|
23.04 |
|
Глубокий вдох через нос и выдох через рот
«Сдуваем шарик»,
«Насос» |
1 |
Подготовка ребенка к нахождению и обучению в среде сверстников, к эмоциональному, коммуникативному взаимодействию с группой обучающихся. Формирование учебного поведения Формирование умения выполнять задание. Формирование умения самостоятельно переходить от одного задания (операции, действия) к другому в соответствии с расписанием занятий, алгоритмом действия. |
|
29.04 |
Основные положения и движения |
Вращение головой – «колобок». |
1 |
Подготовка ребенка к нахождению и обучению в среде сверстников, к эмоциональному, коммуникативному взаимодействию с группой обучающихся. Формирование учебного поведения Формирование умения выполнять задание. Формирование умения самостоятельно переходить от одного задания (операции, действия) к другому в соответствии с расписанием занятий, алгоритмом действия. |
|
30.04 |
|
Поочередное и одновременное сгибание пальцев в кулак и разгибание с изменением темпа. |
1 |
Подготовка ребенка к нахождению и обучению в среде сверстников, к эмоциональному, коммуникативному взаимодействию с группой обучающихся. Формирование учебного поведения Формирование умения выполнять задание. Формирование умения самостоятельно переходить от одного задания (операции, действия) к другому в соответствии с расписанием занятий, алгоритмом действия. |
|
6.05 |
|
Противопоставление первого пальца остальным на одной руке, затем на другой |
1 |
Подготовка ребенка к нахождению и обучению в среде сверстников, к эмоциональному, коммуникативному взаимодействию с группой обучающихся. Формирование учебного поведения Формирование умения выполнять задание. |
|
|
|
|
|
Формирование умения самостоятельно переходить от одного задания (операции, действия) к другому в соответствии с расписанием занятий, алгоритмом действия. |
|
7.05 |
|
Выделение пальцев. Круговые движения кистью. |
1 |
Подготовка ребенка к нахождению и обучению в среде сверстников, к эмоциональному, коммуникативному взаимодействию с группой обучающихся. Формирование учебного поведения Формирование умения выполнять задание. Формирование умения самостоятельно переходить от одного задания (операции, действия) к другому в соответствии с расписанием занятий, алгоритмом действия. |
|
13.05 |
|
Положение рук: вперед, вверх, в стороны, на пояс, перед грудью, за голову, к плечам – движение рук из данных положений |
1 |
Подготовка ребенка к нахождению и обучению в среде сверстников, к эмоциональному, коммуникативному взаимодействию с группой обучающихся. Формирование учебного поведения Формирование умения выполнять задание. Формирование умения самостоятельно переходить от одного задания (операции, действия) к другому в соответствии с расписанием занятий, алгоритмом действия. |
|
14.05 |
|
Помахивание руками, отведенными в стороны, «Птицы летят, машут крыльями». |
1 |
Подготовка ребенка к нахождению и обучению в среде сверстников, к эмоциональному, коммуникативному взаимодействию с группой обучающихся. Формирование учебного поведения Формирование умения выполнять задание. Формирование умения самостоятельно переходить от одного задания (операции, действия) к другому в соответствии с расписанием занятий, алгоритмом действия. |
|
20.05 |
|
Наклоны вперед с поворотами. Наклоны в стороны – «Насос» |
1 |
Подготовка ребенка к нахождению и обучению в среде сверстников, к эмоциональному, коммуникативному взаимодействию с группой обучающихся. Формирование учебного поведения Формирование умения выполнять задание. Формирование умения самостоятельно переходить от одного задания (операции, действия) к другому в соответствии с расписанием занятий, алгоритмом действия. |
|
21.05 |
|
Движения прямой ногой: вперед, в стороны, назад, с касанием пола носком, затем пяткой. Поднимание на носки и перекат на пятки. Приседания на полной ступне, ноги на ширине плеч. |
1 |
Подготовка ребенка к нахождению и обучению в среде сверстников, к эмоциональному, коммуникативному взаимодействию с группой обучающихся. Формирование учебного поведения Формирование умения выполнять задание. Формирование умения самостоятельно переходить от одного задания (операции, действия) к другому в соответствии с расписанием занятий, алгоритмом действия. |
|
22.05 |
|
Выполнение движений по командам с показом направления учителем: «Встать!», «Сесть!», «Пошли!», «Побежали!», «Остановились!», «Повернулись!» |
1 |
Подготовка ребенка к нахождению и обучению в среде сверстников, к эмоциональному, коммуникативному взаимодействию с группой обучающихся. Формирование учебного поведения Формирование умения выполнять задание. Формирование умения самостоятельно переходить от одного задания (операции, действия) к другому в соответствии с расписанием занятий, алгоритмом действия. |
|
26.05 |
|
Коррекционная игра для активизации психических процессов: восприятия, внимания, памяти. |
1 |
Подготовка ребенка к нахождению и обучению в среде сверстников, к эмоциональному, коммуникативному взаимодействию с группой обучающихся. Формирование учебного поведения Формирование умения выполнять задание. Формирование умения самостоятельно переходить от одного задания (операции, действия) к другому в соответствии с расписанием занятий, алгоритмом действия. |
Материалы на данной страницы взяты из открытых источников либо размещены пользователем в соответствии с договором-офертой сайта. Вы можете сообщить о нарушении.
