Поделиться
6 класс английский аф.doc
«РАССМОТРЕНО» «УТВЕРЖДАЮ»
На заседании МО Заместитель директора, руководитель филиала
Протокол №______от ____________/Касенова Б.А./ «______»__________2021 г.
Руководитель МО___________ Приказ № ______ от _______ 2021г.
/Каримова Д.А./
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
|
Предмет |
Иностранный (английский) язык |
|
Учебный год |
2021-2022 |
|
Класс |
6 |
|
Количество часов в год |
102 |
|
Количество часов в неделю |
3 |
Учитель: Каримова Алсу Васыловна
Пояснительная записка
Настоящая рабочая программа по английскому языку для 6 класса составлена на основе:
1. Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, утвержденного приказом Минобразования России от 17.12.2010 №1897 (в действующей редакции)
2. Приказ Министерства просвещения российской Федерации от 08.05.2019 №233 «о внесении изменений в федеральный перечень учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования, утвержденный приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 28 декабря 2018г. №345»
3. Учебного плана филиала МАОУ Червишевской СОШ «Акияровская СОШ», утвержденного приказом руководителя филиала №175- ОД от 30.08.2021 г. и согласованного с Управляющим советом школы, протокол № 12 от 30.08.2021 г.
4. . Авторской программы к УМК «Rainbow English» авторов О. В. Афанасьевой, И. В. Михеевой, Н. В. Языковой, Е. А. Колесниковой «Программа для общеобразовательных учреждений. Серия «Rainbow English». «Английский язык» (5-9 классы)».
Цель и задачи учебного курса
В процессе обучения по курсу «Rainbow English» в 5-9-х классах реализуются следующие цели.
Развивается коммуникативная компетенция на английском языке в совокупности ее составляющих — речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной, а именно:
— речевая компетенция — развиваются сформированные на базе начальной школы коммуникативные умения в говорении, аудировании, чтении, письме, с тем чтобы школьники достигли общеевропейского допорогового уровня обученности (А2 / Pre-Intermediate / Waystage);
— языковая компетенция — накапливаются новые языковые средства, обеспечивающие возможность общаться на темы, предусмотренные стандартом и примерной программой для данного этапа;
— социокультурная компетенция — школьники приобщаются к культуре и реалиям стран, говорящих на английском языке, в рамках более широкого спектра сфер, тем и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам учащихся 10-15 лет, соответствующих их психологическим особенностям; развивается их способность и готовность использовать английский язык в реальном общении; формируется умение представлять свою собственную страну, ее культуру в условиях межкультурного общения посредством ознакомления учащихся с соответствующим страноведческим, культуроведческим и социолингвистическим материалом, широко представленным в учебном курсе;
— компенсаторная компетенция — развиваются умения в процессе общения выходить из затруднительного положения, вызванного нехваткой языковых средств за счет перифраза, использования синонимов, жестов и т. д.;
— учебно-познавательная компетенция — развиваются желание и умение самостоятельного изучения английского языка доступными им способами (в процессе выполнения проектов, через интернет, с помощью справочников и т. п.), развиваются специальные учебные умения (пользоваться словарями, интерпретировать информацию текста и др.), умение пользоваться современными информационными технологиями, опираясь на владение английским языком.
Продолжается развитие и воспитание школьников средствами предмета "Иностранный язык'': понимание учащимися роли изучения языков международного общения в современном поликультурном мире, ценности родного языка как элемента национальной культуры; осознание важности английского языка как средства познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание толерантности по отношению к иным языкам и культуре.
Общая характеристика учебного предмета учебного предмета
Иностранный язык (в том числе английский) входит в общеобразовательную область «Филология». Язык является важнейшим средством общения, без которого невозможно существование и развитие человеческого общества. Происходящие сегодня изменения в общественных отношениях, средствах коммуникации (использование новых информационных технологий) требуют повышения коммуникативной компетенции школьников, совершенствования их филологической подготовки. Все это повышает статус предмета «иностранный язык» как общеобразовательной учебной дисциплины. Основное назначение иностранного языка состоит в формировании коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка. Иностранный язык как учебный предмет характеризуется
межпредметностью (содержанием речи на иностранном языке могут быть сведения из разных областей знания, например, литературы, искусства, истории, географии, математики и др.);
многоуровневостью (с одной стороны необходимо овладение различными языковыми средствами, соотносящимися с аспектами языка: лексическим, грамматическим, фонетическим, с другой - умениями в четырех видах речевой деятельности);
полифункциональностью (может выступать как цель обучения и как средство приобретения сведений в самых различных областях знания).
Являясь существенным элементом культуры народа – носителя данного языка и средством передачи ее другим, иностранный язык способствует формированию у школьников целостной картины мира. Владение иностранным языком повышает уровень гуманитарного образования школьников, способствует формированию личности и ее социальной адаптации к условиям постоянно меняющегося поликультурного, полиязычного мира. Иностранный язык расширяет лингвистический кругозор учащихся, способствует формированию культуры общения, содействует общему речевому развитию учащихся. В этом проявляется взаимодействие всех языковых учебных предметов, способствующих формированию основ филологического образования школьников. Рабочая программа нацелена на реализацию личностно-ориентированного, коммуникативно-когнитивного, социокультурного деятельностного подхода к обучению английскому языку. В качестве интегративной цели обучения рассматривается формирование иноязычной коммуникативной компетенции, то есть способности и реальной готовности школьников осуществлять иноязычное общение и добиваться взаимопонимания с носителями иностранного языка, а также развитие и воспитание школьников средствами учебного предмета. Личностно-ориентированный подход, ставящий в центр учебно-воспитательного процесса личность ученика, учет его способностей, возможностей и склонностей, предполагает особый акцент на социокультурной составляющей иноязычной коммуникативной компетенции. Это должно обеспечить культуроведческую направленность обучения, приобщение школьников к культуре страны/стран изучаемого языка, лучшее осознание культуры своей собственной страны, умение ее представить средствами иностранного языка, включение школьников в диалог культур.
Воспитательный аспект по учебному предмету «Английский язык» составлен с учетом рабочей программы воспитания филиала МАОУ Червишевской СОШ «Акияровская СОШ»
Тематическое планирование по английскому языку 6-го класса составлено с учетом рабочей программы воспитания. Воспитательный потенциал данного учебного предмета обеспечивает реализацию следующих целевых приоритетов воспитания обучающихся:
· установление доверительных отношений между учителем и его учениками, способствующих позитивному восприятию учащимися требований и просьб учителя, привлечению их внимания к обсуждаемой на уроке информации, активизации их познавательной деятельности;
· побуждение школьников соблюдать на уроке общепринятые нормы поведения, правила общения со старшими (учителями) и сверстниками (школьниками), принципы учебной дисциплины и самоорганизации;
· привлечение внимания школьников к ценностному аспекту изучаемых на уроках явлений, организация их работы с получаемой на уроке социально значимой информацией – инициирование ее обсуждения, высказывания учащимися своего мнения по ее поводу, выработки своего к нейотношения;
· использование воспитательных возможностей содержания учебного предмета через демонстрацию детям примеров ответственного, гражданского поведения, проявления человеколюбия и добросердечности, через подбор соответствующих текстов для чтения, задач для решения, проблемных ситуаций для обсуждения в классе;
· применение на уроке интерактивных форм работы учащихся: интеллектуальных игр, стимулирующих познавательную мотивацию школьников; дидактического театра, где полученные на уроке знания обыгрываются в театральных постановках; дискуссий, которые дают учащимся возможность приобрести опыт ведения конструктивного диалога; групповой работы или работы в парах, которые учат школьников командной работе и взаимодействию с другими детьми;
· включение в урок игровых процедур, которые помогают поддержать мотивацию детей к получению знаний, налаживанию позитивных межличностных отношений в классе, помогают установлению доброжелательной атмосферы во время урока;
· организация шефства мотивированных и эрудированных учащихся надих неуспевающими одноклассниками, дающего школьникам социально значимый опыт сотрудничества и взаимной помощи;
· инициирование и поддержка исследовательской деятельности школьников в рамках реализации ими индивидуальных и групповых исследовательских проектов, что даст школьникам возможность приобрести навык самостоятельного решения теоретической проблемы, навык генерирования и оформления собственных идей, навык уважительного отношения к чужим идеям, оформленным в работах других исследователей, навык публичного выступления перед аудиторией, аргументирования и отстаивания своей точки зрения.
· Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека: любовь к школе, к своей малой родине (своему селу, городу), народу, России уважительное отношение к родному языку осознание своей культуры через контекст культуры англоязычных стран стремление достойно представлять родную культуру знание правил поведения в классе, школе, дома отрицательное отношение к нарушениям порядка в классе, школе, к невыполнению человеком своих обязанностей.
· Воспитание нравственных чувств и этического сознания: почтительное отношение к родителям и другим членам своей семьи уважительное отношение к старшим, доброжелательное отношение к сверстникам и младшим представление о дружбе и друзьях внимательное отношение к друзьям, их интересам и увлечениям.
· Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни: уважение к труду и творчеству старших и сверстников первоначальные навыки коллективной учебной деятельности, в том числе при разработке и реализации творческих проектов элементарные представления о роли знаний в жизни человека; и общества расширение познавательных потребностей умение проявлять дисциплинированность, последовательность и настойчивость в выполнении учебных и учебно-трудовых заданий бережное отношение к результатам своего труда, труда других людей, к школьному имуществу, учебникам, личным вещам отрицательное отношение к лени и небрежности в труде и учёбе, небережливому отношению к результатам труда других людей.
· Воспитание уважения к культуре народов англоязычных стран: интерес и уважительное отношение к иностранному языку и культуре народов англоязычных стран элементарные представления о художественных и эстетических ценностях чужой культуры стремление понимать образ жизни зарубежных сверстников уважительное отношение к особенностям образа жизни зарубежных сверстников; уважительное отношение к чужому мнению потребность и способность представлять культуру родной страны участвовать в межкультурной коммуникации: принимать решения, давать оценки, уважительно относиться к собеседнику, его мнению.
Содержание учебного предмета, курса
Учебник состоит из двух частей. Каждая часть содержит по 3 блока, каждый тематический блок включает в себя 10 уроков (Steps): новый материал (Steps 1-7), урок повторения (Step 8), урок подведения итогов, содержащий задания для самоконтроля Test Yourself (Step 9) и чтение с удовольствием (Step 10).
Тематическое содержание учебника представлено следующими учебными ситуациями и проблемами для обсуждения:
1. Две столицы: Две столицы страны. Крупные города. Путешествия по России. Достопримечательности Москвы и Санкт-Петербурга. История создания Санкт-Петербурга. Климат. Экскурсии по городу. История создания Москвы. Театры, музеи столицы. Известные люди России.
2. Посещение Британии: Географическое положение. Климат и политическое устройство страны. Территориальное деление государства. Достопримечательности Англии и Шотландии. Лондон — столица Англии и Великобритании, его достопримечательности. Темза — основная водная артерия Англии. Города Великобритании.
3. Традиции, праздники, фестивали: День рождения. Празднование Нового года в Великобритании и России. День святого Валентина. Пасха. Хэллоуин. Рождество в Великобритании. Летние каникулы. Лучшие места для проведения каникул. Проведение каникул за границей и дома. Школьные каникулы в России и зарубежом. Наиболее популярные туристические на правления. Способы передвижения. Климат и погода.
4. Страна за океаном: Открытие Америки. Коренные жители Североамериканского континента. Нью-Йорк — самый крупный город США, его районы и достопримечательности. История образования города. Штаты и крупные города страны. Столица США.
5. Любимые занятия: Возможные и любимые способы проведения свободного времени. Наиболее типичные увлечения подростков. Молодёжная мода. Покупки.
6. Какие мы? Описание внешности людей. Черты характера. Межличностные взаимоотношения, отношения в семье, со сверстниками.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования формулирует требования к результатам освоения основной образовательной программы в единстве личностных, метапредметных и предметных результатов.
Личностные результаты освоения основной образовательной программы основного общего образования должны отражать:
1) воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;
2) формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учетом устойчивых познавательных интересов, а также на основе формирования уважительного отношения к труду, развития опыта участия в социально значимом труде;
3) формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;
4) формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;
5) освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учетом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;
6) развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;
7) формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;
8) формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах;
9) формирование основ экологической культуры, соответствующей современному уровню экологического мышления, развитие опыта экологически ориентированной рефлексивно-оценочной и практической деятельности в жизненных ситуациях;
10) осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;
11) развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.
Метапредметные результаты освоения основной образовательной программы основного общего образования должны отражать:
1) умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
2) умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
3) умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
4) умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения;
5) владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
6) умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;
7) умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;
8) смысловое чтение;
9) умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение;
10) умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;
11) формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее ИКТ- компетенции); развитие мотивации к овладению культурой активного пользования словарями и другими поисковыми системами;
12) формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации.
Предметные результаты изучения предметной области "Иностранные языки" должны отражать:
1) формирование дружелюбного и толерантного отношения к ценностям иных культур, оптимизма и выраженной личностной позиции в восприятии мира, в развитии национального самосознания на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с образцами зарубежной литературы разных жанров, с учетом достигнутого обучающимися уровня иноязычной компетентности;
2) формирование и совершенствование иноязычной коммуникативной компетенции; расширение и систематизацию знаний о языке, расширение лингвистического кругозора и лексического запаса, дальнейшее овладение общей речевой культурой;
3) достижение допорогового уровня иноязычной коммуникативной компетенции;
4) создание основы для формирования интереса к совершенствованию достигнутого уровня владения изучаемым иностранным языком, в том числе на основе самонаблюдения и самооценки, к изучению второго/третьего иностранного языка, к использованию иностранного языка как средства получения информации, позволяющего расширять свои знания в других предметных областях.
В соответствии с Примерной программой по иностранному языку, разработанной в рамках стандартов второго поколения, предметные результаты дифференцируются по пяти сферам: коммуникативной, познавательной, ценностно-ориентационной, эстетической и трудовой.
Планируемые результаты соотносятся с четырьмя ведущими содержательными линиями и разделами предмета «Английский язык»:
1) коммуникативные умения в основных видах речевой деятельности (аудировании, говорении, чтении, письме);
2) языковые средства и навыки пользования ими;
3) социокультурная осведомленность;
4) обще учебные и специальные учебные умения.
Коммуникативные умения
Говорение. Диалогическая речь.
Обучающийся научится:
Обучающийся получит возможность научиться:
· вести диалог-обмен мнениями;
· вести диалог-расспрос на основе нелинейного текста (таблицы, диаграммы и т. д.).
Говорение. Монологическая речь
Обучающийся научится:
· составлять законченные, логичные, связные монологические высказывания на основе содержательных опор, таких, как текст, план и ключевые в рамках освоенной тематики (6-8 фраз);
· описывать события с опорой на зрительную наглядность и /или вербальную опору (ключевые слова, план, вопросы);
· излагать содержание прочитанного или прослушанного текста;
· Составлять различные типы монологов (повествование, сообщение, описание).
Обучающийся получит возможность научиться:
· делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного;
· комментировать факты из прочитанного/ прослушанного текста, выражать и аргументировать свое отношение к прочитанному/ прослушанному
· кратко высказываться с опорой на нелинейный текст (таблицы, диаграммы, расписание и т. п.);
•кратко излагать результаты выполненной проектной работы.
Аудирование
Обучающийся научится:
· воспринимать на слух и понимать основное содержание простых и коротких сообщений, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;
· воспринимать на слух и понимать нужную/интересующую/ запрашиваемую информацию в аутентичных текстах, содержащих как изученные языковые явления, так и некоторое количество неизученных языковых явлений.
Обучающийся получит возможность научиться:
· понимать тему и факты сообщения;
•выделять главное, отличать главное от второстепенного в воспринимаемом на слух тексте;
•использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова.
Чтение
Обучающийся научится:
•читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащие отдельные неизученные языковые явления;
· читать и находить в несложных аутентичных текстах, содержащих отдельные неизученные языковые явления, нужную/интересующую/ запрашиваемую информацию, представленную в явном и в неявном виде;
· читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные на изученном языковом материале;
· выразительно читать вслух небольшие построенные на изученном языковом материале аутентичные тексты, демонстрируя понимание прочитанного (объем текстов для чтения-400-500 слов без учета артиклей).
Обучающийся получит возможность научиться:
· устанавливать причинно-следственную взаимосвязь фактов и событий, изложенных в несложном аутентичном тексте;
· восстанавливать текст из разрозненных абзацев или путем добавления выпущенных фрагментов;
· понимать тему и основное содержание текста;
· кратко и логично излагать содержание текста.
Письменная речь
Обучающийся научится:
· делать выписки из текста;
· составлять план текста;
· писать открытки с опорой на образец (объемом до 30 слов, включая адрес);
· правильно писать дату, свой возраст, имя, фамилию, гражданство, адрес.
Обучающийся получит возможность научиться:
•делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных устных высказываниях;
· составлять план/ тезисы устного или письменного сообщения;
· кратко излагать в письменном виде результаты проектной деятельности;
· писать небольшое письменное высказывание с опорой на нелинейный текст (таблицы, диаграммы и т. п.).
Языковые навыки и средства оперирования ими, орфография и пунктуация
Обучающийся научится:
· правильно писать изученные слова;
· правильно ставить знаки препинания в конце предложения: точку в конце повествовательного предложения, вопросительный знак в конце вопросительного предложения, восклицательный знак в конце восклицательного предложения;
· расставлять в личном письме знаки препинания, диктуемые его форматом, в соответствии с нормами, принятыми в стране изучаемого языка.
Обучающийся получит возможность научиться:
•сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию.
Фонетическая сторона речи
Обучающийся научится:
· различать на слух и адекватно, без фонематических ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить слова изучаемого иностранного языка;
· соблюдать правильное ударение в изученных словах;
· различать коммуникативные типы предложений по их интонации;
· членить предложение на смысловые группы;
· адекватно, без ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить фразы с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей (побудительное предложение; общий, специальный, альтернативный и разделительный вопросы), в том числе соблюдая правило отсутствия фразового ударения на служебных словах.
Обучающийся получит возможность научиться:
· выражать модальные настроения, чувства и эмоции с помощью интонации;
· различать британские и американские варианты английского языка в прослушанных высказываниях.
Лексическая сторона речи
Обучающийся научится:
· узнавать в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные в пределах тематики основной школы;
· употреблять в устной и письменной речи в их основном значении изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные, в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей;
· соблюдать существующие в английском языке нормы лексической сочетаемости;
· расширять представление об основных способах образования существительных, прилагательных, глаголов и наречий, таких как конверсия, словосложение и аффиксация:
- образование имен существительных от глаголов при помощи суффикса -er;
- образование имен прилагательных при помощи суффиксов -y, -al, -ly, -ful
- наречия при помощи суффикса -ly;
- имена существительные, имена прилагательные, наречия при помощи отрицательных префикса -un;
- числительные при помощи суффиксов -teen, -ty; -th.
Обучающийся получит возможность научиться:
· распознавать и употреблять в речи в нескольких значениях многозначные слова, изученные в пределах тематики основной школы;
· знать различия между явлениями синонимии и антонимии; употреблять в речи изученные синонимы и антонимы адекватно ситуации общения;
· распознавать и употреблять в речи наиболее распространенные фразовые глаголы;
· распознавать принадлежность слов к частям речи по аффиксам;
· распознавать и употреблять в речи различные средства связи в тексте для обеспечения его целостности (firstly, as for me, finally, at last, etc.);
· использовать языковую догадку в процессе чтения и аудированния (догадываться о значении незнакомых слов по контексту, по сходству с русским/родным языком, по словообразовательным элементам.
Грамматическая сторона речи
Обучающийся научится:
· оперировать в процессе устного и письменного общения основными синтаксическими конструкциями и морфологическими формами в соответствии с коммуникативной задачей в коммуникативно-значимом контексте:
· распознавать и употреблять в речи различные коммуникативные типы предложений: повествовательные (в утвердительной и отрицательной форме) вопросительные (общий, специальный, альтернативный и разделительный вопросы), побудительные (в утвердительной и отрицательной форме) и восклицательные;
· распознавать и употреблять в речи распространенные и нераспространенные простые предложения, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определенном порядке;
· распознавать и употреблять в речи предложения с глаголом to be; have got;
· распознавать и употреблять в речи сложносочиненные предложения с сочинительными союзами and, but, or;
· распознавать и употреблять в речи сложноподчиненные предложения с союзами и союзными словами because, if,that, who, which,whose, what, when, where, how,why;
· распознавать и употреблять в речи имена существительные в единственном числе и во множественном числе, образованные по правилу, и исключения;
· распознавать и употреблять в речи существительные с определенным/ неопределенным/нулевым артиклем;
· распознавать и употреблять в речи местоимения: личные (в именительном и объектном падежах, в абсолютной форме), притяжательные, возвратные, указательные, неопределенные и их производные, относительные, вопросительные;
· распознавать и употреблять в речи имена прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилу, и исключения;
· распознавать и употреблять в речи наречия времени и образа действия и слова, выражающие количество (many/much, few/a few, little/a little);
· распознавать и употреблять в речи количественные и порядковые числительные;
· распознавать и употреблять в речи глаголы в наиболее употребительных временных формах действительного залога: Present Simple, Future Simple и Past Simple, Present и Past Continuous;
· распознавать и употреблять в речи различные грамматические средства для выражения будущего времени: Simple Future, to be going to, Present Continuous;
· распознавать и употреблять в речи модальные глаголы (may,can,must, should) и их эквиваленты (to be able to, to have to do smth);
· распознавать и употреблять в речи предлоги места, времени, направления.
Обучающийся получит возможность научиться:
· распознавать и употреблять в речи конструкции с глаголами на -ing: to love/hate doing something; Stop talking;
· распознавать и употреблять в речи конструкции it takes me ...to do something; to look/feel / be happy;
· распознавать и употреблять в речи определения, выраженные прилагательными, в правильном порядке их следования;
Социокультурные знания и умения
Обучающийся научится:
· употреблять в устной и письменной речи в ситуациях формального и неформального общения основные нормы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка;
· представлять родную страну и культуру на английском языке;
· понимать социокультурные реалии при чтении и аудировании в рамках изученного материала.
Обучающийся получит возможность научиться:
· использовать социокультурные реалии при создании устных и письменных высказываний;
· находить сходство и различие в традициях родной страны и страны/стран изучаемого языка.
Компенсаторные умения
Обучающийся научится:
•выходить из положения при дефиците языковых средств: использовать переспрос при говорении.
Обучающийся получит возможность научиться:
· использовать перифраз, синонимические и антонимические средства при говорении;
· пользоваться языковой и контекстуальной догадкой при аудировании и чтении.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
|
№ п/п |
Название раздела |
Количество часов |
|
1 |
Две столицы |
17 |
|
2 |
Посещение Великобритании |
17 |
|
3 |
Традиции, праздники, фестивали |
15 |
|
4 |
Страна за океаном |
17 |
|
5 |
Любимое времяпрепровождение |
17 |
|
6 |
Какие мы? |
17 |
|
|
ИТОГО |
102 |
Календарно-тематическое планирование по английскому языку 6 класс на 2021– 2022 учебный год
|
№ |
Кол-во часов |
Тема урока |
Содержание изучаемого/элементы содержания |
Формируемые УУД |
Формы, методы Вид контроля |
Д.З. |
Дата |
|||||
|
Личностные |
Предметные |
Метапредметные |
План |
Факт |
||||||||
|
Раздел 1. Две столицы (17 часов) |
||||||||||||
|
1/1 |
1 |
Две столицы |
Лексика: everybody Everything, nobody, nothing, somebody, something, anybody, anything, the Anichkov Bridge, to make friends Грамматика: Revision: past simple of regular and irregular verbs New material: 1) the verb to understand in past simple; 2) indefinite pronouns somebody, something etc Социокультурный материал: знакомство с достопримечательностями Москвы и Санкт Петербурга |
— формировать осознанное, уважительное, доброжелательное отношение к своей стране; — учить быть патриотами своей Родины и одновременно быть причастными к общечеловеческим проблемам |
- отвечать на вопросы к тексту для чтения; — познакомиться с неопределенными местоимениями и научиться употреблять их в речи |
— воспринимать на слух текст и соотносить следующие после него утверждения с содержащейся в тексте информацией; — дополнять предложения подходящими лексическими единицами |
Текущий индивидуальный и фронтальный опрос |
Стр.9-10 Упр.8-10 |
06.09 |
|
||
|
2/2 |
1 |
История Санкт Петербурга и его основатель |
Лексика: column tsar (tzar), appear, bank, change, fast (adj,adv) found, monument, move palace, the bank,of a river to change trains, a fast train (the watch) is… minutes fast a monument to sb Winter Palace Dvortsovaya Square Социокультурный материал: История Санкт Петербурга и его основатель |
- формировать мотивацию изучения АЯ; — развивать целеустремленность; людьми, способными отстаивать гуманистические и демократические ценности, идентифицировать себя как представителя своей культуры, своего этноса. |
- дифференцировать на слух звуки, слова, словосочетания АЯ; |
- Знать и уметь беседовать о достопримечательностях Москвы и Санкт-Петербурга. Составлять развернутые монологические высказывания. — познакомиться с новыми лексическими единицами по теме и употреблять их в речи; — соблюдать нормы произношения при чтении новых слов, словосочетаний |
Монолог о достопримечательностях Москвы и Санкт Петербурга |
Стр.14 Упр.8-10 |
07.09 |
|
||
|
3/3 |
1 |
Погода и климат Санкт Петербурга |
Лексика: Holland the Baltic Sea the Neva River Nevsky Prospect Palace Bridge to bring (brought) Грамматика: New material: 1) pronoun any in the meaning «любой, вся кий»; 2) pronouns some, something, somebody in questions expressing request; 3) the rule of one negation in a sentence Социокультурный материал: Погода и климат Санкт Петербурга |
- развивать трудолюбие, дисциплинированность |
- Уметь правильно употреблять неопределенные местоимения в речи - Уметь воспринимать текст на слух - Уметь строить вопросительные и отрицательные предложения с неопределенными местоимениями. |
— воспитывать российскую гражданскую идентичность: патриотизм, уважение к Отечеству, прошлому и настоящему многонационального народа России |
Текущий индивидуальный и фронтальный опрос |
Стр.18-9 Упр.8-11 |
08.09 |
|
||
|
4/4 |
1 |
Достопримечательности Санкт Петербурга |
Лексика: build (built) builder building cathedral rebuild (rebuilt) road side stand (stood) statue wooden the Hermitage Moskovsky Railway Station Kazan Cathedral up and down the road to stand up to stand out from sth Социокультурный материал: Достопримечательности Санкт Петербурга |
— формировать мотивацию изучения АЯ; — формировать осознанное, уважительное, доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению. |
- Уметь воспринимать текст на слух и работать с ним - Знать и уметь употреблять особенности прилагательных high и tall. - извлекать информацию из текстов для чтения и аудирования; — воспринимать текст на слух и выполнять задание на альтернативный выбор;— работать в парах; — дополнять предложения подходящими лексическими единицами
|
— воспитывать российскую гражданскую идентичность: патриотизм, уважение к Отечеству, прошлому и настоящему многонационального народа России |
индивидуальный и фронтальный опрос |
Стр.23-24 Упр.8-11 |
13.09 |
|
||
|
5/5 |
1 |
Некоторые факты из истории Москвы |
Лексика: architect century defend enemy fairly other still by and by to turn into prince whitewalled Грамматика: New material: synonyms tall and high Социокультурный материал: История Москвы |
- формировать мотивацию изучения АЯ и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык» |
- Уметь использовать введенную лексику в речи. - Уметь вести беседу по прослушанному. — познакомиться с новыми лексическими единицами по теме и употреблять их в речи; — соблюдать нормы произношения при чтении новых слов, словосочетаний; — познакомиться со способами обозначения количества в АЯ, учиться корректно использовать количественные местоимения в речи
|
— развивать языковую догадку; — воспринимать текст на слух и соотносить его содержание с изображениями на картинках; — дополнять предложения подходящими лексическими единицами
|
Текущий индивидуальный и фронтальный опрос |
Учить слова |
14.09 |
|
||
|
6/6 |
1 |
Красная площадь- сердце Москвы |
Лексика: much few little (adv) the Maly Theatre St. Basil’s Cathedral Spasskaya Tower the Victory Day to take a train (bus, plane) to miss a train (plane, bus) parade countable (adj, n) uncountable (adj, n) Грамматика: New material: 1) quantity words: few, little, much, many, a lot (of); 2) much and many in questions and negations; 3) countable and uncountable nouns Социокультурный материал: История Красной площади |
— формировать мотивацию изучения АЯ и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»
|
— развивать языковую догадку; — воспринимать текст на слух и соотносить его содержание с изображениями на картинках;— дополнять предложения подходящими лексическими единицами — познакомиться с новыми лексическими единицами по теме и употреблять их в речи; — соблюдать нормы произношения при чтении новых слов, словосочетаний; |
— познакомиться со способами обозначения количества в АЯ, учиться корректно использовать количественные местоимения в речи
|
Текущий индивидуальный и фронтальный опрос |
Стр.33-34 Упр.8-9 Учить слова |
15.09 |
|
||
|
7/7 |
1 |
Москва- город российской культуры |
Лексика: the Tretyakov Gallery the Moscow Circus Грамматика: New material: 1) confusable words: to hear vs. to listen (to); 2) conversion: models N—V (supper — to supper) and N — Adj (chocolate – chocolate cake) Социокультурный материал: знакомство с культурной жизнью столицы |
— развивать трудолюбие, креативность; — осознавать свою этническую принадлежность, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, знание основ культурного наследия народов России и человечества |
— познакомиться с особенностями значений прилагательных high и tall, учиться использовать данные прилагательные в речи; - — познакомиться с новыми лексическими единицами по теме и употреблять их в речи; — соблюдать нормы произношения при чтении новых слов, словосочетаний |
- извлекать информацию из текста для аудирования;— читать текст о Кремле и соотносить его содержание с приведенными утверждениями; — развивать языковую догадку
|
Текущий индивидуальный и фронтальный опрос |
Стр.34 Упр.10-11 Учить слова |
20.09 |
|
||
|
8/8 |
1 |
Климат Москвы |
- формировать представление об АЯ как средстве познания окружающего мира; — формировать умение вести диалог, учитывая позицию собеседника; — формировать стремление к лучшему осознанию культуры своего народа |
- использовать такой способ словообразования, как конверсия, для создания производных слов; — познакомиться с особенностями значений глаголов to hear, to listen, использовать данные глаголы в речи
|
- извлекать информацию из текста для аудирования; — работать в парах; — составлять развернутое монологическое высказывание о Суздале и Москве на основе текста образца; — соотносить утверждения типа «верно/неверно/в тексте не сказано» с содержанием текста для чтения
|
текущий |
Стр.38-39 Упр.8-9 Учить слова |
21.09 |
|
|||
|
9/9 |
1 |
Суздаль. Московский зоопарк.
|
Лексика: hear, listen Грамматика: Конверсия
|
- формировать представление об АЯ как средстве познания окружающего мира; — формировать умение вести диалог, учитывая позицию собеседника; — формировать стремление к лучшему осознанию культуры своего народа |
- использовать такой способ словообразования, как конверсия, для создания производных слов; — познакомиться с особенностями значений глаголов to hear, to listen, использовать данные глаголы в речи
|
- извлекать информацию из текста для аудирования - работать в парах; — составлять развернутое монологическое высказывание о Суздале и Москве на основе текста образца; — соотносить утверждения типа «верно/неверно/в тексте не сказано» с содержанием текста для чтения |
текущий |
Стр.39 упр.10-11 Учить слова |
22.09 |
|
||
|
10/10 |
1 |
Московское метро |
Грамматика: Построение вопросительных и отрицательных предложений с неопределенными местоимениями. |
— формировать мотивацию изучения АЯ; — развивать самостоятельность, любознательность |
Уметь читать и понимать прочитанный текст и вести беседу о Москве, метро. |
— развивать языковую догадку
|
текущий |
Стр.43-44 упр.8-10 подготов. к диктанту |
27.09 |
|
||
|
11/11 |
1 |
Читаем с удовольствием: Эдвард Лир |
Социокультурный материал: знакомство с английским писателем, поэтом, артистом и путешественником Эдвардом
|
— формировать мотивацию изучения АЯ; — развивать самостоятельность, любознательность |
- Уметь показать знания, навыки работы с текстом. |
— развивать языковую догадку
|
текущий |
Учить слова |
28.09 |
|
||
|
12/12 |
1 |
Знаменитые люди России |
Лексика: seldom ever gown tongue twister sell seashell seashore
|
— формировать мотивацию изучения АЯ; |
- Уметь показать знания, навыки работы с текстом - Уметь читать и понимать текст. Уметь высказывать свои мысли о прочитанном.. |
— развивать языковую догадку
|
текущий |
упр. 8 готовить проектную работу Стр.51
|
29.09 |
|
||
|
13/13 |
1 |
Проект: «Города России» |
|
формировать мотивацию изучения АЯ; — развивать такие качества личности как воля, целеустремленность, трудолюбие |
- Уметь самостоятельно выполнять упражнения, используя ранее изученную лексику и грамматику. |
— развивать языковую догадку
|
проект |
Повторить слова |
04.10 |
|
||
|
14/14 |
1 |
Словарный диктант |
|
формировать мотивацию изучения АЯ; — развивать такие качества личности как воля, целеустремленность, трудолюбие |
Уметь самостоятельно выполнять упражнения, используя ранее изученную лексику и грамматику. |
— развивать языковую догадку
|
промежуточный |
Стр.45 упр. 11 |
05.10 |
|
||
|
15/15 |
1 |
Мой класс и мои одноклассники. |
|
формировать мотивацию изучения АЯ; — развивать такие качества личности как воля, целеустремленность, трудолюбие |
Уметь самостоятельно выполнять упражнения, используя ранее изученную лексику и грамматику. |
— развивать языковую догадку
|
текущий |
Стр. 46 упр.13 |
06.10 |
|
||
|
16/16 |
|
Памятники знаменитым людям |
|
формировать мотивацию изучения АЯ; — развивать такие качества личности как воля, целеустремленность, трудолюбие |
Уметь проявить творчество в выполнении работы. Уметь рассказать о своем городе, районе используя ранее изученную лексику |
— развивать языковую догадку
|
текущий |
Повторить лексику |
11.10 |
|
||
|
17/17 |
|
Контрольная работа по теме « Две столицы» |
|
формировать мотивацию изучения АЯ; — развивать такие качества личности как воля, целеустремленность, трудолюбие |
Проверка полученных знаний и умений |
— развивать языковую догадку
|
итоговый |
|
12.10 |
|
||
|
Посещение Великобритании |
||||||||||||
|
1/18 |
|
Проведение досуга.
|
Лексика: back (adv) Beach, diary,during, find (found), resort, sand,sandy, terrible, to go boating/, fishing to give back to come back to play in/on the sand to make sandcastles What is…like? Грамматика: Revision: 1) past simple vs.present simple; 2) present progressive Социокультурный материал: Знакомство с некоторыми городами Великобритании |
- формировать мотивацию изучения АЯ; — развивать такие качества личности как воля, целеустремленность, трудолюбие |
- воспринимать на слух текст и выполнять задание на альтернативный выбор; — познакомиться с правилами написания электронного сообщения; — дополнять предложения верными глагольными формами |
познакомиться с новыми неправильными глаголами и учиться употреблять их в речи Уметь воспринимать текст на слух. Уметь написать электронное сообщение. Употреблять правильные и неправильные глаголы в речи. |
Электронное сообщение на английском языке |
Стр.55-56 упр. 7-9 |
13.10 |
|
||
|
2/19 |
|
Проведение каникул |
Лексика: musical central political cultural professional
|
формировать мотивацию изучения АЯ; |
Уметь использовать Present Simple и Past Simple в речи. Уметь читать и понимать незнакомый текст. Уметь понимать текст на слух. |
— развивать языковую догадку |
текущий |
Стр.61 упр.8-10 |
18.10 |
|
||
|
3/20 |
|
Проведение каникул. Выра-жение оценки событиям, людям, фактам.
|
Лексика: imagine What is missing? Грамматика: Revision: past progressive New material: 1) word building: N + -al (musical, central etc); 2) the ways of expressing estimation (OK, fairly good, terrible etc)
|
формировать мотивацию изучения АЯ; |
Уметь понимать текст на слух. Описать картинки. Уметь отвечать на вопросы к прочитанному тексту. |
— развивать языковую догадку |
текущий |
Стр.65-66 упр.8-10 |
19.10 |
|
||
|
4/ 21 |
|
Посещение Британии |
Лексика: northeast Northwest, southeast, southwest, million, continent, ancient, both, government, island, lie (lay), mean, (meant), part, both children, both of the children, to lie in the sun, the British Isles the United Kingdom of Great Britain and Northern Ireland (UK) Грамматика: New material: confusable words: difference between island and isle Социокультурный материал: города Великобритании |
- формировать мотивацию изучения АЯ; — развивать такие качества личности как воля, целеустремленность, трудолюбие |
Уметь понимать речь на слух. Уметь соблюдать правила произношения при чтении новых слов, словосочетаний |
— развивать языковую догадку
|
текущий |
Стр.70 упр. 9-11 стр.67 упр.6 |
20.10 |
|
||
|
5/22 |
|
География Великобритании |
Лексика: also as well description Грамматика: New material: 1) articles with some geographical names (the British Isles, Ireland, the UK etc); 2) numerals vs. nouns (hundred, thousand, million); 3) too, also, as well and their place in the sentence
|
формировать мотивацию изучения АЯ; — формировать толерантное отношение к проявлениям иной культуры;
|
- извлекать информацию из текста для аудирования; — работать с картой Великобритании; — познакомиться с британскими географическими названиями и употреблять их в речи; — дополнять предложения подходящими лексическими единицами; — читать текст о Великобритании и подбирать к нему подходящий заголовок
|
- переводить словосочетания с английского на русский; — познакомиться с новыми лексическими единицами по теме и употреблять их в речи; — соблюдать нормы произношения при чтении новых слов, словосочетаний; — познакомиться с особенностями употребления существительных isle и island Уметь воспринимать речь на слух. Уметь отвечать на вопросы о Великобритании. Использовать в речи слова. Слова too, as well, also. |
текущий |
Стр.74 упр.8-10 учить слова |
25.10 |
|
||
|
6/ 23 |
|
Лондон. Река Темза |
Лексика: admiral Geographical, office, tradition, traditional, dome, fortress, fountain, prison, popular, raven, the City Trafalgar Square Westminster Palace the Tower of London the White Tower the Houses of Parliament 45. the National Gallery St Paul’s Cathedral the Clock Tower Big Ben Грамматика: предлоги Социокультурный материал: знакомство с достопримечательностями Лондона |
формировать толерантное отношение к проявлениям иной культуры; — развивать трудолюбие, креативность |
расширить социокультурные знания, дополняя их сведениями о Великобритании; — воспринимать на слух текст о Темзе и письменно фиксировать существенную информацию; — отвечать на вопросы о Великобритании |
Уметь понимать текст на слух. Уметь читать и понимать незнакомый текст и озаглавить его части. |
индивидуальный и фронтальный опрос |
Стр.78-79 упр.8-11 учить слова |
26.10 |
|
||
|
7/24 |
|
Достопримечательности Лондона |
Лексика: either corner monarch policeman doubledecker Whitehall to be popular with sb Prime Minister Speaker’s Corner Downing Street Грамматика: New material: either in negative sentences Социокультурный материал: знакомство с парками и улицами Лондона |
формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учетом устойчивых познавательных интересов, а также на основе формирования уважительного отношения к труду, развития опыта участия в социально значимом труде; |
Уметь выражать свое отношение к фактам, событиям, людям. Уметь употреблять в речи новые лексические единицы. |
— познакомиться с новыми лексическими единицами по теме и употреблять их в речи; — соблюдать нормы произношения при чтении новых слов, словосочетаний |
текущий |
Стр.84 упр.8-10 |
27.10 |
|
||
|
8/25 |
|
Двухэтажный автобус- символ Лондона |
формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности; |
Уметь составлять монологическое высказывание о Великобритании, Лондоне по плану, словосочетаниям данным в упр.7 |
— познакомиться с новыми лексическими единицами по теме и употреблять их в речи; — соблюдать нормы произношения при чтении новых слов, словосочетаний |
Монолог |
Упр.8-10 подготовиться к диктанту |
08.11 |
|
|||
|
9/26 |
|
Словарный диктант |
|
Уметь показать знания и умения, полученные в данном параграфе |
|
промежуточный |
Учить слова, готовиться к презентации |
09.11 |
|
|||
|
10/27 |
|
Королевская резиденция в Лондоне |
special |
формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности; |
Уметь вести беседу по прочитанному. Уметь использовать в речи лексико-грамматический материал |
|
текущий |
Презентация |
10.11 |
|
||
|
11/28 |
|
Королевская семья |
|
|
Уметь грамотно, самостоятельно выполнять задания, используя лексико-грамматический материал |
|
Рассказ о королевской семье |
упр.4-5 |
15.11 |
|
||
|
12/29 |
|
Ирландия. |
Лексика: dome, prison, fortress, popular, fountain, raven Грамматика: Предлоги: about, at, by, during, from, in, of, on, to Социокультурный материал: |
формировать мотивацию изучения АЯ; — формировать толерантное отношение к проявлениям иной культуры; |
- воспринимать текст на слух об Ирландии и выполнять задание на альтернативный выбор; — работать в парах; — читать текст о достопримечательностях Лондона и подбирать заголовки к его параграфам.
|
- уметь употреблять в речи предлоги; — познакомиться с новыми лексическими единицами по теме и употреблять их в речи; — соблюдать нормы произношения при чтении новых слов, словосочетаний.
. |
текущий |
упр.10 |
16.11 |
|
||
|
13/30 |
|
Оксфорд и другие университеты Англии |
|
формировать мотивацию изучения АЯ; — формировать толерантное отношение к проявлениям иной культуры; |
Уметь грамотно, самостоятельно выполнять задания, используя лексико-грамматический материал |
— соблюдать нормы произношения при чтении новых слов, словосочетаний.
|
текущий |
упр.14-15 |
17.11 |
|
||
|
14/31 |
|
Читаем с удовольствием: Myra Cohn Livingston and her work |
|
формировать мотивацию изучения АЯ; — формировать толерантное отношение к проявлениям иной культуры; |
Уметь грамотно, самостоятельно выполнять задания, используя лексико-грамматический материал |
— соблюдать нормы произношения при чтении новых слов, словосочетаний.
|
текущий |
упр.18-19 |
22.11 |
|
||
|
15/32 |
|
Путешествие по Великобритании |
|
— развивать самостоятельность, любознательность, стремление расширить кругозор; — формировать мотивацию изучения АЯ; — формировать толерантное отношение к проявлениям иной культуры. |
читать текст о климате Великобритании и извлекать запрашиваемую информацию; — составлять развернутые монологические высказывания о Великобритании на основе плана и ключевых слов. |
Уметь извлекать нужную информацию из текста и составлять свое монологическое высказывание. |
текущий |
упр.22-24 |
23.11 |
|
||
|
16/33 |
|
Проект: «Великобритания» |
|
формировать мотивацию изучения АЯ; — формировать толерантное отношение к проявлениям иной культуры; |
Уметь творчески самостоятельно работать |
— соблюдать нормы произношения при чтении новых слов, словосочетаний.
|
проект |
Повторить лексику |
24.11 |
|
||
|
17/34 |
|
Контрольная работа по теме Посещение «Великобритании» |
|
формировать дисциплинированность, последовательность, настойчивость и самостоятельность |
|
— соблюдать нормы произношения при чтении новых слов, словосочетаний.
|
итоговый |
|
29.11 |
|
||
|
Традиции, праздники, фестивали |
||||||||||||
|
1/35 |
|
Мой день рождения |
Грамматика: Revision: question words how old, how well etc New material: 1) clauses introduced by how, who, whose, what, which, when, why; 2) direct word order in these clauses
|
формировать мотивацию изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык». |
рассказывать о том, как празднуют свои дни рождения на основе ключевых слов; — соотносить части предложений; — дополнять предложения подходящими лексическими единицами.
|
- совершенствовать навыки построения сложноподчиненных предложений;— составлять вопросы на основе приведенных ответов. Уметь рассказать о праздновании своего дня рождения по ключевым словам. Уметь грамотно задавать вопросы с вопросительными словами. |
индивидуальный и фронтальный опрос |
Стр.104-105 упр.9-11 |
30.11 |
|
||
|
2/36 |
|
Праздники и фестивали в Британии |
Лексика: card, celebrate Gift, hug (v), midnight, shout, strike (v), wish (v), to be fond of, sth/doing sth, New Year’s Eve, greetings, card, at midnight, to strike, midnight, to see the New Грамматика: New material: 1) who and which in attributive clauses; 2) their equivalent that; 3) who/whom in attributive clauses; 4) whose to introduce attributive clauses Социокультурный материал: знакомство с английскими праздниками |
— формировать осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка; |
Уметь грамотно, самостоятельно выполнять задания, используя лексико-грамматический материал |
Уметь составлять вопросы по уже данным ответам. Уметь использовать Н.Л.Е. в речи. |
текущий |
Стр.110 упр.8-10 |
01.12 |
|
||
|
3/37 |
|
День святого Валентина |
Лексика: hug (n) wish (n), ouch, hey, wow, yuck, oops, postcard, to give sb a hug with best, wishes, to be sure of sth, bank card, birthday card Грамматика: Revision: clauses in an English sentence New material: 1) object clauses introduced by if; 2) general questions vs. clauses; 3) cases of conversion (to hug — hug etc); 4) interjections to express feelings
|
— формировать толерантное отношение к проявлениям иной культуры; |
Уметь воспринимать текст на слух. Уметь составлять вопросы со словом if. Уметь использовать новую лексику в речи. |
— соблюдать нормы произношения при чтении новых слов, словосочетаний.
|
текущий |
Стр.115 упр.8-9 |
06.12 |
|
||
|
4/38 |
|
Пасха и Хэллоуин |
Лексика: afraid, decorate, each Religious, treat, wait, lamb, ghost, witch, lantern, pumpkin, festival, Easter, Christmas, Halloween, to be afraid of sb/sth/doing sth, to decorate sth with sth, each other, to wait for sb/sth, trick or treat, Easter Sunday, trick, Father Frost
|
- формировать стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом; — формировать коммуникативную компетенцию в межкультурной и межэтнической коммуникации. |
- воспринимать текст на слух и соотносить услышанное с картинками;— работать в парах; — читать текст о праздновании Пасхи и Хэллоуина и фиксировать запрашиваемую информацию
|
- познакомиться с новыми лексическими единицами по теме и употреблять их в речи; — соблюдать нормы произношения при чтении новых слов, словосочетаний; — познакомиться с особенностями ЛЕ festival, holiday, учиться корректно использовать данные слова в речи.
|
текущий |
Стр.119 упр.8-10 |
07.12 |
|
||
|
5/39 |
|
Праздники |
Лексика: at Easter/Christmas on Easter/ Christmas Day Грамматика: New material: requests and orders in reported speech
|
- формировать стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом; |
Уметь воспринимать речь на слух. Уметь говорить о праздниках и фестивалях в Британии на основе ключевых слов |
- познакомиться с новыми лексическими единицами по теме и употреблять их в речи; — соблюдать нормы произношения при чтении новых слов, словосочетаний;
|
Рассказ о праздниках Великобритании |
Стр.123-124 упр.8-11 |
08.12 |
|
||
|
6/40 |
|
Празднование Нового года |
Лексика: greet, believe, greeting(s), hang (hung), money, prepare, quiet, special Real, New Year greetings, to believe in sth. to prepare sth for sth/sb, Put the lines right, violet Lily, rosemary, rhyme, moneybox, lights
|
- формировать осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа; — воспитывать российскую гражданскую идентичность: патриотизм, уважение к Отечеству. |
- воспринимать текст на слух; — отвечать на вопросы о праздновании Нового года в России.
|
- трансформировать предложения из прямой речи в косвенную ;— познакомиться с правилами написания новогоднего письма-пожелания Деду Морозу; — познакомиться с новыми лексическими единицами и употреблять их в речи; — соблюдать нормы произношения при чтении. |
Письмо Деду Морозу |
Стр.128 упр.9,11 |
13.12 |
|
||
|
7/41 |
|
Рождество в Британии |
Лексика: Santa, Christmas Fireplace, sack, handbell Jesus Christ Chistmas cake Christmas tree Christmas stocking Father Christmas Грамматика: New material: 1) prepositions at, in, on with some adverbial modifiers of time; 2) the noun money and its usage
|
- формировать осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа; — воспринимать текст на слух и соотнести информацию; |
— воспринимать текст на слух и соотнести информацию; — дополнять предложения подходящими лексическими единицами; — читать текст и соотносить верные и ложные утверждения с его содержанием.
|
— соблюдать нормы произношения при чтении;совершенствовать навыки использования предлогов с обстоятельствами времени; — знакомиться с грамматическими особенностями слова money, использовать данное существительное в речи. |
текущий |
Стр.132 упр.8-10 |
14.12 |
|
||
|
8/42 |
|
Пишем поздравительные открытки |
- формировать осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа; |
Уметь понимать иноязычную речь . уметь использовать лексико-грамматический материал в речи, в устных упражнениях. |
— соблюдать нормы произношения при чтении;совершенствовать навыки использования предлогов с обстоятельствами времени;
|
Открытка с Рождеством |
Стр.135-136 упр.8-10 подготовиться к диктанту |
15.12 |
|
|||
|
9/43 |
|
Словарный диктант |
- стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом. |
Уметь показать знания и умения, используя лексико-грамматический материал данного раздела. |
|
промежуточный |
Повторить лексику |
20.12 |
|
|||
|
10/44 |
|
Некоторые привычки и странности в России и Великобритании |
— воспитывать российскую гражданскую идентичность: патриотизм, уважение к Отечеству. |
Уметь выбирать нужную информацию. Уметь четко декламировать стихотворение |
— соблюдать нормы произношения при чтении новых слов, словосочетаний.
|
Стихотворение «Calendar» |
Упр.8 подготовить презентацию по теме |
21.12 |
|
|||
|
11/45 |
|
Практика чтения.
|
- развивать такие качества личности, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, трудолюбие, дисциплинированность; — формировать толерантное отношение к проявлениям иной культуры |
- читать тексты, извлекать запрашиваемую информацию; — развивать языковую догадку; |
— работать в парах.
|
Контроль техники чтения |
упр.4-5 |
22.12 |
|
|||
|
12/46 |
|
Практика устной речи |
- воспитывать российскую гражданскую идентичность: патриотизм, уважение к Отечеству; |
- отвечать на вопросы о праздниках Великобритании и России; |
— работать в парах |
Фронтальный опрос |
упр.10-11 |
27.12 |
|
|||
|
13/47 |
|
Практика лексических и грамматических навыков.
|
|
— формировать коммуникативную компетенцию в межкультурной и межэтнической коммуникации |
Уметь грамотно самостоятельно выполнять задания, используя лексико-грамматический материал данного раздела |
— соблюдать нормы произношения при чтении новых слов, словосочетаний.
|
самостоятельная работа, фронтальный опрос |
упр.16-17 |
28.12 |
|
||
|
14/48 |
|
Практика письменной речи.
|
|
Уметь грамотно самостоятельно выполнять задания, используя лексико-грамматический материал данного раздела. |
— писать лексические единицы данного раздела |
— соблюдать нормы произношения при чтении новых слов, словосочетаний.
|
текущий |
упр.20-21 |
29.12 |
|
||
|
15/49 |
|
Праздники в России и Великобритании. |
Underground station fireworks |
— формировать толерантное отношение к проявлениям иной культуры |
Чтение текстов о праздниках, фестивалях в России и Великобритании. |
— соблюдать нормы произношения при чтении новых слов, словосочетаний.
|
текущий |
упр.25-26 |
17.01 |
|
||
|
16/50 |
|
Проект: «Праздники, фестивали в России и Великобритании» |
|
Уметь творчески самостоятельно работать. |
|
|
проект |
Повторить лексику |
18.01 |
|
||
|
17/51 |
|
Праздники. Контрольная работа |
|
— формировать коммуникативную компетенцию в межкультурной и межэтнической коммуникации |
- проверка полученных знаний по теме |
|
итоговый |
|
19.01 |
|
||
|
Страна за океаном |
||||||||||||
|
1/52 |
|
Открытие Америки |
Лексика: planet discover discovery . gold land round (adj) sail (v) to be sure of / about sth to be on a voyage the Indian Ocean the New World North America South America Central America Социокультурный материал: История открытия Америки |
формировать мотивацию изучения АЯ; — формировать толерантное отношение к проявлениям иной культуры; |
Уметь воспроизвести услышанное. Уметь правильно произносить географические названия |
- умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;
|
текущий |
Стр.10 упр.9-10 |
24.01 |
|
||
|
2/53 |
|
Колумб и его открытие |
Грамматика: Revision: 1) composition as a type of word building; 2) future simple vs. to be going (to) New material: 1) shall to express future (I shall/ will do it); 2) contracted forms of shall and will Лексика: milkman fisherman gentleman Englishman Frenchman countryman |
формировать мотивацию изучения АЯ; — формировать толерантное отношение к проявлениям иной культуры; |
Уметь воспринимать текст на слух. Употребление формы shall, will в будущем времени. Выполнение упражнений. |
-умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение
|
текущий |
Стр.14 упр.8-10 |
25.01 |
|
||
|
3/54 |
|
Виды спорта в Америке |
формировать мотивацию изучения АЯ; — формировать толерантное отношение к проявлениям иной культуры; |
Уметь воспринимать иноязычную речь на слух. Уметь правильно употреблять глагол to arrive с предлогами in, at |
- умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией |
текущий |
Стр.19-20 упр.9-11 |
26.01 |
|
|||
|
4/55 |
|
Коренные американцы |
Лексика: wigwam ceremony, arrive, fight (fought), hope,hunt, still, remember, through, certain, positive, far away, the same to arrive in/at, to hope for sth, to hunt (for) an animal Грамматика: New material: 1) shall used to offer help or to ask for advice; 2) the verb arrive with prepositions in or at; 3) conversational formulas to express assurance Социокультурный материал: история Америки |
формировать мотивацию изучения АЯ; — формировать толерантное отношение к проявлениям иной культуры; |
Уметь слышать иноязычную речь. Уметь употреблять глаголы shall, will в речи. Читать текст с извлечением информации. |
умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение;
|
текущий |
Стр.24 упр.7-9 |
31.01 |
|
||
|
5/56 |
|
Национальны парки Америки |
Лексика: group 45. spirit 46. tribe 47. comma 48. peaceful Грамматика: New material: clauses of time and condition introduced by when and if |
формировать мотивацию изучения АЯ; — формировать толерантное отношение к проявлениям иной культуры; |
Уметь понимать текст на слух. Устная практика в употреблении новой лексики в речи. |
-умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение;
|
текущий |
Стр.28-29 упр.8-10 учить слова |
01.02 |
|
||
|
6/57 |
|
Некоторые географические черты американского континента |
Лексика: belong grassland nearly rocky shore skyscraper so as soon as the Great Lakes Грамматика: New material: clauses of time introduced by as soon as, after, before, till, until |
формировать мотивацию изучения АЯ; — формировать толерантное отношение к проявлениям иной культуры; |
Уметь правильно произносить географические названия. Уметь читать и понимать незнакомый текст и отвечать на вопросы к нему. |
- умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;
|
текущий |
Стр.33 упр. 8-10 |
02.02 |
|
||
|
7/58 |
|
Самые большие озёра |
- развивать такие качества личности, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, трудолюбие, дисциплинированность; — формировать толерантное отношение к проявлениям иной культуры |
Уметь воспринимать речь на слух. Уметь правильно образовывать прилагательные от существительных. Уметь грамотно употреблять глагол to be going to в речи. Уметь читать и понимать текст о Нью- Йорке. |
- умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;
|
текущий |
Стр.39 упр.8-11 |
07.02 |
|
|||
|
8/59 |
|
США. Нью- Йорк и Вашингтон |
Лексика: Broadway Manhattan Mexico Hawaii Alaska Texas Staten Island Long Island Rhode Island District of Columbia the Rocky Mountains the Mississippi River .the Potomac River Wasington,D.C. New York State Грамматика: New material: difference between the nouns bank and shore |
- развивать такие качества личности, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, трудолюбие, дисциплинированность; — формировать толерантное отношение к проявлениям иной культуры |
Уметь воспринимать текст на слух и беседовать по нему. Уметь выполнять грамотно упражнения, используя лексико-грамматический материал Unit IV |
-умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение;
|
текущий |
Стр.42-43 упр.8-10, подготовиться к диктанту. |
08.02 |
|
||
|
9/60 |
|
США. Проверь себя. Диктант |
|
- развивать такие качества личности, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, трудолюбие, дисциплинированность; — формировать толерантное отношение к проявлениям иной культуры |
Уметь показать свои знания по Unit IV, , используя лексико-грамматический материал. |
- умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
|
Диктант |
Учить лексику |
09.02 |
|
||
|
10/61 |
|
История Нью Йорка |
Лексика: avenue liberty visitor Asian European African Australian. Italian Canadian Indian Fifth Avenue the Statue of Liberty Liberty Island Little Italy Chinatown on what condition emotional Грамматика: New material: 1) derivation of nouns denoting nationalities (Italy — Italian); 2) conversion: adj — noun (Italian — an Italian); 3) present progressive to express future actions; 4) the adverb so used for emphasizing |
- развивать такие качества личности, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, трудолюбие, дисциплинированность; — формировать толерантное отношение к проявлениям иной культуры |
Уметь понимать прослушанное. Уметь самостоятельно читать и понимать незнакомы текст. Уметь добывать нужную информацию. |
умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение;
|
текущий |
Стр.52 упр.8 |
14.02 |
|
||
|
11/62 |
|
Путешествие Бориса в Америку |
формировать мотивацию изучения АЯ; — формировать толерантное отношение к проявлениям иной культуры |
Уметь грамотно самостоятельно выполнять задания, используя лексико-грамматический материал данного раздела. |
умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение;
|
Выполнение тренировочных лексико-грамматических упражнений в рабочей тетради. |
упр.8-10 |
15.02 |
|
|||
|
12/63 |
|
Дороги в Америке |
Thanksgiving God |
формировать мотивацию изучения АЯ; — формировать толерантное отношение к проявлениям иной культуры |
Уметь грамотно самостоятельно выполнять задания, используя лексико-грамматический материал данного раздела. |
- умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;
|
упр.8-10 |
16.02 |
|
|||
|
13/64 |
|
Читаем с удовольствием: Чикаго |
Gulf Stream Redwood forest Chicago Lake Michigan |
формировать мотивацию изучения АЯ; — формировать толерантное отношение к проявлениям иной культуры |
Уметь грамотно самостоятельно выполнять задания, используя лексико-грамматический материал данного раздела. |
- умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;
|
р/т упр.15-18 |
21.02 |
|
|||
|
14/65 |
|
Практика устной речи |
|
формировать мотивацию изучения АЯ; — формировать толерантное отношение к проявлениям иной культуры |
Уметь грамотно самостоятельно выполнять задания, используя лексико-грамматический материал данного раздела. |
- умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
|
р/т упр.24-26 |
22.02 |
|
|||
|
15/66 |
|
Контрольная работа. |
|
формировать мотивацию изучения АЯ; — формировать толерантное отношение к проявлениям иной культуры |
Уметь составлять монологическое высказывание о США и ее городах |
- умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
|
итоговый |
р/т упр.30-32 |
28.02 |
|
||
|
16/67 |
|
Повторение по теме США. |
|
-формировать мотивацию изучения АЯ; — формировать толерантное отношение к проявлениям иной культуры |
Уметь творчески самостоятельно работать |
- умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;
|
Проект « США» |
Повторить лексику |
01.03 |
|
||
|
17/68 |
|
Повторение |
|
формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учетом устойчивых познавательных интересов, а также на основе формирования уважительного отношения к труду, развития опыта участия в социально значимом труде; |
|
- умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;
|
|
|
02.03 |
|
||
|
Любимое времяпрепровождение |
||||||||||||
|
1/69 |
|
Погода |
Лексика: temperature, downhill, snowball, degree, forget (forgot) Frost, frosty, ground, heavy, heavily, snowflake, win (won), cross-country/, downhill skiing, to ski downhill, above/below zero, to fall to the ground at the temperature of… to rain/snow Heavily pastime Fahrenheit Centigrade San Francisco New Orleans Seattle Ottawa Oslo Социокультурный материал: Цельсий и Фаренгейт – измерение температуры |
— формировать дисциплинированность; — развивать самостоятельность, любознательность; |
— формировать умение взаимодействовать с окружающими; — развивать трудолюбие |
Уметь воспринимать текст на слух и извлекать из него запрашиваемую информацию. Составлять минидиалоги о погоде. |
Минидиалог о погоде |
Стр. 57 упр. 8-10, учить слова |
07.03 |
|
||
|
2/70 |
|
Зима в России и Великобритании |
Лексика: to chat online Грамматика: различные способы выражения будущего времени |
- формировать умение вести диалог, учитывая позицию собеседника; — воспитывать российскую гражданскую идентичность: патриотизм, уважение к Отечеству; — формировать стремление к совершенствованию собственной речевой культуры |
Уметь воспринимать текст на слух. Уметь использовать будущее время в условных предложениях. Уметь использовать необходимую информацию из текста. |
- умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;
|
текущий |
Стр. 61-62 упр. 8-10, учить слова |
09.03 |
|
||
|
3/71 |
|
Путешествия по европейским городам |
Лексика: idea above the Louvre the Eiffel Tower Bonn Belgium Brussels Грамматика: New material: conversational formulas used to ask for repetition and rephrasing |
- развивать самостоятельность, любознательность; — формировать умение взаимодействовать с окружающими; — формировать представление об АЯ как средстве познания окружающего мира |
Уметь понимать текст на слух. Составлять диалог по ключевым репликам. Писать открытки друзьям, родственникам. |
- умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;
|
Открытка из места путешествия |
Стр. 66 упр. 9-11 учить слова |
14.03 |
|
||
|
4/72 |
|
Свободное время. Шопинг |
Лексика: boring clothes fashion fashionable neat old-fashioned scruffy wear to be in fashion to be out of Fashion Malaga weekly planner happen Грамматика: New material: to be going (to) to express future events |
- формировать дисциплинированность; — формировать представление об АЯ как средстве познания окружающего мира; — формировать мотивацию изучения АЯ; |
Предметные: Уметь понимать прослушанный текст и озаглавить его. |
- умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;
|
индивидуальный и фронтальный опрос |
|
15.03 |
|
||
|
5/73 |
|
Одежда |
Лексика: jeans pyjamas leggings shorts scarf sweater sandal jacket Грамматика: New material: 1) some English words used only in the plural; 2) present simple to speak about the future |
- формировать умение вести диалог, учитывая позицию собеседника; — развивать самостоятельность, любознательность; — развивать трудолюбие |
Уметь отвечать на вопросы по прослушанному. Уметь применять новую лексику в речи и упражнениях |
— соблюдать нормы произношения при чтении новых слов, словосочетаний |
текущий |
Стр. 74-75 упр. 8-11, учить слова |
16.03 |
|
||
|
6/74 |
|
Покупки |
Грамматика: Придаточные времени с when. Лексика: dress shirt skirt trainers tie tee-shirt/ T-shirt suit trousers |
формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учетом устойчивых познавательных интересов, а также на основе формирования уважительного отношения к труду, развития опыта участия в социально значимом труде; |
Уметь воспринимать текст на слух и отвечать на поставленные вопросы. Уметь составлять диалоги по ключевым репликам. Уметь правильно использовать в речи грамматический материал. |
— соблюдать нормы произношения при чтении новых слов, словосочетаний |
текущий |
Стр. 78-79 упр. 8-11, учить слова |
28.03 |
|
||
|
7/75 |
|
Различные виды одежды |
Лексика: mittens gloves slippers raincoat nightie dressing gown fur coat fur cap |
Уметь вести беседу по прослушанному тексту, говорить о своих предпочтениях в одежде, составлять монологические высказывания по прочитанному тексту. |
— соблюдать нормы произношения при чтении новых слов, словосочетаний |
текущий |
Стр. 82-83 упр. 8-11, учить слова |
29.03 |
|
|||
|
8/76 |
|
Детская одежда |
|
- формировать стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом; — развивать самостоятельность, любознательность, стремление расширить кругозор |
- Уметь отвечать на вопросы по прослушанному тексту, употреблять лексико-грамматический материал Unit V. |
— соблюдать нормы произношения при чтении новых слов, словосочетаний |
|
Стр. 86-87 упр. 8-10, учить слова |
30.03 |
|
||
|
9/77 |
|
Покупка подарка |
|
- формировать дисциплинированность; — формировать представление об АЯ как средстве познания окружающего мира; — формировать мотивацию изучения АЯ; |
Уметь работать с прослушанным текстом, самостоятельно оценивать свои достижения. |
— соблюдать нормы произношения при чтении новых слов, словосочетаний |
текущий |
учить слова |
04.04 |
|
||
|
10/78 |
|
Читаем с удовольствием: Шерлок Холмс и Миссис Листрейд |
|
- формировать дисциплинированность; — формировать представление об АЯ как средстве познания окружающего мира; — формировать мотивацию изучения АЯ; |
Уметь воспринимать услышанное и вести беседу по тексту, логически построить текст. |
— развивать языковую догадку; — воспринимать текст на слух и соотносить его содержание с изображениями на картинках; — дополнять предложения подходящими лексическими единицами
|
текущий |
Стр. 91-95 упр. 1-7 |
05.04 |
|
||
|
11/79 |
|
Словарный диктант |
|
- формировать дисциплинированность; — формировать представление об АЯ как средстве познания окружающего мира; — формировать мотивацию изучения АЯ; |
Уметь грамотно самостоятельно выполнять задания, используя лексико-грамматический материал данного раздела. |
— развивать языковую догадку |
промежуточный |
|
06.04 |
|
||
|
12/80 |
|
Твой стиль одежды |
Лексика: fashion show uniform(s) just right style welcome hit |
- формировать дисциплинированность; — формировать представление об АЯ как средстве познания окружающего мира; — формировать мотивацию изучения АЯ; |
Уметь грамотно самостоятельно выполнять задания, используя лексико-грамматический материал данного раздела. |
— развивать языковую догадку |
текущий |
р/т упр.8-10 |
11.04 |
|
||
|
13/81 |
|
Одежда. Свободное время. |
|
- формировать дисциплинированность; — формировать представление об АЯ как средстве познания окружающего мира; — формировать мотивацию изучения АЯ; |
Уметь грамотно самостоятельно выполнять задания, используя лексико-грамматический материал данного раздела |
— соблюдать нормы произношения при чтении новых слов, словосочетаний |
текущий |
р/т упр.15-18 |
12.04 |
|
||
|
14/82 |
|
Музыкальные предпочтения американцев |
|
- формировать дисциплинированность; — формировать представление об АЯ как средстве познания окружающего мира; — формировать мотивацию изучения АЯ; |
Уметь грамотно самостоятельно выполнять задания, используя лексико-грамматический материал данного раздела |
— соблюдать нормы произношения при чтении новых слов, словосочетаний |
текущий |
р/т упр.24-26 |
13.04 |
|
||
|
15/83 |
|
Контрольная работа « Одежда» |
|
- формировать дисциплинированность; — формировать представление об АЯ как средстве познания окружающего мира; — формировать мотивацию изучения АЯ; |
Уметь высказываться об одежде, моде, погоде. |
— развивать языковую догадку |
итоговый |
р/т упр.30-32 |
18.04 |
|
||
|
16/84 |
|
Одежда. (Урок-презентация) |
|
- формировать дисциплинированность; — формировать представление об АЯ как средстве познания окружающего мира; — формировать мотивацию изучения АЯ; |
Уметь творчески самостоятельно работать. |
— развивать языковую догадку |
проект |
Повторить лексику |
19.04 |
|
||
|
17/85 |
|
Работа над ошибками. Контроль навыков говорения.
|
|
- формировать дисциплинированность, последовательность, настойчивость и самостоятельность |
|
— выявлять языковые закономерности |
|
|
20.04 |
|
||
|
Какие мы? |
||||||||||||
|
1/86 |
|
Черты характера и способности людей |
Грамматика: Модальный глагол be able to Лексика: to be able to do sth tricycle |
формировать умение вести диалог, учитывая позицию собеседника; — формировать стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом; — формировать дисциплинированность |
Уметь отвечать на вопросы по прослушанному тексту, грамотно использовать в речи модальные глаголы. |
— соблюдать нормы произношения при чтении новых слов, словосочетаний |
текущий |
Стр.102 упр.8-11 |
25.04 |
|
||
|
2/87 |
|
Тело человека |
Лексика: hair, head, ear, eye Nose, neck, tooth (teeth), body, leg, finger, mouth, arm, foot (feet), toe, lip, ever, votе, of course Грамматика: New material: Lexical asymmetry: finger — toe arm — hand leg — foot |
- формировать дисциплинированность; — формировать представление об АЯ как средстве познания окружающего мира; — формировать мотивацию изучения АЯ; |
Уметь работать с текстом после его прослушивания, использовать в речи лексико-грамматический материал урока |
— соблюдать нормы произношения при чтении новых слов, словосочетаний |
текущий |
Стр.106-107 упр.8-10 |
26.04 |
|
||
|
3/88 |
|
Внешность |
Лексика: oval, slim, stout, curly, turned-up, shapely, goodlooking Ugly, to look like What do you look like? What are you like? Грамматика: New material: 1) the noun hair and how to use it; 2) confusable phrases: What is he like? vs. What does he look like? |
- развивать самостоятельность, любознательность; — воспитывать российскую гражданскую идентичность: патриотизм, уважение к Отечеству; — формировать представление об АЯ как средстве познания окружающего мира; |
Уметь воспринимать иноязычную речь на слух, пользоваться лексико-грамматическим материалом урока |
— соблюдать нормы произношения при чтении новых слов, словосочетаний |
текущий |
Стр.111 упр.9-11 |
27.04 |
|
||
|
4/89 |
|
Наши обязанности |
Грамматика: Модальный глагол must. Лексика: spectacles elegant echo to have to do |
формировать осознание своей этнической принадлежности; — воспитывать чувство ответственности и долга перед Родиной; — развивать трудолюбие, инициативность; — формировать мотивацию изучения АЯ |
Уметь воспринимать текст на слух, описывать внешность человека, правильно употреблять глагол must в речи. |
— соблюдать нормы произношения при чтении новых слов, словосочетаний |
Описание внешности человека |
Стр.117 упр.7-9 |
04.05 |
|
||
|
5/90 |
|
Личные качества людей |
Лексика: honest Hardworking, reliable, modest, selfish, stupid, lazy, greedy, rather, quite, story, rouble, plump, joke active in the future Грамматика: Revision: antonyms New material: 1) emphasizes fairly, rather, quite; 2) confusable words: quite vs. quiet |
- воспитывать чувство ответственности и долга перед Родиной; — формировать стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом; — развивать самостоятельность, любознательность, стремление расширить кругозор |
Уметь дополнить предложения в прослушанный текст, правильно употреблять глагол must, have to в речи. |
— соблюдать нормы произношения при чтении новых слов, словосочетаний |
Рассказать о своём друге |
Стр.121-122 упр.8-10 |
10.05 |
|
||
|
6/91 |
|
Герои популярных фильмов |
|
- формировать дисциплинированность; — формировать представление об АЯ как средстве познания окружающего мира; — формировать мотивацию изучения АЯ; |
Уметь воспринимать речь на слух. Уметь правильно использовать глагол may. Понять и озаглавить текст |
— соблюдать нормы произношения при чтении новых слов, словосочетаний |
текущий |
Стр.125-126 упр. 8-10 учить слова |
11.05 |
|
||
|
7/92 |
|
Характер человека |
Лексика: character Competition Грамматика: New material: 1) modal verb should and how to use it; 2) should vs. must |
- формировать дисциплинированность; — формировать представление об АЯ как средстве познания окружающего мира; — формировать мотивацию изучения АЯ; |
Уметь воспринимать речь на слух. Уметь правильно использовать глагол may. Понять и озаглавить текст |
— соблюдать нормы произношения при чтении новых слов, словосочетаний |
текущий |
Стр.130 упр.8-11 |
16.05 |
|
||
|
8/93 |
|
Наши манеры |
Лексика: table manners Грамматика: New material: 1) modal verb may and how to use it; 2) may vs. can |
- формировать дисциплинированность; — формировать представление об АЯ как средстве познания окружающего мира; — формировать мотивацию изучения АЯ; |
Уметь воспринимать текст на слух и беседовать по нему. Уметь выполнять грамотно упражнения, используя лексико-грамматический материал Unit VI. |
- умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;
|
текущий |
Стр.134 упр.8-10, подготовиться к диктанту. |
17.05 |
|
||
|
9/94 |
|
Внешность. Проверь себя. Диктант |
|
- формировать дисциплинированность; — формировать представление об АЯ как средстве познания окружающего мира; — формировать мотивацию изучения АЯ; |
Уметь показать свои знания по Unit IV, , используя лексико-грамматический материал. |
- умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;
|
промежуточный |
Повторить слова, готовить презентацию |
18.05 |
|
||
|
10/95 |
|
Читаем с удовольствием: Розы Англии |
|
- формировать дисциплинированность; — формировать представление об АЯ как средстве познания окружающего мира; — формировать мотивацию изучения АЯ; |
Уметь понимать прослушанное. Уметь самостоятельно читать и понимать незнакомый текст. Уметь добывать нужную информацию. |
- умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;
|
текущий |
Стр.143 упр.7 подготовить презентацию.(описание себя) |
23.05 |
|
||
|
11/96 |
|
Практика устной речи |
|
- формировать умение вести диалог, учитывая позицию собеседника; — формировать стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом; |
высказываться о том, какое место в России хотел бы посетить Уметь грамотно самостоятельно выполнять задания, используя лексико-грамматический материал данного |
- умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;
|
текущий |
р/т упр.4-5 |
24.05 |
|
||
|
12/97 |
|
Практика лексических и грамматических навыков.
|
|
- формировать дисциплинированность; — формировать представление об АЯ как средстве познания окружающего мира; — формировать мотивацию изучения АЯ; |
Уметь грамотно самостоятельно выполнять задания, используя лексико-грамматический материал данного раздела. |
- умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;
|
текущий |
р/т упр.8-10 |
25.05 |
|
||
|
13/98 |
|
Практика письменной речи |
|
- формировать дисциплинированность; — формировать представление об АЯ как средстве познания окружающего мира; — формировать мотивацию изучения АЯ; |
Уметь грамотно самостоятельно выполнять задания, используя лексико-грамматический материал данного раздела. |
- умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;
|
текущий |
р/т упр.15-18 |
30.05 |
|
||
|
14/99 |
|
Контроль навыков чтения.
|
|
- формировать дисциплинированность, последовательность, настойчивость и самостоятельность |
Уметь грамотно самостоятельно выполнять задания, используя лексико-грамматический материал данного раздела. |
- умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;
|
текущий |
р/т упр.24-26 |
31.05 |
|
||
|
15/100 |
|
Контрольная работа «Внешность» |
|
- формировать дисциплинированность; — формировать представление об АЯ как средстве познания окружающего мира; — формировать мотивацию изучения АЯ; |
Уметь грамотно самостоятельно выполнять задания, используя лексико-грамматический материал данного раздела. |
- умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;
|
итоговый |
р/т упр.30-32 |
|
|||
|
16/101 |
|
Внешность. Урок — презентация |
|
- формировать дисциплинированность; — формировать представление об АЯ как средстве познания окружающего мира; — формировать мотивацию изучения АЯ; |
Уметь грамотно самостоятельно выполнять задания, используя лексико-грамматический материал данного раздела. |
- умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;
|
проект |
Повторить лексику |
|
|||
|
17/102 |
|
Итоговая контрольная работа |
|
- формировать дисциплинированность; — формировать представление об АЯ как средстве познания окружающего мира; — формировать мотивацию изучения АЯ; |
Уметь грамотно самостоятельно выполнять задания, используя лексико-грамматический материал данного раздела. |
- умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;
|
итоговый |
|
|
|||
Скачано с www.znanio.ru
Материалы на данной страницы взяты из открытых источников либо размещены пользователем в соответствии с договором-офертой сайта. Вы можете сообщить о нарушении.
